绘本好书心得体会分享稿精选 分享绘本读后感(6篇)

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

关于绘本好书心得体会分享稿精选一

大家好！书是五彩生活的万花筒，是通向成功之门的钥匙，是开启智慧的宝物。从小培养孩子对阅读图书的兴趣，让孩子爱读书，勤读书，乐读书，培养良好的阅读习惯，对孩子一生的发展都至关重要，而亲子阅读更是培养这一好习惯的重要途径。

为了增进家庭成员的情感交流，加强家庭之间亲子阅读分享，营造温馨的亲子共读氛围，共同构建“书香家庭”、“书香校园”。我园首届“快乐读书月”活动在三月拉开序幕，并以“快乐读书月·书香飘满园”为主题开展系列活动。

现特向家长发出如下倡议和邀请：

1、开展“图书借阅日”活动。在每周五下午，幼儿可以从班级阅读角中挑选一本自己喜欢的图书与家长进行亲子阅读，根据班级规定的借阅期限归还。

2、请您与孩子共享阅读好时光，每天至少和孩子一起坚持半小时的绘本阅读。

3、在读书月活动期间，您可以与孩子一起将读书的故事，读书的心得、收获以图文并茂的形式记录下来，如书本的名称及宝宝的阅读心得，规格为8开纸大小，并于3月28日之前上交。我们将对优秀的“阅读感悟”进行评选展示。

