小红和小蓝绘本心得体会总结 小蓝和小黄绘本阅读心得(7篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

描写小红和小蓝绘本心得体会总结一

这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，以笑为线索展开故事情节，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。

1、认识6个生字。

2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。

4、能较合理地续编故事。

：引导学生体会童话故事所揭示的道理。

：在阅读中进一步感受这类童话的特点。

课前了解小木偶的知识。

： 一课时

一、创设情境

师：同学们，上课之前我们先来看看几个小故事（课件展示）

生用心观看

师：看完刚才的画面，你想说些什么？

生：做错了事情要诚恳的道歉，就可以避免矛盾的发生。

生：我发现笑能解决矛盾。

生：我感觉笑很重要

……

师：是啊！笑能让我们得到快乐、夸奖、友谊，可见笑很重要，我们的生活中不能没有笑，不过，我们看完《小木偶的故事》（板书课题）也许你对笑会有新的理解。

二、品读感悟

1、了解小木偶

师：小木偶你们见过吗？（生齐答见过）

师：你能把你见过的小木偶介绍给大家吗？

生：它是木头做的，不会说，没有什么表情，呆呆的傻傻的。

师：课文中的小木偶和我们见过的一样吗？一起来看看！

2、交流预习情况

师：请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。

（生大声地自由读课文）

师：它和我们认识的小木偶一样吗？

生：不一样，他会说会动，因为它只会笑，所以处处受委屈，让人误会。

3、再读课文，交流感悟

师：请同学们再读课文，画出你最感兴趣的句子，从中你了解到了什么？

（生自读自悟，同桌交流，并全班汇报）

生：我感兴趣的句子是课文最后一段，因为我知道要是只会笑，不懂得伤心是不够的。

师：不过课文前面老木匠说过，“没有笑是不行的”你认为这两句话矛盾吗？

生：可是小木偶确实受到了委屈，本来是小红狐抢了背包，可是因为他只会笑，不能表达他的愤怒，所以熊警察才不相信他。

师：是吗？课文中哪几个自然段讲了这个内容。（11－22自然段）

师：这部分主要是对话，你找一找自己的伙伴，分角色给大家朗读一下，可以吗？

生：好的。（自己找伙伴，分配角色朗读开始）

师：你认为他们读得怎么样？

生1：我认为小红狐读的不错。她读“放开放开”的时候，我听出她很焦急，也很烦。

生2：我认为小红狐读“报告警官”时要读得大声些。

师：是吗？你来表演一下。（生表演读）

生3：我认为小木偶读“我们我们”时，声音要更大些，更急些。

师：你能读一读吗？

师：大家一起读一读这个部分。

（用相同方法引导学生学习老婆婆和小白兔对小木偶误解的部分）

师总结：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，处处被别人误会，哎，真是可怜。同学们，想亲身感受一下小木偶的感受吗？那就再一次分角色朗读课文吧！

①生自由分组

②展示朗读

③评议

4、情感交流

师：同学们在学习经历了小木偶的遭遇后，你有什么想法能告诉大家吗？

生：我明白了，生活中只有笑是不够的，还有伤心和难过，还会遇到很多事情，不然就得不到真正的快乐。

师：是啊，正如我们课文最后一段说的一样，一起读一读吧！

总结：生活就象五味瓶，酸甜苦辣，喜怒哀乐都要我们去经历，去面对，让我们用真情，用不同的方式去体验生活所带给我们的快乐吧！

三、课外拓展

可爱的小木偶，在小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情，他以后的生活将会是怎样的呢？请同学们续编这个故事。

描写小红和小蓝绘本心得体会总结二

教案活动目标:

1、培养幼儿学会认真倾听故事。

2、鼓励幼儿大胆地跟教师学说故事。

活动准备:塑封的各种故事人物。

活动过程:一、音乐歌曲导入。

1、出示小白兔头饰。

师:小朋友们，上次我们给小白兔做了好吃的胡萝卜，瞧，今日它又来了，我们一齐唱歌给它听，好吗(小白兔来来来，大家一齐来，跳、跳、跳跳跳。)

2、幼儿跟教师一齐来唱。

二、讲述故事。

1、师:你们看，今日小白兔还给我们带来了一个新朋友，它是谁呢(出示:松鼠妈妈)

