最新三阶六环教学模式心得体会和方法(模板10篇)

4.心得体会不仅仅是对经验的记录，更是我们对生活感悟的深入思考。如何撰写一篇较为完美的心得体会是一个值得探讨的问题。心得体会的范文有助于我们提高写作的技巧和水平，丰富自己的表达方式。

三阶六环教学模式心得体会和方法篇一

通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然这些课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。现将自己的一些心得体会总结如下：

一、教师具有良好的自身素质。

1、教态亲切自然，表情丰富，在课堂上能轻松、活泼、潇洒、灵活地进行。

授课，具有感染力。

2、能够熟练，巧妙地利用多媒体等多种手段辅助教学，使学生们接触到的知识直观、立体、生动。

3、干练、利索，驾驭课堂能力强。

二、他们上课都具有一些共同点：

1．精心设计课堂教学，教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生。

2．教学过程精致。

从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到课外拓展，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点，突破难点。

3．注重知识的传授与能力的培养相结合各位老师在教学过程中特别注意了这个问题：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。

总之，本次活动让我受益匪浅，并使我深深地感受到还有很多需要努力的地方，这些教师就象是面镜子，从中折射出自己身上许多问题,例如：课堂教学设计，重难点的把握等等。记得某位专家曾说过，“教学就像一盘菜，呈现方式、教学的仪表、举止的完美就如一道菜是否具备色香味，而知识点的落实及对学生今后的发展是否有利就如这道菜是否有营养，只有有营养才是最具价值的，也是最有生命力的。教师在教学中就要像厨师一样，不仅能做出一道色香味俱全的菜来，更重要的是能做一道对学生来说能营养终身的菜来。”成为这样的教师是我们共同的愿望。在今后的工作中，我将始终以踏踏实实、谦虚好学的态度，不断努力，不断创新，争取做一名优秀的教师。

三阶六环教学模式心得体会和方法篇二

xx月xx日这天，我有幸参加了调兵山市小学课程改革——“六环”“三步”教学模式展示和总结活动，受益匪浅。

李秀琴老师执教的《搭石》和钟亚静老师执教的《老人与海鸥》，有很多值得我学习的地方。

《老人与海鸥》一课的教学，钟老师紧紧抓住了“情”字，充分挖掘了文本的情感，让情满溢课堂。这节课上，钟老师把着眼点放在品词析句上，让学生从字里行间感受人与动物之间的亲情，同时，学习如何把这种真情实感具体地表达出来。在教学中，她抓住一条主线，“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”贯穿全过程。一个中心词：亲人。使听者动容。在整节课的教学中，钟老师适时的穿插了老人的故事，通过一些细节让学生体会老人对海鸥的爱。如：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向欧群呼唤。每月308元工资，近一半花给了海鸥。步行二十余里，三个小时，只为看海鸥。随着学生对文本的理解步步深入，再加上引入了这些资料，老人的形象自然就在学生心目中逐渐清晰、高大、丰满起来。课堂上，学生从海鸥的角度，发自内心的诉说，虽然语言不是最美，但情感却是最真。

听课后，我深深地体会到我的语文教学还有许多需要改进的地方。首先是备课，不只是把课文内容琢磨透，还要对写作背景、课文中涉及到的'一些资料进行了解，做足课前的功夫。精彩的课堂效果离不开优秀的教学设计。不只是环环相扣的教学步骤，还要有精彩的导语、过渡语以及总结。只有这样，教师在课堂上才能随机应变，灵活处理预设不到的问题，真正起到教师的主导作用，游刃有余。其次，语文教师还要有丰富的内涵，这就需要我们平时要多读书，不断地提高自己的知识水平，拓宽视野。

三阶六环教学模式心得体会和方法篇三

以“四段式”为核心，分为六个环节：

1、预习展示（课前导入）：不超出３分钟。

第一个环节可以是展示预习成果，主要是检查学生对本课题的预习情况，对知识点的掌握情况，以便教师发现问题从而临时调整指导策略。也可以是导入课题，激发学生兴趣，引发他们对本课题学习的热情。建议此环节总时间不超出3分钟。

2、合作汇报：

独立思考、合作学习：10分钟。

检查预习情况或引入课题后，教师布置合作学习任务、目标，要求。此环节一定不能剥夺学生独立思考的权利，先让每个孩子独立思考，然后每个合作小组在组长的带领下组织合作学习，教师注重巡视，分组指导。此环节建议保障学生充足的时间，这一环节是课堂最重要的组成部分，所以一定要把合作学习落到实处，切实让每一个孩子都“动”起来。

