战术教学心得体会和感想(汇总11篇)

心得体会是我们在学习和工作生活中的得失、收获和感悟的总结和概括。怎样准确地表达自己的心得体会，并使之更加生动和具体呢？以下是小编为大家整理的心得体会范文，希望能对大家的写作提供一些启发和参考。

战术教学心得体会和感想篇一

近年来，足球等团体运动的普及与发展，促使各级教练员积极探索更加科学的战术教学方法。作为一名业余足球教练，在长期的实践中，我深深体会到战术教学的重要性。通过不断总结经验和反思教学过程，我逐渐形成了自己的战术教学心得。以下将从四个方面介绍我的体会：战术教学的初衷与目标、战术分析的重要性、个人技术与战术结合的关系以及战术教学的实施过程。

首先，明确战术教学的初衷与目标对于有效的教学至关重要。战术教学不仅仅是传授球员的技战术操作，更重要的是培养他们的战术意识与思维能力。在我进行战术教学时，我注重让球员明白每个战术的背后逻辑和目标，培养他们灵活运用战术的能力。通过让球员熟悉各种战术的套路和原理，他们能够在比赛中更好地适应和应对不同的战术对手。

其次，战术分析是战术教学的基石，也是提高球队整体实力的重要途径。作为教练员，我充分认识到战术分析在训练过程中的重要性。在每场比赛之后，我会与球员一起回顾比赛录像，分析对手的战术和策略。通过这种方式，每一位球员都能够更加深入地了解对手的特点，并思考如何针对性地调整自己的战术安排。这样一来，球员们能够更好地应对各种比赛局面，提高整体对战术的理解和适应能力。

再次，个人技术与战术结合是提高球员整体实力的关键。只有将个人技术与战术结合起来，才能在比赛中更好地发挥。在训练中，我注重培养球员的基本功，如传球、接球、盘带等，这些个人技术是战术实施的基础。同时，我还注重了解每个球员的特点和擅长位置，合理安排他们在场上的位置，从而发挥他们的优势。通过这种方式，球员们能更好地理解战术的意图，并在运用技术的过程中逐渐提高整体实力。

最后，战术教学的实施过程需要注重细节和个性化。在教学过程中，我注重与球员的交流与互动，帮助他们理解战术的要领。我还会根据球员的不同特点，制定个性化的训练计划，帮助他们更好地提高自己的战术能力。此外，我还会适时调整训练内容和方法，以适应球员的成长和变化。

总结起来，战术教学是提高球员整体实力的重要手段，也是教练员展现自己能力的平台。通过明确战术教学的初衷与目标，进行战术分析，结合个人技术和战术实施，以及注重细节和个性化的教学过程，我深感战术教学能够帮助球员们更好地适应比赛，提高整体实力。我会继续学习和实践，不断优化我的战术教学方法，为球队的进步和成就做出更大的贡献。

战术教学心得体会和感想篇二

什么是课堂教学的有效性?课堂教学的“有效性”，就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。教学要讲求效率，教学方法要讲求效果。教师作为课堂的组织者，课堂教学的有效性在很大程度上就取决于教师自身的能力。我觉得我们教师可以从以下几个方面入手提高课堂教学的有效性。

一.明确课堂所要实现的目标。

明确课堂教学目标，是提高课堂教学有效性的第一步，如何在课堂教学中实现这些目标，从而把目标落到实处，就更为关键。对于课堂所需实现的目标，教师要从知识与技能，态度与情感以及价值观等方面去思考，明确与教学内容相关的教学目标。有了这样的教学目标，才能在设计教案时有个总体的思考方向。

二.心中始终有教学整体框架。

三.要了解学生，教学设计合学生胃口。

在整个教学过程中，学生是出发点，实现教学目标是终点。这个实现的过程如何进行是由学生现有知识和兴趣以及教师的实施水平综合决定的，这便需要除了教师提高自身的教学水平之外对学生还应有比较充分和全面的了解，也只有这样教师才能设计出吸引学生的课堂来。一旦课堂对学生产生了吸引力，有效性在某种程度上就有了保障。教师在课前的教学设计非常重要，这直接影响教学的有效性，当然教师对教案的实施能力也非常重要，有一个好的设计，不一定就能教得好。很显然，如果你的设计中所创设的环境不能吸引学生，或学生不感兴趣，那一定会降低课堂教学的有效性。只有那些唤起学生学习探究欲、惊讶感的教学才能激发学生学习的动机。所以教师要放开手脚，一“合作者”的身份参与学生的学习活动：要善于创设各种机会，帮助学生去发现、去探索知识的奥秘：用心去营造一种学习氛围，充分培植学生“天生我材必有用”的自信心，从而让学生以活跃、旺盛和高昂的精神状态去积极参与学习情景。除此之外，设计的各个环节的流畅性也很重要，要符合学生的思考、探索、求知过程，逐层诱导深入，理解巩固，深入浅出。

