2023年二年级作文格式要求(通用15篇)

总结是对过去的经历进行一个回顾和概括，是提高自身能力的重要方式之一。如何提高自己的写作能力，使得我们的文章更加生动有趣？接下来是一些精选的总结示范，希望能够对大家写总结时有所帮助。

二年级作文格式要求篇一

大家好！

今天我发言的题目是《心怀感恩，学会感恩》。

在历史的长河中，流淌着许多古今中外名人感恩的小故事。古有小黄香在寒冷的冬天，先用自己的身体温暖了席子，才让父亲睡到温暖的床上；今有伟大领袖_邀请老师参加开国大典；开国元帅_蹲下身子亲自为老母亲洗脚。亲爱的同学们，他们身上都具有着美好的心理品质——感恩！

常怀感恩之心的人是幸福的，可我们有些同学却总是埋怨父母太啰嗦，给的零花钱太少；埋怨老师太严厉，对自己要求太严；埋怨同学太无情，不懂得关心自己；怨这怨那，怨天怨地，你们说这是感恩吗？不是！

常怀感恩的心的人是最美的，听！一阵阵朗朗地读书声，一次次真心地交流声，一声声亲切地问候声：“老师好！”，这就是向老师的感恩。看！一杯热乎乎的清茶，一桌喷香四溢的饭菜，一页页工整漂亮的作业，这就是向父母的感恩！不需要贵重的礼物，只要奉献出我们的真心，不要信誓旦旦的许诺，只要真心对待善待自己的人。这就是感恩！

亲爱的同学们，是祖国孕育了我们，是山河哺育了我们，是父母养育了我们，是老师教诲了我们！

亲爱的同学们，别再犹豫！别再迟疑！让我们积极行动起来吧！勇敢地说出感谢的话，怀感动之情，做感恩的事情吧！让我们的家变得更加温馨，让我们的校园变得更加和谐，让我们的未来更加美好！

谢谢大家！

二年级作文格式要求篇二

1、开头空两格。有几幅图就写几个自然段。

2、第一句要明确写清：什么时间、谁、在哪儿、干什么。

3、通过仔细观察，展开想象，能够写出每幅图“最重要的情节”，必须详细写。所谓“详细写”，就是能写出人物间的对话，图中的人物具体是怎么做的，并能够用上恰当的动词。别人一看就知道这句话写得就是这幅图的内容，而不是其他图的内容。

4、能正确使用“，”“。”“?”“!”。能写通顺的句子，不丢字，不多字。学过的字必须写字，没有学过的字可以写拼音。

二年级作文格式要求篇三

1、初读课文，边读边用圆圈把自己不认识的字连词圈出来。

2、再读课文，用“--“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。

3、三读课文，用“1、2、3……”标出自然段。

二、想一想，查一查。

1、生字读什么，怎么组词，扩词3个以上，怎么记住一类字的字形。

2、生词什么意思，可联系上下文、可查字典，可查一点通，可问家长。

3、课文主要内容是什么?书上插图画了什么?能简要叙述出来。

4、课后的问题读一读，想一想，怎么回答?

5、还有哪些地方不明白，打上“?”，上课时再解决。

三、写一写，记一记。

1、练一练生字，组三个词。

2、抄一抄新词，新词抄两遍。

3、文中的好句摘录1-2个。

二年级作文格式要求篇四

1、初读课文，边读边用圆圈把自己不认识的字连词圈出来。

2、再读课文，用“--“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。

3、三读课文，用“1、2、3……”标出自然段。

二、想一想，查一查。

1、生字读什么，怎么组词，扩词3个以上，怎么记住一类字的字形。

2、生词什么意思，可联系上下文、可查字典，可查一点通，可问家长。

3、课文主要内容是什么?书上插图画了什么?能简要叙述出来。

4、课后的问题读一读，想一想，怎么回答?

5、还有哪些地方不明白，打上“?”，上课时再解决。

写一写，记一记。

1、练一练生字，组三个词。

2、抄一抄新词，新词抄两遍。

3、文中的好句摘录1-2个。

二年级作文格式要求篇五

我们要尽快的调节自己的情绪，投入到新的学习之中。

二、你们是二年级的小学生了!!

