2023年情景教学学前教育心得体会范本(通用13篇)

通过总结心得体会，我们可以反思自己的成长和学习过程。那么如何写一篇较为完美的心得体会呢？以下是我整理的一些写心得体会的技巧和方法，供大家参考。以下是我为大家收集的一些心得体会范文，供大家参考。希望这些范文可以给你们一些启发和指导，同时也希望大家能够积极思考并总结自己的心得体会，以便更好地成长和进步。让我们一起来看看吧！

情景教学学前教育心得体会范本篇一

我认为，敬业首先应该是爱业、乐业。“工作着是美丽的”那句名言是那么根深蒂固、那么清晰地印在脑子里。确实，当我每天早晨充满朝气地走进教室，觉得自己是美丽而神圣的；当我备好课准备得非常充分，我是那么希望走近孩子的神奇世界，为我的孩子讲述故事，我们提出问题、探讨问题、其乐融融，我觉得自己是幸福的。

二、培养孩子诚实、善良的性格。

老师要经常和孩子沟通，从一些小事和孩子讲道理，让他逐渐了解什么事是好事应该做什么事不好不要做。孩子有时会撒谎，但是没有目的和恶意，只是有逆反心理或想顶着大人说话做事。这时应该批评他同时指出他哪里有错误，以后要注意，孩子要是承认错误要及时表扬他或者给点小奖励。

三、

要诚心。

家园联系是幼儿园的一项重要任务，教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效。与家长沟通，讲究“诚心”。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使她们愉快地与你合作，使幼儿园和家庭合力育人。与家长相处融洽，用商量的语气与家长交谈，商量。如：打电话、家访、发短信、发贴子是与家长联系的常用方式，使家长了解到孩子在园的表现。上述这些只是我的一点心得和想法，让每个孩子都充满希望。我相信，只要我们做幼师的能够注意方法，与家长经常沟通，对孩子的个性特征、兴趣、爱好和生活自理能力及各个方面都进行了调查，并做好了详细的记录，使家长对孩子成长过程有了一个全面了解，就能让孩子健康的成长。不仅是一个身体健康，也是一个愉快、大胆、主动、自信、容入团体、不怕困难的宝宝。

情景教学学前教育心得体会范本篇二

最近，学校组织我们观看了教学技能视频，我被其中那些真实的案例深深感染，被先进的理念深深折服，感触颇深，下面就与大家进行一下交流。

通过学习使我知道了课堂提问，就是教师在课堂上有目的的设疑，以引起学生积极的定向的思考。它是师生的教学过程中进行信息反馈，顺利完成教学任务的一个重要手段。课堂提问要讲究新颖有趣。同样一个问题，老是“旧调重弹”将会令学生感到枯燥乏味。如变换一个角度使之新颖奇特，那么学生就会兴趣盎然，思维活跃。课堂提问要灵活多样，不同方式的提问，效果是不一样的。教师在提问时应根据不同层次的学生做到直问与曲问相结合，正问与反问相结合，明问与暗问相结。课堂提问要及时调控。对问题提出后学生不同的反应实施问题调控：如学生一声不吭时就要来点启发、点拔；学生回答文不对题，答非所问时就要拨乱反正，回答的虽没有错，但与预想的答案还有一段距离时就要进一步诱导。

课堂提问也是一门艺术，我们必须做到精心设计，耐心听取，正确评价，使每个学生具有积极的参与意识，保持高涨的学习情绪。使教师的教与学生的学能紧密配合，使学生的主体作用与教师的主导作用都得以充分发挥，使课堂气氛活跃，从而提高课堂教学的质量。

导入技能与提问技能有密切的关系。通过提出问题的形式进行导入，是导入的常用方法之一。导入经常和提问结合在一起，导入时的提问有时不需要学生进行即时的回答，而是让问题伴随着学生的学习过程，逐步明了。

教师要明确导入技能教学的目的，无论采用何种导入方式都要明确教学目标，服从于教学任务和目的，围绕教学和训练的重点。使导入成为学生实现教学目标一个必要和有机的组成部分。

导入在教学中具有非常重要的作用，有利于激发学生的兴趣，我会在以后的教学工作中，不断提高自己的导入技能。

讲解技能的铺开展述，让我明白它们几个要素间的联系，以及在课堂上哪个地方适宜用讲解技巧。视频中运用了不少的教学案例，每一则都给我很大的启发。案例生动阐述了教学技能。引导我在课堂教学。通过对案例分析的学习探讨，让我从课堂上找到自己的不足，指明教学方法、恰当选择、提高教学能力。学生参与讲解过程，并充分体现学生的主体地位，让学生阅读、练习、讨论、探究、实践，回答问题，发表意见等，课堂生动而热烈，调动学生的积极性和主动性。

通过教学语言技能的学习，使我明白教师与学生沟通的时候，语言要生动，表情要亲切自然，精神要饱满，声音要洪亮，能用肯定的语言激励学生，表现出的是态度认真，真诚，是善于与学生交流的积极情绪表现。教学实践证明，教师用这样的沟通语言作用于学生，学生则精神振奋，积极学习，求知欲强，喜欢接近教师并提问，并善于联想、想象，表现出思维的活跃。教学必然有好的效果。

通过学习，我对多媒体环境下的教学设计有了更深入的了解，对今后如何运用多媒体进行教学设计有了更进一步的明确。多媒体环境下的教学设计指的是我们在教学活动中利用身边的多媒体环境进行教学而进行的教学设计，即运用多媒体教学的设计。它是随着多媒体计算机和互联网的迅速普及、信息技术和教育技术的发展而产生的。多媒体环境下的教学设计要求在设计的过程始终明确“以学生为中心”，充分发挥学生的主体性和主动性；充分利用多媒体环境和信息资源来支持教学活动，为学生创设接近生活化的学习“环境”，促进学生经验的生长和思维的发展；指导和帮助学生进行探究性学习，同时注重学生对知识的建构，利用多媒体环境从根本上改变教学和学习的方式。

多媒体环境下的教学设计与传统的教学设计相比有着明显的特点。首先，多媒体环境下的教学对象具有多样化、个性强、自主性强的特点；其次，多媒体环境为师生提供了巨大的信息来源和信息渠道，同时信息的呈现形式也更加多样化；再次，多媒体环境下的媒体比传统的教学媒体在使用上更加复杂，更新速度也更快，这就要求教师在进行教学设计时要结合自身的实际，有目标地选择媒体，并在日常教学中时时关心媒体技术的发展，掌握其使用方法。

作为教师，应加强教学技能的学习和训练，并在教学中有效的利用这些技能，使其更好地为教育教学服务。

情景教学学前教育心得体会范本篇三

牛迪。

摘要：伴随着学前教育的兴起与发展，学前教育的重要组成部分——学前音乐教育也在受到社会更多的关注。本文从现阶段高职学前教育专业音乐教学的实际情况做出分析并提出一些方法与思路。

