最新学习习惯(优质15篇)

跆拳道是一门强调礼仪和技术的武术运动。总结需要用心用脑，不怕费时费力，只要能对自己的发展有所帮助就是很值得的。以下是小编为大家精选的相关范文，供大家参考。

学习习惯篇一

：我认为一年级刚开始学习的知识点并不难，大部分基础内容在幼儿园都学过。所以，对于刚开始上一年级的新生而言，让他们养成一个良好的学习习惯有着举足轻重的作用。当他们有了良好的学习习惯，能够提高学生学习的效率。对于培养学生良好的习惯，我认为可以重点从以下几点入手。

数学书是孩子们获得数学知识的主要源泉。怎么让一年级学生更加有效的利用数学书预习知识呢？老师首先要在教学的过程中，引导学生并教给他们有效的看图方法。接着，借助家长的力量来共同完成预习任务。老师会根据每一节数学课的教学内容、教学目标和教学重难点精心设计预习的内容，让孩子们回家通过书或者联系生活中的事物来找到这个问题的答案，或者一些书上的问题，让家长给孩子们读题，要求孩子们看清书上图画的意思，一些对话提出了什么问题，让孩子们把思考问题的过程说给家长听，或者思考这个问题和今天学习的内容有什么不同，多方面让孩子们在知识和心理上都做好准备，在第二天数学课堂上完整的表述出来，展现自己的同时也培养了他们的表达能力。长期在课堂上积极参与活动，自然会对数学学习产生浓厚的兴趣，有了兴趣学习数学就更加事半功倍，同时也为将来的学习打下了坚实的基础。除了书本的学习外，在各方面条件成熟的情况下，可以让孩子们多接触有关数学的课外书籍，来发现更多的数学问题。

一年级新生处在一个特殊的年龄中，他们的思维更具形象性。大家都知道上课听讲能力的强弱，是决定学生接受新知识多少的首要因素。一年级学生上课主要特征有以下几点：（1）无意识的注意力占主导地位；（2）意志力和自觉性比较差；（3）思考方式没有逻辑性；（4）动手操作的规范能力差。为了培养学生上课认真听讲的习惯，以保障数学课顺利有效地进行，教师可以做以下方面的引导：（1）首先要让学生们学会倾听，倾听老师的发言，也要倾听同学的发言，要能听懂他人的想法，教师可以时不时要求学生复述老师或者学生的发言，用来提醒注意力不集中的学生要认真听讲；（2）其次要让学生学会用自己话完整表达自己的想法，在学会倾听的基础上大胆发表自己的想法和意见，逻辑思维要清晰有条理，学生说完自己的想法后，老师可以用些许词语进行改善让他们重新复述，最后用完整的语言说出自己对问题的理解；（3）在数学课堂上，教师对学生主要采取正面引导的方式，当发现表现好的学生，教师用真诚积极的言语或者通过鼓掌等举止来表扬他们；（4）在数学具体的教学中，老师会提前准备多媒体课件，制作课件中多采用丰富多彩的图画或动画，用一个个小故事连接起来吸引学生的注意力，也会通过各种游戏的方式来进行新知识的练习，长久下来，学生就会形成上课认真听讲的好习惯；（5）最后，要教会学生教学用具的操作，对于用具要轻拿轻放，每次用学具前要认真听老师提出的明确要求，按顺序进行操作，老师也会在操作过程中检查学生的行为，对其进行有效的指导。

学生认真完成作业不仅能巩固课堂上新学的知识，加深对书本知识的理解，而且对学生养成良好的学习习惯有积极的意义。由于一年级的特殊性，在做课堂作业的时候，学生经常会写写然后做各种小动作，心神不定。为了课上养成认真作业的好习惯，我会先将自己写的规范的作业给学生看，展示一些优秀的作业，然后给予盖章奖励。一年级学生对老师的奖励有很大的兴趣，所以学生对作业的积极性也大大加强了。

对于一年级的回家作业，光靠老师是不够的，还需要家长的积极配合。所以有机会我就会向家长渗透一年级学习习惯的重要性，并和家长交流一些辅导学生学习的方法，争取做到家庭辅导和学校教育的和谐统一。学生在完成作业的良好习惯上有以下几点需注意：

（1）家长认真读题，学生仔细听题。作业的时候要求学生边听边想，理解题意。

（2）规范书写。课堂上教给学生正确的作业方法，例如：写数要清楚规范等，在熟练情况下要求学生在规定时间内完成。

（3）细心计算。计算是小学最基础的技能。我们要长期训练学生的计算能力，培养数感。计算时要沉着冷静，切勿草率心急，不管难、易都要仔细看清题目，认真对待。

（4）检查改错。做题有错是难免的，不要怕错的同时，也要求学生在做完作业的时候要认真检查，能够及时发现错误并改正。

学习习惯的养成并非一蹴而就，需要长期的积累和坚持。一年级学生的思维较为活跃，接受新事物的速度快，记忆力也很好，所以只要老师引导得法，家长配合得当，形成良好的学习习惯并非难事，也会为之后的学习打下坚实的基础。

学习习惯篇二

“终身学习”已成为世界发展之势。作为农村小学的学生，本身在学校所获得知识就有限，加上社会知识的贫乏、家庭教育的空白，想靠教师单方面的灌输，已远远不能满足时代需求。因此，我们新时期的教师不能只是“授之以鱼”，更应该“授之以渔”。按照国家素质教育大纲要求，让学生掌握必备的学习方法，这样才能为学生走上“终身学习”的道路打下坚实的基础，达到“教是为了不教”的教育至高境界。针对小学生年龄小、见识少、能力低的特点，离开了我们正确的引导和培养，是很难自觉形成良好的学习习惯的。苏霍姆林斯基曾说：“小学的主要任务就是教会儿童去使用工具，一个人在他的一生中就是借助这个工具去掌握知识的。”

结合本人多年的教学经验，认为要培养小学生语文自学习惯要从激发学生学习兴趣、授以行之有效的学习方法及培养学生持之以恒的自学习惯三方面入手，方能取得良好效果。

爱因斯坦说过：兴趣和爱好是学习的最好老师，最大动力。首先让学生认识到学习好语文的重要性：它是今后学生文科甚至理科学习的基础。有了扎实的语文功底，以后才能有在学校出类拔萃，事业有成的机会。其次要使学生明白“先苦后甜”的道理。学习本身是一个艰辛而枯燥的过程，变被动学习为主动学习，需要学生有较强的意志力和自我控制力。在开学初，我让学生制定除老师安排以外的学习计划，按自己的需求，自主安排学习内容，让他们有了明显可以量化的学习目标。

在以后学习的过程中自我检查、反思，从而充分发挥学生的主观能动性，使他们获得自主学习的快乐，效果显著。然后在班上通过平时表现和阶段性测试，对优异者以“贴小红旗”的方式树立学习榜样，鼓励学困生向优生学习，形成结对学习的良好氛围。最后对学生语文学习上的点滴进步，我都及时发现、适时表扬，让学生在自己的闪光点中激发学习兴趣。

2.1课前有效预习是培养学生自学能力的重要措施。因此，我们教师不仅要备好课，而且要具体指导好学生的课前预习。首先要求学生课前认真阅读，务必做到：眼到、口到、心到、手到。边读边思考，对难懂的字词句段及时划出，培养学生“不动笔墨不看书”的好习惯。要求学生及时借助工具书、参考书，对查出的字词结合文章活学活用来读通读懂课文。然后是根据自己的理解对文章的重点字、词、句、段、中心思想、写作特点等在草稿本上进行逐一批注。这样有利在老师的讲授中自我检查，从而查漏补缺，加深理解。

