特色班级心得体会报告(模板18篇)

心得体会是在一段时间内对自己在学习、工作和生活等方面的体验和感悟进行总结和归纳的一种方式，它可以帮助我们更好地认识自己，提高自我反思和总结能力。写心得体会要注重自身观点和思考，不要过多地依赖他人的意见。请看以下是小编为大家收集的一些心得体会，希望能给您带来一些灵感。

特色班级心得体会报告篇一

一、课题的提出。

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：大力加强校园文化建设，优化校园育人环境，使中小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明建设基地。在当前教育改革的大好形势下，为提升学校的办学品位，更好的促进学生的健康成长和教师的专业发展，有很多学校致力于校园文化建设研究和实践，成效显著。然而，相当部分学校在重视校园文化建设的同时，程度严重的忽视了班级文化建设的研究和实践。

在全面推进素质教育，培育全面发展的人才过程中，农村小学班级文化建设主要存在以下几个方面的问题：

1、班级文化意识淡薄、认识片面。这里包括学生家长、教师、学生三方面因素。不少农村家长对学校教育作用缺乏全面认识，往往只关心学生的课程考核成绩，而忽视甚至漠视学生素质的均衡发展，这就造成教师在进行一些班级文化建设时，学生得不到家长积极、有利的支持和指导。一些教师由于对班级文化内涵缺少系统的认识，在进行班级文化建设时，把更多的目光放在“班级学风”的塑造上，导致了班级文化的滞后。

2、班级文化个性的缺失。教育是为了让学生的个性得到积极发展。个性，是不断创新和改革的产物。可是在班级文化的建设中，教师起指导作用，教师的个性间接或直接影响着学生个性的形成。一个具有创造性的教师必然会带领出一班具有创造力或创造意识的学生。我校一部分班主任在班级管理中缺乏活力，导致教师在教育中慢慢失去个性，失去个性的教师所带领的班级在班级文化建设中也失去了特色。班级文化个性的缺失，直接影响着班级里的学生。或许，这也是其他学校班级文化建设中同样遇到的问题，亟待我们解决。

3、学校、家庭、社会没有形成合力。

4、片面追求升学率的影响。

在当今农村，家长大多把考上大学当成孩子唯一的出路。因此，一个学校的升学率如何，就成了家长、社会对学校和老师唯一的评价标准。大环境影响下，不少农村小学把提高升学率当成学校工作的重中之重甚至是唯一追求，班级文化建设没有得到应有的重视，课余时间全被文化课的学习占领，老师无暇积极指导学生开展健康有益、丰富多彩的班级文化活动。

5、经济条件的限制。

文化应在活动中循序而形，但是农村小学经费紧张，不少班级活动无法开展，学生的课余生活只有在单调乏味中度过。能够开展的活动，项目单调，内容贫乏，覆盖面窄，难以激起学生的热情，达到好的教育效果。由于资金、师资及自身局限等多方面的原因，在班级文化建设上或者是片空白，或者只是一个低级的雏形，更谈不上发挥其应有的作用。

作为校园文化的重要组成部分之一——班级文化，直接影响着校园文化的建设。良好的班级文化，能促进良好的班风建设，能形成良好的学习环境，使每一个学生都在积极、健康、向上的环境中受到熏陶。因此我们提出了“小学特色班级文化建设的研究”这一课题。希望通过研究，让班级充满活力，形成昂扬向上、积极进取的文化氛围，把班级还给学生，让班级成为学生温馨的家园，成为学生成长的乐园，让每一个孩子都能在班级中健康成长。我们深信，只要各班主任和学生根据本班具体情况和自己的兴趣特长，充分发挥主观能动性，就一定会构建出因地制宜、因人而宜的班级特色文化，以此为载体的学校教育一定会扎扎实实、各具特色、丰富多彩。只要各班班主任和学生根据各班具体情况和自己的兴趣特长，充分发挥主观能动性，开动脑筋，运用自己的聪明才智，就一定会构建出因地制宜、因人而宜的班级文化，以此为载体的班级德育一定会各具特色、丰富多彩、扎扎实实。所以说农村小学班级文化建设的研究是必要的，是急需的，也是可行的。

二、课题的界定。

班级是孩子们成长的沃土，实现梦想的乐园，是学生个性的发源地，是学生实现社会化和个性化的重要环境。

班级文化建设是指班集体利用和创设文化环境、文化制度、文化关系等来熏陶和培育集体成员创造性人格的一系列影响活动，它是班集体成员在多种文化相互作用、发展过程中，创造一种比较稳定的有利于学生发展的文化过程。

特色班级文化建设是指将目前无序的、自然的、显性的班级文化现象，物化为有目标的、有规范的、体现自主性的班级发展的主题思想，带领班级建设进而升华班级发展的主导精神，并形成具有鲜明的班级发展的个性特征，促进学校德育工作的整体发展。

通过开展特色班级文化建设，我们力求在构建班级物质文化方面追求高品位，在构建班级行为文化方面讲究巧安排，在构建班级制度文化方面采用新方法，努力探索特色班级文化建设的规律、形式和方向。让班级充满活力，形成昂扬向上、积极进取的文化氛围；把班级还给学生，让班级成为学生温馨的家，成为学生成长的家园，让每一个孩子都能在班级中健康成长。

本课题主要研究如何开发和利用各种班级教育环境资源，在学校政教处和班主任老师的带领下，充分尊重每一位学生，充分挖掘每位学生的潜能，让每一位学生的个性都能得到健康的发展，创新精神得到培养，形成以“特色”为中心，建设适应学生个性发展的特色班级文化。

总之，课题组提出的所谓农村小学特色班级文化建设，关注班级环境、制度、观念、行为的生成，关注学生与班级文化中的生活与成长，关注教师在班级中的工作和职业幸福，关注班级群体中学生与学生、教师与学生、教师与教师以及教师与家长的和谐关系。

三、理论依据。

1、《中国教育改革和发展纲要的实施意见》明确指出：“要大力推进校园文化建设”，校园文化建设在学校教育中，尤其是在促进素质教育中有重要地位。班级教育是学校教育的主要形式，班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分。

2、班级社会学理论。现代学校是以班级授课制为基本模式的，班级社会学将班级作为一个社会体系去考察研究的一门科学。

3、现代教育学认为人的整体素质是由生理素质、心理素质和社会文化素质组成的有机整体，是先天遗传和后天环境的“合金”，其中环境影响和制约个人综合素质的发展与水平。

4、苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。中国近现代教育家陈鹤琴指出：“通过儿童的思3想和双手布臵的环境，可使他们对环境中的事物更加认识，也更加爱护”，环境对儿童的影响过程是一个相互作用的过程。

四、研究目标。

探索出特色班级文化建设的有效途径和方法，促进学生健全人格的形成，建设“人文班级”、“文明班级”，把我校建成冷水江市一流的具有乡村特色班级文化的农村小学。

五、研究的内容。

六、研究方法。

1、调查法。通过调查班级文化现状找出存在的问题，在计划实施的再调查，又为后续研究工作提供了真实具体的材料，便于评估研究成果。

2、行动研究法。通过对“个性化班级文化”的分析与研究，结合新课程新理念制定具体的研究计划，开展实践研究，并在实施计划中不断改进研究工作。

3、文献研究法。查阅相关资料，摸索新课程与班级文化建设的关系，并恰当把理论与实践结合起来。

七、研究措施。

（一）、优化班级环境，使其富有美感、教育意义。

1、整体规划好班级。

让学生用多种形式去描绘自己美丽的班级；组织班级或班级一角最佳设计方案大赛等,让学生用心灵去感悟，去欣赏，去爱护自己的班级;提高学校班级在学生心目中的地位，使学生自然生发出强烈的热爱班级的情感。

2、创设生动活泼的班级环境。

班风自行设计，体现各自的主题和风格。根据本班的特色活动主题，设臵一系列专栏，摆放自己培育的花卉，开辟图书角，张贴名书名画，甚至允许学生在墙上画上自己的创意画等等，使各班形成独特的人文氛围，使每一个专栏都成为学生进行学习、探究、实践的课题和园地，为学生的发展提供更为宽阔的空间。

班级活动是校园精神文化建设的主要内容。不仅有利于拓宽学生知识面，培养学生的表达能力、交际协调能力、组织管理能力，而且还有利于培养学生的参与意识，竞争意识和成才意识，促进学生个性的发展，增强学生的自尊心，自信心和社会责任感，同时在班级活动中逐渐形成健康的班级舆论，集体荣誉感，构建起特色的班级文化。

（三）、创造和谐的班级人际关系，促进班级特色文化建设的开展校园文化中的班级特色文化建设一要靠学校领导决策，构建整体框架，提供适当的条件；二要靠老师的精心安排布臵、指导；三要靠学生动脑动手，完善内容。可见创造和谐的人际关系在校园文化建设中占有多么重要的地位。而在这三者当中，校长是学校人际关系形成和发展的焦点和核心，必须正确掌握协调人际关系的方法，处理好自己与助手、部门与部门间的工作关系，通过完善自身形象、选贤任能、公正奖罚等方法和途径，对下属工作上严格要求，生活上关心体贴，积极创造与教师对话、沟通、理解的机会，营造和谐的学校人际关系氛围。

该课题是基于我校现状中存在的问题提出的，目的是想证实我们拟定的措施能否解决我们存在的问题；围绕课题，我们明确了研究的目标和主攻方向，让研究教师都知道我们要做些什么，该如何去做；围绕课题的目标，我们预定达标措施，通过实验研究，验证措施的有效性、科学性；最后，我们要全面审视实验的过程，反馈实验效果，统计分析教师和学生的发展变化，总结研究的成果，运用和推广。

八、研究步骤。

（一）准备阶段（2011年3月—2011年4月）。

1、成立课题领导小组，确定研究课题和方案，作好课题申报工作。

2、构建文化阵地：广播站，记者站，校刊等，做好师生的宣传、动员和培训工作。

（二）实施阶段（2011年5月—2012年4月）。

1、全面实施特色班级文化的建设，对实施过程进行科学规范的管理，并形成一定的特色和模式。

2、建立健全班级的各项规章制度，并逐步形成科学的制度体系；广泛开展具有特色的班级文化。

3、搜集、挖掘学校历史文化内容，开发隐性的班级文化，培育班级精神。

4、形成课题阶段总结。

（三）总结阶段（2012年5月—2012年6月）。

1、以班为单位，收集、整理课题的过程性研究资料，组织教师撰写研究性论文。

2、整理课题核心成果资料，撰写课题结题实验报告，编写论文集。

3、作好结题申报，迎接课题的验收、评估。

（四）成果推广和应用阶段（2012年7月-2013年6月）。

1、在校内全面推广。

2、进行跟踪调查，修改、完善研究成果。

3、在条件成熟时申报上一级课题，进行深化研究。

九、组织管理。

（一）、课题领导小组。

顾问：肖万利（冷水江市铎山中心学校校长中学高级教师）。

杨笃利（冷水江市教科所教研员中学高级教师）。

刘杰峰（冷水江市教科所教研员中学高级教师）组长：万山红（冷水江市铎山中心小学校长中学高级教师）副组长：谢小明（冷水江市铎山中心学校辅导专干兼督导员中学高级教师）。