2001年9月，我国全面启动了新一轮的基础教育课程改革，在这一轮基础教育课程改革中，提出音乐课的改革基本理念：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，[1]其中突出强调以审美为核心。虽然这轮基础教育课程改革的浪潮尚未波及到高职学前教育专业领域的音乐教育、教学和音乐课程改革，但是，以审美为核心的音乐教育改革浪潮带来的持续冲击力同样给高职学前教育专业的音乐教育带来了改革的启发与深远的影响。高职学前教育专业的音乐教育虽然不同于中小学基础教育的音乐教育，但是两者并不存在着截然不同的鸿沟，相反，在高职学前教育专业音乐教育理论研究尚是十分滞后的今天，参考、借鉴基础教育音乐教育改革的理念和成功经验，显得尤为重要和必要，因为“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的音乐教学理念同样也适合高职学前专业音乐教育。学前儿童音乐教育的根本目的是通过音乐教育活动使儿童获得全面和谐的发展。[2]这也是学前专业音乐教育改革的重要理论依据之一。

（一）音乐教学缺乏学前教育特色，导致音乐技能教学效率低下。

第1页（共6页）我国高职教育正经历着由外延到内涵的跨越式发展阶段，在已经明确了培养具有现代技能的高素质应用型人才培养目标的前提下，对人才培养模式的转变提出了迫切的要求。从高职学前教育专业的整体现状来看，普遍存在着办学时间短，专业定位以及培养目标不明确等问题。以音乐技能课程的教育为例，很多音乐教师还在继续参照或者沿用以往本科音乐院校的传统教学模式，不能很好地体现“应用型、技能型”人才的培养特点，忽略了对学生进行岗位所需技能的培养，导致了学生缺乏学习兴趣，使教学陷入到学技巧、学方法的“瓶颈”之中。

（二）音乐教学理念与国家艺术教育理念的发展存在差距。

学前教育阶段是基础教育中最能生动体现国家艺术教育思想与先进理念的时期。因此学前教育专业的音乐教学理念必需能够紧跟艺术教育发展趋势，才能培养出合格的幼教人才。但实际教学中，高职学前专业音乐课程无论是教学方法、教学理念还是教学模式都与新的艺术教育理念存在明显差距。例如：音乐教学还是以简单的技能教学为主，缺乏综合的课程模式，学前专业的音乐教材不规范、陈旧，教学内容与幼儿园的发展需要脱节等。

职业院校培养的是职业技术人才，幼儿园教师要具备一定的音乐素养，有两个目标，一是能承担幼儿园音乐兴趣班的辅导任务，再则是能顺利实施音乐教学。从这个目标来审视高职学前音乐教学，存在一定的局限性。高职学前音乐教学中，对幼儿园的教学实际需要关注不够，比如声乐课与钢琴课的学习只是为了完成技术、技巧，花了许多时间唱出了高音或练出了回课的钢琴曲就可以永远通过了，对属于幼儿领域的音乐教学技能、教学方法和音乐内容，乃至教学理念知之甚少，相当多的学生走上工作岗位之后，难以很快适应学前音乐教学工作，教学能力不足，甚至过了很多年都还难以胜任幼儿园的音乐教学工作。突出的表现在儿歌的即兴伴奏、音乐游戏的开展、让孩子在音乐中寻找快乐、综合音乐能力的欠缺等方面。

（四）音乐诸科目缺乏相互的协调。

第2页（共6页）可以说，音乐课诸科目之间严重缺乏协调性是目前高职音乐教学过程中存在的最大的问题之一。相对于中小学基础音乐教育和普通高校的音乐教育，学前教育专业的音乐教育有着自身独有的特点，涉及到的音乐课的门类也比较杂多。在许多高职院校的音乐教学过程中，各门音乐科目之间因为分科较细，又由众多教师分别授课导致了缺乏相互协调的问题。由于种种原因，各门课的授课教师一般都各自承担了部分的音乐学科授课工作，教师之间往往很少在一起研究各门科目相互协调的问题。因此，不同班级、不同音乐教师授课的内容和深度往往有很大的差异。在高职学校音乐学科缺乏教学大纲的情况下，教师们的授课内容的选择与深度的掌握往往是十分随意的，更不会为自己在音乐学科授课的情况下兼顾到其它相关学科，这也是造成学前教育专业音乐诸课程之间缺乏相互协调的主要原因。

从学前音乐教育的实际工作能力需要来看，高职学前教育专业的音乐教学包括多方面的音乐素养和能力。学前教育专业的音乐教学不能简单的局限于声乐和钢琴的技能课学习，而应当将其置于一个以唱歌基础、键盘基础与器乐选修为音乐基本技能、以音乐欣赏、音乐简史来提高音乐素质、以键盘即兴伴奏及儿歌创编形成音乐能力运用、以幼儿音乐教学法（律动、音乐游戏、打击乐配器等）形成学前音乐综合教学能力等多门音乐科目并重的全方位立体式的音乐教学课程体系，全面而均衡地提高学生的音乐素质和音乐能力，为毕业后能很好地胜任学前音乐教学工作打好扎实的基础。

（一）设计培养目标与教学内容。

幼儿园教师的岗位性质要求教师所具备的职业能力是多方面的，如声乐、钢琴、绘画、书法等，其中音乐技能、美术技能、舞蹈技能是幼儿园教师的三大主要职业技能。幼儿园教师在音乐技能方面应具备以下能力：

第3页（共6页）一是掌握音乐技能课程基本技巧与方法，以及初级的声乐作品、钢琴乐曲的演奏技巧。

二是掌握大量的幼儿歌曲，并能够流畅地自弹自唱幼儿歌曲。

三是能够遵循音乐艺术表现规律，争取分析和处理初级的音乐作品和幼儿歌曲。

四是能够辅导儿童进行声乐演唱和组织幼儿园唱歌排练活动。

学前音乐技能课程教学对象是未来的幼儿园教师，而不是登台表演的歌唱家、演奏家，所以应区别于普通本科院校音乐教育专业。学前教育专业的毕业生应是“多面手”：会弹、会唱、会跳、会画、会写、会讲、会管等等，因此高职教师必须在教学过程中清醒认识到这一点，努力促进学生“全面发展”，培养学生“一专多能”。

（二）依据培养目标设计教学内容。

明确了培养目标，设计教学内容时就应避免照搬音乐表演专业、音乐教育专业的教学内容，积极探索适合学前教育专业的教学内容。声乐、钢琴课程都是学前教育专业的核心课程，主要教学内容应包括：音乐技能课程基本原理与方法教学；音乐技能技巧训练；音乐作品的分析和处理；幼儿歌曲弹唱；音乐技能课程教学、等等。

教学内容的设计应以工作岗位需求为依据，本着高职教育要突出“应用型、技能型”的特点，充分发挥教学团队的作用，以工作实际为依据，合力规划教学内容，是教学内容既符合教学的基本规律，又切合学生今后的工作实际，使其实际操作性、理论逻辑性，这样的教学才具有实际意义。

（三）教学内容的整合与授课方式。

第4页（共6页）遗漏。如边弹边唱的教学，目前既未纳入唱歌课的教学，也未纳入钢琴课的教学，有的却将边弹边唱的唱放入唱歌课（涉及到唱）与钢琴课（涉及到弹）中分别都教学一遍，这不利于音乐教学课程结构的优化。因此，学前教育的音乐教学应当将相似的科目并在一起教学，以提高学生的学习的效率。

1.声乐课教学：学期教育专业的声乐教学，既要注重技能教学，又要注重声乐理论知识和学生修养的培养，其目的要使学生较好地掌握科学的呼吸、发声技巧，获得全面良好的声乐艺术发展。[4]除此之外，在声乐课上还应当让学生学习幼儿发声知识和幼儿嗓音保护的知识。幼儿的发声器官正处于发育的初级阶段，声带短小而稚嫩，幼儿教师必须掌握幼儿的歌唱生理及心理特征来保护幼儿嗓音，从而更好的培养孩子们的歌唱能力和审美能力。同时，重唱与合唱的训练，对于提高学生的音乐素质有着重要的作用，也应当纳入唱歌课的学习。

