阳光教育公平之美心得体会总结(优秀10篇)

通过自己的亲身经历，我深刻体会到了坚持不懈的重要性。在写心得体会时，可以采用排比、对比、引用等修辞手法，使文章更具有说服力和吸引力。以下是小编为大家整理的一些优秀的心得体会范文，供大家参考。

阳光教育公平之美心得体会总结篇一

第一段：引入话题+阐述主题观点（200字）。

在当今社会，教育已经成为人们追求美好生活的关键因素之一，而公平的教育则更是提供了平等机会的基础。阳光教育公平之美作为一种理念和实践，旨在确保每一个学生都能获得公平和全面的教育。我深信阳光教育公平之美对于培养学生成为全面发展的个体起到重要作用。在过去的一段时间里，我有幸参与了一个阳光教育公平之美项目，并从中收获了许多宝贵的体会和感悟。

第二段：阳光教育的特点和优势（200字）。

阳光教育公平之美的核心理念是提供平等的学习机会和资源，确保每个学生都能充分发展。与传统的教育模式相比，阳光教育更注重个体差异，不以分数评价学生的能力，而是以全面的角度来看待学生的学习成长。这种教育模式更加灵活，注重培养学生的创造力和实践能力。此外，阳光教育还提供了更多的学术选择和学习资源，使得学生能够选择自己真正感兴趣的领域进行深入学习。这种个性化和多元化的教育方式，为学生提供了更多的发展机会。

在参与阳光教育公平之美项目的过程中，我目睹了许多成功的实践案例。其中一个令我印象深刻的案例是一位来自农村的学生。这位学生在传统教育系统中并没有特别出众的表现，但在阳光教育公平之美的项目中，学生得到了更多的资源和支持，并有机会追求自己的兴趣。通过在音乐方面的培养，这位学生展现出了惊人的才华，并最终获得了音乐专业的录取机会。这个案例充分体现了阳光教育公平之美的力量，它给予了每个学生追求梦想的机会。

第四段：体会和感悟（300字）。

通过参与阳光教育公平之美项目，我深刻体会到了教育的公平性对于学生成长的重要性。每个学生都有无限的潜力，只要给予他们公平的机会和资源，他们就能实现自己的梦想。在传统教育中，学生常常受限于固定的课程和评价体系，很难发掘个人的特长和才能。而阳光教育公平之美则提供了更多的选择和自由，使学生能够充分展示自己的能力和潜力。通过与其他学生共同学习和交流，我也发现每个人都有自己独特的优势和潜力，我们应该尊重和鼓励每个人的成长。

第五段：对未来的展望（300字）。

阳光教育公平之美提供了全新的教育方式和思维模式，给我们展示了一个更美好的教育未来。在未来的发展中，我希望阳光教育公平之美能够更广泛地应用于各个学校和地区，为更多的学生带来公平和机会。我相信，通过阳光教育公平之美的倡导和实践，我们可以建设一个更公正、更繁荣的社会。在这个社会中，每一个孩子都能够享受到阳光教育的美好，实现他们的梦想，为社会的发展做出自己的贡献。

总结（100字）。

阳光教育公平之美是一个对于教育公平性的重要追求和尝试。通过参与阳光教育公平之美的项目，我深刻体会到了教育的公平和多样化对于学生发展的重要性，并对教育的未来充满了希望和期待。我愿意为阳光教育公平之美的实践和宣传贡献自己的力量，为建设一个更公平、更美好的教育环境而努力。

阳光教育公平之美心得体会总结篇二

十九年来教学实践表明，每所学校的每个班级都存在一部分成绩或行为发生偏差的学生，如何帮助他们改正不良的学习习惯，转变消极的学习态度，消除他们对老师的猜疑、逆反、敌对的心理，是我们教师应予以重视的问题，我认为应该从以下三个方面来着手解决：

一、用爱心导航。

二、尊重孩子，倾听他们的心声。

真正的教育是心与心的对话，情与情的对接。初为人师时，我们或许还拥有一份平和的心态，但随着时间的推移，工作的单调，孩子的差异等把我们的耐心渐渐地都磨掉了。试想，曾几何时我们蹲下身来，聆听孩子们发自内心的真实心声呢?事实证明，只要我们对他们有一颗包容之心和一份关爱的胸怀，他们是愿意敝开心扉，说出自己的心里话的。

三、关注每个孩子，承认他们之间的差异。

首先，从个性形成上，由于每个学生家庭情况、成长的社会环境的不同，导致他们性格、气质也不尽相同，所以我们教师必须承认他们的个性存在差异。美国教育家指出：儿童在六岁之后，性格特征已基本定型，大致可分为三种：听觉型儿童、视觉型儿童和体觉型儿童，听觉型儿童主要靠听觉获取知识，视觉型儿童比较安静，喜欢看书，而体觉型儿童却是最优秀的。其次，每个孩子的学习起点也不同，由于各种原因，有的孩子基础较好，有的则基础相对薄弱，这就要求我们在平时的教学中，要因材施教，如像体觉型儿童，基础又比较差，就要根据他们的性格特征和知识水平，采取他们最容易接受的学习方式来教学，同时，根据儿童爱玩爱动的天性，寓教于乐，多采用快乐教学法，其教学效果将会事半功倍。

