八年级第二单元语文传记 语文八年级第二单元教学设计(精选10篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

八年级第二单元语文传记篇一

口语交际：听出讨论的焦点，有针对性地发表意见

学习目标：学习在交流中听出讨论的焦点，有针对性地发表自己的意见，。

课前学习：搜集能听出讨论焦点，有针对性发表意见、和无法辨别讨论意见的例子。

课堂学习：

教学步骤教师活动学生活动

1布置学生自学短文《听出讨论的焦点，有针对性地发表意见》自主学习，圈划重点

2请学生交流课前收集的事例学生讲述事例、听取他人发言

3布置结合短文进行思考：怎样听出讨论的焦点，有针对性地发表意见思考、发言、交流

4创设情境（练习a、b）小组合作角色扮演，劝说他人，推荐优秀者在全班交流

5总结成功经验全班交流

单元专题交流

学习目标：介绍各组的活动过程、交流各组的活动成果、谈谈活动的体验与收获，在专题交流中进一步体会本单元的学习目标，师生互动评价。

课堂学习：

总结方面获得收益存在问题

（1）课堂发言的情况。

（2）完成作业的情况。

（3）参与活动的情况。

（4）学习兴趣的增强。

（5）学习能力的提高。

（6）情感态度的升华。

（7）对老师建议、评价

课后学习：自我评价单元收获，完成表格

八年级第二单元语文传记篇二

教学目标：1、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。3、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。

教学重点难点：1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。2、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。

教学方法：设置问题，引导学生自主探究。

教学时数：1课时。

教学过程：

一、导入

谈话导入，话题：在生活中，你关注得最多的是什么人?为什么?

讨论并归纳：明星、伟人、家人。明星是因为有着耀眼的光环我们关注他们;伟人作出了非凡的成就我们关注他们;因为血浓于水我们关注家人……而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲情关系不起眼的普通人他们虽然没有耀眼的光环，没有作出非凡的成就，却有着金子般的心。

二、作者简介

杨绛(1911-)，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有《堂•吉诃德》，散文集《干校六记》、《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。

三、写作背景

文章作于1984年。这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“_”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术”。作者一家当时受到了冲击，被下放到干校劳动改造，遭批斗。

四、合作学习，探究交流

(一)画说老王

提问：今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人，请看画像。他叫老王，(板题)从画像上看，你觉得老王是个什么样的人?请以“从他的 看，他是一个 的老人。”的句式回答。

讨论并归纳：

从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。从他的表情看，他是一个善良的老人。

……

(二)走近老王

1、老王是一个普通人，写老王的作家可不是一个普通人。

2、面对陌生的老王，你们有那么多的揣测，和那么多的关切，现在你们循着杨绛的笔墨，去走近老王，解开心中的谜团。

3、速读课文，谈谈自己对老王的印象，你能用两个词语来概括老王的一生吗?

(提示：生活、为人两方面考虑)

明确：命苦、心善。

4、提问：老王的日子过得很苦，表现在哪些方面?

讨论并归纳：a、靠一辆破旧的三轮车活命;b、“_”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子;c、打了一辈子光棍，孤苦伶仃;d、眼睛不好，瞎了一只眼;e、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。

5、提问：老王的善良表现在哪里?

讨论并归纳：a、愿意给我们家带送冰块，车费减半;b、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够;c、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

(三)善待老王

提问：面对老王的不幸，作者一家为他做了哪些事情?

讨论并归纳：a、照顾老王的生意，坐他车;b、老王再客气，也付给他应得的报酬;c、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱;d、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活;e、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。

(四)品味真情

1、提问：文章中最能打动你的是哪个片断?在这个片断中打动你的又是哪些细节?

讨论并归纳：最让我感动的是：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。

(1)朗读：齐读第8段;分角色朗读9至14段;齐读第15段。

(2)小组交流体会。请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。

讨论并归纳：课文中说老王“镶嵌”在门框里，“镶嵌”一词用得好。写出了老王消瘦与不灵活。

“他一手拿着布，一手攥着钱”中“攥”字也用得好。写出了老王拿钱时激动的心情。

……

2、质疑，合作探究。

提问：就这一情节，你有没有疑问?提出来请大家帮你。

质疑：(1)文章中，老王自己那么穷为什么还要给我送香油鸡蛋?

