最新小柳树和小枣树教案反思大班 小柳树和小枣树教案(优秀12篇)
- 上传日期:2023-12-11 07:33:03 |
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作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!
小柳树和小枣树教案反思大班篇一
小柳树和小枣树各有长短,怎么看待每个人的长与短,是课文的立意所在。课文借助小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点:小柳树因为自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自己没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。
教学时,通过比较小柳树和小枣树的多方面的他来读课文。可以从以下三个方面引导:一是生长特点不同;二是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。这样,课文的含义就不难理解了。
1、认识枣、浅等8个生字。会写怎、思等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
多媒体课件。
(一)导入,看图揭题:
师:小朋友们有没有听过这样一句诗?
四面荷花三面柳,一城山色半城湖。
生:济南,大名湖。
师:你们知不知道咱们济南的市树是什么?——柳树。
师:你们的知识真渊博,知道这么多!今天我们就来学习一篇小柳树和它的朋友小枣树之间发生的故事(板书:15、小柳树和小枣树,齐读课题)。
(二)初读课文:
师:下面就请小朋友们用你喜欢的方式来读一读课文,找出藏在课文中的生字朋友和难读的词,遇到不明白的字就请教一下课文下面的小树叶,小树叶一定会告诉你的!好,开始吧!
师:(出示课件)老师首先来检查你们的词语学的怎么样?
a齐读b找同学领读c开火车读。
师:我们的拼音朋友因为有事先走了,你还认识这些字吗?
a开火车读b比赛读c男生女生互读。
师:(出示二类字)。
a教师指着读b学生领读c抢读。
(三)朗读感悟:
师:小朋友们生字学的这么好,我相信课文你们一定学的更好!
1、接读课文,想一想课文讲了小柳树和小枣树之间的什么故事啊?(学生语言要简洁,教师总结归纳同学们的意见和说法)。
2、默读课文。
师:请小朋友们拿出铅笔来。听老师来读课文,用波浪线画出描写小柳树外形特点的词语和句子。用直线画出描写小枣树外形特点的词语和句子;用波浪线画出描写小柳树外形特点的词语和句子。(小柳树和小枣树长得怎么样啊?)出示课件,对比着讲读。
3、进行分析比较:
第二段:(小柳树)腰细细的,树枝绿绿的。
(小枣树)弯弯曲曲的。
第三段:(小柳树)芽—小叶子,浅绿色的衣服。
(小枣树)光秃秃的。
第四段:(小柳树)又细又长,得意地跳起舞来。
(小枣树)小小的叶子。
第五段:(小枣树)结了又大又红的枣子。
(四)过渡:
时间就在小柳树得意的跳舞中一天天过去了,很快,到了收获的季节——秋天。
(五)。
体会5—7自然段:
小枣树上结了又大又红的枣子,而小柳树什么也没结,它是怎样想的,又是怎样说的呢?
师:请小朋友自己读读课文第6自然段。
1、从中你体会到了什么?
2、分角色朗读课文。
师:当小枣树听了小柳树说的话,它是怎样说的?读第七自然段。理解:温和。
(六)概括总结:
最后,小柳树不好意思地笑了,为什么?
(七)自由畅谈,升华主题:
今天我们认识了两位新朋友,小柳树和小枣树,你更喜欢哪一位?
小朋友,无论是小枣树、小柳树,还是其他的任何事物都有各自的优点和缺点,但是它们总是把最好的东西献给了大家,他们是我们人类的朋友,其实我们身上也存在着许多优点和缺点,希望今后小朋友们能多多发现别人的优点,改正自己的缺点,愿每个小朋友都能每天进步一点点!
通过这节课的教学,学生基本能掌握所学知识点和思想感情,但是在讲课的过程中还存在着许多问题,对一些细小的问题设计的不精巧,前期的备课情况也不够充分!在课堂上总是想着自己的教案,按部就班的讲,虽然表面看来很顺利,但实际是教师设计好了一个个陷阱往里面跳!另一个问题是教师的语言学生理解有困难,提的问题总感觉学生有些不明白。我认为原因是老师的语言太过成人化!在今后的教学中要重点注意这些问题!
