别了语文课作文(精选11篇)

科学是人类认识自然和社会的一种基本方法，我们需要从科学角度来分析问题。总结要有自己的感悟和思考，不要只是机械地堆砌素材。总结范文供参考，为你提供一些写作思路和素材。

别了语文课作文篇一

七月六日，我与其他同学走进了关老师的课堂，这个课堂十分神奇。我在这里学到了许多知识，下面我会给你们细细道来。

截止到今天，我们上了十一节课，写了十篇作文。每一篇作文都不难写，而且都可以让我用上平时积累的好词佳句，算是该出“笔”时就出“笔”吧。

这些作文，有的是写人的，有的是写景的，有的是写物的，还有的是写童话故事的。我觉得写事的最好写，因为关老师教了我们叙事六要素：时间、地点、人物与事情的起因、经过、结果，所以就好写了许多。

老师还给我们讲了阅读训练，让我们在做阅读题时对了解更透彻了，做起题来更得心应手了。

关老师还教给我们用换词法来写近义词。所谓换词法就是在写一个词的近义词时，给它换一个词并且尽量保留原词中的`一个字，这样就不容易出错了。

写时要运用细节描写。好处很大，一来是使生动又传神，二是使的描写更加细腻、丰富。

我们还学了怎样表达自己的观点、体会作者的思想感情、概括段意……。

别了语文课作文篇二

今天，我去作文班学作文。竺老师说：“今天，我给你们变一个魔术，再做一个实验。”我们异口同声说：“好！”老师还说：“这个魔术，我是从刘谦那儿学的。”我一想：刘谦他不可能来，老师一定是个“骗子”。

老师又给我们表演了一个魔术，叫“一张纸托起整理个太平洋”，我又想，一张纸怎么能托起整个太平洋呢？老师会了一个魔术，尾巴就翘到天上去了！老师说：“因为没有那么大的杯子，就用一次性杯代替它。”老师先用左手拿一个玻璃杯子，右手拿一个一次性杯子，用那个一次性杯子盛水，给玻璃的杯子装满水，然后再用右手拿一张牛皮纸盖住玻璃杯的口子。最把杯子倒过来，水竟然没洒出来。真是厉害。

虽然是实验，但也很有创意，老师真是让我佩服。

别了语文课作文篇三

2．引导学生有顺序的观察景物，注意抓住主要景物，要有动有静。

3．观察景物，选择最喜欢的一处，指导学生按照观察顺序写一段话。教学重点、难点：

重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。

难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。

1．课本插图投影片。

1.同学们，天我们学校来了一位小朋友，你们想认识吗？（出示图片）。

1.小红一进校门口就觉得我们的学校景物很美。那么你能带她参观一下这些景物吗？

（出示校园的各个景物）。

2.学生看图片介绍。

2.出示图片和提示，引导观察、说话。

（1）你能说说你看到了什么？（出示桂花树）指名反馈。

（3）同学们在桂花树下干什么？（出示图片）指名反馈。

（4）将自己观察到的内容整理一下，练习口头介绍。

3.（1）同学们，把刚才我们介绍的'这一处景物，写成一篇小短文送给小红好吗？（出示课题《写一处景物》）。

（2）你觉得这篇小短文，叫什么题目比较好呢？

4.学生按提示独立观察，练习写稿。教师巡回指导。

5.评议修改。

6.出示范文《桂花树》。

学生读范文，看看课文按什么顺序写，是怎样写景物的。并总结写作方法。

（1）同学们，你最喜欢的一处景物是什么？你能用刚才学到的方法写下来介绍给小红吗？

板书设计。

写一处景物。

气味、颜色、形状。

声音、活动变化。

按顺序。

别了语文课作文篇四

有没有那么一堂作文课，让你觉得特好玩或特有收获？让你觉得仿佛有一束光照进了心里，忽然就会写作文了？如果你有幸上过这样一堂让你豁然开朗、醍醐灌顶的作文课？一起来写一写吧！

有一次上作文课。那时候我不会写作文，就连流水账也写不出来，因此我很难过。有一次上作文课，老师的要求是写在学校里或者在家里的快乐时光，我听了之后很烦恼。一边咬着笔头；一边饶头；一边思考。这时老师走到了我的面前，看见我不会写，就慢慢地趴下来，然后小声地和我讲她小时候的一些事情。听了老师的故事，我突然找到了许多灵感。我的手开始不听使唤地在作文纸上“工作”，而作文就像是流水一般的哗啦啦流出来，流了好多好多，直到流尽了。就这样，一篇生动形象的作文在我的手里诞生了。过了一个星期的作文课上，老师把我的作文挑了出来进行表扬，还让我上台来大声的朗读我的作文，我是全班唯一的一个，大家都很羡慕我。我的作文赢得了大家的掌声，老师也投给了我赞许的眼光。经过这件事之后，我喜欢上了写作文。

别了语文课作文篇五

今天早上，我躺在床上揉着惺忪的睡眼，忽然听见爸爸的喊声：“萱萱，快起床，早上还要上课呢！”

我一骨碌从床上爬起，感觉穿衣服，洗脸刷牙，吃完饭，这时已经10。点了，我赶紧把书包收拾好，和爸爸走进了上课的旅途......