战术教学心得体会和感想篇三

战术教学是一项重要的工作，它不仅直接影响到球队的表现，也关系到球员个人的成长。在我担任教练的这段时间里，我学到了许多关于战术教学的心得体会。本文将以此为主题，探讨战术教学的重要性，并分享一些简短的心得体会。

第二段：理解战术的重要性。

战术是球队取得胜利的关键因素之一。通过战术，我们可以调动球员的积极性和潜能，让每个球员在比赛中发挥出最佳水平。战术不仅仅是简单的套路和策略，它更需要教练通过培养球员的意识、理解和技能，使他们能够在不同的场景下做出正确的决策。因此，作为教练，我们要注重战术教学的方法和策略，以提高球队的整体实力。

首先，我发现了个体化战术教学的重要性。每个球员都有其独特的能力和特点，在进行战术教学时，我们不能一概而论，而是应该根据每个球员的特点，量身定制战术。通过观察和了解每个球员的能力和喜好，我可以帮助他们发挥出更大的潜力，使每个人都能在比赛中发光发热。

其次，沟通和理解是成功战术教学的关键。作为教练，我们不仅需要清晰明确地传达战术要求，还要倾听球员的想法和意见。只有通过与球员的密切合作和有效沟通，我们才能更好地帮助他们理解和接受战术，进而在场上表现出色。

第四段：应用战术教学的方法和策略。

在实践中，我发现了一些行之有效的战术教学方法和策略。首先，我注重示范和实践。通过自己率先示范和指导球员实操，可以帮助他们更好地理解和掌握战术要领。其次，我在训练中注重模拟比赛场景，鼓励球员主动思考并做出正确的决策。这种实战式的训练能够帮助球员更好地适应比赛的紧张环境，并培养他们的战术意识和应变能力。

第五段：总结并展望。

通过战术教学的实践和总结，我不仅提高了自己的教学能力，也促进了球队的整体发展。战术教学是一个长期的过程，我们需要不断学习和改进。在未来，我将继续注重个体化战术教学，加强与球员的沟通和理解，同时不断探索和应用新的战术教学方法和策略，以提高球队的战斗力。

总之，战术教学对于球队的发展至关重要，通过个体化教学和有效的沟通，我们可以帮助球员更好地理解和掌握战术，使他们能够在比赛中游刃有余。通过不断总结和改进，我们可以提高自己的教学水平，并为球队的成功做出更大的贡献。

战术教学心得体会和感想篇四

一、引言部分：

战术课作为体育教学的重要部分，对于培养学生团队合作能力、策略思维能力、应变能力等具有重要意义。在此次的战术课教学中，我深刻感受到了它的魅力与挑战。通过这次教学实践，我积累了一些宝贵的经验与体会，现将此分享给大家。

二、教学前期准备部分：

在授课前的准备时，首先要对教材进行梳理，了解所教授的战术理论，并将关键要点与实战操作结合，编写一份系统的教案。在准备教案的同时，要考虑到学生所具备的基础知识、技能以及实际应用的场景。在此基础上，需要制定针对不同学生特点的分层教学方案，确保教学过程的针对性和有效性。

三、教学过程部分：

在课堂中，针对教学目标，我采用了多种教学方法，如讲授、演示、实践等。在讲授环节，我注重理论知识与实际运用的结合，提供生动的案例和故事，引发学生的兴趣与思考。在演示环节，我通过展示战术的正确操作方法，培养学生的观察力和模仿能力。在实践环节，我设计了多种练习形式，让学生亲自参与，并根据不同学生的表现提供指导和纠正。通过这样有序的教学过程，学生们更加深入地理解了战术理论，并能够将其运用到实际操作中。

四、学生学习评价部分：

在整个教学过程中，我注重对学生的学习评价。通过观察学生的动作表现、听取学生的反馈和意见，我能够及时了解学生的掌握情况和困惑所在。在课堂上，我积极鼓励学生，给予肯定和奖励，激发他们的学习积极性。同时，在课后，我还通过个别面谈或小组讨论等方式，与学生进行互动交流，了解他们的学习收获和反馈意见。通过这一系列的评价工作，我能够了解到学生的学习差异和需求，并及时调整和改进教学策略。

五、总结部分：

通过这次的战术课教学实践，我深深体会到了教学的挑战和乐趣。在教学前期准备上要做到充分了解教材、制定分层教学方案；在教学过程中要注重理论与实践相结合，设计多样化的教学方法；在学生学习评价上要细致观察，积极激励和引导，促进个体差异的发展；最后，要追求总结成果，不断完善自己的教学方式。相信通过这样的教学实践，我会在教学工作中不断提升自己，为学生提供更优质的教学服务。

