丰富小学教学场景，提供小学三年级语文教案（实用16篇）

教案是教师为了实施教学活动编写的一种计划性文稿。教案的编写需要与学科其他教师进行交流和合作，提高教学整体水平。这些教案范文对于教师编写教案和改进教学方法都有很大的借鉴意义。

丰富小学教学场景，提供小学三年级语文教案篇一

20世纪30年代，我的故乡还把铁轮大车当做长途交通工具，我甚至没听说过汽车。一般的家庭里没有钟和表，白天看太阳，夜里听打更人敲梆子报时辰。小孩子对时间的概念是不知道几点钟，只知道几更不顾一切。鸡刚打鸣，天蒙蒙亮，我们就背着书包往学校跑。深沉的夜空，星儿眨动着眼睛。我快走，星儿也紧跟着我快走；我停住脚，星儿也站住不动。星儿代替妈妈送我去上学，我感到很快活。寂静的大街上，只有我模糊的身影移动着，嚓，嚓……前边传来的脚步声，小巷子里又跑出几个影子来，小伙伴们呼唤着、追赶着，奔跑到学校。我们把星星关在门外，就坐在教室里摇晃着身子背诵课文，这节课就是晨读。

那时的教科书课文很简单，第一课：天亮了；第二课：弟弟妹妹快起来……天天朗读，背得烂熟，淘气的`同学坐不住了，老师就利用这时间给我们读课外书，读完一本又读一本。

这位老师长着一副瘦小的身材，清秀的脸有些苍白，一双温柔而又善良的眼睛，时时闪出甜美的微笑。她讲话的声音很轻，但很清晰，仿佛琴弦发出的悦耳声音。她是外省人，住在学校西北角的一间小屋里。清晨，谁第一个到校，就能看见她屋子里的小油灯映到窗纸上的亮光。她一听到教室里有动静，就立刻走出自己的小屋，陪着到校的学生坐在教室里。等同学们都到齐了，她就给我们读有趣的书。每天读一篇，读完了让我们背诵，我们很快就背熟了。老师给我们读冰心的《寄小读者》和朱自清的《背影》，我们都能背出来。老师还读过《万卡》、《爱的教育》等。那些生动的文章，深深打动着我们的心。教室里静悄悄的，只听见老师一字一句地读着，她的声音温柔而又深沉，当她读到最感人的段落时，就停下来沉默着。这时候，几十颗幼小的心灵，就和老师一起思索着，眼睛里含着泪水，回味着作品中的情景。我们的心便飞到很远很远的地方。

丰富小学教学场景，提供小学三年级语文教案篇二

教学目标：

1、认识9个生字，会写9个生字。

2、观察图片，借助实物图片学习积累词汇，初步分清画面上的几类主要内容，对这些内容进行必要的了解。

3、认识太空、了解太空的基础上，了解人类在探索太空奥秘过程中所取得的进步，并引导学生树立远大的理想。

教学重点：

引导学生全面了解太空知识。

教学准备：

布置学生查阅与太空和太阳系有关的资料。

教学过程：

一、激趣导入：

播放——20xx年10月12日9点整神舟六号飞船成功发射的精彩瞬间。同学们飞向太空是人类千年的梦想。你有过探索太空奥秘的想法吗?好，今天老师就和大家一起乘坐“希望号”火箭飞向太空去旅行。

二、创设情境，认读词语。

1、认读词语：我们的火箭速度可真快呀，一转眼就来到了外太空，请看窗外，你看到了什么?知道他们是做什么用的吗?出示课件：(76页图片)看图片读词语，并相机介绍学生查到的相关资料。人类正是借助这些航天探测器观测到了太阳系的九大行星。出示课件：(77页图片)看图片读词语，介绍相关资料。

同学们快看呀，宇航员和机器人向我们走来了，谁知道他们在做什么?请你们和他们打个招呼吧!出示课件：(宇航员和机器人的图片)看图片读词语。

2、朗读词语：

由于时间的关系，我们此次太空旅行就要结束了，现在，“希望号”火箭已经回到了地球上，还记得刚才看到的图片内容吗?读一读词语。出示课件。

3、了解了这些航天知识你有什么体会?

三、识记生字：

根据学生的汇报出示相关的课件连接。

重点强调音重点的字：贞、侦、宙。

形重点的字：贞、侦、讯、彗、察、器。

四、巩固生字;。

读词语，课件出示：

五、质疑：

关于太空你还有哪些疑问?

六、作业：

丰富小学教学场景，提供小学三年级语文教案篇三

1.知识与技能：认识9个生字，会写9个生字，正确读写词语“侦察，通讯，探测”。

2.过程与方法：通过观看太空科教片，互相交流太空知识，激发探索太空的欲望。

3.情感态度与价值观：了解人类在探索太空奥秘的过程中所取得的进步，培养学生树立远大的理想。

引导学生了解太空知识。

了解人类在探索太空奥秘的过程中所取得的进步，培养学生树立远大的理想。

制作课件。布置学生查阅资料。

第一课时。

课时目标:认识9个生字，会写9个生字，正确读写词语“侦察，通讯，探测”。了解人类在探索太空奥秘的过程中所取得的进步，培养学生树立远大的理想。

一、激趣到入。

同学们，你知道太空中有什么吗?我们一起去看看吧!(播放太空科教片片段)。

二、看图认读。

指名认读学习小组内认读游戏认读。

三、交流学习资料。

1.学生之间交流金星木星水星火星天王星海王星冥王星土星地球这些星体以及彗星环形山的资料。

2.认识了解了这些星体天体月表地貌特征，你有什么感受呢?

