绒毛小熊读后感汇总(实用8篇)

读后感不仅是一种对书籍的回馈，也是自我理解和认知的过程，有利于个人成长和修养的提升。在写读后感时，可以结合书中的具体细节和情节进行描述和分析。以下是小编为大家精选的几篇优秀读后感范文，供大家参考借鉴。读完这些读后感，不仅可以增加我们对这些书籍的了解，还可以激发我们自己的写作灵感和创作欲望。一起来看看这些读后感，一起感受阅读的乐趣和力量吧！

绒毛小熊读后感汇总篇一

生：我觉得不要丢了最后一撇。

师：你观察得真仔细。

生：绒的一部分还是读“戎”，是“戎马”。

师：你是从那里认识这个字的？

生：我读课外书时看到的。

师：很好。多读书，会学到很多知识的。

整体感悟，自主识字。

学生自由阅读课文，划出新词生字。

学生交流，划出了哪些新词？

分小组学习划出的词语。

汇报交流：你们是怎样学习的？

生：“乱蓬蓬”，我是读儿歌时，根据句子猜的。

生：“乖”是乘车的“乘”去掉一个“人”字。

生：“印”是我们查认字表的'。

生：我认识了“依然”。

生：看到“求”，使我想到篮球。“篮球”的“球”去掉“王”，就是“求”。

生：“补”字是我刚才向同学请教的。

师：大家的这些认字方法都很好。会用了这些认字方法，自己就可以读书、读报纸了。

学生齐读词语一遍。

学生接读课文。谁愿意把诗歌读给大家听？（请５名同学接读诗歌）注意倾听别人读课文，提出自己的建议。

在阅读中体验。

自由小声读课文。想一想：读懂了什么？知道了什么？

交流汇报：（。

生：我知道了“我”与绒毛小熊度过了数不清的快乐时光。

师：他们度过了哪些快乐时光呢？

生１：（很自豪地大声朗读）小熊当过我的病人……他掉了耳朵又丢了尾巴。

师：我听了，也感到很快乐、很有趣。你真棒！

师：大家默读这一段话，从哪些词语知道绒毛小熊很有趣呢？

学生默读课文。

小组交流阅读的感受。

汇报交流：从“乖乖地躺着、一本正经地听、他却从来不喊一声疼、他能病人，还是最好的学生，有时还能当成小狗”等词，看出我和绒毛小熊玩得真有趣。

生２：我还知道一本正经地听就是像我们现在认真听讲的样子。

同学们听了，都坐得更端正了。

师：你说地真好！我们班里的孩子都能做到认真听讲，希望大家一定要养成这个好习惯。

大家想读这段话吗？（想）看谁感到最快乐？

学生齐读课文。

生３：我还知道了绒毛小熊虽然又脏又破，但我还是很喜欢他，舍不得丢。

师：你能读一读最后两小节吗？（能）。

师：当妈妈要扔掉绒毛小熊时，“我”是怎样做的？

生：我感到万分惊讶，请求妈妈把小熊缝好。

师：“惊讶”这个词，可以换成什么词？

生：可以换成“惊奇”。

师：什么时候你感到惊讶呢？谁能用惊讶说一句话？

生：我心爱的小狗突然死了，我感到万分惊讶。

……。

师小结；大家阅读课文的收获可真不少。“我”真是一个爱惜玩具的好孩子。

同学们，你们平时怎样玩玩具的呢？玩具给你带来了哪些快乐？

生回忆，再小组交流自己玩玩具的感受。

生：玩四驱车最有趣，他能在我的指挥下一会儿向前，一会儿向后，一会儿跑得快，又能马上停下来。

生：我给布娃娃每天梳头、穿衣服，把她打扮得漂漂亮亮的。这时候，我总觉得她在朝我笑，好像在感谢我呢！

……。

师：听了你们的介绍，我也真想玩一玩这些有趣的玩具。

师：谁能告诉大家你是怎样爱惜玩具的？

生：我玩完后总是把玩具整齐地放在抽屉里。

生：我把喜欢的玩具摆放在书桌上，每天都看它。

……。

同桌交流怎样爱惜玩具。

课外拓展：小小玩具展。

师：玩具给我们带来了许许多多的快乐，如果大家把自己喜欢的玩具带来，相互交换着玩，这样不更有趣吗？（大家异口同声说：“行！”）为了大家玩得方便，我们给玩具制作一张小卡片，介绍玩具的名字、玩法，还有要注意的事等。如果自己不能完成，可以请家长帮忙。准备好了，我们就来开一个“小小玩具展”，一起寻找快乐。

