狐狸和樵夫心得体会实用 狐狸和樵夫读后感(六篇)

当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

描写狐狸和樵夫心得体会实用一

《狐狸和乌鸦》是人教版小学语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地，根据文章的特点，在教学设计上就要进行巧妙引导，从而实现学生的自主发展。

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1、阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。

2、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。

3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。

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1、注意以学生的发展为本，倡导新的学习方式。

如何促进学生学习方式的变革是本次课程改革的重点之一，作为新课程改革的实施者，就必须立足于学生学习方式的变革，以学生的发展为本，使学生逐渐学会自主、合作、探究的学习方式，能够不惟书，不惟上，不惟师，能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，成为一个独特的自我。在设计本教学案例时，牢牢确立正确的学生观，树立以学生为主体的教学思想，尊重每个学生的发展潜能，给学生足够的时间和空间，让学生去看、去想、去说、去做、去演，引导学生敢于发表自己的见解，敢于去表现自我。把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、师（生）生交往、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师教向重学生学转移。

2、注意营造开放的教学环境，激发学生的创造潜能。

课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和创新素质，这是学生发展的根本后劲。语文课堂不应是一个封闭的系统，而应充满鲜活生命力，因为学生作为活生生的个体，有自己的思考、自己的知识底子、自己的生活积累，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和复杂性。加之新课程标准减少了知识点，给教师的教和学生的学留出了更多的空间，所以，预设的教学目标在课堂上也要纳入很多弹性灵活的成分。本教学设计试图在活动化的教学时空里，让学生学习教材，又不拘泥于教材，融化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，提供激发灵感、即兴创造、超越预设目标的空间。通过想像当时情景，深入理解角色思想，体会不同的情感；通过表演故事，续编故事，放飞学生的思想，任他们在自由创造的广阔天地里振翅翱翔，尽显风采。

3、注意以读为主的训练主线，培养和发展学生语感。

《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性和独立性，教师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。因此，以读为主是本教学设计所体现的又一要点。坚持以读为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。

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1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。

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1、多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。

2、搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。

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今天老师要给大家讲一个故事。然后再辅以多媒体课件，老师用富有感情的语气讲述故事（课文内容）。

听完故事后，问：你听懂了些什么？有什么问题想问吗？引导学生对感兴趣的内容提出问题。

［设计意图：故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。同时，从学生的自由质疑中得到了信息的反馈，便于适时调整已定的教学流程，体现了教为学服务的宗旨。］

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1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。

（教学提示：自读时要鼓励学生用自己喜欢的方式去读，高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。）

［设计意图：自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。］

2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。

（教学提示：这一环节中，主要在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺，重点放在师生共同评读上，以培养和发展学生的语感。）

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（教学提示：本环节，抓住教学的重点、难点、关键，以狐狸说的三次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。）

1、学生自由读4至8自然段并划出狐狸说的话。

2、指名一个学生当狐狸，把三句话读给大家听。

（教学提示：这一教学环节中，只要求学生把三句话读出来，而对怎样读没有做具体的要求，因此，学生在读时对语调的把握比较平淡。这里，老师要相机发问：狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗？促使学生深入研读狐狸所说的三句话。）

［设计意图：狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗？看似简单的一个问题，却可以达到牵一发而动全身的效果。学生在这一问题的驱动下，自然会去仔细琢磨狐狸说三句话时的不同心理，从而将学习活动变为学生的自觉行为。］

3、研读第一句话。

多媒体打出：

您好，亲爱的乌鸦！

⑴读要引导学生联系上下文来理解，然后在理解的基础上读。通过以下两个问题帮助理解：

a.应该怎样读狐狸的话？找出书上的提示。（学生在书中勾划出：想了想、笑着。）

b.狐狸想了想，究竟想了些什么？又为什么要笑着说？

（教学提示一：要引导学生联系上下文抓住狐狸的动作、神态来探究其心理；教学提示二：引导学生能读出语味，读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气，读出狐狸馋得直流口水的味道。）

