最新三峡教学设计第一课时 三峡教学设计(精选10篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

三峡教学设计第一课时篇一

《三峡》是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季的壮丽景色。语言精练，思路清晰。读起来朗朗上口。但由于是一篇文言文，刚上初一的学生接受起来较为困难，可能会有枯燥之感。教师在教学中可借助多种教学手段，激发学生学习兴趣，帮助学生理解文章内容，达到本课的教学目标。

二、教学本文要达到的课标要求：

1．让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；

2．学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。

三、教学方法：激发学生的学习兴趣，加强对文章的朗读、体味。

四、教学步骤

（一）谈话启发，导入新课

师：同学们都很喜欢旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？

【设计说明】调动学生学习的积极性，引入新课。

（二）播放《三峡风光》光盘

【设计说明】学生自由发言，师生参与补充，增加学生的语文积累。

师：今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。

（三）播放课文录音或教师范读课文

师：这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？遇到困难时，可以在小组内互相请教，也可以和老师交流。

【设计说明】既摆出困难，又激发学生战胜困难的勇气。

师：大家刚才自己读的都不错，哪些同学能给全班同学读一读？

【设计说明】可通过多种朗读形式，使学生体会文章精炼的语言，品味其中的意境。

（四）学生理解课文内容

1．师：大家通过刚才的朗读，已经初步体会到了作者笔下描述的三峡的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。对文中词句理解有障碍的小组，可以请其他组帮助，也可以与老师交流。

【设计说明】这个环节的设计，旨在将比较枯燥的文言文翻译生动化，充分调动学生学习的积极性，同时，以小组为单位又可以培养学生的合作精神。教师在巡视过程中，可视学生提问情况帮助学生解决重点和难点词句。如：“虽”、“属”、“两岸连山，略无阕处”、“清荣峻茂”等。

2．各小组展示所编的导游词，教师视情况进行评点，学生推选出最佳小组。

3．分析体会文章写景特点

（此环节的设计在于引导学生掌握必要的写景顺序，如：按照景物先写山，后写水；按照季节由夏——春冬一秋。学生分析词句时，教师可伺机点拨动静结合，情景交融等写作特点）

（五）再次播放《三峡风光》光盘

让学生学习文中的手法描述自己在屏幕上所见到的景色，或谈谈观看风光片与读郦道元的《三峡》的不同感受。

（六）布置作业

1．写一段文字描述家乡的美景或你所游历过的山川名胜。

2．喜欢绘画的同学可以根据课文画一幅三峡风光图。

三峡教学设计第一课时篇二

一、课题：

人教版义务教课程标准试验教科书、音乐小学五年级上册

二、教学目标：

1、能用活泼欢快的情绪演唱歌曲。

2、了解三峡及三峡工程。

3、通过与他人合作，能够进行歌表演。

三、教材分析：

xxx0的节奏型基本上贯穿了全曲，情绪显得高昂有力。

四、教学重点：

了解三峡及三峡工程，并有感情的演唱歌曲。

五、教学难点：

1、歌曲中的变换拍的准确掌握。

2、能够通过与他人合作来进行歌表演。

六、教具准备：

电子琴、录音机、磁带、资料片、打击乐器。

七、教学过程：

（一）介绍三峡

1、导语

2、简介三峡及三峡工程的作用

三峡是万里长江一段山水壮丽的大峡谷。它西起四川省奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关。是由巫峡、西陵峡和瞿塘峡组成的。为了更好的利用三峡的水资源为人民造福，我国几代领导人都十分关注三峡工程的开发与建设。

三峡工程能够改善航运、推动发展农村养殖业、发电、防洪、发展旅游业。

（二）学唱歌曲

1、导语

三峡工程给我们带来这么多的好处，你们想一想住在三峡附近的人们高兴吗？现在我们就来听一听三峡的小朋友对三峡工程的热爱吧!

