微课 观微课心得体会(实用6篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

微课篇一

近年来，随着互联网技术的高速发展，微课已经成为一种受欢迎的在线教育形式。观微课不仅为学生提供了便利的学习方式，同时也为教师探索创新的教学模式提供了机会。在我的学习和教学过程中，我亲自参与了观微课学习，这给予我了新的教育思考和体会。下面，我将分享我在观微课学习中的心得体会。

首先，我认为观微课给予我一种全新的学习体验。通过观看精心制作的微课视频，学生可以随时随地选择自己感兴趣的学习内容。这种个性化的学习方式可以提高学生的学习积极性和主动性。同时，观微课的形式也使得学生可以在自己的节奏下学习，有更多的时间去思考和理解知识点。而且，观微课视频往往具有生动有趣的表现形式，通过图像、声音和动画等多媒体元素的结合，可以更好地吸引学生的注意力，提高学习效果。

其次，观微课还给予我一种新颖的教学参考。教师制作的微课视频往往包含了丰富的教学内容和案例，对于教学中的重点难点问题进行了深入的分析和解读。通过观看这些微课视频，我可以了解到先进的教学方法和策略，借鉴其中的优点并将其运用到自己的教学实践中。另外，微课还提供了在线教学交流的平台，教师和学生可以随时随地分享教学经验和困惑，从而促进了教学的互动和改进。

此外，我还发现观微课可以拓宽学生的视野和知识面。在传统教学模式下，学生往往只能接触到教材中的知识点，对于实际应用和社会背景了解有限。而通过观看微课视频，学生可以了解到更多的领域和知识，拓宽了自己的视野。微课视频中往往充满了实例和案例，通过这些实例，学生可以更好地理解知识的实际应用场景，提高自己的综合素养。

最后，观微课还给予我一种灵活的自主学习方式。传统的面授课程往往受到时间和空间的限制，学生需要按照教师的进度进行学习。而通过观看微课视频，学生可以按照自己的节奏进行学习，安排自己的学习时间和学习计划。这种自主学习的方式有助于培养学生的独立思考和自主学习能力，提高他们的学习效果和学习质量。

总之，观微课给予我了一种全新的学习和教育体验。通过观看精心制作的微课视频，我可以灵活自主地进行学习，拓宽自己的知识面，并且从中获得了丰富的教学参考和思考。我相信，在不久的将来，观微课将会成为教育领域的一种重要的教学模式，为学生和教师带来更多的便利和机会。我将继续关注观微课的发展，不断探索和实践，为教育事业的发展贡献自己的力量。

微课篇二

化州市合江镇大垭小学 李春霞

教学目标:

让学生掌握反问句改陈述句的方法。

教学重难点:

让学生掌握反问句改陈述句的方法，并能灵活运用。

教学过程:

一.谈话导入新课

亲爱的同学们，大家好!今天我们来学习反问句改为陈述句。反问句改为陈述句是小学语文中常见的句子训练内容，也是一个难以掌握的的内容，有不少同学都因为没有掌握正确的方法而常常做错。今天老师来教大家一个简便易行的方法，相信你一定能学会!

二.认识陈述句与反问句

1.首先我们先学会分辨陈述句与反问句这两个不同的句子。

2.出示幻灯片(陈述句与反问句)

反问句表面上看，是疑问句；实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案,也就是明知故问。比如： “难道我会不知道？” 陈述句是用来说明事实的句子。它的后面用句号表示，语调一般是平的。

像“小树长高了。” “他没有参加聚会。” 其次，通过趣味练习帮助理解 情境表演，让学生扮演说话者、听话者、进行现场表演，更加直观形象，易于理解和掌握。

如改写句子：说它贪玩儿吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？

说话者：说它贪玩儿吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 听话者：说它贪玩儿吧，的确是啊，要不不会一天一夜不回家。又如：我们怎能忘记为人民抛头颅洒热血的革命前辈？ 说话者：我们怎能忘记为人民抛头颅洒热血的革命前辈？ 听话者：我们不能忘记为人民抛头颅洒热血的革命前辈。

三.学会反问句改为陈述句的方法

1.出示幻灯片(例句1)

