2023年《纪念白求恩》教学设计(模板11篇)

共鸣是一种情感体验，它可以使我们与他人建立联系和理解彼此的感受。总结可以帮助我们总结经验，避免重复犯错。接下来，我们一起来欣赏这些范文，从中学习总结的优秀写作技巧。

《纪念白求恩》教学设计篇一

知识技能目标：

1、全面感知把握课文内容要点。

2、理解叙议结合以议为主的写法以及对比运用的作用。

过程方法目标：

明确作者的写作意图，积累文章中的语言。

情感态度价值观目标：

学习白求恩先生的共产主义精神。

评价任务设计：组内互查字词，合作探究课文内容。

教学重点、难点：

全面感知把握课文内容要点，理解夹叙夹议和对比写法。

教学方法：自主、合作、探究。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

今天我们就来学习毛泽东同志于白求恩逝世一个月后的1939年12月21日写下的文章《纪念白求恩》。白求恩这个名字，经历过抗战的人们很熟悉。我们大家对这样一个牺牲了70多年的长者了解多少，我们来先聊一聊白求恩好吧。

（学生举手交流搜集的资料，简介白求恩生平事迹。了解作者写作本文的历史背景。）。

师：关于白求恩我们了解了这么多，那大家看课题《纪念白求恩》，你会想到什么或有什么疑问？（提问学生回答）很好。是的，一个加拿大人，为什么我们伟大的领袖要写这篇文章来纪念他，纪念他什么呢？让我们带着这个问题走进课文就会找寻到答案了。

二、自主学习，整体感知。

一）请大家各自快速朗读课文，并思考以下问题：

1、读准生字字音，借助文下注释理解重点词语意思。

2、找出每段重点句，在此基础上归纳各段要点，说说它们之间的联系。

3、白求恩为何值得赞扬？我们应该学习他的哪些品质？

（学生读全文后分组讨论，并举手发言，老师点拨明确）。

二）精读品析，注入情感：

1、在整体感知的基础上，分清楚文中记叙和议论部分。

2、再次通读全文，由女生读记叙部分，男生读议论部分。

3、尝试剔除文中的议论部分，体味表达效果的异同。

4、这种写法叫夹叙夹议，议论的作用是什么？

三）、合作探究，精读片段。

学习第二、三部分思考问题，学生讨论交流。

1．白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？

作者为了突出这一精神，分几层来写的？

2．白求恩同志共产主义精神的第三个方面是什么？为什么这一部分内容写得少？

4、精读第四部分，品味这段（对比）的方法（小组为单位，组长负责组织，记录员负责记录讨论情况并总结，发言人一会交流本组讨论的情况，并推荐一名同学有感情地朗读。

5、哪句话用了什么句式来从哪些方面高度评价了白求恩的？

2、几个表示强调的双重否定句句式（尤其重音“无不”、“没有一个不”比一般的语气要重）来肯定白求恩医生的工作精神，表达了作者的情感要读出来。

3、作者在这一段里面将白求恩医生的表现和另外一些人的表现进行对比，很有力量。一正一反地说突出了白求恩的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要，明确了应克服的缺点和今后努力的方向，有了地阐述了观点。

四）课堂小结拓展延伸：

1、通过读，我们很容易把握文章的层次，这段分三个层次，第一层从正面说，第二层从反面说，第三层从侧面说，把白求恩精神核心——毫无自私自利之心，阐述得强烈而深刻，从而突出了文章的主旨，领袖希望共产党人及每一个中国人都要做一个这样的人。

2、今天我们作为跨世纪的一代青少年，将来要肩负起建设祖国的重任，我们应当如何学习白求恩的精神？（找学生说说）。

六、课堂总结：愿同学们在学习成长的道路上带着这句话一路前行，相信你们的人生步伐一定会迈得铿锵有力。

五、布置作业。

1、积累摘记文中的成语、双重否定句、排比句（最后一句话）或者对你有启发的句段并进行点评。100字以上。

2、日记练笔《我喜欢这样的同学》，要求有自己的观点，并运用夹叙夹议或对比方法进行理由阐述，300字以上。

3、利用课余时间，看电影、查资料或阅读书籍，同学们之间讲讲白求恩的故事，互相畅谈出自己的感受和体会。

六、板书设计：

毛泽东。

国际主义精神、

毫不利己专门利人、（拈轻怕重、漠不关心、麻木不仁；）。

对技术精益求精----共产主义精神。

对比论证。

《纪念白求恩》教学设计篇二

教学目标：

知识技能目标：

1、全面感知把握课文内容要点。

2、理解叙议结合以议为主的写法以及对比运用的作用。

过程方法目标：

明确作者的写作意图，积累文章中的语言。

情感态度价值观目标：

学习白求恩先生的共产主义精神。

评价任务设计：组内互查字词，合作探究课文内容。

教学重点、难点：

全面感知把握课文内容要点，理解夹叙夹议和对比写法。

教学方法：自主、合作、探究。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

今天我们就来学习毛泽东同志于白求恩逝世一个月后的1939年12月21日写下的文章《纪念白求恩》。白求恩这个名字，经历过抗战的人们很熟悉。我们大家对这样一个牺牲了70多年的长者了解多少，我们来先聊一聊白求恩好吧。

（学生举手交流搜集的资料，简介白求恩生平事迹。了解作者写作本文的历史背景。）。

师：关于白求恩我们了解了这么多，那大家看课题《纪念白求恩》，你会想到什么或有什么疑问？（提问学生回答）很好。是的，一个加拿大人，为什么我们伟大的领袖要写这篇文章来纪念他，纪念他什么呢？让我们带着这个问题走进课文就会找寻到答案了。