⑵想乌鸦有什么反应？为什么不做声，它可能怎么想？

（教学提示：让学生展开合理的想像，能说多少就让学生说多少。）

4、研读第二句话。

多媒体打出：

亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

⑴读让学生自己先小声读读，看看怎样读效果比较好。

（教学提示：要引导学生通过反复的读和比较，体会到要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。）

⑵想乌鸦有什么反应？你怎么看出乌鸦有点动心了？

（教学提示：要提醒学生抓乌鸦的动作看了狐狸一眼来进行合理想像。）

5、研读第三句话。

多媒体打出：

亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！

⑴读先小组读议，然后让学生扮演狐狸和乌鸦分角色读。

⑵想乌鸦此时的反应怎样？（教学提示：引导理解得意极了。）狐狸叼起肉回到洞里后，乌鸦会想些什么？

⑶教师演示课件：比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声。（教学提示：引导体会狐狸的用心。）

⑷小组交流评议。

⑸汇报。

（教学提示：小组读议和交流评议时要让组内的每个学生都试着读一读、说一说，交流各自的体会和想法，然后推选比较好的在全班读一读、说一说。）

［设计意图：在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。同时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说、去演，把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师教向重学生学转移。］

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1、学生自主推荐，自己找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文主要内容自由想像，并加入一些动作、表情。

2、评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。

（教学提示：这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力，开发学生的潜能。）

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1、引导总结。学生默读全文，也可以多读读自己感兴趣的段落，一边读一边想：学了这个寓言，你有什么收获或想法，读后在小组议一议。

2、小组汇报交流。

（教学提示：谈收获时，可以是悟出的道理，也可以谈谈对乌鸦和狡猾的看法。对学生回答中出现的独到见解，老师要多问几个为什么，多鼓励。）

3、扩展阅读。

让学生互相交流课前搜集到的有关狐狸和乌鸦的信息，老师也提供自己所搜集到的资料。

4、续编故事。

以狐狸叼起肉，钻进洞里去了为开头续编故事；或以乌鸦再次见到狐狸为题续编故事；也可以编出自己的关于狐狸和乌鸦的故事，讲给别人听。

描写狐狸和樵夫心得体会实用二

电影结束了，脑子在想，也大抵就是如此吧。有点感触，狐狸灵巧可爱。

放学后的秋日，骑单车的女孩遇见小狐狸在捕鼠，女孩一点点靠近，第一次和狐狸四目相接，然而狐狸跑开了。

风景瞬间可以让人宁静。

转眼到了冬天，镜头里美丽的那么不现实。

女孩去上寻找小狐狸的踪迹。却失足摔断了腿，被爸爸妈妈禁足在家，她看了很多关于狐狸的书籍，对于狐狸更加着迷。

狐狸恋也是弱肉强食。

女孩一直没有放弃寻找狐狸，春天到了，终于在丛林深处，她找到了带着一窝宝宝的狐狸，然而狐狸不喜欢人类靠近她们的窝，趁夜狐狸叼着宝宝搬了家，女孩终于懂得自己不该打扰狐狸，于是她改坐在大树上观察。

她们建立了联系，狐狸逐步信任女孩，她们相伴着走过许多隐秘的地方，有次女孩被引到洞里，外面正下起了雨，狐狸好像早就知道一样。

夜里，女孩丢了手电，女孩擦亮火柴，四周亮着的眼睛，回眸的鹿……美的不真实。女孩睡在森林深处。

女孩渐渐和狐狸建立了信任，狐狸会看着女孩回家，狐狸是否也想被驯服呢？

女孩在森林里假建起家，兴奋的指给狐狸这里是门，狐狸小心翼翼跟着女孩上楼进到房间，密闭的房门，狐狸渐渐感到被束缚的惊恐，四处乱窜，破窗而出，女孩惊叫着跑到楼下，抱着哭着带血的狐狸走到森林，祈祷着狐狸不要有事。

