中彩那天教案板书设计(实用11篇)

作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么制定才合适呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。

中彩那天教案板书设计篇一

1．体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

2．理解母亲说的话的意思。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

【教学重点】

体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

【教学难点】

对“道德难题”这一意思的理解。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、导入

上节课我们初读了课文，这节课我们继续来学习第5课《中彩那天》。（板书课题）

首先请同学们自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？

下面我们将细细地读这篇文章。

二、感受中奖心情

3．自由读3~5自然段，说说“我”的心情如何？从哪能看出来？（兴奋、简直不敢相信）

指导读出这种兴奋的心情。

还能从哪看出父亲不高兴？（我几次……被他赶了下来）

三、理解“道德难题”

1．我很疑惑为什么中了彩父亲还不高兴，自读第6自然段，说说是什么原因？

2．自读第7、8自然段，看看父亲到底遇到了什么道德难题？（板书：留？还？）

3．如果父亲要留下这辆车，他有足够的理由吗？读课文，帮父亲找理由，划出相关语句。

a．“第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”

你从这句话体会到什么？从哪个词体会到的？“拮据”是什么意思？谁能读好这种语气？孩子们生活在这个家里，他们就没有想要点什么吗？请你用“我想要（ ），因为生活很拮据，只好（ ）。”来说一说。其实每个人对生活都充满了欲望，可是孩子们无法实现，一切的原因都是因为——（引读句子）。哎，家里这么穷，今天终于中了彩，真想把这车留下！

b．“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”

“梦寐以求”是什么意思？父亲是汽车修理厂的技工，他如此熟悉汽车，如此喜爱汽车，多么想拥有一辆汽车呀，你能读出父亲那种渴望吗？眼看梦想就要成真了，真想把这车留下！

c．“可是，库伯是有钱人，我们家穷啊！”

这辆汽车对库伯来说可能并不是那么重要，但对我们这个穷人家来说，那可是一笔巨大的财产啊！谁来读读这一句。面对中彩得到的汽车，却又不属于自己，谁能不激动啊！再读。

d ．“母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。”

看到父亲如此为难，我们替他拿个主意，就把这辆车留下吧，行吗？说说不行的理由。

是啊，怎么能这样做呢？怎么能不守信用呢？请你用“就算……我也不能……”这样的句式来推翻前面说的留车的理由。

四、感悟诚信

1．读第9自然段，说说父亲最后怎样选择了？

想想库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现。

3．文中有一句话与这句首尾照应，找一找。（一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。）说说你对这句话的理解。（板书：诚实+信用=财富）

五、板书设计

5 中彩那天

《中彩那天》教学设计 留？

《中彩那天》教学设计 道德难题

还？

诚实+信用=财富

中彩那天教案板书设计篇二

1、体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

2、理解母亲说的话的意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

【教学重点】。

体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

【教学难点】。

对“道德难题”这一意思的理解。

【教学准备】。

多媒体课件。

【教学过程】。

一、导入。

上节课我们初读了课文，这节课我们继续来学习第5课《中彩那天》。（板书课题）。

首先请同学们自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？

下面我们将细细地读这篇文章。

二、感受中奖心情。

3、自由读3~5自然段，说说“我”的心情如何？从哪能看出来？（兴奋、简直不敢相信）。

指导读出这种兴奋的心情。

还能从哪看出父亲不高兴？（我几次……被他赶了下来）。

三、理解“道德难题”

1、我很疑惑为什么中了彩父亲还不高兴，自读第6自然段，说说是什么原因？

2、自读第7、8自然段，看看父亲到底遇到了什么道德难题？（板书：留？还？）。

3、如果父亲要留下这辆车，他有足够的理由吗？读课文，帮父亲找理由，划出相关语句。

a、“第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”

你从这句话体会到什么？从哪个词体会到的？“拮据”是什么意思？谁能读好这种语气？孩子们生活在这个家里，他们就没有想要点什么吗？请你用“我想要，因为生活很拮据，只好。”来说一说。其实每个人对生活都充满了欲望，可是孩子们无法实现，一切的原因都是因为――（引读句子）。哎，家里这么穷，今天终于中了彩，真想把这车留下！

b、“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”

“梦寐以求”是什么意思？父亲是汽车修理厂的技工，他如此熟悉汽车，如此喜爱汽车，多么想拥有一辆汽车呀，你能读出父亲那种渴望吗？眼看梦想就要成真了，真想把这车留下！

c、“可是，库伯是有钱人，我们家穷啊！”

这辆汽车对库伯来说可能并不是那么重要，但对我们这个穷人家来说，那可是一笔巨大的财产啊！谁来读读这一句。面对中彩得到的汽车，却又不属于自己，谁能不激动啊！再读。

d、“母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。”