二、自主学习，整体感知。

一）请大家各自快速朗读课文，并思考以下问题：

1、读准生字字音，借助文下注释理解重点词语意思。

2、找出每段重点句，在此基础上归纳各段要点，说说它们之间的联系。

3、白求恩为何值得赞扬？我们应该学习他的哪些品质？

（学生读全文后分组讨论，并举手发言，老师点拨明确）。

二）精读品析，注入情感：

1、在整体感知的基础上，分清楚文中记叙和议论部分。

2、再次通读全文，由女生读记叙部分，男生读议论部分。

3、尝试剔除文中的议论部分，体味表达效果的异同。

4、这种写法叫夹叙夹议，议论的作用是什么？

三）、合作探究，精读片段。

学习第二、三部分思考问题，学生讨论交流。

1．白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？

作者为了突出这一精神，分几层来写的？

2．白求恩同志共产主义精神的第三个方面是什么？为什么这一部分内容写得少？

4、精读第四部分，品味这段（对比）的方法（小组为单位，组长负责组织，记录员负责记录讨论情况并总结，发言人一会交流本组讨论的情况，并推荐一名同学有感情地朗读。

5、哪句话用了什么句式来从哪些方面高度评价了白求恩的？

2、几个表示强调的双重否定句句式（尤其重音“无不”、“没有一个不”比一般的语气要重）来肯定白求恩医生的工作精神，表达了作者的情感要读出来。

3、作者在这一段里面将白求恩医生的表现和另外一些人的表现进行对比，很有力量。一正一反地说突出了白求恩的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要，明确了应克服的缺点和今后努力的方向，有了地阐述了观点。

四）课堂小结拓展延伸：

1、通过读，我们很容易把握文章的层次，这段分三个层次，第一层从正面说，第二层从反面说，第三层从侧面说，把白求恩精神核心——毫无自私自利之心，阐述得强烈而深刻，从而突出了文章的主旨，领袖希望共产党人及每一个中国人都要做一个这样的人。

2、今天我们作为跨世纪的一代青少年，将来要肩负起建设祖国的重任，我们应当如何学习白求恩的精神？（找学生说说）。

六、课堂总结：愿同学们在学习成长的道路上带着这句话一路前行，相信你们的人生步伐一定会迈得铿锵有力。

五、布置作业。

1、积累摘记文中的成语、双重否定句、排比句（最后一句话）或者对你有启发的句段并进行点评。100字以上。

2、日记练笔《我喜欢这样的同学》，要求有自己的观点，并运用夹叙夹议或对比方法进行理由阐述，300字以上。

3、利用课余时间，看电影、查资料或阅读书籍，同学们之间讲讲白求恩的故事，互相畅谈出自己的感受和体会。

六、板书设计：

毛泽东。

国际主义精神、

毫不利己专门利人、（拈轻怕重、漠不关心、麻木不仁；）。

对技术精益求精----共产主义精神。

对比论证。

《纪念白求恩》教学设计篇三

一、教学理念：把研究性学习和语文教学相结合，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

二、教学目标。

1、知识与能力目标：

（1）初步掌握议论文的三要素。

（2）把握分析议论文的方法。

（3）理解并背诵经典名句。

3、情感态度价值观目标：

引导学生正确认识共产主义精神，学习白求恩精神，做白求恩式的人。

三、教学重点与难点。

1、重点：

学习白求恩的共产主义精神，理解纪念白求恩的意义；背诵、理解名句含义。

2、难点：

掌握议论文的要素；学习本文夹叙夹议的写法。

教学过程：

课前预热：根据课前发的资料，以“我所认识的白求恩”为题，谈谈自己对白求恩的了解。

一、整体感知文章的结构和内容，明确议论文中记叙的特点。（默读课文，思考并试着解决以下问题）。

1、为什么要纪念他？他是一个怎样的人？请画出文中对白求恩进行介绍的内容。

2、作者写文章纪念白求恩，除了要表达对白求恩的怀念外，还有什么目的。

3、学习白求恩的什么呢？（请找出每段的中心句）。

二、课文讲解。

研读第一部分。

1文章开头是从哪些方面对白求恩同志进行介绍的?有什么作用?

2白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么?用文中的原话回答。

3文章是怎么论证白求恩身上最本质的东西是国际主义的精神，是共产主义精神的？

--引用了列宁的话来进行论证的'。（引用论证）。

4．我们中国共产党员如何学习白求恩的国际主义的精神？

研读二、三部分。

1第二段文字可分为三层，应该如何划分？

2每一层在表达方式上有什么共同的特点？

3白求恩同志共产主义精神的第三个方面是么?为什么这一部分内容写得少?

