咏柳听课心得体会范文 咏柳听课记录范文(7篇)
- 上传日期:2023-01-09 10:45:00 |
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学习中的快乐,产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的,只是学习的方法和内容不同而已。优质的心得体会该怎么样去写呢?下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
对于咏柳听课心得体会范文一
1、学习《咏柳》,理解诗句的意思。
2、体会诗中所表达的思想感情。
3、学会学习古诗的方法。
多数孩子能熟读,甚至背诵这首古诗了,教学本课时,主要应该帮助孩子理解古诗的意思,体会诗里的思想感情,并且教给学生学习古诗的方法。学习古诗首先要理解题目,然后读诗,借助注释、插图或工具书,联系上下文及生活实际理解诗意(从不理解的字、词开始理解,再理解句意,最后理解整首诗的意思。)在理解的基础上,有感情的朗诵古诗,在读的基础上加深理解,最后背诵下来。重点难点:
1、重点:了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。
2、难点:品味诗歌的意境,了解这首诗的写作特点。教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、同学们,咱们从一年级到现在已经学习了许多古诗了,你们能把自己知道的古诗背给大家听吗?(指名背)同学们背得真好,看来大家都是善于学习善于积累的好孩子。
1、(课件出示:杨柳图)导入:同学们,不知不觉中,春天来了。柳树发芽了,吐绿了,细细的叶子编成柔嫩的柳条,随风轻拂,跳起了婀娜的舞蹈……真美呵!今天,我们要学习的就是一首描写春天的柳树的古诗。板书题目《咏柳》,齐读。
2、解题。咏,用诗词的形式描述,这里是歌颂、赞美的意思。我们以前还学过一首古诗,叫咏……(学生答:咏鹅),咏鹅就是赞美鹅;(咏华山?就是赞美华山);那么咏柳是什么意思?(赞美柳树)
二、合作探究,学习古诗
(一)朗读引入课文,了解作者。
1、教师范读古诗《咏柳》。
2、介绍作者。
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。他少年时期就以文辞尤佳而出名,晚年与李白交友,善酒后作诗文。
(二)自学反馈,师生交流。
1、前面我们自学了生字,现在老师要检查一下咱们的自学情况,看谁读得又对又好。(课件出示生字,指名读,齐读)
2、交流汇报。
a、出示生字,认读生字。(咏、碧、妆、裁、剪)b听朗诵录音,学生练习读诗,教师抽查并示范朗读节奏。碧玉/妆成/一树/高,万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁/裁出,二月/春风/似/剪刀。
3、学习理解重点词语。
碧玉:绿色的玉。这里用来比喻嫩绿的柳树枝叶。
妆:打扮。
一树:满树。“一”不表示数量,表示满、全。
绦:用丝编成的带子。
细叶:柳树新萌发出的又细又嫩的叶子。
裁:裁剪。
似:好像。
(三)学习理解古诗的意思,体会诗的意境。
1、用自己的话说说每句诗的意思。
a、碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。意思是:高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条来。
b、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。意思是:这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的。
2、全诗中,哪些句子写的是作者看到的实景呢?作者用了什么修辞手法来写?你觉得这样写有什么好处?(读一读,再回答)。前两行是作者看到的。作者用了比喻的修辞手法。这样写表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条之多,使人感到柳树内在的生命力。
3、诗的后两行写的是什么?这样写的好处是什么?(抽读完后回答)写的是作者的想象。这样写使我们感受到柳树的美和它生命力强的样子,同时诗人把对柳树的赞美引向了对春天的赞美,表达出了作者对春天的热爱之情。
4、有感情的朗读全诗(注意把握节奏,停顿,读出诗的韵律)。
三、迁移运用,培养能力
《咏柳》这首诗描写了柳树迷人的姿态,赞美了万物复苏、生机勃勃的春天,抒发了作者的喜悦之情。请同学们仔细观察并描写春天的一处景物(如校园、果园、油菜田等),表达自己对春天的赞美和喜爱。
四、小结本文的学习,布置作业。
1、背诵《咏柳》
2、发挥想象,把诗中的景物画下来。板书设计:
咏柳
写景:碧玉
妆
高
万垂丝绦抒情:谁裁出?二月春风似剪刀!