看到父亲如此为难，我们替他拿个主意，就把这辆车留下吧，行吗？说说不行的理由。

是啊，怎么能这样做呢？怎么能不守信用呢？请你用“就算……我也不能……”这样的句式来推翻前面说的留车的理由。

四、感悟诚信。

1、读第9自然段，说说父亲最后怎样选择了？

想想库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现。

3、文中有一句话与这句首尾照应，找一找。（一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。）说说你对这句话的理解。（板书：诚实+信用=财富）。

五、板书设计。

还？

诚实+信用=财富。

中彩那天教案板书设计篇三

1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写"尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴"等词语。

2.有感情的朗读课文，复述课文。

3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

二、教学重难点

1.理解"富有"的真正含义，做有尊严的人。

2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。

三、教学过程

第一课时

教学目标

1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写"尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴"等词语。

2.有感情的朗读课文，复述课文。

（一）导入：

复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗？）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》）

（二）初读课文

（2）请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？

（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）

（三）自学反馈

（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。

（2）理清事情发生发展变化的过程，并复述。

（四）理解课文内容，指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。

中彩那天教案板书设计篇四

1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师帮助下复述课文，有所体会首尾呼应的写法。

3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

理解母亲说的两句话。

第一课时。

一、学习单元提示。

1、自由读，划出令你有感想的句子。

2、交流：读了这段文字，你有什么要说的吗？

3、你特别欣赏什么？让我们进入本组的打头课文，板书：中彩那天。

二、大声读课文。

读准字音，难读的地方多读几次，想方设法读正确流利。

1、自由读，老师巡视。

2、出示要掌握的字词。

维持生计技术精湛深得器重馈赠缓缓驶过喜悦生活拮据。

梦寐以求闷闷不乐迷惑不解捎了一张。

(1)指名读，你学懂了那些词语？

(2)交流：重点有以下几个。

生计，就是生活，除了维持生计后，你还能说维持什么？(维持秩序，维持生活……)精湛：精深、精通、熟练你能说什么精湛？(手艺精湛，工夫精湛……)。

馈赠(赠送)缓缓(慢慢)喜悦(高兴欢喜)。

拮据：生活困难。

(3)刚才你们所用的方法大多是采用什么方法？(换词法)，这也是一种很好的解词方法。

3、用简单的话说说课文写了一件什么事？

4、中彩那天，一家人的表现是如何？请你找出来。(快速的课文)。

5、反馈板书。

父亲：严肃(闷闷不乐)——高兴。

我：兴奋——疑惑不解-——明白。

6、看到板书：你有什么疑问？

三、体会兴奋。

1、自由读3——5自然段，其它同学认真听，用笔划出我兴奋的句子。

2、汇报：抽生读句子。

3、即然是这样兴奋，你能用声音把自己的感情表达出来吗？试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗？齐读。

4、文中的我为什么这样兴奋？请同学们读1、2自然段认真体会。

5、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下，居然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊！

同学们，你能把这种心情带到课文中去吗？齐读第3、4、5自然段。

6、我是那么的高兴，而父亲呢？父亲为什么还闷闷不乐呢？我们下一节课来学。

四、重点字形指导(惑拨)绝对容易错的两个字。

第二课时。

一、导入。

2、引读第6自然段。

二、体会迷惑不解。

1、出示母亲的话，你从中明白了什么？板书：道德难题。

3、小组合作学习7、8自然段。

4、出示自学提示。

5、汇报：讨论提出来的问题。

道德难题指的是什么？(奖是自己抽中的，但中奖的彩票却是同事的；大奖还给富裕的同事，自己仍将那么贫穷；不把大奖还给同事，自己的良心就不安。这又是一对矛盾。)。

板书：留下送回。

6、你们的观点如何。

说出留下车和送回车的理由，老师看谁最会读书，能在文中找到依据。

适时引进名言。

人穷志不短，黄金自饶梁。

君子爱财，取之有道；小人爱财，抓到就要。

有道之财方可取，无道之财莫强求。

7、小练笔：同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？你会对儿子说什么呢？请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言，给你的孩子写一段真情告白。

真情写话：孩子，此时你的贫穷却富有的父亲有许多话要告诉你。

8、你从中体会到什么？文中还有谁有这样的品质。也正是母亲的话。

9、我在父母的熏陶下，尽管开始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。

三、体会明白。

再出现：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。读句子质疑。

(1)联系课文实际理解句子。

(2)练习生活理解句子。

四、作业：写课文后的小练笔。

内容概括：这篇介绍了关于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教学设计，希望对你有帮助！

教学《中彩那天》我引导学生质疑，使孩子抓住课文情节的冲突，提出：作者的父亲中了梦寐以求的彩票时，为什么全家却心事重重？这个问题与学生的生活的经历产生了强烈的反差，使他们产生了好奇心，强烈的求知欲望驱使他们认真阅读课文。通过思考讨论后，才知道原来真正中彩的是父亲的同事库伯，而这中彩的奔驰汽车，父亲完全可以占为已有，因为外人都以为是父亲中了彩。全家人心事重重的根本原因是违背道德信义占有这辆汽车呢？还是遵守道德信义，把这辆汽车还给库伯呢？全班同学围绕这个问题读读、想想、议议，引导学生展开人生价值的讨论，让学生懂得人应有志气，人穷志不短，金钱有价道德无价。

