读有效教学方法心得体会 有效教学心得体会(优质13篇)

心得体会是对所经历的事物的理解和领悟的一种表达方式，是对自身成长和发展的一种反思和总结。心得体会是我们对于所经历的事件、经验和教训的总结和反思。下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

读有效教学方法心得体会篇一

当今社会是一个信息化的社会，互联网、微博、微信、云平台的出现以及移动终端设备的全面普及，使得移动学习日益方便，大量的在线课程以及数字化学习资源，不仅改变了以往教学内容的相对稳定和封闭性，而且也带来了学习方式的变化以及教学手段的变革。“翻转课堂”和由其派生出来的“微课”“慕课”可以说是近两年来在教育界非常热门的词汇，对于这种新的教学模式，我始终持谨慎的态度，毕竟“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

说干就干， 怀着好奇与学习的态度，我准备了一堂生物翻转课。第一次上翻转课，深感不易，幸得有北京四中网校陆老师领路。下面我结合《基因位于染色体上》翻转教学具体情况，谈谈自己的做法和收获。

（一）设计“微视频”

“微视频”是学生参与翻转课堂前自主预学的重要载体。我先围绕《基因位于染色体上》教材内容，根据我班学生的具体情况，侧重选取预学要求和方法、教学重难点、学生可能的疑惑点、精选预练等几个环节和内容，利用“天天向上”屏幕录制工具软件录制了一个10分钟的预学“微视频”，让学生在家利用“微视频”先进行自主学习，并结合“学习任务单”要求，认真完成“导学案”和预学任务；同时可以借助便捷的即时通讯工具（如爱学群、微信群等），针对有共性的学习困惑点自主展开线上互动、讨论交流，促使在共同讨论中解决问题；如果遇到无法通过讨论解决的问题，就可以积极记录下来，准备在课堂中再与老师一起探讨分析。

这样精心设计“微视频”就为顺利开展翻转教学奠定了必要的基础工作，在课堂学习前就先“翻转”学生的学习方式，调动他们自主学习的积极性和主动性，培养他们自主、合作、探究学习的能力。学生通过课前预学，为更有效地开展“问题”教学做好了提前准备。

（二）设计“导学案”和“学习任务单”。

“导学案”是本节课的一个知识主线，通过视频的学习和导学案的完成，学生心中就已经构建起基本知识的网络。“学习任务单”是学生进行自主预学的另一重要载体。在翻转课堂前，科学地设计“学习任务单”，对预学任务提出明确要求，并以任务形式从平台上发放给学生，让他们在课前结合“微视频”预学，独立完成相关内容。例如：针对微视频的学习，有何心得体会和困惑；完成导学案和讨论题，并拍照上传；通过10道选择题进行检测等等。

这个过程特别注重在学习任务下有意识地开展独立学习及适当的合作探讨。必须善于借助有效的沟通渠道或工具，加强师生在线互动交流，观察学生的自主学习情况，倾听学生的学习困难，收集学生学习中的问题，为新课教学做好准备。

教学进程的实施与调控是翻转教学的关键和主体部分。学生在自主预学环节中遇到的学习难题和困惑能否在课堂中真正有效地解决，就是一节翻转课堂成功与否的重要体现。在翻转教学的实施与调控中，必须始终注意两方面：一是调动学生的主体性，二是发挥教师主导作用。教师在课前通过四中网校的交流平台，已经收集了相关数据，于是就引导他们进入课堂互动的具体进程。

（一）展示学习成果，提出学习困难

首先我展示了学生在“微课学习”“导学案”“问题讨论”“达标检测”“收获与心得”这五个方面的完成情况，并对完成较好的同学给予表扬，以及“导学案”“收获与心得”的投影展示。学生倍感亲切。

其次提出学生存在的主要问题或最大困难（即在平台上发布的讨论题），希望在课堂共同讨论中得到解决。学生勇于提出学习难点和困惑，是后续翻转课堂顺利进行的有效导火索。

（二）交流讨论互动，释疑解惑促知

环节一：问题梳理

教师针对学生预学中的情况及展示交流中提出的问题，与学生一起梳理归纳出如下学习问题：

教师清晰地列出这些学生的问题，使得他们更明确自己的学习难点，增强参与翻转课堂中围绕“问题”开展学习的目的性，并且有的问题在小组合作中就已经有效地解决。

环节二：解决主要困惑

这个讨论题是学生觉得非常棘手的，大部分学生可以提出“三种假设”但如何证明却无重下手，这也是我预料之中，所以本节课的重心就放在让学生做一回“摩尔根”体会科学家揭示真理的过程和严谨的治学态度，学生通过半个小时的合作学习，突破难点，体会“实验是检验真理的唯一标准”因为有了课前的学习，我在难点的剖析上时间充足了许多，和学生的互动环节，也暴露学生在细节上的许多不足，并给予及时的纠正。

（三）典型例题

针对课前布置的10道选择题，点拨评讲其中共性的问题，促进学生及时巩固所学知识，提高能力。

（四）积极归纳总结、落实学习目标

最后，教师鼓励学生一起归纳总结本节课所学内容，促使他们提高自主概括知识要点的能力，突出学习重点，明确自己的学习难点，清晰认识自己的易错点，从而更好地落实本节课的学习目标。