战术教学心得体会和感想篇五

战术课教学是体育教育中极为重要的一个环节，通过这门课程，学生们不仅可以学到各种球类运动的战术技巧，更可以培养团队合作意识和策略思维能力。在我的教学实践中，我逐渐体会到了一些教学心得，这些经验对于提高学生的学习兴趣和学习效果都起到了积极的作用。下面我将结合自己的实践经验，分为五个层次进行总结。

首先，设立明确的教学目标。在进行战术课教学时，我们应该明确教学目标，使学生们知道他们学习这门课程的意义和目的。比如，可以设立“学会运用战术技巧提高比赛胜率”作为教学目标，这样无论是学生还是教师都可以有一个明确的方向来进行教与学。

其次，灵活的教学方法和手段至关重要。在教学中，我们可以运用多种不同的教学方法和手段，以适应不同学生的学习需求。我们可以通过小组合作学习、游戏竞赛、案例分析等方式，让学生们在参与中学习，提高学习的互动性和趣味性。同时，我们可以运用图表、图片、视频等多种媒体手段来进行教学，以增强学生们对战术技巧的理解和记忆。

再次，注重培养学生们的团队合作意识。战术课教学的目的就是要培养学生们的团队合作能力，因此，在教学过程中我们必须注重培养他们的团队意识。我们可以通过分组合作、集体讨论等方式来锻炼学生们的团队合作能力，让他们在团队中互相协作，共同完成任务。这样不仅可以提高学生在球类比赛中的战术意识，更可以培养他们的合作精神和团队协作意识。

然后，注重发展学生的策略思维能力。战术课教学不仅仅是教给学生们具体的战术技巧，更重要的是要培养他们的策略思维能力。因此，在教学过程中，我们应该多让学生们进行思考、讨论和分析，培养他们的策略意识和判断能力。同时，我们还可以通过模拟比赛、实地观摩等方式，让学生们应用所学战术技巧进行实践，从而提高他们的实际操作能力。

最后，及时反馈和评价是教学过程中不可或缺的一环。在学生学习战术课程过程中，教师要及时给予他们反馈和评价，让他们及时了解自己的学习情况和不足之处。我们可以通过课堂小测、项目作业、实战演练等方式来进行评价，让学生们对自己的学习成果有一个清晰的认知，同时也可以及时帮助学生们改正错误，不断提高自己。

综上所述，战术课教学是培养学生们战术技巧和团队意识的重要手段，通过合理设定教学目标、采用灵活多样的教学方法和手段、培养学生们的团队合作意识和策略思维能力，并及时反馈和评价，可以提高学生们的学习兴趣和学习效果，使他们能够在日后的球类比赛中能够更好地发挥自己的战术水平。最后希望更多的教师可以加入到战术课教学中来，为培养更多运动健将贡献自己的力量。

战术教学心得体会和感想篇六

第一段：引言（150字）。

作为一名体育老师，我不仅需要教授学生基本的运动技巧，还要培养他们的竞技意识和团队合作能力。而战术教学正是实现这一目标的有效方法。通过将战术教学纳入体育课程，我发现学生们在认识运动规则和制定应对策略的过程中，不仅提高了技术水平，还培养了竞技意识和团队合作能力。

第二段：战术教学的重要性（250字）。

战术教学不仅传授学生运动技能，更重要的是帮助他们理解比赛中运动技能的应用，并培养战术意识。通过战术教学，学生能更好地掌握比赛的规则和战略，了解自己在比赛中的职责，并能根据不同的比赛形势做出正确的决策。例如，在足球比赛中，学生不仅仅学习如何传接球和射门，还要学会如何套用“三角进攻”等战术来制造空档和掌握比赛的节奏。这种战术教学的方式使学生不再仅限于局限于个人能力，而是能够更好地与队友协同作战。

第三段：战术教学的实施方法（300字）。

在进行战术教学时，我注重培养学生的动手能力和自主思考能力。首先，我会给学生们提供一定的理论知识，比如阐述战术的基本理念和实际应用。然后，我会组织学生分组进行实际操作，让他们自己尝试制定战术，并引导他们分析和总结比赛中的优劣之处。此外，我也注重对学生进行正面激励，鼓励他们勇于创新和尝试，从而增强他们的信心和团队凝聚力。