女孩终于明白，爱就是：是你就好，不求更多，只需好好待你。

描写狐狸和樵夫心得体会实用三

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中午，森林里显出一派忙碌的景象，小动物们都出来觅食了。今天，乌鸦运气可好了，一出门，就看到了一块香喷喷的肉，于是，它叼着肉，飞到了一棵大树上，准备享用美餐。

可刚飞到树上，就看到狐理在树下散步。狐狸闻到了一股肉香味，抬头一看，哇！好大的肉啊！狐狸动起了歪脑筋，它灵机一动，开口说：“美丽的鸟鸦，你的声音是森林里最好听的，要不你为我高歌一曲吧！“正当狐狸做着美梦时，乌鸦不紧不慢地把肉放好，然后，哇哇地唱起来，狐狸只好捂住耳朵。图片

第一次计满分作文网https:///谋没有得逞，于是狐狸又想了一个办法，它狡猾地说：“美丽的乌鸦，你的舞婆是森林里最美的了，你跳给我看看吧？”乌鸦骄傲地挺起了腰，昂首挺胸，跳了起来，可它始终紧紧叼着肉，跳了好久肉都没掉，狐狸无奈地叹了口气。

“这得放绝招了！”于是，狐理又心平气和地说：“美丽的乌鸦，既然你唱歌又动听，舞姿又美丽，要不你边唱边跳，给我欣赏欣赏吧！“这时，狐狸觉得乌鸦肯定上当时，乌鸦竟把肉一口吞了下去，又边唱动跳起来……

最终狐狸还是没有吃到肉，饥肠辘辘地走了。

描写狐狸和樵夫心得体会实用四

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1. 学会读本课生字词及由 “一”组成的词语，并准确能读好。

2、理解课文内容，理解狐狸对乌鸦的三次说话，并理解“谗”，“叼”等生字词的意思。

3、指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。

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能有感情地朗读课文。

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理解狐狸的三次施计。

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1. (课件出示图片)谈狐狸:强调“狐狸”两个字都是反犬旁“狸”单独练是第三声，和“狐”连起来读是轻声。(谁会读)。狐狸在你们的心目中是个怎样的小动物?(狡猾)

2、(课件出示图片)乌鸦给你们的印象是什么?(愚蠢 难看)

3、板书课题《狐狸和乌鸦》

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1、课件出示词语：

一棵大树 叼着一片肉 眼珠一转

一眼 刚一开口 一溜烟

2、会读吗?

叼起肉 直流口水 赔着笑脸 麻雀

差多了 没有回答 摇摇尾巴 非常得意

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1、学生自由朗读课文并标上每个自然段序号。

2、指六名学生朗读，师生评议。

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(一)、学习第一自然段

1、请学生自读本段，读懂内容。请学生说出这段有几句话?狐狸和乌鸦的位置在哪里?(师板书：乌鸦 ---树枝上。狐狸---大树下。)

2、乌鸦嘴你叼着一片肉心情是怎样的?从哪一个字可以看出来?(叼)是什么意思?

3、狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉他有什么反应呢?“馋得直流口水”。 “馋得直流口水”是什么意思?你能表演一下吗?(师出示卡片)“馋”单从这个字就可以看出来狐狸馋的直流口水，瞧，下边的两点就像狐狸留下来的口水。

4、狐狸看见乌鸦嘴里叼的肉馋得直流口水，此时的它心里又在打什么坏主意呢?

(课件出示)狐狸心里想：“只要想办法让乌鸦 ，就能 。”

5、指名读、评议，齐读。

(二)、学习2---4自然段

1、狐狸为了使乌鸦开口，对乌鸦说了几次话?(三次)

(学生大声朗读2、3、4三个自然段，并用笔划下来。)指名说

2、(大屏幕出示)

(1)他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗?”