教育是一门艺术，只要我们胸怀一颗爱心，用一种平等的态度对待学生，尊重学生，同时根据儿童的性格特征，充分调动他们的学习积极性，培养他们学习的热情和兴趣，最大限度地挖掘孩子的潜能，就一定能开启他们的心智之门。

msn（中国大学网）。

阳光教育公平之美心得体会总结篇三

在当今社会，教育公平一直是人们关注的焦点。阳光教育作为一种新型的教育方式，提倡平等、公正、公平，对于培养学生的学习能力和创新思维起到了重要作用。在我的亲身经历中，我深感阳光教育的公平之美。本文将从培养个人能力、促进自主学习、强调公平竞争、照顾弱势群体和塑造和谐校园等方面，对阳光教育公平之美进行探讨。

首先，阳光教育注重培养个人能力。传统教育往往是以统一的标准来评价学生的学习成果，容易忽略个体的差异。而阳光教育则充分重视每个学生的潜力和个人特长，注重培养学生的综合素质。在阳光教育的课堂上，学生有更多的机会自由表达自己的观点，培养自信和自主发展的能力。我在阳光教育的学习环境中，真切地感受到了自己的进步和成长。

其次，阳光教育促进了自主学习。传统教育往往以教师为中心，学生被动接受知识的灌输，缺少主动探究的机会。而阳光教育强调学生的主体性，鼓励他们积极探索、自主学习。在阳光教育的课堂上，学生可以根据自己的兴趣和特长选择学习的内容和方式，并通过自主合作的方式进行问题解决和实践。这种自主学习的过程不仅提高了学生的学习能力，还培养了学生的独立思考和创新能力。

再次，阳光教育强调公平竞争。在传统教育中，由于学生之间的差异较大，往往存在学生之间的不公平竞争和差距拉大的情况。而阳光教育注重发挥学生的个人潜力，提供了公平竞争的机会。通过在学习中设置明确的目标和评价标准，以及提供公正的竞争平台，每个学生都有机会展现自己的才能和努力获得认可。这种公平竞争的氛围不仅激发了学生的学习动力，还培养了对个体差异的理解和尊重。

此外，阳光教育注重照顾弱势群体。在传统教育中，由于学生之间的差异较大，弱势群体往往很难得到公平的教育机会。而阳光教育强调每个学生的平等权利和机会，注重照顾弱势群体的需求。教师会根据学生的特殊情况和需求，制定个性化的教学计划和培养方案，为弱势学生提供更多的帮助和关怀。这种以人为本的教育方式，既促进了学生成绩的提高，又增强了学生之间的友善合作和共同进步。

最后，阳光教育塑造了和谐校园。阳光教育注重学生的全面发展和品德培养，强调建立和谐的师生关系和良好的校园文化。在阳光教育的校园中，师生之间的互动更加平等和融洽。教师注重引导和帮助学生，学生也更加尊重和理解教师。学校注重培养学生的公民意识和社会责任感，鼓励学生参与公益活动和社会实践，培养他们成为有社会责任感的公民。这种和谐校园氛围不仅增强了师生之间的互信和合作，还为学生的成长提供了更广阔的平台。

综上所述，阳光教育作为一种注重个人发展和公平竞争的教育方式，展现了其公平之美。通过培养个人能力、促进自主学习、强调公平竞争、照顾弱势群体和塑造和谐校园，阳光教育为学生提供了一个尊重和发挥个体差异的平台，使每个学生都能得到公平和公正的教育机会，展现自己的潜力与才华。希望阳光教育能够得到更多的推广和应用，为建设公平、和谐的教育环境贡献力量。

阳光教育公平之美心得体会总结篇四

在中国，教育公平问题从来只是社会公平的温度计，社会公平的欠缺程度越大，教育公平的呼声就越高。近几十年中，表征社会贫富差距的基尼系数居高不下，“富二代”、“穷二代”等反映社会不平等代际传递现实的概念层出不穷，催生了公众强烈的公平焦虑。教育公平的呼声随之一浪高过一浪，成为各级政府工作报告中的关键词。

不患寡而患不均。教育公平涉及起点公平、机会均等。没有全体民众的整体板块式向上发展，而只有部分人的珠峰式拔尖，就会遇到发展中国家向上攀爬的过程中最容易遇到的“拉美化陷阱”，这一幕在拉美国家曾经多次上演，一度接近发达国家的墨西哥、阿根廷，因为没能处理好社会公平问题，甚至倒退到不发达行列。所以，农村教育公平，不仅仅是个教育问题，还将在一定程度上，决定中国的未来。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

阳光教育公平之美心得体会总结篇五

题记：小班化教育是教育发展到一定阶段的产物，随着经济发展和社会进步应运而生。西方发达国家及国内上海等经济发达地区已付诸实施。那么能不能首先在农村学校实施小班化教育，让小班化教育成为大众化、平民化的教育，让广大农民的子女不多花一分钱就能享受到优质、公平的教育？大丰市在分析本地教育实际情况后，于率先在农村中小学推行免费小班化教育。

全面推行农村小班教育努力促进城乡教育公平。

从20秋学期起，我市所有农村初中和具备条件的农村小学起始年级开展小班化教育，秋学期起在全市所有小学起始年级全面推开，进一步提升我市农村义务教育水平，促进城乡教育公平，着力构建和谐的让人民满意的教育。

