2023年落花生课文 落花生的心得体会(优质8篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

落花生课文篇一

落花生是一种常见的食品作物，我从小就对它充满了好奇。近期，我进行了一次关于落花生的学习和种植实验，在这个过程中，我获得了许多关于落花生的知识和体会。首先，了解落花生的生长环境和种植要求是种植成功的关键。我发现落花生喜欢温暖、较潮湿的气候，最适宜的土壤PH值为5.5-7.0。只有在这样的条件下，它们才能生长得健壮。

第二段：播种和生长。

在落花生的生长周期中，种子的选择和播种是非常关键的。选用大而完整的种子来种植，可以提高正常发芽的概率。同时，科学的种植方式也能提高落花生的产量。我将落花生种子在适当的土壤中均匀分散撒播，然后覆盖一层薄土。经过数周，我发现小芽开始从土壤中钻出来，生长出鲜绿的叶子。观察到这一生长过程，我不禁对大自然的神奇之处产生了更深的敬畏之情。

第三段：照料和保护。

为了保证落花生的生长，我付出了不少心思和努力。除了及时浇水保持土壤湿润外，我还定期除草、松土和施肥。落花生在生长初期特别需要充足的阳光和温暖的气温，因此我选择了阳光充足的地方进行种植。此外，还要注意落花生的病虫害防治。通过定期检查和及时喷洒农药，我成功地避免了病虫害的侵袭，保证了落花生的健康生长。

第四段：收获和食用。

经过数个月的耐心等待和努力，我的落花生终于长成了金黄色的果实。当我采摘下第一个落花生时，内心充满了喜悦和满足感。在收获的过程中，我学到了珍惜劳动成果的道理。将新鲜的落花生晾晒至挂壳干燥后，我终于品尝到了自己亲手种植的落花生的美味。它们肉质酥脆，带有淡淡的香味，让人忍不住多吃几颗。与以往从超市购买的食品相比，自家种植的落花生更加新鲜、健康，让我深刻领悟到了自给自足的价值。

第五段：人生感悟。

通过这次与落花生的亲密接触，我体会到了种植农作物的艰辛和乐趣，更深刻地了解了大自然的神奇和人与自然的关系。除了耕耘与预期的喜悦，我还从中得到了人生的一些感悟。种植落花生需要耐心、责任和坚持，在面对困难和挫折时不得放弃，不断努力。这种精神在生活中无处不在。只有通过自己的努力和智慧，才能收获真正属于自己的成果。此外，落花生也让我体会到生活的多样性和丰富性。在种植的过程中，我学到了更多关于食品作物和农业的知识，拓宽了自己的视野。

总结：

通过学习和种植落花生，我不仅丰富了自己的知识，还领悟到了耕耘劳作与收获成果的乐趣。同时，落花生也让我更加珍惜生活中的每一个细节，体会到大自然的美妙和人与自然的关系。我相信，这次关于落花生的经历将成为我生命中一段宝贵的记忆，也将对我的未来产生积极的影响。

落花生课文篇二

教材分析：

这是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文讲述了花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格和主旨。教学课文时应引导学生理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理，同时初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，并试着选择一种事物写一写。

教学目标：

1.学会本课生字词，正确读写“荒芜、榨油、瑟缩、夜阑、茅亭、偶然”等词语。

2.分角色朗读课文，背诵相关段落。

4.学习作者主次分明，借物喻理的表达方式。

教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。

教学方法：谈话、讨论。

教学课时：2课时。

教学过程：

第一课时。

授课时间：10/27 累计课时：43课时。

读通读顺课文，理清课文脉络。

初步感受花生的品质。

教学过程：

一、激趣导入。

1.猜谜语：同学们喜欢猜谜语吗？老师说个谜语，看谁能猜出来！“麻房子，红帐子，里面睡个白胖子。”“根根胡须入泥沙，自造房子自安家。地上开花不结果，地下结果不开花。”（指名生答：花生）。

2.今天我们课文的主角就是花生（板书课题，齐读课题）。

3.简介花生：谁能向同学们介绍一下花生？

4.简介作者：这篇课文的作者是现代散文家、小说家许地山。因为小时侯父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，以至于把自己的笔名也定为“落华生”。

