读懂轴心时代心得体会及感悟 轴心时代读后感(9篇)

从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

关于读懂轴心时代心得体会及感悟一

如论诗词，历代脍炙人口的句子不知多少，其中更不乏意境深重的妙言妙语！但大多是，过眼即忘。

相逢总有欣喜，相聚最怕离别！一直都是这样。

但现实却常常喜欢开极大的玩笑，任由眼泪无声地掉落，让心经受一次又一次的痛楚。

常常喜欢用一声“唉”来概括全部，不是无话可说，而是不知道该用什么样的表达才是最适当的。而且每当遇到不知道如何表达的事时，更容易想到“但愿人长久，千里共婵娟”这一句。

可以说，每每之下，这一句是同时出现在脑海里，并由此直通心扉，激痛那颗平时表现得非常坚强的心。

我不知道有过多少次，从你的眼神里读懂了自己。而每一次，总如在历读秋季里那携带着凉风的秋雨。

本就充满惨淡的景色，面对的又将是遗憾重重，怎不叫人在暗地里叹息声声？而诸多的动作最终合成沉默，直到你转身不见踪迹！

一些事好像永远属于重复，而且必须重复！我在思绪极度混乱中，看到的是柔弱的自己，并幻想一阵风就可以把身躯卷走。

很多矛盾的事一直未曾离去，喜欢缅怀过去，但却又心存惧怕。还有那深情的眼光，一次次勾起无限的亏欠。就像你来时，那样那样的匆忙，我迎上去的那份喜悦，最终还是在“冷淡”中结束。不愿意的事并不一定不能做，人生本来就固定在喜怒哀乐中！

我的一生究竟是如何过？问自己，问苍天，最终或许也无答案。而那曾经经过的，每一个女子清晰的脸孔，让我不懂得前生今世的差别！

其实无论怎样说总是谎言！因为一些并不是真正的不懂，是无奈，从无奈中导致如此！我的回顾，一次次总会在伤心中难以释放。但却又一次次，尽管已清楚“结果”如何，却还愿意一次次的回顾。

这种不能解释的东西，在很多“透彻”中，感觉是如品苦药。于是，我静下心来尽量让遥远的忘记，让最近的，从那记忆中散发出芬芳！

而无法忘记的一直都是你的身影，萦绕不断，时而欢快，时而忧愁。欢快的是相聚的时刻，忧愁的是从此隶属遥远，再也关山重重地阻隔！

回味人间，多少苦与酸？但却只能在此时默默地独品。我的何去何从？让我一再从沉静中转化为懊悔，又瞬间在竭力地控制中恢复到现状。迷人的夜啊！主要还是多年来难得一回倾心的叙谈！

空间在今夜并不冷清，外边人声纷杂。而我却无视所有，只顾宣泄着那份无名的情感。

再也不能回到从前，因为这就是命运的捉弄！我静坐着，实际由着心无限地徘徊。那影子的起起伏伏，更是一场醉梦后的失落！

很想深情地表达一次，无论结局如何，只要说出了，那就等于卸落一块心事。但静夜却让我找不到出处，我又犹豫在人间。

点点的寒光是寂寞的姿态，在明白等待只有换来失望的同时，我只有抚摸那开始心酸的感觉！

关于读懂轴心时代心得体会及感悟二

已经好长时间没回家看望父母了，10月14日是我的第36个生日，恰逢星期天，我想带着孩子们去看看老人，顺便跟他们一起过生日。我跟孩子们说，生日其实不光是纪念自己诞生的日子，是母亲在怀胎十月后一朝分娩的痛苦时刻，更是母亲的受难日。在生日这一天，最应该感谢的就是父母。

计划总是赶不上变化。生日临近了，单位却要迎接上级检查，看来又够忙活了。父亲听说我没空，跟我商量说，不然的话，就骑车带着母亲从老家过来。我实在不忍心父母来回奔波，再说我真的应该回家看看了。就跟父母说一定抽出时间回家一趟。我很努力地提前完成工作任务，后来被领导特批了半天假，才得以回家看望父母。而父亲深沉的爱，一直感动着我、温暖着我。

老公不在家，我跟孩子一大早就带着早已为父母备好的礼物出发了。“我们去做个蛋糕吧！”孩子们提议。我故称资金紧缺，问他们肯不肯赞助点儿，老大说他有20元，老二说他有15元，他们俩愿意共同出资做一个生日蛋糕。我的心里顿时暖烘烘的。此时此刻，此情此景，当妈的不知道除了感动，还能干嘛？我从蛋糕里读懂了孩子们纯真慷慨的爱。