2、听歌曲

听录音初步感受歌曲的情绪。

3、再听歌曲

说一说歌曲的情绪是怎样的，歌曲向人们述说了什么？

4、学唱歌曲

（1）随师轻声的哼唱歌曲。（强调变换拍时值的准确掌握）

（2）师生接龙唱歌曲。（师生相互交换）

（3）学生随师的琴声唱歌曲。

（三）歌曲处理

（1）讨论用什么样的速度及情绪才能表现出三峡孩子对三峡的热爱呢？（速度：稍快，情绪：活泼欢快）

（2）全体有感情的演唱歌曲。

（四）设计领唱与齐唱

讨论怎样设计歌曲的领唱与齐唱，并演唱。

（五）创编表演

学生自主分组，进歌曲的创编表演。（伴奏组、演唱组、舞蹈组）

（六）小结

三峡是我们祖国的骄傲，三峡工程表现了我国的繁荣富强，不仅三峡的孩子爱三峡，全国的少年儿童都热爱三峡。最后让我们再一次的演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》吧！

文档为doc格式

三峡教学设计第一课时篇三

通过学习歌曲，引领学生感受西部粗狂、纯朴的音乐特点，进一步开阔学生的视野，在歌曲演唱方面，进一步加强学生独立视谱的锻炼，并通过歌声表达歌曲的情感。

《三峡的孩子爱三峡》是一首具有船工号子风格的`歌曲，号子是民歌的一种题材类别，是人们从事劳动时演唱的歌曲，节奏感强，便于演唱。歌曲为羽调式，由两个乐段组成，每个乐段每个乐段由一个乐句的衬词和两个乐句组成，歌词与旋律采用了号子常用的一字一音结合方法，节奏感强，唱起来流畅上口。

五年级的学生他们性格比较活泼，接受能力也教强，有一定的表演欲，音乐基本功较为扎实，但在歌唱方面气息音准还有待提高，在情感表达方面稍有欠缺。因此我在教学中牢牢把握住情感这条原则，不时点燃学生的情感火花，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与激动中，享受美感，陶冶情性。

1、情感态度价值观目标：通过学习《三峡的孩子爱三峡》体验音乐亲切、活泼的特点，激起学习音乐的兴趣能准确的、有感情地演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》在歌声中激起学生对家乡的热爱之情。

2、过程与方法目标：引导学生以聆听、默唱、模唱的方法唱会、唱准歌曲；通过在小组讨论、交流、探究等方法，了解学习中的问题，以不同的形式演唱、表现歌曲《三峡的孩子爱三峡》。

