最新为你开一扇窗心得体会范本(大全16篇)

深入思考与总结能够帮助我们更好地成长和提升。编写心得体会时要注意用词准确、形象生动，使读者更好地理解。通过阅读这些心得体会，我们可以从中获取灵感和启示，提升自身的人生智慧和认知能力。

为你开一扇窗心得体会范本篇一

1．感受第二人称的表达效果。

2．学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞手法。

学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞手法。

这是一篇书序，作者凭借对文学的深刻理解和感悟，向读这部《文学卷》书的青少年读者介绍文学。课文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，激励他们去打开文学这扇神奇的大门。这节课我们来看看作者运用了哪些写作上的技巧。

作者与青少年的对话运用了第二人称“你”，这样写有何好处？

明确：作者以和青少年对话的方式描绘文学的魅力，便于直接抒情，给人以亲切感，增强了的感染力。

(一)品析语言

1．本文作者是当代散文家，善用修辞，文采飞扬，整篇生动形象，产生“味之者无极，闻之者动心”的艺术效果。请就文中比喻、排比两种修辞各举一例，并说说它的作用。

明确：(1)比喻：“为你打开一扇门”，采用比喻的修辞手法，生动形象，并且引发读者的阅读兴趣。给人一种神秘感，产生探究的欲望。

(2)排比：“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。”运用排比的修辞手法，写出了一个时代的优秀文学作品的价值。

2．本文的词汇丰富多彩，用语灵活多变，这些是怎样体现的？

明确：同一词语在不同的语境中表达不同的意思。如“世界”一词在不同的语句中有不同的内涵，“世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界”。前一个“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和，后一个“世界”则指领域。又如，第二人称代词“你”在课文中指代青少年读者，语气亲切，增强了的感染力。

(二)品味情感

本文表现了作者怎样的情感？

明确：作者是当代散文家、诗人，对文学有着特殊的兴趣、喜爱和感悟。用文学的语言来描绘文学，关键在于对文学的深厚情感，这种情感的实质又在于作者对青少年读者的关心和信赖，由此而转化为亲切的语言和真挚的情感，使青少年读者爱不释手，备受鼓舞。

词汇丰富多彩

抽象的概念人格化

亲切的语气

真挚的情感文学的魅力

文学以自己独特的魅力吸引着一代又一代的人为之陶醉、沉迷。那么作者的哪些语句能引起你的共鸣呢？请同学们小组讨论，用文学作品实例来帮助理解。

明确：课文第四自然段开头两句，从不同侧面表现了优秀文学作品同“历史”“时代”之间的密切关系，例如：上古文学中的精卫填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代劳动人民对生活的认识；《水浒传》是一部社会生活画卷，让我们了解了我国历史上农民从起义到失败的经过及起义失败的原因，看到了起义英雄的光辉形象，目睹了封建统治者的罪恶，感受了北宋末年市民阶层的社会理想等等。

为你开一扇窗心得体会范本篇二

人生就像一个大房间，而我们的心就是房间中的一扇窗。窗子是人们与外界交流的通道，是我们感知世界的窗口。有的人关上窗子，把自己封闭在一个小小的空间里，容不得风吹日晒，只能看到有限的风景；而有的人却敞开窗子，让风光和绿意填满整个房间，使自己心情愉悦、灵感涌现。在我经历的人生中，我意识到了敞开心扉的重要性，明白了为自己和他人“开一扇窗”的必要性。

我记得，有一次在参加社会实践的过程中，我遇到了一个困扰了我很久的问题，感到不知所措，焦虑不已。正当我思前想后，给自己找借口时，突然间，我脑海中闪过一个念头：为何不试试换个角度看问题呢？于是，我敞开了心扉，犹如推开了心灵的窗子，给自己带来了一阵真正的清新。我冷静地分析了问题的来源，逐个击破，最终找到了解决的办法。正是因为敞开了窗子，我才能迎来改变和突破。

