最新认识年月日教学设计 年月日教学设计(模板19篇)

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认识年月日教学设计篇一

课时：第一课时。

课型：新授课。

教学目标：

1.通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。

2.通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。

教学准备:。

多媒体课件。

教学流程：

一、设情境导入新课。

1.你知道这个谜语的谜底吗？（一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，等到年底剩张皮。谜底：日历）。

2.你会看日历吗？这张日历是指什么时候？（出示一张日历图片）学生结合日常经历回答，老师板书。

3.这个日子中表示时间的单位有哪些？

学生回答：年、月、日。同时老师板书课题。

出示课本上的四张图片，简单介绍下，让同学在课本上填好。

二、利用年历表进行探索研究。

1.观察ppt上出示的20xx年的年历卡,思考交流以下几个问题。

（1、一年有几个月？

2、哪几个月是31天？

3、哪几个月是30天？）。

2.同学汇报思考交流结果：一年12个月，1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天。（老师同时小结并板书在黑板上）。

3.区分大月小月，知道大月多少个，小月多少个。

4.通过小游戏找出二月这个特殊月（游戏：老师报月份，大月男生举手，小月女生举手。二月没人举手，为什么？）。

5.通过观察年历知道二月是特殊月，也叫平月。知道平年28天，闰年29天。

6.用什么方法记忆大月小月？大家都会用脑记,你听说过“拳头记法”吗?书上介绍了“拳头记法”。打开课本48页,自己先学一学,组内交流讨论。

(学生自学,组内交流,全班反馈投影出示“拳头记法”)。

7.一起数了几遍后，问同学们有什么发现？说一说。老师注意引导。

8.还可以用什么不同的方法来记忆？编成歌谣帮助记忆:(课件出示歌谣)。

歌谣记忆:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。

9.还有没有其他的歌谣或方法来记忆大小月。

三、练习延伸。

1、猜一猜：

(2)我的生日是劳动节的那个月，日子数正好是月份的2倍。(1)我是“六一”儿童节前一天出生的。（5月31日）（5月10日）。

2、填空。

（1）、一年有()月，其中大月有()个，小月有()个。

（2）、二月，平年是()天，闰年是()天。

（3）、1月、3月、5月、7月、()月、()月、()月，都是大月。

3.判断。

（1）1年=365天。（）。

（2）“六一”儿童节的前一天是5月30日。（）。

（3）一年有7个大月，5个小月。（）。

（4）老师准备6月31日去北京玩。（）。

思考后说出原因。练习使学生巩固本节课的`学习内容的同时也可。

让教师了解学生在本节课中的学习效果。

31天的月份有：1、3、5、7、8、10、12。

一年有12个月。

认识年月日教学设计篇二

教材内容：

小学六年制数学第六册第81页至第83页。

教学目的：

1．使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。

2．帮助学生建立较长的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。

德育渗透点：

渗透珍惜时间的思想教育（－雪风网络xfhttp教育网）。

教学重点：

认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：

认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

教具准备：

录音机、磁带、课件、各年年历卡。

教学过程：

一.导入：

昨天，老师布置回家预习的.作业，下面就请同学们来汇报一下你们预习的情况。

分别请同学们汇报。

同学们预习地非常好，老师真佩服你们，今天我们就学习年、月、日（师板书、并点击鼠标）。

二.新授：

a．认识年历。

下面请同学们打开课本第81页观察1993年年历，并回答以下问题：（师点击鼠标）。

1．一年有几个月？

2．每月的天数一样吗？

3．找出1993年儿童节、教师节、国庆节，并说出各是星期几？

4．在1993年年历上圈出自己的生日？

分别请学生逐个回答以上3个问题。

（师引导学生知道什么叫大月、什么叫小月）。

像都是31天的月份叫大月（板书）。

像都是30天的月份叫小月（板书）。

第4个问题：同桌同学练习说悄悄话。

“告诉同桌同学你是几月出生，这个月是大月还是小月”。（电脑黑屏）。

下面我们来做个数学游戏：男生表示大月，女生表示小月。老师报一个月份数，是大月出生男生站起来、是小月出生女生站起来。

师报月份：三月、九月、十月、八月等，最后再报“二月”。（学生不知所措）。

b．认识平年和闰年。

学生说观察到的结果。引导学生说有的二月是29天（师板书“29”天）。

师说：所以呀！二月是一个特殊的月份，它既不是“大月”也不是“小月”。

[1][2][3]。

认识年月日教学设计篇三

教学目标：

知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。

数学思考：帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。

情感与态度：通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。

教学重点、难点：

认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。

教具准备：

投影仪、年历卡片。

教学过程。

一、激趣导入。

师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？

1、课件出示：

一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。

学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示日历。

2、揭示课题：

（1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。

说着，教师随手板书：“日”字。

（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？

学生答问后，教师板书：“月”字。

（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？

根据学生回答，教师板书：“年”字。

揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。

二、自主探索，合作学习。

1、认识年历。

师：请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？

（1）放开让学生独自观察。

（2）4人小组讨论，互相交流。

（3）汇报观察讨论的结果。

（如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的生日，有纪念意义的日子等）。

（4）你能根据的年历回答问题吗？（教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察，提问学生并指名回答。）。

一年有几个月？

哪几个月是31天？哪几个月是30天？

二月有多少天？一年有多少天？

板书：

31天：一、三、五、七、八、十、十二大月（7个）。

1年12个月30天：四、六、九、十一小月（4个）。

28天29天二月特殊月。

2、记忆大、小月。

（1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？请同学们看书本48页最上面一段话。教师检查学习情况，电脑显示：左手拳头图。全班齐数一次。

（2）师：老师再介绍一首儿歌，帮你记住一年中的大月。（出示儿歌）教师讲解儿歌，让学生自由记忆儿歌。

（3）游戏练习。老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。

三、巩固练习：（课件出示）。

1、一年有（）个大月，有（）小月。

2、9月1日开学的前一天是（）月（）日；

3、12月30日的后一天是（）月（）日；

4、你的生日是（）月（）日；

5、你还能提出什么样的问题来考考同学们？

四、总结竞猜：

1、师小结：通过这节课的学习，你获得了哪些知识？

2、猜谜语。师：同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么（——时间）。

师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）。

认识年月日教学设计篇四

小学数学第七册第44、45页上的内容。年、月、日的教学是在学生已经学过的时、分、秒的基础上进行的。

1、使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年等有关知识，记住每个月及平年、闰年各有多少天，能判断某一年是平年还是闰年。在教学的过程中，帮助学生建立较长的时间观念。