3、知识与技能目标：在浓郁的音乐情境中了解和音乐相关的文化：知道三峡的地理位置、优美的风光巩固音乐知识：休止符、反复记号的正确使用。

钢琴磁带三峡的相关资料

一课时

一、 师生互问好：

二、导入新课：

1、欣赏歌曲：《长江之歌》

2、语言导入：

老师：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方呢？

学生：今天，老师带你们旅游让歌声把我们带到这个美丽的地方吧！闭上眼睛一起出发！

三、 学习新歌：《三峡的孩子爱三峡》

1、初听歌曲：播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》

a、老师：歌声把我们带到哪里去了？

学生：

b、老师：你眼中的三峡是什么样的 ？

学生回答：

c、这首歌曲的名字是什么？学生说，老师板书课题：三峡的孩子爱三峡

【设计意图：感受三峡的相关知识，帮助学生理解多元的文化，建立多元文化价值观】

2、复听歌曲：

带着问题：歌曲表达了怎样的情感？

这首歌曲和我们平时学习的歌曲有什么明显的不同吗？

学生：【设计意图：通过复听，达到进一步对音乐的感受和情感体验。】

4、老师范唱：老师想把这首歌曲献给你们，请你们听一听，老师是怎样演唱的？

唱歌一定要保持端正的姿势、积极地表情、声音自然优美、气息流畅、口型圆润。

5、学生张口默唱：

老师：老师知道同学特别聪明，我先请你们自己试着唱一唱，请用张口默唱的方法进行，用你的眼神、你的表情告诉我你在用心歌唱。

【设计意图：以激励尊重学生为前提，使他们充满信心的参与到歌曲学习中】

6、学生跟琴用“la”模唱

7、唱歌词：请同学们填上歌词跟琴歌唱吧！讨论：你在歌唱中有什么困难吗？

8、处理歌曲：

9、巩固歌曲：接龙、对唱

四、拓展延伸：

1、老师：同学们学得很棒！我们能不能以不同的形式来表现这首歌曲呢？

小组讨论：学生展示：

2、师生共同齐唱并以舞蹈的形式表现歌曲。

【设计意图：师生共舞更能激起学生的学习热情和参与的积极性】

五、师总结下课

三峡教学设计第一课时篇四

1、准确读准字音，正确停顿，积累文言词语，有感情朗读课文。

2、把握本文的景物描写特点，感受三峡的自然美。

3、重视诵读训练，提高文言文的诵读和翻译能力。

1、学习抓住特征描写景物的方法。

2、引导学生在想象中再现景物，体会作品意境及作者情感。

激发学生丰富的想象力，培养学生热爱祖国大好河山的感情。

1、深入解读文章内容，学习抓住特征描写景物的方法。

2、激发学生的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情。

1、理解和掌握大量的文言语汇。

2、围绕课文内容展开想象直至当堂成诵。

充分突出主体性教学，通过让学生主动去探究、讨论、辨析，发表自己的见解，来挖掘学生的潜力，激发学生的想象力、创造力、求知欲；同时充分发挥教师的主导作用，通过教师的点评与小结，使学生完成由掌握知识到发展能力，从而形成良好的人格品质的过渡。通过朗读品味，培养学生赏析文章的方法以及良好的审美趣味，力求把自主学习、协作学习、研究性学习及素质教育的思想融入课堂教学中。

一、导入新课：由李白诗《早发白帝城》导入。简单了解三峡知识。

作者介绍：郦道元，字善长，北魏著名地理学家、散文家。《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作，而且也是一部颇具特色的山水游记。

三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。

二、初读课文-------读准字音，懂得重点字词意思，读通读顺文章。

(一)检查预习

初读课文，要求:读准字音，掌握字音。

（二）运用竞赛方式检查学生对字词句的`掌握。

1、疏通文意。

2、竞赛辨明词义

（1）通假字。略无阙处（通“缺”空缺）；哀转久绝（通“啭”声音转折）

（2）古今异义：夏水襄陵（襄：冲上）；清荣峻茂，良多趣味（良：实在）

（3）一词多义：自三峡七百里中（自：在）;自非亭午夜分，不见曦月（自：如果）

（4）重点词语

重岩叠嶂（像屏障一样的高山）沿溯阻绝（沿：顺流而下。溯：逆流而上）

乘奔御风（奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快）素湍绿潭（素：白色；湍：急流）

清荣峻茂（清：指水清；荣：指树荣；峻：指山峻；茂：指草茂）哀转久绝（绝：消失）

三、再读课文------体会文章情感。

教师范读。同学尝试朗读，请一名同学读，学生评点。教师指点：在朗读中学习处理语速、语调、重音的方法，达到读准字音，读顺节奏，读出感情的要求。如第二节略快，读出气势；第三节读慢，读出清幽之气；第四节略慢，读出凄美之气。

四、析读课文------了解文章内容

1、问：文章主要写了三峡的哪些景色？山、水

2、请男生找出三峡山的特点，以三峡的山是说句子。

三峡的山是高峻的、连绵的、怪异的、幽寂的……

3、请女生找出三峡水的特点，以三峡的水是说句子。

三峡的水是盛大的、清澈的、激荡的、凄寒的……

五、探究阅读------了解抓住特征描写景物的方法。

1、这篇文章虽然既写了山又写了水，但从文章写作目的和内容来说，侧重于写什么？水

2、有一个顺序吗？

写山是为了写水蓄势，写水是从最主要的特征写起：三个时间：夏天：奔放；春冬：清幽；晴初霜旦：凄婉。

3、请学生说一说家乡不同季节具有代表性的景物特征，然后写一片断赞美家乡某一季节特征。学生展示，师生点评。

4、揣摩语言，品味作品独特的语言魅力。

(1)两岸连山，略无阙处，重岩叠障，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

(2)素湍绿潭，回清倒影，绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

(3)林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

明确：

1、正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。

2、既有俯察近物，又有仰观远景。动静结合，色彩各异。以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。

3、既从正面摹声，又从侧面引用，手法多变，摇曳多姿。

六、读——尝试单堂背诵（可采用小组竞赛的形式）

七、延伸阅读——培养热爱祖国的激情

请同学说说三峡大坝竣工后景色会有什么变化？如：

大坝建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因为大坝蓄水会导致污染；

大坝建成之后，游客可以到达以前难以到达的山林深处，会吓走猿猴，“高猿常啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”的景象就会消失了。

