2023年说课稿(优秀9篇)

对于每个人来说，总结都是一种重要的思维和反思方式。编写总结时，我们应该保持客观、公正的态度，不受个人偏见的影响。以下是小编为大家推荐的历史名著，希望能够开阔大家的视野。

说课稿篇一

  物体由于被举高而具有的能叫做重力势能。

  物体由于弹性形变而具有的能叫做弹性势能。

  2、分子动理论的初步知识。

  物体是由大量分子组成的。

  分子在不停地做无规则的运动。

  分子间存在相互作用力。

  2、创设情境、引入新课。

  新课导入：

  利用火柴的点燃以及挤拧水瓶等课堂小实验来引入新课。

  2、讲授新课。

  我们将利用（启发式）讲授法，（启发式）谈话法两个方法相结合的。

  方法使学生获得新知识复习巩固旧知识，掌握物理现象，获取感性知识。

  3、归纳小结。

  1.什么叫内能。

  物体内部所有分子无规则运动的动能和分子相互作用的势能的总和，叫物体的内能。

  2、温度跟内能的关系。

  一个物体温度升高时，它的内能就增加；一个物体温度降低时，它的内能就减少。

  3、改变内能的两种方式。

  (1)热传递实质：内能的转移（从一个物体转移到另一个物体上）。

  (2)做功实质：内能与机械能（或其它能）的转化。

  (3)热传递和做功改变物体的内能是等效的.

  5.最后将布置课堂习题以及课后作业让学生巩固知识点。

说课稿篇二

  本节内容是同学在学习了_______________和_______________等知识的基础上引入的一节_______________课（概念课、规律课或实验探究课），本节内容同时又是同学学习__________和__________等后续知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。

  通过本节课学习，主要使同学掌握__________知识，了解研究物理问题的__________方法（如：控制变量法、转化法、等效替代法、物理模型法、理想实验法、类比法等），初步学会运用_____知识解决_____问题的方法，培养同学的__________能力。

  2.教学目标的确定。

  依据《课程标准》要求、本节教材特点以及同学现有的认知水平，确定本节课的教学目标为：

  （这部分目标一般为本节课的知识点）。

  （这部分目标一般是通过同学的自主学习或合作探究，培养同学哪些能力（动手能力、分析问题解决实际问题能力，读图分析能力，收集处理信息能力，团结协作能力，语言表达能力等））。

  （这部分目标一般是通过对科学家生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探索真理的精神，激发学习的积极性；或者是通过学习什么知识，培养同学的什么意识和品质等）。

  3.教学重点，难点的确定。

  依据《课程标准》要求和本节教材实际，并结合同学的实际，本节课主要是让同学理解_____________________，所以本节课的重点是_____________________;而对_____________________知识，限于同学的认知水平，可能无法自己理解，得需要教师的合理引导，所以_____________________定为本节课的难点。

说课稿篇三

  1、创设情境：

  创设特定的情境，引导学生体验，这对培养学生自由作文兴趣起着积极作用。

  2、指导写作技巧：

  （1）指导观察，解决“写什么”的问题。

  设计观察记录，布置观察。

  （2）指导习作，解决“怎样写的问题。

  a、交流观察记录，筛选写作材料；

  b、再现情境，明确写作内容（先让学生体验，看看人物的特征是通过哪些描写才能展现人物活力的；然后让学生结合本单元的人物描写，像过电影一样确定自己的习作内容，接着学生练写。）。

  c、借鉴学生范文，习得写作方法（学生要学会听情节，看看缺少什么，再讲例文及结构，学生就会写了）。

  （3）指导评改，解决“要写好”的问题。

  a、集体评改一篇带有共性的问题文。b、个人修改。

说课稿篇四

  一、导入新课。

  二、学习新课。

  1、电在生产和生活中的重要作用。

  2、指导学生认识电的来源。

  3、教育学生要节约用电、保护环境。

  谈话：电在我们的日常生活中作用是非常大的，电和我们的生活有什么关系呢?今天我们就一起来研究第8课“电和我们的生活”。（板书课题）。

  （1）提问：日常生活中哪里要用电?

