高三教师心得体会 高三教师健身心得体会(大全12篇)

当我们经历一段特殊的时刻，或者完成一项重要的任务时，我们会通过反思和总结来获取心得体会。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

高三教师心得体会篇一

高三教师作为教育工作者，肩负着培养学生的使命。然而，由于工作压力大、时间紧凑，高三教师常常忽视了自己的健康。事实上，健康是一切工作的基础，唯有身体健康，才能更好地投入工作。因此，高三教师应该重视健身，保持身心健康，以更好地履行自己的教育使命。

第二段：积极参与体育运动。

高三教师可以通过积极参与各种体育运动来锻炼身体。例如，晨跑是一项简单而有效的健身方式，不仅可以提高身体素质，还有助于调整心情。同时，还可以选择自己喜欢的运动项目，例如篮球、羽毛球等，通过运动来增强体质，提高免疫力，并通过与他人交流，释放工作压力。

第三段：注意合理的饮食。

高三教师的工作需要大量的脑力劳动，因此，合理的饮食对于保持身体健康至关重要。高三教师应该注意均衡饮食，确保摄入足够的营养。多吃新鲜蔬菜和水果，少吃油腻和加工食品，适当增加蛋白质和纤维素的摄入，有助于提高免疫力和大脑功能。

第四段：保持规律的作息时间。

高三教师的工作常常加班加点，很容易破坏正常的作息时间。然而，良好的作息时间对于身心健康至关重要。高三教师应该保持规律的作息时间，养成早睡早起的习惯，并保证每天的睡眠时间不少于7小时，这样才能保证充足的精力投入到工作中。

第五段：重视心理健康。

高三教师工作压力大，很容易产生大量的心理压力。因此，高三教师应该重视心理健康，学会善于管理和释放压力。可以通过与同事交流、参加心理辅导或咨询，还可以通过阅读、旅行和参与社交活动等方式来放松自己。另外，还可以学习一些冥想和休闲技巧，以缓解工作压力和焦虑情绪。

总之，高三教师健身对于提升身心健康，更好地履行自己的教育使命至关重要。高三教师可以通过积极参与体育运动、注意合理的饮食、保持规律的作息时间和重视心理健康等方法，保持健康的身心状态。只有保持良好的健康状况，才能更好地投入到工作中，为学生的教育事业做出更大的贡献。

高三教师心得体会篇二

高三是一个关键的阶段，对于学生和老师来说都是一个挑战。作为高三的教师，我们不仅要教授知识，还要帮助学生理解自己的价值和潜力，并以此为基础开展教学工作。为了更好地促进学生的学习和发展，我总结了一些高三教师的课堂心得体会，希望分享给同行。

第一段：提出问题和论点。

高三是高中学习的最后一步，老师不仅要掌握丰富的知识，还要掌握科学教学方法，以便学生能够更好地学习和发展。如何提高高中教师的教学质量，以更好地满足学生的需求和要求，这是我们应该探讨的一项问题。

第二段：教学过程中的思考和总结。

高三教学是以掌握知识和提高能力为主要目标的阶段，教师必须要考虑学生的学习效果和学习成果。在教学中，要注意培养学生的学习兴趣、积极参与课堂活动，增加实践和拓展阅读，提高学生的认知水平和思考能力。此外，要合理安排课堂时间、布置科学的作业和反馈信息，注重课堂教学的前导和后导技巧，以便学生能够在整个学习过程中获得全面的提高和拓展。

第三段：如何提高高三教学质量。

教师在提高高三教学质量方面，应该多角度从自身能力、课堂教学质量和教学方法三个方面出发。在自身能力方面，需要加强自身的专业学习和自我提升，不断学习和研究教育教学新技术和新方法，优化课堂教学方法和控制教学进度。在课堂教学质量方面，需要注重学生的学习过程和成果，更加注重教学实践，增加科学性、逻辑性和趣味性。在教学方法方面，需要根据学生的实际需求和要求，选择合适的教学方法和教学工具，提高学生的学习热情和主动性，优化学生的思维和思考方式。

第四段：教学过程中的实践和经验。

实践是根据理论结论和方法，进行各种实践活动，检验和验证理论结论和方法的正确性和实用性。在高三教学中，我们经常采取实践教学的方法，以使学生掌握知识和提高能力，并增强学习兴趣和热情。我们经常使用多种教学方法，如课堂讲授、小组探究、小组讨论、问题解决等，通过不同的教学方法和教学实践，使学生更好地理解和掌握知识，实现学习成果。

