2023年三年级英语对话情景对话 英语情景对话心得体会(优质8篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

三年级英语对话情景对话篇一

在学习英语的过程中，掌握如何进行情景对话是非常重要的一部分。情景对话是一种实际语言运用的方式，在日常生活中我们经常需要运用英语进行交流。因此，通过参与情景对话训练，我们可以提高自己的口语交流能力，增加自信心。在这篇文章中，我将分享我在英语情景对话中的一些心得体会。

第二段：选择适当的词汇和表达方式

在进行情景对话时，选择适当的词汇和表达方式是非常重要的。首先，我们需要根据具体情境选择合适的词汇，避免使用与情景不符的词汇，以确保我们的表达准确清晰。其次，我们还需要学习一些常用的口语表达方式，例如礼貌用语、感谢和道歉的表达等。这些常用表达方式可以帮助我们更加流利地进行情景对话。

第三段：掌握正确的语音和语调

除了选择适当的词汇和表达方式外，掌握正确的语音和语调也是进行情景对话的关键。正确的语音和语调可以帮助我们更好地与他人交流，使对话更加生动有趣。通过多听多模仿，我们可以逐渐掌握正确的语音和语调，提高语言表达的准确性和流利度。

第四段：灵活运用语法结构

在情景对话中，灵活运用语法结构可以帮助我们更好地表达自己的意思。通过学习不同的语法结构，我们可以增加自己的表达能力，并且能够更好地理解他人的意思。掌握一些常用的语法结构，例如条件句、比较级和最高级等，可以帮助我们更准确地表达自己的观点和意图。

第五段：大量练习和实践

要在情景对话中运用所学知识，需要大量的练习和实践。通过与他人进行英语对话，我们可以不断提高自己的口语交流能力。此外，利用各种渠道进行听力训练也是非常重要的，例如听英语广播、看英语电影和纪录片等。通过反复练习和实践，我们可以逐渐培养自己的英语思维和口语表达能力。

总结：

掌握情景对话的技巧对我们提高英语口语交流能力非常重要。通过选择适当的词汇和表达方式、掌握正确的语音和语调、灵活运用语法结构以及大量的练习和实践，我们能够在情景对话中更好地表达自己的意思，与他人进行更加流利和准确的交流。因此，我们应该坚持不懈地学习和实践，提高自己的情景对话能力，使之成为我们英语学习中的重要技能之一。

三年级英语对话情景对话篇二

汉子：我刚刚吃了两个，确实不怎么样。

妹子：对啊~~烂趴趴的！

汉子：你越说我就越想吃新鲜的草莓了（忽然间的想法）

妹子：我想吃草莓！我想吃草莓！

汉子：我也想我也想！（相同的感受）

妹子：那那怎么办？（这类问题并不是寻求解答，只是希望你把她刚才的想法具体化）

汉子：【指】那边有个甜品店，门口海报草莓双皮奶……

妹子：走走走。

妹子：这个草莓好像有点不新鲜啊。

一般聊法：这个季节草莓都不怎么好的，要想吃好的草莓得到春天。（不要说教）

作死聊法：可这不是你自己要买的么？（质问最讨厌了）

高级聊法：我刚刚吃了两个，是不怎么样。下次给你买好的吧，这回的你别吃了我都承包了。

（妹子：想得美~休想独吞）

安吉朱莉对男主角说：“你请我吃饭吧”。

他说：“我可以请你吃饭吗？”

她说：“女人不喜欢被提问”。

他说：“和我去吃饭”

她说：“太鲁莽”

他说：“和我一起吃饭好吗？”

她说：“你又提问了。”

他说：“我想要吃饭，但没有你我吃不下”。

三年级英语对话情景对话篇三

乙：忙出国签证，去美国！

甲：慌什么，慢慢办理嘛！

乙：不行啊，媳妇快生了，得抓紧啊！

甲：哦，明白了，在美国出生，让孩子属美国籍。

乙：就是啊，咱不能成为美国人，也要努力争取成为美国人他爹啊！

2、厨房里，徒弟跟着师父剥鹌鹑蛋，徒弟没一会就剥坏了好几个，而师父却一个坏的也没有，徒弟敬佩的。说道：“师父，您真厉害，能教教我怎么剥吗？”