（一）思考新模式的效果。

本节课借用“翻转课堂”教学模式，如何获得真实的教学效果是其中必须关注的核心问题。我教了5个班，其中有4个班这节课是传统授课的。从效果上来看，确实翻转的效果更胜一筹，我确实体会到了“翻转”的魅力，也认同这种授课模式。但同时我也思考一个问题：课前我留给学生有足够的时间（因为高考放假），但如果时间没有那么充足，所有的学科都一起“翻转”，时间如何安排。我个人认为，翻转要做到实处，硬件软件都要跟上，要考虑到学生和老师的时间和精力。

（二）思考学生的变化。

教师精心录制“微视频”，并提出学习的具体任务，学生开展自主学习更明确，他们预习功课的效率极大提高。要实实在在地让学生体会到翻转不是留于形式，而是从真切的小组讨论激发学生高涨的学习兴趣，他们的合作学习能力得到进一步改善。

（三）思考教师角色的转变。

在本节翻转教学中，我从知识的传授者、课堂的管理者逐渐转变为学习的促进者、引导者。教师在充分了解学生学情的基础上，针对学生学习过程中产生的共性问题和个别问题，带领学生一起有效解决，更多地体现教师创设利用情境、引导互动协作、强化师生对话等方面的重要引导作用。

著名学者郭沫若说过：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做。”我深刻地体会到这就是生物翻转的意义所在。

读有效教学方法心得体会篇二

阅读教学一直是教学中十分重要的一环，对于学生的成长发展有着至关重要的作用。在我从事教育教学工作中，深刻体会到了阅读教学的重要性并总结出一些有效的教学方法，下面我将分享一些我在阅读教学方面的心得体会。

第一段：阅读是大学必修，有效的阅读教学是成才之路

阅读教育代码根据国家教育部的规定，阅读已成为我国高等教育的必修课程。在这个全面提高素质的时代，有效的阅读教学是走向成功的一条必经之路。大学生对于阅读的掌握程度不高，教师应该根据学生的实际情况设计具有操作性的教学计划，使其在有限时间内基本掌握阅读技巧。

第二段：提高学生的阅读兴趣，让其主动与之交互

阅读的首要任务是引起学生的兴趣，只有兴趣才能使学生主动参与阅读。所以，教师应从学生的心理出发，设计一些自适应的教学活动，如阅读小组、阅读文章的朗读、语音模仿等等。通过设计这些具有针对性的活动，营造出一种轻松、活泼的阅读氛围，让学生自主探究，从而激发其自学能力和对阅读的兴趣。

第三段：弥补学生阅读的空白，定位重点难点

学生阅读的能力普遍较差且多方面缺乏，教师应该针对性的弥补这些阅读空白。对于学生在阅读中出现的问题，教师应该及时给予针对性的指导，用科学有效的方式梳理导学，帮助学生识别文章中的重点难点，引导学生在阅读过程中注重证据链的逻辑性，分析文章结构和内涵。

第四段：有效促进语言表达的能力

阅读教学过程中，语言的表达是阅读过程中非常重要的一环，只有促进语言表达能力的提高才能够真正地提高阅读效果。所以，教师应该注意对学生的口语、写作等方面进行基础训练，让学生能够在阅读过程中自我阐述、表达，为教学内容进行系统整合，不断提升自己的表达水平。

第五段：总结阅读教学效果，开展有效评估

最后，对于阅读教学效果的总结和分析是至关重要的。教师可以通过多方数据的统计和分析，来评估阅读教学是否达到预期效果，是否有效提高了学生的阅读能力。通过有效评估可以让阅读教学的效果更好的得到掌握，在之后的教学中可以基于这些数据进行持续改进，来达到更好的授课效果。

通过以上心得体会，我们可以知道，阅读教学的有效性是非常重要的。教师们应该针对学生的实际情况，设计出有针对性的教学计划，善于激发学生的阅读兴趣，引导学生更好的掌握阅读技巧。同时，也要持续跟踪阅读教学效果，进行有效的评估和改进，最终提高高校学生的阅读能力，让学生成长成才。

读有效教学方法心得体会篇三

利用寒假时间，拜读了《有效教学的基本功5--学法指导》，让我有一种豁然开朗的感觉，让人的心灵得到一次洗礼，一种净化。“给孩子物质的东西，不如培养孩子生活的本领；同样，让孩子掌握知识，不如培养孩子的求知能力。”这句话让我对学生的学法指导的重要性重新认识。

所谓学法指导，指的是教师在传授知识的同时，使学生掌握一定的学习方法，并获得在具体的学习环境中选择和运用恰当学习方法进行有效学习的能力。它包括两个方面的内容：一是在具体学习环境中指导学生掌握的具体学习方法，二是指导学生充分认识具体学习方法。

学生是学习认识活动的主体，教学成败与否很大程度上取决于学生参与学习活动的主动性与积极性。对学生进行学法指导，无疑可以提高学生学习的主动性，从而保证他们在教学过程中的主体地位。只有当教师运用一种教法，学生采取相应的学法与其积极配合时，才能保证学习任务的顺利完成。因此，教师在明确教学目标及任务的前提下，既要考虑教法又要考虑学法，指导学生掌握一定的学习方法，从而把教法与学法统一起来。