对于咏柳听课心得体会范文二
1、知识目标:学会本课6个生字,认识3个生字。了解词语的意思。
2、潜力目标:正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、创新目标:联系生活实际培养学生的观察潜力。
4、德育目标:激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点:识字,朗读课文,背诵课文。
教学难点:写字,写话练习。
一.导引目标、激发兴趣
1、启发谈话:同学们,从图上你能看出是什么季节?画的是什么?
2、解题:“咏”,透过写诗作文歌颂、赞美。咏柳,赞美柳树。
3、那么,诗人是怎样赞美柳树的呢
学生看图思考并回答问题。
二、创设条件、自主参与
1、出示字卡,指名读生字。
2、检查朗读。
3、看插图或幻灯片,读课文,想一想每句是说的意思是什么?
4、把不懂的词语画出来,然后提出不懂得词语。
三、组织研究、体验发现
1、互相讨论解释不懂的词语:“碧玉”、“妆”、“丝绦”。
2、细读课文,边读边体会诗中说的是什么?
3、说一说诗句的意思。
四、引导创新、应用实践
1、观察春天的柳树,说一说春天的柳树是什么样的?
(1)、说柳树的颜色。
(2)、说柳枝和柳叶的样貌。
2、写春天的柳树。
(1)、先写在什么地方看到了柳树。
(2)、写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样貌怎样美。
五、反思小结、巩固提高
写话后进行评议,优秀的可在全体同学面前朗读或展出。
六、研究性作业
研究春天的景色还有什么特点,写一写,画一画。
对于咏柳听课心得体会范文三
1、通过对古诗内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、会认2个生字,会写5个字。
3、想象古诗描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。
4、能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。
理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的。美丽景色。教学准备:多媒体课件。
(一)课前唱歌《春天在哪里》。(创设愉快的学习情境,调动学生学习兴趣。)
(二)导入:同学们,不知不觉中,春天的脚步又近了,这轻快飞行的燕子,吹面不寒的杨柳风,羞红了脸的桃花,柳枝轻摇的柔柳,组成了光彩夺目的春天。你看,这是什么?(出示:杨柳图。)
(三)我们以前还学过一首古诗,叫咏??(学生答:咏鹅),咏鹅就是赞美鹅,那么咏柳是什么意思?
(四)揭题解题:柳树真美啊,唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了,所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。
(五)欣赏配乐朗读,学生感受古诗节奏。
(六)自由读诗,要求借助拼音读准字音。
(七)突显生字,指出这些字是今天所要学习的生字,再让学生读字。
(一)指导学习第一、二句。
1、通过预习,你读懂了哪些词的意思,学生交流后回答。
2、(放远看柳树的图片)大家预习得很充分,你们看到柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥。)
3、多么婀娜的柳树啊,在诗人的眼中,她就像一位什么呢?
4、指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。
(二)合作学习第三、四句。
1、和同桌一起读三四句。多读几遍,读出感情。
2、学生自读。
3、出示第四句诗,体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处,一树碧玉,万条绿绦和数也数不清的细叶,原来是二月春风的杰作啊!继而体会作者对春天的喜爱之情。
4、指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。
(三)小结:这棵柳树多美啊,它长得又高又绿,树上垂下无数的柳条,它的叶子细细的,多么惹人喜爱啊!该用什么样的语气来读这首诗呢?
(四)过渡:通过刚才的交流,我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。(接下来请大家闭上眼睛,边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境,等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。
师:大家都喜欢这首古诗,请同学们想一想,你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗,告诉老师,好吗?
(学生考虑、讨论,并纷纷说出自己喜欢的方式:表演、朗诵、写作、画画等)
(一)教师根据学生的提议分成四组:朗诵组、表演组、图画组。根据自己的爱好自由选择小组。
(二)学生分组讨论、创作表演。(教师巡回指导,启发学生开阔思路。)
(三)分组展示表演。
1、诗朗诵组;
2、表演组;
3、图画组;
4、写作组。
(四)师:刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首古诗,我觉得大家都做得非常好,回家后把你们的作品展示给爸爸妈妈,好吗?