3.学生交流火箭观测卫星侦察卫星宇宙卫星通讯卫星航天探测器等人造太空物和机器人以及宇航员们(讲讲杨利伟费俊龙聂海胜三位航天英雄的事迹)的资料。

4.了解了这些知识你有哪些体会呢?

5.关于太空你还有哪些疑问?(学生质疑，由其他学生帮助解疑)。

四、作业设计。

学生制作航天手抄报。

五、板书设计。

大屏幕飞向太空。

太空还想知道什么?

录像片用心探索。

第二课时。

课时目标:巩固识字。

一、多种方法识字.

1.通过上节课的学习,我们对太空已经有了一定的了解,下面听老师读文中的'词语,注意听准字音。

接下来，请同学们小声读一读词语，读课文的时候要注意把字音读准。

2.老师指读词语，其他同学注意认真听，看看他们的字音读的准不准。

二、读一读，写一写。

坚贞不屈侦察兵通讯探测。

宇宙机器。

三、作业设计。

1.写生字。

2.查找天文知识方面的资料。

第三课时。

课时目标:扩大视野，增长知识。

1.互相交流天文方面的知识。

2.完成课后练习题。

丰富小学教学场景，提供小学三年级语文教案篇四

1、让幼儿想象梦游太空世界和未来，激发幼儿创造性绘画的热情和兴趣。

3、培养幼儿绘画的想象力和创造力。  。

三、活动准备：

四、活动过程：

（一）梦游太空：以梦幻形式带幼儿到太空去旅行、引出课题。

1、幼儿闭上眼睛，静静听教师随音乐讲述。

2、在梦游中，以问答的形式丰富幼儿对太空的想象。

（二）分组活动：

2、各组选一名代表，持设计图向全班幼儿介绍。

（三）集中活动：

1、a、展示幼儿的设计图。b、在幼儿设计图的基础上移动。

改变，变化出另一款飞行器。（几名幼儿在前面操作，其余的集体操作）。

2、投放不同的材料提出不同层次的绘画要求。

3、幼儿作画，老师指导。继续播放梦幼曲，启发幼儿的想象。

5、结束：请全体幼儿乘上自己设计的飞行器，一起到太空去探险。

丰富小学教学场景，提供小学三年级语文教案篇五

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言，随时记录。

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

1、搜集家乡景色的照片。

2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。

3、词语卡片。

口语交际。

我们家乡有着闻名中外的风景名胜。看课件说说景区的名字。(南雁荡山、北雁荡山、敖江南几、温州楠溪江、温州中山公园、金乡海口、文成铜铃山、泰顺原始森林、瑞安玉海楼、洞头的海霞女子民兵营……)。

家乡的一山一水总关情。比如小河、小溪、小山、小岭等。你想讲讲哪座山，哪条河呢?

家乡的大街小巷一定是咱们生活和休闲的好地方。你想讲讲哪条街道呢?

你也可以介绍家乡一年四季的变化。

1.讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，你打算从几个方面介绍，怎么介绍?要表达出对家乡的热爱。

2.口头填空：我介绍的是()，那里()。我打算从()、()、()、()等几个方面来介绍。我要用()的顺序把它们串联起来。

3.指名学生说说填空，老师引导。注意倾听，构思。

4、指名个别上台介绍。要求：如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

1.小组互相介绍，提问，解答。

2.推选一位同学上台介绍。

1.学生介绍时，其他人点评或提问。学生介绍后，其他同学可以点评。点评从几个方面进行：是否按照填空的几个方面来讲。用词是否恰当，语句是否连贯，特点是否讲清楚，段落是否有序。