结语：其实，它们各有各的美。远去了的，是一个古老而神秘的巨人；走近了的，是一个现代而又更加壮美的三峡。虽然，美丽不会永远，但文明总要进步，当眷恋之手告别千年的风彩，留下的依然是永恒的赞美。但愿同学们能多学一些知识，能有机会直接参与到对三峡的建设和管理中去，将三峡打扮得更美丽。

作业设计

正在召开的上海世博会，来了不少外国游客，如果他们去游三峡。假设你是一个导游，请结合课文内容和网上资料，写一篇《三峡自然风光导游词》。

两岸连山

地貌特征（山）奇特险峻

群峰对峙

大水猛涨

三峡

夏

江流湍急

回清倒影

四季变化（水）春、冬素湍绿潭摇曳生姿

清荣峻茂

林寒涧肃

秋哀猿凄清

有形有色、有声有情

三峡教学设计第一课时篇五

本文选自《水经》，以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。作者写景善于抓住特点，三峡奇景，被描绘得淋漓尽致，采用大笔点染的手法，传达景物神韵。文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰，节奏上动静相生，使一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面跃然眼前。

作者运笔富于变化，有正面落笔，有侧面烘托，有粗线勾勒，有工笔细描，有明言直写，有隐喻暗示，有仰观远景，有俯察近物，有绘形写貌，有摹声录音，虽只几百字短文，却概括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入清猿怪柏，可谓片言敌万语，尺素罗千里。

1、借助注释和工具书，整体感知文意，积累文言词语，掌握读音和意义。

2、反复诵读，深入品味短文的优美意境，体会作者的'思想感情。

3、品味文章的语言，感受作者景物描写的魅力，在课文的基础上做扩展联想，深入作品意境，获得美的享受。

齐读课题，谈对三峡的了解。

1、读正确：听录音范读，勾画圈点生字并看提示弄清读音-——大声练读、，用最短的时间读正确——赛读加深印象。

2、读流畅：指名读——学生点评——总结读流畅的方法：停顿分明，节奏感强——运用以上方法练读全文。

4、悟感情：作者对这里怀有怎样的感情，能理解吗？美美的朗读。

以春景为例赏析。

1、读相关句子

2、作者描绘了哪些景物，它的季节特点是什么，凭你的想象，画面中还会有些什么景物？

3、闭上眼睛，跟着老师的提示进行想象：组合景物，形成完整画面（显出来）——着色（艳起来）——动态想象（活起来）

4、表达通过神游三峡，感受到的美（说出来）

1）总结提炼学生的表达技巧美：结构好——顺序清——特点明

2）回到课文，再读文句，检验想象的合理性（放回去）

5、在想象中，同学们合理地添加了一些景物，为什么作者没写入文中——写作的需要（抓特点）

6、用以上方法，自由感知其他几幅画面的美。

7、用眼发现，感受三峡之美。（播放课件）

8、感情朗读，当堂背诵。

1、三峡以美征服世人，文人墨客留下了丰富的诗篇——朗读欣赏相关诗文。

2、“高峡出平湖”与三峡工程，自然美与人力的完美结合。同时，也应留意不同的声音。

三峡教学设计第一课时篇六

本文出自郦道元的《水经注》，比较精要的描述了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的景色，表达了作者对大自然的欣赏、赞叹。因此学习此文要让学生领会文中所描绘的三峡美景，领悟作者的思想感情。

1、节奏分明的朗读课文，疏通课文大意，并基本能当堂成诵。

2、学习积累重点词语。

3、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。

4、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。

对照注释，疏通文意，展开想象，品味语言，反复朗读，基本能当堂成诵。

学生：预习课文，了解大意。

师生：查找有关三峡的资料、图片以及作者的概况。

教师：制作幻灯片。

熟读成诵，准确理解，品味语言，体味意境。

一、烘托气氛，导入新课

大屏幕以长江为背景，反复播放《长江之歌》。

同学们，刚才你们听到的是什么歌曲？（生回答）对，它就是《长江之歌》。长江是我们的骄傲，是我们的自豪。长江一泻千里，气势磅礴，特别是三峡的景致，更是雄奇险拔，清幽秀丽，令人神往。古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的饿俊美。长江之美，美在三峡。今天我们就随郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。