终于到上课地点了，我和爸爸停好车走进教室，刚走进教室时，我非常害怕，害怕老师会很凶。开始上课了，老师走进来，对我们说我们先玩个游戏，叫“抢橡皮”，我先说一下游戏规则：把橡皮放在同桌两个人之间，我从5数到1，说了开始才能抢。“游戏开始”！当老师数到5的时候，我心跳加速，“砰砰直跳”，好像在怀里揣了一只小兔，蹦来跳去。当老师数到4时，我的心好像要跳到嗓子眼了，马上要蹦出来似的。当老师数到3时我的脸比以前更严肃了。当老师数到2。1的时侯，我的眼睛睁的大大的，目不转睛的盯着这块橡皮，身子向前倾着，都快趴在桌子上了。同桌把手放在里橡皮1厘米的地方，我只能把手放在他的手上面，所以他才赢了，他高兴的从椅子上跳了起来，张开双手，拿着橡皮摆来摆去，我失败了，可很不服气，心想“就让让你小娃娃吧！如果还有下一次，我一定赢！。

刚上时我很害怕，可是现在不害怕了。我开始喜欢上作文课了！。

别了语文课作文篇六

玩游戏是我最喜欢的活动，这不，老师教我们玩起了瞎子画像的游戏了。

接下来，老师又在圆圈上画了头发、眼睛、嘴巴，大家便明白了老师是要画脸。可是，我们看了又看，总觉得不对劲儿，一看，噢！老师没有画鼻子。这时老师又说：“我要让同学们画鼻子”。我一想：“画鼻子还不简单吗”！可是听说要蒙上眼睛转三圈才能画，这得多难啊！

老师喊了我的名字叫我去画，我心想：“要实话不好岂不是把面子丢大了吗？”于是，我便和老师请求不画，可是老师怎么也不答应，我只好答应了。老师先用红领巾把我的眼睛蒙上，然后老师又扶着我转了三圈，转完之后，老师给我了一根粉笔，我摸着黑板的边缘，果断的画了一下，然后我摘下红领巾，一看，我画到额头上了啊！

今天我玩的真高兴，没想到作文课上也有游戏啊！

别了语文课作文篇七

那天，我们上了一堂别开生面的课。

课前老师说要上一节口头课，我们特别期待，同时老师也提出了要求：让我们认真准备，课上展示有特殊意义的礼物，也可以是一张难忘的照片。回到家我吃完饭在手机上找到了一张自己满意的图片，发给了老师。

叮叮叮”上课了，老师打开优盘，在白板上展示出幻灯片，看着幻灯片我们都很激动，因为那些图片都是同学们精心准备的。接着在老师的组织下，这节课井然有序的进行着，同学们开始交流自己的礼物或者图片。其中令我最难忘的有两个，第一个嘛，当然是亲闺蜜潘霞了。

她迈着沉重的步子走上了讲台，紧张的抿了抿嘴唇便开始了征途”，她用手指着图片，这时两幅用瓦片，塑料瓶搭建的小型建筑，展示在我们的眼前，这时我心里想到：没看出来啊，平时见她文文静静的，殊不知接着他讲到：这是我一个人在家时，无事可干，所以搭建的小房子，这个东西呢，可以在下雨天的时候，把一些小一点的花盆放进去”我想她之所以发这张照片向大家分享，是因为要表达她有一颗善心，在玩中玩出了乐趣与成就吧。