我市之所以能够率先推行农村中小学小班化教育，首先是基于出生人口大幅度下降这一社会背景。我市年出生人口不足5000人。农村学生生源锐减，为推行小班化教育提供了前提条件。其次是基于农村中小学办学条件的改善。经过大力度学校布局调整，我市先后撤并了200多所小学和30多所中学，教育资源得到进一步优化配置，目前全市所有的农村小学生和初中生都在当地镇中心小学和初级中学上学。

近几年来，在省教育厅的统一部署下，我市先后完成了“三新一亮”“六有”“校校通”工程建设，农村初中“四项配套”工程也已首批通过了省级验收，农村学校的办学水平和办学条件得到显著改善，为实施小班化教育提供了硬件条件。第三是基于农村教师队伍数量、质量能够满足实施小班化教育的需要。农村学校生源锐减，随之而来的另一个负面效应就是农村教师的大量富余。同时，我市经过三轮教师人事制度改革，教师的年轻化、专业化程度有了很大提高。在这种情况下与时俱进地实施小班化教育，能够充分利用现有农村充足的教育资源，稳定农村教师队伍，促进农村基础教育和谐、均衡发展。基于此，我市的农村中小学实施小班化教育的目标主要有以下几点：

1.促进每一个学生充分而全面的.发展。小班化教育正视学生存有个体差异，充分尊重每个学生的个性，在教案设计、教法选择、评量模式上，满足每一位学生的学习需求，发挥学生多元智能和身心潜能，为每个学生的成长提供适当的空间和条件，促进学生素质、能力的全面提高。

2.促进农村学校教师的专业成长。小班化教育要求教师具备如下品质：能够自发性学习成长、自编学生需要的教材、自制教具、运用科技媒体进行生动活泼的教学设计等等。农村中小学实施小班化教育，将会有效促进教师的专业成长，提高教师的专业素质。

3.促进农村学校教育教学质量的提高。小班化教育是实施新课程改革、提高教育教学质量的有效形式。实施小班化教学，教师可以采取各种教学形式，照顾到班级中学生之间的差异，灵活掌握教学要求和进度，并及时调整教学结构。在小班化教学中，由于班额减少，教师能腾出大量时间来分析学生的个性特点并作个别指导，有更多的精力关注学困生的发展与提高，大大提高合格率、优秀率。

4.促进更高层次的教育公平与均衡。通过实施小班化教育，实现城区学校与农村学校办学水平和教学质量的公平与均衡；实现各学校班级与班级之间师资配备的公平与均衡；实现每一位学生德智体多方面的均衡发展，为学生的终身发展奠定基础。

阳光教育公平之美心得体会总结篇六

自从高考改革以来，公平阳光高考已成为全社会关注的焦点。作为一名高三学生，我亲眼见证了这场改革的全过程，深深感受到了公平阳光高考之美，因此我想分享一下我的心得体会。

第二段：公平。

公平是公平阳光高考的灵魂。高考改革倡导公平，取消了以前的分数线制度，采用综合素质评价，旨在打破升学壁垒，让每一名学子都能享有充分的机会。之前热门专业录取难度极大，而现在，通过多元化综合评价，社区服务和实践经验同样依据考生已经具备的素质，评估录取生源，而非单纯依据指标。这种公平机会的革新，使我们有机会展现个性、挖掘特长、实现多元化，这也带来深刻的正面效应，如增长自我体验、提高自信心和独立思考等等。

第三段：阳光。

阳光是公平阳光高考的特点。高考改革推动阳光招生，拓宽升学路径。不再把所有希望寄托在一门考试或一个完整的教育体系之上，而是鼓励学生们多角度地发挥价值。例如，在专业录取上，标配化、批量化的审定曲线已经被阶段性评价替代。分数不再是全部，而是评价的一部分。同时，在录取种类和名额上，阳光招生亦给予越来越多的机会。每个学生都有选择的权利，不同的选择则带来更多元的结果，相信这将为更多学生带来光明的未来。

公平阳光高考之美在于，它不仅关注教育的公正，更注重培育学生成为全面发展的人才。是一种全新的高考体系以及改革教育的理念，它能够使教育更加人性化、科学化，并且创造出更多机会。此外，公平阳光高考之美还在于逆转了以往社会对升学的过度关注，通过实行评价多元化来消磨父母及学生的负担。最终，“高考状元”这一概念也从贴标签的象牙塔式思维中被摆脱出来，更多人们已经从其眼中找到了一种新意义。

第五段：个人体验。

在高三这一年，我切实地体会到了公平阳光高考的种种优点。首先，阳光招生为我提供了多种途径，我可以根据自己的兴趣爱好和特长去选择适合自己的学校和专业，并不局限于一门分数的问题。同时，公平评价也让我们学生有了更多元丰富的发展机会。经过科学化的评价，我们的个性、专业技能、社交关系等多方面能力得到更好的展现。当然，这也是一份使人成长的历程，埋下的希望让自己能够拥有更好的未来。

总结：

公平阳光高考的意义不仅是改革了高考制度，更是一种引领教育进步的思想与理念。它能够给予教育生态系统一种更加稳健、可持续发展的模式，融入人性化和科学化的现代化路径。我们期待着公平阳光高考越来越完善，更多的学生能从中得到切实的好处，让未来的社会充满更多阳光和美好。