(一)小结:诗写得精彩是因为作者观察仔细,能抓住柳树的特点善于运用比喻手法,抒发真情,才使得我们对柳树,对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛,一颗敏感的心灵,去观察身边的一切,领略身边的美景!
你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗?
(二)拓展学生课外学习,并搜集歌颂、赞美事物的诗。
(三)作业:画一幅春景图。
对于咏柳听课心得体会范文四
本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗,诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。
本课设计力求通过多种形式的读,让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境,而且通过创设情景,营造氛围,使学生入情入境,充分展开想象,开拓学生的思维空间。
1、学会本课6个生字,认识3个生字。了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
学会本课生字,熟读、背诵课文。
2课时
第一课时
1、同学们,上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?
(学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片)
(这里最好让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。)
2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题,解题。
3、全班齐读课题。
4(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树,赞美柳树)
5、这首诗的作者是:贺知章。(板书:贺知章)
1、诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把本课的生字划出来,多读几遍,读准音。
2、学生自由读,认读生字。
3、检查自读生字情况。
(1)指名读。读得好的当老师带读。
(2)开火车读。
(3)全班读。
4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确。
5、学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。
6、指名读,请其他学生正音。
7、全班齐读。
1、指导第一、二句。
(1)(放远看柳树的图片)
(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)
(3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
(4)指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。
“一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。
(5)全班看着图片吟诵这两句。
2、自读第三、四句。
(1)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。
(2)学生自读。
(3)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。
(4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
(5)读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。
1、学生闭上眼睛,一边听老师的朗诵,一边想象诗人描绘的画面。
2、直到有感情的朗读,能背诵的自己被一遍。
1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2、指名说。
3、和同桌说。
4、把你说的写下来,只要求两三句即可。
1、回家修改自己写的句子。誊写工整。
2、背熟古诗。
教学过程
1、开火车背。
2、指名有感情的背。
3、全班背。
讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好,批改)
1、选出优秀的到台上读。
2、指出不足之处。(注意字要写正确,句子要通顺)
1、出示要写的五个字。学生小组观察讨论:哪些字好记好写。说说怎样记住它们。
2、学生提出难写难记的。字。老师指导。
3、指导书写“妆、柳、丝”。先引导学生观察它们在田字格中的位置教师再师范写。
4、学生自己练习,老师指导。
咏柳
贺知章
碧玉/妆成/一树高,
万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出,
二月/春风似/剪刀。
对于咏柳听课心得体会范文五
1、知识目标:会认生字。
2、能力目标:有感情地朗读古诗,背诵古诗,了解古诗的大概意思。
3、情感、态度与价值观:激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
1、观察春天来了柳树的变化。画一画。
2、学生借助拼音读准字音。
3、老师准备课件。
识字、朗读课文、背诵课文。
理解诗的意境。
一、创设情境,导入新课:
俗话说:“一年之计在于春。”春,就是苏醒,就是温暖,就是繁荣,就是希望。春是花的世界,是鸟的天堂,是诗的故乡。春天如此美好,有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱,你能背出1-2首你学过的与“春”有关的诗吗?然后指名背《春晓》等诗。听了这优美的旋律,老师仿佛看到一幅幅美丽的画面,你听,窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊!接下来,老师请你们欣赏一段画面,看看哪位同学观察地最仔细,想得最深入
1、初读古诗,了解大意(边读边出示ppt,边朗诵)
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
2、师范读古诗。
二、初读古诗,认读生字:
1、诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的生字划出来,多读几遍,读准音。
2、学生自由读,认读生字。
3、出示ppt,检查自读生字情况。
(1)、指名读。读得好的当老师带读。
(2)、开火车读。
(3)、全班读。
4、认读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确。
5、学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。
6、指名读,请其他学生正音。
7、全班齐读。
三、指导朗读,了解诗意:
1、指导学习第一、二句。
(1)、你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)
(2)、诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
(3)、指名读。老师相机指导:
碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。
(4)、全班看着图片吟诵这两句。
2、自读第三、四句。
(l)、接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。
(2)、指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。
(3)、读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
(4)、读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。
3、反复诵读,体会感情。
远观:一树高绿丝绦
咏柳近看:细叶热爱春天
奇想:谁裁出
结论:二月春风
对于咏柳听课心得体会范文六
1、学习7个会写的生字;熟读成诵并将古诗背诵下来,
理解诗句表达的含义。让学生的分析理解能力在学习中得到提高。
2、通过朗读加深感悟,在课堂内讨论交流使诗义不讲自通。
3、春意盎然给学生以美的熏陶,在学习中培养学生对美好春天的喜爱之情。
理解古诗大意,学习诗中出现的7个生字。
生字卡
1课时
一、导入:
同学们,你们还记得以前学过的古诗《咏柳》吗?谁能背诵下来呢?