通过战术教学，我发现学生在比赛中的表现有了显著的提高。他们不再只是局限于自己的小范围内，而是能够更好地利用队友的优势，展现出更好的协调和配合。不仅如此，学生们还养成了从比赛中归纳总结经验教训的习惯，反思自己的不足并进行改进。这种综合能力的培养不仅会在体育课上发挥作用，还会对学生日后的社交和工作中具有积极影响。

第五段：结语（200字）。

总结来说，战术教学在体育教学中的作用不可忽视。它不仅提高了学生的技术水平，还培养了他们的竞技意识和团队合作能力。然而，战术教学的实施也需注意内容的选择与适应，注重学生的积极参与和自主思考。相信通过战术教学的应用，我们能够培养出更多积极向上的体育爱好者，同时为培养未来的优秀运动员奠定坚实基础。

战术教学心得体会和感想篇七

著名教育家陶行知说:“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这句话生动地诠释了“成才先成人”的深刻含义。下面是小编为大家整理的几篇关于教学。

的范文!

作为初中数学教师，我深知培养学生学习习惯和行为习惯的重要性。所以在教育教学工作中，我始终坚持面向全体学生，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，在遵循基本教育教学规律的前提下，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展;潜心做好备、教、改、导、辅教学五环节，密切关注新课改形势下教学发展的新动向，工作中始终严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所乐，学有所得，力求在教学互动中真正做到教学相长。下面是我教学过程中所得的四点体会：

1、要提高教学质量，关键是搞好课堂教学。

为了上好课，我做了以下工作：在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学生实际，合理创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习;针对七年级新生在学业水平、认知能力上参差不齐的现状，我摸索采取分层教学、课堂互动、设置不同评价体系第形式鼓励每个学生积极参入，让他们逐步认识到自己的主体地位，从而激发学习的内动力。

2、引导学生培养良好的学习习惯和学习方法是一项长期而系统的工作。

学习习惯对学生的学习有着重要的影响，良好的学习习惯能保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展。学习困难的学生最主要的成因是没有养成良好的学习习惯。我们的教学，不仅仅是帮助学生获得知识，更重要是帮助学生学会学习。因此良好的学习习惯的培养是十分重要的教学任务之一。在课堂教学中，我注重培养学生“会思考、会发现、会提问”的习惯，而课外又通过认真地检查、批改作业，及时向学生反馈学习成果等形式潜移默化培养学生“会预习、会复习、会独立完成作业”的习惯。

3、做好课外辅导工作是稳步提升教学质量的保障。

和很多老师的感受一样：现在的学生在学习习惯、行为习惯、学习态度上都出现一定的滑坡，而且这种下滑趋势在短期内似乎还难以逆转。作为刚升入七年级的新生，已有相当一部分学生缺乏学习的自觉性和主动性，经常不能按时完成基本学习任务，甚至有的出现厌学的情绪;针对这种现状，课外辅导和心理沟通就显得尤为重要。为了帮助他们树立学习的信心，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们重新树立起学习的勇气。这样一来他们也愿意从学习中寻找成功感，从而为整个班级的稳定和可持续发展提供了保障。

4、加强学习，不断提高个人综合素质是顺应新形势下教学发展的需要。

一年的七年级教学，我深感传统的教学方法和教育理念已受到很大的冲击，如何在课堂教学中引导和组织学生，如何在四十五分钟外做好学生的心里疏导，有时显得比教学本身更重要。因此，我们只有不断加强学习，不墨守成规，尊重学生的个体差异和个性发展，注重教学积累和教学实践，不断提高教师个人综合素质，才能顺应教学发展的需要。一份耕耘，一份收获，通过一学年的教学实践，我明显感受到学生学习数学的兴趣有较大提高，学生的优秀率和及格率也平稳上升。今后，我将一如既往立足本职工作，恪尽职守、潜心育人，为教育事业贡献自己一份微薄之力!

"教学做合一"是陶行知先生教学理论中的精彩一笔，陶先生以为"做"就是教学中的实践环节，只有采用"做"这样的实践环节才干让"教"与"学"合一。陶先生"教学做合一"的思想对语文综合实践活动有重要的其领导好处。《语文课程标准》指出:"语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践潜力，而培育这种潜力的重要道路也是语文实践。"即要让学生在超多的、丰盛多彩的"做"中，感悟、习得，逐渐控制语文的规律。能够说语文综合实践活动就是透过具体的"做"，将教师"教"授语文知识技巧的过程与学生在利用中"学"得新知、提高潜力的过程整合为一种综合的教学活动。