作为二年级的学生，你将被一年级的新生称为“哥哥、姐姐”。你不再是刚入学什么也不懂的小小孩儿了。

你应该为新入学的弟弟妹妹们做好榜样的责任，做事不可再任意而为。

三、课堂常规“。

1、课前准备：

课本、练习本、铅笔盒统一放在课桌左上角;。

三分钟内容：读背乘法口诀;。

2、上课、起立、坐下的姿势;。

坐姿：脚并拢放平，腰挺直，双手叠放桌面。

3、课中：耳——认真听;口——大声说;眼——看老师;脑——积极思考。

4、回答问题时举右手经同意后起立回答。站在过道上手背后面大声回答问题，别人回答时也要安静认真的听。

5、下课起立，师生道别后，安静下课整理物品。

6、看正确的读书写字姿势图。

四、作业要求：1、课堂作业2、家庭作业。

铅笔要削好，指读题后再做题，书写要工整;及时订正，订正时要写“订”

字，把正确答案写在订字后面，不能擦掉原答案;不能在练习册和书上乱涂乱画。

五、课堂口令。

六、学唱行为规范儿歌。

二年级作文格式要求篇六

下午，写作课上，老师给我们玩了一个好玩的游戏，游戏的名字叫“照镜子”。规则是一个人当镜子，另一个人当镜子，同学们都迫不及待得举手，让老师选他。

第一轮老师先选了两个女同学玩照镜子的游戏，当照镜子的同学做出了一个小鸟飞翔的动作，当镜子的同学眼疾手快立刻就做出了同样的动作，台下响起了热烈的掌声。

第二轮老师请了一名男孩来当照镜子的人，台下的所有同学都来当镜子。那名男孩做了一个打枪的动作，台下的同学也超紧做了这个动作，老师说我们有些人做得不标准就帮有些同学改了过来。

第三轮我和同桌吴壹鸣玩了，他也做了一个打战的动作，我立刻做相同的动作，他说我做对了，调皮的我做了一个鬼脸的动作，他也做出了一个鬼脸的动作，我说他做错了，他赶紧改过来，我又说做对了，他很开心。

我们上了一个有趣的写话来。

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二年级作文格式要求篇七

一朵沁人心脾的茶花，一支凄美哀怨的悲歌，一个婉转悲凉的故事，一段离奇荒凉的爱情。

单纯善良的青年阿尔芒爱上了美丽的妓女玛格丽特，然而，面对社会的舆论和对爱的憧憬，玛格丽特还是选择了放弃。是为了阿尔芒有更好的前途，让他不要为自己付出，因为她觉得，在爱面前，一切都不重要了!

读了这本书，我觉得玛格丽特好可怜，在认识阿尔芒之前，她唯一拥有的是那美丽的容颜，以及许多人因为奢求她的美貌的虚荣的爱。可是，玛格丽特并不快乐，但是她却做到了让许多人羡慕，羡慕她骄奢淫逸的生活，羡慕她不用为生计而忙碌，羡慕她如仙女一般美丽而气质的面庞。

同样的，一些自诩上流社会的贵妇人看不起她，觉得她恬不知耻，形同污秽，认为她的出生简直就是对上帝的侮辱。在她们眼里，玛格丽特这个可怜的女人一文不值。

而我却觉得玛格丽特很善良，很单纯。她是个美丽的女人，她同样拥有最无私的心灵，尽管她受到了一些上流社会不好风气的影响。

普律当斯是玛格丽特的邻居，她是一个势利的小人，她不惜在玛格丽特面前一奴婢相称，与玛格丽特的'相处，只是为了玛格丽特的钱，没有一点真心实意在里面，玛格丽特早已明确这一点，但是她没有说，依旧与她以朋友相称。

我记得阿尔芒曾说过：“要是能够在她脚下哭上一个小时，要我少活十年，我也心甘情愿。”

这真的很让我震撼，他真的很爱玛格丽特，在他眼里，生命算什么，生命和玛格丽特比起来简直一文不值，为了玛格丽特，为了能让她宽恕自己，他愿意付出一切代价。可是，玛格丽特已经走了，就象天边的一片彩云，无声无息，飞向那遥远的天际，留下的只是有情人那深深的眷恋。

我还记得玛格丽特曾经对阿尔芒说过：“你知道我为什么会那么快接受你吗?因为我在咳血的时候你竟然哭了，从来没有人为我哭过，我的宠物狗在看到我难受的时候用一种很同情的眼光看着我，所以我很疼它，它死的那天我哭得很伤心，比我妈妈死的时候哭得还伤心……”