二、复习古诗,理解诗意。
1、指名背诵古诗。
2、翻开语文书第11页,齐读古诗。
3、边读边体会诗意。
4、小组合作学习讨论每句诗的含义。
大意:
这首诗构思奇巧,通过柳来刻画春天的美好和大自然的工巧:高高的柳树像碧玉装扮成的美女一样,袅娜多姿,千万枝柳条像她那绿色的丝带。你可知这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那锋利如剪刀的二月春风啊!
5、根据你对古诗的理解,画一幅画。
6、展示同学们为古诗配的画。
三、学习生字:
咏 左右结构 左形右声
词语:歌咏 咏叹
柳左右结构 左形右声
词语:柳树 柳条 柳枝 柳叶 柳眉
妆 左右结构 左声右形
词语:化妆
绿 左右结构 左形右声
词语:绿色 绿化 草绿 绿灯
绦 左右结构 左形右声
词语:丝绦
裁 半包围结构 内形外声
词语:裁定 裁减 裁决 裁军 裁判 裁员
剪 上下结构 下形上声
词语:剪裁 剪彩 剪刀 剪辑 剪影
四、作业:
背诵并默写古诗,书写生字。
板书设计
词汇积累:
咏叹 碧绿 化妆 垂柳 洗涤
春风 裁剪 细叶 剪刀 吟咏
《咏柳》一诗,世人通过写初春二月柳树、柳叶、柳条,向人们展示了一个多姿多彩的春天,继而表达了诗人对春天到来的喜悦以及对春天景色的赞美。
俗话说:“读书千遍,其义自见。”三年级的学生通过前面几个学期的学习,对古诗已经有了一定的了解。于是,对《咏柳》一诗,我作出了以下两个方面的要求:
1、熟读并能背诵这首古诗。
2、能用自己的话解释诗句的意思。
这两个要求是相互相通的。通过诵读、男女互读,同桌互读的形式让学生熟悉诗句,结合图片和音乐让学生在多次的诵读中感悟诗歌的意境,在读中感悟春天的美。
学生虽然对古诗诗意不作考查要求,但学生已经初步具备理解诗句的能力,可以在具体的教学中尝试让学生用自己的话把诗句的意思,简单地写下来。
因此,在课堂教学中,我也把诗意理解作为一个小小的训练,让学生在读与写的两相配合下,细细品味春天柳树吐芽,柳条碧绿的生机勃勃的景象,继而理解题眼“咏”的意思,揣摩诗歌所要表达的歌颂、赞美之情。
《咏柳》一诗,通俗易懂,且文段短小,在教学中,可以尽量放手让学生自主学习,让学生通过发挥学习的主观能动性来提高对古诗学习的兴趣。
对于咏柳听课心得体会范文七
这是一首咏物诗,赞美早春三月的杨柳,通过描写春风吹拂下,杨柳迷人的姿势,对大自然的神奇发出由衷的赞叹,表达了诗人对春天的无限热爱!全诗描绘的意境是高高的柳树象是碧玉装扮成的,无比美妙,如同一位婀娜多姿的美人,那万条垂下的柳条好象是绿色的丝带随风飘摇,不知这钎系洗精巧的六业是谁剪裁出来的,啊,原来是二月春风这把神气的剪刀!