2.钢琴课：学前教育专业的钢琴教学不同于大中专院校的钢琴专业或高师钢琴主修生，它具有特殊性和速成性。[5]幼师的钢琴教学内容选择，要求在教材中既要注重循序渐进，更要少而精，选编的乐曲具有美感和适当的跨度。[6]笔者认为除了学习钢琴与儿歌伴奏，同时边弹边唱教学应该纳入到钢琴课的教学中，这样更有利于学生学习。在教学内容的安排上，要加大儿歌伴奏的教学课时比例，还要大力加强学生儿歌即兴转调伴奏能力的培养。

3.音乐理论课：基本乐理是一门音乐共同基础课。凡学习音乐者，人人都必须学习。[7]基本乐理和视唱练耳可以整合为一门“乐视”课，音乐欣赏和音乐简史可以合在一门课中教学。这样的合并既是优化了课程结构，也有利于学生的学习效率。

4.幼儿音乐教学法：这更是一门音乐学科杂多性的整合。其中包含了幼儿歌曲演唱、律动、音乐游戏、音乐欣赏、打击乐简易配器等，教师在讲授过程中最好采用情景教学法，让学生参与教学设计，将幼儿音乐教学法中所涉及的音乐知识整合，并运用这些所学的技能模拟进行幼儿园音乐教学活动，为毕业后能胜任幼儿园音乐教学的工作打下良好的基础。

第5页（共6页）5.授课方式：为了增加学生的学习效果，音乐教学的授课方式，可以在原来简单的从“讲授”到“示范”到“练习”的基础上，发展为讲授法、讨论法、示范法、练习法、观摩法、实践法等相互交替、相互补充、相互渗透。通过对高职院校音乐教学组织形式和教学方式的不断探索和改进，形成具有高职学前教育专业自身特色的音乐教学体系。

总之，高职学前教育专业培养的毕业生将成为学前教育战线的工作者，高职教师必须在明确培养目标的前提下，按照实际工作需求设计相适应的教学内容。授课过程中，首先依据音乐技能课程的特点与学前教育专业的总体培养目标，巧妙设立学习情境，激发学生的学习兴趣。高职学前教育的音乐教学应该更多的借鉴先进音乐教育的优点，不断发展、完善，最终为培养音乐素养高、教学理念先进的优秀幼儿教育师资做出更多的贡献。

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情景教学学前教育心得体会范本篇四

情景教学在学前教育中的应用是一种非常有效和实用的教学方法。在我长期的教学实践中，我深刻体会到了情景教学的优势和特点。通过情景教学，我发现孩子们往往能更加主动积极地参与到学习活动中，获得更多的乐趣和收获。同时，情景教学也能够帮助孩子们更好地理解和运用所学的知识，提高他们的综合能力。以下是我的一些心得体会。

首先，情景教学能够激发孩子的学习兴趣和积极性。在使用情景教学法时，我会从孩子们熟悉的情境出发，制造一个真实的场景，让孩子们身临其境地感受学习的乐趣。例如，通过布置一个家庭角的任务，让孩子们扮演不同的角色，模拟家庭生活中的情景，培养他们的动手能力和合作精神。孩子们在这样的情景中，不仅能够体验到自己在家庭中的重要性，也能够通过互动交流，提高自己的沟通能力。他们会更加愿意主动地参与到学习活动中，从中体验到学习的快乐，并对学习产生浓厚的兴趣。

其次，情景教学能够帮助孩子们更好地理解和应用所学的知识。在教学过程中，我常常运用情景教学的方法来进行生活化的教学。例如，在教授数字概念时，我会在教室里安装一个小型的商店角，让孩子们扮演顾客和售货员的角色，进行模拟购物的情景。通过这种情景教学的方式，学生们能够真实地感受到数字的运用，并将所学的知识应用于实际生活中。这样的教学方法不仅能够让孩子们更加深入地理解所学的知识，也能够提高他们的运用能力和创造力。

再次，情景教学能够促进孩子们的全面发展。在情景教学中，我注重培养孩子们的综合能力，包括语言表达能力、动手能力、合作意识等。例如，在进行诗歌朗诵教学时，我会设计一个小型的剧场，并让孩子们扮演不同的角色，进行戏剧化的表演。通过这样的情节和表演的形式，孩子们能够锻炼自己的语言表达能力和情感表达能力，培养他们的自信心和合作精神。这样的教学活动不仅能够激发孩子们的创造力和想象力，也能够提高他们的协作能力和与他人合作的意识。

此外，情景教学还能够激发孩子们的探索精神和思维能力。在学前教育中，我注重开展一些寓教于乐的教学活动，让孩子们通过自己的探索和思考来获取知识。例如，在进行科学实验时，我不仅会给孩子们讲解实验的原理和步骤，还会给他们提出一些问题，引导他们进行思考和探索。通过这样的情景教学活动，孩子们能够培养自己的观察力和思维能力，激发他们对科学的兴趣和热爱。

最后，情景教学需要教师在实践中不断总结和改进。在我长期的教学实践中，我不断地反思和总结自己的教学经验，改进和完善教学方法。我发现，情景教学虽然能够激发孩子们的学习兴趣和积极性，但在实施过程中也有一些困难和挑战，比如如何设计合适的情景教学活动、如何引导孩子们进行思考和探索等。因此，作为一名教师，我需要不断地学习和探索情景教学的理论和实践，不断改进和提高自己的教学能力。

总之，情景教学在学前教育中的应用是一种非常值得推广和研究的教学方法。它能够激发孩子们的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地理解和应用所学的知识，促进他们的全面发展，激发他们的探索精神和思维能力。同时，情景教学也需要教师们不断探索和改进，提高自己的教学能力。相信通过情景教学，我们能够让孩子们爱上学习，享受学习的乐趣，为他们的未来发展打下坚实的基础。

情景教学学前教育心得体会范本篇五

学前教育是儿童成长中非常重要的一段时期，这个阶段孩子的想象力、思维、语言、情感等方面都得到了很大的发展，而音乐作为一种语言，对于儿童的发展也有着非常重要的作用。在教育过程中，如何科学地组织音乐教学，促进幼儿良好的身心发展，是每一位学前教育工作者都需要思考和探索的问题。在我从教多年的时间里，积累了一些有益的经验和感悟，想在这里分享出来，希望对于一些学前教育工作者有所帮助。

第二段：教育理念。

在学前教育阶段，我们需要遵循儿童的身心发展规律，尊重儿童的兴趣和特点。我认为，音乐教育应该以儿童为主体，以游戏为载体，营造良好的情境教学环境。在音乐教学中，教师应该通过儿童喜爱的歌曲、乐器、动作等元素来引导他们积极地参与，从中体验乐趣，让孩子感受到音乐的魅力。

第三段：教学方法。

在实际教学中，我采用了“听、说、唱、动、画”五步教学法。首先，通过带领孩子听歌曲，让他们了解旋律、节奏等基本元素。随后，利用游戏的方式帮助孩子跟随音乐模仿发音，讲授音高、音长、音量等概念。接下来，教师引领孩子一起唱歌，让孩子在唱歌中体会到音乐对情感的调动和积淀效果。最后，我会安排一些动作游戏和绘画活动，帮助孩子理解音乐的韵律和美感。