小柳树和小枣树教案反思大班篇二
1、认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
二、教学重难点。
教学重点:认识“枣、浅”等8个生字,会写“怎、思”等10个字,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,学会欣赏别人。
三、课前准备。
2、画有田字格的小黑板。
教学内容:朗读课文,感悟道理;写“比、服、浅、漂、啦、啊”等6个字。
教学重点:有感情地朗读课文,感悟道理。
教学难点:通过朗读课文,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,学会欣赏别人。
教学流程:
一、复习生字,用引入课题。
1、上节课我们认识了8个生字宝宝。你还能叫出他的名字吗?
2、我们一起来做个摘苹果的游戏,看谁能准确叫出苹果的名字,并且给它找几个好朋友。
3、他们都已经成为好朋友了,真开心。
4、课文中也有一对好朋友,一起来认识一下吧。(出示柳树和枣树的图片)。
5、今天我们的课文讲的就是这对好朋友的故事。齐读课题15小柳树和小枣树。
二、朗读感悟,品味道理。
3、请大家快速浏览课文,找找哪些自然段写的是春天里的故事啊?(生汇报)。
4、请大家自由读课文的2、3、4自然段,看看有什么收获。
老师发现有些同学特别会读书。你来介绍一下你怎么读的。
(生介绍边读,边用不同的符号划出小柳树和小枣树的句子。)真是会读书的同学。同学们也学学他的样子画一画吧。
5、从这些句子中你感受到什么呢?(柳树很美。)。
6、那你能美美的读一读吗?让我们大家都认识一下这位美女。
(二)和这位美丽的柳树姑娘相比,那小枣树又是什么样的呢?
(弯弯曲曲的,光秃秃的。什么是光秃秃呢?)。
2你要是看到光秃秃的小枣树你会说什么呢?
3小柳树又是怎样说的呢?默读课文,在文中划出来。读一读。
4读了这些语句,你想用一个什么词来评价小柳树呢?(骄傲)那请同学们骄傲的读一读。
5、刚才我看见这位同学读的时候还在笑,你笑什么呢?
(嘲笑小枣树)你为什么要嘲笑它呢?(因为我比它美啊。)。
对这样骄傲的小柳树你有什么话要劝劝它吗?
(小柳树,别骄傲,等到秋天枣树结了枣子就比你漂亮了。)。
(三)。
1、你是从什么地方知道枣树秋天结了枣子就更漂亮的呢?(从课文的5、6、7知道的。)。
你真聪明,那我们就来学一学吧。齐读课文567。你们你们想看看秋天结满枣子的枣树是什么样的吗?(出示枣树)。
2、这样的枣树你觉得怎样?(很美)这么美的枣子,不仅可以看,还可以(吃)。真是很有用啊!
3、小柳树看见了,会怎样想呢?它还能骄傲吗?
4、现在该小枣树骄傲了,骄傲的小枣树你来学着柳树的样子说说看。(出示喂,小柳树,你怎么不——,你看我——。)。
5、小枣树这样说了吗?没有,那它怎么说的呢?在课文中找出来读一读。
6、小枣树是怎么看小柳树的啊。板书(看到了它的长处。)。
7、小枣树看到了小柳树的长处,所以并没有要炫耀,而是用什么样的语气说的呀?(温和的)。
那我们也学学谦虚的小枣树,来说说这段话。
这时的小柳树不再骄傲了,一起来读一读他们的这段对话吧。
听了小枣树的话,小柳树怎样了?(不好意思的笑了)。
为什么不好意思啊?因为他只看到了自己的长处,而小枣树却看到了别人的长处。)。
(四)总结:那说明我们每个人都有自己的长处,比如柳树的长处是外形好看,而枣树的长处是会结果。每个人也有自己的短处,柳树的短处是不结果,而枣树的短处是外形不好看。用我们识字四的成语就叫做(尺有所长,寸有所短。)。
三、拓展活动。
1对,那我们每个人都想想你有什长处,有什么短处呢?