在学习当作者知道事情的真相后这一部分时，我激动地说：“可库伯是有钱人，而我们家穷呀。”这一情景中的“激动”，很多同学都体验过。我就调动学生已有的情感生活，通过学生的体验进行教学。先让学生了解“激动”是什么意思？再问作者的激动的情绪表现在哪里？学生根据自己的生活体验，很快发现作者由于“激动”，话说得不完整。此时，我因势利导，让学生根据上下文展开想象，把作者的话补充完整。最后，让学生根据自己的生活体验把作者的情感体现出来。结果，学生个个投入并读得声情并茂，有声有色。可见，在教学中，调动学生的已有的生活体验进行语文实践活动，不仅使学生的语文能力得到提高，还培养了学生丰富的情感。

中彩那天教案板书设计篇五

《中彩那天》是一篇人文性很强的课文，主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、正直的品质。

章叙述线索清晰，以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开，反映了一个普通工人的崇高的精神世界。它让我们懂得，诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵的道理。文章开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰家里人的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。作者运用精彩的语言抒发思想感情的方法也值得学习。这篇课文情节性强，十分适合朗读训练。

1、知识与技能目标：学生能认识并理解课文中精湛、器重、属于、情形、道德、迷惑不解等词语。

2、过程与方法目标：通过有感情地朗读课文理解课文内容，能够掌握通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。

3、情感态度和价值观目标：能树立诚信意识并在日常生活中践行。

体会文中作者和父亲的情感变化。

理解诚实和守信的珍贵这是本文教学的重道德难题。

1、教师说出不同的情境学生做出在该情境下会有的表情，包括考试满分，被爸妈批评，彩票中奖。

2、让学生观看文中父亲中彩后的凝重表情的图片，让学生猜测图中人物的表情是什么情况下出现的，告知是中奖之后的表情，激发学生探究为何中奖后有凝重表情的兴趣，进而导入。

让学生初读课文第一遍，交代两个任务。

1、学生自由读课文用工具书查出生字词。

2、课文主要写了一件什么事？

教师讲字词，学生讲述文中内容概况，教师小结并引导对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。

教师引导学生小组讨论，整理出整个文章的脉络框架。

第一部分（第1自然段）：第二次世界大战前，我们家的生活很拮据，但是母亲常安慰我们。

第二部分（第2自然段）：父亲是出色的汽车修理厂技工，技术精湛，他梦寐以求有自己的汽车。

第三部分（第3～9自然段）：父亲面临道德抉择的问题并用实际行动选择了道德。

第四部分（第10自然段）：我对母亲的教诲有了深刻的体会。

阅读文章第一、二段，让学生找出本段描写作者家庭情况的句子，学生朗读找出的句子，引导学生理解拮据一词、母亲对于财富的理解以及父亲对汽车的渴望（梦寐以求）。

一（第1段）：作者家的生活很拮据，但是母亲常安慰我们。

二（第2段）：父亲是出色的汽车修理厂技工，技术精湛，梦寐以求有自己的汽车。

三（第3～9段）：父亲面临道德抉择的问题并用实际行动选择了道德。

四（第10段）：我对母亲的教诲有了深刻的体会。

中彩那天教案板书设计篇六

1.指导学生运用已有的识字方法，认识本课的20个生字，学会其中的14个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解课文中出现的生字新词。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.指导学生学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。同时结合本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。

4.指导学生理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

[重点难点]。

1.教学重点：指导学生理解“父亲”从开始时的犹豫，到最后把汽车还给同事的经过；体会课文中“母亲”说的话的含义。

2.教学难点：指导学生理解“父亲”面临的道德难题。

[课时安排]2课时。

[教学过程]。

第一课时。

一、激情演讲，导入新课。

教师激情导入：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”因为有着这样一个平凡而伟大的信念，一个贫困的家庭在面对突如其来的巨大财富时，他们才会做出那样的选择。让我们一起走进《中彩那天》这篇文章，用心去感受诚信的魅力。（板书课题；强调“中”的读音、“彩”的写法。）。