第五段：文先生的五点建议。

在高三课堂教学中，要让学生知道自己的价值和潜力，提高学生的自信心和自尊心。要注重提高学生的学习能力和实践能力，为学生的终身学习打下基础。要增加学生与社会的联系，培养学生的社会责任感和公民意识。要加强教师团队的协作和交流，形成教学共识和教学氛围。要注重教研和科研，培养和发展教学队伍，吸收和培养新人，为我国的未来发展做出贡献。

总之，作为高三教师，我们要始终关注学生的学习和成长，不断提升自己的教学水平和能力，并加强与家长和社会的沟通和联系，使教育更加贴近现实和生活。只有这样，我们才能更好地发挥高三教育的作用，为学生的未来奠定坚实的基础。

高三教师心得体会篇三

首先非常感谢学校组织这样的教学周活动，因为通过这样的活动，给了我更多向其他老师学习的机会。在这次教学周活动中我听了十多位老师精彩的课，他们带来了新颖的教学理念和多样化的课堂教学手段，让我受益非浅。从每位教师的实际课堂教学中我体会到了新课程教学的意义所在，自己评价自己的课，不容易发现问题，更不容易突破自身的框架和模式;如果以局外人的身份去看别人的课，就会有“旁观者清”的感觉。既可以领略别人成功的妙处，又可看到自己存在的不足。下面简单说说我个人的一些心得体会。

一、巧用导入教学如果说一节课是一曲生动华美的乐章，那么导入就应该是它扣人心弦的序曲。课堂导入设计得巧妙,不仅能唤起学生的求知欲望,而且还可以燃起学生智慧的火花,主动地去获取知识。张红老师在讲授《大规模海水运动》时，首先播放了一段“泰坦尼克号”与冰山碰撞沉没时的影像资料，给了学生视听感官上强烈的刺激。富有感染力的影视资料，加上教师饱满的情感色彩让学生为之震撼，从情感上产生了浓厚的学习欲望，增强了学习兴趣，效果很好。在今后的课堂上应该少用“上节课我们讲了……”“这节课我们来学习……”之类的语言导入，尽量设计的巧妙一点，这会收到事半功倍的效果。

二、课堂教学紧密联系学生生活地理新课标明确指出：地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识。教师在课堂教学上，注重引导学生从现实生活的经历和体验出发，去理解地理知识，能收到深入浅出的效果，学生在课堂上的主动性能够更充分的发挥出来。例如：范章婷老师讲授《水资源》节约用水这一部分知识点时，对工农业生产中的节水只做了简单的介绍，因为这些离学生还较远，而重点从学生身边入手，让学生找一找发生在他及他身边人对水资源浪费或者节约用水的事例，贴近学生。使学生的学习与生活紧密联系起来，学生发言热烈，思考积极，参与学习的主动性明显提高，学生的学习过程不再枯燥无味，课堂的效率也就可想而知了。

三、关注学生，使课堂教学生动、实用、有效我认为这一点在今后的课堂教学中至关重要，在新课程理念下，教师应该把教材内容结合教学对象，也就是我们的学生，进行个性化、生活化和活动化的加工，使课堂教学变得生动、实用、有效。范章婷老师通过一段生动形象的卡通视频“小水滴”，把水资源内容进行串联总结，符合初一阶段大部分学生的认知水平，而一部分能力较强的学生在视频中又可发现另一个重要的规律-----水是在不断循环的，进而超越课堂，实现知识的升华。同样张红老师针对我校高中学生的实际情况，及新课程标准中对《大规模海水运动》这节内容的具体要求，侧重对学生读图能力与绘图能力二者相结合的培养。

同样其他老师的课也有很多让我学习的亮点，因为自身水平及学科的限制，不能一一列举，所谈非常有限，不足之处，请各位老师指正。

高三教师心得体会篇四

作为高三数学教师，在这个重要的阶段，我深感责任重大。高三是每个学生奋斗的时刻，也是他们的升学压力最大的时期。作为一名数学教师，我始终努力着为学生们提供最好的学习体验和全面的知识储备。在这个过程中，我积累了一些经验和心得体会，希望能与大家分享。

二、培养学生的数学兴趣。

数学是一门抽象的学科，对很多学生来说较难理解和掌握。而高三学生，因为升学压力大，容易对数学产生厌恶和不自信的情绪。这就需要我们教师以身作则，从教学内容、教学方法、教育环境等方面引导学生建立积极的数学学习态度。我经常以生动、形象的方式展示数学知识，引导学生发现数学的美和应用的方向。通过激起学生对数学的兴趣，他们才能更主动地投入到学习中。

