《纸人》读后感400字(实用10篇)

读后感是读完一本书之后所产生的个人感悟和思考，它能够帮助我们更好地理解和品味文学作品。写读后感时，可以结合自己的实际经历和观点，以增加文章的个性化和独特性。以下是小编整理的几篇优秀读后感，无论从内容还是表达方式上都值得我们认真学习。

《纸人》读后感400字篇一

（一）教学目标：

认知领域：懂得用概括的方法表现人体基本结构和人物五官特征。

技能领域：利用不同色彩的纸或画报纸，粘贴出每个学生自己可爱的形象。

情感领域：通过分组作业，参与“竞争与合作”。

创造领域：创造一个个充满个性的“自我”。

（二）达标规程：

自学探索－－游戏尝试－－分组创作－－组合展评。

（三）教学程序。

教师活动及主要语言。

学生活动。

一、前提测评。

1、人物出立：教师本身。

2、作业展评：a．谁把“我”画得最象？象在什么地方？

b．再请你看看其他作品中，有没有画得精彩的地方？

一、

1、全体速写（五分钟）。

2、学生争议。

二、认定目标。

1、想不想把“我”变成小纸人？

2、“我”自己很想成为一个小纸人，今天我们就来学习《小纸人》这课。

课题出示：《小纸人》（剪贴画）。

二、

1、齐答。

2、静听。

三、导学达标。

1、自学探索。

（1）提问：请你研究一下小纸人怎么做？从课本中什么地方看出来的'？

（2）小组意见反馈，初步得出制作方法。

2、游戏尝试：

（1）形式：五个组以“分身术”游戏，分别绘制。

第一组：头。

第二组：身体。

第三组：上肢。

第四组：下肢。

第五组：手上饰物。

最后拼贴起来把“我”合成一个小纸人。

（2）分析制作中问题，找到重、难点。

a．你们是怎样完成这部分的？

b．我们共同合成的那小纸人，还有什么问题吗？

c．（有问题的话）怎么解决？

3、分组创作：个人作业要求：

（1）把自己变成一个小纸人．。

（2）巧妙合理运用分到各组的制作材料，绘制一个充满个性的自我。

（3）鼓励竞争，加快速度，学会概括。

4、组合展评：每个人制作的“小纸人”在黑板上合成一张“集体照”。

三、

1、

（1）自学教材，小组讨论。

（2）各组选一学生回答。

2、

分组绘制。

共同合作。

（2）。

a、组长汇报。

b、个别口答。

c、有问题的小组修正。

3、学生分组作业。

4、学生拼贴“集体照”

四、达标测评。

1、提问：

（1）谁是第一个来到“老师”身边？为什么？

（2）照片中谁最象制作人自己？

（3）谁是照片中最可爱的人？可爱在什么地方？

2、小结：今天同学们在自己不断地尝试和互相帮助中，掌握了许多巧妙运用色纸和画报纸的方法，使小纸人变得非常可爱；还懂得用概括的方法表现形体和五官，加快了自己的创作速度。

四、

1、集体讨论：

（1）自述。

（2）他述。

（3）他述。

2、静听。

（四）板书设计：

《纸人》读后感400字篇二

这个礼拜星期四我从同学那里借来了一本名字叫做《纸人》的书。

这是一本讲述少女成长中遇到的困惑，无奈，而最后真正成熟的过程的书。这本书的主人公名叫苏了了，一个九岁的女孩。她与好友久儿最爱的游戏便是玩纸人。丹妮是她梦的主人公，也是引导苏了了走向成熟的朋友，老师。她们在游戏中成长，在游戏中开始了是非观念的逐步提升。

因为了了和久儿做y老师的纸人，还做得很难看，被y老师发现后当着全班同学的面从久儿的抽屉里拿出“纸人家族”，全部撕碎了……虽然了了的丹妮被撕碎了，但是她在公园的灰楼里找到了真正的丹妮。丹妮对疑惑的了了说：“苏了了，我是你创造的梦，梦不是虚无的，我的身体碎了，可我的灵魂一直留在你的身边，美丽的梦从来都不会破灭的。”我一直认为，丹妮，是了了心中的一个最纯洁的影子，她带领了了跨过青春期的小河，随后随着了了的成长渐渐消失。同时一批又一批的人不断走过她的生命，而真正让她感到成长的是秋子与l。无疑，秋子的死给了了了极大的震撼，不过这并没有让了了感到彷徨与不知所措，仅仅是因为她拥有丹妮么？不，不是的，因为她早已日益成熟，即使没有丹妮，了了也不会因此对成长产生恐惧，相反，她会更加坚定的迈出步伐，向她自己的`希望走去。