第四段：教学效果。

通过这种方式，我发现能够有效促进学生的听觉、口语、表演、艺术创造能力的发展，增强孩子们的团队意识和协作能力，培养了孩子的音乐感受和表现能力，同时也为他们未来的音乐素养奠定了基础。

第五段：总结。

总之，在学前教育阶段的音乐教育中，我们应该尊重孩子的心理年龄和特点，利用相关的音乐元素来帮助孩子感知和表现音乐，营造开放、自由、创造性的环境，让孩子在愉悦和自信的情况下获得积极的成长和发展。要不断总结、探索、创新，推动学前音乐教育工作的不断发展和进步。

情景教学学前教育心得体会范本篇六

情景化教学是一种注重实际情境和学生参与的教学模式，通过创设真实的情景，让学生在实践中学习、感知和理解知识。在过去的教学实践中，我通过尝试情景化教学模式，收获了一些宝贵的经验和体会。

第二段：情景创设。

情景化教学的核心在于情景创设。在教学中，我注重挖掘学习内容的现实应用场景，并将其转化为学生可以参与、理解和操作的情景。例如，在教授数学中的几何概念时，我安排学生到操场上用绳子和木棍制作各种几何图形，让他们通过实践感知图形的性质和变化。这样一来，学生在实际操作中更容易理解、记忆和运用所学知识。

第三段：学生参与。

情景化教学注重学生的参与，使其成为课堂的主体。在教学中，我不再是简单的“传授者”，而是引导学生主动参与，激发他们学习的兴趣和动力。例如，在教授英语口语时，我安排学生在小组内进行情景对话，让他们在与他人交流的实践中熟悉语言的应用。通过小组合作，学生可以相互学习、互相表达，并提高自己的语言能力。

第四段：巩固与评价。

情景化教学并非只停留在实践中，更重要的是要对学生的学习进行巩固和评价。在教学结束后，我会布置一些相关的作业或实践任务，让学生能够在实际应用中巩固所学知识。与此同时，我也会结合实际情境制定评价指标，对学生的学习成果进行评价。例如，在教授历史时，我会让学生模拟历史人物进行角色扮演，展示他们对历史事件的理解与分析能力。

第五段：经验总结。

通过尝试情景化教学模式，我发现学生在情景中能够更加主动参与和深入思考，同时也提高了他们的学习效果。但在实践中也遇到了一些困难和挑战，例如情景创设的难度、学生参与度的不一致等。因此，我需要不断学习和提升自己的教学能力，以更好地应用情景化教学模式。

总结：

情景化教学是一种理论联系实际的教学方法，其通过创设真实的情境，让学生在参与中学习，加深了学生对知识的理解和运用能力。情景化教学注重学生的实践参与，使其从被动接受转变为主动合作建构知识。但是，情景化教学也面临诸如情景创设难度以及学生参与度不一致等挑战。因此，教师需要不断探索和改进教学方法，以适应学生学习的需求和特点。

情景教学学前教育心得体会范本篇七

学前教育是指3-6岁儿童在园所或家庭接受的教育。随着我国经济社会的发展以及人们对教育的重视，学前教育逐渐被视为一个重要的阶段。教育部门也相继出台了一系列的规定和政策以促进学前教育的进一步发展。然而，学前教育仍面临诸多挑战，如学前教育教学效果不佳、教学资源匮乏等问题。

在学前教育中，教学问题主要表现在以下几个方面：一是因为教育资源的不足，导致部分幼儿没有机会接受优质的学前教育。二是因为幼儿教育的特殊性，导致教师的素质参差不齐，存在着一定的师资短缺。三是幼儿的学习过程需求与大人有所不同，需要一种针对性很强的教学模式。

在如上所述的教学问题中，学前教育教学诊断显得尤为必要。教学诊断可以帮助教师了解幼儿所处的发展阶段以及其具体的能力水平，从而制定出更为有效的教育方案。教学诊断还能够帮助教师掌握课堂教学的质量情况，发现教学中的不足，从而及时纠正并提高教学质量。

学前教育教学诊断具有多种方法，比如：观察、测试、问卷调查等。其中，观察是最常用的方法之一。教师可以在幼儿活动中进行观察，通过观察幼儿的表现，了解其在各方面的发展情况。测试则是一种比较客观的方法，可以帮助教师了解幼儿在各个学科方面的掌握情况。调查则可以帮助教师了解学生日常生活中的一些需求、兴趣、思想和态度等。

学前教育教学诊断是学前教育教学中的重要一环。只有在教学诊断的基础上，教师才能制定出更为精准、更为针对性的教育方案。将教学诊断融入到教学中，将使学前教育教学更具可持续性，从而为儿童创造更为广阔的未来。

情景教学学前教育心得体会范本篇八

学前教育是对孩子进行全面、系统化的教育，具有非常重要的意义。在学前教育教学中，我们需要时刻跟进教学变化，不断地实施教学诊改，以达到更好的教育效果。在这篇文章中，我将分享我在学前教育教学中的心得体会。

第一段：学前教育的意义。

学前教育是指对3至6岁儿童多方位、多层次、有计划地进行教育活动的过程，它是儿童成长发展中至关重要的教育环节。在学前教育中，教育者需要采用多种方法和手段，以切实提高儿童的认知、语言、思维、社会交往等各方面能力，以及对儿童的健康体验、情感体验、审美体验等进行培养，以培养素质全面发展、聪明、快乐的儿童，这样可以为孩子们将来的成长奠定坚实的基础。

第二段：学前教育教学的规范性。

学前教育教学的规范性是指学前教育教学必需在规范的制度下展开，教师需在教学中严格按照教育法的相关法律法规进行对各方面的教育和管理。学前教育教学的规范性对孩子的成长发展有至关重要的影响。教师应该积极参加相关培训，了解新的教学理论和方法，将新的教学理念融入教学实践中，确保学前教育质量不断提高。

教学诊改是学前教育教学中相当重要的环节。当教师在实际教学中无法解决问题时，需要及时开展教学诊改。例如，我们在教学中发现某位学生反应迟钝，就需要尽早和家长沟通，利用各种途径、不断寻找解决方法，帮助孩子克服问题，让他们更好地适应学前教育教学。

学前教育教学的诊改可以采用多种形式来进行，例如针对学生的优缺点制定不同的教学方案，记录和评估学生的学习情况，重点关注低分学生和问题学生的情况，制定个性化教育方案等。通过这样的方式，可以让孩子们的学习变得更加精细化，也可以让教学成果得到更好的增效。

随着社会的发展，学前教育教学将会更加重视个性化教育，注重学生的自主性和创造性，培养具有独立思考能力和学习能力的人才，更加注重发展社交能力、语言能力和心理健康，全面培养学生，使学前教育教学走向更好的未来。

总结：通过学前教育教学诊改，我们可以发现我们在教育教学中的问题，并在教育改进中得到进一步完善，以便提高教育教学质量，为儿童提供更好的教育条件。同时，在未来教育发展中，学前教育教学也必将朝着更高品质、更加注重学生个性和创造力等方向发展，对于我们来说，更是需要时时刻刻学习和进步的时刻。