明确：回过头去找“我”一家人关爱老王的细节，得出“以善良对待善良”的主题。

(2)当“我”要给老王钱，他不要，可后来还是收了钱。为什么?

明确：他收了，是为了不辜负我的一片关爱之心，免除了我内心的不安和再送钱的麻烦。因为他知道：此时不收，后面我还会把钱给他送去的。( “我”没有接受他真诚的感激，他心理其实很难过。)

(3)“我”拿钱给老王是为了帮助他，而作者为什么说“我却拿钱侮辱他”?

明确：因为我没有“领受他的谢意”，没有接受他真诚的感激。连他临终前一个小小的愿望也没能实现。

(五)认识作者

提问：善良老实的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受?

1、讨论并归纳：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。她觉得自己是一个幸运的人，老王是一个不幸的人。而自己对老王的关爱不够，所以感到 “愧怍”。

讨论并归纳：原因：一、平等观念;二、人道主义精神。

五、主题升华，拓展迁移

(一)关注“老王”

讨论并归纳：爱心、人道主义、平等。

(二)仿写

假如我是一团火，就要给别人送去温暖。假如我是一朵花，就要给别人送去芬芳。假如我是一颗星，就要给别人送去光明。假如我是___，就要_______。

请大家以上面的形式，把你的心愿表达出来。

讨论并归纳：假如我是一泓泉，就要给别人送去清凉。假如我是一片云，就要给别人送去甘霖。

(三)布置作业

附：板书设计

教学反思：

课堂教学能够紧紧围绕教学目标与重难点，让学生选择最主要的情节，结合自己的感悟说出喜欢的原因，由赏析语言到情感体验逐步提升，并对如何写人给予学生适当指导，既重视了学生语文学习习惯的养成，又训练了学生语言运用和表达能力。

在恰当地运用多媒体进行教学的同时，采用小组合作探究的方式，侧重学生的自我感知、自我体会，调动了学生的学习积极性，使有些不爱发言的学生也举起了手，并说出了他们独特的想法。

八年级第二单元语文传记篇三

2017年12月7日上午8：30，我校二届校运会开幕了。天公作美，微风轻拂，欢快的进行曲回响校园运动场的上空。

吴校长作了讲话。他指出：当今世界是综合国力之间的竞争，人民需要有充沛的体力、拼搏的精神、顽强的意志力;而开展体育活动有利于进一步巩固已取得的成绩，增强集体荣誉感，使全民素质得以全面发展。希望本届校运会继续发扬“更高、更快、更强”的奥林匹克精神。

比赛正式开始了。赛跑永远是令人注目的一项比赛。这要求运动员不仅要有充沛的体力，还要有坚强的意志力。火红的跑道上，枪声响起，运动员便不顾一切地往前冲。一场激烈而很快就可知晓的比赛。赛场上不时响起啦啦队“加油”的呐喊声，犹如战场上的鼓声，在催促着运动员拿出所有的斗志，以更快速度跑向目标，到达胜利的彼岸。到达终点时，有人笑了，伴随着欢呼声;有人落后了，与胜利失之交臂。竞赛就是这样，成功与失败共存，欢笑与泪水同在。胜利了固然值得庆贺，失败又何尝不是一道感人的风景线。笔者在医务处帮过忙，见到了很多动人的场面。有几个同学，跑到中途便摔倒了，他们立即挣扎着，爬了起来。有一位运动员在摔倒后，爬起来又向前跑去。无奈已摔伤了，跑了几步再次摔倒。在同学的搀扶下，他脸色发白，大汗淋漓抚着伤口，却连说：可惜，无法跑完全程!我被深深的感动了。摔倒下去，首先想到的不是伤痛，不是失之交臂的胜利，而是没有能够坚持跑完全程。一份可贵的坚持!生活当中，我们总是会给自己很多的借口去放弃，殊不知，能够坚持下去便是一种成功!这也是一个自我突破。人生最大的敌人不是别人，而是我们自己。只有战胜了自己，你才会是真正的胜利者。

在男子1500米第一组比赛中，最令人印象深刻的是一位初三年的同学，跑到一半，已经脸色苍白，气喘吁吁了。他矮小的身体在跑道上缓缓地移动。被其他队员落下很长的距离仍是没有停下，仍是追逐着前方。运动场上多次响起热烈的掌声。到达终点了，他几乎晕倒，含着泪，用感动的眼神看着搀扶他，送水给他的同学。不用任何语言表达，一个眼神就够了。他无疑是一位高大的胜利者——战胜了自己的强者!