5.过渡：是什么话使作者对落花生有了这么浓厚的感情呢？父亲到底说了些什么呢？让我们走进课文。

二、初读课文，整体感知。

（一）初读课文。

1.由朗读课文，要求：读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

2.同桌互读课文，相互检查纠正读错或破读的地方。

3.检查生字词认读情况（课件出示字词）。

4.检查课文朗读情况：指名读，集体评议，教师相机点拨。

（二）把握课文内容。

1.选择你喜欢的方式再读课文，想想课文写了什么？

交流。

2.思考：课文围绕课题写了哪些内容？完成填空：

交流：种、收、尝、议。

3.什么顺序？（时间）。

三、布置作业。

1.抄写词语。

2.熟读课文，思考课后问题。

第二课时。

授课时间：10/27 累计课时：44课时。

教学过程：

一、这节课咱们继续学习课文。弄清作者对花生的特殊感情，体会其中的感情。

二、精读课文。

1.一家人是怎样讨论花生的好处的？

指名答、分角色读对话。

3.指名说，出示第一次议论：“花生的好处……接触它才能知道。”

（1）自由朗读课文，思考父亲是通过怎样的方式来突出花生的可贵之处的？

交流：比较（板书：花生vs苹果桃子石榴）。

（2）两者有什么不同？作者是抓住什么来写的？

指名点出关键词：埋在地里鲜红嫩绿矮高……。

（3）谁愿意读一读？把这种不同读出来。

你想用朗读来表现这种不同吗？我们一起来有感情地读一读！

4.体会第二次议论的含义。

（1）父亲给我们点出花生与他们的不同，仅仅是介绍花生吗？

指名交流：借助花生来告诉孩子做人的道理。

（2）出示父亲的话语。指名读。

（3）孩子们听懂了吗？画出句子（出示“我”的话）。

理解：体面、只讲体面、有用的人。

你怎么理解父亲的话？交流。

三、引申练笔，加强感受。

1.你身边有没有像落花生一样的人呢？

交流：平凡岗位上默默奉献的人。

2.学了课文你想说写什么？把你的想法写下来。

交流。

3.判断：（1）花生好，苹果桃子石榴不好。

（2）凡是埋在地里的东西都是好的，挂在枝头的都是不好的。

（3）我们不需要外在美。

四、总结。

花生   vs   苹果桃子石榴。

埋在地里          高高挂起。

做人道理     朴实无华、默默奉献、不图虚名。

落花生课文篇三

张荣荣落花生听课心得体会的主题引发了我对学习态度和方法的思考。落花生作为一种平凡的小食物，却给我们带来了一种生动的启示。在这篇文章中，我将分享我对张荣荣同学的落花生听课心得体会的理解和感悟。

张荣荣落花生听课心得体会可以简单概括为：学习就是一种享受。他通过形象生动的比喻，将学习过程比作吃落花生一样，以表达他对学习的热爱和投入。而他在听课过程中的点点滴滴，也给我们带来了深刻的体会和启发。

第三段：学习的享受。

张荣荣同学在文章中谈到学习就像吃落花生一样，因为他发现每个小时的学习都让他进步一点点，就像吃一颗颗落花生那样令人愉悦。他对知识的渴求和对进步的追求让他享受每个学习的过程。这种积极的心态和对学习的热爱，是我们每个人都应该借鉴和学习的，让学习成为一种享受，而不是负担。

第四段：点点滴滴的收获。

在文章中，张荣荣同学还细致地记录了每个科目的收获和心得。他通过记录每个科目的难点和解决方法，不仅加深了对知识的理解，还提高了学习的效果和学习能力。他的经验告诉我们，在学习过程中，我们应该多角度思考问题，多渠道获取学习资源，并主动与他人交流和分享，这样才能不断积累知识和提高自己。

第五段：对未来的启示。

张荣荣同学的写作激发了我对学习态度和方法的思索。在我看来，学习不仅仅是为了应付考试，更是为了提高自己、和他人分享和交流、追求更好的未来。正如张荣荣同学所说，人生若没有学习，就无法成熟和成长。我们应该像吃落花生一样享受学习的过程，踏实努力，不断进步。只有这样，我们才能迎接未来的挑战，并创造更美好的明天。

总结：

通过张荣荣落花生听课心得体会，我们可以看到学习的重要性和美好。学习不仅是为了知识的获取，更是为了自我提高和追求更好的未来。我们要像张荣荣同学一样，学会享受学习的过程，善于总结和分享，不断进步。只有这样，我们才能在成长的道路上越走越远。

