最新对鲜花教学设计表格(优质9篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

对鲜花教学设计表格篇一

教学目标：

1、学会唱歌曲《对鲜花》，并掌握歌曲的情绪。

2、掌握好附点音符，能够唱准音的时值，理解对唱这种歌唱形式。

3、在律动活动中能够积极主动的参与其中。

4、认识一些不常见的花卉，知道它们的特性。

教学重难点：

1、有感情的演唱歌曲《对鲜花》。

2、认识附点四分音符并准确的演唱歌曲。

3、能够和同伴或小组完成对唱。

教学过程：

一、导入。

春天来了，天气暖洋洋的，各种各样的花都开了，你们都知道些什么花吗？今天老师也带了一些漂亮的鲜花给大家认识一下（展示花卉图片，大致介绍一下特性）。

刚刚我们看了一些图片，知道你们对花都有一些了解，那现在我这有几个谜语，想考考你们，敢接受挑战吗？（1）什么开花在水里？（2）什么开花满身刺？那你们猜的到底对不对呢？好，我们现在就来听一首好听的歌曲，这首歌曲就回答了我们刚刚那些问题。现在请仔细听了哦！

新歌教学：

1、播放录音或范唱第一遍歌曲。

提问：你们从歌曲中听到了什么？歌曲的情绪是怎么样的呢？

2、范唱第二遍歌曲，学生打节奏，跟着动一动。

3、听完后，老师用有节奏的语言提问，同时指导学生按歌词中的句子有节奏的回答。

a、学唱第一、二段：分小节教唱。

b、老师唱第三、四段简谱学生轻声哼唱或帮老师用手打节奏c、整首歌曲一起演唱，同时教会学生用手做律动（一手拳，一手布，布的那个手一上一下即一拍一动教学生打拍子）。

4、歌曲乐理知识延伸。

认识附点四分音符。

老师在黑板上写出四分音符，例如5,3,1。师总结：类似于这种单独的音符我们称为四分音符，这种音符叫什么？生齐答，加深印象现在四分音符有话说了，它说你们都认识我了，可是我也想把我最好的朋友“附点”介绍给大家认识，在黑板上写出“.”并且加在四分音符旁边。

师：那他们两个现在站在一起我们应该叫他们什么名字呢？（附点四分音符）。

很好，我们班同学真聪明，一说就明白了，那我们一起找出书中的这对好兄弟吧。（共有六处）。

5、对唱歌曲练习。

其实我们刚刚的演唱方式就是对唱，由我们一问一答的方式来进行演唱。大家唱的那么好听，老师还想再听，可是时间不够了，所以我们先下课，你们课后一起再练习一下，下节课我们进行对唱的练习，好好的比赛一下。

下课。

对鲜花教学设计表格篇二

生说。

师：那就赶快把你喜欢的理由告诉大家吧!

生畅所欲言。

生齐读课题。

1生自己尝试着读，遇到问题自己想办法解决。

2指名分自然段读文。

3指名读全文。

4生再次自由读全文，要求：正确、流利。

5圈画,认读生字宝宝。

6检查认读生字。

师：请同学们默读课文，想一想：这篇课文主要写的是什么?

生默读，边读边想这篇课文的主要内容。

全班交流，师适当引导。(这篇课文主要写的是客车司机阿光爷爷在一条不好走的公路边栽了一些花，后来，许多人铺平了这条路，还种了许多花，这条路就成了鲜花公路。)师依据学生的回答板书。

生说不懂的问题。

师：老师听得出来，好多同学提出的问题都非常有价值，我想，如果解决了“阿光爷爷为什么笑了”这个问题，其他问题也就迎刃而解了。下面，就请同学们再把这篇课文读一遍，一边读一边找：阿光爷爷笑了几次?并用尺子勾画出来。

生边读边勾画。全班交流。

师：那么，阿光爷爷为什么笑呢?请同学们再把课文默读一遍，一边读一边想，一会儿，把你的理由说给大家听，我们要比一比，看谁说得最充分，最有说服力。

生默读思考。

全班交流：

第一次为什么笑?

