放手让孩子自己来心得体会如何写 怎样放手让孩子自己来(4篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

描写放手让孩子自己来心得体会如何写一

金丝牢笼编织的梦，金光闪闪，而通往那条道路却是很平坦。尽管有很多的岔路口，可是我却一直被人牵着，一条你们认为平坦的路，我盲目的跟着走着，不知道的自己的未来？更是不能有自己的追求……

从小的我是听话的，父母让我往东走，我不敢往西走。让我前行，我不敢后退。我一直是盲目的跟随着。父母为我铺垫道路是平坦的，在学习上，他们要求我要做到最好的，可是我也总是尽力去做，总是不能讨他们欢心。一次次的斥责，一次次的打骂，是我自己彻底的没有信心，我放弃了。我开始了很强烈的逆反，尽管每次都是以失败告终，而我却是依然反抗着。

我不走他们给我安排的路，我要开始走我自己的路。

摸索着走自己的路，尽管路上被石头牵绊绊倒。我却是仍然要带着泪笑着，前行。因为这是我自己选的路，我不后悔，当自己闯出了一片天地的时候，我告诉自己我能行。我开始了热衷于自己的世界的时候，他们又以关心来阻挠我。纸张飞舞，墨汁到处飞溅，画好的天空布满乌云，我清楚的知道我的路上还会有荆棘密布。但是为了走好自己的路，我坚持。可以再写，墨汁可以再买，带有乌云的天空也可以重新露出阳光，我要坚持走好自己的路。他们累了，愿意放手了，而我则在自己的天空中自由的翱翔。

当我的付出有了回报，当我的天空终于被快乐围绕，我知道了，有时候看似错误的放手，有时候又何尝不是一种大智慧呢？

相信我，不是任何的路都是平坦的。但是放手的爱，也是智慧的呦！

描写放手让孩子自己来心得体会如何写二

当今社会，我们总能通过媒介得到各色新闻与消息。且看下面两条。

事例一：李开复当年跳槽谷歌时对比尔·盖茨道：“我必须追随我心。”

事例二：河南省某官贪污受贿，最终落入法网。

不难看出，有的人在取得骄人的成绩后，懂得“百尺竿头，更进一步”。最后收获一个成功的人生。有的人选择了错误的方向，却执迷不悟，不肯放手，最终落得个可悲的下场。

猴子不肯放下到手的食物，等待它的只能是人类不费吹灰之力的捕获。猴子是动物，动物不会想那么多，只会按照本能行事。可我们人类也只能按本能去为人处世吗？

“该出手时就出手”，这话说得可谓大快人心。但我们在某些时候更要学会“该放手时就放手”。否则就会像那猴子一样被他人掌握着命运，没好果子吃。

那些贪官，不懂得“该放手时就放手”，虽说家财万贯，富可敌国，图了一时的风流快活，但最后还不是锒铛入狱？

那泡在股市的股民哥们，看着自己的股票都“绿”了n天了，可就是不肯抛，最后“绿”了个血本无归，就因为不肯“放手”啊。

人们对于到手的东西，抓得很紧，可以无师自通；但要学会放弃不该拥有的，却是难上加难。俗话说：“若方向错了，停下来也是进步。”正确的坚持，叫“坚持不懈”；错误的坚持，我们则称之为“一意孤行”。你在该放手时不放手，你的坚持就会成为他人的笑柄。

该放手时就放手，别去在乎别人怎么评价。有些人就因顾虑太多，怕遭非议。导致了“该放手时不放手”的局面，最终苦了自己。

在北京奥运会上，刘翔因旧伤复发，毅然放弃了比赛。他懂得“该放手时就放手”，负伤参赛非但不能取得名次，更会受到精神与身体上的双重打击。他的放弃，可谓明智。

遥想当年，刘邦率军攻城略地，大破秦军，取得关中，引起项羽的强烈不满。而后刘邦再三权衡了自己与项羽的实力差距后，决定暂且放弃自己苦苦攻下的城池拱手让给项羽。待到时机成熟之时，最终在垓下大败楚军，赢得江山。

“该放手时就放手”，是“失之，我命”的豁达；是“退一步而为进两步”的睿智。有些放弃是为了赢得更多。你有你的步步为营，我有我的以退为进。

“该放手时就放手”，以智为名，以慧为根。

描写放手让孩子自己来心得体会如何写三

古零中心小学 卢红梅 《卖火柴的小女孩》是伟大的童话作家安徒生的一篇著名童话，是人教版第十二册第四单元的一篇课文。这篇童话记叙了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的悲惨故事，深刻地控诉了当时丹麦社会贫富悬殊的不合理性，揭露了专制社会的罪恶，表达了作者对小女孩悲惨命运的深切同情。课文的重点是：小女孩通过擦燃的五次火柴产生的幻象，而这些幻象又恰恰是她在现实生活中所需要的，与她的现实生活形成了鲜明的对比。因此在教学时我采用了多种教学方法让学生体会小女孩的悲惨生活，对小女孩的悲惨遭遇的的同情和残酷社会的不满与憎恨，且能全面提高学生的语文素养。

一、创设情境，激发情感

有人说过：“在一定情境之中训练语言事半功倍。”教学是科学也是艺术，罗丹说过：“艺术就是感情。”上好语文课首先要通过有效的调节方式，深化对语言文字的理解。因此，课堂伊始，我先让学生欣赏《卖火柴的小女孩》动画歌曲，再以教师动情的语言叙述，把学生引入课文的情境中去，迅速拉近学生与文本的距离。