师父看看了剥坏的鹌鹑蛋，生气的说到：“笨蛋，剥坏了把它吃掉不就完了。”

3、五一劳动节，市里隆重召开了大会表彰了一批先进个体劳动者。市领导还亲自上台挨个和劳动者握手。

临到大壮时，大壮紧紧握住领导的手，受宠若惊地晃了几下。

领导拍拍大壮肩膀：“小伙子，好好干！你这手劲很大啊，干什么工作的？”

大壮激动地回答：“足疗捏脚的！”

领导摇摇头走了

4、大林儿子看见小伙伴们，有的有个小弟弟，有的有个小妹妹，就回家问他俩：“你们咋不给我再生个弟弟或妹妹？”

大林叹口气：“春种万颗子，秋收一粒粟啊！”

儿子不明白，大林接着说：“本是同根生，相见何太急？”

老婆在一旁不急不慢地说：“产地相同不假，至于同根不同根难说呀！”

大林狠狠瞪了她一眼。

5、老唐来到流动献血车上，先是喝了杯热牛奶，然后挽起袖子。工作人员一看，叹口气说：“大爷，不是告诉你年龄超了，不能献血了吗？怎么又来了？”

老唐笑笑：“哦，我给忘了！”

工作人员无奈地说：“你已经连续来了一周了，天天一杯牛奶，你是不是拿我们当免费早餐点了！”

老唐尴尬：“我这不是想献爱心吗？要不，我们今天破个例？多少抽点？”

6、邻居张大姐好多天不去上班了。今天楼下遇见，问：“咋没上班？”

大姐叹口气说：“退休了！”

“你这么年轻就退休了？”

张大姐笑了：“这不因为工伤吗？上班忙胡乱吃早饭，加班熬夜，久坐不运动····”

我不解：“工伤咋不要求赔偿？”

大姐苦笑：“我这工伤没人会赔偿！——胖，就是我这些年上班最大的工伤！”

7、一只鸭子，指着墙上的一幅画对另一只鸭子说：“它美不美？”

另一只鸭子：“美，非常漂亮！”

“我就和它结婚！”

“它是画中人，不是我们的同类！”另一只鸭子嗤笑着———

“你真没有见识，它的学名叫涂鸦！”

8、、爸爸：孩子，今天是给特别的日子，我们家一定要纪念五四运动！

孩子：爸爸！太好了！我最喜欢五四运动了！你等等！孩子一溜烟不见了，马上又回来了，手里拿着一副扑克。

爸爸：你这是干嘛？

孩子：纪念五四运动啊！

9、劳动节到了，父亲想给儿子进行一些劳动思想教育：

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。儿啊！这首古诗告诉我们要珍惜每一粒粮食，农民伯伯种地是非常辛苦的！

儿子认真地思索了一会，望着父亲郑重地说道：为了不让农民伯伯那么辛苦！我们吃肉吧

10、五一一大早，老妈：儿子，放假怎么宅在家里呢？世界那么大，就不想出去看看？

儿子：怎么不想出去看看呢，不过……

老妈：没有钱是吧，来，给你钱……

儿子：老妈，你太伟大了……怎么这么点钱？

老妈：去菜场买点蔬菜你还想要多少钱？

儿子：……

三年级英语对话情景对话篇四

国际商务活动中进行有效的英语交流需要使用商务英语信函来进行相关的书写与记录工作，因为商务英语信函自身的特定问题格式，在进行词汇、语法、整体段落方面的书写过程中，需要区别一般的英语信函。本篇文章主要是依据商务英语中独特的语言条件，来进行有关英语写作方面的原则讲解，通过一些经典例子，来分析和研究有关商务英语信函书写时，需要遵循的写作技巧。