2、说明尺有所短寸有所长的故事还有很多,老师给大家推荐一个,课后阅读课文中的《骆驼和羊》,请同学们回家好好阅读。
板书:
小柳树绿得早,长得快不开花,不结果。
和长处短处。
小枣树开花、结果绿的晚,长得慢。
小柳树和小枣树教案反思大班篇三
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册第四组的一篇课文。这一单元的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。对于这组课文的教学,要特别关注人文精神的挖掘与落实,在让学生不离开对语言文字感悟的同时进行自然的思想教育,使生动的教材显得更加鲜活。授以阅读的方法,培养阅读的能力,逐渐引导学生品味语言、运用语言。这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,借助小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得“尺有所短,寸有所长”这一深刻的道理。
刚刚读二年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
2、读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
教学重点:用不同语气表现人物的不同性格。
教学难点:懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,学会欣赏别人。
根据寓言故事的特点及本课的特色,教学中,以小柳树和小枣树的对比为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。引导自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础。再有,低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际,我运用了谈话法、、图片对比法、表演法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力。
1、学习方法指导:引导学生学会倾听,一是要求听别人讲话要用心,要细心;二是要“会听”,要边听边想,思考别人说的话的意思,能记住别人讲话的要点。
2、能力培养:培养学生学会欣赏别人,懂得做人的道理,尊重学生的独特感受,培养发散思维,创新意识和独特个性。
小柳树和小枣树教案反思大班篇四
1、认识8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道要多看别人的长处。
:认识8个生字。会写10个字。
:懂得“尺有所短,寸有所长”的道理。
教具准备:图片、生字卡片。
一、看图揭示课题。
1、课件出示柳树和枣树,学生说两种树的特点。教师板书课题。
2、读课题:小柳树和小枣树之间发生了什么事呢?让我们看看课文是怎么说的。
初读感知。
1、自由读课文,找出藏在课文中的生字,运用学过的方法记忆生字的读音和字型。同桌互相检查字音是否读准。
2、说一说你找到了哪些字,已经认识了谁?说说是怎么认识的。
3、哪些在在读的时候需要注意?请小老师带领多读几遍。
4、出示带有生字的句子,请学生读一读。
5、选择自己最喜欢的段落和句子大声朗读,注意把句子读正确,读通顺。
朗读感悟。
1、自由读课文,说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。
3、从哪些地方可以看出小柳树很漂亮?找出句子读一读。
4、b、说说你从中懂得了什么?复习回顾“识字4”中的成语:尺有所长,寸有所短、取长补短、相得益彰。
5、分角色读课文,同学评议语气是否合适。
扩展活动。将课文改编成课本剧。最后加各结尾,要表现出小柳树听了小枣树的话会怎样。下节课进行表演。
一、巩固生字。
1、开火车认读生字。
2、拿出自己的生字卡片,说说你最想和谁做朋友,为什么?
3、你还能给它找几个朋友吗?(组词)。
4、出示词语卡片:它们已经成为好朋友了,让我们为它们祝贺吧。(读课后词语)。
二、指导写字。
1、看要求会写的生字,说说发现了什么规律。想一想怎么记住这些字。
2、学生汇报自己分类记忆的识字方法,记得好记得快的奖励进入聪明屋。
3、教师在田字格中师范书写,提示容易错的地方。“漂”右上是“西”字的变形,变成两竖。“浅”右边是两横一撇,不要写成三横。最后写点。“弯”字是上下结构的字,下面共三笔,横折、横、竖折折钩。“怎、思”要注意写好卧钩。
4、学生练习写字。
5、一学生写的字。
三、熟读课文。有声有色第朗读课文,读出课文的味道。(可以自由读、上台展示读、自由与同伴结合读)。
四、实践活动。先以小组为单位表演课文内容,各组在自荐到台上表演。
小柳树和小枣树教案反思大班篇五
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,借助小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻的道理。
学情分析。
刚刚读二年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的.表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。
教学目标。
1、认识8个生字,会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
教学重点和难点。
重点:认识8个生字,会写10个字。
难点:懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
小柳树和小枣树教案反思大班篇六
《教材分析》:
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册第四组的一篇课文。这一单元的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。对于这组课文的教学,要特别关注人文精神的挖掘与落实,在让学生不离开对语言文字感悟的同时进行自然的思想教育,使生动的教材显得更加鲜活。授以阅读的方法,培养阅读的能力,逐渐引导学生品味语言、运用语言。这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,借助小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻的道理。
一、激发学生的识字兴趣,让学生在活泼开放的情境里识字。
片段一:(出示生字,展开各种形式的读后,学生已基本上掌握字音)。
师:你觉得哪些生字宝宝特别难记?