结合这是一条怎样的路(1、7自然段)、阿光爷爷怎样种花(3自然段)以及阿光爷爷为什么要在辛辛苦苦的这条不怎么好走的路上种花来谈。并进行感情朗读。

第二次为什么笑?

结合许多人铺路、种花(7自然段)以及现在这条路的样子(6自然段来谈)。并进行感情朗读。

大胆想象：

生畅所欲言。

联系生活：

生说。

正像大家所说，像阿光爷爷和铺路、栽花的这些人这样，无私奉献的人还有许许多多，课下，同学们可以找到相关的文章读一读，也可以把自己看到的这样的人写一写，下节课，我们将召开一个“奉献者之歌”主题班会，请同学们积极准备吧!

师：请同学们有感情的把整篇课文读一读，把这个美好的故事读出来，好吗?

生感情朗读全文。

对鲜花教学设计表格篇三

一、教材依据：苏少版三年级第四单元。

二、设计思想；本课以鲜花为内容题材，分别通过猜谜、唱歌联系、拓展三种形式来实施教学活动。在唱歌教学中整体听唱法，欣赏法，模唱法，小组合作法等各种方法增强学生学习的积极性，发挥他们丰富的想像力。

三、

教学目标：

1、能用活泼欢快的歌声演唱北京民歌《对鲜花》，并能用一问一答的演唱形式进行表演。

2、在学唱新歌的过程中，引导学生体验，启发学生的音乐想象力，培养学生的创新意识。

四、教学重点：能用问答的演唱形式表现歌曲活泼诙谐的情趣。

五、教学难点：指导唱准附点四分音符的时值以及第三、第四乐句的音高。

六、教学准备：课件、电子琴。

七、教学过程：

（一）联系生活，激起学习兴趣：（5分钟）。

1、导入：春天到了，百花争奇斗艳，你们知道哪些花儿呢？请说出花名。

2、欣赏花的图片。

（1）什么开花在水里？什么开花像木耳？什么开花红满山？什么开花满杆刺？学生猜一猜（老师拿双响筒问，并且故意让孩子把一个答案变成两个答案，给予肯定）。

（2）师：下面我们来听一首歌，听听歌中是怎么回答的，我们一起来听一听。看看自己答的对不对。

（二）、学习新歌：（20分钟）。

2、听了这首歌后，你能感受到这首歌的情绪是怎样的？请同学来说一说。

3、让我们也来唱唱这支北京民歌，体验一下北京小朋友爱美和好问的心情。

4、播放音乐，请同学们用手点歌谱。听的时候注意那些地方不好唱。

5、复习音符：（1）出示：5·。

提问：这是什么音符？

（2）找一找歌曲中哪几句出现这种音符？我们一起来练习一下。

6、教唱歌词：

(1)出示对唱，孩子分组讨论什么叫对唱。

师：对了，歌曲中一人问一人答，这样的演唱形式叫对唱，是一种具有知识性和趣味性的对歌。下面我们来用对唱的形式来学习这首歌。

（2）老师问，学生答。这里根据情况变换练唱方式，用对唱的形式。

（三）、激活创新思维：（15分钟）歌词创编游戏：

师：书中只描写了四种花，可是美丽的大花园里，还有许许多多的花，你能不能模仿歌词，让我们唱一唱更多美丽的花呢，自己来创编歌词呢？教师示范。如：你对一个五，我对一个五。什么呢开花像喇叭？（牵牛花）（1）分小组一问一答，做歌词创编游戏：（2）交流学生自编的歌词。其他同学（3）师生一起来唱一唱学生编写的歌词。

请你和你的好朋友用对唱的方式来演唱《对鲜花》。在学生热情的歌声中，结束全课。

教学反思：我的这节音乐课，四个环节依据教学过程的主要审美特征而划分。通过欣赏美、表现美、感悟美、创造美、等多钟表现手段，让学生在课堂中充分感受到音乐艺术的魅力。并且通过各种音乐活动让学生参与到创造美的活动中来，提高了学生的创造能力、表现能力，使学生更乐于参加音乐活动课堂气氛更加活跃。