绒毛小熊读后感汇总篇二

1.识字15个，写字7个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟玩具也是有生命力，要珍爱自己的玩具。

3.学习在阅读中积累词语。

1.通过读诗，体会“我”在和玩具小熊一起玩时的时光多么快乐。

2.识字和写字。

教师准备：一些模型纸玩具。

学生准备：生字卡，自带玩具(玩具上标有玩具的名字)。

两课时。

一、教学内容：

感知课文，自主识字，练习朗读。

二、教学过程：

(一)激趣导入：

从小到大，你一定有很多玩具，能跟大家介绍一下自己的玩具吗?有位小姑娘给我们带来了一个她特别喜欢的玩具，我们一起来看一看。

(二)初读感知课文，自主识字。

1.请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字用笔画下来。

2.请听课文录音，注意生字的读音。

3.自由读课文，自主识字(尽可能用自己常用的方式解决，并多读几遍。)。

4.小组合作，认识生字及词语。

5.小组汇报，交流最好的识字方法。

6.游戏检测：“开火车”认读生字。(鼓励学生组不同的词。)。

(三)再读课文，看看哪些词语的意思还不明白，联系上下句想一想，或者和同学讨论讨论。

(四)指导写生字。

一、教学内容：

赏读课文，体会小朋友和玩具小熊一起玩的时光多么快乐。

二、教学过程：

(一)复习导入：

认读生字新词：绒毛屁股补丁印象当乖乖技术喊疼惊讶随便旁边求二年级。

(二)赏读体验：

1.请同学们打开书听老师朗读第一节诗歌。

(1)请大家闭上眼睛想一想：你看到了一只怎样的绒毛小熊?