所以我以为，作为教师应做到以下几点：

(一)要有广博的知识。常言道“给人一碗水，自己应备一桶水”，这“一桶水”所折射的道理显而易见。教师要想拥有广博的知识和较高的人文素养，就不能满足于已有的学历和已控制的知识，不仅仅要重视积聚，而且要建立终身学习的理念，自动进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域。为适应全面育人和教育职能多样化的需要，教师应解脱只能教一门学科的局势，应既能教必修课，也能教选修课、活动课，由单一型教师向复合型教师改变。我们倡导教师不仅仅能在本专业领域中贡献突出，更要多才多艺。这样，当我们每一天站在学生面前时，都能别具一番神韵，别有一番风姿。

(二)要能说一口流利标准的普通话。推广使用普通话，是我们教育部门义不容辞的职责。我们要把练习普通话当成是提高自己素养的必修课，持之以恒，必有成效。

(三)要会写一手俏丽的字。一手好字是教师的门面和形象。一位好的老师，他每一节课的板书都是一幅精美的书法作品。

(四)要熟悉每一位学生。只有熟悉学生，才干精确地把握这个学生的智育、操行、学业方面的优势长处，以及存在的不足。我们才干够备好课，才干够组织好教学，才干成为学生的良师益友。

(五)要自如运用现代信息技术。新世纪的教师要充分施展信息技术在教育教学中的作用，熟练控制盘算机的操作，会制作教学。

课件。

能利用网上资源提高教学质量运用现代远程教育网络进行终身学习。

(六)要有较强的组织教学的潜力。有效组织教学，是提高课堂教学质量的重要保证。教学中，教师要组织引导学生集中注意力，调动激发学生学习兴趣，勇敢摸索问题，增强教学效果。

(七)教师要有良好的心理素质。

时期的提高，社会的发展，我们生存的环境变得愈来愈恶化，矛盾愈来愈尖利，竞争愈来愈激烈，节奏愈来愈紧张，人际关系愈来愈复杂。这一切，都给人，也给学生造成极大的心理负担。在这种状况下，良好的心理素质就显得极为重要。

首先就是要宽容，我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，如果老师能宽容他们，能唤回学生内心深处善良的天性，学生会更快的矫正过错。

其次是要调控自己的情绪，做好学生的榜样。我们不能在自己情绪好，工作顺利时，就对学生和气可亲;当遇到不顺心的事情，或者自己情绪不佳，情绪低落时，就把不高兴的情绪发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度损害了学生的自尊，久而久之，就会失去学生的尊敬和信赖。教师要学会调控自己的情绪，做到不把情绪带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着应对学生，始终对学生热情、耐烦。

围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合教学实际，我就三年级英语教学总结一下自己的体会：

三年级是学生开始真正英语学习的初始阶段，在英语中有这么一句。

谚语。

：wellbegunishalfdone.(良好的开端是成功的一半)因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。

在教学中，第一，要认真授课，用情景对话，手势语言等方法来启发、教育学生，以教学生做游戏、唱歌等方式来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为主导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读。力争让他们学了就懂，懂了会用。第二、在批改作业上，针对个别学生的作业还采取面批方法一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，其他学生的作业也总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析，这样也对教学质量的提高大有帮助。第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，及故事内容等。

许多英语老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致”!其实在不少英语课上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。例如在教学unit2myfamily的第三课时中，我让学生准备了家庭成员的图片，并把全班学生分为6两人小组，每组一个学生扮演一个外宾，我提问：如果这位学生是英国人，听不懂中文，那么怎么用英语来介绍自己的家人?随即学生运用上节课学习的句子thisis.....来进行回答,紧接着我又问：除了上面说的，还可以怎么介绍呢?随即我教学了用语：hello!thatis.....she’s…he’s…等句型让他们练习。然后自己扮演外宾询问引出用语：isthis…?who’she/she?等，学生学习并分组练习，表演。当然，此时，我要求其余学生认真听，听这一组学生的对话中是否有误。如此学生在课堂表演中正确掌握了有关“人”的问答用语。

在课堂教学中，还要对学生有切合实际的评价和鼓励。比如在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃，有几个个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬“welldone”“verygood”等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点。课上涉及的知识点贴近学生的日常生活，并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感，获得了初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。在本节课中，教师实际上是“导演”，对学生提出角色体验的要求，并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异。使学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习、理解所学的英语，由此也达到了这一堂课的教学目标。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。课改给了作为教师的我们一定的压力，唯有不断总结、创新和反思，才会使我们的英语教学工作更上一层楼!