2.评出最佳口才奖、最佳风度奖、最具吸引力的风景奖。

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

自己向父母介绍一处家乡景物。

要求：

1.语言完整、通顺、尽量做到生动。

2.讲得有一定顺序。

3.重点段落要讲具体，讲明白。

教学过程(第2.3课时)。

习作。

一、导入，激发兴趣。

生：要把家乡介绍得吸引人。

生：要充满感情，让别人也喜欢我们的家乡。

生：还要说出景物的特点，让他们印象深刻。

二、指导写法。

那怎样才能把景物介绍得吸引人呢?老师有几个小小的秘诀。

1.寻找景物的特点。

(1)先想一想准备介绍哪些景物。

学生互相交流。在学生交流的过程中出示事先准备好的校园里的奇形怪状的树，引导学生打开思路。

(2)说说你要写的景物有什么特点。

(3)完成表格。

什么地方什么景物景物特点。

(把介绍的目标锁定。为以后的作文做好提纲。)。

2.展开想象的`翅膀。

出示例句：

(1)读句子。引导学生体会想象的妙处。

水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头。

生：我好象看到了水的美丽。

生：句子写得很美，把我吸引住了。

生：他们都写进自己的想象。

师：是啊，想象能把我们带入一个美妙的世界，其实你也能做到。咱们来试一试。师：是啊，想象能把我们带入一个美妙的世界，其实你也能做到。咱们来试一试。

(2)小片段仿写：出示一棵大树的照片，让学生展开想象的翅膀，把大树写具体。

(在具体的一项事物中，让学生能学以致用)。

(3)评议交流。在交流中体会写法。

三、学生写作。

掌握了这么多的本领，我们能写好我们的家乡。我们先想好写哪几处景物，再想一想景物的特点，然后展开想象把景物写具体写清楚。别忘了还要取个好题目呢!

四、交流评议。

1.学生上台读作文，师生共同评议。在交流中渗透按一定的顺序写，有条理地表达。

2.同学们，在交流中大家一定又有一些新的想法了，现在老师还要告诉你们第三个秘诀，那就是多修改。一会儿就请大家互相来修改修改作文。我们要颁发“火眼金睛奖”。课件演示孙悟空翻着筋斗云颁发“火眼金睛奖”。

3.在修改以后颁发“火眼金睛奖”。

4.学生誊写习作，请大家评出最佳创作奖，最佳文才奖、和进步奖。

(用评奖的形式来激励学生。让学生能在快乐进取的氛围中学习。)。

五、板书设计。

我的家乡。

寻找景物的特点。

展开想象的翅膀。

按照一定的顺序。

教学过程(第4课时)。

修改习作。

一、指名读习作，师生评议。

评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。

二、修改习作。

三、老师范读优秀习作。

四、宽带网。

1、自读教材中的导语。

2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。

3、抄写在采蜜本上。

4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

教学过程(第5课时)。

我的发现;日积月累。

一、我的发现。

1、出示课本里的词语。

2、学生自己读词语，想想你发现了什么。

3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。

4、说一说，还发现哪些词有这个特点?引导学生发现更多类似的词语。

大小多少、东西来往。

二、日积月累。

1、我会填。

(1)自己尝试填一填。

(2)指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

如：一(身)羽毛。

句子：一身乌黑光亮的羽毛。

2、读读背背。

(1)自由读成语。

(2)指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭。

(3)引导发现：看看每一行成语有什么特点?

第一行：多用于写花草树木的。

第二行：写日月的。

第三行：描写山的。

(4)多样读。

(5)背诵。

丰富小学教学场景，提供小学三年级语文教案篇六

1.赏析生动优美的句子及句中的重点词。

2.识记9个生字。

3.学习课文中的描写方法，写一种小动物的外形特点。

4.背诵《忆江南》。

1.赏析生动优美的句子及句中的重点词。

2.背诵《忆江南》。

学习课文中的描写方法，写一种小动物的外形特点。

1课时教学过程。

第一个句子生动地描写了小燕子的动作，用“偶尔沾”表现了其动作之轻。

第二个句子形象地描绘了荷花未开时饱胀的样子，令人如临其境。

第三个句子连用了“落”“折”“收拢”这几个动词，再加上“款款地”“顺顺溜溜”“严丝合缝”等修饰性词语的运用，将小瓢虫细致的动作表现得淋漓尽致。

这三组字，每一组都有其共同点。

第一组字都是表示动作的，所以部首都是提手旁。

第二组字组成的词语都和丝线有关，所以部首都是绞丝旁。“束缚”可以用丝线来实现;“缭乱”是指“处于零乱、混淆状态心绪缭乱，也可形容事物杂乱无章”，丝线缠绕散乱的样子就可以用“缭乱”来形容;“网络”是将互联网比喻成蜘蛛用丝结的网。

第三组字都与钱财有关，部首都是“贝”，因为古时都以贝壳做货币。

1.读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。

答案：

(1)荡漾。

(2)轻快。

(3)灵敏。

点拨：

(1)“荡漾”指“(水波)一起一伏地动”，“飘荡”指“随风飘动”“漂泊”，二者使用的对象不同。

(2)“轻巧”和“轻快”都含有“轻”的意思，“轻巧”指“重量小而灵巧”“轻松灵巧”“简单容易”，用于形容动作、身体等;“轻快”指“(动作)不费力”“轻松愉快”。“歌曲”只能用“轻快”来形容。

(3)“灵活”作形容词时指“敏捷;不呆板”，一般用于形容手脚、脑筋等，也可以作副词，指“善于随机应变;不拘泥”;“灵敏”指“反应快;能对极其微弱的刺激迅速反应”，可以形容动作，也可以形容嗅觉。