二、采用“读”的方法，让学生在读中理解，在读中感悟

阅读教学是语文教学的关键，要使学生深入体会课文表达的思想感情，教师必须注重朗读教学。俗话说“读书百遍，其义自见”，学生通过有感情地朗读，才能更好地感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。在读中让学生寻找结局，确定研究主题。为突出课文的教学重点，我在教学时直接把研究主题确定在了课文的最后几段——也就是故事的结局部分，让学生先从课文中找出能点明小女孩最后命运的句子，再引导学生围绕“她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去”这一句话质疑，然后教师将其归纳为几个问题：她曾经看到过哪些美丽的东西？为什么用上两个幸福？小女孩的命运明明那么悲惨，那么不幸，为什么说她是幸福的？在此基础上，放手让学生学习课文的第二部分，从课文中寻求问题的答案，培养学生的自学能力。

在学习课文第二部分时，我设置了三个“读”的环节：1、快速浏览课文，找出小女孩一共几次擦燃火柴，在每次擦燃火柴中分别看到了什么？2、再次精读课文，把自己读不懂的地方标画出来，全班讨论。读完后说说自己的读书感受。3、找出感受最深的句子，练习读，读给同桌听。通过“读” ，让学生重点认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦，在感情朗读中深化孩子的认识，勾起情感深处的同情，激起对残酷社会现实的不满。使学生领悟作者的想象描写完全基于现实，十分合理。

三、注重学生小组的交流合作。

教师的主要作用是引导学生突破重难点。学生在教师的引导下

自主、合作、探究地解读课文，感悟课文的思想感情。

在小女孩的五次擦燃火柴中，我让学生通过小组讨论：小女孩

为什么在五次擦燃火柴看到这些幻象？让学生通过小组合作解决问题，加深学生对文本的理解，培养学生说的能力。

四、总结延伸，升华情感。

为使学生的情感与作者达到更好的共鸣，我通过课后的阅读链

接，配着低沉、凄凉的音乐让全班同学朗读《你不要问这是为什么》。通过配乐朗读，使学生的情感得到升华，学生深刻的感受到小女孩生活的悲惨，从而对她产生了深切的同情。

在读完《你不要问这是为什么》之后，我还设置了让学生写一

写：“假如卖火柴的小女孩来到我们身边，你想对她说些什么”的问题。因为通过刚才的读书，同学们已经有了很深的感受，此时让他们把自己最深的感受写出来，这样既能进一步升华学生情感，又能提高他们的写作水平。

在本课的教学中，虽然教学目标完成得还算顺利，但由于所安排的教学内容较多，所以后面的教学时间显得过于紧凑，对“假如卖火柴的小女孩来到我们身边，你想对她说些什么”这个训练只好放在课后来完成，因此本课的教学显得不够完整，这些都有待于本人今后教学水平的继续提高。

描写放手让孩子自己来心得体会如何写四

金秋，片片枫叶飘零。铁轨，朦朦胧胧又清晰可见。直到，那一列火车闯入视线，不再有完美无缺的弧线。一切，都搁浅。

妈妈于我，就是那铁轨，亲密无间骨肉相连；而我就似那列火车。尽管感谢她无微不至的呵护，却又渴望有一双翅膀，在属于自己的天堂，自由飞翔。

又是一个新学期，我却在一开学就因为去哪个补习班与妈妈吵了起来。

“那个地方更适合你，老师讲得很详细，你能够听得懂。”妈妈苦口婆心地劝说。

“你为什么每次都要告诉我，我应该做什么，应该选择什么呢？难道我做的每一个选择都没有理由都是错的吗？你可以让我自己试试吗？”我抬起头，坚定地看着妈妈。我渴望从她的眼神中得到我想要的答案，她却总是以沉默回应我。

一番无果的抗争之后，我悻悻地回到了自己的房间，气呼呼地坐到窗前的书桌边，窗外那棵茂密的大树里，有几只不识趣的小鸟正叫得欢快。平时多么悦耳的鸟鸣声，今天怎么就如此令人心烦意乱呢？我愤愤地打开窗，本想对着躲在树叶里的鸟儿吼几声，目光却不经意间被吸引了。是的，那是一只羽翼丰满的大鸟，刚从天空俯冲而下，精准地落在了一只小鸟的边上，它的嘴里叼着一条还在蠕动的小东西。小鸟叫得更兴奋了，它毫不犹豫地探出脑袋，伸过尖尖的小嘴，从妈妈的嘴里接过美食，迅速吞进自己的肚子里。小鸟儿叫得更欢了，大鸟飞得更勤快了，毫无倦意乐此不疲。

我的眼睛已悄然蒙上了一层雾水，是的，妈妈对我的爱不正如大鸟对小鸟的情吗？真诚无私无怨无悔，无知的我，却只会一味地索取与接受。我感谢相遇，感谢缘分，让我遇见了这样的妈妈，唯独属于我，独一无二的铁轨。毕竟，大鸟会老去，小鸟会长大，如同妈妈会老去，我也会长大。妈妈给我铺设的路，悠长、绵延、美丽，却不一定是我真正想要的。感谢她朴实的双手抹去了拘着我的桎梏，但，请试试放手，成全我的自由……

金秋的阳光下，片片枫叶飘零，铁轨的线条仍旧清晰可见。那列火车向着相反的方向驶去，叮叮当当的，那是我的声音，传向很远很远的地方……