(鼓励学生用自己的语言来表达)。

(2)学生有感情地朗读。

2.四人小组合作学习第二节诗歌。

(1)请位同学朗读课文。(鼓励学生把自己当成作者来读)。

(2)想一想：你读懂了什么?知道了什么?(汇报交流：主要是“我”和绒毛小熊度过了哪些快乐的时光。)。

(3)同学们，你们桌上都摆着自己心爱的玩具，谁来说说“它”给你带来的快乐?(鼓励学生在头脑中过过电影，回忆一下，想好的先说。)。

(4)朗读指导;同桌赛读，相互评价。

3.自由朗读第三节诗歌。

(1)把自己当成作者来读，看谁读得好。

(2)邀请学生就第三小节的故事跟老师表演小品;。

同桌之间进行表演，全班参与。

(3)用你们喜欢的方式有感情地朗读课文。

三、拓展延伸：

同学们，你们也都有自己特别喜欢的玩具，谁能告诉大家你是怎样爱惜玩具的?把你最想说的话说给大家听一听。

绒毛小熊读后感汇总篇三

他很旧,屁股还打着补丁,。

身上的毛乱蓬蓬。

他身高五十门厘米,。

比我生下时还长。

我对出生没有一点印象,。

只知道小熊一直在我身旁。

上完幼儿园又上小学,。

我俩度过了数不清的快乐时光。

小能当过我的病人,。

乖乖地躺着一动不动。

我打针的技术不高明,。

他却从来不喊一声疼。

我当老师给他讲课,。

他坐着一本正经地听。

那时我不认字也不懂算术,。

他却是最好的学生。

我有时把他当成小狗,。

拉着他到处走。

因为使的劲儿太大,。

他掉了耳朵又丢了尾巴。

妈妈说,这只小熊又脏又破,。

应该扔掉再买一个。

我听了万分惊讶:。

老朋友怎么能随便扔了？

我求妈妈给小熊洗澡,。

缝好了他的尾巴、耳朵。

绒毛小熊读后感汇总篇四

教学内容：《绒毛小熊》第二课时。

教学目标：

知识目标：1、认识生字，熟读课文。积累相关词语：乱蓬蓬、数不清、一本正经、技术。

2、认识本文的多音字“当、长”。

能力目标：1、能通过自己的读，体会“我”与小熊的深厚感情。

2、进一步了解小熊为什么是“我”的好朋友。

情感目标：体会我与小熊之间的深厚情谊。

教学重难点：

1、通过对我和小熊之间玩耍的游戏的理解感悟，体会我和小熊的深厚感情。

2、重点学习生字“却、求”的书写，认读“绒、印”，理解“长、当”两个多音字在本课中的正确读音。

教学过程：

1、出示课题：绒毛小熊。读题，这是一只什么样的小熊？

2、进入课文：

a、初读课文，将课文中不太熟悉的地方多读几遍，理清词语的读音，理顺课文的句子。

b、请孩子们朗读课文，注意听清楚孩子们的读音。

c、自读课文，一边读一边拿出笔进行勾画：课文中是怎样介绍这只小熊的，用“﹏”勾画出来。

d、交流：

f、既然我和小熊度过了数不清的快乐时光，那么文中哪些句子具体的告诉我们怎样度过这数不清的快乐时光呢？默读课文，找出相关的句子，用“—”勾画出来。并请孩子交流自己勾画出来的句子。

g、选择自己喜欢的一种游戏来谈，并有感情的读出自己的体会来。

（1）小熊当过我的病人，乖乖地躺着一动不动。我打针的技术不高明，他却从来不喊一声疼。

当时我是怎样邀请小熊当我的病人的，我可能会说些什么？小熊是什么表情？我打针时会怎样安慰小熊？从“不高明”看出什么？“从来”说明什么？小熊还是什么样的表情？这时我心里会怎么想？读出”我”对小熊的愧疚以及小熊鼓励我”的语气来。

（2）剩下的句子由孩子自学，自己去体会文字所表达的含义，并读出自己独特的感悟来。

我当老师给他讲课，他坐着一本正经地听。那时我不认字也不懂算术，他却是最好的学生。

我有时把他当成小狗，拉着他到处走。因为是的劲儿太大，他掉了耳朵又丢了尾巴。

（3）想想：“我”还会把小熊当成什么？小熊怎么样？“我”会怎么样？

（4）指导学生读出“我”对小熊的依恋，对小熊的歉疚和心疼。

体会句子的异同：

老朋友怎么能随便扔了？

老朋友不能随便扔了。

用读书的方式来体现出它们之间的区别。

j3、小结：所以，直到现在，我和绒毛小熊依旧非常亲密，一起睡觉、读书，用黑眼睛送我上学。他成了我最忠实、最亲密的朋友。

4、拓展：在我们的生活中，有没有像小熊一样的朋友呢？你能给大家讲一讲吗？

5、板书：（略）。

绒毛小熊读后感汇总篇五

教材简析：

《绒毛小熊》是二年级上册第十四单元的一篇主体课文。这首儿童诗以亲切而富有童趣的语言讲述了“我”与绒毛小熊共度的快乐时光。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