2.读一读，照样子写一种小动物的外形特点。

示例：一身雪白的长毛，一对直竖的长耳朵，再加上三瓣粉红色的嘴唇，凑成了活泼可爱的'小兔子。

(原文见教材第14页)。

(一)大意。

(二)作者介绍。

白居易(772-846)，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，太原(今属山西)人。唐代伟大的现实主义诗人，有“诗魔”之称。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。他与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。代表作品有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》《钱塘湖春行》等。

(三)词语解释。

忆江南：词牌名。原题下有词三首，教材所选是其中第一首。

曾：曾经，表示从前有过某种行为或情况。

谙：熟悉。

江花：江边的花朵。

蓝：一种植物，叶蓝绿色，可提取青蓝色染料。

(四)词作主旨。

这首词通过回忆曾观光游览江南春景时所留下的印象，抒发了词人对如诗如画的江南风光的无限赞美和怀念之情。

(五)词作赏析。

此词写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好”，并非得之于传闻，而是作者在杭州时的亲身体验与亲身感受。三、四两句对江南之“好”进行形象化的演绎，突出渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的强烈印象。其中，既有同色间的相互烘托，又有异色间的相互映衬，充分显示了作者善于着色的技巧。篇末，以“能不忆江南”收束全词，既表达出身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹与怀念，又造成一种悠远而又深长的韵味，把读者带入余情摇漾的境界中。

丰富小学教学场景，提供小学三年级语文教案篇七

核心提示：《石榴》这篇文章文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，是学生学习语言和习作的很好范例。如何让学生真正理解课文内容呢？首先，我从题目入手，先让学生相互介绍自己...

首先，我从题目入手，先让学生相互介绍自己所了解的石榴，我再作适当的补充。随后，紧扣“石榴”二字，让学生读全文并思考：“课文介绍了石榴的哪些方面？”让学生自主学习，在读书的过程中发现答案。学生很快回答：“叶、花、果实、味道。”石榴的花与果实是课文的重点部分。学习花这部分，我积极引导学生读懂“抽出”、“长出”、“越来越密”“越来越盛”y“挂满”等词语，引导学生想象春夏时节，石榴生长的过程和景象。其实，现在想来，如果再教这一段，我会再优美的音乐范读第二节，让学生轻轻地闭上眼睛中边听边想象，描述出自己脑海中的画面。如“我好像置身于花的海洋中”，“好多花在向我招手呢”这时，再引导学生去练读，他们在朗读中会有更深的感悟。还可以让学生猜一猜石榴花会吹些什么样的曲子呢？如“高兴的曲子，因为他们很开心。”……在教学味道时，我采用“看、尝、品、读”的教学策略。先让学生自由读读，然后出示课前让学生带来的石榴，学生们立刻被吸引住了，兴趣盎然，教室里一下沸腾起来！我剥开一个石榴，给学生展示：籽儿很多、红白相间、晶莹透亮、籽儿像玛瑙一样好看……学生不光描述到位，还特别兴奋，我想他们一定迫不及待想尝一尝，就故作神秘地说：“看到好多同学都喳嘴了，想吃吗？别急，咱们边吃边说一说。”我把事先准备好的石榴分发给每位学生，并让他们说说看到的石榴籽儿。这时学生在轻松愉快、生动活泼的气氛中品味着石榴，他们毫不拘束地谈着自己的感受。尝完后，我再让学生读一读，学生的感受与先前截然不同了，他们读得满面笑容，有滋有味。这篇课文也是一篇很好的习作例文，描写石榴思路清晰，具体生动，每一个自然段在写作方面都有值得学习的地方。

因此，教完这篇课文，我要求学生将全文加以背诵，同时，仿照课文第四自然段写一种水果。仿写前，我让学生好好地品读书上段落是怎么写的？抓住了石榴果的.什么来写的？小孩一下回答出来：形状、颜色、味道来写。由于二年级时口语交际课上，我让学生对各种水果的形状、颜色、吃法、味道做过细致的练说指导，当时并要求把练说的话写下来，不会写的字用拼音来代替，所以大多数学生脑海中留下了深刻的印象。仿写前我稍微提醒了一下（抓住各种水果的形状、颜色、吃法、味道来写），结果大多学生写出来的文章都不错，比课文上第四自然段内容更具体，将水果进行了全面的描写，从它的外形写起，由外到内进行叙述。

丰富小学教学场景，提供小学三年级语文教案篇八

在日常的接触中，我们发现很多孩子都怕黑，在家里不敢一个人睡觉。于是本周我们安排了语言活动《重要电话》。故事讲的就是小女孩莎莎为了完成妈妈交代的接重要电话的任务，而克服恐惧心理，独自在家。

活动目标：

1、能理解莎莎从胆小到勇敢的成长过程。

2、能体验莎莎的心里变化，学做一些力所能及的事情。

评价分析：

故事讲完，很多孩子都发表起了意见。铮铮说：“戚老师，我在家里胆子很大的，我都是一个人睡在房间的。”一一也说：“戚老师，我胆子也很大的。爸爸妈妈晚上很迟的，我都是一个人先睡的。”当然也有胆子很小的孩子，如乐乐，她即使在白天也不敢一个人待在家里。但乐乐语言发展能力很强，表演欲望也很高，因此我根据故事内容进行了情境表演，请乐乐来当莎莎。乐乐表演得可好了，表演完后还对我说：“戚老师，我以后就不怕黑了，我们要负责任。”通过学习故事《重要电话》，使孩子们理解了小主人公独自在家的'勇敢行为，初步学习了一些心理自我调试和控制的方法。