汇报成果：５分钟。

此环节是提高学生表达能力的主要环节，所以一定要让学生畅所欲言，教师要注意课堂生成资源的利用，抓住时机适当点拨。

3、质疑升华：10分钟。

此环节要求教师抓住重点、难点、易错点、易漏点精讲。总之教师要做到少讲，把充足的时间留到下一环节。

4、练习巩固：

练习拓展：10分钟。

这一环节学生基本上掌握了知识点，再通过随堂练习进行巩固，通过精讲多练完成学习目标，教师要注意练习题目与知识点之间的联系，与生活的联系，适当拓展培养学生的思维能力、综合能力、应用能力。

知识小结：2分钟。

最后这一环节可以由教师完成也可以让学生进行小结，目的是让学生对知识进行梳理、归纳、总结。

三阶六环教学模式心得体会和方法篇四

新课程要求改变学生的学习方式，重视学生的交流与合作。因此小组合作学习成了很多课堂教学的一种手段，而我们在以往的教学中往往忽视对学生小组学习的指导，使得学生在小组内不会研究，不会合作，合作学习流于形式。随着学习杜郎口教学模式的教学研究，我校也根据学生的学情特点，制定了英语课堂“三段六环节”的教学模式，下面就说一说我在实施这一教学模式研究的几点做法：

一、自主预习阶段。

预习，就是以学生已经掌握的知识为基础，依据教材和教师的提示，让学生通过自己的感知、理解、分析、判断、想象等心智活动，并在预习过程中尝试、置疑，激活学生的思维，从而在课堂学习时与教师的思维互相沟通，达到提高课堂学习效果。

本学期我所任教的是七年级学生，我在引领学生学习每一个知识点时都鼓励学生自主预习，这个课前预习可以同学间先共同研究，然后把学到的知识在课堂上展示交流。

通过课前的预习阶段，培养了学生独立思维能力，为下一步的小组合作探究做好了铺垫，让学生在合作探究过程中有明确的学习目标，而不是盲目的流于形式，抓不到重点。

二、合作探究阶段。

《英语课程标准》指出：自主学习是中学生学习英语的重要方式。教师要将“培养学生自主学习能力”视为灵魂，帮助学生自主学习，合作探究。在这一阶段中我主要做好一下四点：

1、分好小组。分组是合作学习的基础。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，在组建小组时尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由4人组成，每人在组内有不同的角色，如组长，记录员等。而且不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。

2、明确任务。在进行合作学习时，先要明确学习任务与目标，用很短的时间，协调合作的方法，提高小组合作学习的效率，完成学习任务。同时，在平时的学习中，应培养学生良好的合作学习习惯的养成，如应培养学生良好的合作学习习惯，虚心听取别人意见的习惯，积极实践、动手操作的习惯等。

3、进行活动。小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦，但是如果处理不好优生与学困生的关系，非但达不到目的，相反会加剧两极分化，优生更优，差生更差。活动中，每人要各司其职。既是学习的参与者，又是活动的组织者，使每个学生都平等合作，快乐学习。在有限的时间内，达到最好的学习效率。

4、保证时间。在课堂教学中教师一定要给予学生足够的合作交流以及展示质疑的时间。不要为了完成教学任务而省略或缩减这一时间。一定要让学生独立完成展示任务，培养学生的语言表达能力，让孩子们体验到成功的喜悦，体会英语在生活中的价值。

三、达标检测阶段。

达标检测是英语课堂教学的一个重要组成部分，教师要抓好两环节的教学。

1、练习要做到分层。

这一环节是对一节课教学目标达成与否的检验，为了让学生能很好的理解、掌握并灵活运用所学知识，教师千万不要怕麻烦，一定要做到分层设计练习。使学生的学习和思维能力得到了高层次的开发，让智优生真正吃得饱。

2、课堂评价。

评价的主要目的是为了全面了解学生的英语学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。我觉得在对学生评价方面应要有激励性、针对性、指导性和全面性。要更多地去关注学生们倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。教学中，我经常进行个人加分、评比“最佳小组”、或以推出“小组发言人”的形式，激励所有成员主动承担责任，使小组内出现互动、互助、互勉、互进局面，强化了学生的合作意识，全面提升学生的整体素质。