(2)狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”

(3)狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧”

3、这三句都是狐狸对乌鸦说的好话，仔细看看，狐狸每次说的话有什么不同呢?生自己自由读。

4、第一次，狐狸是在向乌鸦干什么?(打招呼)

5、第二次，------------------------------?(问候乌鸦的孩子)

6、第三次，-------------------------------?(夸奖)

7、学生再次读读狐狸说的话，看看他都用了哪些词语在说好听的话?“您、亲爱的、真漂亮、爱听”

8、同学们，狐狸用了这多好听的词，想想它会用什么样的语气来读?(学生自由读，指名读这三句话、评议，齐读。)

9、同学们，狐狸说的这些好听的话都是真心话吗?“不是”(并非出于真心，而是别有用心的话是奉承话是花言巧语。)

10、这段话中狐狸赞美乌鸦羽毛真漂亮是这样吗?(出示乌鸦和麻雀的图片)接着又赞美乌鸦的嗓子好听。乌鸦是怎么叫的?请学生学叫。好听吗?“不好听”(可狐狸却说乌鸦的嗓子谁都爱听)。

11、出示课件：真是“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”

------莎士比亚

12、同学们，乌鸦面对狐狸一次有一次的好话他又有怎样的反应呢?我们下一节课继续学习。

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(出示课件)乌鸦面对狐狸一次有一次的好话他又有怎样的反应呢?请学生划出相关的句子。

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狐狸和乌鸦

狐狸 眼珠一转 “亲爱的、您”

赔着笑脸 “亲爱的、孩子好吗?”

摇摇尾巴 “亲爱的?羽毛真漂亮、嗓子好听、爱听您唱歌。”

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《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，接连施计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键.

在这一片段的教学中，我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及态度上的变化这一重点来设计问题，先指导学生找出狐狸的三次说话，然后引导学生找出对狐狸的神态、动作的描写，从而让学生真切地感受到狐狸的狡猾。在这一片段中，我只是引导学生去读，去找，去借助实实在在的语言文字感悟，充分体现了学生学习的自主性。

描写狐狸和樵夫心得体会实用五

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。因此，以读为主是本教学设计所体现的又一要点。坚持以“读”为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。

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这篇课文是一篇童话，讲一只狡猾的狐狸用奉承话，骗取乌鸦一片肉的故事。说明爱听奉承话容易受骗上当。

课文分8个自然段分别是讲乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一片肉，狐狸想吃乌鸦叼着的肉。第4至8段具体讲狐狸骗取乌鸦叼着的那片肉的经过。

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根据小语教学大纲中的提出的发展学生语言和思维，发挥学生学习的主动性，使学生在获得语言知识的过程中，受到一定的思想教育的要求出发，我确定了以下教学目标：1、学会本课的8个生字和由生字组成的新词；2、理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理；3、正确、流利、有感情地朗读课文。

根据教材及学生的特点，联系教学实际，确定本课教学重、难点；理解课文内容，懂得爱听奉承话容易上当的道理。

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本课教学的重点段是第四至第七段。教学这几段时，我采用了对比、分析的方法。通过狐狸对乌鸦所说三次话的对比，分析狐狸为什么要这样说，说得对不对，从而弄清乌鸦是怎么上当受骗的。教学这几段时，我还采用了抓住重点词、句理解课文的方法。狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”表示和乌鸦亲近。“想了想”是指狐狸暗暗打主意。“笑着”是装出一副笑脸，讨好乌鸦。“您”是“你”的尊称。“亲爱的”是亲热的称呼。“您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。”实际乌鸦的羽毛并不漂亮，比不上麻雀的羽毛好看。“您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌”。其实谁都知道乌鸦叫的声音很难听，谁也不爱听它叫。抓住重点词、句，让学生体会狐狸说的这些话不符合事实，是有意奉承乌鸦。乌鸦喜欢听奉承话，所以受骗了。