廖远峰（冷水江市铎山中心小学副校长小学高级教师）组员：谢瑞莲（冷水江市铎山中心小学副校长小学高级教师）。

谢永长（冷水江市铎山中心小学副校长小学高级教师）。

谢新建（冷水江市铎山中心小学政教主任小学高级教师）。

吴陆辉（冷水江市铎山中心小学副政教主任小学高级教师）。

阳朋（冷水江市铎山中心学校大队总辅导员小学高级教师）。

（二）、课题研究人员：主持人：阳朋。

研究人员：万山红谢小明廖远峰谢瑞莲谢永长谢新建吴陆辉。

李文苏继良各班班主任。

十、经费保障。

课题研究在两年半内结题，学校从公用经费中分期拨款5000元，共二万伍千元研究经费，确保课题开题后各项工作的落实。

十一、参考文献。

1、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》。

1、《教育学》．。

《班级管理》高等教育出版社（２００４年）．。

2011年4月。

特色班级心得体会报告篇二

近几年以来，我一直担任学校班主任工作，并且连续送两届毕业班。工作很累，但却使我从中间学到了很多的知识，对班主任工作也从一个入门者的阶段成长到略有认识的阶段。随着工作时间的推移，我越来越体会到良好班级风气对于班级管理来说的重要性。一个学生就是一个小世界，一个班级就是一个大集体。班主任作为班级工作的组织者、引导者和实施者，怎样才能把几十个“小世界”统一成一个班风优良、团结进步、朝气蓬勃的战斗集体呢？它不仅需要班主任强烈的事业心、责任感和严格的班级的管理以及必要的权威，同时还需要班主任具备一定的组织协调和管理能力，这是班主任做好工作的必要前提，更是成功的.保证。

几年来的工作经验告诉我，班级的管理光靠班主任一个人是不行的。好的班主任不应该长期靠人来管理人，而应该是依靠一种风气来管理人，从而使身处其中的每一个人都能体会到来自这种良好风气的影响，起到“润物细无声”的效果。

一、约法三章，切实抓好规范养成教育（－雪风网络xfhttp教育网）。

几年的班主任工作中，我体会到对学生的思想道德教育（－雪风网络xfhttp教育网）和行为规范教育（－雪风网络xfhttp教育网）――即养成教育（－雪风网络xfhttp教育网），必须居于各种教育（－雪风网络xfhttp教育网）手段之首位。一个班集体，如果缺少高尚道德情操的熏染和规章制度的约束，必将是一盘散沙。因此，在我接任班主任伊始，就对学生进行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及我校《学生管理八不准》的教育（－雪风网络xfhttp教育网），向他们宣读各种规章制度的全文，使学生充分认识到这些规章制度的重要性。并结合班级的实际制定各种有针对性的班级规章制度，张贴上墙。让学生明确哪些事该做，哪些事不该做，在明辨是非的同时，不断增强自制能力。实践证明，这些措施的实行对一个最初班级的稳定，以及随后班级管理中增强学生的集体观念和集体荣誉感都有很大的帮助。

规章制度制定起来容易，但关键在于执行。为了保证一系列规章制度的实效性和持久性，使学生养成一个良好的习惯，在带班的一开始，我每天都要对班里遵守和落实的情况进行讲评，并坚持每周一小结，每月一总结的制度。对其中出现的违规行为和不良风气及时予以公开批评或个别谈话，同时还注意“赏识教育（－雪风网络xfhttp教育网）”与班级日常管理的结合，对班级中涌现的好人好事进行公开表扬；向学习成绩优异、或学习、表现上有突出进步的学生，除了表扬外还给其家长发送自己制作的《喜报》。让学生体会到班主任对他的重视和注意，让学生明白他的每一个进步老师都看在眼里，喜在心上。事情虽小，但却起到了意想不到的良好效果，也得到了学生家长的真心支持与配合。

实践证明，抓。

[1][2][3]。

特色班级心得体会报告篇三

今天离开岱海是第6天了，培训学习也有5天了。在这些天里，让我重温了课堂的感觉，融入了新的班级，认识了新同学，增进了交流，建立了友谊，学到了知识，发现了自己的不足，开阔了自己的视野，也更明确了今后的方向，充满了信心。这次出来学习，正好被安排在了我厂的输电线路要检修、四号机要停备的时候，本有些忐忑，因为我一直负责发电部二期工作，虽然经历了去年备用期对二期人员的调整、培训、引导，也经历了20xx年12月27号二期刚批下来时短短几天两台机顺利启动和今年4月份二期两台机重叠交叉停备检修的过程，虽然自认为将措施已经写的几乎细之无缝了，并做了详细交待，但这次是在人员较大幅度变动和调整之后，新上岗的值长、单元长虽然有几个是自己亲手带过的，但还是有点母亲没有离开过孩子、却又要马上离开的感觉。不过发电部是一个整体，部门管理人员自动自发互补已成一种习惯，所以自己决定让实践检验我们过去一起做的各项工作吧。

几天的学习下来，课程尚未结束，发的圆珠笔的笔芯油已经用完了，解惑良多，感触颇深，深觉意义非凡。本想以课程的时间顺序写一下心得，发现写出来的和自己听课时记得笔记一样散，于是停下笔来。先静了下心，把笔记中自认为有益的东西用红笔圈定下来，并一条一条在电脑中敲了出来。打字的过程中，发现好多老师临场说的有些警言益语，以前自己在工作和生活中也领悟到了一些，于是又去翻开了自己的博客——“岱海我们仨”，重温往昔心历，结合老师讲过的内容，回味之中开悟又生良多：

一、本次青年干部培训班由于是第一期，集团领导重视，课程安排贴近实际，且讲课注重实效，时间安排缜密。开学典礼上，郭总对集团十一五的发展概况和十二五目标规划以及现阶段发展情况做了简要介绍。企业的发展很快，对人才储备工作提出了新的更高的要求。郭总对我们提出了殷切的希望：

1)青年干部要树立高度的责任感和使命感，在自己的岗位上要先看责，再看权。

2)青年干部要能吃苦，舍得吃苦，只有舍才能有得。

3)青年干部要有主动学习的意识，结合自己的岗位与实践，缺则补，要提高自己的学习能力。只有把学历变成能力，把能力变成效益，才真正完成一个转化循环。

特色班级心得体会报告篇四

作为班主任，要想和学生搞好关系就必须重视师生间的打招呼。在平常我就非常重视保持良好积极的心态，以各种形式各种话题内容和学生热情地打招呼。师生间的关系可以用亲密无间来形容，我一直还有点沾沾自喜。可是在看完这个案例和专家们的谈话后感触颇多，受益匪浅，我要做的还有很多很多。

第一：科任老师与学生。通过刚才的学习反思以前，我和学生招呼打得火热，可是学生与科任老师之间却很少交流。还记得有一次我正和某位老师谈话，有学生过来打招呼：“赵老师好！x老师好！”我就点头笑笑，某老师不回应学生继续和我的谈话。想想学生不愿和有些老师打招呼就是怕遭受冷遇。我该怎么办呢？“当然，有的班主任你会想：我仅仅是一个普通教师，人微言轻，很难对全校发挥什么作用。你不妨想想，你有学生呀！他们的作用可能会很大的。”对啊，我有学生啊，可以引导她们微笑着热情地和每一位老师打招呼，一定要大声，遇到冷遇我想也可以大胆地问出来“老师，我在和你打招呼呢！”平时在办公室聊天时也可以以讲故事的方法轻松地把这话题悄悄带出来。我想我们老师引起注意后一定有所改观。最重要的是老师一定要有一颗热爱学生的心，重视学生那颗珍贵、纯净、可爱的童心。

第二：学校职工与学生，学生与学生。常常强调师生关系固然正确，但我们讲的是校园整体的和谐。强调师生间打招呼培养的就是学生的礼貌问题，我们的目的，是建立人与人之间的“和谐”的关系。那人与人就应该包括每个人，人人平等，不能带功利性的只和老师交往。正如综合评价里面说的在学校里不只有老师和学生，还有其他职工，如炊事员、清洁工、门卫等许多服务人员。教师、学生与他们之间也有互相尊重的问题。在这里我想补充的就是还有学生与认识的学生之间。

第三：老师与其它班的学生。这个现象也是被忽略的，记得有家长在和我谈话时谈到她们那里有几个学生就说我这个老师很好，为什么不去教她们班，要是自己晚生两年就好了。当时我很疑惑，我还有这么大的魅力吗？现在想来显而易见，就是因为我和他们常常打招呼，我对他们的问候热情回应，有时候还摸摸她们的头。犹记得有许多次，其它班的`学生在花坛前的楼梯上专门等我，听见她们说“来了，来了。”走过去就听见异口同声地：“赵老师好！”我微笑着说“你们大家好，嘴巴挺甜的哦！”她们的心是飞扬的，我亦非常高兴。正如张老师所说我们是站在学生心尖上的，教师应该平等、友好地对待每一位学生，自觉地去尊重每一位学生。教师应更多地关注学生的内心情感体验，注意在一些生活细节上与学生进行心与心的沟通，关怀备至、小心翼翼地去触及那些稚嫩的心灵。这每一位学生包括自己班的也包括其他班的，准确地说是全校的学生。

第四：打招呼的时间。你说每天见面每时都打招呼我觉得也是没有必要的。当然，你也不能去对学生提出要求。我想特别注重一天的开始早上和一天的结束放晚学后。抓住这两个时间就足够了，你不和我打招呼我还主动和你打呢。其它时间微笑啊点头啊就可以了。早上对学生主动问候，谈天说地，在问候中多说鼓励性的话语和赞扬的话语。如“丽丽，你今天真漂亮。”“可爱的小朋友，早上好，我们又见面了。”等等。那么他们一天的心情就是轻松愉快的，在学习上积极性，自觉性也相应的有所提高。在放学后我会守在门口，他们就会扬着笑脸，开心地说“赵老师，再见”他们就会迎着我的笑脸，听着亲切的“再见”幸福满足地离开学校。我想这一天他们是完整的，开心的，对明天是期待的。