三、加强学习方法的指导。

高三学生面对的是大量知识的堆积和复杂的解题方法。而对于学生来说，掌握好学习方法至关重要。我在教学中注重培养学生的自主学习能力，引导他们从探索问题、独立解决问题的角度出发，以“为什么”而非“怎么办”为学习动力，在解题过程中掌握方法和技巧。在课堂上，我经常与学生展开思维讨论，并给予即时的反馈和指导。同时，我还给学生提供充足的练习题，鼓励他们多动手多实践，不断提高解题能力。

四、关注个体差异，精准帮助学生。

每个学生的基础、兴趣、学习方法都是不同的，针对个体差异的差异化教学十分关键。在高三班级中存在着学习能力较强的学生和相对薄弱的学生，我需要很好地处理好这方面的关系。我与学生建立了良好的互信关系，耐心倾听他们的困惑和问题，并根据每个学生的特点和需求，给予个性化的教学帮助。在课堂上，我进行小组合作学习，利用学生之间的互助，帮助薄弱学生提高，并激励学习能力强的学生互相竞争，不断进步。

五、激发学生的学习动力。

高三学生是处在升学攻关的关键时期，自我激励对他们的学习十分重要。除了强化对学生的思想教育，我们还需要通过一些激励措施来提高学生的积极性。例如，我会举办小组竞赛、做丰富的课外拓展活动，给学生提供展示自我的机会；我还会及时表扬学生的努力和进步，增强他们的学习动力。我相信，在一个有有效教学方法和触发学生主动性的教育环境中，学生能够更好地发挥潜力。

总结。

高三数学教师需要善于引导学生养成正确的学习态度，掌握好学习方法，注重个体差异，激发学生的主动性。只有这样，才能真正帮助学生克服高三时期的种种难题，达到更高的学业成就。通过我的实践与总结，我深刻体会到这些方面对学生学习的重要性，并将一直努力将这些经验与更多的教师分享，为高三数学教学做出更多贡献。

高三教师心得体会篇五

12月13日—12月15日，有幸参加了在xx举行的济宁市高中地理学科教学能手评选听课活动。通过这次活动，我首先了解到全市各县区对于新课程标准的落实、实施情况，特别是听了来自不同县区的优秀地理教师的15节不同内容的优质课尤其让我受益非浅。来自各县区不同学校的地理教师，特别是那些有多年地理教学经验的优秀教师，他们都带来了新颖的教学课件和教学理念，最终我校的徐伟老师以精彩的设计、幽默的语言获得了第一名，并将代表济宁市参加山东省教学能手评选。我从15名教师的实际课堂教学中我体会到了新课程教学的意义所在，身感自己的地理教学存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善。现将听课活动及心得体会，汇报如下：

一、从现实生活的经历与体验出发，使课堂教学紧密联系学生生活。

新课标明确指出：地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。本次听课活动，10位教师在课堂教学上，都注重引导学生从现实生活的经历和体验出发，去理解地理知识，使学生的学习与生活紧密联系起来，学生发言热烈，思考积极，甚至能对不理解的问题，也敢于向老师提出疑问，参与学习的主动性明显提高，学生的学习过程不再枯燥无味，课堂的效率也就可想而知了。例如：济宁育才中学的杨立伟老师整堂课都结合自己在西藏的旅游，深入浅出地讲清了地理环境整体性的概念、表现及各圈层的相互作用，极大地吸引了学生的学习兴趣，效果颇好。我校的徐伟老师在讲“解决西北地区荒漠化的措施”时，巧妙地利用了最近的热点问题“渤海水西调入疆”，让学生展开辩论赛，充分调动了学生参与的积极性。

二、以问题为起点的探究式学习方式，激发了学生的学习兴趣。

新课标倡导：在教学中要根据学生的心理发展规律，联系实际设计教学内容，

引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养学习能力，鼓励学生积极探究，形成主动学习的态度。这次听课活动，大部分老师在设计问题方面做得比较好。例如济宁一中的段立江老师是这样设计的：首先提出三个问题（1）黄土高原的地理环境各要素之间有什么关系？黄土高原植被的破坏对其他要素有何影响？黄土高原的水土流失对其他地区有没有影响？这些问题学生比较熟悉，也很感兴趣，同时也是是本节课主要内容。然后围绕着三个问题逐步展开探究学习。这样，以问题为起点学习方式，使学生变成了主体，由原来被动听变成主动学习探究，学生主动去思考，主动在上课时讨论，主动寻求答案，学生学习的兴趣浓厚，积极性比较高，学习的效率也自然就高。