想要对商务英语语境进行充分的理解，就需要先对语境一词的含义有所了解。在国内和国外的学者，对于商务英语语境就有不同的理解，并且这一理解也随着时代的迁移在潜移默化的发生改变。唯一不变的就是对于语境这个词具有相当复杂的含义。通常来讲，语境指的是宏观条件下有关的社会环境与微观条件下有关的语言环境进行统一。根据大量的文献资料，能够总结出语言环境的定义是一种词汇通过自身所在的不同位置，即短语、句子成分中，起到了不同的内容作用。社会环境对于物质情景和时代背景条件的概念，包括多种非语言方面的环境，诸如人文状况、政治气候、社会制度、时代思潮等。社会环境同整个社会所蕴含的经济文化背景的关系密切，所以，在商务英语中，有关语境的概念也需要包含以上内容，但是不仅仅是简单的包含，需要有更深层次的需要，同国际贸易在发展变化的进程等相结合，利用自身所接收的不同地域的文化差异，表现在不同的交际、价值观、思维中的冲击。

对于商务而言，进行微观语言环境的交流就要求密切的关注自身包含的特定人群，进行不同场合内的不同话题的交际。不同与宏观的社会环境，需要结合写信者自身的商务方面的文化背景，能够更多的消除地域内存在的巨大差异。因此，要求我们在今后进行商务英语信函书写时，一定要注意更多的树立一种更加多元的有关跨文化的发展观点，持续不断的增加自身的商务英语的书写应用能力，通过不断的交流沟通与时俱进。

想要在进行更准确地商务英语信函书写工作，就要同商务自身所处的语境结合，通过得体的修辞进行目的的表达。第一点，需要对修饰有充分的认识。对于修辞的概念，目前的大部分人都认为仅仅是一种有关语言运用方面的技术。实际上，有关修辞的概念，最早出现在古典流派中，并一直延续至今。有学者认为，修辞就是根据不同的目的进行精心的安排，也就是对语言进行选择的过程。为了将所要表达的内容更加得体与精准的进行表达，也就是所修辞能够最大程度的提升语言运用方面的艺术和规律。在《英文修辞》一书中，有关与英文的修辞方式，不仅仅能够提供读者在写作中展现出来的技巧和表现，还能够对各种词汇和句型的结构进行详细的使用说明。

在一定程度上而言，通过商务活动自身的特点，如交际和谈判特性，导致商务活动的表达具有更加精准的语言和修辞[8]。修辞是一门具有极大魅力并极为复杂的艺术，利用修辞进行言语的活动，能够将语境进行更多的适应，能够将使用的语言进最大程度的约束。修辞的运用不能够脱离一个整体的使用环境。进行商务英语信函时，一定要严格的对商务英语使用的语境进行把握，也就是说在使用信函进行商务英语的书写时，一定要注意考究的修辞，将两者进行有效的结合。

根据不同的语境选择适合的修辞方法，能够将所要表达的内容更完整的发挥出来。修辞结合语境，能欧股成功的将商务英语信函的写作艺术进行修饰。使用得当的搭配，能够更好的体现商务英语的内涵。这也要求商务人员能够从两个层面达到要求。

在造句时，一定要将商务英语的语言特色进行突出的表达。利用符合英文写作的安排来撰写信函。依据合理的英语结构规律，进行商务英语信函的书写，表达一定要合情合理，清晰流畅。

如国际社会背景、交际内容等。通过对商务英语在不同语境下的得体修辞，来保证使用的规范性。要想达到修辞得体，就需要使用合乎语境的修辞方式。

关于修辞得体，需要考虑进行不同语境下的商务英语应用时，使用者的语气是否恰当。一般来讲，对于语气的含义，可以解释为一种传递信息时，具有的全面的感受。通过语境学的内容，可以看出，在商务英语的表达上，仅仅依靠单词或表达是远远不够的，还需要进行更加具体的语境选择恰如其分的语气。通常来讲，语气的恰当包括两方面：自然和客气。

事实上，商务环境是随时都在变化的，因此在实践的交流中也不会仅仅是对于商务内容的表达，还有一些层出不穷的问题需要我们去解决。但是在这一过程中，写信者一定要注意自己的措辞是否得体，也就是注意自己的态度，切实的考虑到对方的出境，能够表现出友好和礼貌，也更容易促成较易。比如再说同意对方的要求，可以用被动语态（you have earned commission.你已经获得了的佣金）来代替生硬的主动语态（we allow you commission）。这一语气更能够体现出对方deserve it，而不是i give it.语气中透露出对于对方的礼貌与尊重，而不是傲慢的态度。只有使用更加得体又合乎情理的表达，才能够更加到位的进行沟通，既符合自身位置，又体现自身的礼貌，只有这样才能够更加容易让他人接受。