教学过程是学生的特殊认识过程。学法指导是培养学生自学能力的方法；要指导学生除与教师的教法相适应的学法外，还要使学生在课后复习、完成作业、课外阅读等方面采取科学的方法进行自学。教师进行学法指导应贯彻学生学习的全过程，如预习、听课、完成作业、复习、课外阅读、自学能力培养等方面均要加以指导，才能收到成效。

备课，既要备教法又要备学法。教师在处理具体教材时，要充分考虑学生应采取何种方法与我的教法相适应，如发现学生不对头，就要加以指点，使其有正确的方法可循，不走冤枉路。

1．课堂教学是教学全过程的关键环节，教师要指导学生上好每一节课，要指导学生思维跟上自己的讲解，二者是同步的。当学生不能听懂教师所讲的内容，要指导学生，暂时把此点记下来，接着往下听，课后根据存疑，向同学请教，或请教师释疑。

2．要善于联想。老师讲授新知识往往联系旧知识，要指导学生认真回忆旧知识，做到由旧达新，以新固旧。联想习惯的养成会使学生知一举三，达到认知更高层次实现知识的迁移。

3．要指导学生养成做简要课堂笔记的良好习惯。对没听懂的知识要做笔记，以备课后向老师请教。做到听、记、练相结合，手脑并用。

4．要指导学生一定要养成先看教材再做作业的良好习惯。要指导学生在做作业之前一定要认真阅读教材，结合老师课堂讲授，把知识梳理一遍，再去做作业，就会少走弯路，既保证了作业质量，又复习了所学知识。

5．指导学生养成自我检查知识掌握情况的良好习惯。我通常采取的做法有：(1)一个学习阶段结束之后，让学生做单元卷，加深对知识的巩固。(2)为检查自己知识掌握情况，小组互相出题或在考书中选择一些有价值的习题，在规定的时间内完成，然后让学生对照答案，给自己评分。从中找出不足，再加深复习有关单元，查缺补漏。

通过学习，我还认识到在学习中，除了任课教师，至少还有三位特殊的“老师”，它们的作用和老师一样重要，也是我们学习中的良师益友。

1.自信

自信就是开发巨大潜能的金钥匙。不管什么时候，我们都要认识到，人与人之间虽然存在着差异，但每个人可供开发的潜力所能达到的高度是不可限量的。只要自己敢想、敢做，永不服输，就一定能不可阻挡地走向成功。自信是学习中的第一位老师。

2.课本

课本是我们学习中的第二位老师。每有问题，我们首先想到的应当是查阅课本。不仅如此，课本还起着训练学生自学能力的作用，那些平时不重视阅读课本，只把课本当做课后练习的习题本的学生是很难学好知识的。

3.同学

“三人行，必有我师焉。”同学是我们学习中的第三位老师。学习不仅需要学生与教师之间的双向传递，更需要同学之间的多向交流，因为同学之间的协作更方便。通过同学之间的讨论、争辩，有助于开拓思路，激发思维，互相促进。

4.教师

任课教师是我们学习中的第四位老师。这并不是轻视教师的作用，只是指教师没有课本和同学更易接近、更方便。教师的重要作用在于对知识的关键进行点拨，是学生学习的外围推动力，因此，上课时认真听讲就显得尤为重要。

总之，学法指导不仅要使学生学，而且会学、善学、巧学，使学生从那种拼时间拼体力的桎梏中解脱出来，不做书本的奴隶，而做学习的主人。因此学法指导应引起我们教师的重视。

读有效教学方法心得体会篇四

教师是学生的引路人，而有效的教学书籍则是教师的得力助手。一本好的教学书籍不仅可以提供丰富的知识内容，还能够引导教师运用科学的教学方法和策略，有效地促进学生的学习。在教学实践中，我阅读了一本名为《探索发现的奥秘》的教学书籍，深受启发和触动。下面我将从书籍的目标、内容、教学方法、学习效果以及对于教师的启示五个方面，对这本教学书籍做一个综合的总结与评价。

首先，这本教学书籍为学生设定了明确的学习目标。目标具体而明确，既考虑到了学生的兴趣和需求，又尊重了学生的个体差异。通过设定学习目标，学生知道他们要学什么，为什么要学，以及如何学。例如，本书的第一个单元就是关于“发现生活中的科学现象”，学生需要明确目标——学会观察、记录和解释身边的科学现象，从而激发学生对科学探索的兴趣。

其次，这本教学书籍内容丰富、有趣且实用。书中融入了大量的案例、实验和活动，引出了许多有趣的科学现象和问题，激发了学生的好奇心和探索欲望。同时，书中提供了丰富的学习资源，例如图片、图表、实验步骤等，有助于学生理解和运用所学的知识。通过这本书，学生能够深入了解科学的本质、科学的方法和科学家的工作。

第三，这本教学书籍提供了丰富的教学方法和策略，有助于教师有效地进行教学。例如，书中提供了多种观察和实验的方法，教师可以根据学生的实际情况选择合适的方法进行实施。书中还提供了许多教学活动的设计，例如通过小组合作进行观察实验、通过阅读文章进行科学辩论等，这些活动不仅能够培养学生的合作能力和探索精神，还能够提高学生的分析思考和解决问题的能力。