对鲜花教学设计表格篇四

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.正确认读本课十四个生字，会写十个。

1、学会本课生字新词，理解课文内容，懂得爱是相互的。

2、理解鲜花公路的深刻内涵，让学生学会关爱身边的每一人。

1、借助拼音朗读课文画出不懂得句子。

2、自学字词不懂得词语查字典。

图片类：

音频类：

课件类：

《爱的奉献》音乐。

音频类：

一、激情导入。

老师给大家带来一份礼物，想看看吗？

（多媒体课件出示各种各样的鲜花。创设情境，激发学生的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。）。

生：鲜花！

师：你能用一个词来形容它吗？

生：美丽、漂亮、芬芳扑鼻……。

师：我们刚才看到了一朵美丽的玫瑰，一片美丽的野花，可是今天老师要带你们看一路鲜花。

（板书课题：一路鲜花）齐读课题。

师：看了这个课题你有什么想说的吗？

二、初读课文，整体感知。

范读（播放课件）。

（播放课文朗读课件，培养学生读书兴趣，培养学生讲普通话）。

用自己喜欢的方式读课文。

要求：1.读准每个字音，遇到不认识的字查查字典或者问老师、同学。

2.学生读课文，教师巡视解答。

3.小组内学习生字。

4.检查生字认读情况。开火车读生字，读词。

三、理解课文，指导朗读。

1.仔细读课文，看看你喜欢哪一段，读懂了什么？

2.谁想把自己喜欢的段落读给大家听？还可以说说读懂了什么或有什么疑问。

生选择自己喜欢的段落朗读，教师引导理解，同时指导朗读。

（1）引导学生理解第一自然段的“之间”“不怎么好走”“往返”

（3）读第三自然段。他为什么要种花？

（4）读第4自然段，想想他为什么开心的笑了？现在他想到了什么？

（6）他看到了什么样的情景呢？读第六自然段。你想到了什么样的路？

（7）为什么会这样？生读第。

对鲜花教学设计表格篇五

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2、培养学生联系自己的生活实际展开想象的能力。

3、理解诗歌内容，能抓住有关词句理解夏天鲜花和星星的繁多。

朗读、背诵诗歌。

引导学生进入情境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。

一复习导入。

1、复习生字词。

师：今天这节课，我们继续学习第十三课鲜花和星星（读课题）。

师：上节课，我们初读了课文，学习了这课的生字词，还记得吗？

（课件出示生字词）（读第二行之前提醒学生注意轻声）。

意图：

1、学生复习巩固词语：

2、让学生读好轻声的词语，为下面进行的朗读课文做好准备。

指名读。

师：读的真棒，你瞧！花儿都像你们绽开了笑脸（一起读）！

2、复习课文。

师：请一个小朋友来读课文，其他小朋友边听边思考：

课件出示填空：我最欢夏天的（）和（）。

（指名学生读指名学生回答）。

（出示答案一起读一遍）。

二学习课文。

（一）学习读一段。

1、师：大自然真美啊！一年四季都开满了美丽的鲜花，你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……）。