2、通过学生自主探索、合作交流的学习过程，培养学生的探索意识和创新精神，发展学生的思维。

运用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。教学过程可以分为以下几个环节：

1、视频导入，引出课题。

通过播放刘翔110米跨栏夺金的精彩片断，激发了学生的自豪感，为充分调动学生参与学习活动的积极性创设了最佳情境。

2、统计观察，发现特点。

学生的学习活动是一个再发现、再创造的过程。在认识大月、小月时，我根据学生实际和本课的教学内容对全班学生进行了适当分组。每5人为一组，发给每组不同的连续4年的年历和1张统计表，让学生统计连续4年每个月的天数，并提出了小组合作的目标和要求。放手让学生去观察、探索、交流，老师只是引导和点拨，满足了学生“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的需要。通过学生的自主探索、合作交流，他们像发现了新大陆一样很兴奋的将找到的特点汇报给大家听，这时教师给以肯定并及时总结：一、三、五、七、八、十、十二这7个月都是31天，通常我们把它们叫大月，让学生给二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外还有一个特殊月二月。这样学习，使数学被视为一种过程，而非一个既定的结果。

3、巧用媒体，突破难点。

判断某一年是平年还是闰年是本课的教学重点也是难点。我借助多媒体，设计了1997到2004连续8年各月天数的图表，并将关键字用红色突出显示，我在制作课件时，设置了闪烁显示和移动效果，化抽象为具体，化复杂为简单，把不易理解的难点展示出来。让学生较快地发现每4年中有3个平年、1个闰年，公历年份是4的倍数的一般是闰年，是整百数的必须是400的倍数才是闰年。并通过猜一猜下一个闰年是哪一年，让学生大胆猜想，培养了他们的推理能力。

4、张弛自由，精神愉快。

在做判断平年和闰年的练习时，要求学生灵活运用老师教给的方法去判断，通过猜猜谁会来，再一次激起了学生学习的热情，有效地调动了学生的注意力，张弛自由，精神愉快，既紧张又轻松，既有利于活跃思维，又提高了教学效果，并且在这个环节中我让学生联系实际说说你熟悉的年份，如“我们处于几世纪？”等等，适时进行了德育教育。

认识年月日教学设计篇五

数学是抽象性、思维性很强的一门学科。指导幼儿粗浅的数学基础知识，培养初步的逻辑思维能力，创造精神和各种能力，促进其智力发展。通过指导幼儿初步感知时间这个概念，发展幼儿的“时间感”。建立幼儿的时间观念，是在丰富的感性经验基础之上逐步形成。

根据大一班幼儿的实际情况：幼儿识字较多，知道了昨天、今天、明天的时间概念，知道了一星期的形成。为此，我在活动设计中，将“年月日”融入故事中，使数字和故事巧妙结合，使原本抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习留下余地。

1、初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。

2、引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。日历有年类之分，种类之别。

运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。

1、大字卡“年月日“各一张；自制外形似房子状的2003年1月——12月的月历（大月、小月、2月数房子大小有区分）；小字卡（年月日）数字卡（12、30、31、28、365）幼儿人手一份。

2、各类挂历、台历、月历。

1、幼儿观察十二座“房子“，引起兴趣。

2、出示数字卡（12、30、31、365、28），猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。

3、讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。

4、引导幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答问题：年妈妈的孩子叫什么？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？大月房子有哪几个月？小月房子有哪几个月？大月有多少日？小月有多少日？顶小的月是几个？有多少日？年妈妈共有多少个日娃娃（用不同的数数法了解）。

5、猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。了解日历有年类之分，种类之别。

1、引导幼儿学习查看日历的方法。

2、组织幼儿观察闰年挂历，引导他们发现二月，从而了解到了“特殊”一年就会有366天，每4年就有一次。

认识年月日教学设计篇六

人教版三年级下册教材地76——78页内容。

以新课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生学生活中的数学，学有用的数学为理念，给学生充分的时间、空间进行自主探究、合作交流，在师生互动的动态生成中推进课堂，并使学生受到思想品德教育。

年、月、日是在学生学习了时间单位时、分、秒基础上的继续和延伸，由于这几个时间单位比较抽象，所以教材在编排上注重选择与学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先呈现了xxxx年年历，并圈出了不同的节日，如：五一劳动节、六一儿童节、教师节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，接着又呈现出20xx年年历，着重引导学生观察、统计、对比、发现，在这个过程中有意识的让学生沟通年、月、日之间的关系。最后教材还特别安排了“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。

在教学中，为了让学生感受到数学就在身边，我选择了让学生观察xxxx年和xxxx年的年历，这样更容易调动学生学习探究的兴趣。

1、使学生学会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，记住各月的天数，能正确判断大月、小月。

2、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、统计、交流、讨论、游戏等活动，培养学生培养学生仔细观察、认真思考、合作探究的能力。

3、在探究过程中体会数学在生活中处处存在，渗透分类思想，适时对学生进行惜时教育。

认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系、知道大月、小月。

分清大月、小月，记住每个月的天数。

多媒体、年历表。

年、月、日是生活中常见的比时、分、秒更大的'时间单位，这节课我们就一起来认识年、月、日。（板书课题）。

活动1：认识年历、初步感知。

通过刚才的交流，我们发现年、月、日在生活中总是帮助我们记录着那些快乐的、难忘的日子。接下来我们就借助年历深入研究年、月、日。

活动2：合作探究、认识大月、小月、特殊月。

1、出示活动要求。

2、同桌合作探究。

（1）填一填，将xxxx年、xxxx年每个月的天数填在复式统计表中。

（2）说一说：

a、一年有多少个月？

b、按天数给月份分类，哪几个月的天数是一样的？

c、怎样计算一年有多少天？试着算一算。

3、汇报交流，教学大月、小月、特殊月。

师选一组统计结果进行展示，生仔细观察，你们和他们组统计的结果相同吗？（适时纠正错误）。

a、一年有12个月；

b、31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月；

c、有30天的月份是4、6、9、11月；

d、2月份有时是28天、有时是29天。

师揭示：每个月有31天的叫大月，每个月有30天的叫小月，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。（板书）。

e、怎样计算一年有多少天？试着算一算？（板书）。

活动3：交流方法，记忆大小月。

这么多大月、小月，怎么才能很快记住呢？

1、交流方法：

方法一：拳头记忆法。

方法二：一三五七八十腊，三十一天永不差。

方法三：八月之前单月大，七月之后双月大。

2、熟练记忆：选择自己最喜欢的方法记忆大月、小月。

3、小游戏：我说你来做。

老师说月份，学生判断，是大月的男生举手，是小月的女生举手。

看样子同学们已经熟练的掌握关于年、月、日的知识了，可有几位老朋友正在为这个问题正犯愁呢，让我们去帮帮他们吧！

1、判断；

2、填空；

3、拓展。

通过这节课的学习，你有哪些收获？

不知不觉，一节课马上就要结束了，每位同学在这40分钟里都有不少收获，俗话说“一寸光阴一寸金”时间对于每个人都是宝贵的，老师希望同学们珍惜时间、努力学习，争取每天学到新知识，每月都有新收获，每年都有大进步！