通过今天的学习，以后的日子里我会用自己的真心去对待每一位学生，让同学尊敬老师，老师爱护同学，构建和谐校园，建立和谐的师生关系，建立和谐的同学关系，打造和谐的校园文化。

王玲。

特色班级心得体会报告篇五

一、本课题研究的背景。

长期以来，学校文化大多以学校层面的统一部署、统一干预为主，很少触及班级个体和学生个性，因此往往产生“绝对统一”、“整体划一”的班级环境文化、班级制度文化和班级课程文化，以这种文化为载体的德育明显缺少针对性、主体性，也不能保证可持续性，更谈不上有特色。这类“千班一面”的班级文化模式忽略了学生的个性特点和班级之间存在的差异，使教育工作有效性大打折扣。基于此，我校力求通过特色班级文化建设研究探索一条班级文化建设的新路子。

我校确立了“以德立校、依法治校、科研兴校、特色活校、质量强校，文化润校”的办学理念，在学生管理、班级建设、教师培养等方面进行了实践和探索，并深刻认识到学校的发展过程其实就是优秀学校文化的建设过程。而班级特色文化建设作为学校文化建设的重要组成部分，对其起着重要的推进作用。班级特色文化具有一种无形的教育力量，它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，在很大程度上影响和决定着学生的发展。所以构建特色班级文化将有利于学生的全面发展和个性的张扬，有利于学校德育工作的顺利开展。因此，建设特色班级文化，促进学生个性全面和谐发展，就成为了我校打造特色校园文化建设的重要目标和改革发展的方向。

二、课题的界定。

（一）小学班级：班级是学校的基本单位，是孩子们成长的沃土，实现梦想的乐园，是他们个性的发源地，也是孩子们实现社会化和个性化的重要环境。

（二）班级文化：班级文化是指在班级师生相互作用过程中形成的，为班级大多数学生所认同的一套价值体系，是一个班级在长期的学习、生活中所凝结起来的共有价值观念、道德规范和行为方式。

途径；6独特的感悟方式；7独特的情感体验；8独特的行动实践；9独特的管理手段；10独特的评价制度。班级特色文化是校园文化的重要支撑点、落脚点，是一个班级独特的发展风貌。

三、本课题研究的目标、意义。

（一）研究目标。

1.学生层面：通过建设有特色的班级文化，唤醒并激活学生的潜能与本性，从而培育学生自觉意识，促使学生全面发展。

2.班级层面：通过建设有特色的班集体，形成有独特性和优异性的班级文化。

3.年段层面：通过各具特色的班级文化交汇、融合形成独具特色的年段文化。

4.学校层面：通过班级特色文化建设研究，形成德育特色，推进学校自觉文化生成，促进学校文化底蕴的积淀。

（二）研究意义。

（1）导向性。班级文化不仅影响学生个体的行为，也影响班集体的行为，而且引导着班级发展的方向。

（2）驱动性。积极的班级文化能够形成催人向上的心理氛围，成为班级和学生发展的驱动力。

（3）规范性。班级文化代表大多数班级成员的价值取向，正确的行为具有规范效应，起着调控作用，影响学生的行为模式。

（4）渗透性。班级文化对德育的影响不同于灌输，它把思想教育寓于各种具体可感情景中，在影响方式上就具有一个潜移默化的渗透性。

（5）凝聚性。良好的班级文化像一块磁铁，学生通过班级和谐的心理氛围，良好的人际交往，受到鞭策和鼓舞，强化道德认同感，增大集体组织的强度。

（6）激励性。班级文化倡导正确的价值取向，健康的审美情趣，优秀的人格品质，形成一种催人向上的教育情境，无疑会激励学生努力进取。

四、本课题研究的基本内容。

1.班级环境文化建设的探索与研究：主要通过班级名称、口号、标志的确定；教室的图书角、黑板报、班级活动展示栏等布置和使用，在这些感性认识中，对学生进行思想渗透。

2.班级制度文化建设的探索与研究：主要通过由师生共同制定班级公约；班。

级成员精细分工，学生自主管理的班级精细化管理模式，形成民主的、有效的、便于实施的特色制度文化。

3.班级思想文化建设的探索与研究：主要通过开展形式多样的主题班会活动、轻松活跃的文体活动、增长见识的社会实践活动，使学生在体验和感悟的过程中受到影响和教育。

4.班级行为文化建设的探索与研究：探索学生文明礼仪、日常行为习惯养成的有效方法和途径。

五、本课题研究的方法及措施。

（一）研究方法。

本课题的主要研究方法为行动研究，在行动研究法的过程中，辅以实验法、调查法、经验总结法及文献资料法等。

（二）具体措施。

班级特色文化是一门潜在的课程，正如“随风潜入夜，润物细无声”般对学生施加影响，在加强特色班级文化建设中，我们计划以“五创设”为具体措施，即：

2.逐步形成个性化规章制度，创设班级制度文化。

3.以班级特色名称、口号、标志等为载体，创设班级精神文化。

4.以国旗下的德育课堂为契机，创设富有时代性、实效性的班级德育课程文化。

5.开展丰富的班队活动，创设独具一格的班级活动文化。

六、本课题的研究工作进度：

（一）理论研究：（2013年9月—11月）。

1.理论学习：组织课题组成员对国内外相关课题的研究资料进行广泛阅读，结合实验要求进行专题培训，明确班级特色文化的定义。

3.规划课题：成立课题研究领导小组，对课题进行规划设计，确定研究的主要内容和研究方法，研究制定并论证实验方案，完成课题申报、立项工作。

（二）实施阶段：（2013年12月--2014年12月）。

按照课题方案和实施计划开展课题研究，做好实验的活动组织，资料整理，数据收集与处理等工作。

（三）总结阶段：（2015年1月—9月）。

汇总材料，整理成果，撰写结题报告，编印论文集、案例集、图片集。

七、课题预期成果。

3.远期成果——以活动为班级特色文化建设载体，形成良好育人环境，形成师生实验的研究报告、工作报告、编印图片集、论文集、案例集等。

特色班级心得体会报告篇六

随着教育理念的改革与发展，班级特色创建变得越来越重要。通过特色创建能够有效增强班级凝聚力，提高班级的发展水平。笔者作为一名班主任，近年来一直致力于班级特色的创建工作。在这个过程中，我深刻体会到了许多重要的心得与体会。本文将从思路清晰、选取合适的特色、营造良好的班级氛围、培养学生的创造力、加强与家长的沟通等五个方面阐述班级特色创建的心得体会。

首先，在班级特色创建的过程中，思路的清晰是非常重要的。在特色创建前，需要对班级进行全面的分析，了解学生的特点和需求。我每学年都会组织班干部和学生开展一次班级特色定位的讨论会，让每个人都能参与进来发表意见，提出自己的建议。我们还会收集每个学生的特长和特点，例如擅长音乐、体育、书法等，以此为基础确定班级的特色方向。确立了清晰的目标后，我们可以对症下药，有针对性地进行后续的特色建设工作。

其次，在特色创建中，选取合适的特色非常重要。特色创办应该是一个符合学校教育理念、符合学生需要、符合教师特长的方向。在实际操作中，要综合考虑班级整体情况、学校资源以及学生兴趣等因素。对于我的班级来说，由于我们学校文化氛围较为浓厚，我决定以文化创意为主题进行特色创建。我们组织学生进行各类文艺比赛，开展创意设计活动，引导学生加入各种文化社团。经过一段时间的努力，班级的文化特色已经逐渐形成。

第三，营造良好的班级氛围有助于特色创办的顺利进行。班级氛围是班级特色创建的重要保证。班级成员之间和谐的相处、积极向上的学习态度、互帮互助的精神，都是良好班级氛围的体现。为了营造良好的班级氛围，我注重培养学生的团队意识和集体荣誉感。我们定期举办班级团队建设活动，如户外拓展训练、班级合唱比赛等。同时，我鼓励学生间相互学习、借鉴，不断提高自己，形成班级互帮互助的友好氛围。

第四，特色创建过程中，培养学生的创造力是非常重要的。创造力是人的思维能力的重要体现，也是21世纪社会对人才的重要要求。在特色创建中，我们要注重培养学生的创造力，鼓励他们勇于尝试和创新。在课堂上，我通过采取启发性教学法，让学生自主探索并提出问题。同时，我还鼓励学生进行非传统的艺术创作，如合作式的绘画、创意写作等。通过这些举措，不仅能够提升学生的综合素养，也为班级的特色创建提供了更多的可能性。

最后，加强与家长的沟通是特色创建中不可忽视的一环。家长是学生特色创建工作的重要支持者与合作伙伴。我们班级定期召开家长会，向家长们展示班级特色创建的成果和计划。同时，我也会通过微信群、班级网站等途径与家长保持密切联系，及时传达班级的信息和动态。与家长的紧密配合，能够使特色创建工作得到更好的推动和落实。

总之，班级特色创建是一项综合性的工作，需要全面考虑各种因素和合理安排。通过思路清晰、选取合适的特色、营造良好的班级氛围、培养学生的创造力、加强与家长的沟通等五个方面的努力，我们班级的特色创建工作取得了一定的成效。在今后的工作中，我将继续努力，探索更多有效的方法，为班级特色创建贡献自己的力量。

特色班级心得体会报告篇七

近日，我们班级召开了一次班级管理报告会，大家各抒己见，分享了自己的心得和体会。通过这次报告会，我深感到了班级管理的重要性，也开启了新的思考与行动，下面我将结合自身经历，从跟随教师的指挥、提高主动性、发现问题并解决问题、培养团队精神和创新能力五个方面，分享我的心得体会。

首先，我认识到了跟随教师的指挥在班级管理中的重要性。在报告会上，一位同学分享了她的管理经验，她表示自己多次在布置任务后，都主动要求与教师交流，虽然偶有分歧，但她还是学会了跟随教师的指挥。通过这些经历，我明白了一个班级的管理需要有一个主心骨，只有跟随教师的指挥，才能有序进行。作为一个学生，我们应该向教师学习好的管理方法和技巧，紧跟教师的步伐，要有敬业的精神，积极配合教师的工作。

其次，我意识到了提高主动性在班级管理中的重要性。在报告会上，许多同学分享了他们在管理班级的过程中的体验，他们提到主动性是一个重要素质。只有主动了解同学们的需求，主动寻找解决问题的方法，及时发现和解决各类问题，才能有效地进行班级管理。通过听取这些经验，我决心要提高自己的主动性，承担更多的责任，为班级的管理做出更大的贡献。