1、知识与技能:
⑴ 会认“咏、碧”等生字。
⑵ 正确流利的朗读古诗。背诵古诗。
2、情感价值观:
结合图画了解古诗的大致意思,领略春天大自然景物的美,培养学生观察能力和审美能力。
会认6个字。了解古诗的大意。
生字卡片。教学用挂图。录音机。
吟诵。
教师活动学生活动设计意图一、谈话激趣,导入
1、同学们,喜欢猜谜吗?
2、谜面:
冬季落叶春发芽,
爱到河边来安家,
河水替它照镜子,
春风替他梳头发。
3、板书课题,指名读题。
学生听谜语,思考谜底。
踊跃发言,说话声音要大,吐词清晰。
指名学生读课题,齐读课题。
以谜语开课,激发学生兴趣。
二、画柳树
你见过柳树吗?他是什么样的?说一说,并在书上把它画下来。请画得好的同学在黑板上画,其他同学评。
学生一般说在哪见过柳树。在书上用绿色画出柳树。画得好的同学在黑板上画,其他同学评。
用学生画柳树当挂图,满黑板是绿色的柳树。进入春天的意境。三、演柳树
柳树象什么?谁能用动作作出柳树的样子?请几人上台表演,老师放悠扬的音乐。
学生在音乐的伴奏下就象在表演一个舞蹈节目《柳树》。
用动作体现柳树的特点──柔软如丝。四、听古诗
有一位古代诗人看到这么美的柳树,就写下了一首有名的古诗,《咏柳》。
听课文录音。
磁带中的录音,也有诗的大意。
进入课文,以磁带导入。
五、初读课文,初步感知
1、师范读课文。
请同学们打开书,借助拼音自由读课文。把课后的`生字在课文中圈出来,多读一读。
请学生自由读课文,不认识的字借助拼音重点拼读。
2、师组织4人小组合作圈读生字。
集体正音,读一读,听一听。
认读生字,指名读,开火车读。
用生字说说课内课外的词。
3、师出示一字卡片,请小老师带读生字,相机指导。“咏”是后鼻音,“剪”是三拼音节,“垂”是翘舌音。
4、再读课文,把课文读熟,再读给同座位听听,评一评。
指名读给大家听,大家评。
5、自由读诗,要求读通顺。指名读。
生仔细听师范读,注意重音,停顿部分。
生圈出生字,读一读。
自由读课文。
合作圈生字,找出要学的生字朋友,小组内读字音,读准,正音。
同座位互读,互评。
学生读生字。参与游戏:回音壁。即一个同学带读,其他同学跟读三遍。
参与游戏开火车,识字记字大比拼。
自由读诗。
低年级孩子没有朗读基础,范读的作用十分重要。
通过学生动手、动脑又动口,充分调动学生的感官,激发学生的学习兴趣。
学了就要用,培养学生的自主能力。
通过互读、互评,引导生生对话。
培养学生的合作学习能力,也有节约课堂时间。在读中学会字音,老师的评价也非常重要,可以给他们指导作用。
落实生字掌握情况。
六、了解诗意
1、看课件,边看,老师边用优美的语言解古诗的大意。
2、放录音。
3、学生自由读诗。
4、指名读,齐读。师相机指导:绿丝绦,谁裁出,似剪刀。
生描述柳树的样子。
生听录音。
指名读,齐读。
课件吸引学生的注意力,促进了解古诗大意。
录音给学生做示范。
七、赛诗会
1、学生自由准备。
2、赛诗会开始:
可一人读,可小组读,也可加动作。
3、拓展延伸:
你还知道哪些古诗,也可以背一背。
学生自由准备。
展示读的成果。
展示读的成果。
激发学生读诗的兴趣。
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