三阶六环教学模式心得体会和方法篇五

伴随着高效课堂的推行，各种教学模式应运而生。自去年以来，我校进行课堂教学改革，掀起了学洋思中学、杜郎口中学“先学后教、当堂训练”的教学模式。我们学校结合实际创立了“三段六环”课堂教学模式，我认真学习、模仿并努力运用这种教学模式。通过初步实践深深体会到以下几点：

学生疑”两环；第二段合作学习包含“展示质疑”和“精讲精导”两环，对学生自主学习中遇到的疑难与困惑，学生相互生疑质疑，在小组或全班展示交流，教师对学生展示交流过程中疑难问题精讲精导，帮助学生全面理解知识。第三段用中学习包含“过关检测”和“拓展延伸”两环，在于检测、反馈学习效果，解决知识巩固、迁移运用问题。

二、导学自研，培养学生自主学习的能力。

1、魏书生曾说过：“现代的学生必须具备较强的自学能力，才能成为知识的主人，学习的主人，将来成为生活的主人，国家的主人。”“三段六环”教学模式第一阶段即自主学习阶段，给学生提供了自主学习的时间和空间。这种教学模式把学习的主动权交给学生，教师在学生自学前把导学案发给学生，让学生明确学习目标、内容、方法和要求，学生独立自学解决学习内容的整体感知。

2、在自学阶段，教师要走出演讲。

者的角色，成为学生的组织者、引导者、协调者。教师要做到学生能看懂的，教师不讲；学生能学会的，教师不教；学生能说的，教师不说。教师的主要应是在学生学习的过程中，在恰当的时候给以必要的引导和帮助。

3、质疑生疑，培养学生合作学习解决问题的能力。

古人云：“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进。”在课堂教学中，教师要鼓励学生敢于质疑问难，对问得恰到好处的学生要给予表扬。在教学中当学生提出了自主学习疑难问题时，我发挥小组合作学习的优势，让优生帮差生，实现“兵教兵”、“兵练兵”，组内解决不了的，让其它小组帮助解决，实现生生互动、组间互动，仍不能解决的，由教师适当进行点拨、引导，帮助学生解决，从而培养学生合作解决问题的能力。

4、检测拓展，培养学生归纳总结能力和分析解决问题的能力。

1）教师精选达标检测题，当堂测。

试，全面客观地测评学生学习目标的达成度，查漏补缺，学生按时完成检测题，组内互评，纠错或全班展示，教师有针对性的点评，反馈矫正；学生在教师引导下，巩固所学知识，总结学习收获、体会和方法，实现情感、态度、价值观的提升。

2）教师根据教学需要和学生和学生学习实际，对教材知识适当进行“延伸拓展”，设计出“理解”或“应用”层次开放性试题，让学生利用所学知识思考、分析、解决这些问题时，达到迁移知识，提高能力的目的。

总之，一年多的教学实践证明，“三段六环”教学模式是适合课堂教学的较好的教学模式，通过“三段六环”教学模式的教学，老师从繁重的说教中解脱开来，学生也减少了课业负担。

三阶六环教学模式心得体会和方法篇六

二、模式。

1、准备阶段。

一环节、集体备课。

2、导学阶段。

3、巩固考核。

六环节、复习巩固查漏补缺。

三、

实施要求。

1、准备阶段。

老师必须共同备课。发挥集体智慧编写有效学案。同学科教师共用统一学案。做到共备学习目标（要符合学生学情），学习目标具体可操作；共备重难点；共备本节框架结构。一定做到目的明确，重点突出。忌面面俱到，杜绝“水过地皮湿”

共同修改学案草稿。

教师要养成反思总结习惯，要求每堂课结束后总结本堂课的目标任务及完成情况，作为查漏补缺、复习巩固指导以后工作的依据。同时每节课要借鉴上节课反思内容，将学案设计科学完善。

2、导学。

学习目标必须明确具体，可操作。一堂课评价标准主要看目标完成情况，若充分完成学习目标就可认定为一节成功课。

自主学习是学案导学的主要特点，做到学生能学会的老师坚决不讲。学案中一定要明确学习内容和要求，并有方法指导。在个体学习有一定难度、需要相互监督、检查学习情况、订正答案等情况出现时最好采用两人合作方式解决问题。有疑难问题或需要探究方法规律等提高能力的任务时可采用小组合作形式。老师必须穿插学生中间，帮扶学习有困难的学生，对小组进行点拨引导，并发现学生共性的问题。学生不能完成或无法完善或需要规范过程时老师一定要及时点拨。做到不包办代替。