所思所悟：

这个故事的内容非常吸引小朋友。莎莎一个人在家的时候发生了许多事情，故事一边发生，孩子们的思维一边跟着故事走。他们对故事的发展非常感兴趣和关心。回答问题的时候也回答的很认真。我提出一个问题总是会有很多小朋友举手，而且回答时所运用的语言也很到位。看来大家在听故事的时候是很仔细的。经过我的观察，我发现我们班的小朋友有一个很好的学习习惯，那就是认真倾听。所以以后我可以在这方面更加加强一下，培养孩子从小养成一个良好的学习习惯。

丰富小学教学场景，提供小学三年级语文教案篇九

《重要电话》是很有教育意义的一个故事，它讲述了莎莎晚上一个人在家，帮妈妈接电话的情景。我设计这个活动的目标是让幼儿理解故事人物从胆小到勇敢的成长过程，并学做一些力所能及的事情。

整个活动上完，目标基本达到，但还存在很多的不足。

优点：

1、讲故事时，语调、语气、神态运用比较到位，能够吸引幼儿。

2、活动过程上下能够衔接，整个活动比较完整。

缺点：

1、幼儿回答问题的积极性不高，可能是因为这节课安排在第二个活动的原因(前一个是计算)幼儿有点疲倦，注意力不集中。

2、幼儿回答问题时，有的表达不清，有的答案不符，可能是提的问题过多，幼儿容易混淆，以后只提问重点内容，平时加强训练幼儿的口语表达能力。

教学，教一教，学一学，希望通过这次的“教”，能学到更多老师的宝贵经验!

丰富小学教学场景，提供小学三年级语文教案篇十

教学目标：

1、认识14个生字，和一个多音字。

2、朗读课文。

3、了解课文内容，懂得小朋友之间要互相帮助。

教学重点：

认识14个生字和一个多音字。

教学难点：

通过朗读课文了解课文内容。懂得小朋友之间要互相帮助。

教学准备：

字词卡片，课件。

教学过程：

1、激趣导入。

今天，我们要学习一个关于柳笛的故事，故事的名字叫“柳笛声声”

2、初读课文学习生字。

(1)自由读课文，找一找哪些字音自己还读不准。

(2)听教师范读课文，学一学自己不认识的字。

(3)自读课文，在课文中找到要求会认的'字，并画出来，再读一读。

(4)检查学生的自学情况，进行“愉快闯关”游戏。

出示课件：

第一关：读词语。

第二关：开火车式读字。

第三关：加偏旁组成新字。

3、朗读课文，了解课文内容。

(1)自由读课文，思考：你是从哪一个自然段看出“我”迷路了?

(2)指名读，你从中感受到了什么?

(3)请学生再读一读，读出主人公的心情。

(5)学生练习有感情地朗读课文。

(6)读4---8自然段，指名说你知道了什么？这时，我的心情是怎样的？

(7)再读，边读边画出我和卡廷之间的对话。

(8)小组练习分角色朗读。

(9)师生合作分角色读。

(10)让学生演一演。

4、学生用自己喜爱的方式背诵课文。

5、课后积累。

让学生把本课的好词佳句记下来。

丰富小学教学场景，提供小学三年级语文教案篇十一

教学目标：

通过欣赏书本上的图画使学生大致了解太空，通过交流使学生更了解太空的奥秘!

技能目标：

运用水粉颜料，硬壳纸，创造表现让学生在运用自己的巧手，和大脑创造出想象中的物体。在此技术上更加了解太空，到达动手，动脑的目的。

教学重难点：

学生更了解太空的奥秘!创造出想象中的物体。

教学准备：

硬壳纸，剪刀，颜料等。

教学过程：

说起太空，和科幻电影，学生会想起什么?教师根据学生说起的电影形象。通过欣赏课本中的飞船，太空堡垒使学生初步对太空作一些了解，然后用提问的形式让学生回答;太空是怎么样的，为什么我门要去探索太空?然后由我小结：太空是神秘的，应该有许多不为人知的秘密没解开，所以我们需要去探索。

小组讨论。

1、让大家讨论太空是怎么样的，太空里有什么，让学生说说太空里的事。

2、让学生说说为什么觉得太空里有那些他们说的东西?

3、中国有一位很有名的宇航员，大家知道是哪一位吗?