2、我们也来给它唱首歌好吗(小松鼠来来来，大家一齐来，跳、跳、跳跳跳。)

3、今日，松鼠妈妈还带来了三个松鼠宝宝呢!她们今日要去看他们的奶奶，松鼠妈妈怕太阳晒着她们，给了她们每人一把伞。穿红裙子的小松鼠，举着小红伞。穿蓝裙子的小松鼠，举着小蓝伞。穿黄裙子的小松鼠，举着小黄伞。三只小松鼠唱着歌，向奶奶家走去。可是她们怎样也没想到，她们会被风吹上天，可她们更没有想到她们会刚巧落在了松鼠奶奶住的那棵树上。松鼠奶奶怎样也没想到，她住的树上会“开出”三朵美丽的“小花”会是她的三个宝贝孙女!

4、(出示)图书师:刚才教师讲的故事就在这本书里，此刻我们一齐来看着书，听听这个故事，好吗

5、教师讲故事。

三、家长给幼儿讲故事。

1、教师这还给你们准备了好多好看的书，想看吗

2、教幼儿正确的看书姿势。

3、幼儿取书，并请家长和幼儿看书。

4、请2到3对家长来给大家讲故事。

四、教师小结。

1、请同学们读读这两个词，看看谁能用表情表演出这些词语：垂头丧气、火冒三丈、哈哈大笑

2、同学们笑得多开心呀，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍！可是，今天我们一起来学习关于笑的故事《小木偶的故事》。

3、请大家翻开课文12课，这是一篇略读课文，我们如何学好一篇略读课文呢？

4、现在我们翻到54页的连接语，自己读一读，想一想连接语要求我们做些什么。

1、现在自由读课文思考：小木偶身上发生了什么事？

2、课文写了小木偶身上发生的什么事？

生：老木匠只给了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到误解，受到委屈，最后在蓝鼻子小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情。

老木匠赋予了小木偶一张笑脸，文中出现了几次呢？快速读课文，用自己喜欢的符号在文中勾出来相应的句子

生：老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木匠的脸上添了一个笑嘻嘻的表情

师：老木匠为什么要这样做呢？文中哪里告诉了你（大屏幕出示）

笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。

师：是呀，老木匠认为只要会笑，就能过上快乐的日子，所以他自信地说

生：穿警服的熊看着小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。师：谁来说说，穿警服的熊会相信谁？为什么？

师：谁来读读这两个词：（大屏幕出示）

满脸的愤怒笑嘻嘻的表情

师：带上表情读好吗

师：让我们看看它们当时怎样为自己申辩的？（大屏幕出示）

报告警官，它抢我的包

那是我的，我的，我的！

师：小红狐怎样说？为什么要这样大声地说？带上表情读

师：小木偶呢？他此时尖叫，你再来读读。它想告诉熊警察什么呢？

师：男孩起立，读出小红狐的愤怒吧！女孩子站起来，读读木偶吧

生：24—29自然段

师：笑嘻嘻给小木偶带来了什么？从中你感受到了什么？请同学们分组来学习这一部分，我们可以采用什么来学习呢？

生：读演议

师：这些都是好方法，接下来就请我们同学选好自己喜欢的形式分组学习

师：哪一组愿意给大家交流

师：说说你们演的感受吧

生：我有个疑问：老木匠不是说小时很重要的吗？可是拥有笑的小木偶并不快乐呀！

（四）你的问题提得真好，谁来帮他解答？

师：是呀，正如课文最后一段说的一样，一起来读读吧！（大屏幕出示）

师：正因为这样，小女巫送给了小木偶（）现在的小木偶会（）

四、放飞想象，拓展延伸

师：是呀，小木偶会用自己人类所有的表情表示自己的心情了，它会用什么样的表情跟大家申辩呢？

“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。

“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。

师：如果你是小木偶，你会去哪里？

生：我会去向熊警察讨个公道。

生：我会去跟老婆婆和小兔子解释清楚。

师：要是我是小木偶，在小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情，也拥有了各种感情，我要去周游世界，去之前我先得把红背包要回来。