4在二、三段中是如何运用对比手法的？说说运用对比手法的好处。

5第二段哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？侧面介绍有什么作用？

三、品味语言：

本文的语言有什么特色？举例说明。

l用设问句，引起读者的注意。

2用双重否定句，加强肯定的语气。

3用排比句，增强了语言的气势。

板书设计：

不远万里来到中国--列宁主义--国际主义品格。

(叙)(议)。

医疗为职业，医术高明----见异思迁，鄙薄技术--精益求精。

（叙----议）。

陈宇。

《纪念白求恩》教学设计篇四

教学目标：

1、学习白求恩同志的毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的国际主义和共产主义精神。

2、学会归纳各段内容要点。

3、理解文中的对比手法及其作用。

4、本文句式整齐，节奏明快有力，学生在反复朗读中体会作者的思想感情和语言的说理力量。

教学重点：

1．对白求恩同志共产主义精神的理解。

2．对比手法的运用及其作用。

教学难点：

体会作者的思想感情。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、导入新课。

二、我会读-——预习展示。

派遣（)狭隘（）满腔热忱（）拈轻怕重(）。

以身殉职（)鄙视(）晋察冀(）。

（明确：学生先自读，再展示，接着学生互评、老师点评）。

三、我来解——整体感知。

同学们，回想一下，当你们看到这个题目的时候，你最想知道什么呢？以此让学生生成课堂问题，带着问题再读课文，问题总结如下：

第一部分：白求恩同志具有国际主义精神。

第二部分：白求恩同志具有毫不利己专门利人的精神。

第三部分：白求恩同志具有对技术精益求精的精神。

第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

（明确：学生自读课文，先独立解答问题，再小组内交流答案，最后全班展示，并且学生要自评、互评、师评相结合，以此调到学生学习的积极性）。

四、我会评——精读评析。

以上是对文章的一种略读方法，为了更加真实地走进白求恩，了解白求恩精神，现在我们一起精读第二段，同学们边读边画出本段中描写白求恩的句子。

1、白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。

2、从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生工作的，无不为之感动。”

教师先示范朗读，并交给学生朗读技巧，朗读时要注意读音、声音、感情、快慢的把握，并且明确“没有一个不”“无不”是双重否定句式。

（明确：对比手法）。

五、我有感——感悟主旨。

毛主席向全党发出号召：我们大家要学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

六、我想说——情感升华。

假如你在白求恩同志墓前，你会说些什么呢？

七、教师总结：

最后希望每一位同学都能像白求恩同志那样做一个有益于社会的人！

《纪念白求恩》教学设计篇五

3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。

教学准备：鲸进化的图片，和vcd；投影。

教学过程：

一、板书课题。

今天我们继续学习22课，齐读课题。

二、导入新课。

通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大家鲸可以分哪两类吗？（须鲸、齿鲸）。

齐读课文第三自然段。

接下来，我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。

三、学习课文。

（一）第一自然段。

作者一上来就向我们介绍了鲸的什么特点？（体形大）。

请大家读读课文，找找课文中哪些句子可以说明鲸的体形大的？

根据学生回答，指导归纳说明方法并指导朗读。

过渡：除此之外，作者还向我们介绍了鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感兴趣的部分，根据刚才的学习方法展开学习。

（二）学习第四——七自然段。

1、示学习要求：认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？

2、生自学。

3、汇报交流：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。

吃食。

（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大）。

（2）作者用到了哪些说明方法？

（3）分男女生读课文。

呼吸。

（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？

（2）不同种类的鲸喷出的形状也不一样。

（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的.画，判断说明原因，用上“因为……所以……”说一句话。

（4）师引读。

睡觉。

（1）鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一个圈）。

（2）出示鲸的图片，指明上台摆败看。

（3）对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。

生长。

（1）通过这一段你学到了哪些知识？

（2）作者用到了哪些说明方法？

（3）齐读课文。

（三）学习进化过程。

你们知道吗？很早以前鲸并不是这样的？出示鲸的进化图片，师做一个简单的介绍，那么是什么原因造成的呢？请大家读读课文，找找（陆地——浅海——海洋）。

鲸的进化经过了很长的时间，从哪些词可以看出，指导朗读。

默读全文：说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物？

四、片段练习。

通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识，课前大家也收集了不少知识，如果你是鲸，最想向大家介绍哪些方面的知识。

我们就来写一写。

投影出示：

鲸的自述。

从你所收集的资料中，选择一个方面进行介绍，注意运用适当的说明方法，将特点介绍具体，详细。

学生练笔。

出示学生作品，集体评讲。

文档为doc格式。

《纪念白求恩》教学设计篇六

1．学习本文叙议结合，以议为主的写法。

1．夹叙夹议，以议为主的写法。

2．运用对比的方法，体会对比的作用。教学时数二课时教学过程全解。

第一课时。

一、预习。

1．给下列加点字注音。派遣（)以身殉（）职纯粹（）鄙薄（）狭隘（）热忱（）晋察冀(）。

2．解释下列词语。派遣：（政府、机关、团体等）命人到某处做某项工作。狭隘：（心胸、气量、见识等）局限在一个小范围里，不宽宏大量。极端：副达到极点。热忱：热情。忱：真实的情义麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体和人民利益不关心。微不足道：不值得一提。纯粹：形不搀杂别的成分的。漠不关心：冷淡，不关心。拈轻怕重：接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。

二、导入用多媒体播放电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景。展示有关白求恩的图片，让学生更多地了解白求恩。简介白求恩生平和文章写作的时代背景。白求恩(1890一1939)，国际主义战土。加拿大共产党员，著名的胸外科医师。中国抗日战争爆发后，为了支援中国人民的解放事业，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿：大人和美国人组成的医疗队到中国解放区，1938年3月到达延安，不久又转赴晋察冀边区工作。他对工作极端负任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。后因抢救伤员感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐县逝世。白求恩逝世的一个月后的12月21日，毛泽东同志写下《纪念白求恩》这篇文章。

三、朗读课文，整体感知要求：朗读时要读准字音。思考：白求恩为什么值得赞扬？我们应该学习他的哪些品质？全文共四段，各段之间有什么内在联系？学生讨论、交流找出各段的中心句，并归纳各段要点。

中心句：第一段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”

第二段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”

第三段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”第四段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。归纳各段要点如下：（每一段即为一个部分）第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。