“为你开一扇窗”不仅仅适用于自己，也适用于他人。有一次，朋友向我倾诉了自己在学习上的困扰，焦急的心情难以平静。我觉得，给予她一些鼓励和帮助是必要的。于是，我关注了她的问题，帮她整理了知识点，和她一起努力，激发了她的自信心。这时，我看到她眼中的疲惫和忧虑渐渐散去，取而代之的是笑容和轻松。我深刻地体会到，只有为他人敞开一扇窗，才能看到别人的需要，并给予真切的关怀和帮助。

第四段：开窗心得之自我成长。

“为你开一扇窗”，不仅能使别人受益，也能帮助自己成长。每个人都会遇到各种各样的问题和困难，但是勇于敞开心扉，给予自己机会去发现和学习，才能迎接成长的机会。在我自己成长的过程中，我用这种开窗的方式来思考自己的问题，深入地分析，总结经验，提出解决方案。有时候，窗子是在他人的指引下打开的，有时候窗子是自己摸索出来的，但每一次的打开，都让我更加理解自己的价值和潜力。

“为你开一扇窗”的意义不仅仅是解决问题，更是一种心态与生活方式的转变。只有敞开窗子，才能让阳光洒进心房，让光明与希望进入人的内心，激发个体的创造力和积极性。没有什么比一个敞开心扉的人更加开心与自由了。同时，这种开窗的方式也是一种乐善好施的表现，它体现了个体对他人需求的关注与倾听，让我们的生活更加美好。因此，勇敢地敞开心门，为自己和他人开一扇窗，将成为我们人生的一种宝贵财富。

在人生的旅途中，我们都要面对各种各样的困难和挑战。但只有敞开心扉，为自己和他人开一扇窗，我们才能够取得更多的经验与收获，在困境中寻求突破，在问题中找到希望与可能。愿我们都能以敞开窗子的心态来面对人生，开创自己美好未来！

为你开一扇窗心得体会范本篇三

教学目标 ： 。

1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。 。

2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。 。

3、体会课文丰富的情感和优美的语言。 。

教学重点： 。

1、文学的内容和阅读的意义。 。

2、优美丰富的语言。 。

3、拟人手法和对话方式。 。

第一课时 。

教学过程 ： 。

一、导入  新课： 。

二.检查预习： 。

1.指名学生默写字词，给加点字注音。 。

2.解释部分词语的大意。 。

三.朗读训练： 。

1.学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。 。

2.就课文第4节开展小组朗读比赛。  方法如下： 。

四.研讨课文1—4节： 。

[讨论明确]： 。

2.学习1、2两节： 。

（1）集体朗读 。

[明确]： 。

3.学习(3、4)两节： 。

（2）如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。

（4）齐读第四节。 。

五.布置作业 ： 。

1.背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。 。

2.预习课文5—11节。 。

第二课时 。

教学过程 ： 。

一.检查作业 ： 。

1.指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。 。

2.说说阅读5—11节的感受。 。

二.学习“致文学”部分： 。

1.指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。 。

2.教师范读第6节，学生感情朗读6—11节（分男女生配读）。 。

3.理解拟人手法和对话方式的作用。 。

[讨论明确]： 。

4.学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？ 。

[讨论明确]： 。

文学可以增长读者的知识        。

文学可以打动读者的心灵        。

文学可以启迪读者的想象       。

文学可以引起读者的共鸣         。

文学可以提高自身的修养 。

5.找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。（学生思考片刻，相互交流） 。

7.集体朗读（6—11）节，进一步感受文学的魅力。 。

三.教师小结： 。

四.布置作业 ： 。

1、结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。 。

2、练习：一、二、三 。

五、教后反思： 。

为你开一扇窗心得体会范本篇四

最渴望的是什么?(学生说出自己面对新校门时的内心感受，诸如：欣喜、快乐、兴奋、迫不及待地想探个究竟、想领略一下门内的风采)是的，一所陌生的大门带给我们无穷的想像，同学们都想踏进中学的门槛，融入中学的校园。现在，同样有一扇门向大家敞开着，这是作家赵丽宏给大家打开的一扇门，他将引领大家徜徉一片神奇快乐的园地。大家想不想踏进这扇大门?(板书课题并简介作者，可以出示挂图。)。

面对这个题目，你想到了什么?