2.2上课时，教师起穿针引线的作用。针对问题的难易，让学习程度不同的学生回答，并及时对预习效果进行点评，在激励中让预习习惯得到有效保持。

2.3课后养成独立完成作业的习惯。语文的学习重在理解，而学生理解的对错、深浅，必须通过作业来检验。让学生独立完成作业极为重要，教师要和其他学生一起进行监督、检查。严惩抄袭、杜绝抄袭，才能促进学生自主学习。如在作文教学中，我先让学生打草稿再自己修改后请作文写好的同学修改，最后交上来的正式作文质量明显比一笔上账的要好得多。

美国心理学家赫尔认为“习惯不巩固，学习等于零。”大多数学生都掌握了自学的学习方法，但因种种原因，天长日久就又回到被动学习的老路上去了。我们教师不能只顾传授知识而坐视不管。新课程大纲中指出：教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯，独立完成和检查作业的习惯，看书报和听广播的习惯。我作为六年级的语文任课教师，为了进一步提高学生的语文水平，在培养和巩固学生自学习惯上采取了以下措施：

3.1在上课时，先指名学生读文检查他是否预习读过课文，并及时给予口头点评。然后针对不同学生，根据授课进度提出不同问题进行检查学生的预习情况。如生字的读音、部首、结构、形近字、组词等对学困生提问或调板；对近义词、反义词让全班学生举手回答；对重点句子理解、归纳段意、总结中心，让中上游学生回答并互相补充，达到完整为止。当然，对于这些提问必须在杜绝查看参考书的情况下进行。这样才能真正检验学生预习效果的好坏，不足之处及时得到补充，继而加深对文章的理解。教师做到持之以恒的提问检查，学生就会把自学习惯视为自然之事。

3.2平时充分利用语文尖子的榜样作用，推选他们为“小老师”。在自己学好的同时，帮助和监督其他同学独立完成作业和背诵课文中的重要内容。教师每天询问“小老师”有关其他学生的学习情况，对做好的及时表扬，做得差的严厉批评和教育，督促他养成自学习惯。

3.3对于每次检测的成绩进行综合分析，表扬优异成绩保持者和进步生，并在学习园地的“心愿树”上贴上自制的小红旗，激励后进者，形成你追我赶的良好学风；及时询问和教育退步生，查出问题的根源，让优生和进步生帮扶，教给其有效的自学方法。使学困生在不断改进中形成自己的一套学习方法，逐步缩小与优生的差距。

总之，我们教师不是万能的上帝，不可能把所有知识都教给学生。教给他们自学的方法，让它形成习惯，得到长久保持，需要师生的共同努力。相信每位学生掌握了一套适合自己的学习方法，那才是一辈子的财富。不论学习还是工作都将受益匪浅。让我们为了孩子，为了达到教育的至高境界而努力奋斗吧！

参考文献。

岳峻峰；浅论学生语文自学能力的培养［d];辽宁师范大学；20xx年。

学习习惯篇三

汉语是世界上说的人最多的一门语言，上下五千年的文明史，汉字的演变是我们骄傲的汉字文化，语文课程教学的目的是为了让学生正视我们自己的语言，继承与发扬我们的传统文化，而能完成这些的前提是学生要学好我们自己的文化，我们老师更多的是教会他们如何去学习和培养他们的学习习惯。

兴趣是最好的老师，在每个学生学习很多课程之前，他们能学好这门课程的前提就是对这门课程有兴趣，所以我们老师培养学生学习的兴趣至关重要。那么我们老师作为一个教育者，该怎样来培养他们的学习兴趣呢？接下来，我们就培养学生学习兴趣展开讨论。

阅读，让学生通过大量的阅读可以开拓他们的眼界，在平时很多不知道的东西都可以从书本上找到，高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯”，让学生喜欢阅读，自己主动去阅读更有利于将来的学习。阅读看似简单的两个字，其实并不简单，因为在阅读的时候，我们的大脑也会进行思考，通过自己的思考与感悟，阅读的价值才会得以体现。

那么，让学生养成良好的阅读习惯，该从何做起呢？首先，我们老师要教会学生阅读的课前准备，那就是笔记本，笔记本不一定是初中生或高中生才能够开始使用的，小学生也同样需要，让学生在阅读的时候遇到自己不懂的问题或自己认为的美句美词可以摘抄下来，通过这样的一个积累可以让他们的知识储备更多，同时也是培养他们一个做笔记，爱动脑，勤于积累的习惯。阅读是我们每个人必不可少的部分，所以我们更应该让小学生从小开始养成阅读的好习惯。

课外知识，我们老师教育学生不只是课本上的，都说教书育人，其实育人更为重要，对于小学生来说，小学是正式开始接受教育的时候，大多数正确的观念都是从小学开始的，这时候需要我们老师给他们树立更多的一些做人的一些基本道德规范。在我们的课堂中，我们可以自己在备课的时候收集一些课外资料与课堂的相关内容，人对于未知都非常有求知欲望，所以我们让学生充满求知欲，更有利于我们教学的进行。而我们语文的知识大都是有典故的，我们教学的时候在向学生传达一个知识的时候，可以穿插课外的一些相关知识，既不会让学生感觉到课堂的无聊，又能提高我们的教学效率。我们书本上的知识对于学生只是起一个引导作用，而最终目的是要引导学生去学习我们课外的相关知识和用相关知识来解决问题，让学生良好的习惯去阅读课外知识，可以丰富他们的精神世界。

背诵，小学生的语文教育是从最基础的开始，但本身小学生的自律性比较弱，这就需要我们老师平时督促他们背诵一些诗词的东西。小学生的思维正处于开发阶段，对于很多知识都是未知的，而让学生背诵，强迫她们去记忆一些东西，可能这些东西暂时是无用的，但是让他们的大脑形成一个知识储备，让他们本身受到知识的熏陶，去感受语文这个课程带给他们的魅力，让学生喜欢上语文这个学科，是我们教学最初的目的，因为让学生喜欢，才能让他们终身主动去学习。

对于小学生来说，小学是习惯开始养成的地方，其他课程的学习都以语文的学习为前提，那就是小学生学会认字。首先，我们老师教给学生的是一些学会学习的方法，让他们通过所学的方法自己去学习，而在这其中就少不了我们老师对于他们学习习惯的培养。

善于做笔记，俗话说：“好记性不如烂笔头”，我们在上课的时候要求学生每个人必须做笔记，笔记内容不一定是我们老师所要求的，可以是针对个人所不了解的，或者是个人觉得应该记下来的东西，一方面，要求学生做笔记，是为了让学生更好地专注于课堂教学，另一方面，让学生通过在语文课堂上做笔记养成良好的习惯，那么对于其他课程的学习，他们也会有同样的习惯。而做笔记又有不同，我们老师应该让学生注意的是，笔记不一定是老师讲学生抄，而是学生他们自己应该记下来的东西。

勤于思考，小学生知识可能很薄弱，在课堂之中，可能更多于依赖老师，认为老师讲的大多是对的，而我们老师应该给学生灌输善于思考的想法，让学生遇到不懂的问题，或有疑问的地方，学生可以自己大胆主动地向老师提出问题。让学生养成善于思考的习惯，这样不仅有利于学生对于以后学习习惯的养成，而且可以反映出我们老师的教学效果，我们老师也可以根据学生的反应在课堂上及时做出调整，让我们老师和学生共同进步。