第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

第三部分：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

四、学习第一部分思考问题，学生讨论交流。

1．这段文字分几层写的？各层的主要内容是什么？明确：分三层。第一层（从开头至“不幸以身殉职”）：高度概括白求恩同志的主要事迹。第二层（从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”）：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。第三层（从“列宁主义认为”至结束）：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。

2．文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容？有于么作用？明确：他是资本主义国家中无产阶级先锋队的一员；年岁已大，壮心不已；肩负重担，奔赴前线；以身殉职，重于泰山。扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。

3．白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么么？用文中的原话回答。明确：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”

五、学生朗读第一段，分叙、议两部分，加深体会白求恩同志的国际主义精神。

六、小结了解白求恩同志共产主义精神的表现之一精神；初步理解议论文中叙述的作用。

七、布置作业。

1．探究、练习一。

2．选用随堂练习。

《纪念白求恩》教学设计篇七

学习目的：

1、掌握全文思路；2、品味精彩语言；3、领悟积淀语感。

学习重点：品味和积累精彩语言。

学习难点：品味精彩语言。领悟积淀语感。

教具：幻灯机。

学习过程：

一、把握语脉、理解语旨。

1、默读全文，回答：毛泽东同志在这篇文章中号召我们应该学习白求恩哪些精神？号召我们要做怎样一个人？（幻灯片投影）。

学生默读之后，思考，讨论，交流，明确。

提示： （技术）工作精益求精的精神。号召我们做一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

2、想一想以上要点是如何概括出来的？（幻灯片投影）。

学生思考，讨论，交流，明确。

提示：根据每段的重点句概括出来的。

3、再粗读全文，思考全文四段之间的关系。

学生思考，讨论，交流，明确。

提示：前三段是并列关系，依次赞扬了白求恩同志三个方面的精神，这些都是他共产主义的具体表现；第四段是对前三段的总结，强调了学习白求恩精神的意义。

二、欣赏语体。

教师范读第一自然段。并指导：第一二句叙述事件。

学生各自朗读。

比较下面两个句子，找出它们的共同点。（幻灯片投影）。

这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。

学生思考，讨论，交流，明确。

提示：每句的前后部分意思相同，但前部分内容更概括，后一部分内容更具体、更丰富，形成一种层进的结构，起到强调的作用，给人以深刻印象。

学生各自反复朗读以上两句，体会品味。

三、小结：（略）。

作业 ：（1）熟读全文。

（2）完成课后练习。

后记：

第二课时。

学习目标：1。品味精彩语言。

2.领悟积淀语感。

学习重点：品味和积累精彩语言。

学习难点：领悟积淀语感。

教具：幻灯机。

学习过程：

一、学生朗读精彩语段，体会语境。

学生各自朗读第二自然段。

“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。”把“没有一个不”改为“都”，表达效果有什么不同？（用幻灯片投影）学生思考，讨论，交流，明确。

提示：原句用了双重否定，语气比一般肯定句更重，表达对白求恩的“佩服”和“为他的精神所感动”的程度更深。学生分别读一读原句和改句，比较、体会不同的表达效果。

二、积累与扩展（用幻灯片投影）。

1、把成语“拈轻怕重”、“漠不关心”、“麻木不仁”、“精益求精”、“见异思迁” 抄写在卡片上，并它们领会在文中的意思。

2、将文中你认为精彩的语段摘抄下来，并背诵。

3、熟读课文后面白求恩的讲话。

三、熟读课文，然后完成以下任务。

1、从文中再找几处语言来欣赏品味。

2、运用多媒体帮助学生学习。出示有关白求恩的图像，录音机范读课文。

板书设计 ：

国际主义精神。

赞扬财富   毫不利己专门利人的精神。

纪念白求恩               对技术精益求精的精神。

号召  全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

《纪念白求恩》教学设计篇八

教学目标：

（一）知识目标：

1、读准下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。

理解并运用“漠不关心”“见异思迁”“拈轻怕重”“精益求精”五个成语。

2、学习摆事实讲道理的常用方法。

3、学习文中对比的作用。

（二）能力目标：

1、品味议论文语言概括有力的特点。

2、练习运用记叙、议论两种表达方式。

（三）情感目标：

学习白求恩同志崇高的共产主义精神所表现出来的思想美、行为美。

教学重点：

弄清议论文中议论与记叙的关系，学习本文采用对比的写法。

教学难点：

议论文中议论与记叙的关系。

教（学）法：

课时安排：2节课。

第一课时。

教学过程：

一、引入新课：

这是由朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》。诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。今天，我们一起来学习毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而于1939年12月21日写成的《纪念白求恩》，看看白求恩的哪些精神值得我们学习。

二、新课教学：

（一）课前热身。

1、简介白求恩生平和文章写作的时代背景。

诺尔曼•白求恩（1890－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣、率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国、1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡、于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章，号召大家都要向白求恩同志学习。

2、掌握下列生字的读音。

派遗（）以身殉职（）狭隘（）热忱（）拈轻怕重（）鄙薄（）。

纯粹（）漠不关心（）晋察冀（）（）。

3、掌握下列词语的意思。

派遣：（政府、机关、团体等）命人到某处做某项工作。

狭隘：（心胸、气量、见识等）局限在一个小范围里，不宽宏大量。

极端：副达到极点。

热忱：热情。忱：真实的情义。

麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体和人民利益不关心。

微不足道：不值得一提。

纯粹：形不搀杂别的成分的。本课指真正、名副其实。

漠不关心：冷淡，不关心。

拈轻怕重：接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。

低级趣味：无聊而不高尚的情趣。

（二）合作探究。

1、整体感知。

根据纪念白求恩、学习白求恩的写作目的，根据白求恩精神的三个方面的内容，文章很自然地用三段文字从不同的角度来加以阐述，最后再用一段文字总结，号召全党同志向白求恩学习。这样，就构成了文章四段文字的内容。白求恩精神就是共产主义精神，国际主义精神，毫不利已专门利人的精神，对技术精益求精的精神。本节课我们主要理清思路，了解白求恩的国际主义精神。