  （2）学生讨论后回答。

  （3）师生小结：看电视、洗衣机洗衣服、电灯、电脑、移动通讯等都要用到电。

  （4）提问：生活中还有哪些地方要用到电?

  （5）学生分组讨论。

  （6）学生回答。

  （7）小结：在现代生活中，很多地方都用到电，可以说，没有电，就会给我们的生活带来很多困难，工农业生产、交通运输、邮电通讯几乎要停止。

  （1）提问：电与我们的生活这么密切，那么，电又是从哪里来的呢?

  （2）学生讨论后回答。

  （3）出示“手摇发电机”，提问：这是什么?你们认识吗?

  （4）演示实验：手摇发电机使小电珠亮起来o（教师边讲边演示）。

  （6）学生阅读课本第26页，说说电是从哪里来的。

  （7）学生回答。

  （8）小结：常用的电的来源有两种，一种从发电厂，通过火力（蒸汽力）、水力、风力、原子能的力量推动发电机转动，产生很大的电流，再通过输电设备送到各家各户，供生产和生活使用。如遍布全国各地的火力发电站，利用水力资源的水力发电站（长江上建有我国最大的葛洲坝发电站，以及正在建设中的三峡水电站，黄河上的龙羊峡、刘家峡水电站……），草原上的风力发电站，还有建在浙江、广东境内的秦山、大亚湾核电站，以及正在建设中的江苏连云港核电站等。

  另一种是从电池中可以得到电。电池的种类很多。请同学们看图，介绍几种电池：锂电池、普通干电池、镍镉电池、纽扣电池。普通干电池可用在手电筒内，有的还可用在遥控器、寻呼机内，充电电池用在移动电话上，积层电池用在电警棍、监测设备中，纽扣电池（银锌电池，）可用在计算器、电子手表中。另外，还有蓄电池、太阳能电池等。电池的特点是使用方便。

  （9）讨论：你们家里使用的各种电器分别用的是什么电源?

  （1）谈话：电方便了我们的生活，提高了生活的质量，随着科学技术的发展，电器的使用越来越普遍，电的用量也越来越大。目前我国正在不断提高电的生产能力，以满足生产生活的需要。但节约用电、节约能源还是要提倡的。请同学们谈谈怎样节约用电。

  （2）（看课本第27页的3幅图）提问：你们说一说怎样才能节约用电?

  （3）学生讨论。

  （3）师生小结：课本第27页第1幅图是使用节能灯。第2幅图片是使用空调器时又打开了窗户。这是不对的，因为室内不密闭，开空调就不能很快地升温或降温，浪费了电。第3幅图是白天要用自然光。

  （5）出示录像或幻灯。（用一些数据或实例来说明如何节约用电，节约用电也就是节约能源和保护环境）。

  课后感受。

  学生对于电的认识有了一定的基础，安全用电方面应加强教育。

说课稿篇五

  按照情境引课，情理结合，分合相辅，师生互动，学用一致，不断升华的总原则，从不同物质具有不同组成与性质、不同组成与性质决定不同鉴别方法、不同鉴别方法呈现不同现象、不同鉴别方法需要作出合理选择为出发点，整节课的教学架构设置为“创设情境，提出问题”、“呈现先行，寻找启迪”、“激发思维，拓展思路”、“搜索信息，明晰方向”、“设计方案，实验论证”、“创新优化，不断升华”等六个实施阶段。其主要教学内容与设计意图简述如下。

  【教学过程】。

  2、通过nano2样品呈现和nano2用途说明，进一步提出“如何通过鉴别法来避免这类中毒现象发生?”的问题。

  【设计意图】。

  1、以生活中发生的真实事件为学习背景，能较好地激发学生学习兴趣，明确学习所应关注的学习方向，使课堂迅速进入一种有序、高效的教学状态。

  2、把学习与研究放在解决实际生活问题的背景之中，这种“告知”学习者学习目标的预设，能有效激发学习者为快速获得学习结果而规划系列的预期行为，并逐步将预期行为转化为实践行为，使实践行为与正确的学习结果相匹配。

说课稿篇六

  （一）。

  1、进场导入：苏芮的《奉献》—长路奉献给远方玫瑰奉献给爱情我拿什么奉献给你我爱的人白云奉献给草场江河奉献给海洋我拿什么奉献给你我的朋友（设计说明：使学生一进教室，便能进入音乐所营造的气氛中，为进入主题作为铺垫）。