1、中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年？

2、在今年的年历中找出长辈的生日，并给长辈过一个难忘的生日。

认识年月日教学设计篇七

1、认识时间单位：年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。

2、培养学生提出问题，自主阅读解决问题的意识和能力。

情感态度与价值观目标：

培养学生合作、创新意识和自主学习能力，从中体验探究的乐趣。

认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。

发现并掌握闰年的判断方法。

（一）天文知识引入、揭示课题。

师：太阳、地球、月亮每天都在运动着，现在，让我们一起来看看它们究竟是怎么转的。（课件演示三球转动过程）。

师：看了短片，你知道了什么？

学生交流：地球绕着太阳转动一周的时间是一年。

地球自己转动一周的时间是一日。

月球绕着地球转动一周的时间是一月。

师板书：年、月、日。

（1）观察年历，回答问题。

师：请同学们拿出你的年历卡认真观察，看我们从年历卡中能了解到年月日的哪些知识？

学生汇报教师板书：一年有12个月。

一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）。

四、六、九、十一月（每月30天）。

二月28天或29天。

2、认识大月、小月。

师：在数学中，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。

师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？

师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？

生：（自由发言）。

教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。

师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，

教师说明：这里的“腊”是指十二月。冬指11月。

让学生选择一个自己认为好的办法记一记。

3、认识平年、闰年。

教师指出：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。

师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？

师：请同学们根据大屏幕上的万年历，把1999—20xx年中2月份的天数记录在下面的表格里。

师：根据2月份的天数查一查1999—20xx年这些年中，哪几年是闰年？

引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。

师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？

我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？

教师出示计算结果：

通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”

师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。

出示：1991年、20xx年、1900年。

学生计算判断是平年还是闰年。

学生发现1900年能被4整除是闰年时，老师出示1900年2月的天数，由此发现1900年是平年。

师：为什么1900年是4的倍数却不是闰年呢？这跟太阳的公转周期有关系。

出示小知识让学生了解：公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。

所以我们有这样一种说法：四年一闰，百年不全闰，四百年又闰。

出示：下面判断平闰年的方法对吗？

1840÷4002100÷41200÷4。

三、巩固练习。

第一关：小法官。

（1）每年都是365天。（）。

（2）24个月就是两年。（）。

（3）小明的书包是20xx年2月29买的。（）。

（4）有些人4年才过一次生日。（。

第二关：动脑筋：

1992年2月23日是小红的第十五个生日，而爷爷再过几天才过第十五个生日。

（1）爷爷的生日是（）月（）日。

（2）爷爷这一年是（）岁。

（五）总结评价，升华认识。

通过今天的学习，你知道了什么？

认识年月日教学设计篇八

教学目标：

1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

2、培养学生仔细观察、认真思考的能力。

3、使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性。

4、培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。

教学重点：

认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

教学难点：

协助学生记住大月、小月的天数。

教学准备：

多媒体、年历、彩笔。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

2、你还知道哪些有意义或者是叫你难忘的日子？

二、自学提示一。

交流汇报。

（一）认识年历。

时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗？（年历）年历上面记录了月份、日期、星期、节日等等。

教研活动。

（二）大月、小月、特殊月的探究。

1、大家可别小看它，它里面可是藏着许多的小秘密呢！接下来就让们火眼金晶看年历，自己先观察，然后把你的发现在小组里说一说，比一比，看哪一个小组是火眼金睛队！

2、学生汇报观察发现：

（1）一年有12个月。

（2）一月有31天。（哪些月也有31天？总结有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月）。

（3）有30天的月份是4、6、9、11月。

（4）2月份有28天。

3、刚才我们发现的是20年历上的小秘密，那么其他年份的年历是不是和今年一样呢？火眼金睛，继续行动！

眼见为实，老师今天也带来了近几年的一些年历，我们一起在他们身上找找答案吧！

5、总结：通过我们刚才的统计活动，我们知道了：除了2月份，其他各个月在不同年份中天数是一样的，大多数年份2月份有28天，也有些年份的2月份是29天。

6、全年天数：一年有多少天？是每一年都有365天吗？

7、在今年这365天里，有一天一定是大家最想喜欢的，那就是你的生日，火眼金睛找生日，请大家在10秒中内圈出你的生日，开始！

自学提示二。

教研活动。

（三）大月、小月记忆方法。

1、谁生日的月份有31天，谁生日的月份有30天？

2、大家知道吗？每月有31天的这些月还有个名字呢，叫做“大月”，每月有30天的月份叫做“小月”，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。

3、谁妈妈的生日是在大月？有的同学去日历上找啦，怎样很快地记住哪些月是大月？哪些月是小月呢？我们先来看看在一年12个月中，大月、小月和2月是怎样排列的，老师把大月涂上了红色，把小月涂上了黄色。

4、观察统计表，想想，怎样能很快地记住哪几个月是大月？哪几个月是小月？

5、学生汇报，老师总结方法：

方法一：拳头法（带领全班一起数，自己再数一数，同座之间数一数，全班再一起数一数）。

方法二：歌诀法：一三五七八十腊，三十一天永不差。

6、反复练习记忆：

（1）自己选择喜欢的一种方法记住它。

（2）同座之间互相背一背、数一数。

（3）大家来挑战（我出题，你判断）。

检测（略）。

（五）新课小结：有没有感觉现在浑身充满了知识的力量？能量越大责任越大，我们的一位老朋友，现在正犯愁呢，让我们去帮帮他好吗？（引出喜羊羊）。

认识年月日教学设计篇九

1、通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年；记住各月、平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。

2、在探索的过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。

3、让学生通过亲身参与探索活动，获得成功、愉悦的体验。教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的相互关系．教学难点：发现并学会平年、闰年的判断方法教学具准备：课件，记录表教学过程：

师：同学们，你知道自己出生的日子吗？谁能告诉我你的生日是哪年哪月哪日啊？生说自己的生日。

谁能说一说刚才我们说的这些日子中，用到了哪些时间单位？年月日。

这就是我们这节课所要研究的问题。二、探索交流，解决问题1、认识大月、小月。

请同学们看到课本47页2003年的年历，仔细观察，回答下面几个问题，记录下来。

（1）观察年历卡，数一数一年有几个月？（2）每个月的天数一样吗？（3）哪几个月是31天？（4）哪几个月是30天？（5）二月有多少天？（6）一年有多少天？找生回答。师板书。

多媒体出示：我们把每月有31天的月份叫做大月，把每月有30天的月份叫做小月。

二月既不是30天，也不是31天，所以二月既不是大月，也不是小月。

我们知道了大月、小月还有特殊的二月，一起完成做一做吧。出示：你的生日是几月几日？在书中的年历里圈出来。说一说这个月是大月、小月还是特殊的二月。找生说。

我们怎样才能准确地记住每个月的天数呢？你有没有好方法？说一说。

1、拳头记法。

2、歌诀法。可以帮我们记住有31天的月份。

我们已经掌握了熟记大、小月的方法，现在还有特殊的2月份的问题，我们一起解决一下吧！

出示2004年、2005年2月份的月历，观察各是多少天。生：2004年2月29天，2005年2月28天。

师总结：我们把二月是28天的年份叫做平年，把二月是29天的年份叫做闰年。

平年全年有（365）天。闰年全年有（366）天。3、找规律。

请同学们观察49页的月历，完成表格。说一说你发现了什么规律。（4个一组，4年一闰）出示：

上一个闰年和下一个闰年之间相隔的时间都是4年。我们说，通常公历年份是4的倍数的一般都是闰年。出示练习：

判断下列年份是闰年还是平年。1、1921年（中国共产党成立）2、1997年（香港回归祖国）。

师出示1900年2月份的'月历，学生观察，发现2月份是28天，所以不是闰年。

得出结论：公历年份是4的倍数的一般都是闰年；但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。如1900年不是闰年，而2000年事闰年。