在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性;注重“以人为本”，发挥学生主体作用;建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。

一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。

小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，小学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

二、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。

三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。

师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。

在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

一学年来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学研究工作、辅导英语。能够认真制定教学计划，研究教学理论，新课程标准、理念。有针对性地应用于教学活动当中。同时在教学过程中，能够根据学生的特点采取不同的教学方法，取得了一些的成绩，以下是我教学过程中的几点体会和心得：

一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。

1、在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

2、英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。

3、鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行交流;在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。

4、反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。

二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。

1、尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。

2、创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。

3、关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。

4、建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。

三、加强学习方法指导，帮助学生学会学习。

1、积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。

2、结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。

3、进行。

自我评价。

根据各自的不同状况进行查漏补缺。

四、实行激励评价，使学生树立学习英语的信心。

1、注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。

2、重视学生的主观性评价，让学生通过分析，通过比较，认识自己的优势和不足，明确努力的方向。

教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应该有所不同。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏;他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。

以上只是我本人在教学中的一点心得，真诚希望各位老师和同仁能给予批评和指正。让我们共同努力和探索，为小学的英语教育贡献自己的一份力量。

战术教学心得体会和感想篇八

假期里认真翻看了《课堂观察》这本书，受益不浅，感受很深。书里不仅提到了许多对我们教师教书育人方面可知道的理论，还提供了一些真实的故事和优秀的案例，下面我针对“课堂观察技术”一节，谈谈我自己的所见所闻及我的看法。

课堂观察技术是一种重要的质性评价方法，它是建立在对课堂教学要素进行科学分类的基础之上的，课堂教学要素的9个方面，即：课堂沟通、课堂行为互动、师生话语、课堂过程、课堂管理、课堂教学语言、教学资源、教学媒体和教学现场机智。

在课堂上，当我们老师提出一些问题后，只要孩子能对答如流，回答的问题能迎合老师的心里，老师往往会不吝啬的大加夸奖：“你真聪明、你回答的真好”等等。如这位教师，前者学生的回答虽然只回答了一个结果，却迎合了老师的心里，得到了表扬;后者学生没有找到正确的答案，但学生的智慧火花已在闪现，但却没有被老师重视，而一句“再想想”了知。

课堂教学中，教师需要关注学生学习活动中所表现出来的情感和态度，帮助他们认识自我，建立信心，这也就需要适时进行肯定和表扬。尤其是学生智慧的火花闪现之时，教师要给予充分的肯定。而这智慧的火花并不代表只了解一个结果，更要关注一个过程。对学生出现的错误，一定要慎重评价，对有错误但又孕含点滴创新的思路，指出不足的同时，也要给予鼓励，保护这难得的创新火花。

作为教师一定要始终牢记“学高为师，德高为范”的教师座右铭，一方面要树立终身学习的理念，不断提高自己的业务能力，不断通过教学反思，促进自己专业发展;另一方面要不断按照教师行为规范和教育法对教师语言和行为的要求，加强自身的修养，规范自己的言行，使自己成为一个道德高尚的人，成为一个让学生尊重的教育者。

通过“课堂观察技术”的学习，使我深感自己做得还很不够，一定要在以后的工作中，不断的完善自己，超越自己，使自己成为一个真正合格的教师，争做优秀的教师!不断提高自己的业务能力和教育科研能力。

课堂观察就是要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具(观察表、录音录像设备)，直接或间接从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究的一种教育科学研究方法。它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。课堂观察的基本理念是课堂观察“为什么”、“是什么”、“追求什么”的问题。通过观察，提升教师教学业务水平，使学生的课堂学习得到改善。课堂观察的方法可以是多元的，观察者可以通过定性和定量的方法就课堂上一个或几个比较重要的问题进行观察，也可以是对不同教师的同一节课进行观察，还可以是对一个教师的多节课进行跟踪观察.课堂观察不但是教育科学研究中收集资料的手段之一，也是一种独立的教育科研方法，它在教育教学研究中具有不容忽视的作用。

教师走进他人的课堂，可能会因此而发现他人的课堂经验，也可能总结出他人的课堂教训;但对于自己来说，既然主动地走进了他人的课堂，当自己走出他人的课堂时，也就得问自己一句话：我在他人的课堂中得到了什么?这才是课堂观察最为根本的目的。观察他人的课堂，鼓励他人是非常重要的，但最终还是要服务于自己的课堂，不仅仅要丰富自己的课堂经验，修正自己的课堂教训，还有必要加深自己对课堂教学的理性认识。

刚结识“课堂观察”这个新颖的概念，尽管抽象，没有任何经验，感觉实施课堂观察，能够很好地改变教师教学理念，提升教师专业发展水平，提高教师课堂教学实效。首先，课堂观察的起点和归宿都是指向学生课堂学习的改善。教学是依赖教师和学生而存在的。无论是教师行为的改进、课程资源的利用，还是课堂文化的创设，都是以学生课堂教学的有效性为落脚点。即使所确定的观察点不是学生，其最终还是需要通过学生是否学得有效来得到检验。因此，课堂观察始终紧紧围绕有效课堂的进行而存在。