再次，我认识到了发现问题并解决问题在班级管理中的重要性。在报告会上，一位同学分享了她在管理过程中遇到的问题，并分享了她解决问题的心得和方法。她提到了主动与同学交流、建立沟通渠道、及时解决问题等方法。通过她的分享，我认识到管理班级不能回避问题，需要快速发现问题，并采取相应的措施解决问题。作为班级的一员，我们要学会反思和总结，并始终保持学习的态度，不断提高解决问题的能力。

此外，我也明白了培养团队精神在班级管理中的重要性。在报告会上，一位同学分享了她在管理过程中重视团队合作的经验，她提到了班级管理需要共同努力，需要班级成员之间的合作、信任和支持。通过她的分享，我深感班级管理不能仅靠个人的力量，而要发挥团队的力量。我们应该学会倾听他人的意见和建议，明确目标，分工合作，形成合力，共同完成班级管理的任务。

最后，我也认识到了创新能力在班级管理中的重要性。在报告会的交流环节中，一位同学分享了他的创新经验，他提到在管理过程中，时不时地推出一些新的活动和计划，激发同学们的学习积极性和参与度，获得了良好的效果。通过他的分享，我明白了班级管理需要不断地创新和变革，只有不断创新，才能满足同学们的需求，推动班级管理工作的向前发展。

通过这次班级管理报告会，我深深体会到了班级管理的重要性，也明白了跟随教师的指挥、提高主动性、发现问题并解决问题、培养团队精神和创新能力在班级管理中的作用。我将以这次报告会为契机，不断提升自己的管理能力，为班级的发展做出更大的贡献。同时，我也希望班级的每个成员都能认识到班级管理的重要性，共同努力，营造良好的班级氛围，共同成长。

特色班级心得体会报告篇八

第一段：引言（字数：200）。

特色班级是指在普通教育班级基础上进行深化教学和学生管理的班级形式。作为一个特色班级的成员，我有幸经历了一个充实而有意义的学习过程，并从中获得了许多宝贵的体会。通过两年的特色班级学习，我深刻体会到特色班级的优势和价值。在这篇文章中，我将分享我在特色班级中的心得体会。

第二段：特色课程的个性化学习（字数：250）。

以个性化学习为特色的课程是特色班级的重要特点之一。在普通班级中，学生们的学习进度和能力差异往往较大，课堂教学难以照顾到每个学生的需求。而特色班级通过设立小组教学、个别辅导等方式，使每个学生都能得到更好的学习支持。我曾在特色班级中学习过数学课程，老师根据每个学生的实际情况，制定了不同的学习计划，并进行个别辅导。这让我感受到了学习的快乐，也提高了学习效果。

第三段：班级氛围的积极影响（字数：250）。

特色班级的学习环境往往更加积极和融洽。我们班级中的学生都是经过选拔和评审后入选的，他们在学业上的优秀和个人素质的提高都是明显的。在这样的班级中，我感受到了同学们之间的互助和合作，在学习中彼此进步。班级组建了学习小组，通过互相合作讨论和分析，解决问题，不仅加深了对知识的理解，也提高了我们的团队协作能力。同时，班级中举办的团队活动也增强了我们的凝聚力和集体荣誉感。

第四段：特色班级的提升个人能力（字数：250）。

特色班级的学习不仅仅关注学科知识，更注重培养学生的综合能力。我们班级注重实践能力的培养，每学期都会参与一些社区服务和实践活动，例如到社区图书馆做义工，参观企业等。通过这些活动，我学会了如何与人交流、如何解决问题、如何团队合作等实践技能。这种综合能力的培养对我今后的学习和生活都有很大的帮助。

第五段：心得总结与展望（字数：250）。

特色班级学习给了我们更多的机会和优势，让我们能够充分展示自己的能力和才华。在特色班级学习中，我更加了解了自己的优势和不足，明确了自己未来的目标和方向。我学到的不仅是知识，更是一种学习态度和方法。这样的学习方式让我受益匪浅，收获满满，我相信我的特色班级学习经历将对我的未来产生积极的影响。我希望通过今后的努力，能够将所学的知识和能力发挥到更大的价值，成为一个有用之人，回报社会，助力社会进步。

结语：

通过特色班级学习，我明白了个体差异化的重要性，深入感受到了合作的力量，培养了多方面的能力，并对自己的未来有了更清晰明确的规划。虽然特色班级学习不是一条轻松的道路，但它给我带来了很多的成长和进步，是我人生中宝贵的经历。我希望学弟学妹们也能够有机会进入特色班级，体会到特色班级学习的魅力，努力成为更好的自己。

特色班级心得体会报告篇九

近日，我校举行了一场班级管理报告会，会上各班级围绕管理班级的经验和探索进行了深入交流。作为一名学生，我积极参与了这场报告会，对于这场会议我有着深刻的体会和心得。

首先，班级管理报告会的举办对于学生们的成长起到了重要的推动作用。在这场报告会中，每个班级都有机会分享自己在管理班级过程中的经验、挑战和成果。通过听取其他班级的报告，我们可以从中获得很多有益的启示和建议，从而提升自己的班级管理水平。同时，也能从报告会中学到一些合理的原则和方法，更加具备解决问题和应对挑战的能力。这些经验和方法不仅对于班级的管理有着极大的影响，而且对于自己的个人发展也大有裨益。

其次，在班级管理报告会中，学生们得到了锻炼和展示自己的机会。每个班级在报告会上都有机会陈述自己的观点和经验，并使用图表、图片等多种形式来呈现。这种公开展示的形式，能够激发学生们的主动性，使他们更加积极投入到班级管理中。同时，在公开场合展示自己，也能够增强学生们的自信心和表达能力。这对于学生的全面发展非常重要，能够让他们在将来的工作中更好地适应社会环境和团队合作。

第三，班级管理报告会拉近了学生与老师之间的距离，增强了师生之间的互动。在报告会上，老师们除了提问和点评之外，还会在学生报告结束后进行总结和给予建议。这种互动的形式能够让学生更好地了解老师对他们的期望和指导，进而更好地做好班级管理工作。同时，也能够让老师更加深入地了解学生的困惑和需求，以便更好地指导他们并提供帮助。这种互动体现了学校和班级对于学生全面发展的关注和支持，有助于建立良好的师生关系。

另外，班级管理报告会也为学生之间的交流和学习提供了良好的平台。在报告会之后，学生们可以互相交流和分享自己的体会。通过倾听他人的经验和成果，我们可以从中学到很多有用的东西，更好地应用到自己的班级管理中。同时，自己的经验也能够启发他人，起到互相促进的作用。这种交流和学习可以促进整个学校的班级管理水平的提升，同时也能够使每个班级相互借鉴，共同进步。

总之，班级管理报告会是一种非常有益的形式，能够激发学生的主动性和创造力。尤其是在今天这个竞争激烈的社会环境下，良好的班级管理不仅能够提升一个班级的整体素质，同时也能够培养学生良好的团队合作与领导能力，有助于学生们将来的发展。希望学校能够继续举办这样的报告会，进一步促进学生们的发展和进步。

特色班级心得体会报告篇十

一年来，我们班级在学校各位老师的帮助下班级特色建设有了一定的效果。在班级特色建设活动中，让孩子们的思维活跃了,逐渐拥有了自己的特长、积极向上的心理，逐步养成了良好的习惯。

一、鼓励学生积极参与班级特色的建设。

班级风气的好与坏,与每个学生都是息息相关的,因此,我鼓励学生积极参与班级的文化建设中,班级的`文化建设如何进行与学生商量,发动学生出注意,想办法。方案定好后,指导学生动手整理.使每个学生都始终参与班级文化建设的整个过程中。真正体现了学生的主人翁地位。学生参与各项活动的积极就高涨了。

二、促进良好学风形成。

优良的班风是需要全班同学的共同努力才能逐步形成的。小学中年级的学生处在一个重要的转折和适应时期，学习习惯及养成习惯的培养十分重要，所以平时我就特别注意学生学习习惯的培养，由易到难，循序渐进，通过“本周目标”每星期突破一项，紧紧抓住班级核心力量，好风气由少数人递进到多数人，直至全班每一个成员。这些目标可以是“作好课前准备”“管理好自己的物品”“认真做好每一次作业”等等。几乎每次活动后、测验后、作业批改后都及时进行总结，促进学生良好习惯的形成。

三、激发学生的竞争意识。

在孩子的内心，都有争强好胜的一面，抓住这一点来增强他们的竞争意识，激励他们的上进心是比较有效的。我在班级中以四人小组为单位开展了各种竞赛，学习上的、行为方面的，通过竞赛奖星活动，学生的学习有了动力，学习兴趣更浓了。如在我们班，“学习小组长”的岗位是轮流制的，做的好的就连任，学生意识到其中的差距，鼓励学生共同努力，建设好自己的班级，让我们的集体更优秀。经过一段时间的努力，我发现学生的荣誉感明显增强了，班内爱学习、关心集体的同学多了，平时学生更爱护班级荣誉了，集体的凝聚力更强了。

四、积极开展各项活动。

教室内的文化直接影响学生学习的情绪，要营造良好的文化氛围，就必须经常给学生新鲜的感觉，因此，每个月的板报都推出学生感兴趣的主题，结合重大事件和纪念日向学生介绍宣传。墙报每个学期办一期，内容是奥运知识宣传和学习弟子规后的感受及自己的变化，使学生认识到不仅要学，而且要落实到行为习惯上。

总之，班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地。重视班级文化建设，能够焕发在学生心灵的空间储藏着的大量的再生性资源——精神。班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，就象一句诗：随风潜入夜，润物细无声。它的作用，就象这春雨一样。

特色班级心得体会报告篇十一

一、本课题研究的背景。

长期以来，学校文化大多以学校层面的统一部署、统一干预为主，很少触及班级个体和学生个性，因此往往产生“绝对统一”、“整体划一”的班级环境文化、班级制度文化和班级课程文化，以这种文化为载体的德育明显缺少针对性、主体性，也不能保证可持续性，更谈不上有特色。这类“千班一面”的班级文化模式忽略了学生的个性特点和班级之间存在的差异，使教育工作有效性大打折扣。基于此，我校力求通过特色班级文化建设研究探索一条班级文化建设的新路子。

我校确立了“以德立校、依法治校、科研兴校、特色活校、质量强校，文化润校”的办学理念，在学生管理、班级建设、教师培养等方面进行了实践和探索，并深刻认识到学校的发展过程其实就是优秀学校文化的建设过程。而班级特色文化建设作为学校文化建设的重要组成部分，对其起着重要的推进作用。班级特色文化具有一种无形的教育力量，它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，在很大程度上影响和决定着学生的发展。所以构建特色班级文化将有利于学生的全面发展和个性的张扬，有利于学校德育工作的顺利开展。因此，建设特色班级文化，促进学生个性全面和谐发展，就成为了我校打造特色校园文化建设的重要目标和改革发展的方向。