2、四边互动。

互动1、朗读课文。（教师范读、学生齐读、听课文录音均可）。

明确：学生边听边画出各段的重点句，归纳各段要点。

互动2、作者写作本文的目的是什么？

互动3、请找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。

明确：

第一段的重点句是：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”

要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。

第二段的重点是：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”

要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

第三段重点句是：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术。

精益求精。”

要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

第四段重点句是：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”

要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

明确：（1）第一段“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。

（2）第三段“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。

（3）第四段“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。先叙后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。

互动5、分析第一部分。这段文字分几层写的？各层的主要内容是什么？

明确：分三层。第一层（从开头到“不幸以身殉职”）：高度概括白求恩同志的主要事迹。

第二层（从“一个子外国人”到“每一个中国共产党员都要学习这种精神”）：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。

第三层（从“列宁主义认为”到结束）：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。

互动6、白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么？（用文中的原话来回答。）。

明确：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”。

互动7、文章开头对白求恩同志的介绍包含了哪些内容？有什么作用？

明确：他是资本主义国家中无产阶级先锋队的一员；年岁虽大，壮心不已；肩负重担，奔赴前线；以身殉职，重于泰山。

扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。从阅读者的角度来说，让读者先产生“情”，再认识“理”，情理结合，大大增强了议论的逻辑说服力。

互动8、引用“列宁主义认为”一段话的作用是什么？

明确：是为了突出白求恩同志这一精神的重要意义。作者在这里引用马列主义的观点作为自己立论的根据，这是运用论证法中的“引证法”，论述白求恩同志是伟大的国际主义战士。

互动9、学生朗读此段。

明确：加深体会白求恩同志的国际主义精神。

三、课堂小结：

1、内容总结。

这节课的主要内容是理清全文写作思路；了解白求恩同志共产主义精神的表现之一——国际主义精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解议论文中叙述的作用。

2、方法归纳。

首先，阅读有关白求恩事迹的材料，搜集白求恩同志的故事。以阅读为切入点，在对白求恩生平事迹逐步了解的过程中得到教育，从而唤起学生对课文内容的兴趣，增强学生学习的效果。

其次，学会结合上下文语言环境来理解词语的含义。如“对同志对人民不是满腔热情，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁”一句中，“麻木不仁”一词的原意是指肢体麻木，感觉不灵，而在本句中则指缺乏政治敏感与热情，对集体、对人民的利益不关心。

四、作业布置：

（一）下列各句属于哪种修辞手法，将相应的序号填入括号内。

a、拟人b、比喻c、排比d、反问e、设问。

1、这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义精神。（）。

2、夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。（）。

3、希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？（）。

4、一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。（）。

（二）选出下列说法正确的一项，将序号填入括号中。

a、“记叙”和“议论”是两种不同的表达方式；“记叙文”和“议论文”是两种不同的体裁，所以议论文中不允许有记叙的成份。

b、《纪念白求恩》是毛泽东同志为悼念白求恩同志逝世而写的。文章中高度赞扬了白求恩同志的共产主义精神。

c、议论文的三要素是论点、论证、结论。

（三）用成语概括下列句意。

1、冷漠不关心。__________。

2、比喻对事物反应迟钝，情绪淡漠。__________。

3、微小得不值得一谈。__________。

4、在工作中挑轻的，躲避繁重的。__________。

5、好了还力求做得更好。__________。

五、板书设计：

六、课后反思：

第二课时。

教学过程：

一、引入新课：

复习检查，让学生拼读、解释一些词语：派遣、狭隘、热忱、拈轻怕重、麻木不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄。检查学生熟读课文情况。

二、新课教学：

（一）课前热身。

a．白求恩精神就是共产主义精神、国际主义精神。

b．白求恩毫不利已、专门利人。

c．纪念白求恩，就要学习他毫无自私自利之心的国际主义精神和共产主义精神。

d．白求恩对工作极端负责任，对技术精益求精的精神。

2、《纪念白求恩》这篇文章题目中“纪念”二字揭示了文章的（）。

a写作目的与文章主旨b．文章内容与论述重点。

c写作动机与论述缘由d．表达方式与论述方式。

（二）合作探究。

1、整体感知。

作为一篇纪念抗日战争而献身的国际主义战士的文章，夹叙夹议既能使读者由表及里的认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习，怎样向他学习。通过对比，褒贬分明，白求恩的精神显得更加突出，更加难能可贵；通过对比，显出差距，更加有力地证明学习白求恩的必要性。本节课主要学习对比在文中的运用。

2、四边互动。

明确：白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是：毫不利已专门利人的精神。分三层写：第一层（从开头到“至少不能算是一个纯粹的共产党员”），从正面介绍白求恩的这种精神。第二层（从“从前线回来的人”到“无不为之感动”），从侧面烘托白求恩的这种精神。第三层，作者再次号召大家向白求恩同志学习。

互动2、作者在赞扬白求恩这一精神时，用了怎样的论证手法？这样写有什么作用？

明确：文章用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。

互动3、作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子？

明确：从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映来证明自己的诊断，证明书第二部分中的两个“极端”的判断是准确无疑的。

明确：运用了正反对比论证。白求恩大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用了一句话作了概括，而不作过多的论述。

明确：作者按时间顺序先后写出两人的会面和通信。

明确：“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求恩同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。