勤于提问，很多学生可能因为自己的知识比较弱，而我们老师在学生面前，可能大多数时候会占据知识的领导地位，所以有可能很多学生对于心中的疑问，或者遇到老师可能讲错的地方，不会大胆的提出来，那在将来的学习中，学生更多的是主动去学习，主动向老师提出问题，那么我们应该教会学生该从哪些方面，哪些角度来提问题，遇到问题该怎样解决，这些也是我们教学中非常重要的部分。让学生学会主动去提问可能有时比我们对于书本上知识的教学更为重要。

可能很多人平时并没有在意这个问题，都认为自己在张嘴说，但其实说的能力也有高低，语言很多时候是用于人与人之间进行交流的，而在交流之中就能体现出人们的语言表达能力。那在我们老师平时的教育过程中，我们可以给学生安排一些演讲比赛，而演讲的内容不限，让学生自由发挥，去可以让他们发挥自己的特长，提高他们的能力，同时也是让他们对于语文学习兴趣的进一步提高。学会表达在任何地方，任何时候都是至关重要的，而能让学生有一个好的表达能力就需要我们让学生平时多背多记，多读多积累，让学生把自己所积累的东西能有机会有平台展示表达出来，可以让他们感到学有所作用。

能够作为我们母语的教育者，我们是感到非常自豪的，因为我们可以让学生能够更好地继续去传承我们的文化，而我们老师只是对于他们学习和接受文化的引导人。而在引导的过程中，我们教会学生一些学习的方法和让他们养成一些良好的习惯，让他们有基本的知识储备，以备将来的学习是我们教学的主要目的。本文就小学语文教学兴趣培养、上课习惯、学会表达三个方面进行的论述，希望对于和我一样在从事这份工作的同行有用。

学习习惯篇四

刘：老师，同学们，大家好，我是xxx班的刘。

董：我是xxx班的董。

合：欢迎再次收听知心姐姐广播节目。

刘：同学们，你们知道吗？对于小学生而言，学习习惯比知识、能力更重要，因为学会学习是小学生的首要任务。

董：所谓学习习惯，就是指围绕学习这个中心而形成的相应的行为习惯，如听课、做作业的习惯，时间安排的习惯，自主学习的习惯，思考的习惯等等。我们先看一份来自小学校园的统计数据：

刘：20xx年9月27日到20xx年10月10日，某小学对二至五年级20个教学班965名学生进行了问卷调查（发生调查卷965份，回收953份），调查涉及学生的学习态度、学习习惯、学习兴趣、学习情绪、学习意志等五个方面的内容。结果发现：不少学生不科学地支配时间。

董：在学习不良的学习习惯中，要数做作业的习惯最差：要家长陪做作业占65.3%，向同学抄作业的占16.2%，边做作业边听音乐或边吃东西的占39.4%。另外，在做作业时，经常和别人讲话或做其它事的占56.1%；还有7.5%的同学经常或有时把学习时间花在学习以外的事情上了。

刘：以上数据不时提醒我们，我们许多小学生不能很好地利用学习时间，不能自主学习，不能专心致志地学习等。因而在以下的广播主题中，我们将从自觉学习、管理时间、做好课堂笔记、认真完成作业、及时复习、轻松考试等方面，向同学们介绍如何培养良好的学习习惯。

董：现在，请有兴趣的同学可以拿出一张纸和一枝笔，通过以下31道题目的测试，“测测你的学习习惯”。（等10秒）现在请同学们根据我们的题目依你自己的实际情况用“是”或“否”作答。

刘：

2、有了计划后我能够坚持去做。

3、我有看一些和学习有关的课外书的习惯。

4、上课时，我有专心听讲的习惯。

5、我有看报纸的习惯。

6、我有整理书桌、书房的习惯。

7、上课时我有做笔记的习惯。

8、除了喜欢小说，漫画等书外，我还有看一些其他课外书的习惯。

9、当天学过的知识，我会当天复习消化。

10、课堂笔记做得不完整时，我有及时补充的习惯。

11、看课外书时我有做笔记的习惯。

12、看完课外书后，我有马上写出感想的习惯。

13、我有使用工具书的习惯。

14、我有给我的朋友讲我看过的书的习惯。

15、我有与同学讲座学习的习惯。

董：

16、我有利用零散时间学习的习惯。

17、学习时我会全神贯注。

18、我有写工整的汉字的习惯。

19、在学习新功课之前，我有预习的习惯。

20、我有复习已经学过的知识的习惯。

21、我有与优秀的同学一起学习的习惯。

22、当我在学习中遇到难题时，我有询问老师或同学的习惯。

23、我有认真完成作业的习惯。

24、看书或者做题目时，我有思考的习惯。

25、我总是在完成作业后才做其他事情。

26、在做作业之前，我有看一遍课本的习惯。

27、不用父母催促，我能够做到自觉学习。

28、在考试或答错的题目，我有重做三遍的习惯。

29、我有写日记的习惯。

30、学习疲劳的时候，我会让大脑适时地休息一下。

31、无论我是否喜欢任课的老师，我都会认真学习他所教的课程。

刘：现在请统计一下答案为“是”的个数。（等30秒）测试结果如下：

答案“是”的个数在12个以下，说明你的学习习惯不好，它会影响你的学习效果，你需要加倍努力培养好的学习习惯；13—25个，说明你的学习习惯一般，你还需要努力培养好的学习习惯；26个以上，说明你的学习习惯很不错，但你要坚持下去，再接再厉！

董：学习习惯是在不知不觉中养成的，它长年累月地影响我们的学习，左右着我们的学习方式。学习习惯决定学习成绩。同学们，让我们一起翻开学习习惯的魔法书，共同努力进步！

刘：以上是我们本期的节目内容，感谢大家的收听！我们下期时间再见！

董：老师、同学们再见！

学习习惯篇五

学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。内容如下。

学习习惯是一个人成绩好坏的重要基础，如果你的学习习惯好，那你的成绩肯定好。相反，如果你的学习习惯不好，那你的成绩肯定上不去。

1.爱惜学习用品。

2.专心听讲，积极发言。

3.经常阅读课外书籍。

4.认真完成作业。

5.学完一课后要预习复习。

6.要做课堂笔记。

7.读书要做记号。

8.做好课前准备。

9.按时交作业。

10.不懂就问 。

看了上面这一番话，你应该知道了怎样做良好的学习习惯了吧。

学习习惯篇六

学习是每一个人终身都必须做的事，是一种享受。有的人，往往投入大量的精力，却效果甚微；而有的人，常常事半功倍，考试成绩和各方面样样优秀。在我看来，方法固然重要，但必须要端正学习态度调整心态。

首先，要学会投入。投入不单单是要认真，更需要你把全身心都融入所做的事情中，也就是说忘我。当你投入了，专注了，你会忘记了时间，忘记了你身边的一切，你的心中只有自己和所做的事。这时候，外界的一切干扰都是无用的，没有人可以把你和你所做的事情分开。甚至困倦也会消失，你有一种冲动，一定要完成！这是一种崇高的学习的境界。

你要学会沉稳。不要心急，不要慌张。要时不时停下来思考一下，冷静一下。想想自己现在所定的目标是否合理，想想自己离目标的距离到底有多远。适时地小小的计划一下，向目标前进。其实，哪怕你什么都不想都可以，就是单纯地发一会呆，将心气沉稳下来，这也是一种纯净的学习境界。