第四，这本教学书籍对学生的学习效果有明显的影响。通过实际教学观察和评估，我发现学生在使用这本书进行学习后，他们的科学知识水平和科学思维能力有了显著提高。学生变得更加主动积极，对科学充满热情，更加主动地进行科学探索和实践。同时，学生的观察记录和实验报告也表现出了较高的质量。这充分说明了这本教学书籍的有效性和可靠性。

最后，这本教学书籍给我作为教师带来了很多启示和思考。首先，我意识到在教学过程中，给学生设定明确的学习目标非常重要。只有学生知道自己要学什么，才能够更好地为学习而努力。其次，我应注意提供丰富多样的教学资源和活动，让学生通过多种方式来学习和探索。最后，我应当关注学生的学习效果，并根据实际情况不断进行调整和改进。

总之，这本《探索发现的奥秘》教学书籍给我留下了深刻的印象。它的学习目标明确，内容丰富有趣，教学方法灵活多样，对学生的学习起到了积极的推动作用。同时，这本书也为教师提供了许多有益的教学经验和启示。我相信，通过不断地学习和实践，我将能够将这些经验和启示应用到我的教学实践中，提高教学效果，促进学生全面发展。

读有效教学方法心得体会篇五

学习了《有效教学和谐课堂》受益颇多。下面我有针对性谈谈我对《有效教学和谐课堂》这本书学习的体会：

老师的讲座使我感触颇深：在课堂教学中，首先教师要熟悉学生的情况，站在学生的立场思考问题，多角度地预测可能会产生的多元化的答案，从而做到心中有数，游刃有余地评价学生可能的丰富多采的回答。再次，教师要认真倾听学生的回答。对于回答出色的学生给予高度的评价的同时，对于因为胆小害怕而说话语无伦次的学生也应适时给予鼓励，缓解他们的紧张情绪。当学生回答不准确时，教师就更要耐心倾听，以及时作出评价。在这一方面我一直很欠缺，在今后的教学中我将很好的体会、多思，正确的运用好课堂教学评价。

提问是课堂教学中的一个重要环节，是教师促进学生思维、传授知识的重要手段，是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能。我深刻体会到课堂提问要集中，不能太散乱，指向性要明确，化零为整。

老师要使自己与学生、学生和学生之间形成良好的、和谐的、民主的关系，老师要成为引导学生学会寻求知识、吸收知识、运用知识的向导和组织者，成为深刻理解学生观点、想法和情感特征的知音。这样，学生就能以极大的热情、饱满的情绪投入到教学过程中去，课堂气氛就会异常活跃，学生就能畅所欲言。

一位教师的课讲授的很出色，如果没有有效的组织教学，那么这一节课一定是一节失败的课。一节有效组织的课堂教学也就是一堂好课的标准。积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，使教师有效的教学，学生有效的学习。

老师要敢于改革，敢于创新，敢于改造教材，尝试新的教法，解放课堂、解放学生，让学生在课堂上自主、自发地参与、投入学习，淡化教师课堂的主导地位（不是不重视教师的主导地位），把更多的主导权给学生，把课堂交还给学生。我越来越觉得现在的学生要比以往更聪明，更有创造力和想象力，我们作为教师，更要以学生为本，为学生创设思考的空间和时间，充分发挥学生的主观能动性，采取一切方法与手段，发展学生的思维，调控学生的情绪，让学生的创新火花、灵光一现的思维碰撞都无比完美的表现出来。 评价一堂课的好坏重要的是看通过这堂课的教学，学生究竟学到了什么知识，受到了多少启发，能对学生产生怎样的影响，学生是否得到了发展。

读有效教学方法心得体会篇六

教育是一项担负着培养下一代人才任务的重要事业，而教学则是教育的核心环节。为了提高自身教学水平，教师们可以通过阅读一些有效的教学书籍来获取知识和经验。在我的教学实践中，我从不同的教学书籍中汲取了许多宝贵的教学理念和方法，收获颇丰。下面我将根据自己的学习体会，从教学理念、教学方法、课堂管理、评价方式以及自我提升等五个方面，谈一下我对“有效教学书籍”的体会。

首先，有效教学书籍应该具有一定的教学理念。教学理念是指教师在教育教学活动中所遵循的一种原则或观念。一本好的教学书籍应该能够给我们传达一种正确的教育理念，引导我们正确地进行教育教学。例如，在我读过的一本教学书籍中，作者强调了学生的主体地位，提出了“以学生为中心”的教育理念，这在我教学实践中起到了积极的指导作用。通过把学生摆在学习的核心地位，我改变了传统的教学方式，更多地倾听学生的声音，注重培养学生的创造力和实践能力，学生学习的积极性明显提高。

其次，有效教学书籍要提供有效的教学方法。教学方法是指教师在教学过程中采用的一系列教学手段和策略。好的教学书籍应该能够告诉我们如何合理地运用这些方法，使得教学更加有效果。在我的教学实践中，我读过一本关于小学数学教学方法的书籍，其中介绍了一些亲身实践过的有效方法，如启发式教学法、情境教学法等。我将这些方法应用在课堂上，发现学生的学习兴趣大大提高，对数学的理解也更加深入，课堂气氛更加活跃，教学效果也更加明显。