（引导：你能把花说的美一点吗？怎样的什么花）。

2、师：小朋友们说的真棒，老师奖励你们一起来看看这些鲜花。

（欣赏示图）。

师：看了这些鲜花、你想说什么？（很美很漂亮颜色很多…）。

相机：颜色这么多这么美，用成语怎么说？（五彩缤纷五颜六色、五光十色…）。

3、师小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗？（喜欢）。

4、课件出示：我最喜欢夏天满地的鲜花。

1）指名读，评价：你读出了对鲜花的喜爱。

2）指名读，师：老师听出来了满地你读得特别好！（满地加点）。

3）什么叫满地呢？（板书：满地）。

（就是到处都是很多很多地上全是各种颜色各种各样的鲜花）。

4）课件出示图片理解。

谁能读好这个词指名齐读。

评价：

1鲜花真多啊，

2到处都是鲜花。

5）、谁再来读好这句话。

指名读评价：你读出了对鲜花的喜爱。

指名读评价：你的笑容像鲜花一样美。

愿意读的小朋友一起读。

5、过渡：你从书上哪句话读出鲜花是满地的呢？打开课本赶快读读下面的一句话找一找。

1）指名学生说。

相机：课件变红：这儿一朵那儿一朵。

2）老师引读：是啊！这儿也是花那儿也是花、

（读到这儿、那儿做手势理解）。

师：平常我们把离我们近的地方我们称这里，；离我们远的地方我们叫那里。

来，我们边做动作边读。

3）引读：真比（课件：真加点）————（生：真比天上的星星还多）（课件：还加点）。

4）谁来读好这句话？指名读3人（这儿一朵那儿一朵真比天上的星星还多）。

评价：老师好像看到了一片鲜花的海洋。

评价：你的朗读让大家感觉鲜花又多又美。

评价：通过你的朗读，老师听出了你特别喜欢鲜花。

6、师：夏天的花儿又多又美，让我们捧起课本一起美美的读第一段！

7、师；如果你站在这美丽的花丛中，你最想干什么？（指名学生想像说话）。

8、师：老师也想在——那就让我们一起在鲜花的海洋里尽情的欣赏美景吧！（课件放音乐：背诵第一段）。

先自己试试能不能把记住了。

谁来试试（你陶醉在花的海洋里了）。

我们一起来。

（二）学习第二段。

过渡：：我们在草地上看鲜花读儿歌，真是太高兴了，把时间都给忘了。不知不觉，就到了晚上，这时，花儿们该怎么样了？（生：花儿睡了）。

1、（课件出示：到了晚上花儿睡了）。

师：嘘！不要吵醒熟睡的花儿，谁来读？（指名学生表演读）。

2师：你们猜，谁又会眨着眼睛跑出来呢？（生：星星）。

1）师：夏天的晚上，满天都是一闪一闪的星星，可漂亮了，你们看！

（播放动画歌曲《一闪一闪亮晶晶》）会唱的同学跟着一起唱。

2）师：你们知道哪些星星的名字？（牛郎星织女星北斗星…、）。

（多的数也数不清）。

师：是啊！满天都是星星，真多呀！

1）（课件出示：我数着天上的星星，这儿一颗那儿一颗，真比地上的花儿还多）。

指名读。

点红颗。

2）师：星星是一颗一颗数的，这个颗你是怎样记住的？（教“页”）。

师：我们还认识一个棵出示：棵。

你知道他们有什么不一样吗？

（预设：颗是数小小的东西，对，就是颗粒状的东西，还可以说一颗什么？而棵呢？数树的，对，数植物的，可以说一棵什么？）。

3）总结：你真棒，颗是用来数颗粒状的东西（课件出示：一颗珍珠，一颗牙齿，一颗子弹），而棵是数植物的（课件出示：一棵树一棵草一棵花）。

4）谁再来数数星星。

评价：老师好像看到了满天星光（课件：满天加点）（板书：满天）。

评价：听了你的朗读，老师真想和你一起数数星星，这儿那儿到处都是（课件：这儿那儿加点）。

评价：是啊！星星真的比花儿还要多，（课件：真还加点）。

老师听了你们的朗读，已经看见了这又多又亮的星星、

师：我建议分男女生比赛读一读，看看谁更棒？

（男女生分读第二段）。

师：老师觉得男生读得宏亮优美，女生读得婉转动听，都很不错，打成平手！

师：看了这样美丽的星空，你最想干什么呢？

出示句式：看着满天的星星，我真想（）。

（预设：我想和小星星说悄悄话想和小星星做游戏…、想讲故事给小星星听…）。

师：好，那现在就让我们闭上眼睛，随着音乐一起到星空中和小星星玩耍吧！

（放音乐背第二段）自由背，齐背。

师：瞧！夏姐姐给我们带来了那么多的礼物，让我们一起拿起书美美的读全文。

（学生拿书配乐朗读全文）。

三、拓展延伸。

2选择你最喜欢的一幅图，完成这首小诗。读给同桌听听（自由练习，指名说说）。

（课件出示句式）（学生自由练说）（指名说）。

四、指导写字。

1、师：下面又到我们写字的时间了，看看今天我们要写的生字宝宝，你认识吗？

（出示生字一起读）。

2、看看这两字有什么共同点？

3、虽然都是左右结构，但也不同，你发现了吗？

晚：左窄右宽。

颗：左右等宽。

4、指导书写。

晚：左窄右宽日写的瘦长，右边的免中间是一个扁口撇要一笔写成，竖弯勾要写的舒展。

颗：左右等宽，果的最后一笔是点，左右写的略为紧凑一些。

（评议提醒注意写字姿势）。