下午4：20，校运会胜利闭幕了。初三(3)班以总分142分获得第一名，初三(4)班以2分之差排在第二，第三名是初三(6)班，其它年段也依次排出了名次。

与上一届校运会相比，这届运动场上增加了几个新的亮点。其一是教工积极参加了表演和比赛。开幕式上，教职工队穿着整齐的服装，进行广播体操表演。规范而娴熟的动作，井然有序，博得阵阵热烈的掌声。在讲台上，老师们教书育人，淳淳教导，诲人不倦;在运动场上，他们以治学般的严谨参与其中，这种投入的精神启迪着我们，鼓舞着我们——无论做什么事，我们都应该全心全意投入到生活中去!第二亮点是颁奖时，几个获胜的运动员举着彩旗，在大雨中沿着跑道得意地奔跑，引得欢呼声不断。他们就这样在雨中追逐着。“明年应该增加这样一个比赛项目，让各班派代表举着彩旗赛跑!”政治处的郭老师笑着建议。

期待着明年的校运会涌现出更多的亮点!

八年级第二单元语文传记篇四

窗外，淅淅沥沥的春雨在不停地下着。

我站在楼底，焦急地望着校门口，同学们都一个个地被家长接回家。妈妈肯定以为我带了伞。正当我准备成为落汤鸡向外冲时，熟悉的打招呼方式：“嘿！”她狠狠地拍了下我的肩，尽管她经常这样，但我还是被吓了一跳。“干嘛，没带伞呐？”我点了点头。过了一会儿，她从书包里拿出了一把折叠伞，递到了我手里，说：“这伞先借你用吧！”“不行，你也要撑的。”我连忙推辞着。她笑着说：“没事，我妈就在校门口，我先走了，拜拜。”拿着手中的伞，真是老感动了。我撑起伞，校外走去。虽然打着伞，但调皮的风儿还是时不时地把雨水往我脸上吹，吹着吹着，让我不知这到底是雨水，还是感动的泪水。

南方的冬季并不是那种次脸的冷，可相比之下，身在北方的外婆可就不这么觉得了。熟悉的铃声响起，我一接，“喂？”“我是外婆。我刚刚听天气预报上说明天的气温下降的厉害，你们一家人要注意保暖啊。”“哦，我知道啦外婆，你也一样啊。”第二天，当街上的人们都还是薄外套是，我们一家早已换上了厚衣服。在外婆送来的暖意中，我们并没有被冷流袭到。

一个折叠伞，一个电话的问候，还有……

无论四季怎样变换，在我眼里，都有一个共同的特点——关爱在身边，阳光永远灿烂。

八年级第二单元语文传记篇五

“冬天来了，春天还会远吗？”每当挨到一年中的最后一个季节-----冬，我都会想起这句话，急切盼望春天的到来。

我爱春天。春天万物复苏，小草也越发变得葱绿了，到处呈现一派欣欣向荣，生机勃勃的景象。在远处看时感觉嫩绿嫩绿的，而走到近处时，却看不出一点儿绿。这大概就是韩愈所说的“草色遥看近却无”吧！

我爱春天。春天代表着绿色，绿色却又代表着生机与活力，代表着旺盛的生命力，代表着春天的来临。

我爱春天。当淅沥沥的春雨从天而降时，我总有一种浑身舒畅的感觉。特别是春雨过后，空气清新得很，彩虹也随之绽开笑脸。我国民间有关于晴雨预测的农谚，象“初一落初二散，初三落月半。”“清明风若从南起，定主田禾有大收”等。也有关于春雨的诗句。比如宋代诗人黄庭坚的次元明韵寄子曲中的“春风春雨花经眼，江北江南水拍天”。