大屏幕出现课题。

二、检查预习：

1、三峡的地理位置：（大屏幕显示地图）

2、作者的情况：（大屏幕显示作者投降及有关资料。明确：郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家。撰著《水经》四十卷，《本志》十三篇。）

三、反复朗读：

1、教师在音乐声中范读课文，大屏幕显示相应的图片。

2、学生自由朗读课文，要求读准字音，注意节奏。

3、检查生字认读情况：大屏幕显示生字。学生读出生字读音。

4、学生齐读课文。

四、学生自主探究，疏通课文。

（大屏幕显示学法：1、自主探究。2、同伴互助。3、提出疑难）

在学生基本疏通课文后，大屏幕展示图片，学生在课文中找出相关的语句，加深对课文的理解。

五、试背课文

学生在疏通的基础上再读课文，大屏幕出示相关图片预以提示，试背课文。

过渡：课文以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险峻，清幽秀丽的景色。下面我们细细品读课文，体会其写景的妙处。

六、研读与赏析

1、课文写了三峡的哪些自然景物？

2、作者抓住了这些自然景物的什么特点来写的？

3、课文表现了作者怎样的思想感情？

大屏幕依次显示分析结果：

雄壮美

山——连绵不段，遮天避日（险峻美）

夏：急、猛（奔放美）

秀丽美

水——春冬：绿、清（清悠美）

秋：凄凉（凄婉美）

表达了作者的无限赞美和欣赏之情。

小结：作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；把三峡的神韵生动的表现了出来。写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美、凄婉美。

七、拓展延伸

1、《三峡》与李白的《早发白帝城》都描写了三峡风光，前者是游记散文，后者是诗歌，试找出诗句与课文相应的句子。

大屏幕出示诗句，学生找出相关的语句。

a、朝辞白帝彩云间——有时朝发白帝。

b、千里江陵一日还——朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里。

c、两岸猿声啼不住——常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

d、轻舟已过万重山——虽乘奔御风，不以疾也。重岩叠障

2、三峡工程正在建设中，有人认为这将会影响三峡的美，请你谈谈自己的看法。

八、作业布置：

1、背诵课文

2、写自己家乡的一处景色。

作文题：家乡的＿＿＿（翠竹、夜色、柿子等）

三峡教学设计第一课时篇七

《三峡》是一篇优美的写景散文，描写三峡四季的壮丽景色。语言精练，思路清晰。读起来朗朗上口。但由于它是一篇文言文，对于刚上初一的学生来说，学起来还是比较困难的，可能会使学生学起来有枯燥的感觉。所以我们在授课过程中，应该借助多种教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解文章内容，以达到本课的教学目标。

教学目标

1、让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。

2、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。

教学方法

设置情境，激发学生学习兴趣，采用自主、合作的方式进行学习。

1、设置情境，导入新课

师：今天，我们不上课。老师想带大家来一次免费旅行—游三峡。在人民生活水平普遍提高的今日，旅游已成为一种时尚。可当人们到了一个从没去过的地方旅游时，他就一定需要一个人的帮助，那是谁呢？(生：导游)三峡我们谁也没去过，所以老师就特意给大家请了一个导游，就是我们的郦道元老夫子。可就在昨晚，郦老夫子突然打来电话说：因为要去参加一个宴会，不能来给我们当向导了。但是他还算够朋友，不仅以传真的形式把导游稿发给我们（板书：三峡。指导学生看课文）而且还给我打了个电话，老师已经把它录了下来，接下来就请大家边听录音边学习导游稿。（播放录音范读）

2、在录音范读的基础上，让学生整体感悟文章内容。（小组讨论，老师适时点拨）

要求：

（1）读得通—排除文字障碍。

（2）看得懂—利用课文注释、词语手册，翻译全文。

3、学生理解课文内容

（1）师：大家看了郦老夫子写的导游稿有什么感觉？如果下次你的.家人或朋友想去游三峡，想让你当导游，你怎么办？接下来就请大家以小组为单位，编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。（教师深入各组，适时指导、点拨）

（2）各小组展示其所编的导游词，教师适时点评，再由学生自己推选出最佳小组。

（3）分析体会文章写景特点

师：大家刚才在编导游词的过程中，是否注意到这篇文章的写景有没有什么特点？你觉得文中哪些句子写得最美？哪位同学能分析一下呢？（安排此环节是为了引导学生掌握必要的写景顺序，在学生分析词句时，教师适时点拨动静结合、情景交融等.写作特点。）