(学生质疑或教师引导)带着问题，指名朗读课文。(注意强调重点字词)。

1.“你”又是指谁呢?(青少年读者)。

(因为文学把我们引进了辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。)。

(第2节，必要条件三个：花时间，花功夫，有兴趣。)。

在作者看来，打开了这扇门会有什么样的收获?你有过类似的收获吗?请结合自身阅读经历来与大家交流。

(学生阅读勾画，小组交流记录，全班交流，相互评价——教师可利用此环节自然地推荐阅读书目。)。

请同学们大声朗读《致文学》(课后练习一)，从中找出与课文内容相对应的语句，并结合自己的感受谈一谈你对“文学”的感受。

完成《补充习题》p1-3的“随文练习”。2.背诵“文学是人类感情灿烂的智慧”。

为你开一扇窗心得体会范本篇五

3、投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。

二、教学重点及难点：

了解把握文学，并萌生对文学的兴趣。

三、课时安排：三课时。

四、教学方法：诵读法、讨论法。

第一课时。

一、教学目标 ：

1、把握生字词，理解课文；

2、能正确朗读并书写文中字词；

二、教学过程 ：

学生自己解决字词教师补充：

阅世：经历世事。

浏览：大略地看。

徘徊：在一个地方来回地走。

洞开：（门窗）大开。

千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。

风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。

憧憬；向往。

肃穆：严肃安静。

帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。

热泪：因非常高兴、感激或悲伤而流的泪。

沾襟：浸湿衣襟。

无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。

跌宕：这里只起伏、上下。

真谛：真实的意义或道理。

追名逐利：追求名利。

（二）分组朗读自己体会课文。

初步体会什么是文学？

（三）作业 ：

1、抄写生字词，一个三遍。

2、准备材料，办手抄报。

3、熟读课文。

第二课时。

一、教学目标 ：

1、能把我了解文学的意义、作用。

2、能够对文学产生兴趣。

3、积累优美好词好句。

二、教学重点及难点：

能够对文学产生兴趣。

三、教学方法：分析讨论法。

四、教学过程 ：

（一）导入  ：全体朗读。

文学之门――也就是老师今天要为你们打开的门。

（三）请同学读3－4段；

思考：1、什么是文学？

2、如何理解文学这个概念？

3、文学与我们有什么关系？

学生讨论完成思考题。自由发言：教师适当点拨。

（四）全体朗读第4段，并背诵。

（五）作业 ：造句。

徘徊、千姿百态、憧憬、危言耸听、广袤、帷幕。

第三课时。

1、扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。

2、检查学生背诵课文情况。

3、朗读比赛。

二、教学重点：

检查学生背诵课文情况；扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。

三、教学方法：讨论法。

四、教学过程 ：

（一）检查背诵情况。

全班集体背诵。个别抽查。

（同学自由发展）。

（三）六个小组分组朗读《致文学》。

评出最优秀的一组，教师适当点评。

要求：1、声音洪亮。

2、字正腔圆。

3、抑扬顿挫。

（四）作业 ：

写一篇介绍你最喜欢的书或文学人物的短文，200字以上。

为你开一扇窗心得体会范本篇六

打开一扇窗户，眼前的景色豁然开朗。窗外的世界宽广而多彩，仿佛与室内的封闭空间形成鲜明对比。同样，当我们学会为自己“打开一扇窗”，拓展自己的思维和视野，我们会看到更多的可能性和机会。通过阅读、旅行、交流等方式，我们可以不断丰富自己的知识，了解不同的文化和观点，以及世界的多样性。这样的开窗体验不仅可以让我们更好地适应社会的变化，也能够使我们更加开放和包容，为我们的成长和发展打开广阔的空间。

第二段：释放压力。

有时候，我们被压力和困惑所困扰，仿佛周围的一切都紧闭着。然而，当我们学会为自己“打开一扇窗”，放下心中的包袱和焦虑时，我们会感到一股解脱和轻松。可以通过参加户外活动、与朋友聚会、聆听音乐等方式来释放压力。这样的开窗体验可以帮助我们从日常生活的繁忙与压力中解脱出来，重新找到内心的宁静与平衡，为我们的身心健康注入一股新的活力。