二、课题的界定。

（一）小学班级：班级是学校的基本单位，是孩子们成长的沃土，实现梦想的乐园，是他们个性的发源地，也是孩子们实现社会化和个性化的重要环境。

（二）班级文化：班级文化是指在班级师生相互作用过程中形成的，为班级大多数学生所认同的一套价值体系，是一个班级在长期的学习、生活中所凝结起来的共有价值观念、道德规范和行为方式。

（三）特色班级文化：所谓特色班级，具体说就是“人无我有、人有我优、夺之不走、移之不像”的班级特性和优势。其内涵主要体现在：1独特的指导思想；2独特的知识切入点；3独特的文化视角；4独特的文化载体；5独特的感染途径；6独特的感悟方式；7独特的情感体验；8独特的行动实践；9独特的管理手段；10独特的评价制度。班级特色文化是校园文化的重要支撑点、落脚点，是一个班级独特的发展风貌。

三、本课题研究的目标、意义。

（一）研究目标。

1.学生层面：通过建设有特色的班级文化，唤醒并激活学生的潜能与本性，从而培育学生自觉意识，促使学生全面发展。

2.班级层面：通过建设有特色的班集体，形成有独特性和优异性的班级文化。

3.年段层面：通过各具特色的班级文化交汇、融合形成独具特色的年段文化。

4.学校层面：通过班级特色文化建设研究，形成德育特色，推进学校自觉文化生成，促进学校文化底蕴的积淀。

（二）研究意义。

（1）导向性。班级文化不仅影响学生个体的行为，也影响班集体的行为，而且引导着班级发展的方向。

（2）驱动性。积极的班级文化能够形成催人向上的心理氛围，成为班级和学生发展的驱动力。

（3）规范性。班级文化代表大多数班级成员的价值取向，正确的行为具有规范效应，起着调控作用，影响学生的行为模式。

（4）渗透性。班级文化对德育的影响不同于灌输，它把思想教育寓于各种具体可感情景中，在影响方式上就具有一个潜移默化的渗透性。

（5）凝聚性。良好的班级文化像一块磁铁，学生通过班级和谐的心理氛围，良好的人际交往，受到鞭策和鼓舞，强化道德认同感，增大集体组织的强度。

（6）激励性。班级文化倡导正确的价值取向，健康的审美情趣，优秀的人格品质，形成一种催人向上的教育情境，无疑会激励学生努力进取。

四、本课题研究的基本内容。

1.班级环境文化建设的探索与研究：主要通过班级名称、口号、标志的确定；教室的图书角、黑板报、班级活动展示栏等布置和使用，在这些感性认识中，对学生进行思想渗透。

2.班级制度文化建设的探索与研究：主要通过由师生共同制定班级公约；班级成员精细分工，学生自主管理的班级精细化管理模式，形成民主的、有效的、便于实施的特色制度文化。

3.班级思想文化建设的探索与研究：主要通过开展形式多样的主题班会活动、轻松活跃的文体活动、增长见识的社会实践活动，使学生在体验和感悟的过程中受到影响和教育。

4.班级行为文化建设的探索与研究：探索学生文明礼仪、日常行为习惯养成的有效方法和途径。

五、本课题研究的方法及措施。

（一）研究方法。

本课题的主要研究方法为行动研究，在行动研究法的过程中，辅以实验法、调查法、经验总结法及文献资料法等。

（二）具体措施。

班级特色文化是一门潜在的课程，正如“随风潜入夜，润物细无声”般对学生施加影响，在加强特色班级文化建设中，我们计划以“五创设”为具体措施，即：

1.营造独特班级文化氛围，创设班级物质文化。2.逐步形成个性化规章制度，创设班级制度文化。

3.以班级特色名称、口号、标志等为载体，创设班级精神文化。4.以国旗下的德育课堂为契机，创设富有时代性、实效性的班级德育课程文化。

5.开展丰富的班队活动，创设独具一格的班级活动文化。

六、本课题的研究工作进度：

（一）理论研究：（2016年11月—12月）。

1.理论学习：组织课题组成员对国内外相关课题的研究资料进行广泛阅读，结合实验要求进行专题培训，明确班级特色文化的定义。

2.调查分析：对学校目前的班级文化建设进行调查分析。3.规划课题：成立课题研究领导小组，对课题进行规划设计，确定研究的主要内容和研究方法，研究制定并论证实验方案，完成课题申报、立项工作。

（二）实施阶段：（2017年1月--2017年7月）。

按照课题方案和实施计划开展课题研究，做好实验的活动组织，资料整理，数据收集与处理等工作。

（三）总结阶段：（2017年8月—10月）。

汇总材料，整理成果，撰写结题报告，编印论文集、案例集、图片集。

七、课题分工：魏慧玲、李燕：

1.理论学习：组织课题组成员对国内外相关课题的研究资料进行广泛阅读，结合实验要求进行专题培训，明确班级特色文化的定义。

2.调查分析：对学校目前的班级文化建设进行调查分析。3.规划课题：成立课题研究领导小组，对课题进行规划设计，确定研究的主要内容和研究方法，研究制定并论证实验方案，完成课题申报、立项工作。

李文凯、马晓萍、周学杰、邓举涛：按照课题方案和实施计划开展课题研究，做好实验的活动组织，资料整理，数据收集与处理等工作。李燕、李文凯：汇总材料，整理成果，撰写结题报告，编印论文集、案例集、图片集。

八、课题预期成果。

3.远期成果——以活动为班级特色文化建设载体，形成良好育人环境，形成师生实验的研究报告、工作报告、编印图片集、论文集、案例集等。

特色班级心得体会报告篇十二

在每一个班级中，都存在着各种各样的特色。这些特色可以是集体的行为规范，也可以是个体的特长和才艺。而要创建一个班级特色，需要班级成员的共同努力和参与。在这次的班级特色创建过程中，我们遇到了许多挑战，但也取得了一些成果。下面我将分享一些我个人的心得体会。

二、班级特色的挖掘和培养。

一个班级的特色是由班级成员共同塑造的，而不是单一的某个人或某几个人确定的。为了发现班级的特色，我们组织了一次班级风采展示活动。在这次活动中，每个同学都有机会展示自己的特长和才艺。通过这次活动，我们发现班级中有许多多才多艺的同学，他们擅长舞蹈、乐器、绘画等各种艺术表现形式。于是，我们决定以艺术为班级的特色，并定期组织艺术表演活动，展现班级的特色。

一项特色的创建往往需要时间的积累和传承。在班级特色的发展过程中，我们注重了两个方面：第一是传承，我们将班级特色从前几届同学手中接过来，并加以发扬光大；第二是创新，我们致力于创造出属于我们这一届同学的独特特色。为此，我们广泛征集了同学们的意见和建议，并通过班会进行讨论，最终确定了一些新的艺术表演形式。在这个过程中，我们更加深入地了解了班级的历史和文化，也增强了班级成员的凝聚力和归属感。

一个班级的特色必须通过展示来得到外界的认可和肯定。因此，我们精心准备了一场大型的班级特色展示活动。为了提高表演质量，我们请来了一些专业的艺术指导老师进行指导，并组织了多次排练。在展示活动中，我们展示了班级成员的各种才艺，而且还通过舞台剧、音乐会等形式，将班级的特色展示得淋漓尽致。这样一来，不仅可以让外界更多地了解我们班级的特色，也可以激发同学们更多的创作激情。

五、班级特色的保持与发展。

班级特色的创建只是一个开始，要想保持和发展这个特色，需要班级成员的共同努力和持续的关注。为此，我们定期组织班级文化活动和艺术培训，提供更多的机会和资源给班级成员发展自己的特长和才艺。同时，我们也鼓励同学们勇于尝试新的创作和表演，为班级特色注入新鲜的血液。只有这样，我们的班级特色才能不断地焕发出新的活力，成为我们班级的独特之处。

六、总结。

通过这次班级特色的创建过程，我深刻地体会到一个班级具有独特特色的重要性。它不仅可以让我们班级在校园中脱颖而出，还可以增强班级成员的凝聚力和归属感。同时，在这个过程中，我也认识到一个班级特色的创建不是一蹴而就的，而是需要班级成员的共同努力和持续关注。只有这样，才能保持和发展班级的特色，让我们的班级越来越好。相信在不久的将来，我们的班级特色将会越来越丰富和多样化。

特色班级心得体会报告篇十三

第一段：引言（介绍班级特色的重要性）。

班级特色是指在整个学校中，每个班级都有自己独特的特点和特色。通过创建班级特色，可以促进班级与其他班级的差异化，提高班级凝聚力和归属感，培养学生的综合素质。因此，创建班级特色对于全面培养学生具有重要意义。

第二段：了解班级的特点和实际情况。

要创建班级特色，首先需要了解班级的特点和实际情况。可以通过学生的年龄、性格、爱好等因素进行分析，找出班级的特点。同时，要了解学校的教育目标和要求，看与班级特色是否相契合，做到因地制宜。

第三段：确定班级特色的目标和方向。

创建班级特色需要明确目标和方向。我们可以考虑班级所擅长的学科或特殊才艺作为特色，也可以将班级文化建设作为特色，包括班级口号、歌曲、活动等。目标和方向的设定要有较高的可行性，并能够持久发展。

第四段：开展专题活动与实施。

在创建班级特色的过程中，开展一系列的专题活动是必不可少的。比如，可以组织各种比赛、演讲、讲座等，旨在提升学生的技能和综合素质。同时，在日常教育和管理中，也要有计划地实施班级特色，比如鼓励学生发表个人特长文章、分享班级活动等。

第五段：总结和展望。

通过创建班级特色，我们班级的凝聚力得到了显著提升，同学们也更加有归属感。但同时，我们也发现了一些问题，比如活动策划不够理想、学生参与度不高等。在未来，我们将进一步完善班级特色，增加更多的活动内容，提高学生参与度和积极性，为班级的发展做出更大贡献。

总体而言，创建班级特色需要了解班级的特点和实际情况，确定目标和方向，并通过专题活动的开展与实施来持续推进。只有在全体师生的共同努力下，班级特色才能更好地发展，为学生提供更好的成长环境和机会。

特色班级心得体会报告篇十四

近年来，特色班级的概念逐渐在我国的教育界兴起。特色班级是指具备一定特色或特殊教育目标的班级形式，旨在为学生提供与传统课堂不同的学习体验。作为一名在特色班级求学的学生，我在这段时间里收获颇多，深感特色班级对我的成长产生了巨大的影响和启发。