阳光教育公平之美心得体会总结篇七

公平阳光高考制度在我国教育领域实施多年，深得学生、家长、教育行政部门和整个社会的赞誉。我在参加高考过程中深刻地感受到公平阳光高考带给我的改变，在经历了这个过程中对于公平阳光高考的重要意义有更深刻的认识。

公平阳光高考制度是以公平、科学的原则来组织、实行的一种高考制度。它打破了先天随机的等级制度，采取分数排序，公平分配学位。同时，科学的考试方式、公正的评卷标准，也让教育公平性得到了更进一步的提高。高考制度依照考生个人能力培养、能力多元化的方向不断发展，高考改革的方向也在不断地调整和完善。

公平阳光高考的最大帮助是把学生放在“光学照射”的中心位置。高考要考察的是学生的基本素质，是这些素质对于学生未来发展的重要性。通过高考，无论是成功还是失败，都让学生有了更深刻的认识，并且通过自己的努力来实践和体现自身价值。在我看来，高考并不是唯一的人生路口，需要学生们也要树立自信心，放得开手中的压力和对未来的期望与希冀。

公平阳光高考不仅仅是对于学生的一种倡导，更重要的还是对于教育理念的倡导。教育不仅仅要传授知识，而且更重要的是要让教育者和学生们都在教育过程中获得一个新的视角，去认识并发掘每一个人与众不同的优秀点，使之建立自己的人生价值，去实现一个个人的价值。公平阳光高考正是为了这些目的而存在。

第五段：结语。

在公平阳光高考中，公平成为了最重要的标准。只有在这个标准下，我们才能打破先天条件的束缚，让每一个人都有自身的机会和成长的空间，以及对于整个社会拥有公正、科学的教育环境。公平阳光高考制度既是一种高考制度，同时也是一种对于整个社会的情感温暖与关爱的倡导。我相信，通过广大教育者、学生和家长共同努力，公平阳光高考制度必将在未来的教育历程中发挥越来越重要的作用。

阳光教育公平之美心得体会总结篇八

摘要：在网络系统的开放式办学模式之下，现代远程教育显现出完善的学习支持服务及统一的质量保障特征，对于促进和推动教育公平有极其重要的作用和地位，然而，在诸多因素的干扰和影响之下，现代远程教育在教育公平的促进过程中受到阻滞，为了更好地促进教育的公平发展，要全面分析现代远程教育中的问题与不完善之处，探索现代远程教育对于教育公平发展的有效路径，在信息技术与教育的深度融合之下，更好地推进更高层次的教育公平。

关键词：现代远程教育；教育公平；发展；信息。

随着信息科学技术发展而衍生的现代远程教育是一种全新的教育形态，它对于教育思想、观念、教育手段和模式产生了极大的变革性的影响，成为了我国二十一世纪教育振兴行动计划的战略性内容，为学习者的终生学习目标实现提供了崭新的路径，是促进教育公平发展的有效方式。

一、实现教育公平的重要意义分析。

（一）是现代远程教育可持续发展的需求。

我国的现代远程教育开展时间并不长，然而其灵活开放的办学机制、丰富高效的教学资源，显现出令人欣喜的教育优势，而优质的教育资源、科学的教育管理手段等教育公平问题是社会的焦点，只有处理好这些社会关注的焦点问题，才能使人们逐渐接受和认同现代远程教育这种全新的教育模式，更好地发展现代远程教育。

实现教育公平要求从我们的国情出发，正视教育的供需矛盾和地区差异，要尽可能地通过对教育资源的调整和优化配置，提供相对均等的教育机会和条件，使公民可以均等地接受教育，从而更好地促进教育的均衡发展。

（三）培养社会高素质人才的需求。

社会的改革建设发展进程需要有大量的高素质人才，而高素质人才的培育离不开教育，现代远程教育作为一种崭新的教育模式，可以通过优质的教学资源的共享与传播，低成本、快速地培养大量的高素质应用型专门人才，从而满足社会对于高素质应用型人才的需求。

（四）构建和谐社会的需求。

实现教育公平也是体现社会公平的一个窗口，它是社会公平问题的重要基础和前提，在建构和谐社会的进程中，社会的公平和正义尤其关键和重要，它与社会大多数的利益密切相连，充分体现出教育公平在和谐社会建设中的意义。

（五）应对国际竞争的迫切需求。

实现教育公平对于更好地适应经济全球化、信息国际化、知识产业化有重要的现实意义，通过实现教育公平，可以整体提升全国人民的素质，为社会发展提供更多的智能支持和人才支撑，积极主动地应对国际竞争。

（一）现代远程教育的开放教育模式为教育公平提供了入学教育机会均等。

当前我国教育机会的不均等具体体现为城乡差异、地区差异、性别差异及民族差异，并存在极为严重的优质高等教育资源分配不公平的现象和问题，如：农村大学生的实际比例呈不断下降趋势，进入到重点、名牌大学的比例逐渐降低。而现代远程教育则可以突破年龄、地域和时间的限制，为丧失学习机会的学习者提供接受学历补偿教育的机会，较好地解决了高等教育入学方面的城乡差异、区域差异和性别差异。