二、检查预习，顺情引导。

1.学生自读课文，要求读准字音、读通句子。

2.指名轮读课文，教师根据学生朗读情况相机指导学习词语：拮据、器重、梦寐以求。

思考：课文主要讲了一件什么事？引导学生利用扩展课题的方法来概述课文的主要内容。

中彩那天，（_______________________________）。

三、创设情境，启发疑问。

用有感情地朗读的方法，学习第三至第六自然段，指导学生在阅读中提出问题。

1.创设情境：体会“我”中彩之后的兴奋与激动，并有感情地朗读第四、五自然段。

2.启发疑问：再读第四、五自然段，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。

预设学生可能提出的问题：

（1）神情严肃的父亲，此时心里在想些什么呢？

（2）父亲为什么不让“我”上车？

学法指导：通过人物的外表去表现人物的内心。（表达时可通过描写人物的外表去表现人物的内心，阅读时可通过描写人物外表的句子去揣摩人物的内心。）（此环节设计旨在指导学生从读中去领悟表达方法，做到以读促写。）。

四、渗透学法，边读边想。

用多读多想的读书方法，学习第七至第八自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深入理解课文做好铺垫。

1.学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：“‘父亲’到底面临怎样的难题？”

2.针对学生阅读中的困惑，老师和学生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。

3.学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解“父亲”面临的难题。

4.学生再读书，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。

五、布置作业。

1.抄写词语“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮”。

2.用“精湛”“梦寐以求”写一句话。

3.课外收集关于诚信的小故事。

中彩那天教案板书设计篇七

《中彩那天》这篇文章要求学生在理解故事内容的同时，懂得诚实，将信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。这一点对于四年级的学生仅从文本上理解，还是容易的。但要教育孩子们做一个讲诚信的人，我想并不应该仅仅满足于此，于是在阅读过程中创设问题情境，让学生独立、自主地发现问题，再通过搜集与处理相信息、表达与交流等活动，经历探索过程，获得知识与能力，掌握解决问题的方法。在学习课文中，围绕解决一个个难题，进行探究解决：例如，道德难题是一个什么难题？学生基本都说：“获奖汽车是父亲自己留着呢，还是给库伯？”）就此，我让他们展开讨论，这样课文中有关“我”家经济状况与妈妈对我们的告诫全引出来了。如有同学说，我同意留下，毕竟库伯已经忘记了这件事。而且库伯是有钱人，我们家要穷；又有同学说，再穷也不应该留下，妈妈是怎样教育我们的呢，你忘了？中奖的那张彩票是给库伯买的，怎么能占为己有？诚实、信用是一笔看不见的人生巨大财富……。学生进行了充分争论，才能有共鸣，才能有收获。但此文学完后，我总觉得有些不是知味，因为课堂上，有些同学不能参与讨论，请他们说说自己的意见，他们就站着不开口，对说话的练习措。积极性不高。

中彩那天教案板书设计篇八

1．体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

2．理解母亲说的话的意思。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

【教学重点】。

体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

【教学难点】。

对“道德难题”这一意思的理解。

【教学准备】。

多媒体课件。

【教学过程】。

一、导入。

上节课我们初读了课文，这节课我们继续来学习第5课《中彩那天》。（板书课题）。

首先请同学们自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？

下面我们将细细地读这篇文章。

二、感受中奖心情。

3．自由读3~5自然段，说说“我”的心情如何？从哪能看出来？（兴奋、简直不敢相信）。

指导读出这种兴奋的心情。

还能从哪看出父亲不高兴？（我几次……被他赶了下来）。

三、理解“道德难题”

1．我很疑惑为什么中了彩父亲还不高兴，自读第6自然段，说说是什么原因？

2．自读第7、8自然段，看看父亲到底遇到了什么道德难题？（板书：留？还？）。

3．如果父亲要留下这辆车，他有足够的理由吗？读课文，帮父亲找理由，划出相关语句。

a．“第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”

你从这句话体会到什么？从哪个词体会到的？“拮据”是什么意思？谁能读好这种语气？孩子们生活在这个家里，他们就没有想要点什么吗？请你用“我想要（），因为生活很拮据，只好（）。”来说一说。其实每个人对生活都充满了欲望，可是孩子们无法实现，一切的原因都是因为——（引读句子）。哎，家里这么穷，今天终于中了彩，真想把这车留下！

b．“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”

“梦寐以求”是什么意思？父亲是汽车修理厂的技工，他如此熟悉汽车，如此喜爱汽车，多么想拥有一辆汽车呀，你能读出父亲那种渴望吗？眼看梦想就要成真了，真想把这车留下！

c．“可是，库伯是有钱人，我们家穷啊！”

这辆汽车对库伯来说可能并不是那么重要，但对我们这个穷人家来说，那可是一笔巨大的财产啊！谁来读读这一句。面对中彩得到的汽车，却又不属于自己，谁能不激动啊！再读。

d．“母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。”

看到父亲如此为难，我们替他拿个主意，就把这辆车留下吧，行吗？说说不行的理由。

是啊，怎么能这样做呢？怎么能不守信用呢？请你用“就算……我也不能……”这样的句式来推翻前面说的留车的理由。

四、感悟诚信。

1．读第9自然段，说说父亲最后怎样选择了？

想想库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现。

3．文中有一句话与这句首尾照应，找一找。（一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。）说说你对这句话的理解。（板书：诚实+信用=财富）。