综上所述，随着科技的发展，商业模式也在不断的变化。对于今后，需要自身在进行商务英语信函的书写时，更加熟悉彼此的条件，并熟悉各项规章法律，通过规范程序化的国际贸易，来进行更加丰富的发展。不同的贸易话题需要进行不同的贸易措辞来沟通。根据变化的话题来进行有效的结合，从而书写出来的商务英语信函能欧股更具有时代特点，抓住其中的使用规律和语言风格，能够更好的独立进行写作书写，将修辞艺术使用的别具匠心，能够更好的实现国际商务间的有效交流。对于商务英语的推进作用，在目前的国际间进行经济贸易，在我国进行经济的发展，都具有较为明显的独特作用。

三年级英语对话情景对话篇五

1、让我们来简单了解一下初级商务英语口语课程的主要学习内容有哪些。商务英语考试是一项有关语言水平评估的考试，具体而言就是根据公务或商务工作的实际需要，对考生在一般工作环境下和商务活动中使用英语的能力从听、说、读、写四个方面进行全面考查，对成绩及格者提供由英国剑桥大学考试委员会颁发的标准统一的成绩证书。该证书由于其颁发机构的权威性，在英国、英联邦各国及欧洲大多数国家的商业企业部门获得认可，成为确认证书持有者英语能力证明的首选证书，同时也是在所有举办该项考试的国家和地区求职的“通行证”。该考试分两个阶段进行，第一阶段为笔试，包括阅读、写作和听力；第二阶段为口试。

商务英语不同与日常生活口语，它是在特定场合使用的，有属于自己的特定词汇，主要用于商务工作中。商务英语的一个突出特点是专业性强，这个是在学习过程中要注意的。一般来就商务英语的学习人群主要是两类：一是身处商务工作环境，二是希望将来在商务工作环境中工作。它主要学习英语相关专业商务用语与相应知识，例如盘点，下订单，市场动态分析等等。

在初级商务英语口语课程学习过程中，我们还要多留意一些问题，以便获得的学习效果。首先要求专业性。如果忽略了专业性，可能会使我们对相关工作文件不够了解以至于出现理解偏差，结果会给我们的工作带来不必要麻烦，严重的时候还会影响合同的订立。

2、学习内容是要做的主次分明，在把握重点的同时也可对相关事务做粗略了解。商务活动所涵盖的行业非常宽泛，不同行业有各自的特点。因而你在学习的过程中可以重点掌握你所从事的行业相关知识。

3、注意区分选择。商务英语中的bec具有英国严谨的学风，它突出的是学术化，而toeic也有美国的特色，它的实用性较强。虽然商务英语“时尚”，但并不是适合所有的人，例如bec的高级证书，难度还是比较大的，它要求学习者有较高的英语水平，因为它的目的性非常强，适用范围划分十分明确，因而在具体课程选择上，你要结合自身英语水平、实际需求和最终目的去判断。

口语在商务英语考试中是非常重要的，如果想要提高，就要多多的注意所学知识，将所学的知识应用在实践中，通过不断的练习，才能够提高自己的口语能力，顺利的通过商务英语口语考试。

三年级英语对话情景对话篇六

蒋丽平

（浙江省杭州市萧山区新湾小学）

摘要：pep教材中的对话情景图是教师当教、学生当学之“书”,也是教师爱教、学生爱学之“书”.利用对话情景图导入对话学习，激活思维；巧用对话情景图帮助学生理解对话内容，把握要点；妙用对话情景图拓展学生思维，追求实效，可以帮助学生学习对话内容，提高学习能力。

关键词：对话；情景图；对话教学

正如哈拉里说的：千言万语不及一幅画。对话部分的情景图以直观的视觉信息弥补了文字表达上的不足，传递着与对话内容密切相关的丰富信息。教学中，最大限度地挖掘其教学资源，可以丰富我们的教学活动，有助于我们的课堂教学；学习中，学生通过对情景图的观察，不仅能够更好地理解对话内容，突破学习的重难点，还可以进一步巩固对话内容的学习，增进语言积累，提高学习能力。