调整的不仅仅是学习的目标、方法，更重要的是心态。你可以抱着玩世不恭的心态来学习，你也可以抱着必胜的信念来学习，但你要记住，人是要承受一点压力的，压力会成为你的动力。同时，压力也是双刃剑，太过的压力会是心力交瘁。不要把自己放任到任何一个极端中，因为这样容易在学理路上找不到自己的方向。所以，我们应该适当的调整自己，这是一种美好的学习境界。

相信“谋事在人，成事在天”，相信自己的.学习能力，相信“苍天不负有心人”，自信是非常重要的，也是最基本的，它和其他三点相互依附，不可分割，如果你对自己没有信心，那么再多的努力和奋斗也是徒劳，只要有了信心，再加上自己的努力和积极的心态，那么一切都可以尽在你的掌握之中，这是一种积极的学习境界。

总之，只要你用心对待，相信自己，适当的注意学习的方法，保持良好的复习心态，从容地面对压力，你就一定会超越自己，在人生的道路上，建立自己成功的金字塔！

学习习惯篇七

各位老师，各位家长：

我是钟xx的妈妈。

钟xx在本学期听老师的话，团结同学，认真学习，取得了较好的成绩。

为此，我首先要感谢一年级五班的老师们，是老师们的辛苦付出，换来了孩子们的快乐成长。老师们的谆谆教导，严格要求，培养了孩子的良好学习习惯，把孩子的学习兴趣激发的浓厚起来。

同时，感谢在座的家长朋友们。大家相互帮助与支持，结下了真挚的友谊。钟xx说，她很荣幸，在一年级五班，结识了这么多的好朋友。是在座的家长们，养育了一群好孩子，成为了钟xx生命里的小伙伴。

钟xx是个普通的孩子，在本学期里，作为家长，主要做了以下事情，帮助她的成长与学习。钟xx是个普通的学生，优习才露尖尖角，还要再接再励，继续努力。

1、让孩子吃好早饭。常听到有人说没吃早餐就出门了，这可是个非常严重的错误。对于青少年来说，不吃早餐直接影响智力水平，科学研究表明，吃蛋白质早餐的孩子智商最高，吃高糖分早餐的孩子智子次之，不吃早餐的孩子智力最低。所以，我每天都为孩子认真准备早餐：蔬菜海鲜面条，鲅鱼水饺，小油饼，黄米包，杂粮粥，茶叶蛋，牛奶，只要她喜欢的，都给她做来吃。只要是新鲜的食物，孩子都吃的津津有味。孩子的小肚饱饱的，精神头足足的，就容易专心听讲，沉浸在知识的海洋里。

2、认真写好作业。孩子在学校里学习了一天的知识，回到家时，孩子对于知识点的记忆还是清晰的，但不是最牢固的，老师有的知矢的布置了作业，这些作业就是用来巩固学习成果的。做好了作业，就可以把知识点记得牢靠，记得扎实。所以，我一直要求孩子在第一时间做作业，做作业的时候，不但要做得好，还要做得快。当小孩偷懒，拖拉的时候，我就严肃的对她批评教育，不允许她浪费时间，尽快把作业做完。

3、保证睡眠充分。12岁的小孩，正是长身体的时候，所以，每天的睡眠时间在10小时左右。钟瑞婕现在晚上不看电视，晚饭后外出喝奶、散步，大约在20：30到家，21：00前睡觉。早晨尽可能的让她自然醒，不喊她起床。醒了以后，快速穿衣起床。

4、做一个快乐的小孩。现在大家都看重童年的快乐对于小孩成长的意义。快乐，是衡量小孩身心健康的一个重要标志。父母除了扮演家长的角色，同时，也是孩子知心的朋友，玩耍的伙伴，学习的榜样。我常常带着xx外出，开阔眼界，增长见识;接触社会，亲近大自然;新鲜的环境，新奇的事物，给孩子带来了无穷的快乐，各种各样的笑，常常洋溢在她那张稚嫩的小脸上。

谢谢老师们，谢谢家长们。

学习习惯篇八

摘要：经过一段时间的幼儿园体验之后，幼儿开始要进入小学校园。幼儿园生活与小学校园生活之间具有较为明显的差距，导致很多幼儿在进入小学后会产生强烈的不适应，而产生这一问题的主要原因在于其在幼儿园阶段并没有养成良好的学习习惯。立足于幼小衔接，对如何培养大班幼儿的学习习惯进行分析。

关键词：幼小衔接；大班教育；学习习惯。

幼小衔接，简单来说，指的是衔接孩子在幼儿园学习与小学学习的过程。幼小衔接是当代幼儿在学习道路上必经的一个阶段，也是会决定其进入小学后整体学习状态、学习基础的重要条件。所以，幼儿园教师需要对升入大班的幼儿加以指导，基于幼小衔接视角培养其良好的学习习惯，奠定基础。

培养幼儿的聆听习惯，可以使其在进入小学之后认真听讲，遵守老师的要求，提高自己的学习效率，也可促使幼儿养成良好的行为习惯，为自身素养的提升提供稳定支撑。相比于幼儿园阶段来说，孩子升入小学后，所接触的学习内容会更多，难度也会更高。并且，在小学阶段，一堂课的时间为40分钟。在近一个小时的课堂上，孩子要接受大量的信息。同时在一整天的学习活动中，孩子会接触到不同的科目，而每个科目所传授的信息也是不同的，多以理论为主。但在幼儿园阶段，幼儿所接触的学习方式大多为游戏，在两者完全不一样的前提下，幼儿进入小学后极容易产生抵触心理[1]。对此，教师应基于幼小衔接，做好前期引导，培养其聆听习惯。比如，教师可以带领幼儿开展“有趣的姓名”这一活动。活动中，幼儿依次走上讲台，向同学介绍自己的名字以及名字的来历。其他幼儿认真聆听，在几个幼儿为一组完成介绍后，教师可随机点名刚才介绍过自己的幼儿，并要求其他幼儿讲出这名小朋友的姓名以及他姓名的来历。以此培养幼儿的聆听习惯，也可集中幼儿的注意力，锻炼其记忆能力。

阅读是推动幼儿智力发展的有效途径。所以，教师需要通过阅读，刺激幼儿智力的进一步发展，使之养成良好的阅读习惯，也可为其进入小学开展学习活动做好铺垫[2]。首先，教师可创设读书区域，并在这一区域内为幼儿提供一些适合其阅读的绘本。其次，教师可不定期地组织幼儿开展读书交流会。活动中，幼儿可以向其他小朋友介绍自己阅读过的一些故事，谈一谈自己的想法，让幼儿感受到阅读的快乐，从而养成良好的习惯。

在幼小衔接阶段培养幼儿的书写习惯，也是教师应关注的一大重点。教师需要通过适当的指导，促使幼儿掌握正确的书写方式。这一习惯的培养可以让幼儿更好地应对小学阶段老师所布置的一些任务或者作业，同时也可保证幼儿的身体处于健康状态，不会因为不良的书写习惯、书写姿势而伤害到自己的身体。在习惯培养过程中，教师可设定一些严格的规章制度，利用规章制度对幼儿的书写姿势形成有效管控。在长时间的坚持下，使之养成肌肉记忆，转化成良好的书写习惯[3]。