提前就跟妹妹打好了招呼，一起回家聚聚，热闹热闹。妹妹主动包揽买菜做饭的重任，款待好久不见有点想念的姐姐，也孝敬我们的父母。姊妹情深的爱，感动着我、温暖着我。

中午的时候，老公在外地发来短信：生日快乐！虽然不能陪在你身边，但知道你在父母身边，也就安心了。我从短信里读懂了老公从远方传递来的爱。

老妈总会在我们生日的时候煮几个鸡蛋，这次我的生日也不例外。席间，米饭炒菜还有饺子都上了桌，碗里的饺子有的粘掉了皮，露出了馅。妈把我跟前一碗“露馅”的饺子“抢”到了自己碗里，她还说：“烂的都归我了，我的牙口不好，吃烂的好消化。”母亲总是把最好的都留给儿女。我从煮鸡蛋和“露馅”的饺子里分别读懂了无私的母爱。

晚上，儿子递给我一张红色的心型折叠卡片，神秘兮兮地说：“妈，给你，等会儿再看啊。”说完转身走开，躲到一边去了。我迫不及待地打开，只见一行不太美观却很温馨的铅笔字映入眼帘：妈妈我爱您，您辛苦了！下面还画着画呢：一个是小宝宝在妈妈的肚子里，另一个是小宝宝在吃奶。孩子要表达的意思就是：妈妈生我养我辛苦了，妈妈我爱您！这时儿子来到身边，我一把将儿子揽入怀里，给了他一个深情的吻。我从一张小小的卡片里读懂了儿子稚嫩而真挚的爱。

为这一切感动的同时，我也在深深地自责。父母已年近花甲，却还在替儿女操劳，他们倾其所有的爱，真的让我们做儿女的汗颜。说心里话，对于父母真的很愧疚，也很无奈。自己整天为了工作、生活而疲于奔命，苦于没有那么多时间陪伴老人；一天辛苦奔波之后，回到家里只想好好休息，没有太多闲情跟老人闲话家常；人到中年车行半坡，工作的压力、生活的烦恼，各种郁闷、苦恼都不适宜跟老人说，那样只会为他们平添担忧。生活不易，如此种种。当然，这一切都不能成为不孝的理由。孝敬父母，常回家看看是必须的，只要肯做，就一定能做得到，至少可以做到一部分。无论到什么时候，当儿女的再怎么做，也永远不及父母的恩情厚重。

关于读懂轴心时代心得体会及感悟三

常常听到这样的对话：“这篇（略读）课文我用了两个课时才上完。你呢？”“一个课时。略读课文嘛，学生读读说说就行了。”我想，前者是将略读课文的教学等同于精讲课，后者则是将略读课文忽略了。

叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得。”关于略读课文的教学，《教师教学用书》有明确要求：

一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。

二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中掌握读书方法，提高阅读能力。 我想，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。因此，我这样设计了四年级下册第二单元的第四篇课文《将心比心》的教学：

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1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

2.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读重点语句。

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引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

<>一课时

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有这样一个故事：

有一位年轻的妈妈因生活所迫，负担起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。

有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。听了这个故事你想说些什么？（这真是个感人的故事——是呀，你懂得用心去聆听故事。这位妈妈真孝顺——你打心眼儿里钦佩她。妈妈和孩子都很孝顺——妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老师——）

<>

a、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也讲述了两个感人的故事，请看我写课题——（板书：将心比心）然后请生读课题。

b、你们手中拿的就是这篇文章。课堂中最美的是朗朗的读书声。（出示：现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么？）

c、把你认为最难的地方找出来读一读？（指名读句并正音。）

d、读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么？

1、例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。（对，这是你说的这件事是不是这个意思？）（板书：帮助推门。）

2、例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。（你是要告诉大家这位母亲能——板书：理解过失。）

3、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗？）

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（温暖）你说的正是我想的。如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？（边默读边在这些地方做上记号。）

（一）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

1、句子：“有一次她去商店??松手”。

（1）说说为什么温暖了你的心？（例生说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。）（师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？）

推着沉重的大门：为什么？

一直：如果不一直拉着会有什么后果？

（2）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。（面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。）

（3）朗读：读出暖暖的感觉。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。）

2、句子：“阿姨对老奶奶的话。”

学生自由谈体会。

（是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗？）

第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

1“一天??涌到嘴边的话”

（1）说说为什么让你感到温暖？

（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？

（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）

2、“只见??果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。）

（1）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）

（2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她—— 当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——

当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——

如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说——（引言：啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的??）

（3）你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？

3、“母亲拉着??这段最后”