4、指出背诵要求，再次让学生齐读课文。

5、布置作业

1）片断作文：写一段文字描述你所游历过的景点或家乡的美景。

2）背诵全文。

三峡教学设计第一课时篇八

《三峡之秋》与语文课标中“在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断”有关。本课设计运用了“自主阅读、点拨方法、品读感悟”的自主学习模式，力求学生在进行自主学习的过程中，能在教师的点拨引导下，实现自主阅读，引入批注，展示个性化阅读，提高自主学习的能力，丰富学生的语文素养。

《三峡之秋》是教科版五年级下册语文第六单元教材第85-87页的内容。描写了长江三峡一天之中明丽、热烈、明亮、静寂的独特美景。作者通过认真细微地观察与体验，抓住了长江三峡中秋这一天中自然景物特点的变化，按照“早晨--中午--下午--夜晚”的时间顺序，以优美感人的语言描绘出绚丽多姿的长江三峡秋景。作者在文章中恰当地使用了比喻和拟人的修辞手法，把长江三峡描绘的气象万千，充满生机和灵性。静心地品读着文章，就如同尽情欣赏着一幅绚丽壮美的三峡秋色图。全文处处流露出作者对祖国江河，对伟大祖国母亲的赞美之情。

五年级的学生已具备了一定的探究能力和小组合作意识，但他们视野还不够丰富，本节课将引导学生在自主学习的基础上，主动与同学交流，去体会文章中的景物美、文字美、情感美，领悟作者的写作意图，与文本、与作者产生心灵的碰撞，自然而然地产生对大自然，对祖国山河，对伟大祖国的无比热爱之情。

2、边读文边想象文中所描绘的秀丽景色，感悟文章所表达的情怀，激发学生热爱祖国山河，热爱伟大祖国的感情。

3、学习按照时间顺序描写自然景物的方法，领悟作者抓住一天内同一景物不同时间的特点来描写三峡之秋的写作方法。

边读文边想象文中所描绘的秀丽景色，感悟文章所表达的情怀，激发学生热爱祖国山河，热爱伟大祖国的感情。

学习按照时间顺序描写自然景物的方法，领悟作者抓住一天内同一景物不同时间的特点来描写三峡之秋的写作方法。

1、今天我们来“神游”一番金秋的三峡。下面，结合大家课前搜集到的资料，哪一位同学来简单介绍一下三峡?(生充分介绍)

2、刚才同学们介绍的长江三峡，“听起来很美”，那么，三峡的山到底什么样?你们想不想去看看?老师准备了一段录像，请大家一起来欣赏。[放三峡风光片] 欣赏了三峡的美丽风光，大家印象最深的是什么?(美)

3、录像中的三峡真美，作者方纪笔下的三峡更美。今天这节课，就让我们继续走进三峡，感受三峡之秋的神韵。(板书课题)

1、大家觉得课文是按什么顺序写的?(时间顺序)。

2、大家是从哪些词语中看出来的?(“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。)

(二)、自主探究

1、三峡的秋天有着怎样的气息呢?课文第一自然段总起全文告诉了我们，请同学们齐读这一段，找到答案?(成熟)从哪里看出来?(学生充分说)三峡的秋景如此迷人，那么你们最喜欢哪个时间的三峡? 请用自己喜欢的方式自学2-5自然段，找到答案。

出示自学提示：

(1)自读课文，勾画描写三峡秋天景色及特点的语句。

(2)勾画出描写景色的比喻句和拟人句，体会这些修辞手法的作用。(学生自学)

2、全班交流

早晨(1)学生充分说。(2)教师引导：三峡早晨的特点是什么?(明丽)进一步解释“明丽”那些事物是明丽的?(出示课件引导学生观察图画理解)(3)三峡的早晨就像是一首美妙的音乐，(播放音乐)带着自己的感受自由读，指名读。

中午(1)中午的三峡有什么特点呢?(热烈)(学生充分说)(2)你见过热烈的场面吗?课文那些句子是描写三峡热烈的特点的?(3)出示：“中午，群峰披上金甲…...三峡有充满了秋天的热烈气息。”

(4)在这里用了什么修辞手法?(比喻、拟人)

拓展：还能把长江比作什么?