其次，课堂观察研究能提供教师教学行为的客观素材，为教师提供反馈信息，提供实践性反思素材，是促进教师专业发展的重要途径之一。课堂观察促使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念和教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力;无论是观察者还是被观察者，无论处在哪个发展阶段的老师，都可以根据自己的实际需要，有针对性地进行课堂观察，从而获得实践知识，汲取他人的经验，改进自己教学的技能，提升自己的专业素养。课堂观察不仅是一种方法，也是一种研究活动。可视为一种促进教学的方法，可以增进教师教学目标的达成，提升学习成效;课堂观察也是一种探究，通过这一途径，可以有助于教师发现、分析和解决教与学的问题。

战术教学心得体会和感想篇九

第一段：引言（120字左右）。

在教学岗位上，我不仅是一个知识的传递者，更是一个引导学生发现和实现潜能的人。经过长期的教学实践，我感受到了教育的魅力和巨大的责任。教学感想是我作为一名教师对于所从事的工作的总结和体验，也是一种自我反思和提高的机会。下面我将从三个方面，分别是师生关系、教学环境和教学方法，分享我在教学过程中的感悟和体会。

第二段：师生关系（250字左右）。

在与学生的交流中，我坚信师生关系是良好教学的基石。通过与学生的互动，我发现只有建立起师生之间的信任和理解，学生才会对我的教导产生兴趣和积极性。为了加强师生沟通，我经常组织小组讨论活动，鼓励学生积极发言。我尊重学生的不同观点，关注学生的感受，并且给予合理的指导和鼓励。这样的互动让学生感受到我的关心与支持，激发了他们的学习热情。

第三段：教学环境（250字左右）。

良好的教学环境能够为学生提供安全、积极的学习氛围。我注重营造一个团结、友爱的班级氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我鼓励学生合作学习，组织小组活动，让他们共同探讨问题，彼此协助，培养团队合作精神。此外，我还布置了一些带有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和求知欲。通过提供合适的教材和资源，我致力于为学生打造一个全面发展的学习环境。

第四段：教学方法（250字左右）。

在教学方法的选择上，我广泛运用了多种多样的教学手段，既包括常规的讲授、示范，也包括创新的互动游戏、讨论、课堂展示等。我注重因材施教，根据学生的特点和学习习惯，采用不同的教学方法，让每个学生都能参与其中。我善于引导学生主动学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。在每节课结束后，我会通过小测验或互动回答问题的方式，对学生的理解情况进行考察，及时调整教学策略，确保教学效果最大化。

第五段：结语（120字左右）。

通过教学感想的总结和反思，我不断提高自己的教学水平。师生关系的建立、教学环境的营造和教学方法的选择，是我在实践中探索和成长的过程。在以后的教学中，我将继续坚持改进自己的教学方式，让学生能够享受到更有价值的教育，激励他们充分发挥自己的潜力，不断成长和进步。我相信，通过不断的努力和学习，我会成为一名更出色的教育者。

战术教学心得体会和感想篇十

战术教学是一门需要综合能力和丰富经验的教学工作。在长期的战术教学实践中，我积累了一些心得体会，这些经验不仅对于教学过程有着积极的影响，同时也对学生的战术素养的提高有着重要作用。

第二段：规划课堂。

在进行战术教学时，我始终坚持课前制定详细的课堂规划。首先，我会根据学生的实际水平和兴趣爱好确定课程目标，并将其分解成具体的教学目标。其次，我要根据课程内容选择合适的教学材料和教具，以此增加学生的学习兴趣和参与度。最后，我会结合教学大纲和教材体系制定详细的教学计划，明确课堂每个环节的时间安排和教学重点。通过规划课堂，我能够更好地掌控教学进度，提供高质量的教学内容。

第三段：灵活运用教学方法。

在战术教学中，我注重灵活运用不同的教学方法，以迎合学生们的学习需求。首先，我采用启发式教学法，鼓励学生进行实践和探索，培养其自主学习和解决问题的能力。其次，我运用讨论式教学法，促进学生之间的交流和思想碰撞，不仅可以加深对战术知识的理解，还可以培养学生的合作意识和团队精神。再次，我会运用示范教学法，通过实际操作展示正确的动作和技巧，并给予学生实时反馈，以帮助他们纠正错误并提高操作效率。通过灵活运用教学方法，我能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

第四段：注重实践训练。

在战术教学中，理论知识的传递只是教学的一部分，更重要的是实践训练的环节。因此，我注重课堂实践的设置和实施。首先，我会安排充足的实践时间，确保学生有足够的时间进行操作和练习。其次，我会合理设计实践任务，并根据学生的实际水平进行分组，让学生有机会在实践中发挥个人优势，并通过与同伴的互动获得更深层次的学习。最后，我会在实践过程中及时给予学生鼓励和指导，帮助他们更好地掌握战术技能和策略。通过注重实践训练，我能够培养学生的实践能力和创新精神，提高他们在实战中的竞争力。