4、热心参加“故事妈妈爸爸”、“故事爷爷奶奶”进班级活动。

5、我们的读书月虽然是3月，但活动后会一直延续，请鼓励幼儿积极的看书讲故事来参加5月份的幼儿讲故事比赛活动。

让我们以书为媒，以阅读为纽带，让孩子们在“亲子阅读”的书香中，收获着爸爸妈妈心中那满满的爱吧！

关于绘本好书心得体会分享稿精选二

1、在说说看看中理解的内容，体会中小猪从不喜欢自己到喜欢自己的变化；

2、引导幼儿懂得每个人都有不同的优点，激发幼儿喜欢自己的情感；

《小猪变形记》ppt

关于喜欢或不喜欢自己的小调查

：

理解内容，乐于发现自己和同伴的优点

1、激趣导入，引出小猪不开心的原因

师：亲爱的小朋友们，今天，老师要带你们去看一看动物朋友们，怎么样？

ppt，出示动物图片，请幼儿观察，说一说自己喜欢的动物并说出理由

师：这些小动物都很喜欢自己，因为他们觉得自己很了不起，可是有一个小动物它坐在大树下，它是谁呢？

点击ppt，请幼儿猜一猜小猪为什么不开心？

2、播放ppt，总结小猪不喜欢自己的原因

幼答（1不漂亮2什么都不会）

3、引入下文

师：原来小猪对自己一点信心也没有，所以今天它决定不再做小猪了，它要变形，变成其他动物。它能成功吗？我们跟着去看看吧。

4、观看ppt，提问：小猪变成了谁？从哪儿可以看出？它为什么要变成斑马呢？

5、根据ppt叙述小猪与大象的相遇

提问幼儿小猪变形成功了吗？请说出理由

师：那你们觉得小猪长得怎么样？

过渡：可惜，小猪没有发现自己的优点，所以它还是决定要变形

6、观看ppt，“这次小猪变成了谁呢？”（幼答）

师：你们觉得它能变成功吗？能有长鼻子的本领吗？说出理由

7、继续欣赏ppt，请幼儿来说一说这回小猪发生了什么事情？

提问：小猪变形失败了几次？

8、观看ppt下一页，请个别幼儿用完整的话把三幅图连起来说一说（小猪遇到了谁？有了什么好办法？结果怎样？）

9、教师总结：很显然，这次小猪的变形又失败了，就在它伤心难过时，它突然发现有只小鹦鹉飞落在它身旁，还大声地唱着：做小鸟真好，能自由地飞翔！

提问：这时谁有了主意啦？小猪决定就做小鸟了！

师：如果我能飞，我要飞到蓝色的海洋里，去看五颜六色的热带鱼；如果我能飞……请幼儿帮忙补充。

10、师：多么有趣的事情啊（播放ppt），小猪披上了羽毛衣服，戴上了假嘴巴，站在高高的树枝上，预备，跳！

11、请幼儿观看ppt，了解小猪发生了什么情况（跳进了泥潭）

12、师：可就在这时，点击ppt，又来了一只小猪

原来这是小猪的一个好朋友，它只是对小猪说了一段话，小猪立刻就快乐起来；如果你是它的朋友，你会说什么安慰的话呢？幼答

13、播放ppt，展示猪朋友的安慰话

提问：猪朋友告诉小猪，它们拥有什么本领的呢？

师幼一起回忆小猪的本领：打滚（小猪打滚就快乐了）

14、教师总结：

点击ppt，介绍书名，回忆小猪变形经历了哪几次的失败

师：小猪发现了自己也有本领，其实我们每个人都有优点，所以一定要好好爱自己，喜欢自己。

15、延伸活动

（1）介绍昨天的调查，展示班级里喜欢和不喜欢自己的幼儿姓名图片，分别请幼儿来谈谈喜欢或不喜欢的原因

（2）列举一名不喜欢自己的幼儿，播放教师录音鼓励该幼儿，并请所有孩子都来夸夸改名幼儿，列举优点，最终引导该幼儿喜欢自己，请大家把掌声送给她也送给自己。

这是一本幽默诙谐但又充满了寓意的绘本，因此在设计课程时，我尽量安排了许多夸张的语气词，来提高幼儿对理解的积极性，使孩子们在一种轻松愉悦的氛围下展开对的深入了解；在说说看看中，孩子们通过小猪一次有一次不懈地变形失败，意识到做自己才是快乐的，由此而引出要好好喜欢自己。

在延伸环节，由于事先做了调查，因此孩子们对喜欢或不喜欢自己准备了充足的理由；借此，我列举了一名幼儿，从老师和小朋友们对她的评价出发，让她意识到自己的优点多于缺点，每个人身上都有与众不同的优点，从而令该名幼儿也改变了初衷，变得更加喜欢自己了。通过这节课的介绍，孩子们对所蕴含的道理已掌握到位，相信如若再设计一些角色表演穿插在活动中，可能会使语言课的活泼氛围推向高潮，收获更好的效果。

关于绘本好书心得体会分享稿精选三

一、作品分析

《快乐是什么》是一有趣的绘本童话故事。故事通过驴子奇奇与莎莎以及其他人之间围绕“快乐是什么”的疑问，以对话的形式叙述，告诉我们每个人都有自己的快乐，真正的快乐是劳动，是分享，自己感到开心的同时也给别人带来快乐。文章生动有趣、浅显易懂、富有启发性。它温馨的画面、优美的语言打动了我，句式也很简单，很适合大班的孩子们阅读。

二、活动目标

1.看图欣赏故事，感知故事内容。

2.理解故事角色对快乐的认识，能寻找并发现生活中的快乐。

3.学习用“_的快乐是……”的句式完整地说己或他人的快乐。

三、活动准备

1.将绘本《快乐是什么》制作成ppt ，幼儿活动场景。

2.事先向幼儿发放“快乐调查表”。

四、 活动过程

(一)谈话导入

1.小朋友，你们快乐吗?你们什么时候最快乐?(语预设：你在游戏中得到了快乐!说得真好!看到自己画出美丽的图画，真是觉得快乐呢!看着有趣的动画片，也是一种快乐!得到老师、爸爸妈妈的夸奖，是一件多么快乐的事呀!)

2、是呀，我们小朋友多快乐呀。出示幼儿园小朋友快乐的生活场景图。引述：(看，我们在快乐地滑滑梯、在快乐地表演、在快乐地玩游戏、在快乐地画画)。

(教学策略：让幼儿结合自身经验说说自己的快乐，以生活场景图进一步感受“快乐”，从而自然引出了《快乐是什么》这个故事，又为阅读的开展积累了前期经验)

(二)带领幼儿看图讲故事故事，理解故事内容。

1、 我们的快乐到处可以找到。可是有一只驴子，他的名字叫奇奇，他整天愁眉苦脸，不知道自己的快乐是什么，他的好朋友莎莎就问他：“你为什么总是这么伤心呢?难道你没有快乐的事情吗?”驴子奇奇头也不抬地问“快乐是什么?等你们找到快乐再来告诉我吧!”于是，莎莎就踏上了寻找快乐的旅途。

2、莎莎首先来到了果园里，找到了果园的阿姨。引导幼儿：看，阿姨在干什么呀?(摘苹果、摘了很多很多苹果)是呀，我们每天吃的苹果都是这些阿姨起早贪黑，辛辛苦苦从树上摘下来的，那你们看，阿姨快乐吗?从哪里看的出来?(是呀，我们快乐的时候就会张开嘴巴哈哈大笑。)莎莎看见了这个快乐的的到阿姨，问：“阿姨，快乐是什么呀?”阿姨又会怎么说呢?我来做莎莎，你们做阿姨?(幼儿对话、分角色表演。)小朋友一起做阿姨，好不好?(对于摘苹果的阿姨来说，能够摘到很多苹果也是一种快乐。你看，快乐多简单啊!)