带着自己的体会朗读，读出雄劲、热烈的气势，评读，男生读。

下午(1)出示三峡神女峰的图片。看了图片，你有什么感觉?(雾多)(2)这是什么时候的三峡?(下午)(3)出示：“下午，太阳还没有落……..”这一段,下午的三峡给你留下了那些深刻的印象?(学生说，老师补充)(4)讲解：“长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子”(比喻句)(5)此时的长江和中午的长江比较，怎么样?能用一个词概括吗?(平静)(6)男女生分读3.4自然段，读出热烈、平静的感觉。

夜晚 三峡的夜晚景色如何?(1)学生充分说。(2)课文中写到了哪些景物?出示“岸边的渔火，江心的灯标………摇曳”.师进一步解释：渔火是亮的，夜是暗的，驳船是动的，夜是静的，以亮衬暗、以静衬动的写作方法，更能体现夜的宁静。(3)读这一段，读出静的感觉。

月夜(1)说到这宁静的三峡之夜，有一样景物不得不提，那就是------月亮。下面请同学们闭上眼睛，老师读，你们边听边想，你仿佛看到了什么?(2)三峡的月色到底独特在哪呢?大屏幕出示“这时…………从山上挂下来”。学生谈理解，教师补充：因为山是墨一般的黑，所以月光才显得特别皎洁，因为山高、峡谷深，所以月亮才会像瀑布那样凌空飞降，像素锦那样直挂下来。(再次强调比喻句)(3)只有三峡才有如此美妙的月色，能通过朗读展现出来吗?(自由读，推荐读)

学习最后一自然段：是呀，月光如水，多奇妙呀!这就是三峡的秋天，“这一天正是中秋”(随即出示)(1)齐读这一段。(2)作者在最后点明这天的时间，你觉得有必要吗?去掉可以吗?(照应开头，起强调作用)

作者为什么能把三峡之秋景写得这么美?

1、学生阐明观点

2、师补充：(抓住景物特点描写;借助比喻和拟人的修辞手法)

3、小结：这节课，我们感受到了方纪笔下美丽的三峡，希望在平时的学习和生活中，同学们也能善于观察和积累，以便于书写自然之美。

1.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

2.模仿本文的写法，写一写家乡的秋景。(要求：进行细致的观察，写出具有本地特点的秋天景色，并能够运用一定的修辞手法)

三峡教学设计第一课时篇九

新课标的一个根本思想，就是要让学生学会学习，因此，我在学习理解新课标的这个思想的同时，努力将自己的教学观念改变，即变“教”为“学”。教师不仅是课堂各种活动的组织者，学生活动的促进者，也是学生的对话者。“教”是为“学”引路、架桥、引导。新一轮课改的实施，提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，是学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，从而，在更高的层面上发展学生的创新意识和实践能力。在课堂上，不仅有教师的“教”，学生的“学”，还应当使用现代教学技术。在《巴东三峡》一课的教学中，根据教材特点和学生实际情况，运用cai多媒体教学手段，结合教师组织、启发、鼓励、指导学生按照正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识，使学生尽可能独自去开掘知识宝库，进行愉快教学。

1、教材地位

本课是语文出版社出版的初中《语文》教材八年级（上）第一单元第一课。本单元所选的都是游记，不仅带领学生去神游祖国的山川湖泊，给学生以美的熏陶，还引导学生去领略异域的风土人情，拓宽视野。《巴东三峡》是游记中的精品，记叙了作者经过长江三峡是沿途所见到的无比雄伟绮丽的景色。另外，作者独有风格的语言，也是本文的精彩之处。《巴东三峡》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了游记以及景色的特征，而且从语言的技巧上也充分体现了这一点。由《巴东三峡》开始，继而学习后面的课文让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山；同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，理解改革的重要性。

2、教学重点、难点

教学重点：了解旅游景点方位并掌握游踪顺序，了解游记特点。培养学生想象能力以及描述能力。

教学难点：让学生比较不同景物的不同写法以及作者渗透在文章中的感情，品位作者鲜明的语言风格。

初二的学生是第一次接触游记。向学生介绍有关游记的知识很有必要。首先要弄清游踪，抓住景物特征，还要仔细揣摩语言，品位文章中蕴含的氢景之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情，初中二年级语文教案《《巴东三峡》教学设计》。教育的真正目的就是让人不断的提出问题、思考问题，通过学生提出问题、分析问题、思考问题来完成本课的内容与各项目标。