今天我们学习了很多有关年月日的知识，你学会了吗？我们一起检验一下吧！

1、下面年份是闰年的划----。

18401900194919972000。

2、（1）、一年有（）个月，其中大月有（）个，小月有（）个。

（2）、8月1日的前一天是（）月（）日。6月30日的后一天是（）月（）日。

（3）、5月的最后一天是（）日。11月的最后一天是（）日。

3、出示2008年历，这一年是什么年？

4、小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的？

5、说一说。

这节课我们学习了哪些知识？你表现得怎么样？

认识年月日教学设计篇十

1、初步认识时间单位年、月、日。知道大月、小月、平年、闰年、季度、世纪等知识。记住各月及平年、闰年、各季度的天数。

2、初步判断某一年是平年还是闰年。

3、和生活相联系，熟练运用年、月、日。

能力目标。

通过自学课本、观察讨论、游戏活动，培养学生的尝试能力、观察能力、思考能力和创造力。

通过调研发现学生对本课内容有一定的生活经验，胡瑗先生的经学并重思想体现了他不仅重视知识传授，而且重视能力培养，与新课程标准倡导的探究性学习一脉相承。故而我设计了这样的教学思路：课前预习搜集关于年、月、日的知识，课堂交流、集体验证，掌握知识、发展能力。

认识时间单位年、月、日，掌握他们之间的关系。

运用胡瑗商讨教学法把学生分成小组，通过组内、班内交流合作解决重点问题。

掌握闰年、平年的判断方法。

观察年历表发现四年一闰的规律，观察闰年年份与四的关系，得出一般情况下判断闰年的方法，结合书上的注解学会整百年的判断方法。

年历卡片若干，年历表一张，做一做练习题一张。

同学们，知道我们今天要学习什么内容吗？

板书：年、月、日。

老师课前布置同学们搜集、预习年月日的知识，你们完成了吗？同学们一定懂得了不少关于年月日的知识吧！谁来说一说。

1、指名说，同时其他同学验证（对照日历）。

师：适当板书，大月31天：1、3、5、7、8、10、12月。

小月30天：4、6、9、11月。

2、小结学生的预习内容。

学生试着背一背。

你有什么方法，在四人小组里和大家一起交流，好吗？

3、学生交流记忆大、小月的方法。

（1）数拳头。

（2）儿歌：要找大月你记住，七、八两月挨着数，七月以前找单数，八月以后找双数。

（3）回忆一年级儿歌：一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。

指名说交流的方法。

学生选择一个自己认为好的办法记一记。

4、反馈练习：练一练。

（1）（出示练一练第一题）。

5、你还知道哪些年月的知识。

引出平年和闰年（板书）。

提问：要知道平年还是闰年要看哪个月的天数？

出示做一做：（2）。

6、学生查找今年二月的天数并计算全年有多少天？

学生计算，师巡视。

生口答，师表扬计算简便的学生。

追问：明年二月有28天？是什么年？全年有多少天？

师板书：闰年366天，平年365天。

老师能既快又准地说出来是因为我掌握了其中的规律，你们只要仔细观察这份年历卡，一定也能发现其中的规律。

2、出示年份卡。

3、学生仔细观察，发现规律（通常每隔四年闰一次）师用红笔标出闰年年份。

再观察闰年年份和4有什么关系？

提问：遇到末尾是两个0，即整百年呢？（提示学生看书上注解）。

4、学生利用手中的年历判断是平年还是闰年并自我验证。

1、你还知道哪些时间单位呢？

世纪季度旬等。

2、指名说自己对上述时间单位的理解？

学生提出问题：为何会有平年、闰年之分？

告诉学生可以通过哪些途径来解决。希望下一期的读书活动我们能办一期关于年月日的手抄报。

认识年月日教学设计篇十一

教学内容：

新人教版小学数学三年级下册《年﹑月﹑日》。

教学目标：

1.引导学生自主探索，在讨论交流解决问题中，发现一年中有几个大月，几个小月，每个月有多少天。

2.结合学生生活经验，引导学生利用年历卡探索并交流，认识时间单位年﹑月﹑日。了解有关大月，小月，平年，闰年的知识，适当介绍中国农历等方面的知识。

3.归纳梳理，形成比较清晰的时间单位知识体系，运用数形结合培养学生观察，分析，判断和推理能力。

教学重点：

探究发现年、月、日之间的关系。

教学难点：

发现并掌握大月、小月的判断方法。

教具准备：

课件、自学任务卡、自带年历卡。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

同学们好，你们知道今天是几月几日吗?谁能说说你的生日是哪年哪月哪日吗？（请学生说说自己的生日）很高兴大家能记住对自己有特殊意义的日子。你能说说刚才自己说的生日用到了哪些时间单位？（板书课题：年、月、日）年、月、日是我们常用的时间单位,这节课我们将要学习的有关年、月、日的知识。

二、自学新知。

昨天让同学们在家搜集不同的年历卡,带来了吗?都有哪些年份的年历?请同学们在小组内交流你收集到的信息,由小组长记录在表中，然后将不同的年历卡放在一起观察，你们有什么发现？（合作完成自学任务卡）。

自学任务卡：

(1)一年有（）个月。

(2)有31天的月份有（），是大月。

有30天的月份有（），是小月。

(3)你是怎样记忆大月和小月的？

(4)二月有（）天?

为什么二月善变，有时28天，有时29天?（可以上网查阅资料）。

2、学生小组分享交流。

刚才大家在小组内分享交流了年月日的一些知识,你还想知道其他小组同学的自学成果吗？

（学生汇报，教师整理板书）。

学生：我知道年月日的知识是这样的:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。4月、6月、9月、11月有30天，是小月。

学生:我同意你的看法，我还想补充一下:一年有（12）个月。

师：每个月有多少天？是大月还是小月？有什么规律吗？你有什么好办法记一记吗？

（学生可能汇报儿歌记忆法，拳头记忆法）。

学生:二月有时是28天,有时是29天.

学生：平年二月有28天，闰年二月有29天，举例说哪些年是平年，哪些年是闰年，以此类推，每过四年就会出现一个闰年。

学生:我们查阅了资料，想补充一下：公历年份能被4整除的是闰年，不能被4整除的是平年,公历年份是整百数的能被400整除的.才是闰年，比如得被400整除才是闰年.

3、检测练习。

（1）判断下面年份哪些是平年,哪些是闰年?

（2）算一算一年有多少天?