三、以学生为中心，把教材、教师、学生、课件融为一体，营造主动学习的氛围。

在传统教育理论和实践中，文字教材是教学之本，教师的作用是讲解教材，指导学生掌握教材，并以此作为教学成敗的标志。在新课程实施的今天是“学生带着教材和问题走向教师”，教师更多时间是成长发展中的观察者，活动过程的设计者，解决疑难问题的帮助者，是向导和顾问。教师用教材教，而不是教教材。教材对学生来说不仅是掌握，更重要是运用，让教材成为学生分析和解决问题的工具，由“教本”转为“学本”。课件是教师教和学生学得辅助手段。教师深入理解教材，挖掘教材，灵活运用教材，教材和教师融为一体，在课堂上，教师运用语言、课件、表演等手段营造学习探究的的氛围和环境，让学生融入到这个环境中，自主、主动的借助学习工具教材、课件学习，课堂真正的会变成师生学习、交流、探究的学堂，学习的效果也就可想而知了。

总之，通过这次外出学习，从教学理念上，从教法设计上对我启发很大。我会珍惜每一次外出学习的机会，争取在教学上取得更大的进步。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

高三教师心得体会篇六

近日，我有幸参加了开封市高三教师大会，会议内容涵盖了高三学生的学习情况、备考经验分享以及教学心得交流等方面。在这次会议中，我不仅与各位优秀的教师进行了深入的交流，还汲取了许多宝贵的教学经验与教育理念，让我对高三教育有了更为全面的认识。以下是我对开封高三教师大会的心得体会。

首先，这次会议给我留下了深刻的印象。会议规模庞大，来自全市各高中的优秀教师及教研组长参加了会议。开幕式上，一位资深的教育家发表了主题演讲，他深入浅出地解析了高三学生的学习特点和心理需求，并对教师提出了高要求。整个会议有序且紧凑，既有专业性的专题报告，也有交流分享环节。让我印象最为深刻的是各校教师在交流环节中积极发言，互相学习，共同进步。

其次，会议中的专题报告给我带来了新的教学启发。在教学经验分享环节中，一些名师分享了他们在备考过程中的心得与经验。他们强调了合理安排学生的学习计划和复习计划的重要性，指出每个学生都需要个性化的指导与培养。同时，他们还强调了减负以及合理分配考试压力的必要性。这些经验对我的教学思路起到了积极的指导作用，让我更加明确了教育的目标和方法。

再次，会议强调了高三教育的综合发展。在专题报告中，一位教育界的专家提出了高三教育与生活教育相结合的理念。他说高考是一次综合素质的考试，学生们不仅需要学习知识，还要注意发展各方面的能力。他强调了教师要积极引导学生参与各类课外活动，培养学生的创新精神和实践能力。这些观点让我意识到，只有关注学生的全面发展，才能真正实现教育的目标。

最后，会议给我带来了与优秀教师交流的机会。在会议期间，我与来自不同学校的教师进行了深入的交流，听取了他们的教学经验和教育理念。通过交流，我深切感受到每个教师都有自己的特点和优势，他们各自的教育方法和教学理念都值得借鉴和学习。这种交流不仅让我认识到自己的不足，也提供了很多在教育教学中改进的思路和方法。

综上所述，开封高三教师大会是我教育生涯中的一次难得的经历。通过参加会议，我不仅了解了其他学校的高三教育现状，还汲取了许多宝贵的教学经验和教育理念。这次会议使我更加明确了高三教育的目标和方法，也深刻意识到高三教育的重要性。我将把会议中学到的知识运用到实际教学中，为学生的高考取得更好的成绩而努力。相信在大家的共同努力下，开封市的高三教育一定会有更好的发展。

高三教师心得体会篇七

时间快得让自己感叹，这学期是小学的最后一个学期了，我作为六年级xxxx班的数学教师，我在本学期的工作随着他们小学升初中的考试中结束了。作为小学六年级毕业班的数学教师，面对自己结束的工作也来做这学期以下的工作总结：

这学期考虑到学生们都要升入初中了，但是还是有些学生的数学基础太差，所以我在调查了班上学生的数学学习情况，就采取了小组战术复习学习的方式去调整他们的数学学习。把班上的学生分成六人一组，每个组安排一个数学成绩好的人当作小组长，然后每天分配数学作业给他们做，做完以后交由组长批改，并有各组长进行讲解，以这种小组形式去带动学生学习数学，事半功倍。在学期末，这个方式很好的回馈给我一个成效，学生们的`数学显而易见的都有所变好，尤其是那些原来基础很差的学生，在经过小组成员的带动，数学学习兴趣上涨，数学成绩也提高了一些，尤其是基础有得到很好的弥补，这使他们在学校举行的月考中每个人都有不少的提高，我为此感到高兴。