学生自由发言,说了好多个难记的'字。
(这时,学生的注意力马上集中到教师的手上,眼睛睁得大大的,识字兴趣得到了激发)。
生1:我猜是个枣字。
师:你真了不起,一猜就猜中了。(这里是一个巧妙的设计,枣是这课的第一个生字,学生果然和预设中一样先猜这个字。)这只蝴蝶就送给你了。
(当这位学生拿着第一只蝴蝶走下讲台时,台下的小手早已如雨后春笋般高高举起。)。
生2:我猜是个浅字。
师:哟,猜错了。需要提示吗?
生2点点头。
师:这是一个胆小鬼,叫它名字要轻声。
生2:我知道了,是“呗”。
师:你能领着全班同学轻轻地叫它的名字吗?
生3:我也要猜。老师先给我一个提示。(这个聪明的孩子先向我提出了要求。)。
师:两个小孩子背对面,靠着大树真凉快。
生3(大笑):是个“乘”字。
师:能给乘找个朋友吗?
(出示两只蝴蝶)。
师:这两个字是好朋友,它们的衣服穿一样。
全班同学一齐喊:是“思”和“忍”。……。
反思:
《语文课程标准》中指:“识字教学要运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”。“要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。我在教学中设计了“猜一猜”这一识字游戏,提高了学生的学习兴趣,调动了学生主动参与的积极性和表现自我的欲望,确保了学习的高效,同时又在游戏中穿插了字形、字义、词语、字谜等识字方法的渗透,培养了学生的识字能力,寓学于乐,而且学得轻松愉快。
二、不离文本,关注生成,凸显个性。
片段二:(教学“春天到了,小柳树发芽儿了。过了几天,小柳树的芽儿变成了小叶子,她穿上一件浅绿色的衣服,真美!”)。
师:谁愿意来读读这句话?
生读了,但不到位,于是教师开始范读。
师:评评老师读得怎么样?
生1:老师把浅绿色的衣服读得特别好看。
生2:浅绿色的衣服真得很美。
师:是呀。浅绿色的衣服多好看哪。把这个词读好了,就能把这个句子读好,请大家试一试。
生练读后指名读。
生3(突然地):老师,我觉得小柳树的芽儿变成了小叶子,也很美,为什么你不说呢?
师(赞许地):你的感受与众不同,而且非常正确,真了不起。
师用绿色的粉笔在黑板上画出芽儿和小叶子,让学生比较,朗读,体会,感受小芽儿变成小叶子的美。学生的朗读水平明显有了提高。
反思:
新的课程改革告诉我们:教学时要时刻关注学生的兴趣点,如果学生的兴趣点和教学内容紧密相关,就可以根据学生的兴趣及时调整教学内容,因势利导,生成精彩的教学过程。
在备课时,我对这句话的教学作了预设:抓住“浅绿色的衣服”来感受小柳树的美丽。当学生提出一个有价值的问题时,我抓住了这个生成契机,调整教学计划,以简笔画作为辅助工具,让学生带着自己的独特感受去读课文,课堂也因此变得更富有语文味,学生对语言文字带给读者的美感亦会有更深入的认识。在课堂上,我们要立足预设,巧于创生,对学生积极的,正面的“生成”要大加鼓励,利用。抓住“生成”,顺藤摸瓜,巧“引”妙“联”,使阅读和对话变得不仅有感情,而且有质量。不在形式上玩花样,而要在内容上做文章,去浮华,求真淳,以学生为本,追求“真实、朴实、扎实”的教风。
三、平等和谐的课堂氛围,为实现有效对话提供了条件。
片段三:(教学“小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。”)。
师:你能正确地读读这句话吗?请试一试吧。
指名学生读。(着重指导:细细的。
绿绿的)。
师:愿意读给你的同桌听吗?
同桌互读。
师:告诉大家,你的同桌读得怎么样?
生1:我的同桌读得挺好的,就是声音太轻了点。
(让这位学生的同桌站起来读。)。
师:老师觉得他的声音变得响亮了,你们觉得呢?
生2:我的同桌读得非常好,我要向她学习。
(也请这位学生的同桌站起来读。)。
师:你能说说你为什么能把这个句子读得这么美吗?