设计实践：

1、在硬壳纸上画出你想要的形状，然后剪出来把样子做好，涂上你喜欢的颜色。

2、用你喜欢的颜色涂在你做的东西上，或用粘贴法也可以。

3、给你设计的模型起上名字，讲讲它的性能，和用途展示应用将所有学生的作品放在讲桌上展示，说说自己的看法。

丰富小学教学场景，提供小学三年级语文教案篇十二

1．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读一、二自然段。

2．学会本课生字，认识多音字“剥、间”，理解“驰名中外、红白相间、仿佛”等词。

3．了解石榴的生长过程，体会文中优美的语句，感受石榴花的特点。

4．通过朗读、感悟，激发学生对石榴、对家乡的喜爱之情。

教学重点和难点：

了解石榴的生长过程，体会文中优美的语句，感受石榴花的特点。

教学资源。

预习设计。

1．正确、流利地朗读课文，不添字，不漏字。

2．自学生字，在课文中划出带有生字的词语。

3．将书上的生字描红，并在《习字册》上写3遍。

4．查字典理解下列词语的意思。

驰名中外、红白相间、喜讯、扒开、仿佛、张望。

5．标自然段序号。

调整与反思。

第一板块：激趣导入，初识石榴（3分钟）。

1.学生说谜底。

2.读课题。

3.学生寻找“驰名中外”。

说、读“驰名中外”的好朋友：中外闻名、举世闻名、远近闻名、名扬四海。

4.指名读、齐读。

第二板块：预习展示，整体感知（12分钟）。

1.学生自由选择句子朗读。

（1）春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。

（2）走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

（3）熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

（4）这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。

2.学生轻声读课文。

第三板块：了解石榴生长过程（12分钟）。

1.学生用自己话说石榴生长过程。

同桌讨论。

出示：到了，石榴，到了，石榴，到了，石榴。

2.指名说。

第四板块：细读品赏，悟情体验（10分钟）。

1.出示学程单：

（1）默读课文第二自然段，用直线画出自己喜欢的句子。

（2）将自己喜欢的句子读给同桌听，并说说喜欢的理由。

（3）时间：3分钟。

第五板块：回归整体，升华情感(3分钟)。

1．学生说小作者将石榴写得生动形象的原因。

2．教师小结。

第一板块：激趣导入，初识石榴（3分钟）。

1．请学生回忆课前猜的谜语。

2．指出榴的读音，齐读课题——石榴。

3．出示一段话：枣庄石榴园有石榴树五百三十余万株，建于西汉年间，距今已有两千年的历史了，是我国最大的石榴园，被誉为——“天下第一榴园”。

师读这段话，帮助学生理解第一小节中的“驰名中外”这个词。

4．读课文第一小节，读出石榴园名声很大。

第二板块：预习导学，整体感知（12分钟）。

1．出示长句（含有生字），学生自由选择挑战朗读，相机正音、认识多音字“剥”、“间”。

（1）春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。

（2）走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

（3）熟透了的.石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

（4）这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。

2．整体感知课文。

学生轻声读课文，提出要求：这滋味独特的石榴，究竟是怎么长成的呢？让我们再去读读课文，要求把字音读正确，把句子读得特别流利。

第三板块：了解石榴生长过程（12分钟）。

1．通过刚才再次读课文，老师相信大家一定都发现了，课文的第二、三两个自然段就是在写石榴的——生长过程。

2．你能用自己的话来说说这个过程吗？只要说请这是在什么季节，石榴怎么样了，就可以了。比一比谁能说得最简洁。

（1）同桌讨论，看看谁的速度最快。

（2）指名说说，师板书，小结：石榴在春天抽枝、长叶，在夏天开花，在秋天结果。

第四板块：细读品赏，悟情体验（10分钟）。

1．学生默读课文第二自然段，用直线画出自己喜欢的句子，并说说理由。

2．交流。

（1）走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

（2）到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。

第五板块：回归整体，升华情感(3分钟)。

1．学生说说小作者将石榴写得生动形象的原因。

2．学生各抒己见，教师小结。

作业设计。

1．完成《习字册》。

2．完成补充习题一、二、四题。

3．仔细观察自己喜欢的一种水果，动笔写写。

丰富小学教学场景，提供小学三年级语文教案篇十三

1、学会本课的9个生字，理解14个新词语的意思。

2、会按照课文后面的.思考题边读边想，理解课文内容；能借助课文的重点词句讲述爆竹的传说。

3、通过讨论，明确燃放爆竹的利弊，注意安全。

初读课文，学习本课生字新词；了解爆竹的历史。

一、揭题、读题、设问。

二、预习课文（课前）。

预习要求；

1、读通全文，划出生字新词，读准生字读音。

2、思考课后习题2、3：（结合单元训练重点：边读边思考）。

（1）爆竹的名字是怎样来的？

（2）说说爆竹的传说。

（3）爆竹跟我国古代的四大发明之一——火药有什么关系？

三、检查预习情况。

1、指名读生字。要求读准生字读音。提出不懂的新词，师生共同合作解决。

2、指名读课文。要求读正确，读流利。

四、学习课文，交流预习题1。

1、爆竹的名字是怎么来的？

课文第2节就写了爆竹名字的来历。

a、自由读第2节，根据课文内容进行概括整理，用自己的话来说说。（板书：锯成一段、保留竹节、受热、空气膨胀）。

b、师提出复述要求及注意点。（熟读、抓住重点词句）。

c、自由读前2节，准备复述。

d、指名复述。（要求是最基本的，不要太高。）。

e、师生共同评议复述情况。

五、作业练习。

1、填空："爆竹"这个名字是这样得来的：原来，最早的爆真的是用（）做的，人们在竹子上取一段竹筒，保留（），把这样的竹筒放进（），竹筒受热里面的（）发出"啪"的一声，从而成为爆竹。