我很难想象以前她过的是一种什么样的生活，甚至在她离开家六七年后都没有人来找她，家人再次与她相遇时，见到的却是一具冰冷的尸体。

天!她在生命垂危的时候该有多么痛苦啊，普律当斯拒绝来看望她，医生只能以放血来维持她的生命，债主无情的谩骂，每一次都被药膏折磨得浑身灼热难耐，像是一个躯壳，早已失去了灵魂的傀儡。这难道就是一个妓女的宿命，哪怕说她很想得到爱，但是她没有权利，因为她只是一个为人所唾弃的妓女，当她想爱的时候，时间已经不给她机会，她只有孤苦的死亡。

如果玛格丽特没有出生于那个社会，没有选择这个职业，她只是一个美丽的，善良的，天真的小女孩，对未来充满向往，有着美好的口碑与理想，和同样美好的青年阿尔芒一起过着幸福的生活，那该是多么让人羡慕，多么美好啊!

而现在，我只能最痛心的怀念曾经那个美丽的女子——玛格丽特·戈蒂埃。

二年级作文格式要求篇八

父亲：

您好！

时间犹如隙中之驹，您作为我最敬爱的人。我发自内心的祝愿您节日快乐，身体健康！

曾记得，在一个个傍晚，是谁一次次让我在做作业时，把头抬高，怕我近视？

曾记得，在一个个星期六，是谁从来不畏刮风下雨，严寒酷暑，陪我去学琴，从不间断？

是您啊！父亲！我最最最亲爱的父亲！

在这十多个春秋中，您每天每时每刻每分每秒都在无微不至的关心着我，照顾着我！

父亲，您的关怀和体贴，时刻拨动着我心灵深处的琴弦。那无数个细微之处，令我感动。不，不止是感动，它更是一份动力，让我努力，争取做得更好，来报答您对我于微细处的呵护。

这只是您对我的关心，您高尚的品德，吃苦耐劳的精神，关心他人的作风……都教育着我。

您的言传身教，身体力行，潜移默化的，都激励着我，使我懂得了不止要学好本领，更重要的是学好如何做一个对社会，对他人有益处的人。

父亲，虽然您不是什么名人圣人，您只是天底下最普通，最平凡的老人。但在我的心田中，您苍老的面庞显得那么慈祥，一举一动都显得那么坚忍不拔。父亲，您虽平凡，但却是那样的伟大！

谢谢您，父亲！谢谢您对我所做的一切！

我是一个腼腆的，不善于用言语表达爱的孩子，我只能在信中表达我对您深深的敬意和热爱！

祝

永享天伦之乐！

儿子：胡争备。

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二年级作文格式要求篇九

一天，苹果树生病了，它整天愁眉苦脸，叶子都变黄了，不由得哇哇大哭起来。

啄木鸟听到了苹果树的哭声，就飞了过来。它站在苹果树的树枝上，对苹果树说：“苹果树，别着急，我来治好你的病。”啄木鸟用它又尖又长的嘴巴在苹果树的.树干上这里敲敲，那里敲敲，发现什么地方有虫子，就用尖嘴巴把虫子一条一条钩出来，吞到肚子里去。

苹果树身上的虫子一下子就被啄木鸟给全部消灭了，苹果树的病很快就好了。苹果树问啄木鸟：“我得了什么病？”啄木鸟说：“你的身体里有害虫，我已经把它们都消灭了。”苹果树说：“啄木鸟，太谢谢你了！”啄木鸟说了一声不客气，就展开翅膀飞走了。

秋天到了，苹果树上长满了又大又红的苹果，啄木鸟又飞来看望苹果树，苹果树开心得笑眯了眼。苹果树请啄木鸟吃苹果，啄木鸟说：“谢谢你，我只吃害虫，不吃苹果。”说完，又急忙飞到别处抓害虫去了。

二年级作文格式要求篇十

大家好！

我发言的主题是如果改选班干部的话，我想竞选的职位是小组长。

我以前当过一年半的小组长，在这一年半中，我积攒下了许多经验，什么作业读书加多少分减多少分我都知道，一定可以好好地管理我组的组员的！让我们这个组齐心协力、互帮互助，组员们和我的学习成绩一起蒸蒸日上、更上一层楼！