学生说感受。
师:我们要谢谢你,你的朗读给了我们美的享受;也要谢谢你的同桌,是他发现了你,推荐了你。
反思:
“你能正确在读读这句话吗?请试一试吧。”用的是激励的语言;“愿意读给你的同桌听吗?”用的是商量的语气;“你能说说你为什么能把这个句子读得这么美吗?”用的是征求的口吻。这样的教学语言,让学生得到了尊重,他们的心理需求得到的满足,从而激励了他们的学生积极性。同样的,教师一句“告诉大家,你的同桌读得怎么样?”激活了学生参与的愿望,便学生积极参与学习的过程。个体活动、师生活动、生生互动交替进行,体现了阅读是学生、教师、文本之间对话的过程,尊重了学生的个性理解,凸现了学生的主体地位和语文学习主人的意识。教师对学生的评价、鼓励,以及对学习方法的指导使学生的大脑处于兴奋状态,学习效果自然也就事半功倍了。
小柳树和小枣树教案反思大班篇七
一、出示课题,导入课文:
1、板书课题。
2、认读生字“枣”字,并提醒学生“枣”字底下是两点。
3、设置悬念,激发学生的阅读兴趣。
师:小柳树和小枣树是邻居,它们之间发生了一件有趣的事,大家想了解一下吗?
生:想。
师:那我们现在就来读读课文吧!
二朗读课文,认读生字:
1、学生自由朗读课文,教师巡视,并相机指导。
2、出示多音字,认读多音字。(结、长)。
3、选择自己认为比较难读的段落进行朗读。
4、采取多种朗读形式朗读1-4自然段。
5、读课文并填空:
师:我们已经朗读过课文1-4自然段,那么小朋友们,你们认为这是一棵怎么样的小柳树和怎么样的小枣树呀?你们可以用书上的词来概括,也可以用书上的词来括。
()的小柳树()的小枣树。
生:“漂亮的”、“美丽的”、“骄傲的”、、、
6、根据学生的回答,引出生字“漂”,并在田字格里范写。
7、找出有关于“骄傲的、漂亮的”所在段落。
三、感悟课文:
1、在多媒体上出示第二段第一句(指名读、齐读)。
2、出示第三段前两句。
(1)请学生朗读。带出生字“浅”。
(2)请学生说出“浅”字的反义词--深。并朗读“浅”字卡片后面的词组。
3、开火车朗读1-4段。
4、全班齐读1-4段。
5、分角色朗读1-4段,并让学生配上动作。
四、指导书写:
1、让学生发现生字的结构。
2、让学生拿出手指,边说笔划边写。
3、教师范写,学生临写。
五、设置悬念,做好铺垫:
师:面对小柳树的讥笑,我们的小枣树会怎么说?下节课,我们再来看看小柳树和小柳树发生在秋天的故事。
小柳树和小枣树教案反思大班篇八
集美区灌口中心小学王丽仙。
[教学内容]。
该片段来自第二课时教学.本课先复习字词,指导写字,接着朗读课文,体验感悟,再拓展延伸,感情升华.有感情地朗读课文,并用不同语气表现角色的不同性格是本课一个教学重点,特别是小柳树说的话,通过指导朗读从中感受到小柳树的性格特点,为后面与小枣树对比作下铺垫.
[教学片段]。
朗读课文,体验感悟.
进入课文学习,学生自读课文,找出描写小柳树外表的句子,然后交流,朗读,感受柳树的美;再用同样的方法学习写小枣树外表的句子.当小柳树看到小枣树光秃秃的,又看到自己长得这么美他是怎么说的学生读课文,找出小柳树说的话,交流并指导朗读.
师:哪位小朋友来读一读小柳树说的话。
生:(读小柳树说的话.)。
师:小柳树说话时心里是怎么想的哪位小朋友试一试,读一读。
生:(语调较高昂地读.)。
师:能说说你为什么这样读吗。
生:我觉得小柳树那时候很骄傲就读得大声点儿.
师:你从哪儿知道小柳树很骄傲。
生:春天来了,小柳树长出了又细又长的叶子,小枣树还是光秃秃的,小柳树在春风里得意地跳起舞来,他觉得自己很了不起.