（二）优质、开放而灵活的现代远程教育为教育公平提供了教育过程均等。

现代远程教育可以突破时间和空间的限制，以其丰富、开放而灵活的教育资源，为所有的学习者提供人人、时时、处处可学的学习机会，并在现代计算机应用的条件下，为学习者提供物质环境和平台，使学习者可以在计算机网络的分布存储、统一管理资源传输平台和协作平台之下，更好地访问学习资源，自主地进行学习资源的选择，实现教学过程的均等化。

（三）现代远程教育课程考评方式的科学性促进教育结果均等。

现代远程教育在实践中逐渐形成了统一的质量保障体系，例如：广播电视大学在统一的教学大纲和教材之下，实现统一命题、考试和评分，并提供优质的学习资源，采用严格的学习过程控制，提供周到的学习支持服务，依循有序而规范的教学管理与协调，较好地开展了现代远程教育的教学评估和考核，保证了教育结果的均等。

三、现代远程教育对于促进教育公平中的阻滞因素分析。

（一）现代远程教育尚缺乏统一的政策法规体系。

尽管现代远程教育已经纳入到教育的整体战略规划之中，然而其战略性的地位和意义并没有得到充分的体现，并缺少统一的政策法规的切实保障，缺少完整、系统的现代远程教育立法，这就使现代远程教育在发展进程中受到资金投入的禁锢，难以得到各级政府的财政支持，其人才培养规划并未列入到政府的财政预算之中，这就无法保障受教育权利的平等。

（二）现代远程教育市场存在失范现象。

在一些现代远程教育过程中，它成为了高校发展的副业及获取额外收入的手段，存在重规模轻质量的现象，同时，现代远程教育还仍旧沿袭普通高等教育的教学模式和课程内容设计，缺少对成人学习规律和特点的关注和分析，这就使现代远程教育缺乏针对性和实用性，使现代远程教育的含金量不高，导致社会对现代远程教育的混淆认识及评价的矮化，不利于现代远程教育的长远持续发展。

（三）现代远程教育中的数字鸿沟阻滞了教育公平的实现。

现代远程教育突破了时间和空间的限制，为学习者提供了极大的便利，然而也对学习者运用计算机和网络技术的学习能力要求更高，这就使部分学习者在缺少指导和自学能力的条件下，无法准确地从网络教育资源中获取自己所需的学习知识，受到数字鸿沟的干扰和影响，逐渐丧失学习的信心，不利于教育公平的实现。

（一）树立终身教育理念，推进现代远程教育。

现代远程教育为学习者提供了多层次、高质量的学习机会，并较好地培养学习者的自治与独立的学习能力，它是高等教育发展的需要，要充分认识到现代远程教育的意义和作用，使社会民众对其有深入的了解和认同，要推广和普及现代远程教育，使之深入人心，才能更好地使更多的人享受到高质量、高层次的远程教育，从而促进教育公平。

现代远程教育要与学习型社会的战略要求相契合，在扩大优质教育资源覆盖面的前提下，还要重视和加强现代远程教育的法律法规的建设，要使现代远程教育合法化，在法制的轨道上才能越行越远，为此，要加强和完善现代远程教育的法律体系，通过立法的途径确保现代远程教育的经费来源，不能使之流于形式，而要将现代远程教育落到实处，要借鉴英国、印度、马来西亚等国的现代远程教育的做法，通过立法获得政府的财政支持，得到现代远程教育的.研究资助，更好地促进我国现代远程教育的发展。

（三）完善现代远程教育资源及教学支持服务。

（四）加强现代远程教育的规范化管理。

在发展现代远程教育过程中，还要注重加强对现代远程教育的规范化管理，要确保教育资源宏观配置的合理性和公平性，各级政府要成立专门远程教育机构，推行严格的准入制度，对现代远程教育机构的资质进行评估和检查，使之与市场人才需求相契合，并承担对现代远程教育的指导、服务、协调与监督，更好地提升现代远程教育的人才质量。

（五）推行“教考分离”，端正教学风气。

在现代远程教育的教育和管理过程中，还要推行“教考分离”，使教育标准统一，办学单位在同一个层面上进行公平竞争，并以“国家考试”作为保障，使之成为“网络化教学”+“国家统一考试”的模式，从而有效地端正教学风气，保证现代远程教育的质量。

（六）完善现代远程教育的基础设施建设。

在现代远程教育这种新型的教育模式之下，要以健全的网络设施、足够的计算机配备及服务平台，完善现代远程教育的基础设施建设，要以4g网络、wifi、微信、移动app、移动课堂为依托和载体，将现代远程教育推入到移动学习的崭新时代，更好地实现现代远程教育的双向互动，从而在完善现代远程教育信息化建设的前提下，实现教育公平。

五、结束语。

综上所述，现代远程教育是一种新型的教育形式，要以学习者为中心，教师要结合学生的具体情况，开展网上教学和设计，并健全现代远程教育的法律体系，改革现代远程教育课程体系，强化远程教育的网络课程资源库的建设，更好地实现双向互动，缩小现代远程教育中的数字鸿沟，充分利用丰富多样的媒体学习资源，全面提升现代远程教育的教学和学习效果，并在加强现代远程教育的规范化管理的条件下，促进教育公平。

参考文献：

[1]刘先春,王晓敏.互联网文化视域下的党内民主建设论析[j].理论学刊.(09)。

[2]马成斌.现代远程教育――促进教育公平的选择[j].福建广播电视大学学报.2010(02)。

[3]翟彦卿.现代远程教育质量评价体系设计及实证研究[d].华北电力大学。

[4]李贻员.远程教育交互质量问题研究[d].郑州大学2013。

[6]何飞明.a远程教育校外培训中心员工胜任力问题及提升策略[d].北方工业大学。

[7]程志高.现代远程教育对促进教育公平的功能研究[j].高等继续教育学报.2016(02).