一个有着年轻外表，帅气阳光的男老师，了了对l老师产生了极大的好感，因为她总可以在l身边感受到连父母都不能媲美的爱，但却不是家人之间的亲情—-这也是青春期不可避免遇到的一道关口，秋子便是一个没有把握好而悔恨终身的一个最好的例子。而我们的了了很镇定，也很清醒。当了了对l说出：“我一直希望自己的心能在通畅的轨道上行驶，我不希望路上有什么东西磕磕绊绊。”时，我们可以清楚的看见，了了已经真的长大了，所以丹妮也离她而去了。

看完这本书，我对于自己的青春与梦也更加的明确了。在成长的道路上，我还有很长的路要走，困难当然是在所难免的。

《纸人》读后感400字篇三

梦见纸，就意味着财源滚滚。

打算出门的人梦见纸人会动，提议延后数日出外为佳。

怀有身孕的人梦见纸人会动，预示生女，春占生男，注意营养。

谈婚论嫁的人梦见纸人会动，说明虽然停顿一段时间不来往，好好沟通有期望成婚。

创业的人梦见纸人会动，代表可得财利、夏占不利。

准备考试的人梦见纸人会动，意味着稍有阻碍不影响录取成绩。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

《纸人》读后感400字篇四

假期内，闲来无趣，随手取来一本书看。这本书的名字叫《纸人》，作者叫殷键灵。这本书是校讯通公司作为奖品邮给我的，先前因为工作忙，没细致地看，只浏览了一下，知道是一部重点反映青春期少女的生活及心理的故事类书籍。今天一页页地细细看完后，感觉这真是一部反映孩子从小学到大学的心里路程的好书，以前只读过像三毛写小学阶段生活的篇章，像这样完整地记录一个人成长的故事还是第一次读到。这部书是以第一人称写的，文中的“我”在不同的时期，对家长、老师、同学及周围的人有不同的认识。小时候，“我”对李老师的崇拜和对y老师的憎恨、q老师的反感，感情是那么单纯而热烈;到了中学对木溪老师的迷恋更是体现出“我”对别人关爱的'渴求;而到了高中时代，这种对老师的崇拜与爱慕却因为自身生理特征的变化而有些微妙，“我”对l老师的感情很模糊，自己也说不清楚是什么。这部小说中其实写了两个“我”，一个是生理上的自然我，另一个是精神上的我，文中称它为“丹妮”，是这个叫“丹妮”的一直在引领着我成长，每当我迷惘时、高兴时、痛苦时，它都会出现帮助我、开导我，为我指明方向。等我真的长大了，它却消失了，再也不回来了。其实，“我”和“丹妮”是一个人，告诉我们只不过文中的“我”在各种时候都能正确思考问题，正确对待自己和周围的人，所以“我”才得以健康成长。

阅读这部小说，最让我深思的一个问题就是老师在学生一生中的影响力，教师可以让一个学生健康成长、脱颖而出，也可以扼杀一个学生，让他万劫不复，我深感教师责任的重大。在我们的一生中，我们要教多少学生，自己也记不清，虽然我们不能保证每一个学生都从自己这受益，但一定不要让一个学生受到伤害，不然真的要像一个故事中说的，我们死后要下十九层地狱都不为过。

《纸人》读后感400字篇五

梦见我对象在街头抱着一个给死人用的纸人诡异的笑着，这可能说明你最近压力太大。灵异的东西大多数都会使人感到压抑，从心理的角度应当是这样的这压抑正是工作或者生活中的事带来的。