4、学生质疑。

学生提出疑问：我有个问题，谁能帮我解答…为什么二月有时28天，有时是29天？一年有时是365天,有时是366天?为什么会多出来一天?（请学生自己解疑，或教师帮助解疑）。

小结:这节课我们学习了年月日的哪些知识?学会了吗?还有什么疑问或者问题吗？下面我们就用年、月、日的知识解决生活中的一些问题。

三、联系实际，巩固提高。

1、基础练习。

练习十七第1题。

（1）儿童画展从星期几开始？到星期几结束？一共展出几天？

（2）5月5日妈妈出差回来，回来那天是星期几？共出差几天？

2、实践运用。

练习十七第2题。

（1）2月14日早晨，牛奶还能喝吗？

（2）学习机今天坏了，在保修期内吗？

（3）灭火器从哪年开始必须进行检验？

3﹑拓展延伸。

商场进行相机促销活动，从某月28日开始，为期5天结束，结束是哪一天？

可能是:。

还可能是：

想一想，说说你的理由。

4﹑活动记忆，记一记节日。

先在今年的年历上找一找，五月有哪些特别的日子？九月有哪些特别的日子？

春节怎么总在变化呢？出示不同年份的年历，找出春节是几月几日。

四、课堂总结。

师：这节课我们学了什么？你还知道哪些时间单位？

生：世纪、星期、季度…。

生：时、分、秒……。

师：大家知道的真不少，像世纪、星期、季度、年、月、日。

时、分、秒……都是时间单位，以后学习中我们将继续探讨有关时间的问题。

附：板书设计。

《年月日》教学的重点是把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。

在教学中，我利用学生已有的生活经验，创设情境问题：同引导学生观察，读出今天的日期，从而引出课题。在本节课的教学中，还重视了学生的原有认知基础，教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生原有的基础。本课“年月日”的知识，对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸，因此在导入新课时与学生交流了有关年月日的信息后再进行新课的教学，把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上，激发学生自主探究知识的欲望，并且使学生发现生活中处处有数学。通过激发学生学习的兴趣，然后让学生带着问题（一年有几个月？每月有几天？并把每月的天数填写在书上）自学，接着进行反馈，归纳出：一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二约有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的记忆还可以用拳头法。在教学大小月之后，我安排了数学小游戏：听老师报月份，男女生分别起立，学生在游戏中加深了对大月小月的记忆。

在教学中仍然存在一些不足：

1、备课时预设的不够充分，以致课上出现的突发情况应对不够及时，解决繁冗。

2、激励性的评价语言不多。不能很好的给予评价。

3、左拳记忆法在讲授时如果利用课件出示给学生会比直接用手演示的效果好。

4、本节课练习较少，学生动笔的不多。应给孩子更多的思考问题的时间。

在今后的数学教学中仍需要更多的去引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题，能使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联，感悟到数学就在我们身边，这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力.

认识年月日教学设计篇十二

设计思想：本内容分为课前、课中、课后三个部分。整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。课前让学生以小组为单位收集和整理资料。课中给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。

学生分析：“年月日”的.知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。学生已能较熟练地使用教学平台以及会上网搜索有关资料。相信学生通过课前的自主合作学习能获得比书本更丰富的知识。

学习目标：

1、知识与技能：

（1）认识时间单位年月日，了解平年、闰年的来历，记住各月以及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。

（2）能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。

2、过程与方法：

（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。

3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。

学习重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。

学习难点：发现并掌握闰年的判断方法。

信息技术应用分析：教师组织学生利用虚拟学习社区展开了课前、课中、课后的学习活动。课前教师在“教学公告”栏上向学生发布了学习任务和活动建议，学生利用这个虚拟学习社区获取学习任务——小组协作收集资料——小组交流、整理、上传资料，教师也利用这个虚拟学习社区及时了解学生的学习情况以及学习困惑，及时调整教学的方案。课中，学生根据各研究专题，边展示上传的资料边汇报、交流，师生再利用网上有关资源（文字资料、视频、动画、教学软件等）进一步探讨、提升有关“年月日”的知识。课后，学生把自己制作的有关年月日的powerpoint、创意年历卡上传，并在虚拟学习社区里对同学的作品发表意见。

课前学习。

教学内容。

教学环节。

时间。

教学活动。

信息技术应用。

设计意图。

教师活动。

学生活动。

活动一：小组进入虚拟学习的平台，获取研究内容。

活动二：

小组合作交流，完成研究专题。

课前小组自主探究。

课前。

在虚拟学习社区公告学习任务：年月日的认识，并提供如下研究专题：

2.关于各月的天数;。

3.闰年、平年知多少。

向学生提出建议：

1.小组长把研究专题合理分配给组员;。

2.根据专题各人想办法查找资料;。

3.小组交流后上传资料及疑问。

在虚拟学习社区里了解学生的预习情况和学习困难，及时调整教学方案。

1.小组进入虚拟学习社区，了解教学公告，获取研究专题。

2.小组长根据研究专题合理分工。

1.各人根据兴趣自主选择专题，并根据自己承担的任务查找有关资料，预习、整理、质疑。

2.小组内交流、整理、上传学习发现和学习困惑。

认识年月日教学设计篇十三

小学数学第七册第五单元第44—46页，完成课后练习。

1．使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。

2．帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。

3．通过教学激发学生的学习兴趣，激发学生爱科学、学科学。

4．通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯。

认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。对大月、小月的记忆和掌握。

发现并掌握闰年的判断方法。

不同年份的年历卡片。

一、揭示课题。

1．今天老师给大家带来了一些年历卡,我们这节课就来学习有关年、月、日的知识。

二、了解学生的知识。

1．大家对年、月、日肯定不陌生吧？你知道哪些，能告诉大家吗？

2．大家知道的可真多。下面把你们小组得到的结论写在卡纸上，准备向全班同学展示。

3．小组讨论，教师参与。

4．教师取出几张贴在黑板上。

6．这是谁写的？读给大家听！对吗？（一年12个月）。

什么是大月？（每月31天的）那你们观察一下手中的年历卡，哪些是大月？有几个？

什么是小月？（每月30天的）那你们观察一下手中的年历卡，哪些是小月？有几个？

大月和小月一共有多少个？（11个）怎么少了一个？是哪一个啊？（二月）。

二月怎么一会儿28天？一会儿29天？到底是几天啊？

你手中二月是28天的举手；你手中二月是29天的举手。果然是真的啊！！你们真厉害！！

一年365天，这句话对吗？怎么还有366天的啊？谁能告诉大家怎么回事吗？

原来还有平年和闰年之分啊？

随意的摆！对吗？谁知道应怎么摆才正确？学生上来摆！是这样吗？真是不看不知道，一看吓一跳，月里面包含着这么多的知识啊！！

板书完整了吗？还缺少什么啊？

那我们一起来把它们补充完整！教师取出1~12月份，学生报出大月还是小月。

7．大月、小月排的这么的乱，你们是怎么记住它们的啊？

（1）讲授左拳记忆法，也可由学生来教。出示幻灯片一起数一遍。

（2）为什么月份的天数这么乱啊？为什么七月和八月都是大月呢？介绍小故事！

（3）刚刚大家提到了平年与闰年，那你知道今年是什么年吗？你是用什么办法知道的啊？

原来可以看二月份的天数来判断，如果是28天，那么是（平年）如果是29天，那么是（闰年）。

还可以用年份除以4来判断。教师板演，果然真的啊！！你好厉害啊！！

那大家用这个好办法计算一下你手中的年份是什么年?

