江南春教案中班模板(模板14篇)

  • 上传日期:2023-11-26 09:27:54 |
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教案是教师为备课和授课而制定的详细教学计划。教案的编写应当注重培养学生的创新思维和问题解决能力,培养学生的综合素质。教案的范文可以供教师参考,有助于提高教学质量和效果。

江南春教案中班模板篇一

1、理解古诗内容,能用语言表达、动作表现的方式表现古诗的美妙意境。

2、在古诗的提示下能大胆创作长卷画《江南可采莲》。

3、体验合作分享,成功创作的乐趣。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、感受作品的美感。

1.导入活动。

幼儿谈谈对夏天的感受。

“小朋友们,现在已经进入夏天了,你喜欢夏天吗?”

“夏天是个美丽的季节,你能说说夏天有哪些美妙风景吗?”

2、欣赏古诗。

(1)、“今天,薛老师带来了一首有关荷花的古诗,你们来听一听,古诗中描写了什么样的风景。”师有感情的朗诵古诗(出示荷花风景ppt)。

幼儿说一说对古诗的初步的印象、理解。

师进行小结:江南地区家家户户种荷花,放眼望去,翠绿饱满的荷叶,一张张连接成一大片;风一吹,就缓缓掀起一阵绿色的波浪;荷叶底下有好多小鱼,到处钻来钻去,在嬉戏玩耍;人们划着小船,在荷叶间来回穿梭采莲子。

(2)、再次欣赏“让我们闭上眼睛,一起来到美丽的荷花池畔。”

用好听的词语、句子讲述“来到荷花池,你好像看到了什么?”

“你看到的美景,薛老师也看到了,我把它画了下来,我们一起来分享一下。”(出示范画)。

丰富词汇:翩翩起舞含苞欲放竞相开放尝试用肢体动作来表现。

(3)、“让我们一起来把这美妙的古诗一起来朗诵一下吧。”

(4)、师幼共同朗诵古诗,幼儿扮演荷叶、小鱼,小鱼在荷叶下面穿梭。

3、绘画创作。

“除了小鱼在嬉戏玩耍,还有谁也会来欣赏这美妙的风景呢?”

幼儿说一说(蜻蜓、蝴蝶、小鸭……)。

“那里也有一个荷花池,有几朵荷花正悄悄地开放呢,让我们把荷花池变得更美丽吧,让莲叶何田田,让荷花竞相开放,让鱼儿在水底自由地嬉戏、玩耍。”

江南春教案中班模板篇二

作为一名教学工作者,总归要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?下面是小编收集整理的中班美术欣赏教案《水墨画江南水乡》,希望对大家有所帮助。