幼儿教师在教学的过程中，可以通过幼儿感兴趣的方式来提高幼儿的专注能力，帮助幼儿集中注意力专注地做一件事情。幼儿比较贪玩，身边的事物都能对他们产生巨大的吸引力，许多幼儿在进行阅读和绘画时不能够保持高度的注意力。幼儿教师对幼儿进行专注能力的训练，不仅能够有效地提高幼儿的学习能力，还能够使幼儿养成良好的学习习惯，最终提高自主学习能力。例如教师在提升幼儿专注能力时，可以通过绘本阅读的方式来进行，在课堂上为幼儿安排阅读时间，首先教师结合绘本中的内容，对幼儿进行故事情节的讲述，然后再以声情并茂的形式引起幼儿的注意力，帮助幼儿高度集中注意力，让幼儿将这种专注的态度投入日常的学习活动中。在趣味性的讲述活动之后，教师要求幼儿自主进行阅读，鼓励幼儿在专注的学习状态之下对绘本中的画面和故事情节进行想象。在教师的有效引导之下，幼儿能够切实提高专注能力，最终养成良好的学习习惯。

参考文献：

［1］黄珈琦.幼小衔接视角下大班幼儿学习习惯研究［j］.电脑迷，20xx（12）：189.

［2］王婷婷.在幼儿园游戏中促进幼儿良好习惯的培养［j］.好家长，20xx（96）.

［3］严虎.幼儿习惯养成教育的有效实施策略刍探［j］.成才之路，20xx（36）.

学习习惯篇九

习惯，是一个人内在的极其重要的品质。如果一个人形成了良好的学习习惯，那么他将轻松地步入更高层次的学习，会独立学习、认真思考，分辨是非，找出要点，学有所成。反之，不良的习惯将阻碍他们正常、优秀的发展。

小学一年级学生刚进入小学学习，他们的学习观念淡薄，还不知道知识和学好知识对自己意味着什么，尚未形成良好的学习习惯。一方面，他们已经习惯了三年的幼儿园生活，玩玩乐乐、跳跳蹦蹦；另一方面，刚过了两个月的暑假，娇惯自由。因此，对于刚入学的孩子来说，养成良好的学习习惯就显得尤为重要。我觉得，我们一年级的教师得以爱心、恒心来引导孩子们渐渐步入正轨，逐步适应小学的学习生活。我根据教材内容和一年级学生年龄特点，着重培养以下几个方面的好习惯。

刚上一年级的小朋友难免改变不了幼儿园的习惯，课堂上好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，４０分钟的课堂对于他们来说一时很不习惯，所以做好小学生的常规，就显得有些困难，怎样才能较好的解决这个问题呢？教师应做到：

第一，不要太早着急学习课程，要把常规放在首位，因为如果你不把常规搞好，小学生就会很不守纪律，在班上乱跑、乱叫，所以只有把纪律搞好了，你才能正常上课，才能引导学生认真的学习知识。

第二，如果有一项常规没做好，就要反复的提，反复的练习，严格把关，直到做好为止，例如坐姿不端正，就让他们安静的坐在椅子上五分钟，看看谁坐的最端正，夸夸他们，并在每节课上都反复练习，时间一久，就会养成习惯。也可以采用多提醒，常抓不懈，比如我们班的叶周一鸣，个头小，上课总是坐不住，小手老是不停地动，还有一个缺点就是不举手随口回答问题，我每天不知要提醒他多少遍，现在终于有点成效了。

第三，让他们养成上课看黑板的习惯，努力吸收黑板上的知识，以便集中他们的注意力。

专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，新课程理念下的学习方式已从被动的学习转向自主的学习，师生之间、学生之间的互动交流在学习过程中的作用显得尤为突出。注意倾听他人的意见，准确表达自己的思想，是学生学会求知的重要途径。所以我们应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。

１、首先是认真倾听老师的讲课。

让学生听清听懂老师的要求。小学生尤其是一年级的学生学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学生素材的感受与兴趣。教学中要让他们听清听懂老师的要求，就要善于选取与学生生活密切联系的素材。例如，教学“数一数”时，我引导学生观察书上的主题图，欢快、温馨、富有童趣的画面带给学生对幼儿生活的美好回忆，更是对多彩的小学生活的热切向往。此时此刻，此材此图，学生对于老师的要求“观察图上是什么地方，有些什么，数出图中人或各类物体的数量”听得既清楚又明了，于是他们就兴趣盎然地说开了、数开了：这是儿童乐园，有１个滑梯、２个秋千、３只木马、４架飞机……充分利用学生身边的数学素材，努力唤醒学生已有的生活经验，利于学生听清听懂老师的要求。

２、让学生专注倾听其他人的发言。

一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己，他高高地站起来，边举手边不停地喊“我来，我来”，有的随心所欲地看书，有的甚至吃零食、玩玩具。此时，我们教师的引导作用就显得更为重要。如果任其自由散漫，课堂的学习效率将大打折扣，而且会滋长某些不良习惯的蔓延。当这种情况出现时，我就示意发言的同学停一下，并说：“还有几个小朋友没准备好呢！比比谁听得最认真！”“比一比，他的说法跟你是不是一样，欢迎发表不同的意见。”这样多次及时的提醒与交流评价，学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。

在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。

１、让学生有敢说的勇气。

班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬：×××同学胆子真大，回答问题时声音真响亮；×××同学真爱动脑筋；你说的棒极了等等。对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以鼓励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。比如，当敢说者发表了自己的想法后，我把复述、模仿的机会让给怕发言者，并给予鼓励：“你也说的很好。”以此调动他们的积极性。再如，课中对于那些较简单的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并及时鼓励：“你答得非常正确，很有进步。”当有的学生回答错了，我就随机应变：“你能大胆发言了虽然回答得不完全正确，但已有进步了，老师相信你下一次一定能回答正确。”对于一年级刚入学的孩子来说，老师能表扬他鼓励他，他会觉得非常开心非常光荣，由此会增加说的勇气和信心。

２、让学生把话说清楚，说完整。

一年级学生，知识面窄，语言贫乏，尤其是数学语言更难以正确表达，他们往往能够想到、做到，但不一定能正确表达出来，根据这一特点，我总是把枯燥的数学知识寄于一定的数学情境之中，让学生边操作边表达，循序渐进地把话说清楚，说完整。例如，在教９加几时，我创设了小朋友感兴趣的小猴卖桃子的情境：１０个一盒装的盒子里有９个桃子，盒外有４个桃。要求小朋友帮小猴算一算，一共有几个桃？借助这一情境，我分三个层次训练学生把话说清楚，说完整。第一层次：让学生借助桌上的学具边操作边表达：从盒外的４个桃子中拿出１个桃子放进盒子，盒里的９个桃添上１个凑成１０个，１０个加盒外３个得１３个。第二层次：教师根据学生形象思维的过程，设计好板书，为学生提供思维图式，让学生看着思维图式，清楚完整地表达计算过程。第三层次：脱离各种模式，借助表象进行思维，让学生看到９＋４就能说出计算过程和得数，那就是看９加４，把４分成１和３，９和１凑成１０，１０加３是１３。一定的情境，直观的操作，循序渐进的、有层次地训练，为学生把话说完整说清楚创造了良好的条件。