第三段：拓展人际关系。

人是社会性动物，我们生活在一个充满人与人之间相互联系和依赖的社会中。然而，我们有时会因为种种原因与他人保持距离或放弃交流机会。然而，当我们学会为自己“打开一扇窗”，主动与他人沟通和交流时，我们会发现人际关系的拓展和深化带给我们无穷的乐趣和满足感。可以通过参加社交活动、主动与同事合作等方式来提升人际关系。这样的开窗体验不仅可以帮助我们建立更多的人际网络，也能够让我们更好地理解和认识他人，促进团队的凝聚力和合作力。

第四段：启迪思考。

人的智慧是无穷的，只有在我们开放自己的心灵才能够真正发挥思考的潜力。当我们学会为自己“打开一扇窗”，倾听他人的意见和建议，我们会获得新的观点和思考方式。可以通过参加讲座、研讨会、与专家交流等方式来激发自己的思考能力。这样的开窗体验不仅可以帮助我们更深入地思考问题，也能够让我们更加敏锐地发现和解决问题，为我们的工作和学习提供更多的灵感和创新。

第五段：点亮心灵。

当我们学会为自己“打开一扇窗”，我们的心灵也会因此获得一片明亮。心灵的阳光可以驱散黑暗和消除疑虑。可以通过学习艺术、品味美食、关注社会公益等方式来照亮自己的心灵。这样的开窗体验可以让我们更加热爱生活，享受其中的美好和快乐，也能够给予我们内心的满足感和幸福感。

总结：

通过为自己“打开一扇窗”，我们无疑会获得更广阔的视野、更轻松的心情、更丰富的人脉、更深入的思考以及更明亮的心灵。无论是在成长的道路上还是在繁忙的现实中，我们都需要学会打开心灵之窗，感受那些美好而引人向往的事物。让我们一起抛开束缚，敞开胸怀，勇敢地打开心灵之窗，开启人生的新篇章。

为你开一扇窗心得体会范本篇七

3、创新运用：能改、善比、敢超。

二、教学设想。

1、教材地位：初中语文入门第一篇，宜就“门”而探讨入“门”之法；

2、学生因素：充分利用和调动初一新生的积极性创造性，教学互动；

3、重点难点：比喻引发联想、想象，拟人手法，初步了解文学；

4、教具：多媒体、小黑板；

5、教法：启发、讨论等；

6、学法：预习、比较、质疑、迁移等；

7、课时：3课时。

三、教学过程 。

第一课时。

课时目的：研习课文。

课时内容：

（一）导入  新课。

（二）检查预习。

1、让学生解题。

提示：（1）为——引出行为的对象，寄予作者的一片诚意和良好愿望。

（3）门——文学之门  比喻  新颖别致，生动形象。

(4)打开——指拉开，使门洞开，题眼。

2、检查字词。

注音组词：裨、横、折、禁、空、薄。

3、检查背诵。

4、概括归纳。

预习要注意什么？

提示：

（1）三思：a题目要弄清，b注释要弄清，c课后练习要完成。

（2）三看：看作者，看背景，课文要看三遍。

（3）三关：词语关、思路关、诵读关。

(三)研习课文。

1、理清思路。

（1）总体感知：作者要为你打开一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？

（2）分段。

提示：分几部分并没有定规，不同角度分有不同分法，只要言之成理。

如本文分两部分或者三部分都可以。

三部分：议论大门——初识大门——打开大门，逐层深入。

（3）最重要的段。

提示：第四段。

本段形象地阐述了文学的认识功能、审美功能、教育功能和鉴别功能。

分层：1 2 3 4/5 6 7 8 910 11/12 13。

层意：特征/意义/小结。

2、理解主旨。

3、了解写法。

（四）了解作者。

（五）小结：学懂课文是学习最基本的要求，要注意课前预习，课中研习。

第二课时。

课时目的：个性解读。

课时内容：

（一）导入  ：仅仅理解课文是不够的，我们对文章还要有自己的见解。

（二）自由评价。

提示：你觉得这篇文章哪段写得好？哪里写的欠妥？为什么？

（三）深入质疑。

提示：1、文中套文要和谐一致，天衣无缝，看看文章是否有漏洞。

如第4段与7、8、9段同讲文学内涵，重复。

2、同一个词在不同的语言环境中有不同的含义，要学会辨别。

如：（1）这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。

你是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。

（2）世界上有无数关闭着的门。

每一扇门里，都有一个你不了解的世界。

（四）提出见解。

提示：参考书是学习的帮手，但不能迷信，要学会思考。

如“我心中的文学”，可根据课文中的描绘以及词典上的解释谈自己的理解与感想。

（五）小结：要做有思想的学生，学会质疑、分析、评价，提出独特的见解。

第三课时。

课时目的：创新运用。

课时内容：

（一）导入  ：

（二）改写。

1、把文章改写成“文学自述”