如果我担任了组长，我首先就要管好我自己，严格要求自己，不断完善我自己，将自己的学习成绩不断提高，养成一个良好的学习习惯，我才会有权去管理别人、别组的组员。如果这件事连组长都没有做好，还去管别人，让别人做好，那他们肯定会不服你的！所以，你要想担任组长，做好这一职位，必须要先取长补短，从好朋友、周围的人、班干部上吸取优点，吸取教训，不断地完善自己，改变自己，只有这样，你才会拥有权威。

如果我担任了组长的职位，我会鼓励组员和我一起积极参加老师、学校组织的活动，上课可以积极回答老师提出的问题，小组活动时一起认真合作完成，争取第一个完成并可向大家展示一下小组的劳动成果。如果组员不敢回答问题的话，我会带头回答问题并对他们说：“勇敢回答，回答错了也不丢人，因为每个人都有回答错误的时候，改正过来就可以了。”不敢参加活动的话，我会对他（她）说：“我们一定要参加，这可是为老师、集体、小组争光的好机会呀！让我们一起为这个班集体争光吧！让所有班都心服口服的自叹不如！”

最后，请大家为我投上那宝贵的一票吧！

谢谢大家，我的发言完毕！

二年级作文格式要求篇十一

对话式批改就是教师走进小作者内心，感同身受，在情感产生共鸣的基础上，对文章进行点评。本身是学生的一种倾诉，从心理学角度看，人的任何一种倾诉都希望得到回应。学生的每一篇作文中，都有属于他们自己的语言，老师应该“蹲”下来，走进孩子的心里，走进孩子的生活，也就是达到思想感情的共鸣。

精心的对话式批改，不仅仅能保护和延伸学生习作的热情，而且能在师生心灵之间的碰撞中擦出火花，并得以升温，最后使作文散发出无限精彩。

二、艺术化批改。点燃创作热情。

艺术化批改指教师在批改语言上“下功夫”，使评语不仅评判了作文，而且能保持甚至激起学生习作的热情。笔者认为，批改语言多样化和以鼓励性为主是行之有效的。

传统的习作批语往往就文章的中心是否明确、内容是否具体、条理是否清晰、语句是否通顺等作出逐一评判，大同小异，千篇一律，这样的习作批语仿佛全都是“克隆”出来的，让教师自己也觉得乏味，更不用说学生面对这样僵化的批语会有何等厌烦的情绪了。而好的作文批语，不仅能让学生在温馨的语言中明白自己作文存在的不足，还能让学生激起习作热情。

要想让教师的评语具有吸引力，让学生感受到作文的魅力，教师必须让自己的点评语言与孩子有一定的平行性，即作文评语应该是孩子乐于接受的语言。平行性除了表现在语言文字的表达外，还可以借助其他多种形式，如qq表情，就是一种简洁而明快的评价语言。会心的一笑、调皮、摆酷、难为情……都可以成为个性评语的一种。

例如，杨海伟同学在《粗心的我》一文中写因为自己煮饭时没把握住加水的量，而导致了本来是煮米饭却成了稀饭的粗心事。我一连用了三个夸张的大笑表情之后这样点评：“悄悄地告诉你一个小技巧：如果在开始不交代水多加了，而等爸妈回来吃饭发现不对劲时才明白交代其中原委，这样作文就有了一个起伏，显得有了‘情节’，读起来会让人随文而入，这就叫引人入胜。”当他在习作中学会了一些方法，会有多么惊喜，相信在以后的作文中会更加精心了。

三、多元化批改，培养自改能力。

让学生参与到作文批改中不仅是老师减轻批改作文重负的途径之一，也能使学生学会自我修改作文，更重要的是使学生们“改”后更能作文。让学生积极参与，自评自改，学生的作文才会越写越好，作文教学才会焕发生命的活力。

在实践摸索中，我也慢慢悟出了培养和提高学生自改作文能力的`方法。

1、全体参与，集体改。

传统的作文教学模式是“教师指导――学生作文――教师再修改――教师批改讲评”，然而我意识到修改在写作中的重要作用，于是采用“学生自主写――教师通篇览――集体参与评――个人主动改这一流程进行作文教学。

2、师生沟通，合作改。

学生的作文基础各不相同。兴趣、爱好各有所长，写作水平和潜能也就不一样。因此，教师要充分关注和正确对待学生的差异，运用因材施教的原则进行作文教学，使每个学生在原有作文的基础上都有所进步。