在课堂教学中，巧妙的使用多媒体课件，运用其具有图文、声像并茂的特点，能快速的把学生带入一个宽松愉快的学习环境，让学生主动探索、积极进取，使学生会学、愿学和乐学。教育家第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。“兴趣”是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习。我们在教学过程中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。而多媒体课件呈现出的立体的教学模式，不仅使课堂变得生机勃勃，而且更能为学生积极主动合作探究，提供雄厚的基础。

对鲜花教学设计表格篇六

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课十四个生字，会写十个。

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

感受只要人人都献出一份爱心，人们将生活得更加美好。

课件、录音机、磁带，生字词卡片。

设计说明。

一、创设情境、引入新课。

（出示课件）今天老师向学生们介绍一位司机爷爷，名叫阿光，他开了几十年的车，今天爷爷退休了，他没在家休息却开着车拿着锄头、水壶、麻袋又去干什？大家猜一猜。

生：自由的猜想。

师：同学们想不想知道，它要到底去干什么呢？请同学们打开书47页，

创设情境，激发学生的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

二、初读课文，随文识字。

1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

2、学生互助识字，交流识字方法。

3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。

5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。

6、脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。

让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。

以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。

更换语境，强化生字的再认。

三、再读课文，深入品位。

1、师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想，爷爷去干什么了？爷爷的心情怎样？从文中哪些词句读懂的？爷爷第一次笑了。（充满喜悦的读）。

2、学生再次自由读文，小组交流爷爷第一次笑的原因。

3、小组汇报，全班交流。

伴随着学生交流感受，教师引导学生接着看课件，一年后，爷爷又去干什么了？谁把你看到的讲给大家听。

师：导引出以下问题。

（1）爷爷身份的'变化。（司机---乘客）（2）道路的变化。（颠簸---平坦）。

（3）爷爷第二次笑的原因。

（4）爷爷两次笑的心情有什么不同？

以上问题从那些词句中读懂得，（充满感情的读一读）小组交流汇报。

（5）随机指导朗读。配乐读。

提出的开放性问题，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

四、拓展延伸。

1、你心目中的阿光爷爷是一个怎样的人？

2、你想对阿光爷爷说些什么？

充分发挥学生的想象力和创造力，同时也培养锻炼了学生的语言表达能力。

五、指导生字书写。

1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。

2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。

教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。感受汉字的形体美，在写中再去创造美。

对鲜花教学设计表格篇七

1、学生能够流利、正确、有感情地朗读和背诵儿歌。

2、复习本课8个生字和由生字组成的词，学会写两个生字：真颗。

1、指导学生有感情地朗读和背诵儿歌。

2、学会写两个字：颗、真。

一、去“生字园”玩（复习生字词并写两个字）。

我们先去生字园看一看！

1、玩游戏：种鲜花，复习生字词。

很多带有字词宝宝的鲜花，只要你们大声喊出字词宝宝的名字，鲜花就可以种到草地上去了。

请同学们赶紧到自己的生字园里去玩一玩这个游戏。比一比，看谁读得最棒，种的鲜花最多。

2、写生字：真颗。

师点击“写一写”，显示两个生字：真颗。

（1）生自学生字。

师：小朋友真厉害，一下就把它们找出来了。它们是谁？（真颗）。

师：它们是怎么写的呢？只要点击生字宝宝下面的“看笔顺”，生字宝宝就会带着我们写一遍。请你们赶紧打开“写一写”，点击“看笔顺”，跟着生字宝宝写一写，比一比，看谁写得最认真。