2、把文章改写成剧本“文学老人与青少年”

（三）扩展。

3、仿句扩展：仿造句子再写几句成为一组排比句或以其他词开头仿写句子。

如：文学是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。

春是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

家是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、延伸阅读：简媜《夏之绝句》、周玉萍《让我轻轻地告诉你》。

（四）运用。

学习题目的比喻说法，为“书”、“理想”、“爱”等拟一个明白生动形象的标题。

如：书——窗口、眼睛、阶梯、面包、朋友。

理想——航灯、生命、风帆。

爱——阳光、春雨、星光。

（五）课堂小结。

课前      课上      课后。

预习      研习      运用。

学懂      学活      创新。

让我们摸索规律，共同铸造一把钥匙，打开语文之门。

附：板书设计 。

为你开一扇窗心得体会范本篇八

1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。

2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

3、体会课文丰富的情感和优美的语言。

1、文学的内容和阅读的意义。

2、优美丰富的语言。

3、拟人手法和对话方式。

第一课时

同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。

1．指名学生默写字词，给加点字注音。

2．解释部分词语的大意。

1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。

2．就课文第4节开展小组朗读比赛。

方法如下：

各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。

[讨论明确]：

(1、2)两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。

2．学习1、2两节：

（1）集体朗读

（2）提问，学生讨论回答：“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。

[明确]：

第一句，世界上有种种未知的领域。

第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻，生动形象。

3．学习(3、4)两节：

（1）在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）

（2）如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。

讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。

（3）启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃其对文学的热爱之情）

（4）齐读第四节。

1．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

2．预习课文5—11节。

1．指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

2．说说阅读5—11节的感受。

1．指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。

2．教师范读第6节，学生感情朗读6—11节（分男女生配读）。

3．理解拟人手法和对话方式的作用。

[讨论明确]：

作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。

4．学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？

[讨论明确]：

文学可以增长读者的知识

文学可以打动读者的心灵

文学可以启迪读者的想象

文学可以引起读者的共鸣

文学可以提高自身的修养

5．找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。（学生思考片刻，相互交流）

6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生对所说的角色作一些简要分析）

7．集体朗读（6—11）节，进一步感受文学的魅力。

文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。

1、结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。

2、练习：一、二、三

为你开一扇窗心得体会范本篇九

2019年浙江省高考作文题目“为你开一扇窗”，这个题目深深触动了我的心灵。窗，是通往外部世界的窗扉，而“为你开一扇窗”则是希望我们能够拥有一扇通向内心世界的窗户。在这个快节奏的时代，为你开一扇窗，意味着我将打开心扉，与自己对话，与世界对话。而在这个过程中，我也收获了一些心得体会。

第二段：打开内心的窗户。

每个人的内心都是一个世界，是独一无二的。而为你开一扇窗，则是要我们拥有自己的思考和对话的空间。在这个喧嚣世界中，我学会了静下心来，打开内心的窗户。无论是思考自己的选择，还是回想过去的经历，这些内心的对话给了我很多的启示和思考的机会。通过与自己的对话，我更加清楚了自己的内心世界，也更加明确了自己的目标和追求，进一步提高了自我认知和心智成长。

第三段：与世界对话。

为你开一扇窗，也是要与世界对话。通常，我们是以被动的方式接受外界的信息。然而，为你开一扇窗，则不同，它鼓励我们去积极地与世界对话，去问自己为什么，去寻找答案。通过读书、旅行、交流等方式，我打开了与外界对话的窗口。我的世界变得更加丰富多彩，我也变得更加开放和包容。与世界对话的过程中，我不仅能够获得知识，还能够体验到不同的文化和观点，这更加拓宽了我的眼界和思维，使我成为一个更全面的人。