以往都是由我来主导课堂，学生只坐在下面听，在这学期，我去回顾之前的上课情形，在本学期，我改了策略。六年级这下学期本来大部分的时间也都是在复习，因此我把课堂上的教学模式从“我为主，学生为辅”改成了“学生为主，我为辅”，意思就是课堂上，我不再是一个人在讲台上面讲课了，而是学会放手，让学生执掌课堂的主动权。让学生自己在上面讲课给同学和我听，我主要的作用就是在下面纠正他们在学习上的错误，其他都交由学生自己处理。这样的好处，就是增加学生对数学的积极性更加强烈了，而且大部分的学生很享受这种自己作为教学人的体验。学生的数学有得到比较好的上升，这是我所欢喜见到的。

为了更加巩固学生们对数学理论的掌握，我采取了每周一个测验的方式去检测他们对以往学的理论知识的记忆，这样有利于他们不间断的复习已经学过的知识，更好的巩固基础。

学生们小学就要毕业了，我六年级的数学教学的工作也结束了，这学期让我懂得了更多对待数学教学的一些经验，也开拓了我以后上课的一些教学途径，让我有更大的信心去教数学。

高三教师心得体会篇八

11月1号至4号在山东省聊城三中举行山东省初中地理优质课评选活动,来自全省各市的精英选手分a、b组两个组共讲课50节。我听了a组的24节课，参赛老师先进的理念，科学的教学方法，精细的教学设计给了我很多启迪，对以后如何上好地理课，上好地理优质课有很多感受和启发：

1、用新课程理念引领地理课堂教学：初中地理新课程提出了五项基本理念，其核心是以学生为本，关注学生的全面发展，培养学生的地理素养，同时重视学生自主学习的方式方法，用多种多样的教学手段对学生进行客观的评价。教师在课堂上起主导作用，学生是课堂的主体，这个主导和主体作用可以通过各种学生参与的活动来体现，如有核心的讨论，有目的的看书，最终达到培养学生学习能力的目的。

2、用多种多样的形式表现地理课堂教学的内涵：

(1)语言：语言是传递知识的载体。首先，语速应平缓。其次，语调应富于激情，有跌宕起伏的感觉。第三、要通过某些语言树立学生信心。烟台开发区的杨青老师讲课给人一种激扬的感觉，下课前学生主动给予鼓掌，在很大程度上是她的语言征服了学生。

(2)导入：新课的导入目的是吸引学生的注意，激发对新知识的求知欲望。如泰安六中的周文斌老师课堂一开始就让学生自己知道的成语，这样的导入虽不新颖，但是能唤起学生主人翁意识，吸引学生注意投入到积极的思考中;而肥城市龙山中学的武猛老师的《高新技术产业》一课通过分析彤彤一家人生活变化的原因，比较平淡的生活场景也能激发学生的求知欲。

(3)知识体系：在一个课时的内容或多或少存在某种联系，老师要善于总结归纳各种知识的联系，呈现给学生一个非常完整的知识体系。如武猛老师的《高新技术产业》的教学过程中，通过对北京中关村的发展形成高新技术工业区来学习工业地域的形成，通过海尔过去、现在的变化等事实材料充分论证高新技术产业的特点和高新技术产业的巨大作用，让学生积极参与到课堂教学当中去，后来又引导学生分析了高新技术产业的环境问题以及还需借助科技力量来改善。最后又引导学生畅想未来，完成一封“未完成的邮件”达到了非常好的教学效果。

(4)知识运用：地理是一门体现人地关系的学科，它的实用性是非常强的。学生学习的目的就是要善于用地理知识解决日常生活中的现象，学地理中的生活，用生活中的地理。如莱芜陈毅中学的元立芹老师在学完《地图的应用》一节课通过品聊城、游山东、观世博三个环节让学生充分的学会用地图来解决问题。让学生学有所获。

(5)探究活动：探究活动旨在培养学生发现问题、解决问题的能力。如我校的鞠凯老师在讲授《发达国家和发展中国家》一节课时，让学生说出世界上的发达国家和发展中国家除经济发展水平外还有哪些差异，并留时间让学生探究形成这些差异的原因，有很高的使用价值。