  2、教学导入：以20xx年度超级女声的冠军相关情况入手。

  3、教师结语：生活中人们总是对名人的一言一行非常地关注，但生活中更多的是普通人，你是否也曾关注过身边的普通人？我国著名作家文学家杨绛曾经关注过一个车夫，为他写下了散文《老王》。（设计说明：以一组反差相当大的图片进行对比导入课堂教学，建起学生学习课文的情感基础，激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生的思维，让他们快速进入教师设置的情景中来，，为下面的教学打好情感基础。）。

  （二）环节一“走近老王”：面对陌生的老王，我们有那么多的揣测和关切，现在我们就循着杨绛的笔墨，一起走近老王，解开心中的谜团。（设计说明：遵循阅读规律，充分尊重学生的自主阅读的体验，以学生阅读心理为切口，激活阅读思维，引导学生整体感知课文，又训练学生筛选信息思维能力。）。

  环节二“评说老王”：讨论老王的品质，说说老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个——的人，表现在——。”的形式表达出来。并说说“我们”一家人是怎么做的？（设计说明：在感受文章之后，引导学生概括老王品质，寻找文本依据，理解老王的善良、朴实，引导学生从文章局部进行自主阅读，进一步深入文本，在提高学生对内容要点概括能力、语言感受能力的同时，强化他们的情感体验，体现教学重点。）环节三：怀念老王：善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？她为什么能这样想？（设计说明：进一步理会作者隐含在内的深沉的感情，也一进陶冶自己的情操。）环节四关注“老王”：我们身边也有许多象“老王”一样遭遇的人，他们的生活是怎么样的，别人是怎么看待他们的？在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人？（以一组新时代老王的照片为参考依据）（设计说明：“读书是为了明理”，学习一篇课文，要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，能够更好地关心身边的弱者，关注生活，关注人生，净化思想。由书本向现实生活的思维拓展，是使学生加深对课文理解的途径，也是书本学习的目的。语文学习的外延和生活的外延是相等的，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻练学生的表达能力。）。

  环节五：拓展延伸：造句：假如我是一团就为他人__；假如我是一朵花,就为他人__；假如我是一颗星,就为他人__；假如我是一片云,就为他人__；假如我是一棵树,就为他人__；假如我是一泓清泉,就为他人__；（设计说明：通过造句的形式，把感情进一步深化，并拓展，同时也进一步提升、净化学生的感情）。

说课稿篇七

  物理教学过程是物理教师通过各种途径，使学生认识物体客观规律，完成物理教学目标和程序。这个过程应自始自终符合物理学的研究特点，符合素质教学的要求，应有利于能力的形成，有利于教学目标的真正完成，有利于学习兴趣的少许发，有利于良好学习习惯和科学学习方法的培养。

  说教学过程并不是像教案那样详细地说明教学的具体过程，而是要说出教案中几个主要过程安排的理论根据和组织者对它的理解，从而使用权备课建立在严密理论与丰富教学经验的基础之上。也就是说，教学要注意以下几点：

  1）教学过程要体现能力培养和素质提高。不同的教学过程，培养学生不同能力。

  2）教学过程要准确把握教材重点、难点和学生能力培养上，并注意知识的前后联系和内在逻辑关系。还应体现教学方法选取的科学性，学习方法指导的有效性。

  3）教学过程的设计是否符合由特殊到一般，由直观到抽象，从简单到复杂，由已知推未知的认识规律及学生的认知结构和年龄特点。因此，评析说教学过程还应从以下几个方面进行：