学生计算。有问题吗？不一样的发现吗？

记录年份，怎么回事啊？明明除以4没有余数，怎么却是平年呢？有谁知道原因啊？

（1）那你知道为什么整百年份要除以400吗？其实除以4和除以400这其中包含着许多有趣的地理知识的。让我们来看一看吧！

（2）大家可以观察这些年份有什么特点吗？（都是整百年份）。

一般的年份是除以4而整百年份需要除以400。有同学觉得这样好麻烦啊？为什么要这样呢？其实这其中包含着许多有趣的地理知识的。让我们来看一看吧！

原来四年里就有一个闰年。但由于整百年份的特殊要求所以通常四年一闰。

8．下面自己看书44页与45面，找找看还有哪些知识是顾老师没有讲的？

学生看书并介绍世纪与季度。教师出示。

三、练习。

1．四月、六月、八月都是小月。（错。八月是大月）。

2．7月1日的前一天是6月31日。（错。六月是小月，只有30天）。

3．1992年的上半年有182天。（对。通过计算可知：31×3＋30×2＋29=182）。

4．每个月至少有4个星期日。（对。28÷4=7）。

四、课堂小结。

这节课大家了解到课本上没有的许多知识。介绍年、月、日的由来。如果你还对年、月、日的知识很感兴趣的话，不妨课后自己也去读读相关的知识。

认识年月日教学设计篇十四

1、引导学生自主探索，在讨论交流解决问题中，发现一年中有几个大月，几个小月，每个月有多少天。

2、结合学生生活经验，引导学生利用年历卡探索并交流，认识时间单位年﹑月﹑日。了解有关大月，小月，平年，闰年的知识，适当介绍中国农历等方面的知识。

3、归纳梳理，形成比较清晰的时间单位知识体系，运用数形结合培养学生观察，分析，判断和推理能力。

探究发现年、月、日之间的关系。

发现并掌握大月、小月的判断方法。

课件、自学任务卡、自带年历卡。

一、谈话导入，揭示课题。

同学们好，你们知道今天是几月几日吗？谁能说说你的生日是哪年哪月哪日吗？（请学生说说自己的生日）很高兴大家能记住对自己有特殊意义的日子。你能说说刚才自己说的生日用到了哪些时间单位？（板书课题：年、月、日）年、月、日是我们常用的时间单位，这节课我们将要学习的有关年、月、日的知识。

二、自学新知。

昨天让同学们在家搜集不同的年历卡，带来了吗？都有哪些年份的年历？请同学们在小组内交流你收集到的信息，由小组长记录在表中，然后将不同的年历卡放在一起观察，你们有什么发现？（合作完成自学任务卡）。

自学任务卡：

（1）一年有（）个月。

（2）有31天的月份有（），是大月。

有30天的月份有（），是小月。

（3）你是怎样记忆大月和小月的？

（4）二月有（）天？

为什么二月善变，有时28天，有时29天？（可以上网查阅资料）。

2、学生小组分享交流。

刚才大家在小组内分享交流了年月日的一些知识，你还想知道其他小组同学的自学成果吗？

（学生汇报，教师整理板书）。

学生：我知道年月日的知识是这样的：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。4月、6月、9月、11月有30天，是小月。

学生：我同意你的.看法，我还想补充一下：一年有（12）个月。

师：每个月有多少天？是大月还是小月？有什么规律吗？你有什么好办法记一记吗？

（学生可能汇报儿歌记忆法，拳头记忆法）。

学生：二月有时是28天，有时是29天。

学生：平年二月有28天，闰年二月有29天，举例说哪些年是平年，哪些年是闰年，以此类推，每过四年就会出现一个闰年。

学生：我们查阅了资料，想补充一下：公历年份能被4整除的是闰年，不能被4整除的是平年，公历年份是整百数的能被400整除的才是闰年，比如2000年得被400整除才是闰年。

3、检测练习。

（1）判断下面年份哪些是平年，哪些是闰年？

（2）算一算一年有多少天？

4、学生质疑。

学生提出疑问：我有个问题，谁能帮我解答…为什么二月有时28天，有时是29天？一年有时是365天，有时是366天？为什么会多出来一天？（请学生自己解疑，或教师帮助解疑）。

小结：这节课我们学习了年月日的哪些知识？学会了吗？还有什么疑问或者问题吗？下面我们就用年、月、日的知识解决生活中的一些问题。

三、联系实际，巩固提高。

1、基础练习。

练习十七第1题。

（1）儿童画展从星期几开始？到星期几结束？一共展出几天？

（2）5月5日妈妈出差回来，回来那天是星期几？共出差几天？

2、实践运用。

练习十七第2题。

（1）2015年2月14日早晨，牛奶还能喝吗？

（2）学习机今天坏了，在保修期内吗？

（3）灭火器从哪年开始必须进行检验？

3、拓展延伸。

商场进行相机促销活动，从某月28日开始，为期5天结束，结束是哪一天？

可能是：

还可能是：

想一想，说说你的理由。

4、活动记忆，记一记节日。

先在今年的年历上找一找，五月有哪些特别的日子？九月有哪些特别的日子？

春节怎么总在变化呢？出示不同年份的年历，找出春节是几月几日。

四、课堂总结。

师：这节课我们学了什么？你还知道哪些时间单位？

生：世纪、星期、季度…。

生：时、分、秒……。

师：大家知道的真不少，像世纪、星期、季度、年、月、日。

时、分、秒……都是时间单位，以后学习中我们将继续探讨有关时间的问题。

认识年月日教学设计篇十五

教学目标：

1.知识目标：让学生通过观察、发现、操作、比较、猜想、讨论等一系列活动，认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、会判断平年、闰年。

2.技能目标：让学生利用校园网，互联网自主查找相关知识，培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。

3.情感目标：培养学生与他人合作学习的能力，体验学数学、用数学的乐趣。

4.发展目标：使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。

教学准备：

校园网、互联网。

教学过程：

教学环节。

设计意图。

一、创设情境，以奇增趣。

1.一上课，“同学们，你们想听故事吗？有一个人犯罪后想逃到深圳，他拿着一张签发日期是20xx年2月29日的边防证，在深圳边检站准备入关。尽管他经过整容，改变了模样，可还是被检查证件的警察叔叔一眼识破，将他扣留。你们知道是什么原因吗？”当学生都急于想知道答案的时候，我又说，只要同学们学习了这节课，就知道其中的奥秘了。