五、板书设计。

还？

诚实+信用=财富。

中彩那天教案板书设计篇九

在解决这个问题时，我没有按照课文内容继续往下，而是把这个问题先放在一边，分析父亲面临的道德难题是什么？在这里穿插的句式练习比较能够帮助学生深入剖析父亲当时矛盾的心里：我想留，但不能留，。我想还，但又舍不得还，。这样的练习不仅揣摩了人物的内心，更帮助理解父亲为何在领奖时毫无喜悦之情。此时在回到那个尚待解决的问题上，使学生理解其中深层的含义。最后的想象说话练习，学生反映比较热烈，通过打电话的形式，把父亲把车归还给库伯时的话语说出来，学生们有的设计的对话是两人相互谦让，有的设计的是库伯被父亲的行动感动主动把车送给他，还有的设计了成功还车的场景。总之，练习中他们体会到父亲的内心的情感变化，最后理解“贫穷”和“富有”这两个词语，学生回答得非常好，有的学生说：学习了课文我对贫穷和富有又有了新的认识，这两个词语不单是指物质上的，还包含了精神上的。有的人虽然很有钱，但是他很不快乐，那么他思想上是贫穷的，而有的人他虽然很拮据，但是很快乐，精神很富有。

整节课上完我感觉到学生对于文本能理解也会说，但是在归纳的本领上还略有欠缺。仔细反思觉得自己在课堂中说话的练习太多，有的不必要说的就不要放入，否则反而使训练点太散，不够集中。因此在自己的改进措施中我着重应训练自己要学会抓住中心内容，然后带出几个问题，一节课尽量不要解决过多的知识点，抓住一两个句式进行练习，就不会使课堂设计太复杂。因此我对这篇课文又作了如下的修改：把课文一开始出现的因果句式取消，就是通过理解词语来读句子，从而理解。把第十小节的内容放到第八小节的道德难题中来理解。体会父亲在用橡皮擦时的心情和感受。板书的归纳放在最后，等学生理解了“贫穷”和“富有”后，让学生归纳，就更顺其自然了！

总之，每次实践课自己总能够从课堂中发现不足之处，然后进行改进修改教案，我想这是对提高自己业务水平最有效的帮助！

中彩那天教案板书设计篇十

人教课标版第八册第二组共有四篇文章。其中《中彩那天》《尊严》是精读课文，《将心比心》《万年牢》是阅读课文。本组课文以“以诚待人”为主题，故事内容生动感人，从不同角度赞美了诚实守信，认真真诚，尊严无价等美好的道德品质，充满丰富的人文内涵。引导学生学习并领会这些品质，是教学的重点之一。这些文章语言简洁生动，尤其对人物语言，行动，外貌，神情的刻画逼真传神，引导学生透过文字感悟人物特点是本组教学的能力训点。

我们细细品味。

对物质生活相对丰富的四年级学生而言，精神财富是个比较抽象的概念。二者的取舍也相当困难。如何理解母亲口中的“道德难题”就成为本课需要解决的难点。而父亲的心理历程就成为孩子们攻克难点的突破口。为了减轻学生理解的难度，针对教材内容和学生实际，在教学设计中我主要抓住了“淡淡的k字痕迹”做为突破口，让父亲那一刻的心理矛盾凸显纸端。并抓住父亲开车的神情做为辅助，让学生理解父亲当时的艰难抉择，以心理揣摩为揭示父亲高尚品德的切入点。

教学目标：

2.正确·流利·有感情朗读课文；

教学重点：理解父亲矛盾的心理过程，学习父亲诚实守信的品质，学习通过重点语句。

教学难点：理解父亲面对的道德难题。

教学设计：

一、导入课文，揭示课题。

1出示母亲的话，齐读。

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

谁能说说对这句话的理解？

学生自由说。

同学们对这句话都有自己的见解，相信同学们在学了这篇课文以后会有更深的理解和感受。这时一位母亲经常说的一句话，她的家庭并不富裕，一家人的生活全靠丈夫一人支撑，她的丈夫是一位汽车维修工，做梦都想拥有一辆属于自己的汽车。有一天，机会来了，丈夫中奖了。今天，我们跟随记者到现场去看看。

板书课题齐读。

2从题目中你得到了什么信息？

再读课题。

二初读课文，理清层次。

1请大家打开书，快速浏览课文，看看哪几个自然段讲的是中彩那天发生的事。?