首先，特色班级为我提供了更广阔的学习空间。传统的课堂教学往往限制了学生的学习范围和学习方式，而特色班级的教学方法更加灵活多样。在特色班级中，老师会采用更多的讨论、实验和实践的方式来引导我们学习，让我们可以更全面地了解知识和概念。同时，特色班级也鼓励学生利用课外时间进行自主学习和探索，培养了我们的独立思考和问题解决能力。

其次，特色班级为我塑造了更好的学习氛围。在特色班级中，我们同学之间共同追求学术进步的意愿很强，互相之间的学习互助更加紧密。老师会组织小组合作学习，让我们在团队中互相学习、交流，促进了我们的合作能力和沟通能力的发展。同时，特色班级的学习目标和学习内容也更加注重实用性和社会需求，使我们的学习更具意义和动力。

再次，特色班级让我在兴趣培养方面有了更多的选择。特色班级通常会针对学生的兴趣和特长提供相应的培养方向，让我们更加专注地发展自己的兴趣爱好。我曾有幸进入一所特色班级，这个班级以音乐为特色，让我有机会接触到各种各样的音乐形式和乐器。在这个班级中，我不仅学习了音乐的基础知识，还学会了演奏和创作音乐，这对我的个人兴趣培养和未来发展都起到了积极的推动作用。

最后，特色班级对我培养了更好的自主学习能力。传统的课堂教学往往以教师的教授为主导，学生只需被动地接受知识。而在特色班级中，我们更需要主动地掌握知识和技能，需要自己提出问题、找寻答案。这种自主学习的方式让我在知识的掌握和应用方面有了更加深入的理解和感悟。同时，特色班级还鼓励我们进行自我评价和反思，培养了我们的自我管理和自我调控能力。

总之，通过在特色班级内的学习经历，我深刻地认识到了特色班级的独特优势。特色班级为我们提供了拓展学习空间、塑造良好学习氛围、培养兴趣爱好和提高自主学习能力的机会。期望未来，特色班级的发展能够得到更多的关注和支持，为更多的学生提供更为广阔的学习平台。特色班级的实施让教育的发展变得多样化、个性化，不仅能够培养我们的学术能力，更能使我们发展多方面的素养，更好地适应未来社会的需求。

特色班级心得体会报告篇十五

班级管理是每个班级成员都需要关注和参与的重要任务，而班级管理报告会则是一种重要的沟通和交流方式。本文旨在回顾一次班级管理报告会的心得体会，并进行总结和反思，以促进班级管理的进一步改进。

首先，班级管理报告会是一种有效的管理工具。在报告会上，班级的各项管理工作得以全面展示和总结，包括班级规章制度的执行情况、学生表现和学习成绩的评估、课程安排和教学质量的评估等。通过报告会，班级成员可以对班级管理工作有一个全面的了解，从而更好地参与其中，共同推进班级的发展和进步。

其次，班级管理报告会是一种促进班级凝聚力的场合。在报告会上，班级成员可以互相交流和分享各自的心得和感受，通过这种交流，不仅可以增进彼此的了解，还可以加强班级凝聚力，提高班级成员的归属感。此外，通过报告会，班级成员还可以借助集体氛围，共同制定班级目标和规划，从而形成共同努力的方向和动力。

第三，班级管理报告会是一种促进个体成长的机会。在报告会上，班级成员不仅可以了解班级整体的情况，还可以了解自己的表现和进步情况。通过和他人的对比和交流，每个成员都能找到自己的不足之处，并设定相应的改进目标和计划。此外，报告会也是一种展示自己成果和分享心得的机会，通过分享和倾听他人的经验，每个成员都能受益于他人智慧和经验，从而推动个体成长。

第四，班级管理报告会是一种促进教师与学生互动的机会。在报告会上，教师不仅可以向学生展示自己的管理成果，还可以听取学生们的意见和建议。毕竟，班级是一个集体，学生也是班级管理的重要参与者，他们的意见和建议对于改进和优化班级管理工作十分重要。通过主动倾听学生的声音，教师能够更好地了解学生的需求和期望，并根据实际情况进行相应调整和改善。

最后，班级管理报告会也是一种促进家校合作的平台。家庭是学生成长的重要组成部分，家长也是班级管理的重要参与者。在报告会上，教师可以向家长展示学生们的表现和进步情况，家长也可以借此机会与教师进行深入的交流和沟通。通过家校合作，班级管理工作能够更加全面地关注学生的各个方面需求，提供个性化的服务和指导，从而促进学生全面发展。

综上所述，班级管理报告会是一种有效的管理工具，可以促进班级凝聚力，促进个体成长，促进教师与学生互动，促进家校合作。为了更好地发挥班级管理报告会的作用，我们应该不断总结和反思，适时进行改进和优化，为班级管理工作的开展提供更好的支持和保障。班级管理报告会的成功与否，不仅取决于组织者的努力，更需要全体班级成员的共同参与和付出。只有大家共同努力，才能打造一个和谐、积极向上的班级氛围，为班级的发展和进步不断添砖加瓦。

特色班级心得体会报告篇十六

11月30日至12月2日，我很荣幸倾听了张胜利老师《班级主流文化活动的魅力》的讲座。学习到了很多，感触也很多，总结如下：

班级管理是一项综合性的工作，加强班级文化建设是班级管理的一项重要内容。通过开展班级文化活动，学生在各方面经受了锻炼，能够对他们的身心健康产生积极的影响。因此，开展班级主流文化活动是班主任工作的重要内容。让班级充满活力，让班级成为每一个同学温馨的家园，为大家创造一个团结、拼搏、和谐的学习氛围，是我们班主任工作的努力方向。

1、更新教育理念，加强德育建设，全面提升学生的素质。

教育的根本功能是促进人的成长和全面发展，只有培养学生的品德与修养，激发他们的梦想与激情，才能达到教育的根本目的。然而，学生产生厌学，生活不快乐，缺乏兴趣。学生觉得学习是一种痛苦，没有快乐感，成绩差的学生得不到认可，没有成就感，整天处于忧郁之中。

张老师将高中三年进行了划分。第一年实行“养成教育”，全面启动学生的心理自信系统。注意培养学生的自主能力和独立人格，激发其学习兴趣，把学生的激情燃烧起来，使他们养成良好的习惯。通过集体的力量来感染大家，把班集体营造成温馨家园，使同学们在集体中获得温暖，在集体中共同进步。

张老师认为养成教育包括：良好的学习习惯，生活习惯，文明行为习惯（例如：早恋问题，勾肩搭背，老公老婆的称呼），过硬的心理习惯（学校一个孩子月考成绩比平时少考了90多分，妈妈是大学心理学讲师，及时开导，孩子还是跳楼自杀了）。张老师的班叫“致远班”班号是：致远致远，志存高远；追求卓越，勇往直前。每个周一早上跑完操后，站10分钟军姿，老师带头，讲解怎样才是标准站姿，喊班号，一直到高考的头一天。以此来锻炼孩子们坚强的性格。

第二年开展“责任教育”，引导学生对自己、对老师、对家长、对社会负责。进一步树立学习信心，强化能力训练。在日常教学和管理中加强同学们的理想道德和人生价值观方面的教育，培养他们的坚强意志和战胜困难的勇气。让同学们在学习中寻找快乐，在学习中增强信心，在学习中求得发展。张老师每学期都要召开家长培训会，口号是“只有家长好好学习，学生才能天天向上”。

第三年进行“成才教育”，通过理想教育，使同学们进一步成熟起来，鼓励他们勇于拼搏，敢于超越。鼓励同学们在奋斗中实现自己的人生理想，在拼搏中迈向成功，实现人生跨越。年级口号：

团结奋进，努力拼搏；

信心百倍，超越自我。

脚踏实地，埋头苦干，

胸怀壮志，宏图大展。

2、创设静态文化培养钢铁团队。

静态文化是班级文化活动的重要组成部分。张老师的教室门口有提示标语，前门是：“拼者请进怕苦莫入”；后门上“不敢高声语恐惊苦读人”。教室内挂了几幅版面：优秀学子的十条秘诀；年级口号，班级格言；快乐学习，钢铁团队；开展比比看看，打造精神家园。让每一块墙壁都会说话，通过热烈的气氛使大受到感染和熏陶。墙报设计成房子的形状，里面划分为“拼搏者”、“圆梦堂”、“我为班级添光彩”三个栏目。创办的《胜利号》班报已经形成了班级文化特色。在黑板角开辟“名言栏”，每周一句名言。还建立“心桥”联络本，通过书面交流的形式架起一座桥梁，便于师生沟通。07届我还为我的两个班制作了班牌，即“致远班”、“奋飞班”，并制订了班号和班级格言。通过对教室的设计，让同学们在静态的文化氛围内受到熏陶。组织学生们一块看《亮剑》。

3、强化动态文化，打造精神家园。

通过各种形式打造精神家园，每天上课都要齐声背诵：

我们满怀激情，我们潜力无穷，

我们勇于拼搏，我们意志坚定，

我们有王者之风，我们在友谊中竞争。

班级格言：拼搏是我们的特色，超越是我们的强项；规范是我们的习惯，效率是我们的追求。

张老师给自己班学生写的嵌名诗，包括了全班80多名孩子的姓名。

致远人＊致远魂--嵌名诗。

胜利之师，威武雄壮；致远战舰，扬帆启航。

占奎占峰，海涛海旺；潘玉史瑜，周磊靖杨。

玲玲迎迎，刘盼文静；钱莹刘莹，静宜慧想。

露璐佳嘉，云霞红光；廖飞马飞，武晗代p。

湘南瑞雪，慧敏阿黄；冰蟾鹏云，两家隔墙。

梦婷梦冉，伟涛伟建；孟梦有余，乐意冯爽。

亚丹亚楠，一平一帆，b琪秋艳，本家姓王。

岩液谱樱青欣奔放；t斐毅震，李氏儿郎。

燕子迪娜，恒攀效良，俭悦婷帅，全都姓张。

田粟潇枭，炜晨兵阳，浩蝶付羽，邓晓吴阳。

榕莉耿莉，霞真向尚；贞贞研研，凌空翱翔。

林俊景振，鹏举学良；琳琳程静，汇晨小杨；

桃园结义，蔡玉杨羊；致远儿女，提名金榜。

激情岁月，豪情万丈；信心百倍，铸就辉煌。

团结拼搏，众人划桨；鹏程万里，超越梦想。

为加强同学们的团结，打好学习团体战，张老师班开展“我为同桌写赠言”活动，每人给同桌写出5条优点，3条忠告，作为礼物进行交换。如杨靖给李浩的赠言：“优点：学习很用功，拾金不昧，带操很负责，乐于助人，经常给人讲题，做题很细心；忠告：字体不好，有错别字，参加活动不够积极”。尚霞贞给代芳的赠言：“优点：很单纯，很可爱，对朋友很好，一直都很快乐，天真无邪；忠告：有些贪玩，别荒废了学业哦。做事不够成熟，没有太坚定的.信念”。