话说长江。

\大忧/。

\宝/图，能加深学生对所学内容的理解和记忆，有助于培养学生思维的连贯性，有利于学生整体感知概括能力的提高。

3、与地理信息技术的整合营造和谐教学环境：多媒体的应用使很多抽象的知识感性化，它使课堂变得更加生动。这次比赛每位参赛选手都运用了这一现代化教学手段，课件从选材到制作都非常完整、精美，并且有的教师还使教学中涉及的内容与学生进行零接触。如莱芜陈毅中学的元立芹老师在讲述《地图的应用》时让学生通过在在上海世博会上通过查找线路，游园探宝的活动并让学生动手去搜素这些宝贝，让教学真正成为实现“耳闻目睹”的教学活动。

4、留给我的思考：比赛很精彩，但我认为还有些需要探讨的东西。第一、有些老师经常把对话当成问题来问答，如：好不好，对不对。这样确实课堂上有学生的参与，看似学生是主体，但能培养学生的什么能力呢。第二、有些活动有形式而无实质，如：分组讨论，但讨论的问题价值不大。探究活动,探究的是一些有定论的东西。第三、表扬语言滥用，如不管学生答的对与错，都是“对”，“很好”，或者学生回答后没有给予及时准确的评价。

总之，通过这次的学习使我有了很大的收获，特别是我们学校的鞠凯老师在讲完课后全场响起了雷鸣般的掌声，让我看到了榜样就在我的身边。相信对我以后的教学会有很大的帮助。

高三教师心得体会篇九

20xx年秋季开学至今，我们学校的高一级语文科备课组把课外读写当作学生的一项常规作业来开展。各班语文老师组织指导学生进行每周定量的课外阅读、写读书笔记，开展多阅读佳作经典、勤练笔、人人争当“读写之星”的活动。学生根据老师推荐的阅读书目，每周完成课外阅读xxxx字以上，摘抄、写读书笔记800字以上。每周教师要检查学生的课外阅读情况，批阅学生的读书笔记。我们给活动定个主题：多读书，读好书，让生命溢满书香。目的是加强学生课外阅读积累，培养学生良好的读写习惯，不断提高学生的阅读品位和写作水平。上学期，高一级已经开展了两次“读写之星”的评比活动。从学生写的读书笔记来看，绝大部分学生能够始终如一坚持做好，而且越来越认真、重视，取得的效果还不错。

关于这项常规作业的安排，我们是考虑到一些现实情况，如下。第一，高中三年的语文阅读写作教学要有一个总规划、统筹，从高一起就抓好阅读写作，强化阅读写作训练，一直持续到高三。第二，金中的学生一贯重理不重文，平时，学生把大量的时间和精力投入到数理化学习中去，无暇光顾经典名作，相当一部分学生阅读面狭窄，缺乏积累，思维较简单，看问题不透彻，没有自己的独到见解，写起文章来，语言干巴，内容空洞。阅读的贫乏，带来了明显的后劲不足。第三，高考能上130分以上的极少，一些语文尖子生的高考成绩就集中在125到129分之间，这是一个瓶颈，从阅读写作入手，也许能突破这个瓶颈。

基于上述的情况，我们规划好三年的阅读教学，在抓好课内阅读写作的同时，引导学生广泛地进行课外阅读，扩大阅读量，注重素材、语言积累，培养良好的阅读习惯。下面是我们阅读写作教学的一些策略和做法。

第一，课外阅读与课内阅读相结合，力求使学生“得法于课内，得益于课外”，以课文为例子和凭借，教给学生一些阅读方法，举一反三，迁移和延伸到课外阅读，提高语文能力。

第二，在抓好课内阅读写作的基础上，引导学生进行大量的课外阅读，鼓励学生多读经典名作，多作探究性和创造性的阅读，提倡多角度的、个性化的阅读，“除了‘为高考而读书’，适当保留一点自由阅读的空间，让自己的爱好与潜力在更加个性化的相对宽松自由的阅读中发展。反过来，人文素质高了，也是有利于考试拿到好成绩的”（北京大学温儒敏教授）。多写读书笔记（读写应结合才是高效）。持之以恒，一直坚持到高考前夕，因为，语文不同于数理化，其结构不是逻辑性、阶梯性的递增，而是潜移默化、循环滚动的，有如水中养鱼，积以时日，方见成效。若能长期保持学生对阅读写作的兴趣，让他们养成良好的读写习惯，有了良好的语言积累和语文素养，加上得当的做题训练，高考拿到好成绩不是难事。而语文尖子生的高考成绩的突破也在此举。