情景教学学前教育心得体会范本篇九

学前教育是孩子教育的重要阶段，其中音乐教育作为一种艺术教育也占有重要地位。作为一名学前教育音乐教师，我长期从事幼儿音乐教育，积累了不少心得和体会。在这篇文章中，我愿意分享我在教学中的一些经验和体会。

第二段：积极营造音乐氛围。

学前教育的孩子们大多年龄较小，任何知识和技能的学习都需要在愉快、自然的氛围中进行。在音乐教学中，我尽可能地创造轻松、有趣的学习环境，例如通过歌曲、游戏、舞蹈等形式引导孩子们参与，让他们能够在欢声笑语中学习音乐知识和技能。同时，我也鼓励孩子们发挥自己的特长，每个班级的固定学生演唱不同的歌曲和表演来鼓励他们的参与。

第三段：互动式教学。

我在教音乐时，也非常注重学生的互动参与。相较于传统的师生讲授模式，互动式教学更能激发孩子们的学习热情和兴趣，孩子们可以通过听、唱、打、舞、萨克斯等方式来实现互动学习。比如，我在教授打击乐时，通常采用班内表演、小组互动、个人锻炼等方式，使孩子们在随着节拍演奏打击乐的同时，加深了对节奏的认识和理解。

第四段：促进身心健康发展。

音乐教学既能够为孩子们提供闲暇娱乐，也是促进身心健康发展的一种良好途径。例如，我在进行舞蹈教学时，通过学习舞蹈动作和表达情绪，让孩子们能够放松身心，同时也增强了身体协调性和专注力。通过音乐教学，孩子们不仅在音乐方面受益，也在身心健康方面得到促进。

第五段：总结。

学前音乐教育是引导孩子们发展音乐能力的重要途径之一。教育者需要注重情感教育，创造良好的教学环境，激发孩子们的学习热情和兴趣，同时也需要关注他们的身心健康。我的经验告诉我，学前音乐教育并不仅仅只是传授音乐知识，而是通过音乐的魅力，对孩子的全面发展起到推动作用。

情景教学学前教育心得体会范本篇十

精选范文:幼教心得体会(共2篇)教师是辛勤的园丁，教师是蜡烛，教师是孩子的引航，教师是社会改造的领导者„„在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。然而幼儿教师是最重要的而最容易被忽视的-------孩子的启蒙老师。经过三年的实践，我认识到今天教师的职责是教会孩子学习，教会孩子做人，教会孩子生存。这就要求幼儿教师应该是一个人，一个大写的人，一个爱岗、敬业、爱孩子的人，我想，每位教师，以自己不同的经历，都存在一份或多或少、一样的、不一样的感触，带着这份感触，我们一起来品味怎样做一名合格的幼儿教师。通过不断地思考和学习，端正教育思想，转变教育观念，以孩子为中心，以每个孩子为本，从实际出发，因材施教。每一个孩子都需要关注和欣赏，每一个孩子都需要爱，每一个孩子都需要宽容。教师的爱是良好师生关系的润滑剂，教师的爱是教育工作的灵魂。有了爱，师生就可以无障碍地沟通；有了爱，在师生和谐的氛围中，就可以开展。

教学。

互动，提高教育的实效性。作为一名教师，该怎样在自己工作的道路上跨出一大步呢？我，一名青年教师，任重而道远。因为未来教育的挑战，不仅是对孩子，更重要的是对教师。“今天怎样做合格的教师？”作为一名老师，要时刻意识到，我们担负着“百年树人”的历史责任。因此，教师必须具有广博的专业知识和较强的学习能力。教师必须首先是终身学习的实践者和示范者。应做到“主动学习，广泛学习，终身学习，增强底蕴”。除了热爱本职工作，热爱孩子之外，还应该是一名时尚者，必须走在时代的前沿，了解吸收多元信息，勇于更新各种观念，乐于学习，努力使自己符合时代的精神，这样才能对我们的教育对象——那些尚未为社会生活做好准备的一代人施加某种影响。不仅如此，最主要的是我们必须学会认真思考，有所扬弃，有所创新，还要有所超越„„总之，教育是无时不刻地存在于我们的生活之中，我们在教育孩子的同时，也应该接受教育，只有这样，才能让自己不断的进步，成为一名合格的教师。在学习中，转变教育观念，提升教育理念，从而认识了环境在孩子发展中的作用，理解了怎样才是真正尊重孩子，懂得了教师应成为孩子学习、探索的支持者，引导者，推动者，合作者。在许多“业外人”眼里，幼儿园老师是最快乐、最幸福的，因为天天可以与活泼可爱的孩子一起开心的游戏，愉快的探索，快乐的交谈。我也常常在想，幼儿园老师到底是什么？在和孩子共同成长的几年里，我慢慢体会到，幼儿老师是一种责任，更是一种幸福。我门的工作虽然辛苦、琐碎、细小，但是当我们看到孩子一点一滴的变化、一天天的成长，我们的心里是高兴的、欣慰的。因为有一群充满生命灵性、天真可爱的孩子们；教育过程是美的：因为在与孩子们互动式的发展中聆听生命之音，萌生灵感；教育结果是美的：因为通过教育，稚嫩的孩子们走上美好的未来之旅。

“十年树木，百年树人”，选择了幼儿教师，就选择了做教师的责任；选择了“以身作则”“为人师表”，也就选择了以高尚的行为示范于幼儿，以优雅的志趣感染幼儿，而要做到这些，就需要幼儿教师有高度的责任心、爱心和耐心，要怀着一颗爱心对孩子负责，对家长负责，对社会的未来负责。乐观是一种积极向上的人生态度，是一种健康的心态，是人生快乐的源泉，它像温暖的阳光，充满了神圣的力量。一个热爱生活、乐观积极的幼儿教师，一定是一个始终微笑、特别受孩子们喜爱的老师。

同时，幼儿教师积极的工作态度，不仅能带动孩子们的情绪，有利于他们阳光性格的形成，也会促进教育效果不断提高从而使幼儿教育就得更加有意义。

道，一起说说他们心中的“偶像”；游戏的时候，不再是个旁观者，而是和孩子一起无忧无虑地游戏，有时输了又何妨？讨论问题的时候，多听听孩子的意见，接受孩子合理的建议，而不是用老师的称谓来压制他们。其实孩子的内心世界非常的丰富，有时候他们知道的东西，我们也许没听过，他们说出的话我们也许会震惊，不相信是从一个孩子嘴中说出来的。交流不但可以发展幼儿的语言表达能力，还可以很好的增加幼儿和老师之间的和谐，如果我们经常和孩子沟[幼教心得体会(共2篇)]通，聊天，孩子会把我们当作是朋友，而不是老师。久而久之，会和我们走得很近，遇到什么事也愿意和老师一起说。这样，我们就成为了孩子不可缺少的伙伴。

所以，要当好一名幼儿教师，做一名孩子喜爱的老师，就要有爱心、耐心、责任心；喜欢和孩子在一起，更要爱自己的工作，只有这样，工作起来才有动力，才会甘愿无私的付出，才能把工作做好。因为孩子们的健康快乐成长是我最欣慰的收获，也是最大的幸福和快乐。

我相信我一定能成为一名孩子们喜爱的老师。

教师是辛勤的园丁，教师是蜡烛，教师是孩子的引航，教师是社会改造的领导者??在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。然而幼儿教师是最重要的而最容易被忽视的-------孩子的启蒙老师。