师：同学们，你们一定有很多收获吧！，你今天的售后师什么呢？

师：看来同学们的收获可真不小，现在就用你所学的知识跟方法来续编故事吧（大屏幕出示）

哈，我拥有所有表情了，这下我可以……

有了故事的开头，大概的内容，现在还有一个任务，将省略号变成你自己的语言，将这故事说一说。

师：同学们都是善于想象的孩子，师你们赋予了小木偶新的生活，让小木偶尝到了生活的酸甜苦辣，让我们用不同的方式体验生活所带的快乐吧！

12、小木偶的故事

重要

笑

远远不够

经过前面一段时间的学习，学生对童话的特点已经有了一定的了解。这篇童话故事趣味性强，而且是一篇略读课文，学生理解课文并不难。因此我在教这课时，采用了以下几个环节：一、读懂连接语。二、带问题自读课文，了解课文内容。三、以“笑嘻嘻”为线索，找小木偶经历的委屈。并在课堂上以自己喜欢的方式学习。四、体会故事蕴含的道理。五、展开想象，续编故事。

其中，我感觉最有特色的地方是：分角色读，因为这课表情的词特别多，所以我安排了让学生运用自己感悟的表情和语气读。这篇童话人物众多，情景对话也很多，让学生据此演童话是个十分不错的主意。在表演的时候，让学生用自己学会的方法学习，学会创造，要把自己的理解用自己的话自己的动作和表情发挥出来，这样才叫表演。每个孩子热情高涨，表演欲和表现欲极强。四组学生表演完后，我适当进行了点评，一堂也就差不多了。

最后是续编故事，我感觉很好，在这样的教学中，既轻松又收效好。这一节课在轻松愉快的氛围中度过，连我也被他们丰富多彩的表情所感染，如果每一节语文课都能这样轻松愉悦，又何愁学生不爱学语文呢？能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识，让学生深深地感受语言文字的魅力，这就是有效教学吧。

描写小红和小蓝绘本心得体会总结四

从此，小木偶会笑、会哭、会生气、会着急，也会向别人表示同情和关心了。

有一天，小木偶正在河边散步，忽然发现小红狐背着小木偶的背包，在一片草地上和其他的朋友在玩躲猫猫。他想要小红狐把背包还给自己，正巧，小红狐看见小木偶半脸愤怒的看着它，急忙背起背包，拼了命的逃跑。小木偶也紧追不舍，很快就追上了小红狐。拽住小红狐毛茸茸的大尾巴。这时警察熊来了，说：“小木偶!你是不是又来偷小红狐的东西?”

“不是的，熊警察。我今天就是想把背包拿回来……”小木偶把那天的事情完完整整的告诉了熊警察。

小红狐的脸涨红了。把背包还给了小木偶，说：“对不起，小木偶，我不该偷你的背包，请你原谅我对不起!”

小木偶不好意思的说：“没关系没关系，那我们能做朋友吗?”

“可以啊!”小红狐高兴的说。于是，他们尽情的玩了一天!

第二天，小木偶在公园荡秋千。忽然觉得自己脑袋很疼，捂着头哭了起来。 这时，一个老婆婆走过来，温和地说：“小木偶，你怎么了?”

“脑袋很疼!“小木偶伤心的说。

老奶奶拿出了治头疼的药，给小木偶吃了，渐渐地……小木偶不伤心了，脑袋也不疼了。 现在，小木偶交到了许多的好朋友，幸福的生活在那里!

描写小红和小蓝绘本心得体会总结五

小木偶谢过了蓝鼻子小女巫，就兴冲冲地大步向前走。

走着走着，小木偶遇到了小兔子，小兔子问小木偶“天快黑了，你这是要去哪儿呀？不如到我家来休息一下，不是更好么？”

小木偶高兴地说：“好呀！这真是一个好主意呀！”小兔子听了，就蹦蹦跳跳地在前面带路。不料，兔子爸爸比他们早一步回到了家。他生气地说：“你怎么可以把别人带到我们家来，快点把他给赶出去！”没办法，小白兔只好让小木偶走了。小木偶继续往前走去……