师:你真会读课文.现在你是骄傲的小柳树,你的同桌是小枣树,你是怎么对他说的。
(学生同桌互读.)。
师:谁来当当这个骄傲的小柳树。
生:(大声,但较平淡地读.)。
师:你们感到他像是骄傲的小柳树吗。
生:有一点点像.如果他能在头脑里想像小柳树骄傲的样子,读起来肯定会更像!
师:这是个不错的方法.还有什么方法可以让我们感受到小柳树的骄傲呢。
生:妈妈说我骄傲时嘴巴会翘起来,小柳树骄傲时可能嘴巴也会翘起来.
生:还可以比动作.
师:你可以试试吗。
生:(加上动作较好地朗读.)。
师:多骄傲的小柳树啊!我也想当当这个骄傲的小柳树,行吗。
生:(一齐说)行!
师:(表情加动作有感情地范读.)。
(师刚读完,响起了一片掌声.)。
师:现在你们都是骄傲的小柳树,我是小枣树,你们怎么对我说。
(学生站起来,声情并茂地朗读,再加上各自的想像与表情,动作,一个个都成了有特色的骄傲的小柳树.)。
[反思]。
良好的朗读有助于真切地感受课文,有助于因声明义,领略课文的精妙之处,有助于增强语感,以声传情.在朗读指导过程中,教师的任务不是作单调枯燥的技术性指导,而是引导鼓励学生把自己当作课文中的人物去感受,去体验,去思考,引导学生入境入情地读.从个人读,同桌互读到角色读,齐读,让学生自己通过读书理解,再想像和联系实际,用语调,表情,动作渐渐地把小柳树骄傲的形象表现得淋漓尽致.这样的朗读形式多样,让学生不会对朗读望而却步;这样的指导层层深入,每一步都能看到学生的进步.
(友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)此文于网络。
小柳树和小枣树教案反思大班篇九
1、认识8个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
识字、写字,朗读。
1、写字。
2、懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。
字卡,插图。
2课时。
小柳树和小枣树教案反思大班篇十
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,借助小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻的道理。
学生分析。
刚刚读二年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。
设计理念。
1、在新教材和《课程标准》中,把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈,要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念,要充分运用各种学生喜闻乐见的形式,创设有益于学习活动进行的情感氛围,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
2、让师生之间形成这样一种特定的关系:教师提出一系列问题,并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考,回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题,达到获取知识的目的。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;引导和调动学生的情感体验,在自读、自悟、主动探究中认识生字,读懂故事。
小柳树和小枣树各有长短,怎样看待每个人的长与短,是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点:小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。
设计理念。
《语文课程标准》中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
教学目标。
一、学习目标:
1、知识和能力:学习课文,能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格,理解和运用词语“得意”、“温和”。
2、过程和方法:让学生自主阅读,合作学习,探究出“尺有所长,寸有所短”的道理。
3、情感和态度:有感情地朗读课文,让学生明白“尺有所长,寸有所短”的道理,培养学生善于思考、合作学习的好习惯。
二、教学重点、难点:
小柳树和小枣树各有长短,怎样看待每个人的长与短,是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点:小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。
设计理念。
《语文课程标准》中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
教学目标。
教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文,能用不同的语气表现角色不同的性格。
2、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
教学重点:抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。理解课文的含义。
教学难点:在读懂课文的基础上,扩展训练。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、导入:
师:这节课我们继续学习15课《小柳树和小枣树》。
通过上节课的学习你读懂了什么?和大家说一说。
师:我们读懂了很多,你有哪些不懂的问题想向老师和同学提出来?
师:大家真是爱动脑筋的孩子,这节课我们就细读课文来读懂我们不懂的问题。
二、读一读。
(一)学生自由读课文。
师:请同学们自由读课文,一边读一边想你最喜欢课文的哪一部分。
学生自由读课文。
(二)同桌互读课文。
师:找到了自己最喜欢的部分,现在就读给你的同桌听一听吧。注意在同桌读课文的时候你一定要注意倾听。
同桌互读自己最喜欢的部分。
(三)全班交流,朗读感悟。
过渡:大家读得很认真,每名同学都有自己喜欢的部分,都有自己不同的感受。现在我们就把自己的感受读给大家听。
1、第一部分:
(出示课件:院子里有一棵小柳树和一棵小枣树,小柳树的腰细细的,树枝绿绿的;小枣树弯弯曲曲的。)。
师:大家看大屏幕,院子里有一棵小柳树和一棵小枣树,他们长的什么样啊?喜欢这部分的同学谁能给大家读一读。
指名读课文。
师:能告诉大家你为什么喜欢?