阳光教育公平之美心得体会总结篇九

摘要:引起教育不公平问题的因素是多方面的，我国教育发展过程中的不公平主要是教育体制与各地经济社会发展不平衡引起的。消除教育不公平现象既是社会进步的根本要求，也是教育发展的内在趋势。故此，除了积极改革传统学校教育之外，现代远程教育在促进教育公平上独具优势，其不仅契合教育公平的理念，还在实践中推进教育公平的落实，可以说，发展现代远程教育是推进我国教育公平的一条重要出路。

传统的推进教育公平的做法在中国都会遇到一定的问题，但积极发展远程教育为推进教育公平提供了一条蹊径，而且现代远程教育在推进教育公平方面确实独具优势，具体而言:1.现代远程教育可以为学习者提供多样化的学习选择现代远程教育作为一种技术手段可以与多种教育形态融合，如此就能够为学习者提供多种个性化、多元化的学习产品。远程教育与专业教育的结合，可以为人们提供学历教育和专业教育;如果与职业教育、成人教育相结合，还可以为人们提供技术、岗位、职业能力等方面的培训。而且现代远程教育办学形式灵活多样，学习方式也可以随着学习者的时间而调整，可以让学习者有自主选择的空间。如此一来，现代远程教育的这种“兼容性”既扩大了学习者的受众主体，也扩展了教育机会的公平。2.现代远程教育可以兼具发展性和补偿性政策的效果就其补偿性而言，其可以通过现代信息技术将优质的教育资源输送到教育资源匮乏的区域，能够保证资源匮乏的区域能够在较短的时间内获得更好的教育资源，从而提升教育效果。同时，从发展性而言，远程教育扩大其教育总量的供给可以不受师资、教学硬件的限制，其扩大规模比传统学校教育扩大教育总量的供给更加容易。3.现代远程教育发展对经费投入要求更低，同等规模的经费比传统学校教育能够给更多的人提供受教育的机会现代远程教育的发展尽管也需要经费的投入，比如，教学设备的软硬件建设，但其只要投入一次就可以让更多的人受益，只要其规模上去了，其运行成本与普通学校教育相比是较低的。现代远程教育的发源地―――英国，通过建立巨型的开放大学，学生的容量是普通学校的10倍，但其教育经费只需要普通学校的50%，之所以成本较低是因为巨型开放大学的运行机制与普通高校是不同的。我国有学者对广播电视大学与普通高校的经费也做了对比研究，广播电视大学的学生容量是普通高校的3－5倍，其生均经费只是普通学校的20%左右［1］。可见，如果在同等经费的投入下，现代远程教育的供给总量将会大大提升，极大地推进教育公平的发展。

1.能够满足学习者多样化的学习需求。

现代远程教育的兴起，如果从价值观上考察，既是教育公平化和民主化发展的产物，也是人们终身学习理论的产物。如果从物质形态上考察，是通信技术、电子技术、信息技术广泛应用的结果。从社会发展的角度考察，自第二次世界大战之后，各国科技及经济的迅猛发展，推动了社会对人才的需求，为现代远程教育的发展提供了足够的动力。可见，现代远程教育的发展不是凭空产生的，其发展本身就是为了满足人们学习的多样化需求。特别是从20世纪60年代以来，知识与技能的更新成为人们就业的重要筹码，而传统的学校教育无法随时为人们提供知识与技能的更新。现代教育技术的出现，保证了教育资源供给的即时性，为人们学习的需求提供了一个广泛的平台。就现代远程教育发展历史看，英国被认为是其发源地，英国政府建立的英国开放大学是现代远程教育的鼻祖。该大学是一所能够授予学位的、向全社会开放的能够运用多种教学技术进行教学的自治性大学。该大学的办学思路就是为那些没有接受过普通高等教育的大众提供一个继续上大学的机会。同时为已经接受了大学教育的人提供一个继续教育的机会。英国开放大学新颖的办学模式及办学理念，对世界各国的现代远程教育产生广泛而深刻的影响，比如，加拿大建立的第一所开放大学―――阿萨巴斯卡大学，日本人建立第一所放送大学―――日本国立放送大学，均是仿照英国开放大学的办学模式建立的。而中国在1979年建立的第一所广播电视大学―――中国广播电视大学，也受到英国开放大学的影响。在改革开放之初，社会专业技术人才匮乏，普通高校受限于招生体制问题一时难以满足社会对人才的需求，广播电视大学以较低的门槛，大大推进了教育机会的公平发展，为很多无法进入普通高校入学就读的人提供了学习的机会。到了1980年代，各级广播电视大学的相继建立，更是扩大了教育机会的公平。如今，网络技术、计算机技术迅猛发展，借助于这些现代技术手段，网络教育得到快速发展，为人们提供了更多的学习机会，提供了更加多样化的学习产品，从而满足了更多人的学习需求。可以说，在中国，广播电视大学作为第二代远程教育是促进中国教育公平的起点，那么以网络教育为基础的第三代远程教育将是推进教育公平深入发展的载体，但不是终点。