  a．是否做到教学目的明确，结构合理，广度得当。

  b．教学内容和渗透的思想观点是否科学正确，是否恰如其分地进行思想品德教育。

  c．是否说出了教学的主要思路，简述了主要环节内容，各环节过渡的处理方法是否自然，设计是否把握了知识的内在联系。

  d．是否说出了如何处理教材，以信教学方法和科学方法之间的关系，是否把目的与手段、知识与能力、教和学融为一体。

  e．教学主次是否分明，层次思路是否清晰，重点是否突出，能否抓住关键，选择正确的教学方法，借助有效手段，突破难点。

  f.教学各环节时间分配是否合理。

  g．是否说出如何使用教学语言、教学情感、物理实验，以信创设物理情景。

  h．是否说出实验的目的性及实验观察点、操作技巧及应注意的问题。

  i．是否说出如何实现教学反馈矫正，高速教学内容和进度。

  j．各环节教学设计的理论凭据是否正确，恰当具体。

说课稿篇八

  1.教材的地位和作用：新课程标准要求学生经历从生活走向物理，从物理走向社会的认识过程，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识和技能。本节内容是学生学习了和等知识的基础引入的一节课（概念课，规律课或实验探究课），本节内容又是学生学习和等后续知识的基础，因此，本节内容在整章教材中起着承前启后的作用。

  2教学目标：根据课程标准要求、本节教材内容及学生现有的认知水平，我确定本节的教学目标如下：

  a知识与技能。

  b过程与方法：

  通过学生的自主学习或合作探究，培养了学生的解决问题能力，团结协作能力。

  通过实验和实践，培养学生理论联系实际，观察能力和实践能力。

  c情感态度与价值观：

  物理的兴趣；

  通过实验养成爱动手的好习惯和一丝不苟的科学态度，培养学生创新精神、实践能力，形成正确的世界观。

  3教学重点、难点。

  教学重点。

  教学难点。

说课稿篇九

  接下来，我将结合教学过程具体阐述一下我对本节课教学目标的落实。

  在教学中，我将尝试从以下几个环节入手，引领学生走进《姓氏歌》，正确朗读，认识更多的姓氏。

  1.激趣导入揭题识字。

  2.初读儿歌随文识字。

  3.回读儿歌指导写字。

  4.交流评价总结拓展。

  （一）激趣导入，揭题识字。

  由认读同学姓名导入学习，说说自己姓什么，揭示课题后相机认识“姓氏”。

  （二）初读儿歌，随文识字。

  1.读儿歌第一节，随文识字。

  2.指读儿歌，再互相听读、指正。

  对于一年级的学生来说，在初读儿歌时，边用手指边读是最有效率的认读方式。发挥小伙伴的合作学习作用，互相听读，检查初读情况，进行交流，指正或点赞。这样又促使他们读儿歌，熟悉儿歌内容。

  3.交流姓氏，认读生字，朗读儿歌。

  通过认读不同的姓氏，加强对学生识字方法的指导，引导学生用加一加的方法来记字。通过同伴问答朗读练习、师生合作朗读、生生互动朗读、创编儿歌这些形式，提高识字的趣味性，体现实用性。

  4.多种方法识字，多样形式朗读。

  通过自读、指名读、师生问答读、生生问答读、齐读、配乐拍手读等多种形式朗读儿歌，通过加一加、组词、说笔画等多种方法识记汉字，了解不同的姓氏，引出《百家姓》，渗透引导学生对中国传统文化的了解，激发学生课后主动探究的兴趣，培养学生探究学习的意识。

  自主、合作、探究的学习方式是课标所倡导的。通过这样多种形式的识字，激发了学生的识字兴趣，也实现了识字的目的，体现出交际运用的价值。并且多种形式朗读，让每个孩子都参与教学活动，关注到了学生的个体差异和不同的学习需求，又能充分激发学生的主动意识，还培养了学生认真倾听的好习惯。

  （三）回读儿歌，指导写字。

  本节课，在学生完成了儿歌整体朗读后，我引导他们整体了解本课书的生字表，并聚焦本节课要学写的“什么”这个词。引导观察汉字的宽窄、高低、长短，关注关键笔画的占格位置和书写，培养学生读帖的能力，持续关注写字姿势，重视对书写的评价，指导生生互评。

  写字环节我是按以下5个步骤进行：

  1.观察词语“什么”。

  2.交流，师示范书写。

  3.生描红，临写。

  4.交流评价再临写。

  5.同桌互评。

  指导学生自我感受汉字的书写，对于写得不好的笔画，再次书写时能够有所改进，引导学生生生互评，互相欣赏，共同提高汉字的书写能力。提示下节课学习内容。