此外，有效教学书籍还应该告诉我们如何进行课堂管理。课堂管理是教师在课堂上对学生行为进行引导和管理的过程，是高质量教学的基础。一本好的教学书籍应该能够教会我们如何建立秩序良好的课堂环境，在充分尊重学生个性发展的同时，保证教学的顺利进行。在我读过的一本关于课堂管理的书籍中，作者提出了“规则+关爱”的管理策略，即在制定明确的课堂规则的同时，注重与学生的情感交流和关怀。我在教学实践中采用这种策略，发现学生的纪律意识明显提高，学生与我之间的关系也更加融洽，课堂秩序得到了极大改善。

另外，有效教学书籍还应该提供多样化的评价方式。评价是对教育教学活动进行总结和反思的重要方法，也是激励学生学习的有效手段。教学书籍应该告诉我们如何运用不同的评价方式来激发学生的学习动力和创新能力。例如，在我的教学实践中，我读过一本关于综合评价的书籍，其中介绍了多种评价方式，如考查性评价、能力性评价、自我评价等。我在课堂上灵活运用这些评价方式，发现学生的学习积极性明显提高，主动参与课堂活动的数量也显著增加。这些评价方式的使用不仅让学生关注自己的学习成绩，更重要的是培养了他们的自觉学习和自我管理能力。

最后，通过阅读有效教学书籍，我不仅获得了宝贵的教学理念、教学方法、课堂管理策略和评价方式，还意识到自我提升的重要性。教学是一个不断进步和成长的过程，只有不断学习和思考，才能够提高自身的教育教学水平。通过阅读好的教学书籍，我不仅拓宽了自己的教育视野，也发现了自身在教学中的不足之处，并通过反思找到了提高的途径。因此，对于我来说，阅读有效教学书籍不仅是获取知识的途径，更是提高自身的有效方式。

综上所述，通过阅读一些有效的教学书籍，教师们可以从中获取各个方面的教育教学理念和经验，提高自身的教学能力。一本好的教学书籍应该具有一定的教学理念，能够提供有效的教学方法，告诉我们如何进行课堂管理，提供多样化的评价方式，并引导我们进行自我提升。在不断的实践中，教师们可以将这些理念与方法灵活运用于课堂上，从而提高教学效果，促进学生全面发展。

读有效教学方法心得体会篇七

教学是一项需要不断探索和创新的工作，如何提高教学效果一直是教师们关注的焦点。通过几年的教学实践和经验总结，我发现采用有效教学模式对于教学的改进和提高起到了重要的作用。在这篇文章中，我将分享我在教学实践中总结的一些有效教学模式的心得体会。

首先，一个有效的教学模式应该以学生为中心。传统的教学模式往往只注重教师的授课和讲解，而忽视了学生的主动性和参与度。然而，现代学生渴望成为知识的主人，他们更愿意主动地探索和解决问题。因此，教师应该采用以学生为中心的教学模式，激发他们的学习兴趣和主动性。例如，在我教授数学课程时，我会设立小组活动，让学生通过合作探究的方式解决问题。这样一来，学生的互动和参与度大大增加，他们能够更加深入地理解和应用数学知识。

其次，一个有效的教学模式应该注重学生的实践和应用。学生不仅仅需要获得知识，更重要的是能够运用所学知识解决实际问题。因此，教师应该积极引导学生进行实践和应用，让他们能够在实际操作中巩固和运用所学知识。在我教授物理课程时，我经常安排学生进行实验活动，让他们亲自动手操作和观察，通过实践来加深理解和记忆。除此之外，我还鼓励学生在课堂上运用所学知识解决实际问题，培养他们的分析和创新能力。

第三，一个有效的教学模式应该注重学生的个性化发展。每个学生都有自己独特的特点和需求，因此，一个统一的教学模式往往无法满足所有学生的需要。教师应该根据学生的个性和能力进行个性化的指导和辅导。例如，在我教授英语课程时，我会根据学生的英语水平和兴趣安排不同的学习任务和活动。对于那些已经掌握了基本语法和词汇的学生，我会推荐一些拓展阅读材料和口语练习；对于那些较为薄弱的学生，我会提供更多的补充练习和一对一的辅导。通过给予学生个性化的指导和关注，能够更好地满足他们的需求和潜力。

第四，一个有效的教学模式应该倡导合作学习。合作学习是一种让学生在小组中协作学习的教学模式。通过小组协作学习，学生能够相互交流和合作，共同解决问题，从而提高学习效果。在我教授化学课程时，我经常组织学生进行小组讨论和实验，让他们在合作中发现问题、探索答案。这样一来，学生能够互相促进和帮助，提高自己的学习能力和合作意识。合作学习不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的团队精神和沟通能力。

最后，一个有效的教学模式应该不断进行评估和反馈。教师在教学过程中应该通过不同的评估方法来了解学生的学习情况和进展。同时，教师还应该及时给予学生反馈和指导，让他们知道自己的问题和不足之处，及时进行调整和改进。在我教授历史课程时，我会定期进行小测验和作业，通过评估学生的学习情况来指导我的教学。同时，我还会给予学生详细的反馈和建议，帮助他们进一步提高。