同伴互助、小组合作的过程由于是同龄人之间的沟通，更容易理解而且平等探讨使每一个人的人格和尊严得到充分尊重，极大调动学习积极性，激发了学生的激情与活力。

以上是学案导学的主要学习方式即：独学、对学、群学。在各环节中教师一定要做到：三讲：讲易混、易错、易漏点；三不讲：学生已会的不讲、学生自己能学会的不讲、讲了也不会的不讲。

展示反馈。多数学生能学会、同伴互助基本解决的要让学困生展示，给不同层次学生提高的机会；学习新知识过程中的展示可以采用抢答、讲解形式。教师在此过程中的解疑答难包括规范学生解题步骤、提升学生总结不深入的规律、讲解学生难以理解的知识等。注意：要做到有学生展示的同时，其他学生有事干。

目标达成。练习题目要紧扣学习目标，选题典型有代表性。当堂内容当堂检测。为实现堂堂清，我们有必要以中下等学生为标准设置检测题目，检查当堂目标达成情况。也为复习找到侧重点。

总结完善检测提升。学生必须做到当堂总结所学知识并了解在知识网络中的地位。章节总结将知识系统化。以上均需在教师指导下完成。老师也必须养成总结习惯：每堂课的反思总结要求既有知识点的总结，更有学生掌握情况的总结，这就是周周清、月月清的出题依据和查漏补缺的依据。

3巩固考核。

复习巩固查漏补缺。根据人的遗忘规律，适时设置复习检测实现周周清、月月清。训练案继续注重基础知识的复习巩固，适当增加能力提升练习，达到提高巩固的作用。

四、操作过程应注意的问题：

1、选择课堂工具：双色笔、纠错本、导学案。

2、人人都希望得到关注（捣乱是问题生吸引老师注意力的方法）。关注后进生是大规模提升课堂有效性的主要途径。

3、学案要求：注重学习方法的指导、汇总知识网络。明确：时间、内容、方法、要求，检测尽量采用一对一形式进行。

4、所有任课老师必须配合班主任利用班级评价方案对学生实施小组评价，充分调动学生积极性，通过互相监督，互相帮助实现各层次学生的最大进步。

5、能够在课堂做的预习，不提到课前，能够在课堂完成的练习，不推到课后，把握课堂45分钟。只有真正实现课堂高效，才能把时间还给学生，把健康还给学生，把自由还给学生，这才是真正的素质教育。

三阶六环教学模式心得体会和方法篇七

三阶六环教学模式是一种全新的教学模式，它在优化教学过程、促进学生自主学习、培养学生综合素质等方面具有明显的优势。在我的教学实践中，我也深深感受到了这种教学模式的益处。本文将从三个方面谈谈我对三阶六环教学模式的心得体会。

三阶教学模式是三阶段教学法的简称，其包含预习阶段、教学阶段和自主学习阶段。每个阶段都有自己独特的特点和内容，能够有效地游刃有余地完成教学任务。在这个教学模式中，学生也能够得到更好的学习体验。因为每个阶段都能够给学生留出时间和空间，让他们不断思考和发掘知识，帮助他们更好地领悟课程核心，提高学习质量。

六环教学模式是在三阶教学模式基础上添加了反馈环节、检测环节和拓展环节。这三个环节的作用也是极其重要的。通过反馈环节，教师能够及时得知学生的学习情况，对教学过程进行调整；检测环节则能够让学生更好地巩固和检验所学内容；拓展环节则能够为学生提供更多的学习资源和创新思维的机会，帮助他们完成更高的学习目标。

在我运用三阶六环教学模式进行教学过程中，我深刻地体会到了它具有的优点。首先，它能够使学生更好地参与到学习过程中来，通过预习、教学、自主学习、反馈、检测、拓展等一系列步骤，让学生真正地理解所学内容，达到知行合一的学习效果。其次，它能够让学生更好地发掘自我潜能，树立自主学习的思想，提高其综合素质和自我认知能力。最后，三阶六环教学模式也能够让教师更好地针对性地进行教学，提高教学水平和教育质量。

第五段：总结。

总的来说，三阶六环教学模式是一种先进、高效、综合性很强的教学模式，它在提高学生学习兴趣和能力、培养教师教学水平和素质等方面都有着显著的优势和益处。在今后的教学工作中，我会更加重视和运用这种教学模式，为学生的终身学习、自我发展和思维创新提供更多的帮助和支持。