1、知识与技能

a、是通过本课的学习，让学生初步了解三峡的具体方位。让学生在头脑中有个总的印象。

b、是让学生掌握游踪顺序，也就是有着旅游的顺序。

c、是作者对三峡三处景点的介绍方法并不相同。希望学生通过本课的学习，能够比较出三个景点描写方法的不同之处。

d、是了解游记特点。

2、过程与方法

自主----合作----探究

3、情感、态度与价值观

a、了解祖国山河的壮丽可爱，让学生更加热爱祖国大好河山。

b、引导学生关心祖国建设事业。

c、通过自然景物感悟人生。

本课以合作、探究为主，结合自主等多种方法。以学生介绍三个峡为重点。经过教师的点拨和引导，了解游踪以及景点方位。

由于本文是游记，这就要求学生从课文出发，了解游记特点，培养学生想象能力以及描述能力。所谓“一切景语皆情语”，从课文出发，学会定点观察和移步换景，一般浏览和重点观察的方法，学习用准确生动的语言和适当的表现手法向人们介绍景点。指导学生采用边看、边想、边说、边写的方法来学习。

利用cai课件进行多媒体辅助教学，能将抽象的内容形象化，复杂的问题简约化。在《巴东三峡》一课中，运用了powerpoint技术，并将在网络上下载的`图片以及有关三峡工程的资料应用于课件中，达到身临其境的效果。

教学程序教学内容教师活动学生活动

导入导入课题切入课件：三峡地图看课件，初步了解三峡地理位置

知识与技能听听朗读带播放朗读带听朗读，入情入境。

认了解生字、解词进行基础认知自由认知，了解生字、解词

过程与方法悟引导学生学习第一、二自然段，了解三峡概况。教师将学生分组，同学生共同学习文章的前两段，为下面学习奠定基础。自由分成三大组，跟随教师学习文章前两段，了解三峡概况。

赏学生自由讨论、完成教师分配给的任务，并为向大家作介绍做准备。将材料发给学生，组织学生自由讨论，完成图表并为介绍做准备。开始讨论，完成教师发给的图表。选出导游，为向大家介绍三峡作准备。

情感态度价值观拓拓展知识1、与学生共同介绍部分人文景观的典故，丰富学生的课外知识。2、要介绍三峡大坝及其作用、意义，引导学生关心祖国建设，热爱祖国山川。开动脑筋，与教师共同介绍人文景观的典故，挖掘课外知识。了解三峡大坝以及作用、意义，关心祖国建设，热爱祖国山川。

三峡教学设计第一课时篇十

同学们齐背已经学过的李白的《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”

问：诗歌写了那些景物？景物的特点是什么？这是哪里的风光？

学生思考后回答，并引出《三峡》。

问：能够找出课文中与诗歌《早发白帝城》描写的相对应的内容吗？

同学们自读课文，可以勾画语句，可以讨论交流。

最后明确：

第一段“自三峡七百里中，两岸，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”与诗歌第四句中的“万重山”相对应，都写三峡的崇山峻岭。

同学们结束后，问：自学得怎么样呢？我们来一个有趣的检测好吗？。

分成四组，每一组负责一段文字。先讨论，联想，商量景物及景物的特点，准备绘画。

不要求精细，只求能表现课文内容，特别是关键的句意。

本小组同学要关注并提示。

五、交叉检查

1、读课文语句，看图画表现。如有遗漏，请上前添补修改。

2、结合同学所绘图画，师生共同明确所描绘景物的特点：

山： 两岸，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日——雄壮美。

水： （夏季）夏水襄陵，沿溯阻绝，乘奔御风，不以疾也——奔放美

（春冬）素湍绿潭，回清倒影，清荣峻茂，良多趣味——清秀美

（秋季）林寒涧肃，高猿长啸，哀转久绝——凄婉美

六、离开课本，根据同学所绘四幅图画，回想并说出课文相应的语句

同桌一组，看黑板上的四幅图画，试着忆读课文。交换进行。

七、自己通读课文，加深对语句含义的理解，并勾画出还不能准确解释的字词句（为下节课质疑、翻译做准备）