综上所述，通过几年的教学实践和经验总结，我深刻认识到一个有效的教学模式对于提高教学效果和学生学习质量起到了重要的作用。一个有效的教学模式应该以学生为中心，注重他们的实践和应用，关注他们的个性化发展，倡导合作学习，并进行持续的评估和反馈。通过采用这些有效教学模式，教师能够更好地激发学生的学习动力和潜力，提高他们的学习效果和能力。

读有效教学方法心得体会篇八

读了《有效教学,小学教师数学中的问题与对策》一书后，深有体会，对于有效教学，谈不上有什么经验，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。

一节课是否有效，老师的开头自己是十分重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。

所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。

首先，要认真钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。

其次，重课堂动态生成，着眼学生发展，教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应该采取积极的鼓励态度，如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的，则留到课余或其他条件成熟时再研究，而这个过程需要教师全程参与和关注，不要简单的布置学生下课之后再研究，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不可能会再进行进一步的研究，一次机会也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的，则必须敏感的捕捉和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能研究的还是不能研究的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培养出来。

第三、“设计科学合理的练习” 是提高数学课堂教学有效性的重要保证，有效的数学教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。从而实现数学知识的巩固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培养，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。

最后，我觉得学生的配合也是有效教学的一个保证。我这几年一直教低中年级，有一个深切的感受就是，学生的计算能力也是影响教学进展的重要因素。如果一个班级里学生的计算能力相对低，或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效，老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中年级的数学课，计算是贯穿全过程的。如果计算能力差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。

读有效教学方法心得体会篇九

首先，安科学处理好教材，在课堂教学中，充分、有效地利用教材资源，在新课程背景下，教材是教师和学生的.基本，并帮助教师解决怎样教的问题。

1、在教学中，教师要抓住所学内容的本质，及时捕捉适当的学习时机，提前对相关的内容、思想、方法进行有意识的渗透，以达到强化学习重点，减缓学习坡度，提高学习效率的效果。

2、在强化学习的同时，要及时综合，没有及时综合学生就得不到及时巩固，没有及时综合学生就不会灵活运用，没有及时综合学生就没有能力有效提高，学到哪里就及时综合到哪里。

3、要引导学生学会发现问题、分析问题、解答问题，鼓励和启发学生开动脑筋积极思考，抓住问题的实质，努力从不同角度寻求解答问题的思路和方法，这样有利于培养和发展学生的聚敛思维。

4、练习是帮助学生将所学的内容吸收、巩固、提升的必要渠道，练习题的内容必须精远巧编，安保证课本中的基本题型，形式要灵活多变，不拘泥于课本的习题，深入研究，努力编写一些有创意的新题，有效地激发学生的解题兴趣，培养学生解决问题的能力。

5、目标是行动的开始，有了目标才会有行动的思路，才会有迈开行动的步子。上好一节课，要先引导学生明确学习目标是什么，注意分步组织落实，将教学内容化整为零，加深学生课堂学习的层次感，强化学生课堂学习的成就感，激发学生提高学习的兴趣，提高学生课堂学习的信心。从学生的实际情况和教学的实际内容出发，找到合适的起点，围绕重点组织教学，用重点统帅教学，建立符合学生认知规律的学习。

二、要民主对待学生，建立和谐的师生关系。

1、教师对待学生的态度，是在一定师生关系的基础上生成的，有什么样的关系就会生成什么样的态度，建立民主和谐的师生关系，教师一般都出于主导地位，具有一定的主动性。这就要求每一个教师都要有一份爱心，真心热爱每一个孩子，对学生不苛求、不埋怨、不指责；有一份虚荣心，虚心接受学生的意见和学生共同学习，提高。

2、要相信学生，相信学生所具有的潜能，敢于让学生在课堂让自主参与，解放学生的思想，指导学生，并激励学生。

3、学生在学习过程中需要评价，评价对学生的成长具有非常重要的促进作用，要正确的认识事物，评价是一种价值判断，正确的评价有利于人的自我完善；评价是一种交流方式，真诚评价有利于人的合作互动，在实施激励评价的同时，教师必须保证评价对学生是正确和真诚的。

最后，合理使用多媒体。借助多媒体实施课堂教学，是提高课堂教学有效性的客观要求。必须合理使用多媒体，才能发挥其对教学的支持作用，利用多媒体可以根据课文激情导课，情境导学，问题导学，通过目标检测进行反馈，总结会了多少，可以灵活运用多少，并反思不足之处。上好一节课，要先引导学生明确学习目标是什么，注意分步组织落实，将教学内容化整为零，加深学生课堂学习的层次感，强化学生课堂学习的成就感，激发学生提高学习的兴趣，提高学生课堂学习的信心。从学生的实际情况和教学的实际内容出发，找到合适的起点，围绕重点组织教学，用重点统帅教学，建立符合学生认知规律的学习。