（1）为什么你的心感到暖暖的？（文章已经是第二次出现”平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？）（爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。）

（2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？（不是。原来是抱怨的。）练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。将心比心，激动地想：“______________________________________ 。” (例：母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲；我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢？我太小气了。道理的角度：人与人之间一定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得快乐与幸福。）

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<>同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：

1、阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）

2、妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”）

3、我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说——

女孩子请把这句话献给男孩子——

让我们真心实意地告诉所有人——

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1、（板画出心，三十秒钟沉浸）课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？

2，学生回答，逐一板书。（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重??）

3、结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。

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在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。

其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。

第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开

课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整 个单元成为一个有机的整体。

当然不同体裁的略读课文有不同的教学方法，就是同一体裁的略读课文教学方法也有差异，但最主要的是要以学生自己读懂，自己体会，真正增加语文知识的含量为目标来教学，这样才能教学得法，真正提高学生的语文素养。

关于读懂轴心时代心得体会及感悟四

不知不觉，已过去了很多年，但在不经意间，我读懂了你的爱。

小时侯，我会怨你

在城里上学的时候，都是一周才能回一次家，而每次回家时，你与我在一起的时间都不到半天，每次你都要去装火车，我生日的那天，我硬拉住你，不让你走，边哭边拉着你的衣服，蜡烛慢慢点燃，蜡烛光从屋子里照出来，映在你那慈祥的脸上，我哭着说"妈妈，你不要走，我要你陪我过生日。"你回过头，笑了笑，什么也没说，然后皱起眉头，推开我的手，你的背影也带走了那微弱的烛光。那一天，我哭的好伤心，可孩子吧哭过也就什么都记不起来了。

日子就这样过着，日复一日，年复一年。

懂事些，我会怪你

那时，在你身边，却感觉不到幸福，自从你干活病倒，住进了那个处处有消毒水的地方，你平躺在床上，与我说话，我的眼泪仿佛都快流下来了，但我强忍着不哭，我坐在你的面前说"你怎么这么傻呀！不能干就不要再干么。"而你却慈祥地说"为了你上学，为了让你更好的学习呀！"我的眼泪止也止不住的向外流，我责怪你说"你连自己都照顾不好，还怎么能照顾你的宝贝儿子呀！"

而现在，我会爱你

现在，我读懂了爱，而且满满的都是爱，如果没有你，我会变成多么可怜的孩子呀！我要像你爱我一样地爱你，温暖的阳光爬上窗台，恍然你又在我的身旁，用你那慈祥的面孔看着我，我感觉我现在好幸福，但看你那几根白发，我又哭了，你的面孔像星星一样明亮，有你在身边真好。

妈妈，你知道吗？其实我一直想对你说"你抚养了我，但你并不问代价，我一直都感谢你，感谢你教我知识，感谢你一直都在给我力量，让我不惧怕，不胆怯。

妈妈，其实我很爱你，但一直都没有认真说过"妈妈，我爱你。"

经过了那天真的童年，现在我终于读懂了爱，读懂了你那善良，无私的爱。

关于读懂轴心时代心得体会及感悟五

情谊，如一缕阳光，照亮世间的所有黑暗；情谊，如一阵春雨，洗去世间所有的污秽；情谊，如一缕清风，吹走世间所有的焦躁。情谊是一种爱，是一种温暖的爱。虽然有时不能理解和接受，但总有一天，你能读懂。

安静的大课间，我走进教室，看见她眉头紧锁的样子，开始说个不停：“哈哈，被题目难住了吧？这种题目还需要动脑子吗？你真是傻到家了。”我在喋喋不休。她不说话，只是露出面对难题的无奈。

终于，她忍不住了，对我大喊：“够了，你好，你比我智慧，行了吧！”

整整一天，我都在想解决的办法，也从这件事中知道了自己的缺点，并决心改正。终于挨到了放学，教室里静静静的，收拾好书包，我大步追上她，到嘴边的“对不起”却变成了“没事的”。

晚上，我辗转反侧地酝酿，第二天那三个字始终说不出口。但她似乎知道了我的心意，对昨天的事只字未提。徐徐地，我也忘记了这件事，多天后的我们还是又腻在了一起，说说笑笑，情谊之花又重新开放。

现在，我们分开已经一年多了，许多事情徐徐淡忘了，唯独对这件事记忆犹新，它真的教会了我很多。现在想来，我什么都不欠她，唯有一声“对不起”，还有“谢谢你”。

情谊之花开得越来越漂亮，这需要我们用汗水灌溉。它的存在，让世间多了一份温暖。总有一天，我能读懂身边的爱——默默的，暖暖的。

我也相信：总有一天，你也能读懂身边的爱！

关于读懂轴心时代心得体会及感悟六

尊敬的老师们、亲爱的同学们:

大家好!