4、加强情感文化走进学生内心。

情感文化是班级文化的基础。教师要将学生的情感发展作为班级文化建设的重要目标之一，使班级成为培养学生情感文化的场所。而“爱心”的培养则是班级情感文化建设的核心，班主任和学生是构建班级情感文化的主体，而班主任则是班级情感文化的缔造者。班主任要关心爱护学生，理解尊重学生，平等真诚地对待每一位孩子，让他们在班级中感受到亲情般的温暖，并产生热爱老师的情感，从而形成良好的班级情感氛围。

张老师发现天渐渐冷后，饮水机的热水供应不上，自己掏腰包买电热水壶。学生的手划一道血印，老师给贴上创可贴。端午节给买五彩线，香包，六一儿童节给买棒棒糖。现在每天给孩子们熬一锅汤，天天坚持。

日常工作中，我们要加大对学生的感情投入，尤其对成绩较差的同学给予更多的关注，多看他们的闪光点，对他们充分尊重和关爱。关怀有时比分数更为重要，关怀是转化差生的最有效的途径。如排座位往往是令班主任感到比较头疼的事情，每当考试结束后同学们要求排座位，而成绩差的同学比较失落，张老师多次采取让成绩最差的同学先挑位，并让大家结对子，这样使同学们之间更加团结。爱孩子是一个合格教师的底线，要处理好师爱与严管的关系，用爱化解学生，用爱温暖学生，让孩子们快乐学习，快乐生活。

4、引导班级主流文化。

良好的班级主流文化，具有很强的吸引力。同学们通过和谐的班级文化氛围，得到鞭策和鼓舞，强化了道德认同感，增强了集体荣誉感。因此，营造积极向上的集体心理氛围就显得非常重要。在这个过程中，主题班会成为我们生活和学习中的一道靓丽的风景线，我们在不同阶段召开不同形式的主题班会，并通过主题班会推动班级主题活动。（主题班会，辩论会，课本剧，英语情景剧）开展报春晖活动进行感恩教育，通过争做当代文明人活动，进行文明习惯的培养。在教育过程中，注重学生非智力因素的培养，关注学生的心理需求，例如我们开展“四自”、“六心”活动（四自：自强、自立、自律、自爱；六心：决心、信心、恒心，细心、耐心、雄心。）同时我们还通过举办各种讲座激发学生的兴趣，如时事报告会，心理专题讲座，学科知识讲座等。通过家长会加强亲子沟通，使情感共融。

提升自我，做一个幸福的班主任。教育过程中要善于利用自己的眼神。充满亲情的眼神能唤起学生对你的亲情，充满爱意的眼神能获得孩子对你的爱，充满激励的眼神能鼓励孩子勇敢拼搏，充满自信的眼神能给学生以自信，充满坚定的眼神能给学生以力量。班主任老师要有开阔的视野，教师的视野就是学生的视野，鼠目寸光的教师不可能培养出伟大的学生。他班学生双耳失聪的陈玲玲考取一本的故事。

也许，很多班主任老师担心班级成绩，甚至认为势必占用学生的学习时间，影响学生的成绩，其实，有益的班级活动可以促进学习，增强团结，加强交流，加深友谊，活跃气氛，燃烧激情，激发兴趣，抒发情感。班级活动还能够提高学生的能力，开阔学生的视野，提升学生的综合素质，也能够大幅度地提高学生的成绩。同时你的班级管理也会变得轻松自在。因此，我们可以大胆尝试，放手让学生自己活动起来，他们会还给你一个惊喜。

生活中张老师积极乐观，保持一个平稳的心态，与大家和谐相处。（亲自指挥合唱比赛，获得第一名。）常怀一颗感恩之心，感谢同事们给他的理解和支持，感谢学生家长对他的信任，更感谢学生的支持和配合。张老师总说“我是幸运的”自来到一高，带了4届毕业生，这4届他校的高考文科状元都出自他的班级：司振中、邓纯、王坤、储海旺。

与大家共勉：心存感激，永不言弃。即使是最猛烈的风雨中，我也会抬起头，直面前方。因为我相信，任何一次苦难的经历，只要不是毁灭，就是财富。

每个人都有自己的梦想，每个人都渴望成功，取得成功的途径也各不相同。成功需要积极乐观的心态，成功需要坚持不懈的努力，成功需要永不止步地行动。用自己的行动去带动别人；用自己的坚持赢得别人；用自己的状态去燃烧别人；用自己的实力去征服别人。努力造就优势，无论有多少困难，我们都会义无反顾，决不让别人偷走我们的梦想！

左远。

特色班级心得体会报告篇十七

背景：

众所周知，在中学生的心理健康教育和辅导工作中，“青春期的异性交往”是一个最敏感的问题，是一个热点，也是一个难点。中学生早恋是中学校园里“秘密而又公开”的特殊校园现象。然而，许多家长和教师却有意或无意地忽视了这个问题。

在这个物质丰裕的年代，人民的生活水平日益提高，而现在的青少年更是家长们手心的宝，对孩子关爱、呵护备至。即便如此,青少年们还是会发出呼声，说与长辈一代有代沟，感到心灵寂寞，无人沟通。而且青少年正处于青春期，这使得“早恋”的种子开始萌发了。

中学生时期正处于人生的第二个身体发育的高峰期，第二性征也开始出现了，这个时期男女同学生理上心理上都发生了变化，部分同学自认为成熟，过早地对异性产生情愫。不由自主地去接触异性、了解异性，或想取悦异性，以获得对方的青睐，又或者会互相吸引、互相仰慕对方，产生爱慕之情。

同时，由于受言情小说和电视剧、网络等的影响，处于青春期的中学生对与异性交往充满了好奇心，充满了幻想，很想亲自体验一下恋爱的味道。而一旦陷入恋爱中后，往往控制不了感情的发展。

在不少人看来，中学生的异性关系是一个不应该讨论、至少不应该让中学生一起来讨论的问题。当意识到自己的孩子或学生已经情窦初开时，很多家长和教师或者在心里暗暗着急，或者旁敲侧击地去劝阻，或者不由分说地去制止，却很少与青少年开诚布公地去沟通，更不会为他们提供指导。这些做法很可能使中学生的异性交往隐蔽化，成为“父母和老师听不到的故事”，因而无法得到及时的引导，这对中学生的身心发展相当不利。

中学生的早恋问题，正引起社会的普遍关注。据调查表明，现阶段的中学生早恋年龄有提前的趋势，如果对策有力，治理恰当，就能截止这种现象的蔓延之势，不能不引起我们的重视和深思。

理解成长，接受现实，并帮助学生正确认识早恋是每一个班主任都会遇到的情况。处于中学阶段的少男少女，随着生理发育日益成熟和性意识的萌发，对异性产生好感、爱慕，并渴望与之接近、交往，这是极为正常的心理。如何正确对待并妥善处理异性间交往，不仅可以顺利度过青春期，还可以起到学习上互助，情感上互慰，个性上互补，活动中互激的作用，对自我的发展是十分有益的。所以，班主任要正确对待学生早恋问题，从而“拒绝被爱打扰”。

案例细节：

新学期伊始，担任了初一六班的班主任。本以为初一学生幼稚、单纯、纯真，于是我忽略了早恋的问题。直到有一天我在批改作业时无意间发现了男生张某的书里一张折叠成星型的信笺纸，上面写道：我现在上初一了,我深深喜欢上了我们班的一个女孩,她是班上最漂亮的,我坐在她的后面。从初一以来,我一直暗恋着她,估计她也知道,可她一点表示也没有。上课时我总会望着她的长发,她的睫毛,她的纤指,总幻想着和她在一起,因此让我一直烦恼,夜夜不能眠,失魂落魄,成绩有了些波动。经过一个星期思索,我觉得该将精力放在学习上,可是脑海总有她的倩影,她的笑颜,挥之不去,好苦恼。怎么也忘不了她,现在总想在她面前表现,我曾努力克制自己,但总是经意不经意的会去关注她……一个念头划过我的脑海：“学生有早恋倾向了。”但我想起苏霍姆林斯基的一段精辟论述：“对学生的精神生活和他们的隐秘角落采取粗暴的态度，最容易从男女青年的相互关系中驱逐出一切高尚的，有道德的，明快的审美情感，并把爱情的生理本能的一面推到首位，激起不健康的好奇心，使男女同学更加疏远，对交往产生一种难忍的恐惧症。对待青年男女的爱情持轻蔑乃至嘲讽的态度，恰恰说明教师的教养水平低。”

于是面对这一问题，我采取了有效的应对策略，想方设法把初涉爱河的他拉回到男女生正常友谊的范畴。

首先冷处理，并没有直接找他谈话，而是把纸条放回原处佯装不知。一段时间里，我只是利用晨会课在班级里故意提出有关早恋的问题，含蓄表达出他的问题，指出早恋的危害性，让他感觉到似乎是有所指又无所指，达到敲山震虎的目的。此时的他总是要躲开我的目光，不敢和我对视。

一天自习课，他坐在教室发呆，于是借机找他谈话。我知道不能直接涉及本质问题，我从普通的平时学习和生活开始：

“感觉每天学习累不累啊？”

“每天回寝室都做些什么，同学平时相互之间都谈什么话题？”

“最近是不是遇到什么困难了？有什么问题我会帮你的？”

看来他也是意识到了自己存在的问题，想克制但时常会不由自主。

“你们在寝室是否谈班级中同学之间的`关系啊？你感觉班级中哪个女同学最漂亮啊？你们在寝室有没有讨论男同学和女同学关系的事情啊？”我试着问。

他听到这些问题很惊讶，也很紧张，似乎要想办法逃避。

“好象没有吧………”他的脸通红，头低得特别低，目光飘忽不定。

他不想说，我也不能勉强，只能密切的关注着，再寻找适当的时机。

“听说班级里还有男同学用零花钱买了很漂亮的礼物准备送给咱班的女同学，你知道这件事情吗？”我的问题都是连着的，而且层层递进，让他感觉有危机感，好象所有的一切我都已经知道了。