走呀走，走呀走，小木偶不知不觉走到了小红狐家里，小木偶看小红狐不在家，又看见了他的红背包，高兴得一蹦三尺高，就在小木偶准备拿走红背包时，突然，门口传来了脚步声，小木偶赶紧躲到床底下，进来的是小红狐和熊警官，熊警官愤怒地说：“小红狐，限你三天之内找到小木偶，把红背包还给他，不然就要坐牢！”“哇——”小红狐害怕得放声大哭起来，小木偶一听，赶忙从床底下爬出来，把小红狐吓了一大跳。过了一会儿，小红狐很惭愧地对小木偶说：“对不起，上次抢了你的红背包，你拿回去吧。”小木偶伸手接过红背包并谢谢小红狐。

小红狐害羞地说：“我们可以做好朋友吧！”

“可以呀。”小木偶爽快地答到。

“我们到你家过夜吧，肯定很好玩！”小红狐提意道。

“行！”小木偶高兴地答应了。

小红狐和小木偶一起在星空下大步往回走去……

描写小红和小蓝绘本心得体会总结六

1、认识6个生字。

2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。

4、能够较合理地续编故事。

1、体会故事蕴含的道理，续编故事。

2、准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。

课时：1课时

一．师生对话，导入新课

1、教师出示出示一张笑脸图。这是什么？生回答：这是一张笑脸。

看图说一说，谁能用一个词来表示这张图的表情呢？生说：笑嘻嘻、笑眯眯、笑哈哈等等。

你喜欢这些表情吗？喜欢。

2、师小结：是啊！我们每个人都喜欢笑，笑使我们解除烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是，有一个“只会笑”的小木偶身上发生了怎样一件怎样的事情呢？这节课，让我们读一读12《小木偶的故事》，也许你会有新的发现，新的认识。（板书课题）12《小木偶的故事》齐读课题。理解“木偶”的意思。

二． 初读课文，整体感知

1、默读课文

出示阅读提示：a借助拼音读准字音读通句子。b抄写好词好句。c思考：课文主要内容是什么？d自主理解最后一段话。学生按照提示默读。

2、检查初读情况。

a出示课文拼音生字

zhuài ròng fù lián mòzhàng zī liě dū náng li wū

拽住 毛茸茸 一副 可怜巴巴 魔杖 龇牙咧嘴 嘟嘟囔囔 厉害 小女巫

蹦蹦跳跳 左顾右盼

请小老师读，全班读。b出示四字词四个抽读。指名任选两个四字词说意思及用词造句。

过渡：看来，大家已经字词句方面的“拦路虎”都扫除了，我们就进一步研读课文吧。

3、通读课文，整体感知

a指名逐段读。

《小木偶的故事》主要讲了什么内容？ 学生说后。

出示课文内容：课文先写了老木匠做了一个（小木偶），并在他的脸上添上了一个（笑嘻嘻）的表情。老木匠以为从此小木偶就会永远快乐：接着写了在生活中，小木偶遭到误解，受到委屈，最后在蓝鼻子（小女巫）的帮助下，拥有了人类（所有的表情），才有了真正的快乐。

（让学生读。指名读全班读）。

b在小木偶身上具体发生了那些事？尝试小标题归纳的内容。指名说。

板书：小木偶受委屈—遭误解—假装头疼—学人撒谎。

师：我们可以知道小木偶遭受一系列的遭遇，非常痛苦的。都是因为它只有一个“笑嘻嘻”的表情所造成的。

三．紧扣字眼笑嘻嘻，感悟内心世界

1、小木偶遭受一系列的挫折是因为他永远只有一个表情，那就是“笑嘻嘻”，那么为什么总是笑嘻嘻的呢？

生说。是谁给他的呢？回答后齐读第七小节。“笑是很重要的。”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没有办法过快乐的日子。

2、小木偶笑嘻嘻的表情，在文中出现几次？请找出来用“-----”画出来。

出示句子：（1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添上了一个（笑嘻嘻）的表情。（2）穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一副（笑嘻嘻）的表情。（3）“脑袋痛。”小木偶抬起头，（笑嘻嘻）地回答。（4）“脑袋很痛。”小木偶还是一副（笑嘻嘻）的表情。多种形式°读。（指名读。个别读、齐读）。