2、查字典写带点字的意思。震耳欲聋（）街头巷尾（）每逢佳节（）。

3、完成语文作业本第1、2、3、7题。

丰富小学教学场景，提供小学三年级语文教案篇十四

一、教学目标：

1.知识和能力：学习本课12个二类生字和12个一类生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章内容。

2.过程和方法：鼓励学生自学一类生字，并在学习过程中，指导学生感悟文章思想的方法。

3.情感态度和价值观：通过学习，使学生真正感悟“巴罗先生让我读书，实在是付给了我的报酬”的真正含义。

二、教学重点、难点：

1.“假、式”等一类生字的识记。

2.感悟文章深刻的思想。

三、教学准备：生字卡片、生词卡片。

四、教学时数：3课时。

第一课时。

教学内容：初读课文，感悟课文大意，熟读一类字及文章中的重点词语。

教学过程：

一、检查一类生字预习情况。

1.出示生字卡片，指读、齐读。

2.学生领读习题一、二中的词语。

二、教师范读课文，思考：课文主要写了件什么事?

师领读重点词语：

面值草坪甚至提议遗憾钦佩。

沉吟通宵激动整修。

三、思考：在预习过程中，遇到哪些自己解决不了的问题，提出来，教师做好记录，并可通过学生的问题展开对文章的学习。

四、读文，感悟文章内容。

(一)解题：“报酬”是什么意思?文中巴罗先生给我劳动的报酬是什么?

(二)出示“学习的问题”。

1.巴罗先生给我报酬的方式是怎样的特别?

2.巴罗先生给我的补偿是什么?“遗憾之余”“我”遗憾的是什么?

3.巴罗先生是一个怎样的人?小组讨论学习，然后全班交流。

4.文章最后一句话你是怎样理解的?

5.你想对巴罗先生或“我”说些什么?

(对于五个问题的学习，首先应建立在多读、熟读课文的基础上进行，因此，教学中应注重多种方式读课文。)。

五、熟读课文。

第二课时。

教学内容：指导书写生字，完成课后习题写一写，教给学生理解词语的方法。

教学过程：

一、指导书写一类生字。

1.指读一类生字卡片。

2.指导书写。

假：鼓励学生大胆想象，个性化识记生字。尤其注意右边上部分不能写成几。

式：与“或”比较学习。

佩：第五笔是横，不能写成撇。

二、完成习题二写一写。

1.读词。注意挑选中挑的读音。

2.书写。提示学生注意“假、竟、式”的写法。

三、讨论交流，“理解词语的方法”。

小组讨论：我们怎样理解词语的含义，你有哪些方法?

全班交流：教师注重指导：如：“换词法”、“查词典”、“先查出生字的意思，再理解词语”等。

四、书写生字，读课文。

第三课时。

教学内容：复习，完成课后习题“填一填”。

教学过程：

一、复习。

1.听写生字。

2.读生字卡片。

二、交流：与书有关的话题。

你读过哪些书?最喜欢哪些书?

板书设计：

报酬。

巴罗先生热情沉吟特别。

“我”钦佩吸引的报酬。

(改变命运)遗憾。

感激。

丰富小学教学场景，提供小学三年级语文教案篇十五

小朋友们基本都有过害怕的经历，什么事会让你感到害怕呢?遇到害怕的事时你会怎么做呢?怎样使自己勇敢起来呢?我以悬念引出故事《重要电话》，幼儿很想听下让莎莎勇敢起来的秘密到底是什么?因此，带着问题小朋友们好奇的听起故事来。这个故事很好听，很能让人投入到角色中。最后，故事中的主人公已经不怕一个人在家里过夜了，这说明了她已经长大了，听到最后，小朋友们这才恍然大悟。于是我有提问，那你长大了吗?我请幼儿大胆的说出自己的想法。原来，我们也能为家人做些力所能及的事情，小朋友们真棒!原来我们也长大了，幼儿非常的开心。在整个活动中，在讲故事时，我的语调、语气、神态运用还是比较到位的，能够吸引幼儿。在活动过程的上下衔接上也还行，整个活动比较完整。针对这堂课，我总结了我的不足，值得改进地方：

1.让幼儿说说“要是只有你一个人晚上在家，你心里的感觉会是怎么样的?”时，幼儿都能积极地回答，如：“很害怕，很孤单”、“很想找个人陪”等等，面对幼儿的回答我做的回应还不够，每次的回应也都大同小异差不多。