第三，规划高中三年的阅读教学策略，整体考虑、分段安排。具体说来可分三个阶段。

1、高一学年进行个性爱好探究性阅读。也就是说，从学生主体发展的内在需要出发，对学生的阅读范围、角度和思路等方面少干涉，甚至不干涉，即由着学生“性子”选择阅读对象。这种个性兴趣探究性阅读，目的是锤炼学生的自主探究性阅读习惯和方法，为其日后深入地自觉地学习语文锤炼基本功。在这一阶段，特别需要教师有一定的魄力，即要敢于“放手”，敢于放开。当然，说是由着学生“性子”阅读，并不等于放任自流。阅读进度，阅读数量等等都要由教师精心策划，最终要求学生形成读书笔记。否则，阅读会成为“放羊式”阅读，高兴而起，无果而终。

2、高二学年，教师指导探究性阅读。高中生面对的是高考，所以其阅读就不免带有很强的功利性。学生要实现高考的理想，光靠个性阅读是不够的，还必须建立阅读层次序列。所以，高二学年教师的指示范围阅读是非常必要的。教师要借助第一学年个性阅读已经形成的探究习惯和方法，促成学生的阅读成为自觉；要让学生的视线收缩到老师指示的体裁上，并要求他们把兴趣爱好阅读的经验自觉地加以运用；并且要引导学生基本定型对各类文体的阅读技法，尽量使学生参差不齐的感悟能力、认识能力趋于统一。

3、应考探究性阅读第三学年直接为高考服务，要求学生把已锤炼到手的探究性阅读本领，针对高考阅读题进行探究性阅读训练。高考阅读试题的答案虽然是开放性的，但仍然有很大的限制，尤其是受文章思想内容、作者观点态度的限制。因此，必须要求学生依题意答题，并且总结出一套解题“程序”，尤其是对解题思路的总结尤为重要；且使其答题逐步趋于科学化、规范化。规范阅读和规范答题可以说是高三学年的主要任务。当然，后两学年也并不排除个性兴趣阅读，最好是能把两者有机合理地结合在一起，这是培养高分层生的关键。

第四，引导学生贴近文本阅读，强调文本细读，在反复的阅读、揣摩、涵泳、体味、理解中提高阅读能力。

高三教师心得体会篇十

开封高三教师大会是每年的一次重要会议，旨在总结过去的教学经验，交流授课方法，提升教学质量，进一步提高高三学生的应试能力。这次大会是我个人的第一次参会，我认识到参加这样的会议对于我个人的教育教学事业是非常重要的。

二、会议内容的丰富性与实用性。

本次大会涵盖了多个方面的内容，涉及到高三各科的教学方法、学生管理、心理疏导等等，每一次演讲和分享都给我很大的启发。我最印象深刻的是一位资深教师的讲座，他分享了他多年的教学经验和教学方法，让我们深刻地意识到，教学并不仅限于知识的传授，更重要的是激发学生的学习兴趣和能力，培养学生的自主学习能力。

三、与教师同行的交流与互助。

除了会议内容本身外，我认为与其他教师的交流与互助也是本次大会的重要亮点之一。会议期间，我结识了来自不同学校的教师，我们分享了各自的教学心得，互相交流了授课方法，并互相鼓励和支持。这种交流与互助的氛围让我倍感温暖和鼓舞，也让我认识到，与其他教师合作，共同探讨教育问题，对于提高自身教学水平是非常有益的。

四、对于自我教学的反思和改进。

通过参加本次大会，我不仅学到了许多新的教学方法和理念，同时也对自己的教学工作进行了深入的反思和改进。我认识到，作为一名高中教师，我必须不断学习和更新自己的知识，提高自己的教学水平，才能更好地服务于学生，实现教育的真正价值。因此，我决定从现在开始，更加努力地学习和提升自己，将学到的新理念和方法融入到自己的教学中，为学生创造更好的学习环境和更高的教学质量。

五、对于未来教学工作的展望与期待。

参加开封高三教师大会给了我很多启示和思考，我对未来教学工作充满了期待和信心。我希望能够不断提升自己的教学水平，更好地面对面临的教育挑战，培养学生的综合素养，推动学生的全面发展。我相信，只要不断努力，持续学习，我一定能够成为一名优秀的高中教师，为学生的未来奠定坚实的基础。

总之，参加开封高三教师大会是我职业生涯中的重要里程碑。通过这一次的学习和交流，我不仅学到了很多新的教学方法和理念，同时也对自己的教学工作进行了深入的反思和改进。我相信，这次大会的经历将使我成长为一名更加出色的教师，并对未来的教育教学事业充满信心和期待。我将把学到的新知识和经验转化为实际行动，在我的教学工作中付诸实践，为学生创造更好的学习环境和更高的教学质量。