第五段：评估与反思。

在战术教学的最后一步，我会对学生的学习成果进行评估，并对自己的教学过程进行反思。评估方面，我会通过考试、笔记和实践表现等多种方式评估学生的掌握程度。通过评估，我能够了解学生的学习情况，及时调整教学策略，并帮助他们解决问题和提高自身能力。反思方面，我会总结教学过程中的优点和不足，并结合学生的反馈意见进行修正。通过评估与反思，我能够不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的战术教育。

结尾段：总结。

在战术教学中，规划课堂、灵活运用教学方法、注重实践训练以及评估与反思是我认为最重要的几个方面。通过这些措施的实施，我能够提高学生的学习兴趣和学习效果，培养他们的战术素养和团队意识，为他们的未来战术发展奠定坚实的基础。在今后的教学实践中，我将不断总结经验，提高自身素质，为学生的发展贡献更大的力量。

战术教学心得体会和感想篇十一

当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编收集整理的浅谈教学感想心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初一年级的语文在下学期对于文言文的要求已经有了很大的提高，除了有《木兰诗》这类的比较简单的文言文，还有《孙权劝学》、《卖油翁》等比较有难度的文言文。对于这类文言文，如何教好一堂课，如何帮助学生理解闻文词汇和文言常识是一个非常值得思考的文题，也是我在实习过程中应该着重解决的一个问题。

首先，我觉得想要学好文言文，应该多整理、多积累文言词语因为学会一篇课文不是目的，目的是一斑窥豹，融会贯通。文言文多是记录古代的生活，现代人多比较陌生，加之语言的变化，文言文的词义与今天差距较大，故理解起来有一定的难度。但词义也有固定的，多积累自然就会熟悉。一般而言，实词意义较单一，如古今异义的“走”、“牺牲”等词语。还有比较固定的“布衣”为“百姓、平民”、“尝”为“曾经”等词语；虚词意义较为复杂，如“之”的用法有七种，连词“而”表示的`意义关系有六种，但是只要熟悉用法含义，做到心中有数，根据语言环境去判断辨析，相信学生一定能够掌握。所以在文言文教学中，学生有了一定的文言文知识后，教师给学生整理古今义差别较大的文言词语和用法较多的文言词语是必要的。学生应该多多思考，多掌握多积累相关的知识。在这个阶段只要打好基础，相信学生们在未来的文言文学习中将会更加得心应手。

其次，对于文言文的’背诵也是非常重要并且非常有效果的。“书读百遍，其义自现”，对于重点的，具有代表性的文言文名篇进行背诵，能够有效地提高学生们掌握文言文的能力，并且能够提高学生们对于文言文的语感。

“千里之行，始于足下。”对于文言文的掌握是学生们要学习的，如何有效地帮助学生们掌握文言文则是我的任务，是我要努力学习的。在这半年的实习过程中，我会和学生们共同努力，共同进步。

另一个突出的感受就是，初中阶段是培养学生阅读能力的重要阶段，在初一阶段打下一个良好的基础更是非常有必要的。《语文课程标准》指出：“阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这段话科学而又简明地说明了阅读在九年义务教育中、在人的发展过程中的地位。针对当今的考试制度来说，每一位学过初中语文的人都知道,一份语文试卷一般是由语文基础知识、阅读、作文三部分组成。而在阅读中积淀着语文的基础知识，广泛地阅读又促进写作水平的提高，故语文阅读教学在语文能力的培养中是一场绝对的重头戏。

我认为，要提高学生的阅读能力，一定要督促学生广泛的阅读，初一阶段的学生学习压力还比较小，有更多的时间可以进行阅读。作为语文教师，我认为我们的责任就是为学生们推荐有代表性的，对他们的成长有帮助的优秀书籍，并且在学生们阅读过程中遇到难题的时候，应该给予帮助，帮助他们梳理清楚思路，解答疑难的问题。阅读是一个积累的过程,在阅读中自然而然地增厚语文功底,发展语感，加深体验与感悟形成一种无形的积累。这种无形积累是阅读经历的初级阶段，能对学生的人格、各方面修养起着良好的熏陶作用。但这种随意性、消遣性的积累，较难快速地深入学生的大脑，并通过大脑分析理解吸引力，化为自己的知识。这就迫切需要阅读的主体在无形积累的基础上加强有形的积累。

语文是一个积累的过程，是一个语感培养的过程，需要学生不断地努力，需要教师不断地监督，督促。