至于这第二个嘛，当然是我自己了。我忐忑不安地走上讲台，脑子里一片空白，惊慌失措的我一下子乱了阵脚，因为过于紧张，我的手不知往哪放，只能靠挽袖子来缓解压力，接着我结结巴巴的说：这是我在下雨天时候拍的，所以光线有些暗，希望同学们不要介意。”接着我又指着照片下方说：这个是初秋时节撒下的菜籽，它们在这片土地上生根发芽，奋发向上，终于长出了幼苗，它们象征着无限的生机与活力。”我又指着照片下方说：这是树叶早已掉光的碗口粗细的老杏树。”说完我便愣在那里了，不知怎样组织语言去描述它们。心里暗暗祈祷：救命啊，有没有人来帮帮我？这时：乔老师站出来帮我补充道：同学们，你们看这里是刚刚撒下的菜籽，那是枯老的杏树，菜籽代表着新生和希望，而那棵枯老的杏树代表着生命的终结，它叶落归根，这是在报答养育它的土地。”老师语音刚落，教室里响起了热烈的掌声。坐在座位上的我，心中暗暗想到：还可以，虽然刚才在讲台上说不出话来太尴尬，但我还是勇敢的迈出了这一步在课堂上大胆表达。

这一节课也许不能改变太多，但我变得自信了，也使心灵得到了净化。这节课，我永远的记忆。

别了语文课作文篇八

作文课上，老师用最后的半节课，组织同学们玩了一个有趣的游戏，拼句游戏。

分好组后，拼句游戏便开始了。第一组的第一个男生站起来，挺直胸脯，大声说道：“早晨。”第二个发言的是女生，她娇气地站起来，害羞地说了个：“铛铛。”此时老师却皱起了眉头，疑惑地问：“这铛铛是不是下课铃声吗？”听过女同学的解释，老师才恍然大悟，哦！原来这个人叫铛铛呀！这名字可真是与众不同！第三个同学因为没有同桌，所以她自个儿站了起来，竟然说了个令人无比惊讶的词语：“秦兵马俑。”老师又感到奇怪，不过还是肯定地说：“这应该是西安吧！”那女生点了点头。

轮到我了，轻松的气氛让原本紧张的我也变得轻松起来，刚才还为说什么而烦恼呢，现在我自信的.地站了起来，满脸微笑地大声说：“看电视。”同学们愣了一下，不过才一秒钟，便哄堂大笑起来，笑的眼泪都快流出来了。因为最后组成的句子是：早上铛铛在西安秦兵马俑看电视。

同学们估计都在想，这秦兵马俑什么时候变得这么休闲，这么高科技了？还能边参观，边看电视……？这个有趣的句子可只是拼句游戏里的其中之一哦！有机会给你们再讲其他的吧！

这真是一节有趣又愉快的作文课啊！

别了语文课作文篇九

1、引导学生做生活的有心人，对自己平时熟悉的水果能感受出特点。

2、能把自己所熟悉的水果的特点，按一定的顺序，比较具体地介绍出来。

3、介绍自己喜欢的水果时，要表达出自己的喜爱之情。

板块一：读文说事写作文。

教学环节一：故事引路——明确主题、导入教学（说写水果）。

课前激趣朗读。

文馨作文小天地，

快乐习作真有趣！

看动画，做游戏，

细观察，会思考，

爱发言，勤动笔。

学习进步有意义！

播放《敢于吃“狼桃”的人》，完成下列练习。

1、“狼桃”被人称作什么？它是怎样一种水果？、2、第一个吃“狼桃”的人是谁？你认为他是怎样一个人？说一说。

教学环节二：说说写写——技法点拨。

一、选择熟悉的水果。

1、读《石榴》这篇文章，看小作者是怎样介绍石榴的？

要点点拨：小作者怀着对家乡的挚爱。介绍了石榴的形状、颜色、味道、吃法等。

特点。全文有条理。

要点点拨：选择熟悉的水果。

二、抓住特点进行介绍。

1、从外形特点、口味特点、生长特点三个方面介绍一种你熟悉的水果。

2、读例文《芒果》，然后和自己的文章对照一下，看你的介绍还有哪些方面需要补充？

要点点拨：抓住了芒果的特点进行介绍，重点介绍了芒果的形状、口感、生长情况及产地。

三、表达出喜爱的心情。

1、读文章《雪梨》，体会小作者是怎样表达对雪梨的喜爱之情的？要点点拨：本文内容很少，却写出了雪梨的外形，香气，口感等特点。语言简洁，同时也表达了自己对雪梨的喜爱。