非常荣幸今晚能在这里和大家一起分享我的演讲《爱心，责任》!

六年前我成了一名传道、授业、解惑的人民教师。现在每每听到孩子们稚嫩的嗓音;每每看到孩子们灿烂的笑容;每每被孩子们紧紧簇拥的时候，我的心不由得融化了，融化在爱中，融化在责任中。

“老师是辛勤的园丁”“老师是人类灵魂的工程师”这两种不同的称呼都在诠释着我们的奉献、我们的责任;“落红不是无情物，化作春泥更护花”，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是人们对我们无私奉献，尽职尽责之后的肯定。

花有果的责任，云有雨的责任，太阳有光明的责任，而我们有学生的责任。“为了学生的一切，一切为了学生，为了一切学生，”认真备课，用心讲解，虚心辅导，严格检测。我要用我的尽职尽责来验证“循循善诱”。

一个学生是一个故事，一个学生是一本书，老师要用爱心去阅读，用责任去阅读，才能读懂内容、读出韵味。

用心去感受，用爱去交流。孩子毕竟是孩子，他们怎么可能不犯错呢?也许他们有很多缺点，也许他们是一犯再犯，但这就好比人伤风感冒，得了可以治好，好了还会再得，得了还可以再治，反复感冒，说明人身体抵抗力差，一个孩子反复出错，只是说明他自制力差，他们更需要老师的耐心，爱心，仔细的观察，正确的引导，再多一点鼓励，多一点温柔，多一点微笑吧!有耐心、有爱心，再调皮的孩子也会发出耀眼的光芒!

相信大家都听过这么一种说法：一个成功男人的背后都会有一个默默无闻的女人，这个女人会因此而献出的自己的人生和事业;同样一个成功女人的背后也会有一个默默无闻的男人，这个男人也会因此献出自己的人生和事业。但非常荣幸，我选择了做一名老师，因此我宝贵的一生没有只是为一个人而牺牲。我不愿做成功男人背后的女人。我甘愿做千千万万个芬芳桃李后的那枯萎的落叶;我甘愿做千千万万个国家栋梁后的那到死丝方尽的春蚕;我甘愿做那照亮千千万万人之后泪始干的蜡炬啊!

老师!老师!多么简单而又平凡的字眼!可是在这平凡的背后涌现出的是一个个伟大的领袖，一个个科学家、政治家、文学家„„托起的是社会的和谐，国家的繁荣!

让我继续用责任来演绎“学高为师，身正为范”，继续用爱心来诠释“太阳底下最光辉的职业”。

我的演讲完了，谢谢大家!

关于读懂轴心时代心得体会及感悟七

时光不语，流年寂寂，一笔淡磨，把你的爱嵌在记忆的素笺里。听风漾起秋意，这年秋天，我读懂了你的爱。

秋风击打着窗棂，拉开窗，一股凉风混杂着秋特有的香甜气息扑面而来。

“叩叩”，听到门的轻叩声，我一把拉上窗。随即探进一个头来，是妈妈。“十点了，作业明天再做吧，反正是周末。”妈妈略带埋怨地命令我。我又埋进作业堆里，头也不抬，说：“嗯，就快做完语文了，写完我就睡。”妈妈沉闷地关上了门。夜色又黯淡了几分，隔着窗我瞥见了树叶在抖落，我甚至感到了风的寒气凌人。

我打着哈欠，打开门。一张黄澄澄的便利贴明晃晃地荡入了我的眼眸。我撕下，嘀咕着：秋天了，晚上总起风，不要再踢被子了。

我心头一酸，握着便利贴的手轻轻颤抖，眼前的画面渐渐模糊。

走到客厅，一个蜷缩的身子憩息在沙发上，明显是妈妈这个“唠叨鬼”嘛。还说我让她劳心劳肺，她也不是。这么凉的天还睡在沙发上等我睡着去检查我有没有踢被子。

我轻踱着步子走到窗边，忽的，一阵秋风，带着两三片落叶，穿过窗台，吹动了妈妈鬓角的几缕银丝，被发丝掩埋的皱纹也一并显现出来了。我竟不知道，妈妈从何时冒出了这么多银丝和皱纹。只是岁月的雕刻吗？还有我无意中的打磨吧。如此一来，那银丝和皱纹都似乎在责怪我的懵懂无知。