3----9段。

2认真默读3----9段，思考：课文主要讲了一件什么事？用自己的话简单说说。

起因：

经过：

结果：

3剩下的段落讲了什么？

自读课文，概括段落大意。

三精读课文，领会父亲的内心品质。

1父亲做梦都想拥有一辆属于自己的汽车，今天，他终于如愿了。如果是你，高兴吗？文中的我是怎样表现的？谁能读读有关句子。

（1）当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。

（2）我几次兴奋得想上车与父亲分享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

指导朗读。

2父亲的表现呢？

不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

指名朗读。从中你读出了什么？

学生朗读交流。

4出示句子：

我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

指名读句子。

（1)师：看起来平常的句子，往往隐藏着不平凡，请大家注意这两个字，（看了又看），再读一遍，看谁有眼光，能从看似平静的句子中看出不平静的东西。

生：我发现那张中彩的彩票k字非常淡，“我要仔细辨别才能找出不同”。

生：“我看了又看”，好不容易从中发现不同，因为课文中有“终于”这个词。

生：我想问，这个k字是父亲用铅笔作的记号，又是谁用橡皮擦过呢？

师：可是我也不禁要问，父亲为什么做了记号，又把记号擦了呢？

生：父亲可能想擦了这个记号，就表示这张彩票是我的，我就可以拥有那辆汽车呢。

生：他可能想买彩票这件事，库伯先生也忘了，即使擦掉，他也不会知道的。

生：父亲非常想拥有这辆车，因为他用橡皮擦过了。但他又想到诚实是无价的，就不擦了。

理解：擦用什么写的？为何有淡淡的痕迹？

师：说明父亲很诚实，想到了这样不应该，才没再擦。可以体会到父亲内心的不平静和矛盾心理。

请大家再次默读课文，找找文中能把汽车留下来的理由，做个记号，读一读，帮父亲下下决心。

生读归纳。

2)、父亲是汽车修理工，他梦想得到汽车；

3)、库伯是有钱人，我们家穷；

4)、库伯早就忘了买彩票的事，何况彩票是我父亲帮忙买的；

5)、扩音器喊着父亲的名字，表明这辆车已属于我家。

6)、家里人可能也在知道此事后，主张留下来。

学生总结理由：

1）、母亲常安慰家里人要诚实，有信用；

2）、得到了汽车，丧失了诚实、信用；

3）、不还，后半生将受到良心遣责，精神上的折磨；

4）、不还，就是昧良心。

5）虽然父亲可能做到人不知鬼不觉，但是要想人不知，除非己莫为。

6）我今后怎么教育我的孩子讲诚信做个诚实的人呢？

师：面对留与还这样一个道德选择，父亲最终做出了怎样的选择，，请同学们齐读第九自然段。

注意：父亲还车后显得特别高兴，为什么？

生：父亲还车后，心情很高兴，他终于做到了诚信。

生：父亲打电话的时候，我们失去了汽车，却是精神上最富有的时刻。

生：他做到了母亲常说的做人原则。

生：他用行动教育了孩子，给孩子做出了榜样。

齐读母亲的话：

一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。

5师小结：人之一生，无时无刻不面临着各种各样的诱惑，坚守诚信，就是坚守做人的根本。活得诚实，有信用，就是要说到做到，克服再大的困难，再大的痛苦也要兑现对别人的承诺。祝同学们多一些诚实的面容，多一些守信的品质，堂堂正正地做人。

板书设计：

中奖―――－－神情严肃。

k字痕迹―――心理矛盾。

打电话――――特别高兴。

诚实守信。

教学反思：今天，杨老师又和我同上了一堂课---《中彩那天》。首先让我感动的是杨老师对我的厚爱，能够在百忙之中亲自指导我，引领我，和我进行教学交流。在感激之余，也又一次被杨老师独特的教学思路和手段所折服。杨老师在理解教材深度和把握教材重难点方面确实不一般。她的课堂教学总是出人意料，但仔细一想，又豁然开朗：是呀，一些看似不重要的内容，却会为学生更好的理解课文内容打下基础，做好铺垫。而这些内容往往被我们所忽略，只把目光和精力注意到“主题”,却没想到一个字，一个词，或一句话会为主题”做好铺垫。其实，这就是文章的“眼”。教学中看似只重视了一个小问题，却会为“主题”的顺利展开起到事半功倍的作用。例如本节课，杨老师抓住一个“车”字，引导学生理解这辆车的价值不菲，体会这次大奖的分量，就为下文父亲想拥有这辆车内心作的艰苦抉择作了很好的铺垫，这是我在备课时没考虑到的。当我听到杨老师处理这个环节时，有眼前一亮之感：对呀，我怎么没有想到？！再有，在理解第一自然段“家境困难”时，杨老师抓住了“全”“一人”“常”“拮据”等词引导学生真正弄明白“我”家的生活状况，也为下文父亲想要大奖的那种渴望埋下伏笔。对于这部分的处理，我在备课时曾考虑到，在设计教案时，把它安排到了学生复述归纳3-9自然段的内容后，引导学生为全文分段时再理解，让学生体会我家的穷，母亲的教诲。但在讲课时为了节省时间，也感觉此部分设计在这可有可无，便临时取消，在听了杨老师的课后，感觉自己的这个临时决定是错误的，作为故事性较强的记叙文，帮学生理清文章脉络是前提，因为耽误时间不去训练，只会让课堂教学显得散乱、不完整，也会影响学生对课文整体把握的认识和写作能力的训练与提高。相比之下，可以看出杨老师在扎扎实实的教语文、上语文，训练学生的语文能力，真正落实了语言文字，这令我佩服！说起来，这也是我们有些教师的通病，在讲课时，只重视形式或表面文章，并没有扎扎实实地去理解课文，为教学生真正领会表达下功夫！有时为了赶进度或在课堂上赶时间，完成任务，匆匆走过场，落实文本不到位。