教学环节三：读读品品，积累表达。

一、播放《草莓》，体会小作者是怎样介绍草莓的。

二、积累表达。

（一）词语训练：

1、读下面的词语，解释加点的词语。

硕果清香扑鼻一扫而光狼吞虎咽．．。

镶嵌果实累累垂涎欲滴爱不释手．．．．。

2、认真读下面补充的词语，把自己喜欢的`背下来。

（二）以西瓜为例，进行口语练习。

（按教材“温馨提示”进行。）。

教学环节四：作文实践。

一、编写提纲。

把“说说写写”的内容整理成提纲，尽量让内容具体些。

二、习作修改。

板块二：读写拓展。

教学环节一：小小作文展示台、作文诊所——作文点评、修改病错选择、展示学生优秀作文，师生共同评价，激发学生兴趣；出示学生病错严重的作文片段，共同修改。

教学环节二：我来说一说——阅读拓展。

一、认真读短文《我爱吃荔枝》，回答问题。

1、小作者是从哪些方面观察描写荔枝的？请找出相应的词句。形状、大小、颜色、表皮、味道。

2、短文是按什么顺序介绍荔枝的？

从外到里。

3、短文表达了小作者的什么情感？从哪里可以看出来？

喜爱（非常可爱；味道好极了；我真爱吃荔枝）。

小作者的观察真仔细！

二、认真读短文《菠萝》，完成下列练习。

1、比较下面的句子，说说哪一句表述更清楚？为什么？

（1）它的身上有一块块菱形的鼓包。

（2）它的身上鼓起了一块块菱形的包。

（3）它的身上有一块块菱形的包。

2、请找出短文中的比喻句，说说这样写的好处。

使语句更生动、形象。

3、按原文的意思填空。并说说小作者是怎样观察到菠萝这些特点的？

我特别爱吃菠萝。菠萝的颜色是；形状；菠萝的气味；味道。

提示：人有五件宝：眼、耳、口、鼻和大脑！

颜色、形状用眼睛看到的；气味是用鼻子闻到的；味道是用口尝出来的。

4、小作者写菠萝的形状时，没有写出体积的大小，请你用一个生动形象的句子帮小作者写出来。

提示：可以和别的事物作比较哦！

5、朗读短文；把小作者喜爱菠萝的情感读出来。

教学环节三：我来写一写——写作拓展。

一、小游戏：水果知识竞赛。

1、苹果都是红的吗？（不一定）。

2、草莓长在地上，还是长在树上？（地上）。

3、西瓜为什么叫“西瓜”？（汉代时从西域引进）。

有介绍说西瓜在神农尝百草时发现，原名叫稀瓜，是水多肉稀的瓜之意，但后来传着传着就变成了西瓜。另一种说法是并非源于中国，于西域传来，故名西瓜。在四千年前，埃及人就种植西瓜，后来逐渐北移，最初由地中海沿岸传至北欧，而后南下进入中东、印度等地，四五世纪时，由西域传入我国，所以称之为“西瓜”。

4、梨都是金黄色的吗？（不是）。

5、杨梅长在地上，还是长在树上？（树上）。

你还知道哪些关于水果的知识？说出来考一考大家！

以“我最喜欢的一种水果”为主题，参考温馨提示作为写作提纲，修改板块一作文。

别了语文课作文篇十

“哈哈哈……”这是哪些人在笑啊？原来是同学们的笑声。此刻，同学们正在被我的搞笑行为逗得哈哈大笑呢！

刚才，老师在巡视的过程中，突然瞥见我字写得很差，就提着我领口，一把把我拎了起来。同学们顿时爆发出一阵大笑，这时候有一个人说：“看，多像拎小鸡啊！”同学们笑得更欢了，而我只能一边被老师盯着，一边苦笑。老师拎着我，让我把所有同学的作文看了一遍，接着又生气地对我说：“你看看，你的字有没有一个站稳的？你再看看其他人有没有一个写的字，和你一样的？”我被老师问得哑口无言。然后，老师又俯下身来握住我的笔，一笔一画教我写字。被老师握在手心的手仿佛就是我的心，又热又臊得慌。写了一半，老师又把笔给我，让我自己写。这时，我冷静下来，不写好，可没好果子吃。我端端正正开始写，写完后交给老师。老师看了看我写的字表情逐渐缓和，表扬我说：“你现在就写的很好啊！你看，你认真，字就会写好。”有一个同学插嘴说：“认真了，字就不会变成毛线了。”“哈哈哈……”同学们又爆发出了响亮的笑声。

老师的教导使我明白，任何事情只有认真才能做好。老师说，她最后只能帮助我一年了。我马上就不是小学生了。六年级这一年是关键的冲刺期，我一定要努力，为将来的学习做准备，成为一名优秀的初中生。

别了语文课作文篇十一

但是，老师却在洗完牌后行云流水般地找出了牌，同学们惊讶不已。没想到老师还真有那么一手。老师看着我们自信地说：“怎么样，那就来让我们把心里想的写下来，那就是一篇美文了！”

同学们纷纷“唰唰唰”地写了起来，就连平时写作文“困难户”殷瑞杰也下笔如有神。我的作文还被沈老师表扬了呢！

多么生动有趣的作文课！