落花生课文篇四

1、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。

2、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。

3、练习有感情地朗读课文。

重点、难点、关键。

重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

关键：通过讨论，有感情地朗读，突破重、难点。

教具：小黑板。

教学过程：

谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）。

1、读课文划出文中的生字词。

2、找出文中不理解的地方。

1、认识生字新词。

2、指名读课文，纠正学生读音。

3、本文主要内容及理清课文的叙述顺序。

1、讲读父亲的话。

（1）什么是“爱慕之心”，“之”什么意思？“生爱慕之心”什么意思？

（2）、父亲对什么产生爱慕之心？你从哪个词看出来的？

（3）、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵？

1、花生好，桃子、石榴、苹果不好。

2、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。

3、我们不需要外表美。

1、什么叫只讲体面？

2、这句话的意思是什么？

3、我们要做怎样的人？你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。

做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

板书设计：

落花生。

谈花生——论花生（要……不要……）。

落花生课文篇五

虽然这不算我担任教师的第一年，可是毕业以来，作为临聘教师，可以说没有真正的接受过语文教学专业的训练与打磨，大学刚刚毕业，只有教学理论的我参加“大学生支教”行动，成为了一名镇区的初中语文老师，学校各方面条件都不是很完善，没有人教你如何备课、上课，一切都需要你自己去摸索、借鉴。但是我一直坚信我要有自己的风格，虽然孩子们给了我很大的支持与鼓励，可是时间是无情的，我心里清楚这里不是我的归属地，我如浮萍般飘飘落落，不知道我能落到哪里？20××年9月，我参加了中山市教师招聘考试，成为了烟洲小学的一名正式老师，满怀信心决定在这里“生根、发芽”，来到这里我真的见识到了烟洲小学优秀的语文团队，尤其经历了那种蜕皮式的磨课后，我犹如破茧而出的蝴蝶，获得重生。下面是经过这次磨课后我的几点反思：

这次执教的《落花生》一课，作为《落花生》一课的拓展，在设计教案之初，我并没有选择《落花生》而是选择学生学过的《竹石》、《梅花》、《石灰吟》作为拓展内容，但是经过几次试教后，学生们并不像预期的那样对这些学过的诗有新鲜感，而且似乎时间相隔有些长，孩子们忘记了那些古诗运用的写作手法，这样课堂上嵌入经典内容，就没有给人耳目一新的感觉，似乎这样的嵌入是不成功的，我有些灰心，不知道哪里出错了，带着疑问我咨询了那些听课的老师，他们给我的意见是：试试孩子们没有学过的经典古诗词。那我想是否可以引用一些他们没有学过的诗词，并且要同样运用借物喻人的写作手法，就这样我选择了初中教材中的《爱莲说》一文。试教之后，问题又来了，听课的老师提出来：“是否《爱莲说》的选择超出了教学大纲的要求？”这样的问题我其实在选择时也想了很久，我认为：“可不可以将古今中外那些名传千古的语句或文章学段下放，抓住小学生记忆的黄金年龄时期，将语文课程标准推荐的初中背诵篇目移到小学阶段背诵？”因为大家都曾经历过初高中，了解到初中时课业负担相对于小学阶段不可同日而语，所以我想如果孩子在小学阶段能够背诵初中的篇目，相比较同龄孩子，他曾记忆过，就会为他减轻负担的同时，增加一份自豪感，那么是不是就不会因为课业负担而丧失对语文的学习兴趣，。所以我认为初中阶段的背诵篇目，如果小学有时间和精力的话，可以移到小学阶段背诵，不过要注意如果这些初中的古诗词篇目在小学学习，请不要追求过细过深的讲解，只求让孩子们记忆即可。