师:是呀,小柳树长得多美呀!怎样读才能读出他的美呢?谁愿意试一试?
指名读小柳树的样子。
师:谁还想怎样读。指名读;教师范读;自由试读;指名读。
师:大家读得真美,你们都是美丽的小柳树。小枣树长得什么样?谁来读一读?指名读。
师:大家觉得他读得怎么样?读出小枣树的不好看了么?
学生评价。师:那你想怎样读?指名读。
女同学读一读;男同学试一试。
师:和小柳树比起来小枣树就一点也不好看了。小柳树会对他说什么?自己读一读吧。学生自由读小柳树的话。
师:读了这句话你知道了什么?
师:我们知道了这么多,那就把你知道的读出来。指名读课文。同桌互读。
2、第二部分:
师:一转眼春天来了,小柳树和小枣树发生了什么变化?我们看一看。(出示课件动画:小柳树发芽了,过了几天,芽变成了小叶子,穿上一身浅绿色的衣服。小枣树还是光秃秃的。)。
师:想一想我们该怎样读?学生思考。指名读。
师:能告诉大家你为什么这样读。
生:小柳树越来越美了,所以我读得要美,小枣树不好看,小柳树还是笑话他所以我这样读。
师:谁还想试一试?指名读。
师:喜欢这部分的同学我们一起读吧。学生齐读。
3、第三部分:
师:又过了好些日子,他们又发生了变化,我们快看……(出示课件:小枣树长出了小小的叶子,小柳树的叶子已经又细又长了,他在微风里得意的跳起舞来。)。
学生观察。
师:看课文是怎样说的,自己带着动作和表情读一读。
学生自由读课文。
师:谁能到前面来给大家一边读一边表演。
指名读。
师:看了你的表演我们真的看到一棵美丽的小柳树在微风里跳舞呢。
4、第四部分:
师:春天、夏天的小柳树总是笑话小枣树长得不好看,秋天到了,我们看小枣树有了什么变化。(出示课件:小枣树结了许多有大又红的枣子。)你看到了什么?用你的话说一说。
学生交流:小枣树长了许多叶子,结了许多枣子;枣子很大很红;枣树漂亮了……。
师:人们把枣子打下来,坐在院子里高高兴兴的吃起来,人们会说些什么?
师:这时的小柳树又会怎样想怎样说呢?我们小组内分角色朗读课文的最后三个自然段。看哪个小组配合的最好。
学生小组内分角色朗读课文。
小组汇报读。
师:小柳树总是说小枣树不好看,可是小枣树为什么不说他呢?
师:大家读懂了我们不懂的问题了,现在老师和同学们一起伴着音乐来读这一部分,老师读叙述部分,你喜欢谁就读谁的话。(出示课件:柳树图片,音乐。)师生合作配乐读课文。
5、第五部分。
师:课文读完了,能说说你喜欢小柳树还是小枣树?为什么?
学生交流:小柳树,他长的美,知错就改,最后不好意思的笑了……。
小枣树,他谦虚大量,小柳树说他不好看他也不说小柳树,长了那么多枣子也不骄傲……。
三、演一演。
师:课文我们读的很好,如果让你来扮演他们,相信你一定能演得更好!同桌来演一演,一个扮演小柳树,一个扮演小枣树,看谁演的最精彩!
同桌表演。
指名到前面表演。
师:表演得很精彩!谢谢你们给大家带来的快乐!