读有效教学方法心得体会篇十

教学是一门艺术，教师的教学方法和模式直接关系到学生的学习效果。在长期的教学实践中，我逐渐认识到有效教学模式的重要性。通过不断探索和实践，我总结出一套适合自己的教学模式，取得了良好的效果。在这篇文章中，我将从教学目标、教学活动、教学评价、教学资源和教学反思等五个方面分享我的心得体会。

首先，教学目标是教学活动的核心，也是学生学习的方向和动力。在制定教学目标时，我会尽量以学生为中心，关注学生的学习需求和兴趣。在课堂上，我会向学生明确提示本节课的学习目标，让他们清楚知道自己要学什么和学到什么程度。同时，我也会设计一些具体的学习任务，帮助学生实现这些目标。例如，在学习英语时，我会要求学生用所学单词和句型编写对话，从而提高他们的口语表达能力。

其次，教学活动的设计和组织对于教学的有效性起到至关重要的作用。我注重多样化的教学活动，包括讲解、讨论、实践以及小组合作等。这样的多元化教学活动能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，我也会根据学生的不同特点和能力差异，灵活调整教学活动的难度和形式，确保每个学生都能够在适合自己的环境中学习。

教学评价是检验教学效果的重要手段，也是学生提升学习能力的重要途径。在课堂教学中，我会积极采用各种形式的评价方式，如口头评价、书面评价和自评互评等。通过课堂测验、作业布置和小组展示等方式，我能够及时了解学生的学习情况和学习进展，并针对性地给予指导和帮助。此外，在评价中我还注重发现和鼓励学生的优点，激发他们的学习动力。

教学资源是教学的重要保障，它为教学提供了必要的支持和条件。除了常规的教辅资料和教学设备外，我还会积极利用网络资源进行教学。在线课件、学习平台和教学视频等，不仅可以丰富教学内容，还能够满足学生自主学习的需求。通过合理规划和利用教学资源，我能够提高教学效率，使教学更具互动性和趣味性。

最后，教学反思是教师不断提高自身教学水平的必备环节。教师应该经常反思自己的教学过程和效果，及时总结成功的经验和教训，并进行调整和改进。在每次授课结束后，我都会与同事进行交流和互动，借鉴他们的优点和经验。此外，我也会积极参加各类教育培训和学术研讨会，不断拓宽自己的教学视野，提高自己的教学能力。

总之，有效教学模式是教育实践中不可或缺的一环。通过合理规划教学目标，设计多元化教学活动，灵活运用教学评价方式，充分利用教学资源和不断进行教学反思，我逐渐形成了一套适合自己的有效教学模式。这种模式不仅提高了教学效果，也激发了学生的学习兴趣和积极性。在未来的教学实践中，我将继续秉承这些原则，不断完善和创新自己的教学方法，为学生的学习提供更好的支持和帮助。

读有效教学方法心得体会篇十一

有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的.?是高效、低效还是无效?所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。

我认为有效教学中的“效”字不仅局限在课堂中的体现，还应体现在教师的课前准备工作中、课后的反思中及长期的关注中。只有这四方面都做到了有效，才能算是真正的有效教学。

在新课程背景下实施有效教学，教师要努力做到以下几个方面：

第一：对学生进行有效教学，教师就要走进学生，了解学生在学习过程中存在的困难和问题，找准教学的切入点，准确的把握教学的量和度。教师要发挥主导作用，找到学生感兴趣的切入点，激发学生学习的动力。教师要做到“六认真”：

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

第二：教师在教学中要注意学生的层次性，注意他们在知识水平、认识能力等方面存在的客观差异，所以教师在设计课堂教学时要以“人人会学”为宗旨。调动全体学生的积极性，让每个学生都能参与教学活动。在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。同时，作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。首先教师要用发展的观点看学生。应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。其次，教师应因势利导，化消极因素为积极因素。帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

第三：教师要注意教学内容和形式的开放，改变单纯依赖课本的陈规陋习。选择一些难易适度、形式活泼、具有趣味性、挑战性和研究性的学习材料与学习辅导作业，同时要改变教师讲，学生听的单调、枯燥的形式，组织小组讨论、多媒体演示，学生上讲台等教学形式，使教师的主导作用和学生的主题作用得到充分发挥;师生配合默契、热烈和谐融洽、心理呼应，让课堂活而不空，实而不死，生机勃勃、趣意盎然。

第四：教师在教学过程中不仅仅是展示渊博的知识和丰富的经验;更主要的是胸怀与个性的袒露，思想与情感的交融，文化与智慧的流淌。只有当教师博大的胸怀、真诚的情感和深邃的思想对学生产生春风化雨的影响时，才能震撼学生的心灵，唤起学生的求知欲望和想象力，使教学活动充满理性和激性。教师要真正做到晓之以理，动之以情。首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受学生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

教学的有效性是教师课堂教学的思想性、科学性、艺术性与文化背景价值取向，内在素质的综合体现，是教师不断探索、研究的永恒课题。

读有效教学方法心得体会篇十二

今年，参加了eepo有效教育培训。带着激动、困惑我们参与了听课、评课。经过学习、理解，我对有效教育有了进一步的了解，明白了学习方式训练的重要性。下面我谈谈个人的体会：