认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。一年级学生在做课堂作业的过程中，经常会做做玩玩，心神不定，尚未养成认真作业的习惯，而这一习惯对于学生以后的发展是必不可少的。首先要培养学生认真写字的习惯，我为了指导学生写字，做了一块专用的小黑板，画有四线格和田字格，教学生把字写规范。我经常组织学生展开比赛，展出写得漂亮的作业。特别是优秀的在旁边加红。学生对老师的奖励敏感度极高，经过这种评分制度的实施，学生学习的积极性大大加强了，努力地想得到教师奖给他们的红。教师也可以要求小组同学共同督促，使学生认真地完成作业。

虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一年级小学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。

“不积跬步，无以至千里”，要使学生养成良好的学习数学习惯，必须从点滴做起，良好的学习习惯养成，必然让学生终身受益。

学习习惯篇十

同学们：

你们知道科技大学少年班吗？你们知道13岁就进入科大少年班的周峰吗？你们知道他为什么这么小就能成为大同学吗？在谈到自身成果优异的原因时，周峰认为自身胜利的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。周峰的学习自觉性特别强，从不需要他人提醒，更不需要他人强制，该学习的时候就一心一意学习，该玩儿的时候就轻轻松松地玩儿。学习时，他总是全神贯注，思想从不开小差，即使稍有走神，也能立即作出调整。科学归纳法的奠基人培根在谈到习惯时也深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”

那应该培养哪些良好的学习习惯呢？下面就为大家介绍五种良好的学习习惯，作为同学们努力的方向。

1.一心向学的习惯：科学家巴斯德说：“机遇只偏爱有准备的头脑”，一心向学的头脑便是有准备的头脑。同样是水壶，普通人烧出的是开水，而瓦特却烧出了蒸汽机；同样是手被草叶子拉破了，普通人只会想到埋怨草的无情和自身的粗心，而鲁班却想到了发明锯；同样是看到苹果从树上掉下来，果农见了只感到心疼，而牛顿却由此发现了万有引力定律。造成这种差异的根本原因是什么?答案只有一个：就是因为瓦特、鲁班、牛顿平时一心向学，所以，这些自然界的微弱刺激便激起了他们灵感的火花。

2.专心致志的学习习惯：专心致志的学习习惯，是我们必需养成的起码的学习习惯。同学们一定都听说过《小猫钓鱼》的故事吧。与这个故事的寓意相同的还有中国古代“一手画圆，一手画方”的说法。这些故事都是要告诉我们学习时不可一心二用。一般人不可能同时高质量地做好两项或两项以上的事情，假如硬要同时做，必定使每件事的质量都有所降低。所以，一心二用不利于提高学习效率，学习就应该专心致志。

3.定时定量的学习习惯：什么是定时定量的学习习惯呢？就是要求我们必需严格执行学习计划。这一学习习惯，是实现目标、克敌制胜的法宝。一般说来，目标比较容易确定，计划也比较容易制定，难的是定时定量地完成学习计划。这就是通常所说的“知易行难”。但是只要你能根据奋斗目标制定出科学的计划，并且定时定量地完成计划，就一定能无往而不胜。

4.认真考虑的学习习惯：认真考虑的学习习惯，有利于提高学习质量，有利于培养人的能力，尤其是有利于增强人的发现、发明和发明能力。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 科学家爱因斯坦，在整个科同学涯中，正是凭这种“善于考虑”的精神，才提出了划时代的“光量子”概念，创建了相对论。

5.讲究学习卫生的习惯：养成讲究学习卫生习惯，重点应克服以下几种不良习惯：(1)克服有劳无逸的习惯。学习时应该注意劳逸结合，和时消除大脑和眼肌的疲劳，提高总体学习效率。(2)克服躺着看书的习惯。躺着看书、看电视，容易引起眼睛疲劳，严重时就会造成视力损伤，而且还可能因为条件反射，引起习惯性失眠。(3)克服闭目考虑或躺在床上考虑的习惯。

良好学习习惯的养成不可能一蹴而就，需要我们长期努力，坚持不懈。俗话说：“有志者，立长志；无志者，常立志”。你渴望成为有志者吗？请你尽早养成良好的学习习惯吧！

学习习惯篇十一

自主预习是学好知识最基本的途径。学生在预习过程中遇到的问题越多，说明他们探求问题的范围越广，认识到的东西也会越多，掌握的也更全面。知不足，然后可以解困也。如何指导学生的预习呢？“授人以鱼，不如授人以渔”，即教师应传授预习方法。首先，形式要多样。例如：实践、访问、查找资料、上网查询等都是预习的一部分。其次，要让学生明确学习本课的目的，特别要让学生注意课前的预习提示以及课后的练习题。课前的预习提示以及课后的练习题都是围绕课程的主要内容而设计的。教师要根据不同的情况，指导学生进行不同方式的预习。在教学中充分重视课前自主预习，培养学生的自主预习的良好习惯，提高学生的自学能力，有效地提高学生独立思考问题的能力；让学生自主预习，根据不同的年段和不同学生的层次，设定不同的目标。比如：（1）画出不懂的字词；（2）圈出重点语句，核心概念；（3）表述本节课主要学习的内容；（4）说出预习中遇到的问题；（5）针对课文内容提出有价值的问题参与课堂的讨论；（6）查找与本篇学习内容有关的资料；（7）适当谈谈自己的收获。学生充分的课前预习有利于教学过程中师生的良好互动，有助于课堂教学的进一步开展。

要激发学生的求知欲，必须将枯燥的知识变得富有情趣。自主学习能力的培养，就是把他们在生活中所见到的，所听到的，所感受到的现实进行整合，直接影响并且迁移到自主学习的层面上来。如：笔者在教学四年语文《永生的眼睛》时，让学生想想：“眼睛会永生吗”？怎样做才会使“眼睛”永生？课文是怎样让“眼睛”永生？对于学生起初的回答，老师可暂时沉默。这样就可以更好地激起学生的好奇心和求知欲。当大多数同学回答并提出如下的问题，“美国作者琳达.里弗斯她家几代人捐赠器官？共捐了几次？此时笔者再出示课件。课件是这样的：（1）课文插图；（2）作者与家人的对话片断；（3）“我”的表情；（4）“女儿”的表情等。如此一来能引起学生的兴趣，让学生带着浓厚的学习兴趣自觉地学习，使课堂更具生气，“因为兴趣是最好的老师”。

教学是教师的“教”与学生的“学”，同时也是师生双方感情和思想的交流。俗语说：“感心者，莫先乎情”。教师不仅要研究教学技巧，还要研究教学情感。布卢姆说过：“一个带着积极情感学过课程的学生，应该比那些缺乏热情乐趣或兴趣的学生，或者比那些对材料感到焦虑的更好。”如果师生之间心理相融，感情真挚，学生对教师就会更加尊重，对教师的教学的接受能力也会更强，因“信其师”，才会“信其道”。当“永生的眼睛”再次出现时，要求学生讲清课文的整条线索———课文讲了在什么时间、几代人如何捐赠他们的器官。学生深受触动，甚至含着眼泪举手，夹杂着复杂的情绪、富有感情地回答了课文的内容。这样一来，学生、老师都把全部情感投入到课文里，与作者产生共鸣，很好地达到了预期的效果。

学生自主学习应当是师生之间的双向活动，是两者共同参与，协调完成沟通交流的信息传递过程。在课堂上，教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，更好地“锻炼”他们积极思维的能力和主动质疑的胆量。让学生不仅主动参与学，也参与教的自主学习应是打破传统的教学方法，不是直接或抽象的把答案告诉学生，这样学生的知识面和思维能力才不会被约束。我在教“永生的眼睛”这课时，笔者要求：提出的问题越多越好，可以是不理解的，可以是想象的；要做到“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到。与此同时按教育家徐特立“不动笔墨，不看书”的说法，学生做好批注和记录……课堂上，把问题有层次性，有目的性地抛出来，让学生以小组形式讨论解决；小组没办法解决的问题在课堂上提出来，由师生共同解决，充分发挥自主学习和小组合作学习的作用。