一、导入对话，激活思维

著名教育家苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”开始对话教学之前，如能紧扣对话教学目标，结合情景图设计合适的导入方式，能为整个对话教学奠定良好的基础。

1.激发学生的好奇心――介绍导入

美国心理学家斯奇卡列说：“好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。”教材中的对话情景图不能面面俱到地呈现所有的内容，有些时候光凭课本上的几幅情景图，学生很难预测整个对话的内容，而学生对于那些未知的信息又特别的好奇。这时我们就可以为对话背景进行补充介绍，自然而然进入对话的学习。

2.激发学生的想象力――描述导入

《义务教育英语课程标准》语言技能的分级标准中一级要求学生能够根据图、文说出单词或短句。教材中部分对话课的情景图呈现了对话内容的整体框架，学生可以一目了然地知道对话的主题，但是细节的信息需要学生认真观察、发挥想象。学生根据这些图片进行描述所看到、所想到的，学生的思维开始活跃，话匣子开始打开，同时也为接下去的对话学习做好铺垫。

3.激发学生的求知欲――问题导入

美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动，思维永远是从问题开始的。”有些对话中的情景图只揭示了对话的开始，学生不能根据图片知道对话的结果，因此，对话教学前根据情景图设置适当的悬念能够吊住学生的胃口，为了寻找答案，学生会更为积极地参与课堂教学的各个环节。

二、帮助理解，把握要点

鲁迅先生说：“书籍的画，原意是在装饰书籍，增加读者兴趣的，但那力量，能补助文字之所不及，所以是一种宣传画。”对话中的情景图有的是对课文整体内容的描绘，有的是对文本关键处的描绘，还有的是对重、难点的直观展示，利用这种特殊的语言，它能为学生学习、理解对话提供有效的帮助。

1.把握线索，理清对话脉络

日常教学中，我们常常会碰到：有些学生对于独立的句子或是独立的对话片段，他们较为容易掌握。而对于整篇对话内容，他们有时就不能轻松地把握。这种情况在低段小学英语学习中更为明显。这时，如能结合对话中的情景图，学生对文本内容的掌握可能会更为轻松。教学中我们较为常用的是一幅一幅出示图片，对每幅图片进行对应内容的教学；或是听整个对话内容的录音，给几幅图片排序；或是几个小对话配对几幅图片，循序渐进，学生对整个对话内容的脉络就更为清晰了。

2.捕捉信息，理解对话细节

在学习对话的过程中，学生不可避免地会碰到某些细节一时半会理解不了。教师也注意到，这些学生理解不了的细节与其直接帮助他们解决，还不如让学生自己琢磨来得印象深刻；与其用语言表达，有时还不如借助图片更加直观明了。借助对话中的情景图，引导学生根据图中的信息理解对话文本的细节，学生不但印象深刻，而且更有成就感。

3.挖掘图片，攻破对话重难点

看一节课是否成功，很大程度上取决于学生是否掌握了此节课的重点知识，突破了此节课的难点内容。教学过程中，教师经常精心设计各种活动，帮助学生强化对重点知识的记忆运用，加深对难点知识的理解掌握。对话中的情景图含有丰富的信息，是学生开展活动的重要材料，我们可以借用情景图为突破口，化难为易，为我们的教学插上有力的翅膀。

例如，pep2unit6howmany?let’stalk（a）

此篇对话内容里“theblackoneisabird.”这句话的理解是教学的难点。如果学生不能理解这里one的含义，就难以理解整句话的意思，以至于影响他们对这篇对话经典处的理解。教师可以让学生观察图片，数数天空中有几只风筝（11只），有几只鸟（1只），amy说她看到了12只风筝，但是zhangpeng说她说错了，因为那只黑色的“风筝”不是风筝，是只鸟，“theblackoneisabird.”这句话的理解就不成问题，而且这种恍然大悟的结果会加深学生对难点知识的印象。

三、拓展思维，追求实效

《义务教育英语课程标准》强调，要通过英语学习，为发展学生的综合语言运用能力打好基础，特别重视语言学习的实践性和英语性。随着“能用英语做事情”理念的深入，教师在教学中也努力帮助学生提高语用能力。对话教学中，教师通过积极开发对话情景图，让学生在一系列的表演、复述、创编活动中，有效地输出语言，在活动中进一步培养学生的'思维能力、学习能力，感受成功。