再次，感受深刻的是杨老师驾驭课堂的能力与充满智慧、激励或概括总结的课堂语言，凸显了一个优秀教师扎实的基本功和深厚的文化功底。本堂课，我认为杨老师在引领学生理解母亲的话时，那番创设情境理解和朗读很好，让学生在情境和朗读中体会到母亲诚信的品质和平和的心态。相比之下，我仅仅出示母亲的话，让学生读读，表面理解含义就显得肤浅得多了。在教学中，我注意了朗读指导，但还不够，今后还要再创设情境指导朗读方面多下功夫！

通过一堂课的对比学习，又让我受益匪浅，更让我茅塞顿开，为怎样上好此类课文有了一个初步的思路。真的非常感谢杨老师的指导与厚爱，渴盼今后会有更多的交流与学习机会！

附杨老师教学设计如下：

一、揭题、导入。

今天我们学一篇有关诚信的课文。

1、板书课题齐读2、理解课题：“彩”：给的胜者的奖品。

3、你中奖了吗？什么奖品？今天课文中的奖品是什么？（奔驰轿车）。

这辆车的分量怎样？（价值连城、昂贵、……）。

这次中彩对中奖者是一次怎样的经历？（难忘、惊喜……）。

二、初读课文，理清脉络。

打开书，快速默读课文，看看课文可以分为几个部分。

1、提示：题目就可以帮助我们分段。分为几部分？(二？三？)。

先请分三部分的同学说一说？有没有和她一样的？说说他错误的理由。你是怎么理解的？

2、讨论第九自然段的归属问题。

想想它分到那一段好？9、10段联系密切，还是与下文联系密切？应怎样分？同位互说分段的理由。（童年、成年以后，打了电话，题目的提醒）。

分段：一（1—2）二(3—9)三（10）。

三、学习课文。

一)读读第一自然段，看看这是一家什么样的人？

1“拮据”怎么理解？结合生活实际距离说明。

读第一句：看出什么？（父亲负担重）从那看出？

6人----1人结果是----很拮据指导朗读。

小结：认识到这家的一个特点------穷！

2、再读课文，还认识什么特点------富！你怎么理解？（精神富有）。

读母亲的话。母亲“常常”安慰家人，看出什么？还能体会到什么？

（体会到家境贫穷，但一家人诚实守信）。

你能举个例子吗？----什么时候、什么事、母亲常说这句话。创设情境朗读。

当父亲感到身上担子重时，母亲常安慰父亲，说-------------------。

当看到自己的孩子吃不饱、穿不暖时，母亲常安慰自己说--------------。

当孩子抱怨没有玩具时，母亲常安慰孩子说-------------。

这句话成了他们家做人的尺度，他们穷，却诚实守信。

（二）人生富有戏剧性，就是这样一家人，有一天，却中了一个大奖，这对他们诚实守信的做人准则进行了一次巨大的考验。

1文中出现了几个人物？板书母亲父亲我。

在车面前，看看他们做到诚实守信了吗？

2、先看母亲：她经受住到的考验了吗？从那看出？

学生找表现母亲的句子，指名读。

从母亲的言谈举止中，你觉得她做到诚实守信了吗？说说自己的理解。

（她没有隐瞒事实）她的态度是什么？（支持父亲不要车）。

3再看孩子：孩子做到了吗？从哪看出？

“库伯家富，我们家穷啊！”在车的面前，年幼的我没有经受住考验。

4再看父亲：父亲做到诚实守信了吗？

1）指名读描写父亲表现的句子。

a中彩不高兴b“k”字被橡皮擦掉掉c打电话还车d还车后高兴。

句子找到了，如果按照事情发展的顺序，应该先些什么？板书：

写“k”字擦“k”字开车还车。

课文先写了什么？这是什么写作顺序？---倒叙。

2）指名读写“k”字的话。

写“k”字代表什么？作标记的行为在干什么？-----表明一份约定、一份事实。

（2)、我是汽车修理工，梦想得到汽车；

（3)、库伯是有钱人，我们家穷；

（4)、库伯早就忘了买彩票的事，何况彩票是我帮忙买的；

（5)、扩音器喊着我的名字，表明这辆车已属于我。

（6)、家里人可能也在知道此事后，主张留下来。

种种理由，是父亲拿起橡皮使劲擦掉k字，所以，我看了又看，才看到淡淡的k字。

朗读此部分句子。

3）父亲多么希望那个k字不存在啊！带着这种心理，父亲开车去了。师生合作读父亲看车是的句子。

指导读“神情严肃”