老师在当面点评时，指出学生作文中的不足后，由学生自行修改，自行选择修改方法。充分发挥学生修改的自主性。通过学生的主动实践给自己的习作修改、雕琢、润色，让每个学生学有所练，练有所得，让每个学生在修改作文能力方面有不同层次的提高。

3、生生互动，赏析改。

学生是学习的主人。只有充分调动和发挥学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性，才能实现知识、能力的转换。完成了前两步作文修改后，老师组织学生拿出自己几经修改后的作文在小组里交流、赏析。每个学生既是作者，又是听者。这里生生互动，既是行为互动，又是思维互动—既有知识的交流，又有情感的交流和合作；有对写作成功者的赞许，有对还需努力者的帮助，使他们在合作中取长补短。小组的交流，常常会激发灵感的顿悟，促进自改能力的进一步形成和发展。

在赏析评点的基础上，老师要趁热打铁，鼓励他们为自己的作文再改一改，并给自己的文章写上评语。这是学生自我评价、自我发现、自我提高的过程。在学生自己评定的基础上，同学之间再互相评价，这样又提高了学生自我评价的水平，促进知识转化为能力。

修改后的作文文质兼美，学生从中获得了成功的体验，激起了他们作文后多修改的内驱力，变写作后的“要我修改”为“我要修改”。

二年级作文格式要求篇十二

今天下午放学后，小红背着书包，戴着一顶漂亮的帽子，高高兴兴地走在回家路上。忽然，她听到了一声大叫。她闻声看去，啊！原来是一位白发苍苍的老奶奶手中装苹果的袋子破了，苹果像顽皮的小孩钻出袋子，跑得满地都是，而老奶奶却无可奈何。

看到这一切，小红连忙跑到老奶奶跟前，取下头上那顶漂亮的帽子，对老奶奶说：“老奶奶，就让我的帽子当您的袋子吧！”还没等老奶奶反应过来，小红已经蹲下来帮老奶奶把苹果一个一个地收入帽子里。捡好苹果后小红还把老奶奶送了回家。

到家了，老奶奶十分感激小红，不知说什么好，就洗了一个又大又红的苹果给小红，说：“谢谢你，小朋友，这个苹果送给你吃吧。”小红连忙说：“不用了，老奶奶，这是我们应该做的，再见。”说完，老奶奶把小红送出家门，小红欢欢喜喜地回家了。

二年级作文格式要求篇十三

上个星期五，老师带我们去参观科技馆，我们很高兴。

科技馆很大，里面有许多展品。先看到的是火箭模型：有俄罗斯制作的，有美国制作的，有咱们中国的火箭，我想中国人真的了不起！有了火箭就可以把航天飞机运到太空中。二楼有许多动物标本。有珍贵的大熊猫，有美丽的天鹅，有凶恶的野狼，还看到恐龙的化石。又听到讲解员给我们讲解了袁人到人类的进化过程。看到这些珍禽异兽，我想：我们要保护动物，要保护大自然。这次参观，我们开了眼界，收获真不小啊！

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二年级作文格式要求篇十四

第一行的正中用较大的字体写上“感谢信”三个字。如果写给个人，这三个字可以不写。有的还在“感谢信”的前边加上一个定语，说明是因为什么事情、写给谁的感谢信。

第二行顶格写对方单位名称或个人姓名，姓名后面可以加适当的称呼，如“同志”“师傅”“先生”等，称呼后用冒号。如果感谢对象比较多，可以把感谢对象放在正文中间提出。

第三行空两格起写正文。这一部分要写清楚对方在什么时间，什么地点，由于什么原因，做了什么好事，对自己或单位有什么支持和帮助，事情有什么好的结果和影响。还要写清楚从中表现了对方哪些好思想、好品德、好风格。最后表示自己或所在单位向对方学习的态度和决心。