三阶六环教学模式心得体会和方法篇八

第一段：引言（150字左右）。

三阶六环教学模式是一种由华南理工大学早教中心提出的教学模式，分别包含了感官、情感、身体、交往、游戏、智能六个层面，将教育的内容进行了分层次而全面的覆盖。近日，我在一次培训中接触到了这种教学模式，并开始在自己的教学中尝试应用。成功的结果令我受益匪浅，现在，下面我将从三个方面来谈谈我对三阶六环教学模式的一些体会和心得。

第二段：感性层面（250字左右）。

三阶六环教学模式中的感官层面主要是通过肢体、感觉和感知三个维度来实现的。在教学上，我引入了一些具有创意性的感官教学课程，例如用沙子、水、构造纸等材料打造多彩的手工作品，以此提高学生的创造能力和创新思维。感官教学的积极效应值得肯定，让学生通过自己亲手制作的作品，充分地体会到了各种不同感觉的真正内涵，同时也调动了学生的多种感官，进一步拓展了学生视野，让他们从感性上得到了深度学习的效果。

第三段：情感层面（250字左右）。

情感层面是三阶六环教学模式中极其重要的一个衔接点，也是对于学生全面素质培养来说至关重要的一个方面。在教学中，我尝试加强与学生的沟通和交流，营造出积极正向、互动有趣的氛围，通过贴合学生的兴趣点和爱好，使得学生能够真正喜爱并投入到学习中来。而且，我还将情感教育运用到了教学管理中，让学生在爱的“光环”中度过自己的校园生活。这样的教育模式让我获得了更多的协作和支持，以及班级管理的全面提升。

第四段：身体和交往层面（250字左右）。

身体和交往层面是三阶六环教学模式的实行基础。在身体培养方面，我会利用有彩色的棒子、大球、蹦跶球、操球等小工具，激发学生的体能，在体育课上获得健康体魄的同时提高自己的身心素质。在交往层面，我鼓励学生进行小组互动的活动，助力其在“集体”中形成对基本行为的认识。通过这样的方式，我让他们了解到，相互交流，策划，执行和剖释是一种重要的人际交往方式，而同这些技能的平衡发展也是实现社交发展的必选方案。

第五段：智能和游戏层面（250字左右）。

最后，智能和游戏层面可以说是三阶六环教学模式中最受欢迎的两个方面。在教学中，我尝试爆出一些趣味性语言游戏，提升孩子们的词汇量和语言运用的水平。而在智能教育上，我自创了许多独特的智力测验项目，激发学生的多元思考能力，锤炼其整体分析、创意化与动手能力。这些教育方案不仅能够培养学生的创新思维，更能帮助孩子们树立自信心，开拓视野并让他们对未来充满畏惧。

结尾（150字左右）：总结。

三阶六环教学模式在教育教学中卓有成效，其六个层面的教育方法可以让许多学生受益匪浅，达到全面而跨学科的培养目标。通过对教学过程中层层深入的探讨和实践，我已经开始享受到了三阶六环教学模式带来的好处，更深刻的理解：一些受到跨领域教学影响的教育模式所能够带来的影响。希望今后能够运用起来，更好地为学生在新时代中提供有价值的教育。

三阶六环教学模式心得体会和方法篇九

近年来，随着教育理念的不断更新，教学模式也在不断改革进步。其中一种被广泛运用的教学方式是三阶六环教学模式。我在实际应用中感受到了它的独特魅力与价值，以下便是我的体会与反思。

三阶六环教学模式，是指将学习过程分为三阶段和六个环节的教学模式。三个阶段分别为预习、讲授和复习，六个环节则为观察、提问、探究、总结、评价和迁移。通过其层次分明、各具特色的环节，可以使学生在课堂上深度参与，积极思考，形成自己的知识体系。

在教学过程中，我使用了三阶六环教学模式，让学生在具体事例中观察、提问和探究问题，注重启发学生自主探究能力和创新思维水平。同时，我也注重对学生学习的全过程进行引导，通过总结和评价，让学生对所学知识有更深层次的理解和认识。

三阶六环教学模式的优点有三个方面，一是注重启示和引导，自主性强；二是可以使学生接触到更多的真实知识，提升学习效果；三是能够促进知识的迁移和运用，提高学生的应用能力。这三个方面都是教育应该注重的方向——培养学生的思维能力、学习能力和实际操作能力。