经过三年的实践，我认识到今天教师的职责是教会孩子学习，教会孩子做人，教会孩子生存。这就要求幼儿教师应该是一个人，一个大写的人，一个爱岗、敬业、爱孩子的人，我想，每位教师，以自己不同的经历，都存在一份或多或少、一样的、不一样的感触，带着这份感触，我们一起来品味怎样做一名合格的幼儿教师。通过不断地思考和学习，端正教育思想，转变教育观念，以孩子为中心，以每个孩子为本，从实际出发，因材施教。每一个孩子都需要关注和欣赏，每一个孩子都需要爱，每一个孩子都需要宽容。教师的爱是良好师生关系的润滑剂，教师的爱是教育工作的灵魂。有了爱，师生就[幼教心得体会(共2篇)]可以无障碍地沟通；有了爱，在师生和谐的氛围中，就可以开展教学互动，提高教育的实效性。

作为一名教师，该怎样在自己工作的道路上跨出一大步呢？我，一名青年教师，任重而道远。因为未来教育的挑战，不仅是对孩子，更重要的是对教师。“今天怎样做合格的教师？”

作为一名老师，要时刻意识到，我们担负着“百年树人”的历史责任。因此，教师必须具有广博的专业知识和较强的学习能力。教师必须首先是终身学习的实践者和示范者。应做到“主动学习，广泛学习，终身学习，增强底蕴”。除了热爱本职工作，热爱孩子之外，还应该是一名时尚者，必须走在时代的前沿，了解吸收多元信息，勇于更新各种观念，乐于学习，努力使自己符合时代的精神，这样才能对我们的教育对象——那些尚未为社会生活做好准备的一代人施加某种影响。不仅如此，最主要的是我们必须学会认真思考，有所扬弃，有所创新，还要有所超越??总之，教育是无时不刻地存在于我们的生活之中，我们在教育孩子的同时，也应该接受教育，只有这样，才能让自己不断的进步，成为一名合格的教师。在学习中，转变教育观念，提升教育理念，从而认识了环境在孩子发展中的作用，理解了怎样才是真正尊重孩子，懂得了教师应成为孩子学习、探索的支持者，引导者，推动者，合作者。

在许多“业外人”眼里，幼儿园老师是最快乐、最幸福的，因为天天可以与活泼可爱的孩子一起开心的游戏，愉快的探索，快乐的交谈。我也常常在想，幼儿园老师到底是什么？在和孩子共同成长的几年里，我慢慢体会到，幼儿老师是一种责任，更是一种幸福。我门的工作虽然辛苦、琐碎、细小，但是当我们看到孩子一点一滴的变化、一天天的成长，我们的心里是高兴的、欣慰的。因为有一群充满生命灵性、天真可爱的孩子们；教育过程是美的：因为在与孩子们互动式的发展中聆听生命之音，萌生灵感；教育结果是美的：因为通过教育，稚嫩的孩子们走上美好的未来之旅。

情景教学学前教育心得体会范本篇十一

情景化教学是一种注重实践操作的教学方法。它将学习者置于具体的情境中，通过实际的操作和体验，激发学习兴趣和积极性。在我的教学实践中，我积极尝试运用情景化教学，取得了许多积极的效果。本文将从情境的设计、学生的参与、教学的启示、教学的缺陷和改进措施五个方面，总结我在情景化教学中的经验与体会。

首先，情景化教学的设计是关键。在进行情景化教学时，我要充分考虑学生的实际情境和兴趣爱好，尽量选取符合他们认知特点的具体情境。例如，在教授物理实验时，我选择了学生平时熟悉的运动场作为实验场地，让学生亲自操作测量身高和跳远的实验。通过实际操作和观察测量结果，学生能够更加直观地理解物理原理。另外，情景化教学还要注意对情境的合理呈现。我会根据学生的实际情况和认知水平合理安排实际操作的顺序和难度，使学生能够循序渐进地掌握知识和技能。

其次，学生参与是情景化教学的基础。在情景化教学中，学生需要亲自参与实际操作和体验，通过自主探索和合作学习来获取知识。我会鼓励学生自己提出问题、寻找答案，同时组织小组合作学习，让学生在交流和合作中相互促进。通过学生的积极参与，他们能够更加深入地理解所学内容，提高问题解决能力和创新能力。同时，学生的参与也能够培养他们的合作精神和沟通能力，提高他们的社交能力和团队意识。

再次，情景化教学带来了很多教学的启示。首先，情景化教学突破了传统教学中知识的抽象性，使学习内容更加贴近学生的实际生活，增强了学习的情感认同。其次，情景化教学能够激发学生的主动学习和自主探究的兴趣，培养他们的学习动力和学习能力。最重要的是，情景化教学强调了问题解决和创新能力的培养，能够锻炼学生的思维能力和创造力，并培养他们的创新意识和实践能力。通过情景化教学，学生能够在学习中不断探索和实践，提高他们的实际操作和解决实际问题的能力。

然而，情景化教学也存在一些不足之处。首先，情景化教学需求教师花费大量的时间和精力来设计情境和准备教学材料，对教师的专业素养和教学技能要求较高。其次，情景化教学可能会由于情境的局限性而忽视了一些理论知识和抽象概念的讲解，对综合性和理论性较强的学科来说，情景化教学并不能完全取代传统教学方法。另外，由于教学内容的情景化处理，可能会导致学生片面性认识和应用，只能在特定情境下使用所学知识，对于提供更广阔的应用场景和交叉学科的能力培养有一定的局限性。

为了克服情景化教学的不足，我会采取一些措施来加强教学效果。首先，我会结合情景化教学和传统教学方法，灵活运用，使其互相补充，以确保学生既能掌握必要的理论知识，又能通过情境中的操作和体验转化为实际能力。其次，我会注重教学材料和资源的设计和准备，利用现代多媒体技术，提供更具体、形象和生动的情景，以增加学生对学习的兴趣和参与度。最后，我会加强对学生的引导和评价，及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误，进一步提高学习效果。

综上所述，情景化教学是一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的实际操作和解决问题的能力。在情景化教学中，我要注重情境的设计，鼓励学生的参与，总结教学的启示，认识其不足之处，并采取相应的改进措施，以达到更好的教学效果。通过持续的实践和探索，相信情景化教学将为学生带来更加丰富和有趣的学习体验。

情景教学学前教育心得体会范本篇十二

实习是学生提高专业能力与生活能力的最佳方式，下面是小编帮大家整理的音乐专业实习心得体会，希望大家喜欢。篇一：音乐专业实习心得体会。

xx年10月8日—11月12日，我与其他6位同学在xxx中学实习了40多天的时间。在这短暂的日子里，作为初一（3）班的实习班主任兼音乐实习老师，不仅积累了初步的班级管理和音乐教学经验，还深刻地体会到初一（3）班强烈的班级凝聚力和素质教育在具体实施过程中的困难性。下面，我将介绍一下本人关于这次实习的一些经验和心得。在班主任工作方面：

1、尊重自己，为人师表。

俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。初中学生的生理、心理及综合素质趋于成熟，思维活跃，情感丰富，对身边发生的事情具有了自己一定的判断能力，也有了自己一定的看法。在初一（3）班班主任的帮助带领下，我在班中教好自己音乐课的同时，无论是在穿着打扮方面，还是在言行方面，无论是在教学能力方面，还是在个人修养方面都非常注重自己在班中的表现，时时以一名正式班主任的身份要求自己，在班中得到了学生的认可与支持。只有尊重自己、为人师表的老师，才能从学生那里得到爱戴与尊重，在班中建立起学生对自己的威信，这是班主任工作的基础。