3、小朋友，猜一猜，第二个她会找到谁?预设：老爷爷在干什么呀?老爷爷在补鞋子。你看，老爷爷做了这么多漂亮的鞋子。莎莎见到老爷爷会怎么问呢? “老爷爷，快乐是什么呀?”(幼儿问)那老爷爷会怎么说呢?直接出示图片： “老爷爷的快乐就是做很多的鞋子。”“为什么老爷爷的快乐就是做很多的鞋子呢?”(因为做了很多鞋子就可以赚不少钱了。有钱就可以买自己想要的东西了。)那我们一起来做老爷爷，好不好 ?(原来自己付出劳动也是一种快乐。)

4、莎莎继续往前走，这一次，她会遇到谁呢?(直接出示老师)问她是谁?(老师)我就是老师，那你们知道倪老师现在的快乐是什么吗?看看，倪老师笑嘻嘻的，让幼儿猜一猜老师的快乐。倪老师今天的快乐就是跟你们在一起上课。是呀，所有的老师都和倪老师一样，只要能天天跟你们在一起就是老师最大的快乐，所以呀，老师的快乐就是能跟孩子们在一起。

5.莎莎帮奇奇找到了这么多快乐，小朋友想想看，莎莎找到了几件快乐的事情呢?(出示图片，回顾故事内容。)看，快乐多么容易找到啊!我们一起来把快乐的事情告诉奇奇，好不好?(奇奇，用上“_的快乐就是……”的句式完整地说出他人的快乐。)

6、奇奇听到了吗?听到了。奇奇头也不抬地说：“我自己已经找到了快乐。我的快乐就是和毛毛虫一起吃青草。”(注意语气)奇奇的快乐是什么呀?(幼儿一起说。)

(教学策略：通过分角色对话，让孩子不仅了解每个人的快乐，尝试用上“_的快乐就是……”的句式完整地说出他人的快乐，更利用孩子的生活经验理解和感悟，真正的快乐是劳动，是分享。)

拓展讲述不同职业人的快乐。

1、小朋友，故事讲完了。其实，我们每个人都有自己的快乐!我们身边还有很多很多人，看，他们是谁呢?他们的快乐又是什么呢?请你们和旁边的小朋友轻轻地讨论一下，然后再来告诉大家。

2、鼓励大家大胆地在集体面前交流。谁愿意把他们的的快乐说出来和大家一起分享呢?(解放军的快乐就是保卫祖国，清洁工人的快乐就是干净的街道，运动员的快乐就是得冠军，为国争光，厨师的快乐就是美味可口的饭菜。)

(教学策略：通过股市内容的拓展，让孩子不仅身边的人的的快乐，进一步巩固“_的快乐就是……”的句式，进一步加深对快乐是什么的理解。)

五.结束活动

哇，小朋友真棒!能够知道这么多人的快乐。我想：你们肯定还知道很多人的快乐。就像倪老师今天来到这里，和丹凤幼儿园的孩子在一起上课，真的很开心，很快乐，你们快乐吗?好，快乐的孩子们，快到倪老师身边来，跟老师一起唱起来、动起来吧!

自评：坐了很长时间，舞蹈使幼儿身体得到了放松。所选歌曲旋律欢快，歌词呼应了活动主题。

关于绘本好书心得体会分享稿精选四

1.陪伴孩子共同阅读。给您的孩子提供静心阅读的时间、空间和更多有益的且适合幼儿阅读的书籍，坚持每天15分钟或半小时陪伴孩子共同阅读，分享阅读的快乐，坚持21天打卡，争做书香家庭。

2.多带孩子到书店、图书馆等场所，感受阅读的氛围，进一步培养阅读兴趣。

3.鼓励孩子讲书。孩子喜欢的图画书可以引导孩子自主讲述并给予鼓励。

4.协助孩子做书。把孩子生活当中的趣事或某本喜欢的图画进行绘画装订，体验成就感。

5.推荐朋友看书。把生活中您或孩子阅读的好书推荐给朋友们，并且注明推荐理由及感悟。

6.在读书月活动期间，分享共读体会。把在亲子阅读当中的感想及收获以图文并茂的形式记录下来，可发文稿交班级老师或制作成手抄报进行展示。并提供和孩子共同阅读的照片和视频。