互动7、“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？为什么？

明确：不行。“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。

明确：“高尚”是指人格；“纯粹”是指品质；“有道德”指修养；“脱离了低级趣味”是指志趣；“有益于人民”是指人生意义。五个短语由短而稍长；气势越发磅礴，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。

互动9、学生齐读最后一段，背诵。

明确：按两层指导背诵。

明确：言之有理即可。

三、课堂小结：

1、内容总结。

文章概述了白求恩同志来华帮助中国人民抗日战争的经过，表达了对白求恩同志逝世的深切悼念，高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神、毫不利已专门利人的精神和对技术精益求精的精神，并号召全党同志向白求恩同志学习。

2、方法归纳。

文章采用了夹叙夹议，以议为主的表达方式，运用对比的方式摆事实讲道理，增强了文章的说服力。学习时，可采用比较阅读法感知文章内容及写作特色。

四、作业布置：

阅读下文，回答问题：

白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里来到中国。去年春上到延安，后来到武台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义精神，每一个共产党员都要学习这种精神。

1、这段文字的论点是什么？选出说法正确的一项，将序号填入括号中。（）。

a、白求恩同志毫不利己的动机。

b、白求恩同志把中国人民的解放事业当作自己的事业。

c、白求恩同志具有国际主义精神。

d、每个共产党员都要学习白求恩同志的国际主义（共产主义）精神。

2、指出文中的三个“这”字，一个“这种精神”各指代什么？

_________________________________________。

3、这段文字运用的论证方法是什么？选出说法正确的一项，将序号填入括号中。（）。

a、例证法b、引证法。

c、对比论证法d、比喻论证法。

4、用横线将文中论据画出来，并指出是什么论据。

_________________________________________。

5、指出文中划线句子的作用。

_________________________________________。

答案：

1、d。

2、白求恩同志是加拿大共产党员……当作自己的事业；共产主义精神（国际主义精神）。

3、a。

4、白求恩同志……当作自己的事业”。事实。

5、运用设问句，提出疑问，引起读者的思考，强调突出论点。

五、板书设计：

六、课后反思：

《纪念白求恩》教学设计篇九

知识与能力：

（1）初步掌握议论文的三要素。

（2）把握分析议论文的方法。

（3）理解并背诵经典名句。

过程和方法目标：

通过诵读、自主、合作和探究，感知课文内容，分析议论文三要素，感受语言特点。

情感态度价值观目标：

引导学生正确认识共产主义精神，学习白求恩精神，做白求恩式的人。

教学重点与难点。

重点：

学习白求恩的共产主义精神，理解纪念白求恩的意义；背诵、理解名句含义。

难点：

掌握议论文的要素；学习本文夹叙夹议的写法。

课型：新授课。

课时安排：两课时。

第一课时。

教学目标：

1、掌握全文思路。

2、品味精彩语言。

3、领悟积淀语感。

学习重点：品味和积累精彩语言。

学习难点：品味精彩语言。领悟积淀语感。

教学过程：

一、把握语脉、理解语旨。

1、默读全文，回答：毛泽东同志在这篇文章中号召我们应该学习白求恩哪些精神？号召我们要做怎样一个人？（幻灯片投影）。

学生默读之后，思考，讨论，交流，明确。

提示：（技术）工作精益求精的精神。号召我们做一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

2、想一想以上要点是如何概括出来的？（幻灯片投影）。

学生思考，讨论，交流，明确。

提示：根据每段的重点句概括出来的。

3、再粗读全文，思考全文四段之间的关系。

学生思考，讨论，交流，明确。

提示：前三段是并列关系，依次赞扬了白求恩同志三个方面的精神，这些都是他共产主义的具体表现；第四段是对前三段的总结，强调了学习白求恩精神的意义。

二、欣赏语体。

教师范读第一自然段。并指导：第一二句叙述事件。

学生各自朗读。

比较下面两个句子，找出它们的共同点。（幻灯片投影）。

这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。

学生思考，讨论，交流，明确。

提示：每句的前后部分意思相同，但前部分内容更概括，后一部分内容更具体、更丰富，形成一种层进的结构，起到强调的作用，给人以深刻印象。

学生各自反复朗读以上两句，体会品味。

三、小结：（略）。

四、布置作业：

（1）熟读全文。

（2）完成课后练习。

第二课时。

教学目标：

1品味精彩语言。

2．领悟积淀语感。

学习重点：品味和积累精彩语言。

学习难点：领悟积淀语感。

教学过程：

一、学生朗读精彩语段，体会语境。

学生各自朗读第二自然段。

“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。”把“没有一个不”改为“都”，表达效果有什么不同？（用幻灯片投影）学生思考，讨论，交流，明确。

提示：原句用了双重否定，语气比一般肯定句更重，表达对白求恩的“佩服”和“为他的精神所感动”的程度更深。学生分别读一读原句和改句，比较、体会不同的表达效果。

二、积累与扩展（用幻灯片投影）。

1、把成语“拈轻怕重”、“漠不关心”、“麻木不仁”、“精益求精”、“见异思迁”抄写在卡片上，并它们领会在文中的意思。

2、将文中你认为精彩的语段摘抄下来，并背诵。

3、熟读课文后面白求恩的讲话。

三、熟读课文，然后完成以下任务。

1、从文中再找几处语言来欣赏品味。

2、运用多媒体帮助学生学习。出示有关白求恩的图像，录音机范读课文。

板书设计：

国际主义精神。

赞扬财富毫不利己专门利人的精神。

纪念白求恩对技术精益求精的精神。

号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

《纪念白求恩》教学设计篇十

教材分析：

《纪念白求恩》是七年级上册第四单元的一篇精读课文，是毛泽东同志为悼念白求恩大夫而作的。本文记叙了白求恩同志为了帮助中国的抗日战争不幸以身殉职的感人事迹，高度评价了伟大的国际主义战士白求恩同志崇高的共产主义精神，号召大家都要向白求恩同志学习。