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达到的成果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。在自主学习课堂教学中，课前的布置、课中的互动，还有留下的几分钟为学生答疑解惑，这与以前的教学模式大不一样。如此一来，学生的想法更全面，这个预期的目标基本达到。（此句仍有不当）当《永生的眼睛》这篇课文的教学进入尾声阶段时，同学们问，“老师，我们以后可以捐献器官吗”，“当然可以”，笔者回答，“不过，这要跟家人进行慎重的探讨。”这节课既达到了双基训练的目标，还对学生进行了很好的思想教育。瑞士心理学家皮亚杰认为：儿童学习的最根本的途径应该是活动，活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。根据心理特点，放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中，进行自主探求知识的活动，可发展学生的认知结构。这就要求我们在教学中改变课堂教学模式，实行开放式教学，让学生进行自主的探究性学习。通过“有预习、有趣味、有情感、有互动、有目标”的自主学习，学生已懂得了如何自主学习，老师以往采用的注入式知识已远远不能够满足他们的学习的需求。对于老师课堂上的预设，他们已游刃有余于这种预设，并且超出了这种预设。老师在指导学生学会正确地自主学习，要放弃急功近利的思想。注入式的课堂教学方式，绝不能成为学生学习上的拐杖。养成自主学习习惯，才能让学生获得更丰富的知识，更好地提高自身素养，积淀人生智慧。

学习习惯篇十二

摘要：初中思想品德课对于初中生品德的养成和学习行为习惯的养成至关重要，学习习惯与行为习惯既有关联又有区别，须着重从这两方面着手培养孩子的习惯与品德。

关键词：品德;教学效果;家校配合。

利用思想品德课培养学生良好的行为习惯与学习习惯对孩子的发展终身受益。良好习惯的养成需要孩子、家长、老师的共同努力、相互配合。思想品德课的教学可从以下几个方面来培养学生良好的学习习惯与行为习惯。

一个人学习习惯不好，效果就往往事倍功半。

习惯是在长时间、多方面的影响下逐渐形成的。单靠某一方面的努力很难达到很好的效果，所以需要家长的配合。比如：可以利用家校通、人人通实现与家长的互通，及时将上课的表扬与批评名单通过家校通、人人通发送给家长，让家长及时掌握孩子的在校情况，及时进行配合教育。

思想品德课学习习惯与行为习惯的养成，一开始可能有点“累”，但只要学生、家长、老师共同努力，用不了多久，就会成为生活中很自然的事情。最终帮助孩子们在各方面都养成良好的学习习惯与行为习惯。

学习习惯篇十三

2、人喜欢习惯，因为造它的就是自己。--萧伯纳。

3、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。--普列汉诺夫。

4、坏习惯往往使人深陷泥潭。好习惯常常让人受益终生。

6、人生最重要的事情是确定一个伟大的目标，并决心实现它。--歌德。

7、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。--苏轼。

9、由智慧养成的习惯，能成为第二天性。--培根（英）。

10、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。--诸葛亮。

12、人应该支配习惯，而决不能让习惯支配自己。----奥斯特洛夫斯基。

13、孩子成功教育从好习惯培养开始--巴金。

14、不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。--莎士比亚。

15、乍富不知新受用，乍贫难改旧家风。

16、玉不啄，不成器；人不学，不知道。--《礼记》。

18、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。--于谦。

19、良好的习惯能改变我们的人生，一旦养成，便可终身受益。

20、习惯真是一种多么顽强的力量，它可以主宰人的一生。--培根。

22、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。--李苦禅。

23、卓越不是单一的举动，而是习惯。亚里士多德。

24、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。--阮元。

25、在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅智慧。--托？布？里德。

26、少成若天性，习惯如自然。--孔子。

27、习惯要靠习惯来征服。--坎普滕的托马斯。

28、习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了奥古斯丁。

30、许多富有创见的人并没有想到这一点他们被习惯引入歧途----济慈(.)。

33、坏习惯像饼子，碎了比保存起来好。--英国。

34、一个钉子挤掉另一个钉子，习惯要由习惯来取代。--伊拉斯谟。

35、拴惯了的狗，不能带去打猎。--柯尔克孜族。

学习习惯篇十四

当学习成了一种习惯，学习就不再是辛苦的事情。把学习当成一种习惯，保持着对知识的渴求状态，就会采取一种积极的学习态度，运用适合自己的学习方法去学习。

在做任何事情之前，一定要先了解做这件事情的意义。

学习也是一样的。

学习非常重要，它关乎一个人的人格、价值观和对人生理解能力的建立和提升。

学习的渠道和方法有很多，我们可以从课堂上吸取知识，也可以在课下进行补充。不管采取怎么具体的学习方式，我们都要把握一个原则，就是坚持和努力，持之以恒，终究会有所收获的。

我认为，我们决不能把高三看做是生命的冲刺线，也不能把高考看作是检验学习成果的最后一站。人生路漫漫，高中结束，也仅仅是我们人生才刚刚起步，而高中阶段的学习，更应该的是把“学习”培养成一种能力，把“学习”当成是一种习惯，不仅仅是为今后的人生路打好文化基础，也为了使自己永远有学习的能力和不断进步的动力。

我心中的学习，不是以压迫的方式，把学习扭曲成做题、刷题这样机械的动作，也不是把自己关押在教室里，被动地接受着外界氛围的影响而去完成作业。我心中的学习，是利用一切的渠道和方式，去扩大知识的信息量，去提高思考能力，从生活中、从周围的一切细节中去发掘出财富。

人与人的目标可以大相径庭，但都要为各自的目标是采取有效的措施。学校固然是学习知识的殿堂，但并不意味着所有的学习都必须与学校有关。掌握了真正的全面的、多样化的学习方法和独立自主的思想，才能真正把校内文化课学习好，用好的成绩证明自己的部分实力，比如学习能力和考试能力。

那我说的全面的多样化的学习是什么学习呢？举个例子，看一场电影，即使是某些最没有深刻内涵的科幻片，我们也可以从中汲取到为自己所能利用的知识。我们可以学习到特效的制作方式、可以通过分析其情节设计和剧情结构了解电影的思想，还可以感受到拍摄角度和音效带来的震撼，甚至还可以从科幻因素中预见到未来科技发展的方向、一些科学的概念等等。这些有用吗？我要说，这很有用。当你的知识积累到一定程度的时候，你思考问题的角度和宽度就会很不一样，你的理解能力就会很不一样。

这便是我理解中的学习，它真实地贯穿于生活，渗透到生命的细节中去。会思想的人从没有浪费时间，会学习的人也从来没有无意义的事情。体会到这一点，学习兴趣始终就会很高，觉得学习是一种特别有意思的事情，包括课内的学习，也就再也不会是枯燥无味的重复和训练，每天的上课也不是机械的演练和排查，做作业也会汲取到与众不同的知识（尽管总是不断思考外延的东西有时候作业效率会低一些）时，就没有枯燥和烦闷了。

学习要有目标和信念，我知道现在所做的一切，并不是为了老师和家长单方面的指示，而是与自己的梦想有着紧密的关系。学习是为了实现自己的梦想，现在就是为了实现这个梦想，一点点的打下坚实的基础，是真的有意义的，也肯定会有回报的。