2、运用学过的识字方法会认16个生字，会写7个字，掌握多音字“长”。

3、积累“补丁、乱蓬蓬、印象、身旁、数不清、高明、到处、惊讶、随便、亲密”等词语。

4、从阅读中感受乐趣，想象游戏情景，联系生活实际理解课文内容，感受绒毛小熊给“我”带来的快乐。激发学生对童年生活的热爱和珍惜。

教学重点、难点：

1、培养学生自主、合作的'能力和口头表达能力，引导学生掌握本课的生字、新词。

2、通过有层次的反复读课文体会“我”和绒毛小熊度过的快乐时光以及“我”对绒毛小熊难以割舍的情感体验。

教学准备：

词语板块、自带玩具。

教学时间安排：

两课时。

教学过程：

第一课时。

一、歌曲导入，创设情境。

（演唱：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。）。

1、同学们，你们知道吗？歌中的小熊今天也来到了我们中间，它就是“绒毛小熊”，（板书：绒毛小熊）认识“绒”。

2、看到课题，你想通过这节课的学习知道些什么呢？（绒毛小熊是什么样子的？它好玩吗？）。

二、读通课文，随机识字。

1、用自己喜欢的方式读课文，圈出生字新词。（遇到不认识的字用猜一猜的办法）。

2、小组合作读课文。（不认识的字互相请教，或者查字典）。

3、指认新词：补丁、乱蓬蓬、印象、身旁、数不清、高明、到处、惊讶、随便、亲密。

4、听老师读课文，注意生字的正确读音。

三、理解课文，感悟“我”和小熊之间的感情。

1、汇报课题质疑：绒毛小熊是什么样子的？

随机指导“补丁、乱蓬蓬、”，选择其中的一个词语造句。

2、提问：这么旧的小熊我为什么那么喜欢呢？我和小熊玩过哪些游戏？随机指导“数不清、高明、一本正经”

3、当妈妈要把这只又脏又旧的小熊仍掉时，我是怎么做的？（随机指导：惊讶、亲密）。

4、小结：是啊，老朋友怎么能随便扔掉呢？虽然绒毛小熊很旧了，可是它仍然是“我的宝贝”，足以见出，他们之间是多么亲密！

四、拓展延伸。

孩子们，你有过玩具吗？你能向你的好朋友介绍一下你的玩具朋友吗？你和它一定也一起度过很多快乐的时光，向大家说一说。相信你也能说得很好！

1、同桌交流自己的玩具朋友。

2、上台说说自己和玩具之间的快乐时光。

小结：是呀，是玩具朋友使我们的童年生活变得更加的丰富多彩，给我们带来了很多的快乐时光。所以我们要像对待朋友那样对待它，相互信任、友爱。做一个心中有他人、心中有爱的孩子。

五、选择作业。

1、积累今天学的新词。

2、课外阅读“有趣的玩具”。

3、把这节课写到你的记事本中。

绒毛小熊读后感汇总篇六

教材分析：

《绒毛小熊》是北师大小学语文教材第三册第十五单元的第一篇文章。

诗歌中的“绒毛小熊”虽然又脏又破，可是“冬冬”却把他当成宝贝，足见“冬冬”多么爱与他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“绒毛小熊”是他生活的一部分。

全诗共分四小节：第一小节和第二小节的前两句主要介绍了“绒毛小熊”的样子；第二小节着重写了“冬冬与绒毛小熊度过的快乐时光”是课文的重点；第三小节，体现了冬冬对绒毛小熊浓浓的爱；最终老朋友又能天天在一起了，是课文的最后一小节。

教学构想：

教学时，教师应站在孩子的角度，体会孩子们与玩具的感情，用童心教学，用童心朗读。避免逐字逐句的分析课文内容，引导学生联想自己与玩具在一起的快乐心情，从而达到有感情的朗读课文。教学中重点指导“冬冬”与“绒毛小熊”在一起度过的快乐时光，以及“冬冬”对“绒毛小熊”难以割舍地情感这两部分内容的朗读。

教学构想如下：

一、运用情境教学让学生保持良好的学习兴趣。

二、尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的学习方式。

三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

四、让语文知识回归生活，有意识的让学生体会生活中的语文。

教学目标：

1、本课要求学生会认16个生字，会写8个。

2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，提高朗读能力。

3、引导学生体会“冬冬”对“绒毛小熊”的情感，训练学生理解能力、表达能力。

4、培养学生的小组合作意识，使学生在小组中互相学习，共同提高，获得成功的体验。

教学重难点：体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。

课时安排：两课时。

第一课时。

[教学要点]：

引导学生在预习的基础上进一步认识生字、新词；通过有层次的反复读文，体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。

[教学过程]：

一、激趣导入：

（播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。学生伴着欢快的歌声走进课堂。）。

1、同学们，你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间，他就是“绒毛小熊”。请同学们看老师写课题，如果你认识就把他读出来。（教师板书：绒毛小熊）。

2、同学们，当我们刚刚接触到一篇新的课文时，我们都可以用哪些方法来学习?