1.依托情景图的表演，培养理解能力

小学生具有爱说、爱模仿、爱表演等特点，他们有强烈的表现欲。对话教学中，我们可以借助对话情景图的提示，帮助学生表演对话，提高他们学习英语的兴趣，巩固所学内容。表演中通过语言描述、动作表演，学生能够巩固所学的对话内容；通过对语音、语调的模仿，学生会对所学的对话内容有更进一步的理解。

2.依托情景图的复述，培养表达能力

复述是将所学语言内化成自己的语言，再用自己的语言将对话加以整理，有条理、有重点地叙述出来，这样的活动有助于训练学生的思维能力，培养学生的语言表达能力。对话中的情景图很大程度上是对话主要内容的再现，但又未能详细地提供对话的全部内容，学生可以借助图片的提示，用自己组织的语言将对话的主要内容表达出来。

3.依托情景图的创编，培养创新能力

心理学家皮亚杰说过：“教育的目的是造就能创造新的而不是简单的重复前人所做过的事，这种人能有创造、发明和发现。”创新能力的重要性无可置疑。依托对话情景图，通过对内容的续编、改编等各种创造性的方式，也是培养学生创新能力的重要途径。

例如，pep3unit2myschoolbaglet’stalk（b）

本篇对话的内容是zhangpeng与misswhite在失物招领处两人之间的问答。但从图片上观察，我们发现失物招领处还有很多物品没有找到主人。这时，我们就可以抓住这个教学契机，以帮助这些失物找主人为话题，引导学生用学过的语言，创编一个新对话。这样的活动有实际操作性，也能充分发挥学生的自主能力，在创编中提高学生的创造能力。

对话情景图不仅具有其他插图有的形象、生动、直观等特点，还具有情景性、情节性等特点，是教师当教、学生当学之“书”,也是教师爱教、学生爱学之“书”.通过挖掘对话情景图中的教学资源，能自然而然地导入对话的学习；能使对话文本与情景图互相补充，帮助学生更为有效地理解、学习对话；能丰富学生的活动内容，提高学生的学习能力。

参考文献：

王虹。小学英语课外阅读能力的培养[j].海外英语，（10）。

三年级英语对话情景对话篇七

中考英语易错题，出题老师常常挖坑的地方，是这4个方面，所以考生们在做题时要额外注意：

典型的形容词和副词，常考的有：既可以作形容词也可以作副词的 enough;形近词 quite 和 quiet;形容词和副词的基本用法和他们的比较级变化。

名词的单复数，名词的所有格，名词和介词的搭配组合以及名词和句子其它成分的对应关系，如主语和谓语一致、语意一致等。

交际类，如阅读理解题中的语境运用;补全对话中的交际运用;阅读和完形填空中的常识考查。因为目前中考英语还是以书面考试为主，而英语是一种交际语言，怎么通过书面形式考查学生的英语运用能力，是出题老师们关注的要点。

代词类考查，因为代词代替名词而使得叙述和交流更加流畅，所以代词能体现上下文紧密的逻辑关系。代词考查主要考学生对其指代的辨别、单复数和人称的对应关系两个方面。

三年级英语对话情景对话篇八

要想让别人知道你的能力，最简单的方法就是考试。在我国测试商务英语能力的考试有两种，一种是托业英语考试，一种是剑桥商务英语。目前这两种考试主流企业的认可，也是职场人必考的英语考试。

二、就业形势怎样

目前国内的许多大企业，以北京为例，北京的公司对于商务英语人才的需求是很大的，而商务英语也就成为了很多英语培训班的重点课程。可以这样说，拥有一口纯正的商务英语口语表达，具有较高的商务英语水平，想要找到高薪的工作还不是很容易的事情。

三、如何进行训练

进行商务英语口语训练掌握词汇是基础，还要熟练掌握常用的句式，因为是要和别人进行直接地交谈，还要多做一些口头的练习。同学们在复习单词和常用句式的时候一定要读出声音来，让书本上的词汇真正融入自己的大脑，为自己所用，这样能到用的时候就不会感到那么陌生了。