为了重点突出第四至七段的教学，在教学第一至三段时，我选择提问的方式，让学生知道故事发生的时间、地点以及事情的起因。

为了更有效地突破教学重、难点，提高学生学习这篇课文的兴趣，我采用以读代讲，表演本剧，讲故事的方法，促进学生对课文的理解。

以上几种教学方法，我将在教学程序安排中，结合实际具体评说。

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根据以上分析，我给本课教学安排了三课时。

第一课时，初读课文，初步了解内容后，讲读第一至三段。

首先，教师谈话引入新课，板书课题。知道本廛是个童话故事，讲的是狐狸和乌鸦之前发生的故事。

接着，初读课文，不熟悉的字圈出章节多读两遍。标出自然段序号。读后，思考本课说了一件什么事。

然后，讲读第一至三段。教师提问：“狐狸和乌鸦各住在什么地方？”第二段共有几句话？每句话说的是什么意思？第三段讲的是什么？谁能说说故事发生的时间、地点及原因各是什么？通过提问方式，引导学生读课文，开动学生思维，从而达到理解课文的目的。

最后，教师指导学生用叙述的语气读课文。

第二课时，在复习巩固上一节课内容的基础上，教学第四至八段。

首先，复习巩固上节内容，过程如下：

1、指名读词语

做窝山洞一片肉羽毛一句话哇哇叫掉下来

狐狸乌鸦得意

2、指明用叙述的语气读课文，再齐读

3、说说故事发生的时间、地点及原因

复习完毕，重点讲读第四至八自然段，指导朗读。引导学生读第三、四段，想象当时的情况联系有关的`词语“馋得直流口水”“想了想”可以看出狐狸在想办法，以便于工作能骗到那片肉。

教师以“狐狸对乌鸦说了几次话？都是怎么说的”这些问题引读四至六自然段。引导学生抓住重点词，句“想了想”“笑着说”“您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。”“您好的嗓子真好，谁都爱听您唱歌”，分析出狐狸故意奉承，别有用心，是想让乌鸦开口，它对得到那片肉。通过几次说话对比，使学生体会出狐狸狡猾。

分析完狐狸的表现后，教师再次引导学生抓住有关语句，来体会乌鸦听了狐狸的话的反应。如乌鸦听到狐狸对它讲话，第一次，虽然觉得好听，但是因为嘴里叼着肉，不好回答，所以“不作声”；第二次，乌鸦听了奉承话以后，觉得这话更好听了，所以“看了狡猾闰眼”，有些心动，但是怕张开嘴掉了肉，“还是不作声”；第三次，乌鸦觉得狐狸的话好听极了，从未听到过别人这样的夸她，“得意极了”，就张开嘴唱起来，忘记嘴里还叼着肉，结果受骗上当。同时，教师可用幻灯演示“张嘴掉肉”的过程。

至此，全文分析完毕，教师指导学生感情朗读全文。朗读狐狸第一次说的话，要用尊敬、问候的语气读，但狐狸又是装出来的。读狐狸第二次说的话，要用亲近、关切的语调；读第三次夸乌鸦的话，要读出赞美的语气，说麻雀的话，要用瞧不起的语气读，读乌鸦能发生的声音“哇……”时，声音要适当放低拉长。指导朗读，可采用范读、听录音等手段。

第三课时，总结全文，引导学生体会出课文中所表达的道理，表演课本剧，使学生加深对课文内容的理解，教写出字。

首先，学生感情读全文后，教师提问：从乌鸦被骗这件事，我们懂得了什么道理？引导学生体会出喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。

接着表演课剧，加深对课文理解。角色分为狐狸、乌鸦、旁白。

然后，讲故事《狐狸和乌鸦》续篇。故事内容大致是：乌鸦吃一堑，长一智，下决心再也不听奉承话了。狐狸想故伎重演，骗取乌鸦嘴里的肉，怎奈乌鸦不上当。狡猾又心生一计，说了许多讽刺话，激怒乌鸦开品大骂，狐狸再次骗得肉。故事说完，提问：通过这个故事，我们又懂得什么道理？学生很快就体会出不能喜欢听奉承话，也不能去理睬讽刺。这样，又一次对学生进行了思想教育。