四、编一编。
(出示动画课件:太阳、白云、小柳树、小枣树;他们眨着眼睛,嘴里说着什么……)。
师:第二年的春天又到了,他们之间会发生什么事呢?请同学们仔细看图,加上你的想象,想怎么编就怎么编,看谁想得和同学们不一样。先和你的同桌说一说。
学生观察、思考、同桌交流。
全班交流:
1、春天,小柳树又长出了嫩绿的叶子,他对小枣树说:“小枣树,你不要着急,过几天你就会长叶子了。你要结果子,营养要留给果子呢。
2、小柳树和小枣树成了好朋友,他们在院子里做游戏。玩累了,小柳树就用自己的长叶子给小枣树扇风。小枣树就不热了。
3、第二年,他们长大了。等到秋天,枣树又结了更多的枣子。人们坐在柳树下高高兴兴的吃枣子。枣树偷偷的留下几个最红的枣子。他对柳树说;“你不能结枣子,我给你留了几个,你快尝尝吧!
……。
师:大家的想象力真丰富,小柳树和小枣树在我们的故事里更可爱了!
五、总结全文。
师:我们每个人的身上都有长处和短处,
小柳树和小枣树教案反思大班篇十一
教学目标:
1、认识8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
教学重、难点:
重点:学会生字词,理解课文内容。
难点:懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
课前准备:投影片生字卡片。
课时目标。
会认8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
预设过程:
一、看图说话,导入新课。
1、出示柳树和枣树的图片,学生说说两种树的样子和特点。
二、初读课文,读通课文。
1、自由朗读全文,读准字音。
2、同桌互相检查字音是否读准。
3、出示生字卡片,学生找出带这个字的词和句读给大家听。
正音练习。
看清声母读:枣、虽、思、乘。提示:“思”在“意思”一词中读轻声。
看清韵母读:忍。
4、选择自己最喜爱的段落和句子大声朗读,注意把句子读正确,读通顺。
三、再读课文,朗读感悟。
1、自由读课文,说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生的什么事。
2、你喜欢小柳树还是小枣树,为什么?(启发学生从不同的角度说,并结合朗读有关句子。)。
3、反馈交流,指导朗读。
(1)结合柳树和枣树各自的优点说。
柳树:漂亮,树叶长得早,落得晚,长得快,供人们乘凉。
枣树:结枣子让大家吃。
(3)结合小柳树和小枣树的态度说:小柳树骄傲,但知道改正。小枣树善于发现别人的长处,能原谅人。
4、分角色朗读课文:小柳树前面两次说的话要读出骄傲、瞧不起小枣树的语气,读第三次说的话要读出疑问的语气;读小枣树的话要读出温和、赞扬的语气。
四、拓展活动。
将课文改编成课本剧。最后加个结尾,要表现出小柳树听了小枣树的话会怎样。下节课进行表演。
文档为doc格式。
小柳树和小枣树教案反思大班篇十二
一、创设情境,诱发学习兴趣。
同学们,你们喜欢春天吗?现在我们就一起去找春天吧!引导学生齐唱《春天在哪里》。好,我们已经找到了春天。你看,春天的使者小柳树来了!还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的这个故事,你们就能找到答案了。(板书课题)。
二、阅读、识字、探究、感悟。
1、初读课文,整体感知。
(1)自由朗读全文,边读边画出生字。回答:小柳树和小枣树长得有什么不一样?
(2)出示字卡,学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。
[设计意图:鼓励学生自主识字,创设宽松、民主的学习氛围,培养自主学习的习惯。]。
(3)开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备,帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。
[设计意图:抓住学生喜欢比赛的特点,培养团结合作和竟争意识。]。
2、再读课文,突出重点。
(1)用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
(2)略读分析这篇课文共几个自然段?你喜欢哪几句话?读给大家听,要读出感情噢!
[设计意图:鼓励学生学习自己喜欢的东西,重视学生的个性发展。]。
小枣树:宽宏大量,善于发现别人的优点。)。
[设计意图:通过对角色的研读,力求突出重点,使学生对课文有进一步的理解。]。
(4)读了课文,大家有不明白的地方吗?大胆说出来吧!
[设计意图:培养学生善于发现问题的能力,增强自主学习意识。]。
3、精读课文,加强语感。
[设计意图:教师给予必要的点拔、指导,培养学生分析、解决问题的能力。]。
(2)分角色表演读课文。
三、拓展与巩固。
1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒。先自己想想,然后小组交流。
2、巩固会认的字。
游戏:听音出示字卡。(教师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又准。)。
[设计意图:激发学习兴趣,使学生在玩中巩固知识。]。
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