(1) 要素组合教学方式，这种方式最能体现有效教育的目的。它主张看、听、讲、想、做、动、静七个要素轮换使用，主要在于消除学生听课的疲劳感，能长时间集中精力学习。老师们在设计教学环节的时候要注意引起学生多个感官的参与，这是对记忆的强化的一种高效方法，使课堂40分钟更有效。特别是动静转化的时间：每5-11分钟动静转化一次，一节课动中学的总量在3-10分钟为宜。 “动”，在于大家参与与合作，容易令人兴奋，“静”，在于个人消化，照顾各人能力不同。但动静转化却要求老师有很高的课堂驾驭能力，我是乡下老师，几年前与县城老师一起去市里听课时见到了高手使用过这种教学方式。我们在为课堂的精彩喝彩时，却听见县城的老师叹气说：“我们学生的素质难达到啊”，我当时就回一句：“你们的学生素质都不高，那我们的就更不用说了”，这可以说明在这个环节上对很多老师来说是个巨大的困难。但我又觉得，如果每一所学校都启动这种模式，学校里的每一个班都启动这种模式，形成一种学校文化，学生都习惯了，可能就不是个困难了。

(2) 随着课改的深入，小组合作学习已被越来越多地引入课堂，成为一线教师们认识、尝试和关注教改的热点。小组合作学习方式的使用，对推进教学改革起到了积极的作用。我有幸能在山东听了一些eepo有效教育的实验课，感触很深，教学中单元组活动学生人人参与、动手、积极关注、倾听，使活动的有效性很强，对于知识点的突破非常紧凑，不拖拉。我在今后的教学中一定要积极思考，认真落实。

(3) 课堂中教学的目标很明确、导向性很强。这是让学生成为学的主体的关键。

(4)对于基础薄弱的学生，老师在鼓励其参与，帮助他培养自信心。

情，这样才能让学生有参与的动力和欲望，积极参与到课堂中，使课堂变为活的、有效的课堂。

(6) 经过这次培训，我又有一个体会。对于团队式备课，集慧式备课。充分利用集体智慧，合作交流，使教学更加细致、有效。孟教授说备课要预设出所有可能出现的情况，并给每种情况以应对策略。这样的只备策略的备课对我们的要求无疑是更细致，更细心，更花费时间。让课堂变得有有趣、生动、更加有效。

总之教学的成败不在于教给学生多少知识，而在于对学生的信任、鼓励、坚持。让学生思维扩展，学会快乐的参与，在学习中感受快乐。我将在今后教学中不断钻研，实践提升自己的教学水平。

读有效教学方法心得体会篇十三

教育是人类社会不可缺少的组成部分，而教学则是实现教育目标的主要手段之一。在教学中，教师扮演着重要的角色，他们需要不断地提升自己的教学能力与方法，以更好地促进学生的学习。近年来，泰勒有效教学法备受关注，被认为是提高学生学习效果的重要方式。我也深受泰勒有效教学法的启发，认为它的特点和方法对于提高教学质量具有重要的意义。下面将从理论和实践两个方面探讨“泰勒有效教学心得体会”。

第二段：理论探讨

泰勒有效教学法提出了四大原则，即明确目标、及时反馈、多样化教学、激发动机。这四大原则是以学生为中心的教学方法。它首先要求明确目标，即在开始教学之前，教师需要明确教学目标，这有助于学生更好地了解自己的学习方向和效果。然后，及时反馈是需要以教师与学生双方相互合作，不断地反馈和调整学习进度与方法。第三个原则多样化教学，是指教师应该根据不同学生的特点和需要采用多种教学策略，灵活地调整教学方式和方法。最后，激发动机则是指教师应该注重激发学生学习的积极性和主动性，让学生在学习中体验成功和乐趣，从而更加主动地投入到学习当中。

第三段：实践探讨

在课堂教学中，我也尝试了泰勒有效教学法。在明确目标之前，我会和学生一起制定学习目标，然后用图文结合、理论与实践相结合的方式呈现教学内容，激发学生学习兴趣，提升学生参与度。同时，在课堂上也会根据学生的反馈，调整教学进度和方式，确保学生能够在适宜的学习环境中获得及时的反馈和引导。多样化教学则是根据不同学生的认知方式和能力进行不同形式的教学方式，如讲解、演示、自主学习、小组合作等。在教学结束后，我也尝试通过形式多样的方式对学生进行评估，以便更好地了解他们的学习效果和需要，从而对教学质量进行反思和改进。

第四段：心得体会

泰勒有效教学法不仅仅是一种教学手段，更是一种教育理念。我深受它的启发，在教学中更加注重学生的个性化和多样化，更加关注学生的学习需求和反馈，更加注重激发学生的学习动机和兴趣。在教学过程中，学生更加积极主动，教育效果也得到了显著提高。因此，我认为，泰勒有效教学法是一种非常有效的教学方式，在现代教育中具有重要的意义。

第五段：结论

教学是一项非常重要的社会责任和事业，而泰勒有效教学法则为我们提供了一种全新的教学思路和模式。在实践中，我们需要深入理解泰勒有效教学法从理论到实践的落地情况，并根据教学实际情况适宜地采用这种教学方式。只有不断地学习和探索，才能做好教学工作，实现教育目标，让更多的学生在学习和成长中获得快乐和成功。