严肃到什么程度？看图，再读，读出心情的沉重。

“把我赶了下来”说明什么？-----烦。

父亲开车去，车得到了，为什么还这么烦？

板书因车而“人”非。

a他成了车的俘虏！

b虽然k字擦掉，但阴影永远擦不掉，一生将在不安中度过，将受到良心的谴责。

c为了教育孩子的问题，心灵压上了一块石头。

d擦掉k字，把自己一生诚实守信的心灵毁了…….

5我们来看，在得与失面前，谁的比重大？

多年以后，车会怎样？

父亲得到车以后，会有什么结果？-----失去信任、孩子的尊敬、快乐……。

父亲不要车，或得到什么？---------道义、信任、友情、家人的尊敬……。

6拓展延伸。

如果你是库伯，你会说什么-----------------。

如果你是妻子，你会说什么-----------------。

如果你是孩子，你会说什么-----------------。

7齐读最后一段。

理解最后一句话，为什么这么说？

小结：幸运的中奖也许就这一次，所以说是一生中最富有的时候。

板书设计。

车写k字。

母亲父亲擦k字。

我开车。

诚实守信还车。

中彩那天教案板书设计篇十一

一、看拼音，写词语。

二、比一比，再组词。

捎（）痕（）忆（）赠（）。

梢（）狠（）亿（）增（）。

据（）财（）富（）享（）。

剧（）材（）副（）亨（）。

三、多音字组词。

四、根据意思选词语。

拮据面黄肌瘦闷闷不乐梦寐以求教诲迷惑不解。

1.心事重重，烦闷不快的样子。（）。

2.缺少钱。（）。

3.睡梦中都在寻找，追求，形容愿望强烈、迫切。（）。

4.教导。（）。

5.辨不清是非，让人很难理解。（）。

6.面色发黄，身体瘦弱，形容不健康的样子。（）。

五、在括号里填入适当的词语。

（）的技术（）的工作（）的汽车。

（）的人群（）的生活（）的神情。

（）的时刻（）的体会。

六、把下面的词语连成句子，并加上标点。

1.兴奋地与父亲我想几次上车共享时刻幸福这。

2.面临难题道德我们一个。

3.财富一个人活得只要诚实就有了等于一大笔。

七、填成语，组地名。

例：一技之（长）（春）风化雨。

1.来日方（）（）里淘金。

2.难能可（）（）春白雪。

3.声东击（）（）居乐业。

4.同舟共（）（）柯一梦。

5.后来居（）（）阔天空。

6.不共戴（）（）津有味。

八、把下面错乱排列的句子，按照先后顺序，连成一段通顺的话，再读读。

1.我穿过院子向北屋走去。屋门敞开着，一眼就能看见迎面墙上的彩色画。

2.我想：这就是我要访问的那位退休老教师吧？

3.院子里静悄悄的，收拾得干干净净，一棵高大的槐树，枝叶长得十分茂盛。

4.屋里坐着一位头发花白的老年人，正在对一群孩子讲着什么。孩子们都睁大眼睛听着，不时发出一阵阵笑声。

5.我轻轻地推开门。

参考答案：

一、（享福）（财富）（彩票）（拥挤）。

（安慰）（奔驰）（痕迹）（存根）。

二、捎（捎信）痕（伤痕）忆（记忆）赠（回赠）。

梢（树梢）狠（狠毒）亿（亿万）增（增加）。

据（依据）财（财产）富（富有）享（享受）。

剧（话剧）材（木材）副（副手）亨（亨通）。

三、

四、1.（闷闷不乐）。

2.（拮据）。

3.（梦寐以求）。

4.（教诲）。

5.（迷惑不解）。

6.（面黄肌瘦）。

五、（精湛）的技术（干净）的工作（崭新）的汽车。

（拥挤）的人群（拮据）的生活（严肃）的神情。

（幸福）的时刻（深刻）的体会。

六、1.我兴奋地几次想上车与父亲共享这幸福时刻。

2.我们面临一个道德难题。

3.一个人只要活得诚实，就等于有了一大笔财富。

七、1.来日方（长）（沙）里淘金。

2.难能可（贵）（阳）春白雪。

3.声东击（西）（安）居乐业。

4.同舟共（济）（南）柯一梦。

5.后来居（上）（海）阔天空。

6.不共戴（天）（津）津有味。

八、应该按5、3、1、4、2的顺序排列。