2.故事的高潮中，妈妈走了主人公特别害怕，自我感觉这方面表演有待加强，放的不够开，在语气、神情中表现再突出一点，幼儿印象会更加深刻。

3.故事最后，原来是妈妈打来的重要电话，在妈妈的对话中，让幼儿学着老师说，幼儿学的不错，我后来一想，假如让幼儿自己拿起电话，提供这样一个情景，上来表演模仿妈妈的话，这样会更好。

4.幼儿回答问题时，有的表达不清，有的答案不符，可能是我提的问题过多，幼儿容易混淆，没有出抓住重点，以后只提问重点内容，平时加强训练幼儿的口语表达能力。

经过本次活动，进行反思后发现的这些不足的地方，在今后的教学中我会注意。教学，教学，教一教，学一学，希望通过这次的“教”，我学到了很多。每一次的教学都让我有所成长。

丰富小学教学场景，提供小学三年级语文教案篇十六

1、认识3个生字，会写5个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗句的意思。

3、理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。

教学重、难点：

结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的美丽景色及孩子们快乐的心情。

1、播放《赶海的小姑娘》这首歌唱的是哪里？（生答海滩）你去过大海吗？见过海滩吗？请你和同学们讲一讲你见过的海滩。

2、今天我们就一起到《夏日的海滩》看一看，领略一下夏日海滩的美丽风光。

（在这一环节中，我用歌曲创设情境，激发学生学习的兴趣，同学生们交流自己见过的海滩景色，则将学生带入了文章特定的情境之中，自然而然的过渡到对课文的学习，水到渠成，不露痕迹。）。

1、（课件播放音乐，师朗读课文）想一想你听懂了什么？

2、下面请你自由朗读诗文，读懂了什么？有哪些问题提出来。

3、你有哪些感受与大家说一说。（学生谈感受。）（海滩很美，孩子们很快乐）。

4、这么美丽的海滩，这么快乐的孩子。如果是我们那该有多好哇！下面把你的感受用你的朗读表达出来吧！把你的感受溶入到课文中吧！（学生读课文，整体感知课文。）。

1、刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗？

2、学生质疑问难。（教师梳理疑问，重点问题再交流朗读）。

1)在学生展示朗读地一小节时，出示第一小节的课件。

教师引导：在他读的过程中你的脑海中出现了什么样的画面，用你的话把他描述出来。让学生体会诗歌用优美的语言描写了夏日海滩美丽的景色。看到这么美丽的海滩，你的心情怎样？下面就让我们带着这种心情读一读这一小节吧！直到全体同学读好这一小节的内容。

在孩子们尽情想象后，教师继续引导：我们看这些孩子们都做了些什么？当学生汇报：（掘一条长长的小河，堆一道坚固的城墙，再拾来五彩的贝壳，造成美丽的房子、凉亭、假山后。课件出示第二小节内容，并将“掘”“堆”“拾”“造”几个动词划线，请学生把画横线的词换成别的词，并说一说哪个词用得好？从而让学生体会这四个动词用得生动传神）仿写这一段。

就这一小节，我还设计了几个说话练习。

做了这么多游戏，拾了那么多贝壳，如果是你你会拾到什么样的贝壳呢？请你用“有的……有的……还有的……”说一说拾来的贝壳是什么样的？如果是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢？这样既发展了学生的想象能力，又训练了学生的表达，可谓一举两得。

此刻，学生已经完全融入了海滩玩耍的情境之中，教师可以继续追问：假如你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会是什么样的？接着让学生们带着这种心情读一读这一小节体会在海滩上玩耍的快乐。

4、在学生朗读第三小节诗文，教师提问在你读的过程中哪个词重读了呢？（学生会答多么）两个“多么”抒发了孩子们怎样的心情？把这种心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来！孩子们为什么感到快乐呢？请你用“因为……所以……”说一说。

1、出示本诗配乐课件，让学生欣赏诗境的美。体会孩子们的快乐。

2、朗诵诗文。

（现在，你们面对的就是美丽的海滩，想不想做一回诗中的小朋友感受美丽的海滩，体会暑假的快乐呢？下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗，）。

结合生活实际，说一说使自己感到快乐的活动。

（同学们，小作者把自己在海滩上玩耍过程中的快乐表达出来了，那么你还在哪些活动中感到了快乐呢，快来说一说。）。

请学生选择自己喜欢的方式，将自己在活动中的快乐表现出来。（这是一个开放式的作业，教师应充分的放手，学生既可以画一幅画，也可以写一首小诗感情朗读，甚至允许孩子们用歌唱或舞蹈的形式表达自己的快乐，也许有的老师会认为语文课就应该将作业落到语言文字上，然而我觉得，每个孩子都是一个有思想的独立个体，他们都有个性化的表达方式。当孩子们从课文中体会到美、体会到快乐时我们为什么不能让她们将这种美和喜悦用自己喜欢的方式自由的表达出来呢？新课程强调学科间的整合，而我也相信所有的美都是相通的。只要我们给孩子足够的空间，他们一定能将诗篇变成流动的音符、将乐曲变成斑斓的画面，将色彩写成动人的诗篇。相信我们的`孩子，给他们一个机会他们会还我们一个精彩！）。