“一年之计在与春，一日之计在于晨”。春天作为四季的开始，必然会以崭新的面貌再次呈现在我们的面前。

在我心中，春天若只有绿色，未免过于单调。于是上天把美丽的花种洒向人间，更为春天增添了几许生机。那艳丽的桃花，不正是报春的使者？那粉红的花瓣，又如何不使人陶醉？漫步于重重叠叠的桃花中间，包围在浓浓密密的花香之下，更胜却人间仙境。只觉多息几口花香，身上便多染几分灵气。这时，就只听远远的传来几声鸟鸣，声音飘缈，虚幻，萦绕在你耳边，好似天底下最为美妙的乐响。等闲识得东风面，万紫千红总是春春天，想来想去，总还觉得说不尽它的好，道不尽它的美。只是身处在这万紫千红的世界中，恐一张嘴，便破坏了她的宁静。

于是，我悄悄的站在春当中，用心去感受。当清风吹来，我的衣衫随风摆动，发出哗啦啦的声响时，我明白了，这就是春。当鸟儿飞来，在我的头上不停的徘徊歌唱，欢乐的嬉戏时，我明白了，这就是春。当花香飘来，一群蜜蜂嗡嗡翁的拍打着翅膀，吮吸支春天的甘露时，我明白了，这就是春。春天在我的心中，这就是我心目中的春天。忽然，滴滴春雨撒了下来，人们的身影也渐渐忙碌了起来，正是：清明时节雨纷纷/路上行人欲断魂/借问酒家何处有/牧童遥指杏花村。

再没有比春更有魅力了。

当春间二三月，轻风微微吹拂着，如毛的细雨由天上缓缓地洒落，千万条柳枝正在抽芽，齐舒了她们黄绿的眼；大雁，燕子满天飞翔，躲在洞里的蛙也蹦跳着出家。一切的一切都万象更新，显得朝气蓬勃。

真善美的大自然派来春姑娘这位美丽的仙女，他从海洋上跃登海南岛，一路向北直上。她所到之处，冰消雪融，树木抽芽，鲜花齐放。她在传播着春天的消息。

“清明时节雨纷纷”，天上飘落着温柔的小雨，那雨就像细银针，那针打在方方平整的水田里，漾出了点点圆涡。偶见天上白鹭一行，伴着远处的高山，真的一幅《春雨飞鸟图》。

每当早晨，春雾将阳光柔和化，太阳被包裹在轻纱似的雨雾中，漫山遍野都笼罩在这轻纱中，清新，水润，朦胧，如画一般的美！

我想，春天不仅美丽，她还是个恋爱的时节。每到春天，西方的情人节即将到来时，情人们会互赠礼物，表达对恋人的爱意。若果有那么一两对情人站在烟雾迷蒙的《春雨飞鸟图》中，那该是多么的诗情画意呢！

我想，我心目中的春应该是：

“暖春草长雨缤纷，恋季银针迷朦情”

在三月春天濡湿的空气里，我总想象着一幅画面：花园外面的草地上开满了黄色和紫色的小花，院子当中的樱桃树树上满树的花都从熏风里缓慢地绽放，在四季的更替里青色的果子带着张大的胀痛表情，从发亮的枝条里长出来。春天的深夜六，老猫整夜不能安睡，在树下跺着步，天鹅夫妇发出叫声，而野鸭子们成队成对地向月亮飞去。

而我总在深夜醒来，看月亮把楼下的蔷薇的枝条长长地画在卵石上，那上面长满了青请的花苞。

我在深夜里，听见了春天的静。萦绕在耳边的，有一种声音特别短促，想一勺糖倒进红茶时发出的声音一样，那应该是小雨拍打到树上的叶子的声音。它们让人想起了白天那些引领着道路通向小区的梧桐树。

“沙……沙……沙”，在夜幕里，形成一段缓慢的旋律。

缓慢是沉稳的b小调。循着夜的轨迹滑着。

在春天的草地上，长满了毛茸茸的蒲公英，带着一种淡黄的色泽，成簇成簇拥挤地隐藏着。

像是空气中的雨滴。

没有惊扰。沉沉眠眠。温柔的风拂过逐渐成形的花海。在温和的春里。

“而你我如同尚未啼哭的生命，时光切不断绵长的沉眠。”