（2）你们会写这两个生字了吗？请伸出你们的小手指，我们一起来写一遍。

生说笔顺，师在黑板上范写这两个字。

（3）你们真厉害，这么快就会写了。在这两个字里出现了两个新的部首，你们能说出它们的名字吗？（真字是十字头；颗字是页字旁。）生边说师边用红笔描出两个部首。

要写好它们，哪些地方需要特别注意？谁来当当小老师，提醒大家。

生提醒重要笔画。

（4）请同学们到书上找到这两个字，描一描，再把每个字写一个。（生写字，师提醒坐姿）。

（5）反馈指导。

请小朋友们把自己写的字和生字园的生字比一比，看看哪里写得最漂亮，把你觉得写得不够好的地方改一改。

二、朗读屋。

显示儿歌：我最喜欢，夏天满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。（师加动作范读）。

师：我读得怎么样？你们能不能把对花儿们的喜欢也用儿歌读出来？（自由读）。

师：你们觉得她读得怎么样？（读得好，奖励一朵花。）（贴小花）。

师：谁再来读一读。他读得怎么样？（贴小花）。

师：还有谁想读？师评：你也读得不错，也送朵花给你。

师：还有谁想来读？想读的同学一起来。

师：你们得可真棒，我们全班一起来读一遍，好吗？（齐读）。

2、看星空图，学生通过电脑辅助练读好第二小节。

过渡：我们在草地上看鲜花读儿歌，真是太高兴了，把时间都给忘了。不知不觉，就到了晚上，这时，花儿们该怎么样了？（生：花儿睡了）。

师：你们猜，谁又会眨着小眼睛跑出来呢？（生：星星）。

师：夏天的晚上，满天都是一闪一闪的星星，可漂亮了，你们看！（播放动画歌曲《闪烁的小星》）会唱的同学跟着一起唱。

3、读好整首诗，试背诵。

过渡：现在我们把整首儿歌连起来，你们还能读好它吗？

师：请小朋友们拿好书，我们一起来读一遍。（齐读）。

师：大家读得真美。我建议分男女生比赛读一读，好不好？谁读得好，就能获得这颗美丽的小星星。（你们觉得谁读得更好？为什么？）。

师：老师觉得男生读得宏亮优美，女生读得婉转动听，都很不错，各得一颗星。

师：这么美的儿歌，我们要把它记在心里面。有哪位小朋友已经记住它了？能背的小朋友站起来，加上表情和动作，把儿歌美美地背一遍。不会背的小朋友，拿好书跟着一起读。（表演读）。

三、知识窗。

过渡：小朋友们，刚才我们欣赏的鲜花和星星都是那么多又那么美，你们想想，大自然还有什么景物也像它们这样又多又美呢？（指名说）在“知识窗”的“风景园”里就有很多这样的景物，想去看看吗？请大家看大屏幕。

1、进入知识窗的“风景园”（师先在大屏幕上演示）。

（1）师先介绍再示范口头填诗。

鱼儿、海鸥、葵花、椰子树、荷花、羊儿（师指图和学生一起说），看到这么多美丽的景物，我真像学着儿歌《鲜花和星星》那样，也为它们编首儿歌。你们看，海里的鱼儿真是又多又美。我最喜欢，海里快乐的鱼儿：这里一条，那里一条，真比沙滩上的贝壳还多。