第四段：培养创造力和独立思考的能力。

为你开一扇窗不仅意味着去思考和对话，还需要培养创造力和独立思考的能力。我们所面临的问题和挑战常常需要用创造性的解决方案来应对。通过开放的心态和积极的思考，我能够在面对一切困难时找到更好的解决方案。与此同时，独立思考的能力也让我从众多信息中发现真理和价值，不再盲从，而是以自己的意志和判断进行思考和选择。

第五段：发现价值和快乐。

为你开一扇窗，让我发现了自己的价值和快乐。在这个过程中，我了解到我可以做更多的事情，帮助别人，推动社会的进步；我也知道了我可以追求自己的兴趣，成就自己的梦想。通过与自己和世界对话，我不再是一个被外界驱使的人，而是一个有目标、有动力的主动者。这种改变使我找到了内心深处的快乐和满足，让我感受到了生活的深刻意义。

结论。

在快节奏的时代，为你开一扇窗是至关重要的。通过打开内心的窗户，与自己对话，与世界对话，我们可以培养创造力和独立思考的能力，发现自己的价值和快乐。希望我们都能拥有一扇属于自己的窗户，勇敢地为自己开启一段丰富多彩的内心旅程。

为你开一扇窗心得体会范本篇十

通读课文，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述。

阅读《为你打开一扇门》，解决生字词，做好批注。

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

课后学习：准备向同学推荐一部文学作品，让同学对你推荐的文学作品感兴趣，并很希望阅读。

学习目标：能领悟课文的内涵，从中获得有益的人生启示。

体会文章语言的优美，在诵读中积累。

课前学习：有感情阅读文章6-10小节，体会每小节所包含的内容。

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

2 组织学生评价 讨论、评价

3 情境创设：你已经充分感受了文学的魅力，那你怎样才能打开这扇门呢？

4 组织活动、评价 个人思考、交流

教师组织 学生活动 备注

1 组织、参与活动 学生将自己喜欢的书籍向其他同学推荐

2 评价交流：你准备看什么样的书了？

1、 背诵你最欣赏的语段，并摘抄到你的读书笔记上。

2、 制定一个读书计划，养成进行做读书笔记的习惯。

为你开一扇窗心得体会范本篇十一

一， 教学重点：

1， 文学的内容和阅读的意义。

2， 拟人的手法和对话方式。

3， 优美的语言。

二、教学难点 ：

文学的内容，阅读的价值。

三，课时安排：

3课时。

四，预习要求：

1，对下列词语注音。

诠释   憧憬  裨益   广袤  帷幕  跌宕  真谛    徘徊。

2，阅读课文了解作者的写作目的。

第一课时。

疏导：

赵丽宏，男，上海作家。

指导：

人称代词：第一人称   我 。

第二人称   你。

第三人称   他（她它）。

疏导： 拟人，对话的手法好处：形象，生动，给人以亲切感。

指导：过渡段分段的时候一般放在第二部分。

课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?