其实，当天的谈话主要是要他明白，老师已注意到他这样的情况了。我没有直接去揭开秘密，没有去责怪他，然后我们还聊了些班级里一些高兴的事情，让他不用太过紧张。

同时和他家里取得联系（张某家庭背景：父母离异，父亲忙于生计，常年在外，且品行较差嗜酒好赌，一年除了节假日偶有电话打回家，其余时间从不与张某交流。长期跟随爷爷奶奶生活。爷爷是退休职工，且过于溺爱，每周给予他不少的零花钱。），力争相互配合，告诉他的爷爷奶奶不要采取打骂等过激行为，不要伤害孩子的自尊心，多与孩子交流，用温和的语气关心的态度教育孩子。从情感上关爱孩子，弥补缺失的父爱与母爱。

此后的一段时间里，通过观察，张某似乎认识到了自己的不对，学习生活态度有了较大改变。

见时机慢慢成熟，我便以“拒绝被爱打扰”为主题开展了一堂主题班会。活动中设置了五个环节：

活动一、了解早恋。让学生从早恋的阶段、特征等入手对早恋有全面地认识。

活动二、走近早恋。(据事例谈看法)例举名人的早恋经历教训让学生谈谈看法。如：中央电视台著名节目主持人李咏的早恋经历。

活动三、精彩辩论，得出结论。让学生从早恋的利、弊两方面多角度分析（心理、社会等）作精彩辩论，并最终得出弊大于利的结论。

活动五、建议支招，切实解决早恋问题。

活动中张某表现最为活跃，发言最多，认识最深刻。因此我还特将他评为激情辩论环节中的最佳辩手。

两天过后，效果终于等到了。这天下午的课外活动，张某找到我说：“……老师，你有时间吗？我要和你说点事情，但是你千万不要告诉别人啊。”

“开学时，我因第一次离开家，生活不会料理，是某某某帮助了我，于是就……可是我知错了……”

他向我道出了事情的缘由，并规定了自己改正的办法。我给予了肯定与鼓励，并送给他事先准备好的关于讲解男生生理心理的光碟“雨季葱头仔”。

一周后，他送给我一件礼物，里边装有一张纸条。两个醒目的“谢谢”二字让我从心底感到高兴，但更高兴的是他已经从迷茫中慢慢找到了自我，找到了自信。

通过尊重关心，正面疏导；暗示启发教育；晓之以理，束之以规这一系列策略，及时止住了早恋这一不正之风的扩大蔓延。思想正了、班风正了、学风更好了。学生更团结了、更和睦了。虽然踏入初中才两个多月，我班已取得了可喜的成绩：篮球运动会第一名，第一次月考名列前茅。实践证明，作为班主任，只有采取正确的策略，积极引导，教育工作才能“对症下药”收到显著成效。

案例反思：

爱的情感的产生，犹如含苞待放的花，它是长成芳香的玫瑰还是带刺的飞帘，这有赖于我们教师的爱护和教育。当然可以把它剪断或连根拔掉，但这样做就会严重伤害一颗敏感的心，一株新发的幼芽就会长成畸形。班主任首先要认识到早恋现象是正常的，但中学生早恋又是不应该的。处理学生早恋问题时，在整个过程中要充分尊重学生、关怀学生、信任学生，把握好谈话的方式，时时体现“以人为本”的教育思想，正确运用心理学中的“自己人效应”。要使对方认为你是“自己人”，这样你提出的建议易于让他接受，切忌简单粗暴的批评惩罚。中学生模仿性强，相互间影响较大。早恋往往具有“流行病”性质，极易互相感染。早恋者的行为表现会成为刺激周围同学的不良诱因。在一个班级里，一旦早恋成风，就使集体失去了凝聚力和战斗力，因此，班主任必须遵循青春期教育的基本原则，防止早恋的发生，及时解决已经出现的早恋问题。让学生切实明白爱需要学习、爱需要能力，不是所有人都会的。与其匆匆步入爱河，不如静静等待成长！

程炜宸。

特色班级心得体会报告篇十八

近几年以来，我一直担任学校班主任工作，并且连续送两届毕业班。工作很累，但却使我从中间学到了很多的知识，对班主任工作也从一个入门者的阶段成长到略有认识的阶段。随着工作时间的推移，我越来越体会到良好班级风气对于班级管理来说的重要性。一个学生就是一个小世界，一个班级就是一个大集体。班主任作为班级工作的组织者、引导者和实施者，怎样才能把几十个“小世界”统一成一个班风优良、团结进步、朝气蓬勃的战斗集体呢？它不仅需要班主任强烈的事业心、责任感和严格的班级的管理以及必要的权威，同时还需要班主任具备一定的组织协调和管理能力，这是班主任做好工作的必要前提，更是成功的保证。几年来的工作经验告诉我，班级的管理光靠班主任一个人是不行的。好的班主任不应该长期靠人来管理人，而应该是依靠一种风气来管理人，从而使身处其中的每一个人都能体会到来自这种良好风气的影响，起到“润物细无声”的效果。一、约法三章，切实抓好规范养成教育几年的班主任工作中，我体会到对学生的思想道德教育和行为规范教育――即养成教育，必须居于各种教育手段之首位。一个班集体，如果缺少高尚道德情操的熏染和规章制度的约束，必将是一盘散沙。因此，在我接任班主任伊始，就对学生进行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及我校《学生管理八不准》的教育，向他们宣读各种规章制度的全文，使学生充分认识到这些规章制度的重要性。并结合班级的实际制定各种有针对性的班级规章制度，张贴上墙。让学生明确哪些事该做，哪些事不该做，在明辨是非的同时，不断增强自制能力。实践证明，这些措施的实行对一个最初班级的稳定，以及随后班级管理中增强学生的集体观念和集体荣誉感都有很大的帮助。规章制度制定起来容易，但关键在于执行。为了保证一系列规章制度的实效性和持久性，使学生养成一个良好的习惯，在带班的一开始，我每天都要对班里遵守和落实的情况进行讲评，并坚持每周一小结，每月一总结的制度。对其中出现的违规行为和不良风气及时予以公开批评或个别谈话，同时还注意“赏识教育”与班级日常管理的结合，对班级中涌现的好人好事进行公开表扬；向学习成绩优异、或学习、表现上有突出进步的学生，除了表扬外还给其家长发送自己制作的《喜报》。让学生体会到班主任对他的重视和注意，让学生明白他的每一个进步老师都看在眼里，喜在心上。事情虽小，但却起到了意想不到的良好效果，也得到了学生家长的真心支持与配合。实践证明，抓好养成教育，能最大限度的把各种规章制度真正落到实处。虽然刚开始的时候班主任要投入很大的精力和时间，但班级的好风气、学生的好习惯一旦养成，则会起到事半功倍的效果。二、建立一支高素质的学生干部队伍要想从根本上提高班级管理质量，只靠班主任一个人是远远不够的，最有效最持久的管理应当是学生在班主任的引导下自己管理自己。而在学生自我管理的过程中，一支高素质的班干部队伍是不可缺少的。班主任要靠这一批人来带动班级的管理，影响班级风气沿着好的方向发展。因此在我担任班主任的一开始，就把班干部的充实、选拔、培养、任用工作放在了重要的位置。要想使班干部队伍真正成为班级工作的骨干力量和班主任的得力助手，就要对班干部进行大胆的使用和严格的管理，并做他们的坚强后盾。在日常的工作中应注意发挥学生干部的表率作用，该放手的时候一定要放手，让他们在工作中历练工作的能力，帮助他们树立在全班同学中的威信。比如对卫生委员的工作，我要求他不仅要布置每一天的值日任务，更要负责对值日组的卫生情况进行监督，发现不符合要求的'方面不仅要指出来，还要带头清扫。时间一长，威信树立起来了，开展工作自然阻力很小。另外，在发挥班干部模范带头作用的同时，我注意提高他们自身素质和管理水平。我坚持定期召开班干部会议组织学习，统一思想，提高认识，不断增强班干部的工作自信心和责任感。这样一来，班干部工作热情高涨，积极性提高，班里的各项工作在他们的带动之下稳扎稳打、层层推进，班级工作有声有色。三、抓两头，带中间，级凝聚力一个班集体要想永远朝着健康、正确的方向发展，离不开强大的动力。怎样才能使一个班级的几十个个体凝聚在一起，从而形成巨大的合力，保证班级的良好发展趋势呢？为此，我采取“抓两头，带中间”的方法：对班级的优秀学生予以大张旗鼓的鼓励，比如每一次考试过后对成绩突出者或有明显进步者，我除了在班级中召开表彰大会外，还要亲自给其家长发送自己制作的“喜报”，把他们作为榜样树立起来。这样的做法，增强了他们的荣誉感、自豪感和自信心，同时也增强了他们的责任感和学习的积极性。等于是有了班级进步的强大动力。对于班级中的一部分“问题学生”，避免一棒子打死和单纯的说教，而是根据其问题的原因有针对性的开展工作，主要工作放在激发他们的自信心和自觉性上，如果有进步就立刻给予充分的肯定表扬,并以喜报的形式及时通知其家长。实践证明，这一方法起到了非常良好的效果，得到了学生及家长的好评。这样一来，鼓励好学生形成了班级前进的强劲动力，激励差生形成了班级前进的强大推动力，整个班级就像高速运行的列车，不断前进。四、投注真情，营造温馨和谐的“家庭”氛围关心爱护学生是一位教师，特别是班主任的职业道德体现，也是班主任做好学生思想工作的前提。班主任爱护学生，不仅要坦诚无私，而且要有了解和贴近学生思想的愿望和行动，只有这样才能被学生所接受和理解。在日常班主任工作中，我放平心态，始终用一颗平常心，用一种平等的眼光来看待学生并和他们交往。努力在师生中营造一种“家庭”的氛围，努力把家庭成员之间的“亲情”引入到班级管理中来，我会用一种家庭成员之间的口气和学生谈话；会亲切的叫他们小名；会在课余和学生聊一些家庭的事情；会在学生生日时送上一张贺卡。这些看似很小的事情，却在学生和我之间架起了一座感情的桥梁，有时候我真的觉得我和学生是一家人。学生真正的体会到班主任在为他好，尽管我的每一句话都不是很严厉，但学生很容易接受。几年的班主任工作使我增长了知识，积累了经验，学会了如何更好的与学生交流，更好的管理一个班级。在这其间，我深深的体会到班主任工作是一门艺术、是一门很深的学问。作为一名班主任，在以后的工作中我一定要不断学习，充实自我，努力提高自身综合素质，以适应不断变化的形式。只有这样，才能与时俱进，开拓创新，把班级管理工作做的更好。