二、自学，检查字、词。

（一）无论哪种方法，首先都要自己学。谁能说说自己学时都学习哪些内容？学生交流、自学。

（二）小组检查。

小组长先在小组中用生词卡片检查，准备进行“小小对抗赛”。（教师发放生词卡片，小组检查。）。

（三）小小对抗赛。

1、（课件一）：绒毛、幼儿园、乖乖地、很疼、惊讶、随便、请求、年级、屁股、补丁、印象、技术（其中画线字加拼音。）（如读不准，“小组谁来帮帮他？”）。

好，词先读到这，其他两组同学先不要着急，这还有两个句子等你们读呢。

2、（课件二：小熊当过我的病人。我有时把他当成小狗。）。

请两组各派一名代表来读，其他同学听听他们读没读准音。

师重点指出：“当”在课文中是多音字，在读课文时，一定要读准。（全班再齐读巩固）。

三、细读课文，逐步体会感情。

（一）自己仔细读读书，看看“冬冬”的这只小熊长什么样？

1、学生交流。（出示课件三：他很旧，屁股上还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下时还长。）。

2、你们觉得小熊怎么样？（学生自由谈感受。）。

3、谁再来读读这两句话，能够让别人一听，就知道这只小熊非常破旧？

4、就是这样一只破旧的绒毛小熊，冬冬却把他当成宝贝。同学们，你们知道为什么吗？（引导学生整体把握课文内容）。

（二）学生自读第二小节。

1、冬冬和绒毛小熊都玩过哪些游戏？

（随着同学的回答，出示三组句子课件四）。

冬冬和绒毛小熊度过了这么多快乐时光，请你再来把这三组句子读读，你最喜欢哪一组就多练几遍。

2、指学生读：你喜欢冬冬和绒毛小熊做的哪个游戏？（学生随机读，教师重点指导：

（1、小熊当过我的病人，躺着不动。我打针的技术不高明，他不喊疼。

2、小熊当过我的病人，乖乖地躺着一动不动。我打针的技术不高明。他却从来不喊一声疼。）。

3、分别指读这两句话。这两组句子你喜欢哪组？为什么?

（三）学习第三小节。

2、指读第三小节。重点指导：我听了万分惊讶：老朋友怎么能随便扔掉？

（四）小熊缝好了，两个老朋友又可以天天在一起了，这是多么令人高兴的事情呀！让我们一起读读课文的最后一小节。

四、美文美读。

课文学到这，你喜欢绒毛小熊吗？那就让我们全班合作读课文。你喜欢哪一小节就站起来读哪一小节。

五、拓展延伸。

六布置作业：写写你喜欢的小玩具的样子以及你和他一起度过的快乐时光。

绒毛小熊读后感汇总篇七

1.识字16个，写字8个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟玩具也是有生命力，要珍爱自己的玩具。

3.学习在阅读中积累词语。

小熊字卡，词语卡片，绒毛小熊。

（一）谈话引入：

1出示图片：孩子们你认识她吗？（冬冬）。

2冬冬今天来到咱们的课堂上，他要给你们讲故事呢！翻开书，97，仔细听，边听边想：这是谁和谁的什么故事？（听范读）（生回答）。

3对了，冬冬讲了他和玩具——绒毛小熊之间做游戏的事情。（板单元词，板课题）。

4（出示小熊）今天，冬冬的宝贝——绒毛小熊也来到了课堂上，我们跟他打打招呼吧！（生读课题）。

（二）自读诗歌，自主识字。

1孩子们好，今天跟我一起来到课堂上的，还有好多生词宝宝呢！他们就藏在诗歌里，我真羡慕你们会认字，谁能教我，遇到不认识的字怎么办啊？（板：查拼猜问）。

2那好吧，我们一起比赛，看谁认字快，读得准，不但能把诗歌读流利，还能数一数诗歌有几个小节好不好？（自读文，师指导）。

3我们请老师考考我们好吗？（出示卡片，抽生教读）。

4你们真聪明，这么快就认识了生字宝宝，可要是他回到课文中，你们还能认识吗？（能）那我问你：这首诗有几节？（4）你们谁能站起来，声音响亮的把每节读一读吗？（分小节读文，正音）。