曾经与一位音乐教师聊天，她的一句话启发了我，她说：“如果语文课堂上除了书声琅琅，也能听见孩子们的歌声多好，将语文与音乐结合起来教学，一定会有意想不到的效果。”今年杨再隋教授将再一次莅临烟洲小学指导教学，作为新教师的我接受了出一节课的任务，我欣喜若狂，这种专家指导的机会是不多的，我倍加珍惜，但是作为新教师，可以说也是一个沉重的负担，毕竟经验不足，但是也有出生牛犊不怕虎的劲头。于是经过斟酌，我选择了《落花生》第二课时的教学，当我设计完自认为挺好的教案，并且在三角镇“实战演练”了一节后，我认为课堂气氛很活跃，可是评课时问题出现了，认真的听着每一位老师的建议，晚上回家，我按照意见对教案进行了大幅度的修改，想着这回应该可以了吧，可是又一次试教结束后，问题仍层出不穷，到底该怎样改？都按你们意见修改了，可是怎么还不行？夜里我辗转反侧，难以入眠，第二天，梁丽莹科长找我谈话，她说：“一堂好课需要老师从失败中积累经验，再融合其他老师的精髓和先进的教育理念，要利用自己的优势展现属于自己风格的课堂”她帮我修改教案，梁洁娴主任告诉我：“一节课要有亮点，有和别人不同的东西才是一节优秀课。”学校有很多工作，各位语文老师就利用课间时间，跟我提建议，帮我修改，我很感动，距离杨教授到校的日子越来越近，可是灰心丧气的我，拿什么呈现一堂精彩的课？莫惠冰校长看出了我的失落，她鼓励我说：“你每一次都有进步，只要在讲的过程中不断地超越自己，就会找到属于自己的教学之路。”一席话重新点燃了我的勇气，害怕就意味着失败，有挑战才会有进步与成长，莫校长让陈丽红主任帮我改教案，每天为了学校的事情，陈主任很忙碌，她就牺牲自己的下班时间陪我磨课，修改教案，我看在眼里，暗暗下定决心：“决不能给陈主任丢人，决不能给烟洲小学丢人。”就这样在陈丽红主任的帮助下，我的教案思路清晰，亮点也凸显出来，在杨再隋教授来学校的那天，我的课收获了各位老师的赞赏与好评，虽杨教授提出了许多宝贵的意见和看法，虽然有不足，但是不足就是进步的空间，这次课基本得到了杨再隋教授的认可。

通过这次磨课，我学会了如何去讲课，怎样才是高效的语文课堂，更清楚了如何讲属于自己的课！同时我也真正明白“教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性”的真正含义，作为教师，应该懂得与人合作，教师的个体劳动最终都要融汇于教师的集体劳动中，一个人的力量是有限的，感谢烟洲小学这个大家庭给我成长的机会和平台，感谢各位老师的帮助与支持，相信在你们的帮助下我会走出属于自己的教学之路。

落花生课文篇六

1、指名三位学生上台写下自己的姓名并说出名字的含义。

2、教师板书作者笔名“落华生”并请学生猜想它的含义。

3、教师把“落华生”改写为“落花生”并介绍作者许地山。

设问：许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢？以此导入新课。

1．学生自读课文，要求读正确，不添字，不漏字，不读破句子。

2．同桌互读，相互指正。

3．指名串读，全班交流，说长论短。

1、学生自由读课文思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些资料。（联系课后练习1）（板书：种花生收花生尝花生议花生）。

2、根据板书给课文分段。

1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？（姐姐说味美，哥哥说能够榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。）。

把三姐妹说的花生的好处用上关联词说上一句话。

（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。）。

（板书：花生桃子石榴苹果）。

（1）读一读第一处议论，你是怎样理解这段话的，学习小组讨论。

（2）你是怎样理解这段话的？四人小组讨论。

（3）学生交流。

适时理解：a、花生好，桃子、石榴、苹果不好。

b、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头的东西都是不好的。

c、花生和桃子、石榴、苹果果实最大的区别是什么？

d、父亲认为桃子、石榴、苹果相比，花生最可贵的一点是什么？你能用一个简单的词来概括吗？（板书：藏而不露）。

（4）让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。

（5）父亲向我们将花生藏而不露的品质是为了什么？出示父亲的第二句话。

“所以，你们要像花生，它虽然不好看，但是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。

出示“我”的话：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。”

理解“体面”、“讲体面”“只讲体面而对别人没有好处的人”是怎样的人？。

（6）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。

1、在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人？为什么？请各小组讨论，各抒己见，实话实说。

2、请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下面，分成两个阵营展开辩论，教师做主持人。

3、在充分辩议的基础上完成练习。

以“我要做那样的人”为题写一二段话，要求实话实说，有真情实感。

落花生课文篇七

教学要求：

１、能理解父亲和我的话，并进行说话练习。

２、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

３、懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人有用的人。

教学过程：

一、导入。

新课。

上节课，我们学习了课文的词语并给课文分了段。这节课，我们来学习课文的第二大段，着重理解重点段中父亲说的话。对了，大家想知道这篇课文的作者是谁吗？作者的名字叫许地山（板书），是现代著名的作家。许叔叔给自己起了个笔名叫落华生，为什么取这个名字，你们知道吗？我们这节课就从课文中解开这个秘密，看谁肯动脑，最聪明。