为了让孩子们理解这一点，我觉得家长应该以身作则，开始学习。我说的家长要开始学习，并不是要坐在家里死啃书本或者是挑灯夜战，你们完全可以抱着你们的手机和电脑，去看你们爱看的资讯，但是从今往后，你们的思想要更主动，不要被社会舆论、专家点评和心灵鸡汤牵着走，要试图去了解，不懂就去查，去思考，多看书，从中提取自己人认为有所帮助的信息，并完善自己的思想。让孩子明白学习是一种能力，是一种习惯，并受到来自家长的好的影响和引导，学习的形式并不重要，真正重要的在于从中的归纳总结，更不是看完之后“呵呵”了之。

以上就是我对于学习的理解，我觉得如果有了争取的学习理念，学习就不是会一件难事，至于考试成绩，那只不过是学习的一个副产品而已。

学习习惯篇十五

：小学作为学生学习的起步阶段，其各方面能力和习惯在这一时期都会有初步的养成，良好的学习习惯使人受益终生，对学生的学习和发展都有至关重要的作用。学习习惯是学生在长期学习的过程中逐渐积累形成的相对稳定的学习行为，所以在小学数学教学中，教师必须注意对学生良好学习习惯的培养。养成良好的学习习惯，有利于激发学生对数学学习的兴趣以及提升学生的学习积极性、主动性，培养学生自主学习的能力和创新精神和能力。本文将针对如何在小学数学教学中培养学生的良好学习习惯进行探究。

数学是一门与实际生活紧密相关的学科，教师通过不断地转变教学方式和创新教学模式，培养学生良好的学习习惯，能够从数学的角度去思考生活中发现的问题，就能够更好地帮助学生对数学的学习和掌握，产生对数学问题的探索和思考，并且充分开发小学生智力和思维能力。

一方面，在当前大社会的环境下，许多学生父母双方忙于工作，没有办法对孩子的学习过程起到良好的监督和缺乏对孩子学习的指导，而处于这一时期的小学生由于心智的不成熟性，缺乏一定的自控能力，在家学习的过程中作业拖沓、马虎，不能够进行独立的思考和学习。另一方面，在传统教学模式的影响下，教师通常只注重对知识的传授和技巧的讲解而忽略了对学生良好学习习惯的培养，对学生的逻辑思维、创造性思维、学习能力、学习方法等各个方面都没有引起很好的重视，这种近乎填鸭式教学模式导致了学生在学习数学时单单依靠简单的死记硬背，不能够很好地转换思维方式去从多维度思考，导致学生的思维达不到很好的开发。此外，忽视学生良好习惯的培养也会导致学生自主学习性的缺乏，无法进行良好的独立思考和学习。

（一）培养学生课前预习、课后复习习惯。

课前预习是一个有效帮助学生对即将要学习的内容有一个基本了解和熟悉的途径，能够有效地促进学生的自主学习，学生在预习过程中，能够针对一些重点、难点问题做出标记，在教师授课过程中，能够根据教师的讲解解答自己的困惑，使课堂更加有目的性和针对性。其次，预习能够保障学生在课堂上跟上教师的授课节奏，在课堂上集中注意力，数学课程有较强的逻辑性和联系性，如果学生在一个地方的问题听不懂，很可能会影响学生接下来的学习，所以充分的课前预习能够帮助学生更好地参与到课堂，从而提高课堂质量。教师在教学过程中，在初期要每天定时定量地安排学生的预习内容，让学生针对不懂的问题做出标记，其次要对学生的课前预习情况进行有效的监督，如在每一堂新课开课之前，提问一些有关新课的简单小问题，来检查学生的预习效果。久而久之，一段时间过后，在不依靠教师监督的情况下，学生也能够自主地进行课前预习。课后复习不仅仅是简单地完成作业，复习是一个对学习知识的不断夯实和强化的过程，小学数学书本学习的是一些较为简单的基础性知识，所以教师在课后应该针对每堂课的知识重点安排一些融合多方面学习的内容，布置一些有层次的作业，在保障学生对基础知识掌握的前提下，能够对思维和能力也有拔高作用的家庭作业。此外，要想培养学生良好的课前预习、课后复习的良好习惯，教师应该与学生定期交流沟通，共同在孩子学习初期，通力合作，更好地完成对学生的.监督和促进作用，促进学生良好习惯的养成。

（二）培养独立完成作业和自主检查的习惯。

许多数学问题都需要一定的思维和逻辑去解决问题，其实很多孩子在思维上都有一定的思维惰性，比如有些时候当家长从旁指导完成作业的时候，学生就会产生依赖心理，不会主动去思考解决方式和计算，等着家长告诉答案，这样的作业完成方式不仅对学生的学习没有任何帮助，很可能适得其反，导致学生思维得不到良好锻炼和利用。所以教师在给学生安排作业时，要注意对学生作业质量、作业完成速度以及作业方式等各方面的考察，要求学生在家学习过程中要学会自主思考和独立完成作业。在平时的课堂学习中，教师可以适当地调整课堂时间，在课上给学生安排课堂限时训练或小测验，一方面是对学生课堂效率的考察，另一方面也是培养学生专注力的有效方法。良好的作业习惯中检查习惯也是至关重要的，部分学生存在着字迹潦草、审题不清、计算马虎等坏毛病，而大部分学生没有养成良好的检验习惯，完成作业之后就把作业丢到一旁，导致许多显而易见的错误也会被忽略。良好的检查习惯可以帮助学生找出一些非思维因素导致的错误，一次马虎导致的出错看起来不是很严重，但是如果经常由于马虎而出现问题就一定会对学生的学习情况有影响，所以教师在平时作业过程中必须严格要求学生，从书写、运算、检查等方面实行有效的监督，针对一些时常由于马虎出错还不检查的学生进行适当的惩罚，督促学生将如书写潦草、计算大意、审题不清等一些可以避免的坏习惯加以改正。

（三）培养学生做笔记、学会利用错题的好习惯。

数学课本中成段解释名词或者解答题目的文字不多，所以针对一些重点问题教师会要求学生做笔记去记录一些重要知识点、概论以及一些提示内容。但是由于缺乏对笔记重要性的判断，学生一些时候只顾着做笔记忽视了教师的授课，这种本末倒置的做法导致了学生的课堂效率不高，所以教师要培养学生学会抓重点并且提取重点内容的能力，在做笔记时能够有所取舍。错题是很好的学习资源，能够很好帮助学生查缺补漏、反复夯实。但是大部分学生在测试或者练习之后就把习题扔在一旁对错题置之不理，导致了学生在学习过程中，不能就知识薄弱的地方进行修补，知识缺口一直存在，相同的错误一犯再犯。所以教师应该促进学生对错题资源有效利用，针对一些做错的数学题目，建立属于自己的错题本，在整理错题的过程中写下解题思路或者探究新的解题方法，从而开发学生的探究能力和思维能力。好习惯的养成并不是一蹴而就的，这是一个长期坚持的过程。良好的学习习惯是帮助幼儿提升学习能力和成绩的有效途径，针对小学生的不成熟性，家长和教师应该同步对学生的习惯养成进行有效监督，共同促进幼儿养成良好的学习习惯，全面提高学生的综合能力！

［2］杨莲芳．课堂情境的有效创设与导入———小学数学教学案例与分析［j］．读与写（教育教学刊），2017（10）.