7.鼓励孩子参加读书月系列活动

1、“21天阅读打卡”

时间：4月10日——4月30日(共21天)

2、家长进课堂

热心参加“故事爸爸妈妈”进课堂活动。

时间：4月10日—5月10日

3、 亲子自制图书、亲子自制书签

时间：4月10日-4月14日4、班级组织幼儿“绘本推荐”活动5、英语绘本解读6、教师读书沙龙

读书使人明智，读书使人高尚。让我们以书为媒，以阅读为纽带，让孩子们在“亲子阅读”的书香中，收获着爸爸妈妈心中那满满的爱吧!与我们一起努力，以全部的热情投入到读书月活动中来吧!

关于绘本好书心得体会分享稿精选五

阅读是一个人必须具备的一种能力，也是现代社会生活中一个人获得成功的基础，非常庆幸女儿上幼儿园赶上开展的早期阅读课程，学校和老师布置的“亲子阅读活动”真的非常有意义，亲子阅读是一种既能给孩子也能给家长带来无限的、乐趣的、娱乐活动，同时也是收获知识开阔视野的一种学习方式，阅读习惯是一种有价值的习惯，从中得到知识和快乐，作为家长感谢幼儿园的阅读课，孩子从绘本阅读中提高了语言表达能力、注意力、观察能力、又养成了好习惯、让孩子乐在其中、回味无穷。

我发现通过阅读，孩子平时在讲话和理解能力上有明显的提高，有时她会把一些事讲的头头是道，想象力也比较丰富，而且爸爸妈妈和孩子也得到了很好的交流。人人都希望孩子健康、聪明、活泼，这就要靠父母的努力，其实如何教育孩子对父母来说也是一生中最重要的课题，他也是需要探索和学习的，我认为孩子学习的过程也是我们父母学习的过程，亲子阅读是孩子和大人一起做的事，充分的多留一点时间和孩子一起阅读、和孩子交流。

在引导孩子阅读中，我有以下体会：

1、抛开功利心得，不当提问大王。

2、尊重孩子，让孩子成为亲自阅读的主宰。

3、创造良好的氛围，培养孩子的阅读兴趣。

4、大人真正投入与孩子一起分享阅读的快乐。

再说说我个人的想法，首先给孩子选择一本好书，能说能懂的带有迷恋的故事动画小书，只要孩子有兴趣，内容健康、印刷标准、清晰就是好书，由孩子决定，大人把关，每天阅读的时间，我是每天在睡前半小时阅读，给孩子讲故事，白天老师教，回来我们就要鼓励孩子阅读，给孩子讲故事，每晚只讲一个故事，毎阅读完一个故事后，孩子会很有成就感，慢慢入睡。亲子阅读不是形式需要，而是家长要用心投入去实践孩子的潜力，需要我们家长用心来引导、用心去激发，相信每次用心参与都会感到孩子身上的发光点，都会感觉到孩子阅读的魅力，启发孩子的思考力，培养孩子的情商。

所以老师布置的亲子阅读活动真的是非常有意义的，只要孩子愿意把一本书拿到手津津有味的翻看，就应该感到心满意足，与孩子一起读书、一起成长，共同感受书中绘画的美丽、体味神奇、品尝阅读带来的快乐、领悟做人的道理，阅读不在于它获得多少知识、认识多少字，而是培养她们的阅读习惯，使孩子长大成为一个热爱读书的人，学校的阅读活动中，让我感触最深的是贵在坚持，了解阅读是成长的基石，阅读是精彩人生的开始，同时在亲子阅读中能让孩子养成热爱读书的好习惯，在读书中开阔眼界、在阅读中快乐成长。希望通过我们的努力能让孩子有一个良好的阅读习惯，从而塑造自己的人格，给我们做家长的、和孩子搭起互相沟通的一个良好的平台。为孩子点亮了一盏智慧之灯，让我们和孩子一起坚持、一起加油吧。