明确:第三小节。

疏导：

求知——获得知识。

阅世——获得生活的经验。

获得知识的好处有哪些？

一， 导入  新课：

1， 找学生将课题写在黑板上。

2， 学生快速阅读课文并思考：

课题中的“你”在文中指的是谁？

集体讨论明确：

青少年读者；文学。

二， 讨论文章的结构：

课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的？

明确：1－4 和读者对话。

5－11 和文学对话。

讨论5节的内容和结构上的作用：

明确： 交代“致文学”这段文字的来历。

以及写作这段文字的目的。

结构上的作用：承上启下——过渡。

齐读第五小节。

三， 讨论第一部分：

1， 快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？

明确：知识。

2， 作者为什么建议我们打开门并走进去？

明确：

浏览新鲜的景物，……。

激动人心……。

乐趣无穷的过程。

3，这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？

明确：概括第二节。

四，总结第一课时：

1， 明确要记的词语：注意读音。

诠释  憧憬  裨益  广袤 帷幕 跌宕  真谛  徘徊。

2，第一部分作者写作目的。

引出除文学。

五，布置课后作业 ：

阅读第四节，思考其内容。

疏导：

不想进去的人结果会怎样？

精神上贫困衰弱……沉睡。

指导：告诉打开的方法——努力，勤奋学习。

六，教学后记。

为你开一扇窗心得体会范本篇十二

要求：学生交流，要抓住文中的关键词，尽量用原文回答，以便更好地回答下面的问题。

4、 学生讨论：

a、作者是怎样把这几件事串联起来的？

b、你能体会作者写“往事”的目的是什么？我们从中得到什么启发？

三、小结：

于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

四、作业 ：

1、 完成相关的基础练习。

2、 熟读课文。

3、 找一些歌咏祖国风物或描写四季景物的诗句，准备课上作交流。

为你开一扇窗心得体会范本篇十三

1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。

2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

3、体会课文丰富的情感和优美的语言。

1、文学的内容和阅读的意义。

2、优美丰富的语言。

3、拟人手法和对话方式。

第一课时。

一、导入新课：

同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢?(文学之门)“你”又是指谁呢?(青少年读者)对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。

二、检查预习：

1.指名学生默写字词，给加点字注音。

2.解释部分词语的大意。

三、朗读训练：

1.学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。

2.就课文第4节开展小组朗读比赛。方法如下：

各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。

四、研讨课文1—4节：

[讨论明确]：

(1、2)两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的.重要意义。

2.学习1、2两节：

(1)集体朗读。

(2)提问，学生讨论回答：“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思?体会这样写的好处。

[明确]：

第一句，世界上有种种未知的领域。第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻，生动形象。

3.学习(3、4)两节：

(1)在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”?试从文中找出有关语句回答。(学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。)。

(2)如何理解“高智商的野蛮人”?举例说明。

讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。

(3)启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗?你是如何对待文学的?(学生畅所欲言，教师适时引导，点燃其对文学的热爱之情)。

(4)齐读第四节。

五、布置作业：

1.背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

2.预习课文5—11节。

第二课时。

教学过程：

一、检查作业：

1.指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

2.说说阅读5—11节的感受。

二、学习“致文学”部分：

1.指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。

2.教师范读第6节，学生感情朗读6—11节(分男女生配读)。

3.理解拟人手法和对话方式的作用。

[讨论明确]：

作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。

4.学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的?

[讨论明确]：

文学可以增长读者的知识。

文学可以打动读者的心灵。

文学可以启迪读者的想象。

文学可以引起读者的共鸣。

文学可以提高自身的修养。

5.找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。(学生思考片刻，相互交流)。

6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗?(要求学生对所说的角色作一些简要分析)。

7.集体朗读(6—11)节，进一步感受文学的魅力。

三、教师小结：

文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。

四、布置作业：

1、结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。

2、练习：一、二、三。

为你开一扇窗心得体会范本篇十四

1.学生能用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。

2.了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

3.体会课文丰富的情感和优美的语言。

1.文学的内容和阅读的意义。

2.优美丰富的语言。

3.拟人手法和对话方式。

课前预习：自读课文，完成《补充习题》p1的“预习提示”。

1.了解学生对语文的认识及学习习惯。

2.介绍初中语文的特点并推荐方法。

3.向学生提出语文学习要求：预习、复习、作业、本簿准备等等。

4.理解本单元构思核心思想——亲近文学。

(1)介绍词典上“文学”概念：以语言为手段塑造形象来反映社会生活、表达作者思想感情的一种艺术。

(2)让学生简略解释课本上“文学”这一概念：

a.课本上的文章。

b.文学著作。

(3)“亲近”含义：

a.了解著名作家。

b.热爱并阅读文学作品，养成爱读书的良好习惯。

c.尝试用文字来表达自己的情感态度，即学习写作等等。

4.重点探讨本单元导入语关键语句。语句：“在这里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底，美的情感、美的形象、美的语言将使你着迷，令你陶醉”探讨：

(1)明白文学展示的是人生画卷，文学来自生活。那么应自觉注意语文学习和现实生活或特定文学作品与特定历史时代的关联，及在今天带给我们的享受和启示。

(2)语文学习中注意从三个角度入手：情感、形象、语言。而这三点共同的特征是“美”。那么，在学习中要能自觉从这三方面入手，并从中得到美的享受，探讨它们之所以美的原因。