高三教师心得体会篇十一

数学教师在高三教学中扮演着重要的角色，他们需要不断学习和提升自己，以更好地引导学生学习数学。下面是一位数学教师每周的心得体会。

第二段：学生精力不集中。

在高三这个紧张而重要的阶段，学生们的压力和焦虑感都比较大，很多同学由于精力不集中，容易在课堂上走神。对于这个问题，我觉得需要我在课堂上采取一些措施。比如，我会尽量活跃课堂气氛，使用一些生动有趣的例子和故事来引起学生们的兴趣，从而提高他们的注意力和参与度。另外，我还会帮助学生们进行适当的心理疏导，让他们保持一个积极的心态面对学习。

第三段：应试教育影响。

随着高中的逐渐深入，学生们对数学的学习压力也越来越大。他们更多的是为了应对高考而学习数学，而不再是出于兴趣和学科的内在需求。这种应试教育对于学生的学习兴趣和创造力的培养产生了一定的影响。对于这个问题，我会通过多种方式来改变学生们的学习动机。比如，我会设计一些与现实生活结合的数学问题，让学生们感受到数学知识的实用性和魅力。同时，我还会在课堂上鼓励学生们提问和思考问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。

第四段：知识点梳理和巩固。

高三数学的学习需要学生们对各个知识点的掌握和理解。但是很多学生因为各种原因对某些知识点掌握不牢固，导致学习效果不佳。对于这个问题，我会根据学生们的学情进行针对性的辅导和梳理，帮助他们重新理解和掌握关键的知识点。此外，我还会鼓励学生们进行错题集的整理和总结，增强他们的记忆和应用能力。

第五段：培养数学思维能力。

在高三数学教学中，我不仅仅关注学生们对知识点的掌握，更加重视培养学生们的数学思维能力。数学思维能力的培养对于学生未来的发展至关重要。因此，我经常通过一些难题和实践性的问题来培养学生们的分析和解决问题的能力。我还会组织数学竞赛和团体活动，让学生们在合作中培养出互帮互助的精神和团队意识。

结尾：

作为一名数学教师，在高三教学中我不仅关注学生们的数学成绩，更注重培养他们的学习兴趣和能力。通过以上的措施和方法，我相信我可以助力学生们度过高三这个关键的学习阶段，为他们的未来发展奠定坚实的数学基础。

高三教师心得体会篇十二

我为了加强学生的学习能力，会要去所有的学生必须要掌握一些基本的典型例题，和一些基础的公式，必须每个人都能够熟练的默写出来才行，因为我严格要去，我的学生数学成绩一直都是拔尖的，不是因为其他老师教的不好而是没有监督到位，为了能够了解学生的学习情况，我会对每一个学生都检查他们的背诵和学习情况，如果连这最基本的公式都不会有如何能够做好其他工作呢，这也样做的目的也是为了可以更好的做好自己的基本工作。

加大习题练习，数学需要题海攻略来提高学生的实践能力让更多的学生通过一个个不同的体型熟练基础的公式运用，熟练的掌握自己的基本操作，每天每个人都要完成至少十个例题，必须要完全完成自己的任务才能偶下课，这是硬性标准，在我眼中很多学生都是不能够自主的去学习的，需要老师监督，需要我们给他们分配任务，自己不会主动学习，我们老师就要做到引导的作用在第一时间让那个他们知道自己当下要完成什么任务。

我不喜欢学生去随意的去制定工作计划，很多计划只是表面功夫，不利于我的教学和管理，我会统一的做好学习规划，每个学生都必须要按照这个要去来，有剩余时间的血神可以去做其工作，我的数学就必须要在我制定的任务下完成。不管有多困难，我只需要结果，着也是我觉得这样有用的方式。

很多时候指望学生自己去自习和学习那时不可能的，毕竟成绩好的学生也不一定能够做到自我控制，那就更不可能做到按照要求完成学习的基本任务了，每天我至少有一节数学课，我会利用前十分钟回顾前一段时间的知识重点，让学生熟悉和了解一遍，同样我更喜欢让学生参与到课堂。

一言堂虽然能够加快讲课效率，但是取很难取得躲到的成绩，教学就像种庄稼，要把学生就像庄稼，想让庄稼变得更好，就需要我们老师浇水施肥勤快些，这样才能格欧让学生有更高的起点，有刚好的开始，尤其是高三阶段，每分钟都非常重要。

保证学生的学生效率是非常重要的。同时我喜欢检查学生的错题本，如果错题本太少我就会批评和教训，同时我也会统一的把一些错题比较多得挑出来在课堂上讲课，保证每个学生都能够学号每一道题，对于敢于来办公司学习的学生我会及时给予鼓励，给予支持，并且表扬，让他们有信心继续坚持学习。