这一切只是我的幻想。你看得见么？

“―――我看得见。”

当岁月悄然地转动不息的年轮。

当太阳热情地点燃生命的火焰。

当三百多个日日夜夜已成为昨天。

我心目中的春天啊，请让我拂去你那姗姗而来的足迹，追寻你那横亘几千年的优雅。

立春

我心目中的春天是一个转折，是一个新旧交替的标志，象征着新的事物与希望。

夹杂着几丝残冬的余寒，更多的是绽放着春的希望。“忽然一夜春风来，千树万树梨花开”。一夜春风吹遍江南大地，似乎吹走了严冬的忧伤与寂寞，既而整个大地笑靥如花，小小的花儿再也包裹不住那久怀心事的满腹。那是在凌寒傲雪的季节就已经准备着下一个新的花潮的心。接着下来就是“千朵万朵压枝低”了。白雪渐渐消融，映入眼帘的是花如云，花如海，花如霞的旖旎风光。好一派“乱花渐欲迷人眼”的景象。那里有清澈如水的蓝天，有明媚可爱的阳光，有国色天香的牡丹，有新鲜嫩绿的小草。好一幅春暖花开的立春图！偶尔几人泛舟湖上，细语几句，船儿在湖面上画出阵阵涟漪，那是春天的纹理。或是几儿在绿茵中嬉戏，欢声笑语弥漫在芬芳的空气中，那是春天的笑声。或是几只好鸟在树枝间和鸣嘤嘤，动听悦耳，让人心旷神怡，那是春天的声音。

立春，是一个“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的时节，新的事物必将取代旧的事物，希望必定取代消极。

但愿美好永存人间。

春分

有人说，春分的阳光是最公正，他丝毫误差地把自己的阳光照射在南北半球上，体现了一种公正。

我心目中的春天也应该是大公无私的，她会平等地对待她的孩子，而她的孩子得到她的阳光以后，就会发射自身的温暖。

君不见，公正的岂止是春天？那该是社会中每个人的关爱。

“假若人人都奉献一点爱，这个世界将变为美好的人间”。人间的春风不会随着时间的消逝而衰减，不会随着四季的变更的消失。因为那是联系在每个人心与心之间的无形的线条。那可能是父母的严格管教，可能是老师的谆谆教导，可能是同学的热情帮助，这些都是世爱所无私，公正给予的。在这人间温情中，每个人都不仅能读出一种莫名的感动，更能读出一种淡淡的向往。

但愿春天永驻世间。

我不是一个画家，无法用妙笔来描绘你的姹紫嫣红。

我不是一个诗人，无法用诗意来浓缩你的盎然生机。

我不是一个歌者，无法用歌喉来张扬你的大公无私。

我只是一个普通的人，只能用我炽热的心去感受春天的韵味，感受韵味的春天。

八年级第二单元语文传记篇六

创意说明：

《雪》是鲁迅先生写的一篇散文，本文通过对中国南北方不同雪景的描写，表现了张扬个性和勇于斗争的主题。用借景抒情的手法更达到了非凡的表达效果。学生主要通过有感情的朗读来体会本文的思想内涵。

教学步骤：

一、导入新课

每位同学都见过雪景，都曾被它的纯洁所陶醉，也因它的漫天洁白、天地一色的气势所震撼。你们可曾想过面对同一雪景，不同人物的感受又是怎样的呢？乞丐感到渺茫；诗人却会动情；游子身觉寂寞，孩子却感到快乐。为救国救民而弃医从文、以文章作武器而勇斗黑暗的鲁迅，面对雪景又是一番什么样的心情呢？请同学们走进鲁迅先生为我们描写的《雪》景世界。