(3)简要探讨情感、形象和语言三者之间的关系。

5.总结：学习使用美的语言塑造美的形象来表达美的情感。

为你开一扇窗心得体会范本篇十五

教学目标 ：

1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。

2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

3、体会课文丰富的情感和优美的语言。

教学重点：

1、文学的内容和阅读的意义。

2、优美丰富的语言。

3、拟人手法和对话方式。

第一课时。

教学过程 ：

一、导入  新课：

同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。

二.检查预习：

1.指名学生默写字词，给加点字注音。

2.解释部分词语的大意。

三.朗读训练：

1.学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。

2.就课文第4节开展小组朗读比赛。方法如下：

各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。

四.研讨课文1—4节：

[讨论明确]：

(1、2)两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。

2.学习1、2两节：

（1）集体朗读。

（2）提问，学生讨论回答：“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。

[明确]：

第一句，世界上有种种未知的领域。第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻，生动形象。

3.学习(3、4)两节：

（1）在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）。

（2）如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。

讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。

（3）启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃其对文学的热爱之情）。

（4）齐读第四节。

五.布置作业 ：

1.背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

2.预习课文5—11节。

第二课时。

教学过程 ：

一.检查作业 ：

1.指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

2.说说阅读5—11节的感受。

二.学习“致文学”部分：

1.指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。

2.教师范读第6节，学生感情朗读6—11节（分男女生配读）。

3.理解拟人手法和对话方式的作用。

[讨论明确]：

作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。

4.学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？

[讨论明确]：

文学可以增长读者的知识。

文学可以打动读者的心灵。

文学可以启迪读者的想象。

文学可以引起读者的共鸣。

文学可以提高自身的修养。

5.找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。（学生思考片刻，相互交流）。

6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生对所说的角色作一些简要分析）。

7.集体朗读（6—11）节，进一步感受文学的魅力。

三.教师小结：

文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。

四.布置作业 ：

1、结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。

2、练习：一、二、三。

为你开一扇窗心得体会范本篇十六

1，文学的内容和阅读的意义。

2，拟人的手法和对话方式。

3，优美的语言。

二、教学难点 ：

文学的内容，阅读的价值。

三，课时安排：

3课时。

四，预习要求：

1，对下列词语注音。

诠释  憧憬 裨益  广袤 帷幕 跌宕 真谛   徘徊。

2，阅读课文了解作者的写作目的。

第一课时。

疏导：

赵丽宏，男，上海作家。

指导：

人称代词：第一人称  我 。

第二人称  你。

第三人称  他（她它）。

疏导：拟人，对话的手法好处：形象，生动，给人以亲切感。

指导：过渡段分段的时候一般放在第二部分。

课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?

明确:第三小节。

疏导：

求知——获得知识。

阅世——获得生活的经验。

获得知识的好处有哪些？

一，导入  新课：

1，找学生将课题写在黑板上。

2，学生快速阅读课文并思考：

课题中的“你”在文中指的是谁？

集体讨论明确：

青少年读者；文学。

二，讨论文章的结构：

课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的？

明确：1－4和读者对话。

5－11和文学对话。

讨论5节的内容和结构上的作用：

明确：交代“致文学”这段文字的来历。

以及写作这段文字的目的。

结构上的作用：承上启下——过渡。

齐读第五小节。

三，讨论第一部分：

1，快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？

明确：知识。

2，作者为什么建议我们打开门并走进去？

明确：

浏览新鲜的景物，……。

激动人心……。

乐趣无穷的过程。

3，这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？

明确：概括第二节。

四，总结第一课时：

1，明确要记的词语：注意读音。

诠释 憧憬 裨益 广袤帷幕跌宕 真谛 徘徊。

2，第一部分作者写作目的。

引出除文学。

五，布置课后作业 ：

阅读第四节，思考其内容。

疏导：

不想进去的人结果会怎样？

精神上贫困衰弱……沉睡。

指导：告诉打开的方法——努力，勤奋学习。

六，教学后记。