关于绘本好书心得体会分享稿精选六

浙江省特级教师朱静怡老师的讲座的一则报道中了解到绘本不光光是一个故事教学，里面隐含的教育价值还有很多，特别是“教材的使用策略”中朱老师的5种阅读方式很值得我们学习借鉴：进入式学习(对书本大量的内容，在了解问题的基础上进行阅读，孩子人手有书)---理解式阅读(以看图讲述的方式进行)---分析式阅读(以故事教学的形式进行，)这两种方式的结合是我们比较常用的教学形式---提升式阅读(对文字、符号等感受性阅读，如寻找故事中的主角在每一页的不同表现，寻找绘本中变化着的背景颜色的含义等)---应用性阅读(美术形式、故事表演形式、体育活动形式，表达对故事学习程度结果)。找教材中适合这一类活动形式的亮点为恰当的活动形式所用，我想应该对我们挖掘绘本亮点(教育价值)有指导性方向，当然无论是什么样的阅读教学活动，教师都应该给予孩子们充分的自由阅读的时间。

从上半年到现在都在关注这个绘本,总觉得好难设计，好难上，但对于其中的情景和配乐，却有种很难抵御的美，一直都想自己尝试一下，忧郁于教案设计中偏向"科学"领域的争议，经过痛苦取舍，得到重新的认识，早期阅读我们该有个什么样的概念，记得在应老师的讲座中提到:挖掘阅读作品中蕴涵的不同领域的教育因素，开展活动，为自己的目标所用，并突出主题，阅读作品的呈现也先考虑包涵什么领域，就重点围绕这个领域进行设计，来考虑作品的呈现，拿到花婆婆的故事，是个叙述型故事，语言组织很长，围绕目标我做了一些删减和改编，简略说了前两件事，重点理解第三件事，突显主题：“做一件让世界变得更美好的事情!”，感受花婆婆的坚持和睿智。又如：老鼠嫁女儿，就是居于作品中浓厚的民间文化氛围，才会设计配乐(唢呐)，最后的游戏：抛绣球的游戏与故事浓厚的民间氛围和故事情景配合的巧夺天工;而故事本身蕴含的道理：扬长避短，是孩子心理品质的教育。

吸引小班孩子的语言是富有有情节性的(事物外在的动感的呈现)——如《甜甜的河水》、《小猫的生日》叮咚……一直吸引着孩子的注意力;吸引大班孩子的语言是富有逻辑性的(事物内在的联系)——如假如…… 如果…… 你认为……中班孩子的心理特征，介于小班和大班之间，他们有时像小班那样需要情景，有时像大班那样需要逻辑。

阅读活动中还是以语言占主要领域的，整个活动的语言色彩直接影响到活动的效果，了解到不同年龄孩子的语言特性，老师们在自己阅读绘本时就能调配好适合孩子的内容，同时也能在同一个绘本材料中寻找到适合不同年龄段孩子的教育亮点，如果在提问设计中思考着：提问应有思考空间、提问应关注想象、提问应引导推理、提问应有双向互动，同一类型的提问，在一次活动中，不反复的使用的话，那整个教学活动就成功了一大半。

有戏剧性语言，如《漏》，那句久久徘徊在耳畔的方言：管他……，还有走南闯北、翻山越岭，成语的不同，感受阅读快慢的对比阅读，这样的戏剧性语言，恰当好处地使问题的设计都是富有逻辑性的，遵循大班幼儿年龄特点，同时也能显现教师语言素质。

有互动性画面，《狐狸爸爸鸭儿子》，可以设计让孩子体验阅读的互动学习方式，尝试各种孵蛋的方法，体验孵蛋的辛苦，有这样的教学环节整个课堂就会体现孩子学习的自主和氛围的活跃。有情感升华回归孩子生活的教育内容，如《幸福的大桌子》、《不要再笑了，裘裘》，贴近幼儿生活的教育内容，这样的教育亮点很能引起共敏。

有适合孩子捕捉线索，关注细节的画面，好的绘本逃不出老师们的眼睛，我们平时可以去网上多查阅一些绘本的文学导读和美术赏析，如在《东方娃娃绘本版》中他每个绘本都有文学导读和美术赏析，如《当狐狸和兔子互道晚安》，其中就有宽恕之美的导读和尽变化之能事的美术赏析，把对这个绘本的理解挖掘得很深，对我们老师在教学设计中亮点的把握有很大帮助。

另外，一个常谈的亮点就是有基于对活动目标的理解回应——将孩子的回答与活动目标产生联系。主要形式有1)展现：幼儿已有的经验、感受，教师忌：罗嗦;2)梳理：削枝强杆、突出主题;3)提升：将幼儿已有的经验和感受提升到概念的层面。在课前都可以先有预设，这样课堂上，孩子们再活跃的回答也是百变不离其中。