二、整体感知

学生自己速渎课文并完成：

1.圈出并借助工具书认读生字：凛冽脂粉奁

2.文中写了哪些地方的雪景？这样安排的顺序有什么好处？

3.理解“暖国”“朔方”的含义。

三、细读品味

1.学生自己找出优美的语句，并朗读体会。

2.小组内朗读比赛。

3.班中交流朗读并评价。

四、语言赏析

1.学生组内交流语句、词语的优美之处。

2.教师点评。

五、研读探微

1.请同学们体会：哪些语句表现了作者的思想感情？（“暖国”“朔方”的雪中分别去找）

2.作者更喜欢哪一种雪景？为什么？

六、师生小结本课收获

（语言特色、表现手法、思想感情等方面小结）

七、拓展延伸

请同学们课后任选或另选一项活动：

1.搜集有关描写雪景的诗文，并朗读体会。

2.阅读鲁迅的野草一书

3.看电视剧林海雪原

七雷电颂

创意说明：

本文是历史剧《屈原》中的一个片段，是主人公屈原的长篇独白，也是一首激越澎湃的散文诗。这篇散文诗是“生之颤动，灵之喊叫”，波澜壮阔，气势磅礴，撼动人心。这篇散文诗想象瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同心的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，千古不朽的爱国者的典型。

本文课标中“欣赏文学作品，能有自主的情感体验…….对作品的`思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”“能用普通话正确、流利、有感情的朗读”“了解常用的修辞手法；体会其在课文中的表达效果”等理解指导，将教学目标定为：1.有感情的朗读课文，体会抒情、主人公所表达的思想感情。2.体会运用多种修辞手法的妙处。

教学流程：

一、导入新课

请学生大体介绍〈〈屈原〉〉创作的时代背景，作者情况以及〈〈雷电颂〉〉在〈〈屈原〉〉中的地位。

二、整体感知

1.初读课文，掌握字词：

字：嵇

词：目卑目麋污秽犀利迸射播弄肆虐雷霆

踌躇鞭挞祈祷忏悔罪孽拖泥带水

2.再读课文，概括全文表达的思想内容。

三、研读赏析

1.抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？

2.举例说说课文使用了哪几种修辞方法？有什么表达效果？

四、拓展延伸

学完本文你有什么收获？

资料整合平台：

历史剧《屈原》光碟。

八、短文两篇

创意说明：

这是两首很富有感情的散文诗，要加强朗读，培养学生的感受能力、理解能力，要让学生真正感受到文章的精妙所在。另外，充分发挥学生的主观能动性，给学生创设一种良好的宽松的学习环境和讨论环境，诱发并鼓励学生表达出对课文的不同理解。

课前准备：

1.预习课文，扫除文字障碍。2.搜集并了解“夸父追日”“嫦娥奔月”的神话传说。

教学设计：

一、导入新课

《语文》

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八年级第二单元语文传记篇七

“桄榔桄榔”，餐厅角落里的餐盘又到了一大片。闷热的天气本来就使人心生烦躁，再加上这“金属碰撞交响曲”，不禁让人恼火。于是，众人无不向这角落投去了抱怨、烦弃的目光。