2、尊重学生，以诚相待。

在担任初一（3）班实习班主任期间，我利用青年教师这一年龄优势，在自己在同学中建立威信的基础上，与他们平等相处，建立起了和谐的师生关系。我把学生当作一个平等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。在出现问题时，我从为采用强制手段，高压政策来解决问题，而要通过讲事实、摆道理，使学生心悦诚服的接受。当学生提出批评意见时，我虚心地接受，没有因为“我是老师，我接受学生的批评，这多丢面子”而拒绝接受。作为班主任更要有一种大度的气量，宽阔的胸怀，不要斤斤计较，要允许学生出现这样的差错，平等地对待学生，这样才能赢得越来越多的学生的信任。

3、一视同仁，平等相处。

影响班主任和学生之间关系的另一个重要因素是班主任对待好学生和差生的态度。有的老师认为，偏爱好学生是人之常情，在学校教育中，我们所面对的是几十个孩子，你的一举一动，将对其他孩子产生深刻的影响。在担任实习班主任期间，我也试着解决一些在我课上及课余班内出现的问题，在处理这些问题时，我努力做到一视同仁，就事说事，从不歧视后进学生，让他同其他学生在公平、和解的气氛下解决问题。当好学生和差生犯同样的错误时，我不因为他是差生而严加指责，或他是好学生而装做没看见。我在对待好学生和差生的时候，坚持平等原则，在某些场合，可对好学生从严要求，对差生宽容些。这样后进生会重新燃起他们的自尊心、自信心，积极地去发展他们自己。

x年，我到xx中学进行了为期xx天的实习工作，非常感谢我的学校和实习单位给我这样一次宝贵的机会。让我在实践中得到锻炼，在实践中学会成长。刚进入校园，就被优雅的学习环境和良好的学习风气深深的吸引住。每一个学生都那么纯真可爱。初到班级里来自学生热情的欢迎掌声，我真的有一种说不出的幸福感。听指导老师的课，每一幕，每一个瞬间，哪怕是一个小小的细节，对我来说都是那样的深刻，至今还记忆犹新。指导老师非常关心我，细心指导，每次师范讲课之前都要认真备课，上课前把她课上的重点，特点还有需要注意的地方都提示让我牢记。应该用怎样的语言对学生说话，如果与学生沟通，真是面面俱到，着实让我学到不少东西。

听课实习完成之后，指导老师让我一个走上讲台对着整个班级的学生。我一直都很紧张。直到走上讲台，我才发现一切并不是我想像的那么可怕。从低头一个人讲，到很自信的自如的和学生沟通，是一个有点小困难但是完整也难忘的过程，就像一朵花，从含苞待放到正直花期一样，是一个美好的过程。同学们很配合我的工作，上课认真听我讲，认真唱歌，积极回答我的问题。作为一个新人，真的让我感动。

不过，在这样一个怀有叛逆的年龄阶段，难免有一些孩子是不喜欢服从的。对于这样的学生，身为教职人员是不可以用暴力或是过激的语言的手段达到教育的目的。或许会起到反作用，后果不堪设想。在这样一个法制社会里，人人有权利，人人有利益，学生也不例外，如果不尊重学生的利益，他会用自己的权利保护自己的利益，也就会反作用与教师。所以，不尊重学生，不善待学生就等于毁灭自己。不过善待也总是要有度的。对于如此顽皮恶作剧的孩子，同样也要对症下药。最重要的是，不能轻易的放弃他们。

我在初一年级。这些刚刚小升初的孩子，都还是站在童年的尾巴上对着父母撒娇的宝贝。在众人面前却以为自己已经是大人的无邪的天使。他们在上课的过程中会抑制不住自己兴奋的情绪，多变的思想，也控制不住自己的说话欲。所以上课中维持纪律是早在意料之中的。我喜欢用一些显得自己比较人性化的道理压制他们亢奋的情绪。偶尔也会选用一些蕴涵道理的小故事指点他们。这样便会有一个好的开始，整节课下来也有不错的效果。

在讲课方面，我选择了欣赏课类型，这样的课型可以让学生在很短的时间内通过视听唱等直观的手段吸收他们应该掌握了解的知识。同样抓住孩子的年龄特点，我选择了从动画片入手。因为动画片一直以来都深受孩子的喜爱。国外的一些动画在我小的时候就很受欢迎至今还在热播。说明他们真的很经典，不过这样经典的动画片在现在孩子的眼里不过就是一些没有语言对白的搞笑剧，真的让人心寒，也应该反思一下。

子曰“三人行，必有我师”我想不只是这样的，就算一是一部动画片也应该有值得学习的地方。经过反复的思考和斟酌，我找到了一个切入点，就是引用动画片中所用的西方古典时期音乐片断，通过展开让同学了解一些西方古典时期伟大的音乐家及其相关知识。

其实，只一支曲子，让人获得的知识也有多方面。比如曲式知识，让学生了解曲子的框架结构；比如作曲知识，告诉学生简单的作曲手法，让同学也试着写写属于自己的旋律；比如配器知识，让学生认识管弦乐队中的乐器及其声音特点和声部安排等等，这样再欣赏管弦乐曲的时候，就不会盲目，稍加提示对曲子会有更多更新更深的认识和理解。但最直接的还是西方音乐历史类的知识，通俗易懂，学生容易接受掌握。

据调查，80%的学生不喜欢音乐书的内容，15%的学生只喜欢个别章节，5%的学生没有态度。如果我们不能改变大的环境，那么我们只好通过改变自己的方式来改变现状，这样就需要更好的与学生沟通交流，多思考探索更新的教学方式以及灵活运用拓展的外界知识素材。

实习生活很快就过去了，带着一丝伤感和不舍我离开了实习单位。在实习的日子里，我和指导老师还有学生结下了深厚的友谊。我希望我的指导老师们工作顺利，我人生中第一批学生学业有成。当然，在这次实习工作中，我还有很多做的不尽人意的地方，相信我会尽快端正我的态度，改正我的错误，以便为以后的工作打下坚实的基础。

再次感谢我的学校，实习单位，以及我的指导老师和系指导老师。

时光如梭，我已经结束了为期40多天的教育实习工作。我实习所在的学校是xx第一实验中学，我担当八年级的音乐实习教师。这次实习令我感受颇多。一方面，我深瘠，还需要好好充实自己；另一方面我发现，作一名优秀的教师，不仅要掌握方面知识，同时如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都有相当大的要求。让我深深的感受到当好一名老师是多么不容易！下面，我将对我的实习工作作一个总结。

在教学方面，根据指导教师xx老师的安排，我们通过听课―写教案―说课―修改―试讲―讲课―评课这一过程来进行音乐教学工作。

1、听课。

最初阶段，指导老师要去我们去听学校优秀音乐教师的课，从中来吸收一些上课的经验。通过听课，作详细的课堂笔记，让我们了解怎样安排课程，怎样书写教案、板书，怎样控制课堂进程等等。这对于对课堂一无所知的我们可谓是莫大的帮助，帮我们理清了课堂教学的头绪。让我们对上课有了个轮廓性的组织。