2.下面我们来学习怎样把反问句改为陈述句。反问句改为陈述句首先将句子中的肯定词改成否定词或将否定词改成肯定词。

3.请看例句1 反问句：“难道这不是伟大的奇观吗? ”

三.小结方法：

1.同学们，你们学得真快!现在我们一起来总结反问句改成陈述句的方法

2.出示幻灯片：反问改为陈述句的方法

第一步：将反问句中的肯定词改为否定词或将否定词改为肯定词。

第二步：将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)和将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉。

第三步：句末的问号改为句号，其他内容照抄。

3.同学们，只要你们掌握了方法，反问句改为陈述句这种题型就能做得更好了。最后我们编成童谣帮助记： 反问变陈述，有否去否，没否加否，“难道”“吗”全走开，问号变句号。

（童谣中”否”代表否定词，“难道”“吗”代表疑问词。）今天，我们的学习到这里结束了。谢谢大家!

微课篇三

微课件是现代教育中一种非常流行的新型教学方式。它采用现代化的制作工具和技术，将教学内容以“微”为单位进行剖析和精简，形成短小精悍的教学片段，非常适合于移动学习和泛在学习。微课件的制作和使用，不仅方便灵活，而且内容丰富，很好地实现了自主学习和合作学习的目标。作为一名教师，在使用微课件教学过程中，我深刻体验到了微课件教学的好处。

第二段：思维激发

微课件的学习和制作，可以帮助学生和教师更好地激发思维，全面了解学科知识。在制作微课件的过程中，需要对知识点进行深入研究和理解，将它们简化为图片、图表等形式，更清晰和具体地向学生介绍各种知识点。这种制作过程让我有机会更好地理解知识点，深入了解它们的本质，同时也更好地促进了教学的全面开展。

第三段：学习自由

微课件的学习和制作，非常适合进行自主学习。学生在学习过程中可以自由选择课程内容和时间，更好地展开学习机会。而在老师使用微课件教学的过程中，学生可以通过自主搜索和学习，充分掌握各种知识点，极大地提高了学科成绩和学习兴趣。

第四段：互相配合

微课件的制作和使用，必须得到老师和学生的大力支持。这种教学方式需要教师在内容制作上下足功夫，花费大量时间和精力，同时学生也需要自主学习，并对知识点和教师进行合理的反馈。这种互相配合，充分发挥了老师和学生的积极性，更好地促进了教学质量的提升。

第五段：微课件的创新

微课件的制作和使用，不仅仅使教育更加便于灵活，而且更新了教学方式和技术。它强调“微观”教学，将较长而复杂的知识点，通过短小精悍的教学片段进行教学，提高了学习效果和学科成绩。在这个不断发展和变化的时代中，微课件的教学方式一定会在未来不断更新和发展。

总之，微课件的制作和使用，从思维激发、自由学习、互相配合、创新四个方面促进了教育的进步，也更好地实现了教育师资的培养。面对未来，我相信微课件教学方式会在教学科技的进步中不断更新和完善，为教育事业的进步贡献更大的力量。

微课篇四

一、课题

比多少

二、教材分析

本节课是新人教版小学一年级数学上册第一单元第二节的内容，主要内容是认识”“”“”“=”并用其表示抽象数大小的关系。比较两个抽象数的大小，是数概念教学的重要组成部分，也是一年级学生学习数概念的难点。因此在教学中通过设置一定的情境，引导学生从比较物体多少的知识点出发，采用一一对应的方法，在这个基础上再引导学生比较两个抽象数的大小，使之逐步掌握《比多少》的知识。