梦到纸人对我笑，这个梦的确不好。你能够到庙院进香就都解决了。

梦到拍纸人的肩膀(给死人烧的男女纸人的那种)，好像还跟他说了些什么。梦中交谈，表示思考的过程，或者表示尚未理清思绪，对事情深感烦恼。

梦到给死人烧的纸人，表示你打算忘记一些不快的往事，并准备从失意中再站起来，不用害怕。

梦见冥币是凶险的预兆，预示着可能会有经济上的损失出现。

梦见烧冥币，吉兆，是发财的预兆。

梦见给去世的人烧冥币，吉兆，生活会幸福。

梦见捡到冥币，要花很多钱为亲人治病。

《纸人》读后感400字篇六

梦见纸人意味着：事业家庭难以两全，你想要有更多和家人一齐的时间，工作学业上却也需要自我全力以赴，这样会把自我弄得心力交瘁两头踏空的。不如和家人上司教师多沟通，定能找出两全其美的方式，让你成为职场精英的同时也是模范的孩子。

梦见小纸人意味着：今日你会所以那些不切实际的想法吃亏，想法也变得更加现实起来。和别人的接触中，你会感觉到差距，事业上的上进心重新回来。本应当是放松的今日，你往往所以前段时间的松懈而变得紧张起来，加班加点也是有可能的，注意保证休息和饮食的正常，可能有腰椎方面的病痛。

《纸人》读后感400字篇七

有一个小男孩，他叫佳伊。佳伊画了一个小纸人，然后奇迹就发生了，小纸人他竟然说话了，小纸人说：“我很好奇外面的世界，佳伊我想到外面的世界经历一次旅程。”于是佳伊把小纸人放在门口，“再见了，佳伊。”小纸人说。“再见了，小纸人，祝你一路平安。”佳伊说。

小纸人走了，它首先来到了海边。它看见小孩子们在用沙子堆城堡，它也开始用手做起来，它做了一个很漂亮的城堡。它在海边玩得很开心。有一个小女孩看见了小纸人，就拿起来问：“你好，小纸人，我叫格林达，你是从哪里来的呀？”小纸人说：“你好，格林达，我是从佳伊那里来的小纸人，我要经历一次旅程。”格林达说：“我用纸折了一艘纸船，你站在里面就可以看到外面的世界了。”“太好了，那我们还等什么，快让我站到纸船上吧！”小纸人兴奋的说。于是格林达把小纸人放在纸船上，把纸船放在大海里。

同学们，这个故事好听吗？你一定很喜欢，想知道后来发生什么事情吗？后来啊小纸人经历了更多的事情，等着你去看。

《纸人》读后感400字篇八

设计意图：

把“摩擦起电”这一物理现象以游戏化,通过使小纸人跳舞这一游戏方式来让幼儿感受,并愉快地掌握。不是让幼儿掌握多么高难的物理知识,而是让幼儿在学中玩,玩中学,培养幼儿自主探索的能力。

活动目标：

1、通过操作,引导幼儿感知丝绸和玻璃摩擦之后,能产生静电的现象。

2、引导幼儿迁移运用所获得的感性经验,自制小玩具,激发幼儿探索周围事物的兴趣。

活动准备：

1、玻璃板、薄纸、大头针、丝绸布料。

2、在干燥的天气进行活动,因为干燥的天气容易产生静电。

活动过程：

一、组织幼儿认识“小指人”,激发探索的兴趣。

1、师：“小朋友,这是什么?”(一张薄纸)。

师：“现在老师用剪刀剪一下,变成了什么?”(老师剪成几个1.5dd2厘米高的小纸人,要使小纸人站立不倒,可以在小纸人中间插上一根大头针)。

2、师：“可爱的小纸人,请你们给小朋友跳个舞吧!”幼儿发现“小纸人”没有跳舞。师问：“你们能不能想办法让它跳起舞呢?”