5那我再考考你们，你会读这个句子吗？（抽读）。

（三）细读诗歌，逐步体会感情。

第一节。

（她很旧，身上打着补丁，毛乱蓬蓬，）。

乱蓬蓬还可以换个什么说法？

补丁是什么东西？（生说，看补丁理解）。

补字怎么记？你觉得他什么地方需要提醒的？区别示字旁和衣字旁。

2虽然小熊很破旧，可是他却是冬冬的宝贝，冬冬非常喜欢他，谁来读一读这句话？（生读，齐读）。

第二节。

1孩子们你们知道，小主人和我在一起经常干什么吗？（做游戏）。

2请你默读第二节，找找看，小熊和冬冬在一起做了哪些游戏？

（板）医生老师小狗。

3你最喜欢那个游戏？找出些这个游戏的句子，读给大家听一听。

医生：谁来和小熊做做这个游戏？（这个医生看上去笨手笨脚的，小熊一定根孩子们一样，早就又哭又闹了吧？）体会：从来不喊一声疼，多么勇敢的小熊啊！咱们一起读一读这几句话吧！

老师：小熊那么想学算术，（读句子），谁来当当老师？（板：你他1+1=）。

你们为什么笑啊？（老师教错了。）小熊刚才跟大家一起学了识字，肯定笑坏了吧？（体会：一本正经。）真是认真的小熊啊！我们一起读一读。

小狗：你想：冬冬会带着小熊到哪里去？（体会四处走）。

绒毛小熊读后感汇总篇八

一、教学目标：

1、会认15个生字，学会1个多音字“当”，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读这首小诗，培养学生对生活的热爱。

3、体会自己与喜爱的玩具在一起的快乐。

二、教学准备学生带上自己最喜欢的玩具。

三、教学过程。

第一课时。

（一）谈话引入。

1、导：你有哪些玩具，能给大家说说自己最喜欢的玩具吗？

2、学生给大家介绍自己最喜欢的玩具。

3、导：今天我们将要学习的这首小诗里就写了一个十分可爱的玩具。板书课题：绒毛小熊。

4、齐读课题。

5、认识“绒”字。

指导学生比较“戎”和“戒”，提醒学生注意“绒”字的中间是一撇。

（二）初读课文，随文识字。

1、让学生轻声、自由地朗读课文，一边读一边勾出生字词语。

2、出示生字词语，请小老师领读。

注意指导学生读准后鼻韵、轻声。

3、让学生再读课文，提出要求：读准字音，一边读一边标出每个小节的序号。

（三）检查自读情况。

1、指名回答：课文共有几节？

2、抽读4个小节。要求：其他同学认真听，注意生字的读音。

3、师生共同评价。

4、全班齐读。

（四）合作识字。

1、出示较易识记的生字：丁、旁、惊、讶、补，鼓励学生合作识字：可运用字加字、换偏旁、数笔画、编儿歌、出谜语、讲故事等多种识字法。

比较“乘”字和“乖”字。

提醒学生注意：“补”字的部首是衣字旁。

2、开展识字比赛：比一比谁的生字读得又快又准。

3、指导书写。

教师在田字格里示范书写“旁”字，注意提醒学生“旁”字下面的“方”的横要写在横中线上。

学生练习书空自己认为难写的生字。

学生在本子上练写，教师巡视个别指导。

教师相机指导。

（五）作业设计。

1、正确、流利地朗读课文。

2、练习书写这一课的生字。

第二课时。

（一）读课题，质疑激趣。

1、板书课题，齐读。

2、导：读了课题，你最想了解什么？

3、学生质疑。

4、教师相机进行教学调整。

（二）朗读感悟，理解课文。

1、学生自由轻声读课文，边思考：这个绒毛小熊是什么样的？

学生读后汇报：这是一个很旧的，打着补丁的乱蓬蓬的小熊。

学生汇报交流。

3、同桌一起读读课文，讨论：从哪些地方可以看出“我”非常喜欢这只绒毛小熊？

指名汇报交流。

4、导：听了“我”和小熊的故事，你喜欢上了这只绒毛小熊了吗？（喜欢）带着你对绒毛小熊的喜爱读读这首小诗吧。

5、学生自己选择最喜欢的一个小节朗读给小组同学听，小组内推选出一位读得最棒的同学，和其他小组比一比，看谁读得最有感情。

（三）联系生活，体会乐趣。

1、自由讨论：介绍自己和玩具之间有趣的故事，说说自己和玩具在一起度过的快乐时光。

2、让学生再一次有感情地朗读课文。

（四）作业设计。

1、有感情地朗读课文。

2、把自己和玩具的故事写下来。