那一夜，我酣睡在夜色的怀抱中，我知道不只是那一轮皎洁的月，还有一份爱陪我入睡。

关于读懂轴心时代心得体会及感悟八

7月17日至7月19日，我非常荣幸的参加了宁县教育体育局组织的心理健康教育培训，分别聆听了西北师大心理学院彭霞老师《心育有行、育心无痕》、丁艳芬老师《做阳光智慧的教师》、赵国军教授《中学生人际交往问题及其辅导》和《中学生心理健康教育教学设计》、杨晓莉教授《中学生典型学习问题及其辅导》、姜艳斐博士《放松心情，迎接挑战》的精彩报告，通过三天的学习我受益匪浅, 感受颇多。

通过学习使我认识到了心理健康教育的重要意义。心理健康教育是一种时代的要求。良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分，是未来人素质中的一项十分重要的内容。在中小学开展心理健康教育，是我们学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。开展心理健康教育，可促使教师更新教育理念，促进学生主动发展，形成完善的人格;有利于学生心理障碍的排除、心理健康的维护。因此说，开展学生心理健康教育具有重要的意义。

从班主任的职责来看，班主任要当好学生的心理保健医生，促使他们身心健康的发展。这是因为心理健康是班级德育工作的一个组成部分，班主任做好心理健康教育，才能够全面地提高学生的心理素质和全面素质。心理健康内涵的核心是自尊。加强对学生的心理健康教育。结合不同年龄阶段的学生特点，为学生创设良好的心理发展环境。一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生安全感、归属感和自信心。因此，我们要积极为学生创设良好的心理发展环境，应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐平等的集体，尽量让每一个孩子能够在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中，避免对于孩子们成长不利因素的出现。

教师本身也要注重自己的心理健康。教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。

我也加深了对学生的认识，善于读懂学生的心：1、了解学生的心理需求;2、懂得学生的情绪表达;3、判断学生的行为异常。做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力;调整情绪，保持心理的平衡;善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度;培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。 为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。

教师只有在了解学生心理的基础上，才能真正地关心学生尊重学生，在教育教学的过程中力图营造宽松的心理环境，并允许个性的张扬，允许权利的捍卫，允许爱好的发展，允许孩子自主的选择，使孩子的自尊自信得到充分发展。并在教育中积极地挖掘教育思想，在学生思想、学习、生活等方面遇到困难时，才能主动关心帮助引导他们。

一名教师对学生的影响不仅是知识上的智力上的影响，更是思想的、人格的影响。教师作为一个人，作为社会的一个人，对成长中的学生有着巨大的又是潜移默化的影响。但这种精神上的影响需要精神的感染，需要教师的人格力量，需要教师自身的心理健康和不断的学习与发展，需要教师发自内心的热爱和体验教育真谛并为之感到幸福。所以，作为一名教师，我们就需要不断的接受新知识，新观念，在不断的学习过程中充实、完善自我。

在今后的教育教学中我一定会保持一颗健康、公平的心态，关注每个学生，善待每一个学生，关心爱护自己的学生，让他们在轻松愉快的氛围中快乐成长，成为祖国的有用人才。

关于读懂轴心时代心得体会及感悟九

1.眼神有内容的人，内心早已尝遍百种毒药走过千山万水。

2.一个人，如果没有经受过投入和用力的痛楚，又怎么会明白决绝之后的海阔天空。

3.岁月带不走记忆，只会让我更加想念。时间并不可以冲淡一切，只会在我心里生根发芽，开出思念的花。

4.你不可能要求每个人都读懂你，理解你，那样会显得你是一件廉价品。

5.有些事注定成为故事，有些事注定成为故人，不必挂念，不必留恋，偶尔记起。

6.青春的逝去并不可怕，可怕的是失去了勇敢地热爱生活的心。

7.爱是以光的形式彼此靠近，并迸溅起生命的葱茏。

8.一片叶子，翻过来，是旧年的光影和刻在心上的名字;翻过去，是一场绝美的告别，和风轻轻吹过去的声音。

9.求知的本质，是为了让灵魂自由，让精神浪漫。

10.人生最大的修行，是以不动声色的内在力量，征服喧嚣不息的世界和浮躁不安的生命。所以高洁风雅，是一无虚形，二无杂质。

11.你无言，不意味着悟了;但你悟了，必接近无言。

12.微风拂动了头发。你说，是风在飞。她说，是发在飞。其实真正飞扬的，不是风，不是发，是我们的心。

13.我喜欢素食，素颜，素心。素，是一种干净的味道，总给予我自然和生命的提示。

14.对自然，怀亲近之心;对人为的量度，保持一点点疏离。

15.心里堆满了没有说出口而变成空白的话。