三、教学目标

知识与技能

学会用一一对应的方法描述数的大小。情感态度与价值观

2.认识“”“”“=”，提高数学学习能力。

四、课型

新授课

五、教学重点

2.一一对应方法的应用

六、教学难点

七、教学方法

发现法 任务驱动法

八、学习方法

自主探究

九、教学过程

1.导入新课

创设情景，导入新课：

3.带领列举，提出问题

兔子有四个，苹果也有四个，兔子和苹果一样多，写作4=4，解释“=”含义。在比较兔子与香蕉的个数得出“”含义，比较兔子与胡萝卜的个数，得出“”含义。

4.巩固训练

通过ppt呈现动物数量图片，学生在数数的基础上以及一一对应的关系基础上得出结论。

4.小结

布置一道练习题，引导学习者对所学习知识加深巩固。

十一、教具

ppt演示

十二、教学反思

新课程强调让学生经历有关活动，获得对有关知识的体验。用特定的符号来刻画客观世界中两个量之间的大小关系是重要的数学思想方法之一。从小学一年级开始，学生不但要学习运算符号“+”、“_”，还要学习关系符号“”、“”和“=”。如何让刚入校门不久的学生掌握这三种符号的含义并正确使用它们呢?在本次教学中，我创设一个有趣情景，让学生在有趣的活动情境中体验并理解大于、小于、等于号的含义。认识了这三种符号后，并适当点拨学生用什么好方法来记住这三个符号?怎么来区别“”、“”?从而得出“左边大，大于号;左边小，小于号”。有的说“:大于号开口在左边，小于号开口在右边”。“开口旁边是大数，尖尖旁边是小数”。有的说“开口朝大数，尖尖朝小数”。当然由于是微课教案，在真实的讲授与设计中，与学习者线上互动性不强。

微课篇五

微课堂是一种新型的教学模式，在互联网技术的支持下，教学内容得以以更为轻松、高效、便捷的方式呈现给学生。在我接受微课堂教学之后，我深感此种教学方式在很大程度上拓展了我的知觉边界，更加全面地认识了教育的宏大。

第二段：对微课堂教学模式的认识

微课堂是一种可定制、可随时随地的教学方式，以其高效、快捷、便捷、定制化和互动性吸引了越来越多的师生关注。相比传统的教学方式，微课堂可以更加贴近实际生活，更加深入地探索教学内容，同时也极具针对性、趣味性和实用性。以往那种单向、沉闷的教学模式从微课堂开始发生了颠覆，师生之间的互动性逐渐增强，真正实现了教师主导下的“个性化教学”。

第三段：微课堂心得

在我使用微课堂教学模式的过程中，我越来越意识到它的优势。首先是可定制性。在微课堂中，教师可以根据学生的学习进度和特殊需求，对课程进行个性化的调整，给予学生更加精准的指导和提示。其次是高效性。在微课堂中，学生可以通过互联网随时随地接受教师布置的任务和作业，将学习的时间和地点与自己的生活和工作安排更好地结合起来。最后是互动性。微课堂以其浅显易懂、直观生动的课程内容，为学生提供了很好的学习资源，同时还可以通过交互式教学方式实现师生的互动学习，使得教学过程更加生动有趣。

第四段：微课堂的未来

微课堂教学模式的快速发展不仅给现今的教育带来了巨大的变革，而且也为未来的教学展现了无限可能。在未来，通过微课堂所提供的互联网平台，教学资源可以得到快速传播和共享，能够帮助更多学生更好地了解到信息的本质和价值。同时，通过景区、知识竞赛和城市文化等多种元素的融合，微课堂也将成为一种更加富有创意、更加智能化的教学方式。

第五段：结尾

作为一种全新、具有前瞻性的教学方式，微课堂带来了教育与科技的完美融合，推进了教育的全球化和信息化。我深信不久的将来，微课堂将成为一种广受欢迎的教育方式，走向世界，为学生提供更好的学习条件，使得更多人能够享受到优质的教育资源，寻找到属于自己生活的价值和意义。

微课篇六

湖北省黄梅县第三小学

王恺

教学目标：

1、认识什么是外貌描写。

2、了解外貌描写的种类。

3、掌握外貌描写的方法和注意要点。教学重点：掌握外貌描写的方法。教学重点：明晰外貌描写的注意要点。

教学过程：

一、导入：

通过羊和狼两组图片的对比引导学生体会外貌描写的作用。

二、介绍外貌描写的定义。

简单来讲就是人的样子。具体来说即是人物的体貌特征，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

三、外貌描写的种类。

通过图片和优秀描写例文来展示：包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等，一般包括神态描写与肖像描写两部分。

四、外貌描写的注意事项和要点。

1、抓住外貌特征有选择，有顺序地描写。

2、外貌描写应突出人物性格。

3、善用修辞。

五、实践训练。

1、写一写。

2、评一评。

六、结束。