2.能够为教育机会平等提供更大的空间。

现代远程教育凭借其技术优势，无疑为学习者提供了一个更多的学习机会，其为教育机会的平等提供了更大的空间。技术的快速发展为现代远程教育扩大教育规模提供了条件，通过扩大教育整体的供给量，促进了更多人能够接触到这些教育资源，加之其开放性的入学政策能够保证教育机会的平等。具体看:第一，入学政策的公平性。现代远程教育除了其推行的学历教育对新生入学有一定的条件要求之外，在其他的教育类型上对新生的年龄、性别、职业甚至是国籍上均没有限制，只要愿意进行学习或是具备了基本的学习条件，任何人均可以进入该系统学习，基本上实施的“宽进”政策，对社会大众完全做到纯粹开放。比如前述所讲的英国开放大学，只有年满16周岁的在英国生活或工作的人均可以入学就读，连国籍都没有限制。我国的现代远程教育最初实行的是入学考试制度，但近年来，随着网络教育的拓展，也完全实施了开放办学，没有门槛限制。第二，教育对象的公平性。现代远程教育在入学对象上几乎是没有限制的，这就能够为那些处于社会底层或弱势地位的人提供更多的学习机会。毕竟现代远程教育要求的是时空分离、师生分离，任何学习者只要有时间，就能够摆脱地域、年龄、交通、身体、工作等条件的限制，随时可以参加学习。如此一来，就为那些地处偏远或交通不便或是经济条件不佳的学习者无法参与普通学校教育提供了一个难得的机会，使他们能够通过信息技术接受高等教育或者享受一些优质的教育资源，从而提升他们的素质和能力。

3.能够为教育过程的公平提供条件。

可以说，教育机会的平等是应然意义上的教育公平，而教育过程的平等则是实然意义上的教育公平。换言之，教育过程的公平是实体性的教育公平，是真正的教育公平。因为现代远程教育具有特殊的教学方式与教学特点，这两个方面可以保证教育过程的公平。毕竟现代远程教育打破了时空的限制，打破了传统课堂教学的限制，通过现代信息技术为师生建立了一个交互的渠道。此外，其在教学管理包括学分制、选课制等方面，体现了不同学生的不同需求，能够保证每个学习者在这个过程中得到最大的平等对待。具体而言:第一，保证学习过程的个性化。现代远程教育是以学习者为主体，学习者可以按照自己学习的要求，选择不同的学习方式以及资源获取的形式。在学习过程中遇到的疑惑也可以单独与教师交流，真正做到学习计划因人而异，教师因材而施教。第二，师生之间的交流是平等的。传统的课堂教育是以教师为主导，教师很难做到能够平等对待课堂之内的每个学生。但现代远程教育打破了这种时空的限制，师生处于分离状态。教师与学生之间的心理距离是完全平等的，接收到的信息也是完全一样的［2］。而实际上，信息技术的广泛运用，教与学的过程完全分离，师生之间的交互也是基于信息的交互，相较于课堂教学而言，能够建立更加平等的师生关系，确保了学习者的主体地位。

4.保证了教育资源利用上的平等。

客观看，教育不公平问题的主要体现是教育过程的不公平，其外在的体现就是教育资源利用上的不平等。优质的教育资源永远是教育的核心内容，无法享用优质教育资源就难以推进教育公平。整体看，优质的教育资源体现在三个方面，即师资资源、课程资源与教学组织资源。现代远程教育能够促进这三种核心资源在利用上的'平等。具体而言:第一，现代远程教育能够有足够的动力聚合这些优质教育资源。与传统的学校教育不同，现代远程教育必须扩大规模才能实现规模效益，因此，出于效益的考虑，现代远程教育会吸引优质的师资、课程及教学组织等优秀资源。同时现代远程教育是开放办学，需要接受学习者和社会的评价，优质教育资源的聚合是必然的，没有优质教育资源的聚合，就无法在社会评价中立足。第二，现代远程教育可以对优质教育资源进行固化。固化实际上就是积累和储存的过程，现代远程教育可以依托其技术，扩充其教育容量，在资源累积过程中能够丰富学习者的学习选择范围，提升教育质量。第三，现代远程教育所依赖的技术优势可以保证这些优质的教育资源得以扩散。通过信息技术、网络技术等形式可以将优质的教育资源传输到偏远地区或是优质教育资源欠缺的地方，实现各类教育资源的共享，为社会弱势群体、贫困群体、边缘群体接受优质教育资源提供机会，从而保证资源利用上的平等。

1.完善并健全现代远程教育的政策法律体系。

前文所述，现代远程教育在实现教育公平上具有重要的功能和作用。当下，建设学习型社会，发展终身教育体系是我国教育政策的基本导向。但从整体看，远程教育的政策和法律支持体系还较为薄弱，仅仅依靠政策导向，如果没有法律的支持，在实践中的执行力可能会大打折扣。因此，确保法律法规对远程教育的肯定和支持是极为重要的。我国应该尽快推进远程教育政策法律体系的完善，通过相关立法，明确各级政府在远程教育发展中职能定位，保障远程教育的经费来源。尽管我国当前教育政策的导向对远程教育的投入做了一些规定，但很多时候并没有法律上的约束力，从而导致投入的不足，影响了其促进教育公平功能的实现。我们还可以借鉴国外的一些立法经验，比如，英国通过“开放教育皇家特许令”，该法明确规定英国各类开放大学的远程教育可以获得经费支持的数额、方式和形式;印度的“大学及教育法”也明确规定了远程教育经费来源方式、政府支持形式等。由此，我国应该借鉴国外的经验，结合我国实际情况，推进现代远程教育的法律法规体系建设，加大对远程教育的支持，保障其促进教育公平功能的实现。