本文是一篇议论性的纪念文章，观点鲜明，因此，教学的重点是学习夹叙夹议的写法，体会对比的作用以及白求恩无私奉献的共产主义精神。难点是如何培养学生这种无私奉献的共产主义精神。

学情分析：

关于白求恩同志的事迹及背景都是离学生生活较远的内容，因此，在学习这篇文章时，必须让学生做好充足的预习准备。要求学生通过各种方式查找有关白求恩大夫的小故事，组织学生观看影片《白求恩大夫》。这样，学生不仅了解写作背景而且在头脑里会对白求恩大夫有一个直观的认识和理解。当学生真正理解了白求恩，再来学习本文，就会达到事半功倍的效果。

教学目标：

知识与能力目标：

1、掌握“殉职、热忱、拈轻怕重、漠不关心、麻木不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄”等词的读音和词义。

2、了解白求恩及时代背景。

过程与方法目标：

1、有感情朗读课文，学习白求恩共产主义精神。

2、学习本文叙议结合，以议为主的写法。

3、学习对比手法，理解其作用。

情感、态度与价值观目标：

培养学生高尚的道德情操和无私奉献的高贵品质。

教学重难点：

重点是从朗读文章入手，学习夹叙夹议的写法，体会对比的作用以及白求恩无私奉献的共产主义精神。

难点是如何培养学生这种无私奉献的共产主义精神。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、导入新课并检查预习。

1、导入新课。

教师多媒体出示白求恩的生平。（配乐《黄河绝恋》背景音乐《夕阳山顶》）。

2、预习检测。

二、感知全文。

（一）感知课文对白求恩事迹（情况）的介绍、叙说，初步了解本文的叙议结合的写法。

1、请大家各自大声地、快速地朗读课文。在朗读的时候注意：课文中叙述了白求恩医生哪些方面的情况。

2、明确议论文和记叙文“叙”与“议”的区别。

链接资料：

手术台就是阵地。

1939年春，齐会战斗打响了。气焰嚣张的日军刚到齐会镇就挨了当头一棒，被我军消灭了500多人。

敌人不断反扑，战斗非常激烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。在离火线不远的一座小庙里，白求恩大夫正在给伤员做手术。他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。

敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。师卫生部长匆匆赶来，对白求恩说：“师长决定让您和一部分伤员离开这里。”白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇！”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”白求恩低下头，继续给伤员做手术。

一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。助手们赶忙把火扑灭。担架队抬起做过手术的伤员，迅速向后方转移。白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。

齐会战斗进行了三天三夜，胜利结束了。白求恩大夫在手术台旁，连续工作了69个小时。

（人教版课标本第六册选读课文）。

通过与课文比较，明确：

“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。

（二）请找出各段的重点句，再参照重点句的意思概括各段要点。

（找出各段的重点句，并根据这些句子归纳各段的要点。请用“第……段赞扬了（或号召学习）白求恩的……精神”的句式来回答各段要点。）。

三、精读品析。

重点研读二三段，填写下面的表格，并说明运用对比方法阐述观点的好处。

1、第二三段，不仅写了白求恩，还写了另外的一些人，判断这些词语有什么共同点。

不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹。

冷冷清清漠不关心麻木不仁。

见异思迁鄙薄技术。

明确：贬义词。写出了这班人对工作、对人民、对技术的态度。

但是，白求恩不是这样的人。

幻灯片展示：

因此：

从前线回来的人说到白求恩，

没有一个不佩服，

没有一个不为他的精神所感动。

晋察冀边区的军民，

凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，

无不为之感动。

2、小结对比手法，理解其作用。

白求恩不少人、一班人。

对工作极端负责任不负责任拈轻怕重。

喜欢自吹。

对人民极端的热忱冷冷清清漠不关心麻木不仁。

对技术精益求精见异思迁鄙薄技术。

有对比才有鉴别，在对比中更能突显白求恩同志的崇高精神。

四、积累拓展。

1、让学生用一句精炼的话评价白求恩。

2、毛泽东是这样说的。[投影展示]。

3、学生朗读背诵此句。

4、通过这节课，我们从毛泽东主席笔下感受了白求恩同志的崇高的精神品质。白求恩同志是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。不管这个时代如何发展，我们社会永远呼唤像白求恩这样的古典共产党人。

板书：

白求恩——共产党人的楷模。

《纪念白求恩》教学设计篇十一

1．读准下列字音，理解并运用文中成语。

2．学习议论文夹叙夹议的写法。

3．学习文中对比的作用。

（二）能力目标。

1．学习写读书摘记，积累成语。

2．练习运用记叙、议论两种表达方式。

（三）情感目标。

1．学习课文，了解并学习白求恩同志的精神。

2．白求恩同志崇高的共产主义精神所表现出来的思想美、行为美。

二、教学重点。

议论文中议论与记叙的关系，白求恩同志的精神。

三、教学难点。

议论文中议论与记叙的关系。

四、课时安排：2课时。

第一课时。

一、导入新课。

今天，我们一起来学习毛泽东同志的《纪念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。

二、检查预习：

1、了解白求恩生平和文章写作的时代背景。

诺尔曼·白求恩（188－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣．率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国．1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”