二、合作探究，创新发展。

1、根据生活经验，认识年、月、日（学生点击校园网人机对话）。

（1）你跑100米大约用多长时间？

（2）你知道一场篮球比赛用多少分钟吗？

（3）今年《春节联欢晚会》几点开始？什么时候结束？大约演播了几个小时？

（4）从开学到六一儿童节共多少天？（或几个月零几天）。

（5）你从上小学到现在经过了几年？

2、你还知道哪些关于年、月、日的知识？

3、自学、交流，掌握重点。

（2）小组交流：让学生自己把自己观察、发现的结果在小组交流。由小组长写成卡片后进行板书。

（3）记忆大小月：让学生在计算机上观察大月、小月的排列有什么规律，同桌互相交流，发现记忆大小月的方法。

4、猜想——验证，突破难点。

（1）观察：请同学们在网上查找1993年——20xx年的年历卡，并整理成表格。

（2）猜想：鼓励学生进行猜想：为什么每4年里总有一个闰年？闰年与4有什么关系呢？

（3）验证：请同学们通过分组计算年份数与4的关系来验证。

引导学生发现：公历年份是4的倍数，一般都是闰年。

（4）揭示闰年的特殊性。

当学生提出：“1990年是4的倍数，但不是闰年。为什么？”先请同学们进行讨论，再让学生上网：查找1900年2月的年历卡来验证，使学生了解到公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，1900年不是闰年。

三、精心设练，乐中求实。

本课练习内容分三个层次，基本层——综合层——开放层。

四、评价体验，激活情感。

1、请你说说这节课你们学习了什么？

2、还有什么问题？

3、你能说说自己或小伙伴在这节课中的表现吗？

（好奇心是创新的萌芽。学生有了好奇心，可以增加学习的乐趣。）。

（这样使学生通过网上学习，各得其所，各得其乐，在一种没有心理负担的自主学习中提高自学能力。）。

（通过小组交流，培养学生的合作意识和团队精神。同时，教师的板书也向学生开放，由学生来完成。

（先观察发现规律，再进行记忆，避免了学生机械地记忆。同时记大月小月的方法放开让学生去创造。））。

（这样让学生在体验中发现平年和闰年的判断方法，使学生在探索过程中有所发现、有所感悟、有所发展。）。

（本题设计前后呼应，有进一步复习了平年二月的特征，让学生感受到数学知识能帮助我们解决生活问题，体现数学的价值。）。

（通过总结，自评、互评，让学生感受成功的喜悦。使知识的脉络更清晰，更有条理，便于学生理解、掌握。）。

（这样，将数学知识与生活有机地结合，创设良好的情境，激发了学生的求知欲。）。

学生采用拳头记忆法和歌诀记忆法，在快乐中记住每月的天数。

学生对4年一闰理解较容易，但对公历年份是整百数的，必须是400的倍数才闰，感到疑惑。

认识年月日教学设计篇十六

本单元是在学生学习了时、分、秒的基础上，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日方面的知识也越来越多的出现在他们的生活和学习中，有了形成较长时间观念的基础。本单元内容包括：年月日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。

1、使学生认识时间单位年、月、日；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

计算一天以内经过的时间。

教学关键：

教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及相互关系。

1、关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中感受时间。

2、为学生创设自主建构知识的活动和思考空间。

3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。

课时分配：

4课时。

教学内容：书上第46---48页例1。

1、使学生认识时间单位年、月、日；知道大月、小月的知识；记住每个月的天数（除2月外）。

2、帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。

3、渗透爱国主义和珍惜时间的思想教育。

教学重点：认识年月日，初步建立年、月、日等时间概念，探索年月日的关系。

教学难点：培养学生的观察能力和思维能力，记住每月的天数。

学生准备：1、了解一些有关“年月日”的知识。

2、每个学生都去了解自己的公历生日和一些重要节日。

教具准备：课件。

对于每个人来说，总有一些具有特殊意义的日子。比如：我出生于1977年2月23日。从那以后每年的2月23日就是我的生日。（演示在年历中圈出2月23日）。

你愿意把你的生日与我们大家分享吗？生说。

你能象老师这样在年历上圈出自己的生日吗？学生活动。

在一年中有意义的日子还不少。比如：咱们小朋友每年都要过一天自己的节日，那是--（六、一儿童节）请你在年历中圈出来。国庆节是什么时候？（十月一日）。

在1949年的10月1日的那天我国人民自豪地对全世界人民宣告新中国的成立。又是一个难忘的时刻。

1、认识年月日的关系。

年历不仅可以快速找出特殊的日子，还藏着许多关于年月日的知识。现在让我们带着下面的问题和一双发现的眼睛走进年历探索关于年月日的奥秘吧！

学生活动：观察年历。

汇报，师进行板书：一年有12个月。

31天：一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月。

30天：四月、六月、八月、九月和十一月。

关于二月的奥秘我们放到下节课再来重点探究。看来一年12个月，每个月的天数并不完全相同。

出示：一年有12个月。每个月的天数并不都相同，一个月有31天的被成为大月，一个月有30天的被称为小月。一年中大月有七个，小月有4个。二月有28天，也有29天的……）。