正文写好了，另起一行空两格(也可以紧接正文)写上“此致”，换一行顶格写上“敬礼”。

最后再换一行，在右半行署上单位名称或者个人姓名。在署名的下边写上发信的日期。

2感谢信的种类。

感谢信依据不同的标准可以有不同的分法。

1、按感谢对象的特点来分。

(1)写给集体的感谢信。

这类感谢信，一般是个人处于困境时，得到了集体的帮助，并在集体的关心和支持下，自己最终克服了困难，度过了难关，摆脱了困境，所以要用感谢信的方式表达自己的感激之情。

(2)写给个人的感谢信。

这类感谢信，可以是个人也可以是单位也可以是集体为了感谢某个人曾经给予的帮助或照顾而写的。

2、按感谢信的存在形式来分。

(1)公开张贴的感谢信。

这种感谢信包括可在报社登报、电台广播或电视台播报的感谢信，是一种可以公开张贴的感谢信。

(2)寄给单位、集体或个人的感谢信。

这种感谢信直接寄给单位、集体或个人。

文档为doc格式。

二年级作文格式要求篇十五

“哎呀！又长高了，怎么长得这么快！”正在给我量身高的妈妈见我又长高了很多，就惊叫了起来，“怎么像茭白一样，一个劲地往上长！”“噢噢！姐姐像茭白，姐姐像茭白！”调皮的妹妹在旁边拍着手乱叫。

“小鬼！”我嘀咕了一句，伸手去抓她，她从我的腋下溜过，我一把抓住她，妹妹双脚离地，在空中扑腾。我放开了她，抬头望向天花板，心中的烦恼接踵而来，是啊，我又长高了。

对于其他人来说，长高不是件坏事，更是一件好事，但对我来说，长得太高成了我挥之不去的烦恼。

老爸高，老妈也高，我就遗传了他们高的基因，从小就比别人高很多。从一年级开始，我就坐在最后一排，课间操的'时候总会看见一群小矮子队里有一个高高耸立的小脑袋。幼年的我并不觉得长高是坏事，甚至以高的优势作为自豪的理由，可是随着年龄的增长，我渐渐意识到长高的后果。有一种尴尬，自卑的感觉。

四、五年级的时候，我长得特快，在同学中我显得特别高，我曾经被誉为“长颈鹿”，在那时，我明白，长颈鹿虽然可以尝到高枝上的嫩叶，但永远钻不进矮小的洞，并且在河边喝水时都胆战心惊，稍有不测就可能入虎口。所以，我厌恶这个雅号。

到了6年级，妈妈开始注意我的体形。总说我背不够直，妈妈是如此挑剔呐，逼着我去上拉丁舞班，这可是天大的折磨啊！那儿的小朋友都很矮，最矮的都不到我的腰部，这样我就显得特别高。那儿的老师并不直呼我的大名。而叫我“那个最高的。”，尴尬的场面一个接着一个，骨头硬梆梆的我怎么能够下腰？我不再愿意去了，可妈妈不肯。最后经过我的软磨硬泡后，终于摆脱了这种煎熬。但我深深的明白，妈妈是为了我好。

在小学时，当我报名参加运动会时，老师都不准让我参加短跑，说我人高，在长跑中能斩优势，可是老师并不知道，我的耐力不好而且体质差，从小到大我差不多是吃药长大的。这长长的跑道我看着就害怕，但我无从解释，老师的一个个有理的理由足以让我屈服。就这样，我跑了整整4年的800米。但一次一次的锻炼也增强了我的体质。

我一向就不喜欢量身高，每次量完身高，只要看见爸妈不收尺子，我就知道我又高了。

认识我的人说我又高了，不相识的人说我长得好高。于是我开始自卑，不愿正视别人，仿佛长得高就是一个错误。我开始被人损，被人嘲笑，于是我开始死者头，望着地面，不愿和比我矮的人并排走。或许，因为别人的一句不经意的话，从此改变了我对高的想法。

每次去庙里烧香拜佛，我有一个奢望就是不要再长高了。哪怕是矮一点点，就一点点。别人许的是能够平安、幸福、快乐，而我就只有这么一个要求，因为我认为我已经够平安、够幸福、够快乐了。

我曾经问过妈妈：“为什么我这么高？我不想长高了，我很自卑。”妈妈总是笑着回答我：“高有什么不好？有什么好自卑的？人家像长高还没得高呢！”

是啊，高有什么不好！虽然长颈鹿钻不了小洞，但它可以吃到高枝上的嫩叶！虽然我很高，但是总比矮的好吧，何必呢。高处的空气更新鲜！从高处望得更远！我不需要自卑，我不需要埋怨！高有什么不好！

焉知非福，何必纠结？

长高了，我应该高兴，而不应该烦恼，因为我长大了。高是我的骄傲呐！来，让我们抬起头，正视前方，大喊：“长就长，谁怕谁！”

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