过渡：老师说得好吗？小朋友，只要你们仔细去看一看，再发挥想象说一说，能说得比老师更好呢！（师点击返回）。

（2）生在电脑上自由选说。

请你们打开自己的知识窗，进入风景园，也去点一点，看一看，说一说吧，里面的每一幅景物都可以点击放大。（生说图）。

（3）学生汇报。

师：她说得好吗？夸夸她，还有谁想说？（再点几名学生说）。

小朋友们，外面的世界是多么奇妙多彩啊，你们现在一定要努力学习，等将来长大了，就可以去美丽的大千世界探索更多的奥秘了。

对鲜花教学设计表格篇八

教学目标：

1、学生能够流利、正确、有感情地朗读和背诵儿歌。

2、复习本课8个生字和由生字组成的词，学会写两个生字：真颗。

3、通过网上拓展学习，锻炼学生的说话能力，丰富学生的课外知识，增强学生对大自然的热爱和对神秘宇宙的探奇心理。

教学重、难点：

1、指导学生有感情地朗读和背诵儿歌。

2、学会写两个字：颗、真。

3、使学生通过网络学习，掌握一定的课外知识，激发他们的学习兴趣。

教学准备：

教学过程：

课前谈话：

小朋友们，今天我们到网络教室来上语文课，还有这么多的老师来听我们上课，你们高兴吗？比一比，看一看，谁的表现最最棒！

开始上课：

一、去“生字园”玩（复习生字词并写两个字）。

我们先去生字园看一看！

1、玩游戏：种鲜花，复习生字词。

很多带有字词宝宝的鲜花，只要你们大声喊出字词宝宝的名字，鲜花就可以种到草地上去了。

请同学们赶紧到自己的生字园里去玩一玩这个游戏。比一比，看谁读得最棒，种的鲜花最多。

2、写生字：真颗。

师点击“写一写”，显示两个生字：真颗。

（1）生自学生字。

师：小朋友真厉害，一下就把它们找出来了。它们是谁？（真颗）。

师：它们是怎么写的呢？只要点击生字宝宝下面的“看笔顺”，生字宝宝就会带着我们写一遍。请你们赶紧打开“写一写”，点击“看笔顺”，跟着生字宝宝写一写，比一比，看谁写得最认真。

（2）你们会写这两个生字了吗？请伸出你们的小手指，我们一起来写一遍。

生说笔顺，师在黑板上范写这两个字。

（3）你们真厉害，这么快就会写了。在这两个字里出现了两个新的部首，你们能说出它们的名字吗？（真字是十字头；颗字是页字旁。）生边说师边用红笔描出两个部首。

要写好它们，哪些地方需要特别注意？谁来当当小老师，提醒大家。

生提醒重要笔画。

（4）请同学们到书上找到这两个字，描一描，再把每个字写一个。（生写字，师提醒坐姿）。

（5）反馈指导。

请小朋友们把自己写的字和生字园的生字比一比，看看哪里写得最漂亮，把你觉得写得不够好的地方改一改。

二、朗读屋。

1、看鲜花图，指导读好第一小节。

显示儿歌：我最喜欢，夏天满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。（师加动作范读）。

师：我读得怎么样？你们能不能把对花儿们的喜欢也用儿歌读出来？（自由读）。

师：谁来读给大家听一听？（指名读）。

师：你们觉得她读得怎么样？（读得好，奖励一朵花。）（贴小花）。

师：谁再来读一读。他读得怎么样？（贴小花）。

师：还有谁想读？师评：你也读得不错，也送朵花给你。

师：还有谁想来读？想读的同学一起来。

师：你们得可真棒，我们全班一起来读一遍，好吗？（齐读）。

2、看星空图，学生通过电脑辅助练读好第二小节。

过渡：我们在草地上看鲜花读儿歌，真是太高兴了，把时间都给忘了。不知不觉，就到了晚上，这时，花儿们该怎么样了？（生：花儿睡了）。

师：你们猜，谁又会眨着小眼睛跑出来呢？（生：星星）。

师：夏天的晚上，满天都是一闪一闪的星星，可漂亮了，你们看！（播放动画歌曲《闪烁的小星》）会唱的同学跟着一起唱。

3、读好整首诗，试背诵。

过渡：现在我们把整首儿歌连起来，你们还能读好它吗？

师：请小朋友们拿好书，我们一起来读一遍。（齐读）。

师：大家读得真美。我建议分男女生比赛读一读，好不好？谁读得好，就能获得这颗美丽的小星星。（你们觉得谁读得更好？为什么？）。

师：老师觉得男生读得宏亮优美，女生读得婉转动听，都很不错，各得一颗星。

师：这么美的儿歌，我们要把它记在心里面。有哪位小朋友已经记住它了？能背的小朋友站起来，加上表情和动作，把儿歌美美地背一遍。不会背的小朋友，拿好书跟着一起读。（表演读）。