从刚才的资料中你获取了哪些信息？二月呢？你能也给取个名称吗？

你能帮老师看看我的生日在什么月吗？

9月9日在什么月？10月23日呢？

请生日月份是大月的同学起立，生日是小月的同学起立。其余的同学是哪一月？

2、探究交流记大小月的方法。

原来我们是同月的。真好，现在我们来研究怎样能更快地记住哪些是大月？哪些是小月？你们有什么好方法吗？先让学生介绍，老师再进行小结。

确实人们早在很久之前就发现可以用拳头来帮助我们记住大小月。我们一般用左手紧握拳头。现在我们一起伸出左拳来数一数吧！师生齐数。

介绍用儿歌来记忆：

一三五七八十腊，三十一天永不差。

腊是什么呀？生齐读。

这句歌诀是帮我们记住什么月份的？

请你选一种，最喜欢的方法来记一记，。

3、游戏帮助记忆。

介绍游戏规则。老师出月份，我报的是大月请男生起立，报的是小月请女生起立。

如果是二月呢？应该怎么办？孩子们讨论。再开始游戏。

1、出示：观察今年年历完成下面题目（书本第48页做一做）。

（1）一、二、三月一共有（）天。

（2）六一儿童节是星期（）。

（3）四月份有（）个星期零（）天。

学生独立观察年历完成，反馈校对。

2、判断，简单说说理由。

1）13个月就是1年零3个月。（）。

2）一年有12个月，不是大月,就是小月。()。

3、小红在外婆家连续住了62天，如果是两个完整的月份，可能是（）月和（）月。

在生活中，你在哪些地方见过年月日？

认识年月日教学设计篇十七

我们生活中经常会用到年月日的知识，今天我们就一起来研究有关年月日的知识。（揭示课题）。

二、观察年历，探求新知。

1、你已经知道了哪些年、月、日的知识呢？说给大家听听好吗？

2、（1）请大家拿出你带来的年历卡，你会看吗？那在年历卡上找一找你的生日，把它圈一圈。

谁来说给大家听听？你是怎么找到的？

3、请大家再仔细地观察年历卡，你有什么发现和同桌一起填一填、想一想、说一说。

（1）你是怎么填表格的？

（2）通过刚才的观察和统计，你还发现了什么？

4、游戏。

随便报一个月，要是大月男生起立，小月女生起立。李老师报了月份后，喊了开始才能起立，不然你就犯规喽！

7月你怎么判断的？

8月怎么8月还是男生站起来。

4月10月2月。

5、计算全年天数。

（2）交流总结方法。

三、巩固练习。

1、猜节日。

国庆节植树节儿童节教师节。

2、修改日记。

（2）读了王心的日记你想说些什么？

3、整理食品。

（2）这里还有些食品，大家来看看它们能不能顺利通过检查。

光明酸奶牛肉干巧克力蛋糕喜之郎果冻。

四、总结。

通过今天的学习你有什么收获？在我们学校网站上有一些有关年月日的一些小故事和小知识，课后大家可以去看一看。

五、制作。

回去后做一张2006年1月的月历卡。

以前的其它资源：

第二单元：年月日:。

认识平年、闰年:。

生日快乐实践活动:。

认识年月日教学设计篇十八

教学目标：

1.引导学生自主探索，在讨论交流解决问题中，发现一年中有几个大月，几个小月，每个月有多少天。

2.结合学生生活经验，引导学生利用年历卡探索并交流，认识时间单位年﹑月﹑日。了解有关大月，小月，平年，闰年的知识，适当介绍中国农历等方面的知识。

3.归纳梳理，形成比较清晰的时间单位知识体系，运用数形结合培养学生观察，分析，判断和推理能力。

教学重点：

教学难点：

发现并掌握大月、小月的判断方法。

教具准备：

课件、自学任务卡、自带年历卡。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

同学们好，你们知道今天是几月几日吗?谁能说说你的生日是哪年哪月哪日吗？（请学生说说自己的生日）很高兴大家能记住对自己有特殊意义的日子。你能说说刚才自己说的生日用到了哪些时间单位？（板书课题：年、月、日）年、月、日是我们常用的时间单位,这节课我们将要学习的有关年、月、日的知识。

二、自学新知。

昨天让同学们在家搜集不同的年历卡,带来了吗?都有哪些年份的年历?请同学们在小组内交流你收集到的信息,由小组长记录在表中，然后将不同的年历卡放在一起观察，你们有什么发现？（合作完成自学任务卡）。

自学任务卡：

(1)一年有个月。

(2)有31天的月份有（），是大月。

有30天的月份有（），是小月。

(3)你是怎样记忆大月和小月的？

(4)二月有（）天?

为什么二月善变，有时28天，有时29天?（可以上网查阅资料）。

2、学生小组分享交流。

刚才大家在小组内分享交流了年月日的一些知识,你还想知道其他小组同学的自学成果吗？

（学生汇报，教师整理板书）。

学生：我知道年月日的知识是这样的:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。4月、6月、9月、11月有30天，是小月。

学生:我同意你的看法，我还想补充一下:一年有（12）个月。

师：每个月有多少天？是大月还是小月？有什么规律吗？你有什么好办法记一记吗？

（学生可能汇报儿歌记忆法，拳头记忆法）。

学生:二月有时是28天,有时是29天.

学生：平年二月有28天，闰年二月有29天，举例说哪些年是平年，哪些年是闰年，以此类推，每过四年就会出现一个闰年。

3、检测练习。

（1）判断下面年份哪些是平年,哪些是闰年?

（2）算一算一年有多少天?

4、学生质疑。

学生提出疑问：我有个问题，谁能帮我解答…为什么二月有时28天，有时是29天？一年有时是365天,有时是366天?为什么会多出来一天?（请学生自己解疑，或教师帮助解疑）。

小结:这节课我们学习了年月日的哪些知识?学会了吗?还有什么疑问或者问题吗？下面我们就用年、月、日的知识解决生活中的一些问题。

三、联系实际，巩固提高。

1、基础练习。

练习十七第1题。

（1）儿童画展从星期几开始？到星期几结束？一共展出几天？

（2）5月5日妈妈出差回来，回来那天是星期几？共出差几天？

2、实践运用。

练习十七第2题。

（1）20xx年2月14日早晨，牛奶还能喝吗？

（2）学习机今天坏了，在保修期内吗？

（3）灭火器从哪年开始必须进行检验？

3﹑拓展延伸。

商场进行相机促销活动，从某月28日开始，为期5天结束，结束是哪一天？

可能是:。

还可能是：

想一想，说说你的理由。

4﹑活动记忆，记一记节日。

先在今年的年历上找一找，五月有哪些特别的日子？九月有哪些特别的日子？

春节怎么总在变化呢？出示不同年份的年历，找出春节是几月几日。

四、课堂总结。

师：这节课我们学了什么？你还知道哪些时间单位？

生：世纪、星期、季度…。

生：时、分、秒……。

师：大家知道的真不少，像世纪、星期、季度、年、月、日。

时、分、秒……都是时间单位，以后学习中我们将继续探讨有关时间的问题。

认识年月日教学设计篇十九

1、本节课的教学设计充分考虑到了学生的实际生活经验和已有的知识储备，教学中不再拘泥于传统的教学模式，教学重、难点的定位，根据实际情况。学生在学习之前.已经通过向家长询问、翻阅课外读物、上网等手段，基本了解和掌握了一部分有关年、月、日的知识。因此在抓住重点的同时，以突破“月大与月小”这一难点作为教学的一条重要的线索展开。

2、在教学中精心设计问题、练习、结合有关时间事件给学生以“润物细无声”式的思想品德教育，培养爱国主义精神。

3、教学中，采用灵活的学习方式，培养学生既能独立、又能相互合作获取知识的能力。尊重学生，允许他们用自己的方式来学习掌握数学知识。

教学过程 。

一、师生交流、导入  课题。

1、交流。

师：同学们，今天我到多功能室给大家上课，下面还有这么多的老师来听课，我心情很激动也很高兴，不知你们此刻的心情怎么样？让我们一起记下这一难忘的时刻吧！

（板书：2004年3月31日下午2时30分2秒）。

2、导入  。

师：同学们这句话里有哪些表示时间的单位？

师：哪些是我们已经学过的？

生：时、分、秒。

师：对！时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位、这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。

（板书：年    月    日）。

二、讲授新知。

观察书上四幅图看一看这些的意义的日子发生在什么时间。

自由发言。

师：到现在为止。你已经知道了那些有意义的日子？

生：略 。

师：这些有意义的日子用到了那些时间单位？

（二）观察年历。

师：师出示自己准备的年历，再让学生拿出自己准备的年历。

观察年历，还能发现什么知识？（让学生自主探究学习）。

师根据学生以上两项回答情况完成以下板书。

（三）识记大、小月。

师：你们准备用什么好方法去记住一年中哪些是大月、哪些是小月？（引导得出以下几种方法）。

生1：用左拳记忆法。（让学生自己来示范）。

生2：七前单大，八后双大。（板书：七前单大、八后双大）。

生3。只要记住大月或小月一种就行了。

师：老师也为同学们设计了一种歌记忆法。（出示儿歌）。

儿歌：

一、三、五、七、八、十、十二，

三十一天永不差，

四、六、九、十一，三十天，

闰年二月二十九，

平年二月二十八。

（四）做一做。

（2）      请把你的生日划在年历本上。

（3）      观察2003年的年历。

a、一、二、三月共有多少天？

b、三月八日是星期（ ）。

c、四月份有（）个星期零（）天。

（4）      连一连。

五一劳动节       8月1日      星期四。

国庆节           6月1日      星期五。

建军节           5月1日      星期日。

儿童节           10月1日     星期三。