二、整体感知第二段。

师：同学们各自读第二段，完成填空。

这篇课文描写了（）、（）、（）、（）、（）五个人物，描写时又重点抓住人物的（）去写，其中又重点描写了（）的语言，他说了（）次话，其中第（）次和第（）次最重要。

三、重点学习父亲的话。

１、谁先来读父亲第一、二次的话。

２、姐姐、哥哥和我是怎样回答的？

（１）我们三姐妹的话分别从花生的哪些方面来说它的好处的？

（２）把我们三姐妹的三句话合成一句，怎样说？

３、师：我们三姐妹是从花生的味道、用途、价钱来谈花生的好处，而且父亲认为花生最可贵的好处是什么呢？我们来读父亲第三次说的话，完成填空练习。

父亲的话中提到了（）、（）、（）、（）四种事物，父亲认为虽然（）、（）、（）让人一见就（），但是和（）相比，还是（）最可贵。

花生。

桃子、石榴、苹果。

不好看。

鲜红嫩绿。

埋在地里。

高挂枝头。

挖起来才知道。

鲜红嫩绿。

师：花生果实的好处很多，可它埋在地里，必须挖起来才知道，从不显耀自己，而是默默无闻地奉献给人们，（板书：默默无闻）这正是花生的可贵之处，父亲这是在赞美花生。我们用赞美的语气再读父亲的话，该怎样读，自己先练练。

５、师：丁丁和小华这两们同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么？

丁丁说：花生好，桃子、石榴、苹果不好。

小华说：凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头的上东西都是不好的。

过渡：父亲的话孩子们明白吗？我是怎么理解，怎么说的？

四、学习我的话。

１、出示我的话，齐读。

３、只讲体面，而对别人没有好处的人是怎样的人？

４、有用的人是怎样的人？

５、有用的人与花生有什么联系？（板书：有用的人）。

６、我们身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。

７、同学们学到这里，心中肯定充满了对花生的喜爱之情，赞美之情，好，谁想用自己的话语来赞美花生，赞美许许多多像花生一样有用的人。

我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（），但可贵的是（）。我们的（）不正像花生一样吗？他（）。我赞美花生，我更要赞美（）。

８、朗读对话。

五、谈话解疑，深化教育。

１、你们知道许叔叔为什么取这个笔名吗？

２、师：许地山叔叔在一篇文章中也谈到了他的笔名，他是这样说的，我们来读一读。

我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。

六、课外延伸。

落花生课文篇八

本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：

一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。以学生的自读自悟为基础，教师作适当点拨，引导学生由内容到思想，由花生的生长特点到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教师一厢情愿地说教。

二要重视引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。

三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自身的见解。

教学目标。

1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。

2、分清课文的主次。

3、有感情地朗读课文。

教学重点和难点。

通过学习使学生理解落花生的特点从而理解课文的中心思想。

教学过程。

教学时间：2课时。

第一课时。

一、激趣导入。

1、启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。

2、教师板书课题，学生齐读课题。

4、过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知。

自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

二、学习课文。

1、教师范读课文，要求画出重点词语，作好记号。

2、老师今天带来了花生，大家想不想尝尝，检查生字情况。（出示动画）。

3、自由读课文，你知道了这篇课文围绕落花生写了些什么？

4、对作者影响的是哪件事？

5、那天晚上，在茅亭下，他们谈论花生的什么，自由轻声地朗读课文。

7、引读齐答，对于花生的好处（出示课件）姐姐说：、哥哥说：、我说：、爸爸说：。

8、其中谁的谈话对“我”的影响？

9、指名读爸爸的话，其他的同学勾画出花生和苹果、桃子、石榴有什么不同的`地方？

10、练习填空作比较。（出示课件）。

11、从父亲的话语中，你知道花生最可贵的地方是什么？

12、自身读一读讨论：爸爸在赞美花生的什么精神？学生结合爸爸的谈话内容谈，不炫耀，默默奉献的精神。

13、练习有感情朗读，指多名同学读爸爸的话。

14、爸爸仅仅在说花生吗？爸爸教育孩子们做什么样的人？

教师总结：许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来，在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位有落花生精神的人。让我们再一次有感情的朗读许地山说的话。