2、写教案。

书写教案有这么几部分要求，总括，然后板书设计，接着进行详细安排，最后再做课后小结。

总括，则是要求我们要对所讲内容有个总体的框架设计，重点难点的划分，课堂进程的个个部分有一个总体划分。板书设计，则是在总括的基础上，把该省略的省略掉，该详细的写清楚，以便上课时能把内容较为清楚地写到黑板上面。详细安排，则是最繁多最需要下功夫的部分，对于这部分的要求处理精细，就是精细，它要求我们不但要写出设计思想，甚至老师要说的话，以及预测学生的回答，等等内容都要囊括进去。最后课后小结，则是要求教学结束后，对教学成果进行的一个简要叙述。

3、说课。

给指导老师说课环节，算是对之前这两个准备环节工作的验收。每次说课就会体现出很多的问题，有课程安排上的，有语言表达上的，等等方面。指导老师则对我们进行逐个的悉心指导，让我们看到其他同学的长处，并通过指导教师的细心修改，改进自己的不足。并将这些改进意见进行整理，做试讲前的准备。

4、修改。

首先通过说课，专业指导老师对我们所讲内容、教学安排进行合理化整改。之后我们自己通过指导教师的修改，对课程以及教案都进行进一步的完善。

5、试讲。

试讲，则相当于正式讲课，指导老师以及其他小组成员最为学生进行配合，之后汇总，提出需要改进的意见。试讲过程中，语言表达成了第一大问题。语速，语调，意见语言的合理安排，都是我们首要攻克的难题。对于课堂气氛控制的要求，也算是对我们每个人的考验。随着多次上讲台的经验，到最后试讲也渐渐地变得容易许多。

6、讲课。

在讲课过程中，突发事件的发生则是我们这些没有经验的实习教师难以拿捏的。对于上课时间的掌握，课堂气氛的调节，以及出现突发性事件的解决，都是一个难题。由于我们所带七年级学生，刚入校，年龄小，在上课过程中，总会出现一些轻微的失控情况，如在互动环节中，学生兴致高，气氛过于活跃以至于很难安静下来讲之后的内容。对于这个问题我是这样的处理的，做到收放有度，气氛过于活跃时便通过语言表达，声调，或者提前结束互动环节等方法来掌握进程。有时也会由于教学内容不太引起学生共鸣、或教师语言表达过于平淡而产生课堂气氛过于严肃的问题。这个时候，我觉得我们可以通过紧扣课堂内容同时进行发散方式，引入令学生产生兴趣的材料，来活跃气氛，或者也可通过师生互动的方式来达到一个较好的教学效果。

7、评课。

小组评课工作，一般在课程结束后进行。由指导教师组织，进行课后小结，并指出每个人在上课过程中存在的问题，提出改进意见，并为下次课程做准备。评出教学成果较为好的课程。

通过音乐教学工作的实践，我遇到了许多学校里没学过、事先也没有料到过的难题。由于学校处于新校区建设过渡时期，这个我们的教学工作，带来了诸多的不便，主要是组织上课方面，教学设备方面，有很大的难度。还发现教学生知识时如果我们仅仅只懂得书本上的知识的话，是远远不够的。俗话说的好“要给学生一碗水，自己就要有一桶水”。上好一堂课不仅要求我们能够旁征博引，而且平时学生也会提一些书上没有涉及到的知识，这时候你不仅要自己对这些知识点有所了解，而且更为重要的是你要能够以学生容易理解的平实的语言将它表达出来。这一点我深有体会，就能如有一次我讲节奏节拍时，学生总是打不清楚。我便把每一个音的时值都分解组合，可最后，学生还是迷糊。后来只好向指导老师寻求解决办法。最后明白，对于初中生而言，有些知识点是很难解得透。让学生模仿就可以了，通过模仿理解即可。这次的经验，我深感不能以自己的思维来揣度学生的思维，自己认为很简单的问题，对于刚刚涉及这一知识的学生来说很可能就会是一个无法理解的地方，这时候，我们以何种方式将此知识点向他们表达清楚就显得犹为重要了。于是，在以后的实习过程中，我就不在象以前一样只要自己弄清楚了就了事，而是更加侧重于如何将知识趣味性地向学生表达清楚，并适时的让学生来参与其中。这一举措果然收到了良好的效果，学生上课积极性都很大，这让我感到很欣慰。

一个多月的实习很快就结束了，虽然时间短暂，但我还是学到了很多宝贵的东西。有的是和以后的工作相关的，有的知识也许不会直接对日后的工作有影响，但任何知识和经验都会在生活中的某个时刻发挥作用的。这次实习更让我明白实践的重要性，任何事情只有通过自己亲生实践才能做到真正掌握，了解。这次的实习经历对我日后的工作、学习和生活都有跟大的帮助，并让我深刻的理解了教师这个职业所要具备的职业道德：知识的的多方面了解，以及对学生那发自内心的关爱。

情景教学学前教育心得体会范本篇十三

近年来，情景教学在学前教育中被广泛应用。情景教学是指通过创设情境，使儿童在参与互动中获得真实、有意义的体验，从而促进其全面发展。对于我而言，借助情景教学的方式进行学前教育，取得了一些心得体会。

首先，情景教学能够激发儿童的学习兴趣。传统的学前教育常采用讲解、灌输的方式，虽然可以传达知识，但却很难引发孩子的浓厚兴趣。而情景教学则通过创设有趣的场景，给孩子们提供亲身体验和探索的机会，激发他们主动学习的欲望。例如，在教授动物知识时，情景教学可通过带孩子们去动物园参观，让他们亲眼看到各种动物，感受到动物的真实存在，从而增强了学习的趣味性和效果。

其次，情景教学能够促进儿童的综合能力发展。学前教育的目标之一就是培养孩子的综合能力，而情景教学正是针对这一目标设计的。情景教学使儿童在实际操作中学习，注重培养他们的观察、思考、解决问题的能力。比如，在学习交通安全时，我们可以将孩子带到实地，教导他们如何遵守交通规则，辨认交通标志等。这样既锻炼了他们的观察力和辨认能力，又提高了他们的注意力和自控能力，使他们在实际生活中能更好地应对各种情况。

此外，情景教学有助于培养儿童的社会交往能力。学前教育不仅仅是传递知识，更重要的是培养孩子们良好的社会交往能力。情景教学通过给儿童提供团体活动的机会，培养他们的合作意识和团队精神。比如，在举办社区义卖活动时，孩子们要共同分工合作，理顺思路，完成各自的任务。这样不仅能提升他们的组织能力和沟通能力，还能培养他们的责任感和集体荣誉感。

最后，情景教学能够提升儿童的实践操作能力。学前教育中，纸上谈兵的知识学习往往难以让孩子真正掌握。而情景教学则着重通过实践操作，让儿童真切地感受到知识的应用。例如，在学习自然科学时，我们可以带孩子们到户外开展有关植物生长、昆虫观察等活动，让他们亲自动手，亲自实践，从而对知识有更深的理解和体验。

总之，情景教学在学前教育中具有独特的优势。它能够激发儿童的学习兴趣，促进儿童的综合能力发展，培养儿童的社会交往能力，提升儿童的实践操作能力。然而，我们也应该看到情景教学并非万能之策，在实际操作中还需要教师结合实际情况进行创新和改进，以更好地适应儿童的学习需求，达到学前教育的目标。