3、从这4句话中分别讲了谁与谁之间发生的事？（生边说师边板书：小红狐、熊警官、小兔子、老婆婆）

a、小木偶遇见了小红狐，他们之间发生了什么？生说后板书：抢包。

b、小木偶被误解伤心的头疼时，遇上小兔子和老婆婆后又有怎样的经历？板书：装头痛、学人撒谎。

师想当时小木偶的心情怎样呢？读委屈的句子，读出当时的伤心地语气。

四、角色体验，品读感悟

过渡：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐狸抢走了，熊警察却不信；小木偶头疼的厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。哎！好可怜的小木偶呀！

a课文中的哪一段经历让你感受最深，小组内选读，要想一想当时的心情，读出当时的语气。

b师：吃尽苦头的小木偶最后遇到了小女巫时，又会有怎样的经历呢？板书：学会多种表情。

c小木偶在蓝鼻子小女巫的帮助下，拥有了所有的表情，让他有了完整的生活？齐读第八节。

师：现在，小木偶会哭、会笑、生气、会着急，也会向别人表示同情和关心了。

出示句子让学生找出小偶后来表情变化的词语用波浪线画下来。

五、 联系上下文，深入理解

1、齐读课文的最后一段话。出示句子：老木匠说的没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。为什么只会笑是不够的呢？指导理解。

2、你体会到了什么？（学生自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）

六、教师小结

同学们在亲身经历小木偶的遭遇中，一定有好多话要说，能告诉大家吗？自由说。

小结：我们在生活就像五味瓶，甜酸苦辣，让我们学会体验生活，面对生活。

七、拓展训练

1、拥有了各种表情的小木偶，也拥有了各种感情，后来在小木偶的身上，还会发生什么故事呢？ 请你继续往下编这个故事。先小组讨论一下，你打算怎么编。

2、学生自由说。想怎么编就怎么编。语句通顺，意思对即可。

作业：

1、续写故事

2、推荐阅读《小木偶奇遇记》

八、板书设计： 12《 小木偶的故事》

（笑脸图 ） 笑嘻嘻

小红狐 抢包 面 体

熊警官 误解 对 验

小白兔说 装头痛 生 生

老婆婆说 学撒谎 活 活

描写小红和小蓝绘本心得体会总结七

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》第八册小数的大小比较的练习内容。

1、在新授课学习的基础上，通过游戏进一步巩固和掌握小数大小比较的方法。

2、在独立自主、合作交流的活动中，培养学生的合作交流能力和数学语言的表达能力。

3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。

每生准备装有不同数字的信封，写有个位，小数点，十分位，百分位的数位表。

一、游戏：抽数卡，摆小数，比大小

1、上一节课我们已经学习了小数大小比较的方法，你还记得吗？谁能说说？（请几名学生说）现在我们一起玩个游戏，在游戏中回想小数大小比较的方法。

2、游戏要求：同桌的同学一起玩，从信封里抽出三个数字摆在数位表里，谁摆的数大就为赢，并且把摆的数记录在数位表下面，用大于号连起来。每人分别摆三个数，3盘2胜。（教师巡视，了解学生抽取数、比较大小的情况。）