三阶六环教学模式除了在学校教育中得到推广以外，还应在社会和工作中得到推广。现代社会要求我们不断更新自己的知识和技能，提高我们的职业素养。在职人员可以通过这种教学方式学习新的知识和技能，在工作中得到应用。同时，这种教学方式也可以在各种培训和学习活动中得到应用，提高学习效果。

虽然三阶六环教学模式具有很多的优点，但也有一定的局限。比如，教学模式需要有足够的教材和教师精力，同时也需要有足够的学习方法和实践环境，以支持学生真正理解和运用所学知识。还有就是教学过程需要有足够的时间，尤其在繁琐的科目中需要更长的时间，这对教师和学生都提出了挑战。

总之，三阶六环教学模式是一种高效的教学模式，它有很多优点，可以提高学生学习的效果和能力，但同时也需要考虑其局限性，以便更好地实现教育目标。这种教学模式可以在不同年龄和不同场景下推广，对于培养创新人才、适应社会和工作的需求也非常重要。

三阶六环教学模式心得体会和方法篇十

伴随着高效课堂的推行，各种教学模式应运而生。自去年以来，我校进行课堂教学改革，掀起了学洋思中学、杜郎口中学“先学后教、当堂训练”的教学模式。我们学校结合实际创立了“三段六环”课堂教学模式，我认真学习、模仿并努力运用这种教学模式。通过初步实践深深体会到以下几点：

一、必须了解“三段六环”教学模式的具体内容。“三段六环”指学生自主学习、合作学习、用中学习三段，每段分为两环节。第一段自主学习包含“目标导学”和“自学生疑”两环；第二段合作学习包含“展示质疑”和“精讲精导”两环，对学生自主学习中遇到的疑难与困惑，学生相互生疑质疑，在小组或全班展示交流，教师对学生展示交流过程中疑难问题精讲精导，帮助学生全面理解知识。第三段用中学习包含“过关检测”和“拓展延伸”两环，在于检测、反馈学习效果，解决知识巩固、迁移运用问题。

二、导学自研，培养学生自主学习的能力。、魏书生曾说过：“现代的学生必须具备较强的自学能力，才能成为知识的主人，学习的主人，将来成为生活的主人，国家的主人。”“三段六环”教学模式第一阶段即自主学习阶段，给学生提供了自主学习的时间和空间。这种教学模式把学习的主动权交给学生，教师在学生自学前把导学案发给学生，让学生明确学习目标、内容、方法和要求，学生独立自学解决学习内容的整体感知。

2、在自学阶段，教师要走出演讲者的角色，成为学生的组织者、引导者、协调者。教师要做到学生能看懂的，教师不讲；学生能学会的，教师不教；学生能说的，教师不说。教师的主要应是在学生学习的过程中，在恰当的时候给以必要的引导和帮助。

3、质疑生疑，培养学生合作学习解决问题的能力。

古人云：“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进。”在课堂教学中，教师要鼓励学生敢于质疑问难，对问得恰到好处的学生要给予表扬。在教学中当学生提出了自主学习疑难问题时，我发挥小组合作学习的优势，让优生帮差生，实现“兵教兵”、“兵练兵”，组内解决不了的，让其它小组帮助解决，实现生生互动、组间互动，仍不能解决的，由教师适当进行点拨、引导，帮助学生解决，从而培养学生合作解决问题的能力。

4、检测拓展，培养学生归纳总结能力和分析解决问题的能力。）、教师精选达标检测题，当堂测试，全面客观地测评学生学习目标的达成度，查漏补缺，学生按时完成检测题，组内互评，纠错或全班展示，教师有针对性的点评，反馈矫正；学生在教师引导下，巩固所学知识，总结学习收获、体会和方法，实现情感、态度、价值观的提升。

2）教师根据教学需要和学生和学生学习实际，对教材知识适当进行“延伸拓展”，设计出“理解”或“应用”层次开放性试题，让学生利用所学知识思考、分析、解决这些问题时，达到迁移知识，提高能力的目的。

总之，一年多的教学实践证明，“三段六环”教学模式是适合课堂教学的较好的教学模式，通过“三段六环”教学模式的教学，老师从繁重的说教中解脱开来，学生也减少了课业负担，成绩也有了提高，真正达到了双赢的目的。