三、知识窗。

过渡：小朋友们，刚才我们欣赏的鲜花和星星都是那么多又那么美，你们想想，大自然还有什么景物也像它们这样又多又美呢？（指名说）在“知识窗”的“风景园”里就有很多这样的景物，想去看看吗？请大家看大屏幕。

1、进入知识窗的“风景园”（师先在大屏幕上演示）。

（1）师先介绍再示范口头填诗。

鱼儿、海鸥、葵花、椰子树、荷花、羊儿（师指图和学生一起说），看到这么多美丽的景物，我真像学着儿歌《鲜花和星星》那样，也为它们编首儿歌。你们看，海里的鱼儿真是又多又美。我最喜欢，海里快乐的鱼儿：这里一条，那里一条，真比沙滩上的贝壳还多。

过渡：老师说得好吗？小朋友，只要你们仔细去看一看，再发挥想象说一说，能说得比老师更好呢！（师点击返回）。

（2）生在电脑上自由选说。

请你们打开自己的知识窗，进入风景园，也去点一点，看一看，说一说吧，里面的每一幅景物都可以点击放大。（生说图）。

（3）学生汇报。

师：老师刚才听大家说得特别好，谁想说给大家听一听？（指名说）。

师：她说得好吗？夸夸她，还有谁想说？（再点几名学生说）。

四、教师总结。

小朋友们，外面的世界是多么奇妙多彩啊，你们现在一定要努力学习，等将来长大了，就可以去美丽的大千世界探索更多的奥秘了。

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对鲜花教学设计表格篇九

《一路鲜花》记叙了一路鲜花的形成过程：一位司机在退休的那一天在一条难走的.道路旁种上了鲜花，一年后，这条道路变成了一路鲜花的平坦道道。

教学目标：

知识与技能：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.正确认读本课十四个生字，会写十个。

重点难点：

1、学会本课生字新词，理解课文内容，懂得爱是相互的。

2、理解鲜花公路的深刻内涵，让学生学会关爱身边的每一人。

教学过程。

一、激情导入。

老师给大家带来一份礼物，想看看吗？

（多媒体课件出示各种各样的鲜花。创设情境，激发学生的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。）。

生：鲜花！

师：你能用一个词来形容它吗？

生：美丽、漂亮、芬芳扑鼻……。

师：我们刚才看到了一朵美丽的玫瑰，一片美丽的野花，可是今天老师要带你们看一路鲜花。

（板书课题：一路鲜花）齐读课题。

师：看了这个课题你有什么想说的吗？

二、初读课文，整体感知。

范读（播放课件）。

（播放课文朗读课件，培养学生读书兴趣，培养学生讲普通话）。

用自己喜欢的方式读课文。

要求：1.读准每个字音，遇到不认识的字查查字典或者问老师、同学。

2.学生读课文，教师巡视解答。

3.小组内学习生字。

4.检查生字认读情况。开火车读生字，读词。

三、理解课文，指导朗读。

1.仔细读课文，看看你喜欢哪一段，读懂了什么？

2.谁想把自己喜欢的段落读给大家听？还可以说说读懂了什么或有什么疑问。

生选择自己喜欢的段落朗读，教师引导理解，同时指导朗读。

（1）引导学生理解第一自然段的“之间”“不怎么好走”“往返”。

（3）读第三自然段。他为什么要种花？

（4）读第4自然段，想想他为什么开心的笑了？现在他想到了什么？

（6）他看到了什么样的情景呢？读第六自然段。你想到了什么样的路？