3、展示学生摆的数。（抽取有代表的三组数）

（1）8.63﹥7.51 （2）9.72﹥9.64 （3）7.55﹥7.53

看第一组数：你怎样比较？指名答。（先比较整数部分，8﹥7，所以8.63﹥7.51。）

第二组数呢？（整数部分相同，就比较小数部分的十分位，十分位上的7﹥6，所以9.72﹥9.64。）

第三组数呢？（整数部分相同，就比较小数部分的十分位，如果十分位也相同，就比较百分位，百分位上的5﹥3，所以7.55﹥7.53。）

4、同桌看着自己刚才抽到的三组数，互说比较的方法。（让学生用刚才总结的方法，说说自己的摆的数是怎样比较大小的。）

5、小结小数大小比较的方法。（板书）

二、闯关练习

同学们已经把小数的大小比较的方法掌握了，现在我们再来玩个闯关游戏，看谁能成功通关。

1、第一关：考考你的判断力。

（1）10.8 ＞1.08 （ ）

（2）2.31和2.299比大小，因为2.299的位数多，所以

2.31＜2.299。（ ）

（3）514.5米 ＞5.451米 （ ）

（4）7.15＜7.□6，方框里只可以填2～9。（ ）

先独立思考，再指名学生回答，说说理由。

2、第二关：考考你的眼力

出示北京和广州的美丽图片，通过两个城市的介绍抽出两个城市的面积、人口、气温进行大小比较。看谁的眼力最好。

广州市北京市

总面积 (平方千米)7434.416808

总人口 (万人)725.191213.3

全年平均气温 (摄氏度)约 21.8约 12

总面积 7434.4○ 16808

总人口 725.19○1213.3

平均气温 21.8○12

3、第三关：考考你的应用力

大润发和华润万家搞“五一”促销活动，到哪个商场买比较便宜些？小组交流，得出结果。（小组汇报，说出比较的方法）

商品

大润发

华润万家

书包

58.80元

59.90元

铅笔盒

12.30元

12.50元

火龙果

4.98元

5.18元

4、第四关：考考你的反应力

把下面的小数从小到大排列起来．

0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087

重点指导学生说一说比较的方法．

5、第五关：考考你的想象力

（1）在□里可以填上哪些数。

43.□6＞43.45 3.□2﹤3.82

（2）用数字卡片0、2、3和小数点，能够组成多少个不同的小数？能按一定的顺序排列吗？

三、拓展深化

1、呈现60米赛跑成绩记录单。

小军：9.89秒 小明：10.08秒 小红：10.1秒 小强：9.88秒

2、能给他们从快到慢排排名次吗？把你的理由写出来。

3、选择，展示。提问：为什么数字小的反而是第一名了呢？

4、结合赛跑成绩单，引出：看来具体的问题一定要具体分析，这样的例子生活中还有吗？

四、全课总结

我们过五关，斩六将，熟练地掌握了小数大小比较的方法，通过这节课的练习，你有什么收获？

描写小红和小蓝绘本心得体会总结八

我国有各种各样的传统节日，其中有过春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节……在这些节日中，我最喜欢的是过春节。

a >传说海里有一个怪兽，叫“年”，它一到除夕就会上岸伤人，所以人们都怕它。但是有一位老爷爷，在除夕的早时晨，在自家的门上贴了红纸，到了晚上，“年”冲进院子，看见红纸，怪叫了一声，就猛冲了进来，这时，发出了鞭炮的响声，“年”吓得仓皇而逃。进“年”就这样来了。

过大年了，大家都穿了新衣服，大人们都在超市是办年货，我也在超市挑选我喜欢的食物，有灯芯糕、虾米、糖，还买了心爱的书本。奶奶准备了丰盛的食物，准备做团圆饭了，我们一家人一边吃团圆饭，一边说说笑笑，我特别高兴，因为过了年，我又长大一岁了，也长高了。大家吃饭后，一边看春节晚会，到了12点，人们开始放鞭炮了，鞭炮的颜色可多了，有红的、白的、紫的，金光闪闪，热闹非凡，我得了奶奶给我的超极大的大红包，心里乐开了花。

中国的传统节日真让人幸福呀!我们要好好的继承下去。

春节前夕的扫尘开始了，“咚、咚、咚，”一大清早我和妈妈摆这忙那的，忽然，妈妈说到：“是不是人少了点?我们去叫奶奶吧!”我一蹦三尺高。最后，我们分好了工。

妈妈拖地，我擦桌子，爸爸在收拾屋子里的东西，奶奶在打扫墙角上的小蜘蛛网，你忙你的，我忙我的。不一会儿，终于把屋子收拾干净了。此时，我心里充满了喜悦。“笃笃笃”有客人来了呀!门铃的声音清晰的响了起来。

“妈妈，有客人来了”我小声对妈妈说。

我连忙打开门，呀!是最心疼我的爷爷，我忙伸出我的“攒钱手”对着爷爷不自然地笑了笑。在我身边的妈妈看出了我的心思，一把拽过我说：“小孩伸什么手?嘴巴才靠得住，用得长久呢!”我恍然大悟，赶紧说：“祝爷爷福如东海，寿比南山呀!我爱您!”

“好!好!呵呵!”爷爷摸着胡子笑呵呵地说，顺手又从口袋里拿出一个画着娃娃脸的小红包，放在了我手心里，像个老顽童似的走了。

过年嘛，我们小孩子的压岁钱是少不了的。

这就是让我终生难忘的春节。