一滴水，可以反映太阳的光辉；爱心，正是从日常生活中的点滴小事体现的。同学们，救救我们身边的爱心吧！

八年级第二单元语文传记篇八

支离破碎的友谊

贯穿我们伫立过的广场

轮转了如画般的流年

而你曾今的那抹微笑

祭奠了那段纯洁的岁月

冗长的寂寞填满心腹

消失了存在你的聒噪

也掠走了你不卑不亢的'背影

寂寞肆虐了伪装的无所谓

自嘲不堪的缄默

伤感的旋律附和情绪的节拍

怎压得住黯黯的情绪

嗔怨不平的友谊

斜扯着衣角，实现落定在天空

无论怎样努力的点缀自己的强悍

只要触及你我的童话

不自禁，眼睑终是低垂

泪冲破自尊的城墙，渗透了双眸

模糊了彼此的界限

淋漓的哭泣，狼狈的拭泪

我竭力挽留最后一丝傲气

却不慎丢失了你，迷惘了自己

恐惧了黑夜中踽踽的身影

友谊，虚幻的美好

胆怯的不敢再去追逐

这一切好假，你我好天真

你给的承诺，早已置身事外

飘渺的摸不着边界

被搁浅了的友谊终是淡了

泛滥的记忆似片片碎页

我贪婪碎页中的字字句句

斟酌曾经的美好

祭奠――最后破碎了的友谊

八年级第二单元语文传记篇九

常州市花园中学朱光琪

一、教学目标：

1、能读会写课文中的生字词，体会有关词语在具体语境中的涵义；

2、能通过分析人物的言行，感受人物的思想感情，激发爱国主义激情；

3、能根据文章中心选取材料，分清主次，写作中做到详略得当；

4、能根据文意，使用正确的标点符号修改作文，养成自己修改作文的好习惯；

5、能就本单元感兴趣的问题确立主题进行专题探究，展示探究成果；

6、能因地制宜，开展访问爱国主义教育基地的活动，从中汲取爱国主义养分。

二、教学课时安排：（共14课时）

l单元整体学习（1课时）

l《枣核》（1课时）

l《最后一课》（2课时）

l《始终眷恋着自己的祖国》（1课时）

l《古诗四首》（1课时）

l《晏子使楚》（2课时）

l诵读欣赏（1课时）

l写作（3课时）

l综合实践活动（1课时）

l单元专题总结（1课时）

三、教学设想：

本单元的主题是“爱国情怀”。本单元课文中的人物，既有风烛残年的老人；又有贪玩幼稚的孩子；还有巧舌如簧的古人。对于他们，同学们有的不是很了解或感兴趣。我们教师要竭力创设情境，让学生通过阅读认识、熟悉、接受这些人物，从而理解这些人物的爱国精神和品格。更重要的，学习本单元，决不能仅仅局限在分析人物上，更要学会从人物身上感受到爱国的情怀，激发学生爱国的激情，并能将自己的思想言行提高到一个新的层面上。

四、教学过程：

第1课时：单元整体学习

学习目标：1、了解单元大概内容；2、确定单元学习目标；3、制定单元专题探究活动方案。

课前学习：翻看本单元课文，选出最感兴趣的一篇。

第一块：了解单元大概内容，确定单元学习目标。教学步骤教师活动学生活动备注

1导入：谈谈自己印象最深的课文。畅谈

2情境1：浏览单元内容，以“亲爱的同学们，当你学完本单元，你将会……”为开头，为本单元写一段结束语，让同学们感受到学完单元后的`收获。巡视。浏览单元内容，写一段结束语。

教学反思

第二块：制定单元专题探究活动方案。

教学步骤教师活动学生活动备注

1自由组合，选择感兴趣的问题确立单元探究专题，制定探究活动方案。巡视，参与讨论。自由组合，讨论制定方案。

教学反思

第2课时：《枣核》

学习目标：1、了解海外华人对故土的依恋之情；2、理解用枣核设置悬念的方法；

3、体味包含深情的语言。

课前学习：欣赏歌曲《我的中国心》。

第一块：整体感知课文，理解设置悬念的方法。

教学步骤教师活动学生活动备注

八年级第二单元语文传记篇十

春天，当你走出户外，看到路边的野花一夜间开了，行人的衣衫一天比一天单薄了，天上飞过一只又一只小鸟，此时。春意来到。

我喜欢春天，喜爱春雨，那一场带着春的风、春的气息的雨。“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”韦应物写出来他眼中的春。一丝丝银线伴着轻风星星点点地落入人间，为表达对它的感谢，花儿开了，迎接它;草儿绿了，吮吸它;树儿壮了，沐浴它。春雨仿佛为生机勃勃的春天更增添了几分生机。春雨并不长，却很精神很精彩，留下人间最美好的一切。

春雨带来的春花春草，花开成片，草绿成荫，，难怪诗人白居易对此百般留恋，才写下了“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的千古佳句。初开的花经过雨水的洗涤透出了春的气息，花儿演绎下的春果然“渐欲迷人眼。”春风吹动春草，草儿微微随风侧身，马儿迎风踏草奔来，又是别样景象，如此多醉人的场景，我想只有在春天一睹为快吧!

“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“落花人独立，微雨燕双飞”“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”所有写春景的名句里都离不开对风的描写。风是不真切的。看不见摸不着，但感觉得到。春日的清风，暖暖的，无比温和的感觉。当你困倦时，若是有这样的风吹过，惬意极了，春风拂过杨柳，柳树摆动;春风拂过小草，棵棵调皮的迎风摆动，若是古贤人看到如此景象，又能写出一册好诗了。

我心目中的春——春雨、春花、春草、春风。