3、请幼儿用各种办法让“小纸人”跳动,谁想出来的`办法好。

二、引导幼儿探索并进行交流。

1、幼儿第一次动手操作与观察,探索如何使“小纸人”跳舞。(幼儿可用辅助材料或不用辅助材料)。

2、幼儿集中后交流操作中的发现,并提出道理师：“你是怎么使小纸人跳舞的呢?”幼儿回答并演示操作,提、拿、吹、晃、摇。

最后教师帮助幼儿小结：由于力的作用,小纸人会跳动。

3、师操作演示。(能不能除了这些,还有方法使小纸人跳舞吗?)。

师把小纸人放在桌子上,然后在离小纸人上面1厘米处搁上一块玻璃班,师用丝绸布料不停地在玻璃板上摩擦,桌上的小纸人就开始翩翩起舞(附图)。

4、引导幼儿仔细观察,并进行尝试,寻找答案,幼儿每人操作实验。

5、幼儿集中。

师问：“你是怎么使小纸人跳舞的?为什么用这种方法能使小纸人跳舞呢?”

幼儿充分回答后,鼓励幼儿长大后去探索其中的秘密。

三、启发自制玩具。

1、教师出示自制玩具：用轻薄材料制成的小动物等,鼓励幼儿大胆想象,自制各种玩具。

2、幼儿动手自制玩具,教师巡回指导。

3、请做好玩具的幼儿用丝绸在玻璃摩擦方法,使他们跳舞,结束。

《纸人》读后感400字篇九

暑假里，妈妈给我买了一本书，书名叫《抽屉里的小纸人》。

这本书非常好看，有三集，每一集都把我深深的吸引住了。第一集的主要内容是一个穿着彩色斑点连衣裙的小纸人，在风雨中飞翔，飞向等待着他的那个男孩；第二集的主要内容是懂蛤蟆语言的小女孩：米粒在神秘的蛤蟆镇，接下了一个艰巨的任务；第三集的主要内容是冬眠被吵醒的树精小羽，变成了隐形树精，必须找到红色的浆里和白色的羊才能变回原样。

读了这本书我明白了几个道理，比如女孩米粒爱护小动物，等等。我以后一定要像他们学习。

《纸人》读后感400字篇十

《纸人》，一个奇怪的名字。而就是这本书，给了我成长中许多的启迪。

这是一本讲述少女成长中遇到的困惑，无奈，而最后真正成熟的过程的书。这本书的主人公名叫苏了了，一个九岁的女孩。所有的女孩在童年时期都有一个梦，一个只有同时期的女孩才能明白的梦，苏了了也不例外。她与好友久儿最爱的游戏便是玩纸人。丹妮是她梦的主人公，也是引导了了走向成熟的朋友，导师。她们在游戏中成长，在游戏中开始了是非观念的.逐步提升。

丹妮的画像虽然被撕掉，而了了却发现了真正的丹妮，在那栋灰楼中。丹妮对疑惑的了了说：“苏了了，我是你创造的梦，梦不是虚无的，我的身体碎了，可我的灵魂一直留在你的身边，美丽的梦从来都不会破灭的。”我一直认为，丹妮，是了了心中的一个最纯洁的影子，她带领了了跨过青春期的小河，随后消失。丹妮带给了了思想上的日益成熟，同时了了的身体也在不断的发育，这更从直观上证明了她的成长。同时一批又一批的人不断走过她的生命，而真正让她感到成长的是秋子与l。无疑，秋子的死给了了了极大的震撼，不过这并没有让了了感到彷徨与不知所措，仅仅是因为她拥有丹妮麽？不，不是的，因为她早已日益成熟，即使没有丹妮，了了也不会因此对成长产生恐惧，相反，她会更加坚定的迈出步伐，向她自己的希望走去。秋子的离去，同时也给了了了一个警示。

l，正是他让了了彻底的成长。了了一度对于这个英俊潇洒的男教师抱有莫明的好感——这也是青春期不可避免遇到的一道关口，秋子便是一个没有把握好而悔恨终身的一个最好的例子。而我们的了了很镇定，也很清醒。当了了对l说出：“我一直希望自己的心能在通畅的轨道上行驶，我不希望路上有什么东西磕磕绊绊。”时，我们可以清楚的看见，了了已经真的长大了，所以丹妮也离她而去了。

看完这本书，我对于自己的青春与梦也更加的明确了。我将会像了了一样，伴随着我的丹妮，安静的跨过成长的小河。当然，在成长的道路上，我还有很长的路要走，困难是在所难免的，而我遇到了困难时，我将会看看《纸人》，她是我的丹妮，也是成长中的好伙伴。因为我在《纸人》中，似乎看见了自己在书中的成长！