2.强化对现代远程教育市场的规范管理。

随着信息技术的发展，加之国家对网络办学资格审查机制的取消，以网络教育为代表的远程教育发展很快，但是也造成了其市场失范、恶性竞争，严重影响了教育资源配置的公平与合理，甚至在一定程度上降低了社会民众对远程教育的认可度。毕竟远程教育是一种“准公共产品”，具有一定的社会公益性，各级政府应该加强对远程教育市场的规范和管理，对远程教育在招生、服务、教学等方面的监管［3］。此外，对远程教育的市场要进行规范，对相应的办学机构实施准入机制，定期对其进行评估，淘汰一些资质较差的机构。特别需要注意的是，远程教育发展需要与地方、区域经济社会发展相结合，确保其人才培养能够适应当地经济社会发展的要求，如此才能提升教育质量，才能保障其促进教育公平功能的实现。

3.完善并健全现代远程教育的软硬件设施建设。

现代远程教育是基于“互联网+”发展起来的新的教育形式，对信息技术、计算机技术有较高的要求。推进远程教育发展，必须有健全的网络、计算机、多媒体等软硬件设施以及相应的学习支持服务、数字化的学习资源等软件设施。这些设施既是保证学习者和教师、远程教育机构实现互动的基本条件，也是保证远程教育顺利开展的必备条件。随着移动信息技术的发展，远程教育对技术手段的要求在提升，如当下的4g网络、无线局域网、移动app、移动课堂等技术手段可以与远程教育进行结合，可以推动远程教育的发展。但是，在一些偏远地区和农村地区，信息化基础不高，网络条件受到一定限制，因此，必须推进这些地区的软硬件建设，推进这些地区的教育信息化力度，否则就可能会带来新的教育不公平。为此，既需要加大远程教育信息化及其技术的推广力度，提升远程学习者的学习能力，也要求学习者积极主动掌握信息技术，实现与学习资源、远程教育机构、远程教育教师的互动。

4.完善以学习者为中心的教与学模式。

现代远程教育追求的服务是个性化、差异化、社会化，其学习者的个性特点、兴趣爱好、知识结构也会融入其中，这就决定了教师在教学过程中不能完全照抄照搬普通教育的知识传授方式。不管是主讲教师还是辅导教师，在远程教育教学过程中，必须构建以学习者为中心的教与学模式，教师需要按照学生的个性、需求来进行授课、辅导，安排好教学进度。不仅需要根据学生的实际情况和个性化要求，帮助其制订个性化的学习计划和方案，在学习的过程中要加大有针对性的指导，突出学习者的主体地位［4］;还应该积极改革课程内容，开设针对性、实用性、可选择性强的远程课程资源，借助于网络远程优势，对学生学习加大指导，通过开展交流互动，帮助学生解决个性化问题，以提升学生的学习效果。

参考文献:。

［4］王美，随晓筱．新数字鸿沟:信息技术促进教育公平的新挑战［j］．现代远程教育研究，(4):97－103.

阳光教育公平之美心得体会总结篇十

首先，公平阳光高考为每个学生提供了公平公正的竞争环境。以往，高考的考场管理不够完善，给一些学生创造了有利的环境，如利用关系获取优越的考场位置，透露考题等等。但是，实施公平阳光高考后，所有学生都处于同等的考试条件下，老师和监考员全程监管考场，杜绝作弊行为的发生。这种公平竞争的环境更能让学生充分展现自己的实力和努力成果，真正实现公平的高考。

其次，公平阳光高考充分尊重了学生的个体差异。现在的高考不再只鼓励“机械记忆”，而是更加注重发展学生的创造思维和创新能力。公平阳光高考通过分科目考察，发挥了每个学生的专业特长，更好地展现了学生的个体差异。不同的高中学科组合使学生能够根据自己的兴趣和能力来选择适合的考试科目，全方位展示自己的才能。

另外，公平阳光高考也经历了逐渐完善的过程。高考制度的变化经历了几次调整，但从总体上看，制度不断完善。所有的调整都是为了更好地服务于教育事业和培养出更多优秀的人才。这也说明了我们的高考制度在不断进化，积极适应新时代和新形势的要求，更好地为学生服务。

同时，公平阳光的高考制度不仅仅是考取高分，而且注重全面的素质引导。不如今高考也不再只注重考取高分，而是更加注重培养学生的综合素质，关注学生的身心健康、创新精神、社会责任感等多方面的表现，更加全面地评估学生的能力。

总之，公平阳光高考给我们的是一个公正、平等、公开的考试环境，让每一个学生都有机会展示自己的才能和努力，去实现自己的理想。同时，公平阳光高考也使得教师更加重视学生的素质教育，在塑造人才的过程中注重了学生的全面发展。在这样的高考制度下，我们可以更加自信地迈向未来，为我们的人生之路奠定更坚实的基础。