最后，教写生字。教师范写一个生字，学生在本子上书写一个。范写口诀读出生字的偏旁、结构。之后学生以“三五一”格式抄写生字。

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教学目标：1、学会本课的8个生字和由生字组成的新词；2、理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理；3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点；理解课文内容，懂得爱听奉承话容易上当的道理。

第一课时

（一）初读课文，初步了解内容后，讲读第一至三段

1教师谈话引入新课，板书课题。

2初读课文，不熟悉的字圈出章节多读两遍。标出自然段序号。读后，思考本课说了一件什么事。

3讲读第一至三段。提问：“狐狸和乌鸦各住在什么地方？”第二段共有几句话？每句话说的是什么意思？第三段讲的是什么？谁能说说故事发生的时间、地点及原因各是什么？

(二)教师指导学生用叙述的语气读课文

第二课时

(一)复习巩固上节内容，过程如下：

1、指名读词语

做窝山洞一片肉羽毛一句话哇哇叫掉下来

狐狸乌鸦得意

2、指明用叙述的语气读课文，再齐读

3、说说故事发生的时间、地点及原因重点

（二）讲读第四至八自然段，指导朗读。引导学生读第三、四段，想象当时的情况联系有关的词语“馋得直流口水”“想了想”可以看出狐狸在想办法，以便于工作能骗到那片肉。

抓住有关语句，来体会乌鸦听了狐狸的话的反应

（三）教师指导学生感情朗读全文。

第三课时

（一）总结全文，引导学生体会出课文中所表达的道理

（二）表演课本剧

（三）教写出字。

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12、狐狸和乌鸦

“亲爱的乌鸦”不做声

“您的孩子好吗”看一眼不做声

夸羽毛漂亮得意极了

唱歌好听

（叼肉进洞）（张嘴掉肉）

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1、将故事《狐狸和乌鸦》讲给别的小朋友听

2、完成课后作业第2、3题

3、用“三五一”格式抄写生字。

描写狐狸和樵夫心得体会实用六

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我要说课的内容是长春版二年级上册《乌鸦和狐狸》。这是一篇寓言故事，讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。

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《乌鸦和狐狸》这篇寓言故事的内容，学生在没上学之前就通过看连环画、动画片以及听家长讲述，了解得差不多了。甚至有些孩子能绘声绘色地讲这个故事。只是对课文的寓意讲不清楚。针对以上情况，我确定教学目标及重难点如下：

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1.学会本课的6个生字和由生字组成的新词。

2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

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本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

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为了更好地达成教学目标，突破重点难点，我设计了以下教学流程：

（一）借助图片，激趣导入。

（二）初读课文，整体感知。

（三）集中识字，指导写字。

（四）品读课文，了解寓意。

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本课教学重点就是通过品读狐狸跟乌鸦说的三次话，来体会狐狸善于说奉承话，乌鸦爱听奉承话，才使得狐狸从乌鸦嘴里骗去了肉，从而揭示出“爱听好话容易上当”的道理。

因此，在教学过程中，我将以狐狸说的三次话为线索，引导学生抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，在潜移默化中揭示寓意。主要方法如下：

1．读。抓住提示语，引导学生读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气，读出狐狸“馋得直流口水”的味道。

2．画。引导学生读456自然段时，边读边把狐狸说的话用横线画出来，乌鸦说的话用浪线画出来。

3．比。比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声。引导学生体会狐狸的用心。

4．析。通过狐狸对乌鸦所说三次话的对比，分析狐狸为什么要这样说，说得对不对，从而弄清乌鸦是怎么上当受骗的。

5．演。通过让学生带着头饰朗读课文，创设情境，激发读文兴趣，在有感情的朗读中，进一步体会这篇寓言故事语言的精妙。

以上就是我对即将讲授内容的初步设计，在授课过程中也许会出现这样或那样的问题，还请各位评委和老师批评指正。