白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。

2、读准字音；找出各段的重点句。

1．需正音的词语：

派遣以身殉职狭隘热忱拈轻怕重纯粹鄙薄晋察冀。

2．解释词语：

以身殉职拍轻怕重麻木不仁漠不关心精益求精见异思迁。

三、学生自学讨论交流：

1、让学生找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。

2、分析课文结构并归纳段意：

展示提升：

第一自然段：“一个外国人，毫不利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”

第二自然段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”

第三自然段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”

第四自然段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”

全文四个自然段，可以分为四个部分，每一部分的要点是：

第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。

第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

第三部分：赞扬自求恩同志对技术精益求精的精神。

第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

分析第一部分。

方法：学生速读课文，教师提出思考题。

四、展示提升：

1．这段文字分几层写的？各层的主要内容是什么？

明确：分三层。

第一层（从开头至“不幸以身殉职’）：高度概括白求恩同志的主要事迹。

第二层（从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”）：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。

第三层（从“列宁主义认为”至结束）：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。

2文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容？有什么作用？

明确：他是资本主义国家中无产阶级先峰队的一员；年岁虽大，壮心不已；肩负重担，奔赴前线；以身殉职，重于泰山。

扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。从阅读角度来说，让读者先产生“情”，再认识“理”，清理结合，大大增强了议论的逻辑说服力。

3．白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么？用文中的原话回答。

明确：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”。

国际主义精神是包含在共产主义精神中的，文中为什么并列提出？

明确：并列提出是为了强调。

4．引用“列宁主义认为”一段话的作用是什么？

明确：是为了突出白求恩同志这一精神的重要意义。作者在这里引用马列主义的观点作为自己立论的根据，这是运用论证法中的“引证法”，论述白求恩同志是伟大的国际主义战士。

五、学生分叙、议部分朗读此段，加深体会白求恩同志的国际主义精神。

六、教师点拨小结。

这节课的主要内容是理清全文写作思路；了解白求恩同志共产主义精神的表现之一——国际主义精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解议论文中叙述的作用。

七、课堂达标测试。

1．体会作者对白求恩同志的高度评价。

2．熟记生字词的读音、写法和含义。

第二课时。

一、复习检查，让学生拼读、解释一些词语：

派遣、狭隘、热忱、拍轻怕重、麻木不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄。

检查学生熟读课文情况。

二、学生自学讨论交流：

学生朗读第2、3部分，教师引导分析。

明确：白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是：毫不利己专门利人的精神。分三层写：

第一层（从开头到“至少不能算一个纯粹的共产党员”），从正面介绍白求恩的这种精神。

第二层（从“从前线回来的人”到“无不为之感动’勺，从侧面烘托白求恩的这种精神。

第三层，作者再次号召大家向白求恩同志学习。

2．作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法？这样写有什么作。

用？

明确：文章用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。结合。

完成课后练习第三大题。

白求恩：对工作极端的负责任，毫不利己；对同志对人民极端热忱，专门利人。

不少的人：对工作不负责，担子挑轻的，光替自己打算，喜欢自吹；对同志对人民冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。（从对工作、对人民两个角度进行比较。）。

这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。

3．作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子？

明确：从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自己的论断，证明第二部分中两个‘二极端”的判断是准确无疑的。

4．白求思同志共产主义精神具体表现在第三个方面是：对技术精益求精的精神。

这一部分运用了什么论证方法？为什么这一部分内容写得少？

明确：运用了正反对比论证法。白求思大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不作过多的论述。

三、学生自学讨论交流。

学生阅读第四部分，教师引导分析。

教师点拨：在这一部分里，作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。这一点是白求恩同志所有精神的核心。

展示提升：

1．作者回忆了同白求思同志的交往，写了哪些内容？按怎样的顺序写的？

明确：作者按时间顺序先后写出两人的会面和通信。

明确：“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求思同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。

3．“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？为什么？

明确：不行。“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。

明确：“高尚”指人格，“纯粹”指品质；“有道德”指修养；“脱离了低级趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意义。

五个短语由短而稍长；气势越发榜席，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。

四、学生齐读最后一段，背诵。

五、归纳写作特点。

第二段分三层，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更加明显。夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求思同志学习什么，为什么向他学习。

2．对比鲜明。文章二、三两段都有对比。通过对比，白求恩的高贵品质更加突出，更加有力地证明学习白求恩的必要性。

3．用词贴切，句式讲究。如第一段中“以身殉职”一词，充分说明了白求恩为了中国人民的解放事业，勇于献身的国际主义精神。第二段中的两个“极端”，突出了白求恩毫不利己专门利人的精神。“拈轻怕重”“冷冷清清”“摸不关心”“麻木不仁”是个人主义思想的生动写实。多变的句式也增强了文章的说服力。如“晋察冀边区的军民，凡亲、身受到白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动”一句中，“凡亲身。.。的工作的”是“军民”的定语，为了突出这一定语，把它们的位置后移了。

“无不为之感动”，这一双重否定句式加强了语气。结尾用“就是一个……的人”的排比句式，从人格、品质、修养、志趣和人生意义五个角度再次肯定了白求恩的精神，突出了“纪念”的重要意义，给人以巨大的鼓舞。

六、课堂达标测试。

1．背诵最后一段。

2．阅读课后“练习四”中的短文，以《我心目中的白求恩》为题写一篇读后感。

七、布置预习。

完成《谈语言》同步训练练习题1、2.

板书设计：

毛泽东。

国际主义精神。

毫不利己专门利人的精神。

对技术精益求精的精神。

毫无自私自利之心的精神。

共产主义精神。

夹叙夹议，对比鲜明。

课后体会：