2、尝试运用中锋与侧锋表现房、桥等具有江南水乡特点的景物。

3、体验水墨画带来的快乐与成功,萌发热爱家乡之情。

1、课件、作品图片、音乐。

2、水墨画用具:毛笔、宣纸、涮笔筒、毛毡、抹布、水桶、国画颜料、墨汁。

1、通过对比,感知江南美。

图片上有什么?(高楼、马路)另一幅图有什么?(水、桥、白墙黑瓦)。

小结:有弯弯的小桥,有青青的河水,有古老的乌篷船,还有白墙黑瓦的房子紧紧的靠在一起,景色非常优美,这就是我们的江南水乡。

1、通过对比、欣赏,了解水墨画作画的特点。

(1)对比名人名画与幼儿作画,发现房子的画法不同。

(2)课件欣赏、教师解说:房子与桥的结构与方位。

2、通过范画,感知中锋侧锋的运用。

(1)巩固握笔知识、学习中锋侧锋。

绘画小儿歌:笔尖立起来,线条细又细,这就是中锋,笔肚倒下来,线条粗又粗,这就是侧锋。

(2)运用中锋侧锋示范桥、房子等江南景物。

3、通过儿歌掌握作画要求。

(1)规则小儿歌:竖起小毛笔,轻轻沾墨汁,和盘子亲一亲,毛发缕缕尖,开始动手画。

(2)幼儿作画,教师巡回指导,提醒幼儿注意卫生,画面整洁。

挑选有代表性的作品进行评价(中锋侧锋的掌握情况,房子与桥的布局)。

出示一组常州具有古色风味的地方,(红梅公园、淹城春秋乐园)用爱发现的眼睛去感受家乡美。

江南春教案中班模板篇三

1、通过各种形式爬的练习,让幼儿学习爬时四肢的正确用力方法。

2、发展幼儿四肢和躯干肌肉力量,增强动作的灵活性。

3、能根据指令做相应的动作。

4、喜欢与同伴合作,体验运动的挑战与快乐。

学习爬时四肢的正确用力方法。

软垫、地板胶、梯子、轮胎、录音带、拱形圈、绳子、水果图片。

一、开始部分。

进入场地,四散站开。

准备活动,幼儿随着儿歌内容,模仿小猴做动作,使身体充分活动开。

教师:今天小猴子要来学习爬的本领,你们看过小猴是怎么爬的吗?请你来做一做。

二、提供软垫,让幼儿自由表演自己会的爬行动作,老师引导幼儿进行手膝着地、手脚着地爬。

1、小猴子是怎样爬的.?请你们去试一试。

2、小猴子爬的时候要把四肢都放在地上,把身体撑起来。用膝盖和手臂一起向前爬,爬的时候肚子不要碰到地上。

三、游戏、小猴摘桃。

桃园里的桃子都成熟了,我们去摘桃,好吗?幼儿分组来完成游戏。

四、结束放松活动:听音乐抖一抖,做放松运动。

身心健康是幼儿发展的重要基石,学前儿童健康教育历来是幼儿园工作的重中之重。突出幼儿在快乐的童年生活中获得有益于健康身心发展的经验。活动中小猴子的形象就是我们班上孩子学兴趣班的缩影,有的孩子学了这个想学那个,结果什么都学不好,孩子们在活动时自己是旁观者,能客观的分析小猴的对与错。老师请他们对照自己的时候,孩子们似乎明白了道理,知道做什么事情都应该、有耐心,认真点就能成功。

幼儿健康领域内容的选择“既适合幼儿身心的现有水平,又有一定的挑战性”;“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展”;“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的健康事件和问题,又有助于拓展幼儿健康的经验和视野”。

13、中班健康教案《学开车》含反思。

江南春教案中班模板篇四

1、感悟作品的思想内涵,把握作者的感情。

2、品味这首词的语言、意境。

(二)能力目标。

2、训练学生分析古诗词的能力。

(三)德育目标。

认识古人面对自然、生活与自身变化所持的态度,使学生多一分宝贵的情感经历。

1、欣赏古典诗词新凝练的语言,优美的意境。

2、体会诗词的意蕴和作者的情思。

(一)导入。

板书:望江南温庭筠。

简单了解一下作者:温庭筠,唐代著名诗人,本名歧,字飞卿,太原人,著有《花间集》,他被当做花间派的开创者,与李商隐齐名“温李”。

同学们先听下朗读录音,在听到的过程中感知文章大意!

文章大意。

一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后,在楼上凭栏眺望,她看到许许多多帆船从楼前驶过,但却没有自己要等的那只船。夕阳西下,爱人没有回来,只空见江水东流,思念让她肝肠寸断。

(感知完了文章大意我们来分析一下这首词,首先)。

(二)课文赏析。

1、同学们想想:这位作者笔下的主人公是什么人啊?(一个盼望丈夫归来的女子)。

板书:思妇。

梳洗罢,揭示了女子怎么样的心理状态?

女为悦己者容,写尽倚楼眺望前用心梳洗修饰的经过和急切盼望重逢的喜悦,激动的心情,精心梳洗说明她相信爱人一定回会回来,心中充满希望。

(你从哪些词读出了“盼望”?读出了“孤独寂寞”?幻灯片打出:独、倚、斜晖、悠悠、肠断、白蘋洲)。

一个独字,说明了此时的她一个人,写尽了孤独与期盼,体现了他的孤独落寞的心情。倚字写人的娇瘦和眺望神态,生动刻画了盼望夫归的形象。

(从倚楼的动作可以看出女主人公内心充满希望)。

板书:倚楼希望。

前一句是全词情感上最大的转折,与起句的欢快情绪构成比照,鲜明而强烈,从希望是到发现不是写出了女子一次次从希望到失望的过程,让人为之心碎。后一句写眼中所见之景,落日流水本无情,但在思妇的眼里,成了多愁善感的有情者:斜阳与江水交相辉映,烘托出怅然失落的痛苦心情。

(这两句写出了女人公失望与希望交替的过程。从晨光一直盼到夕阳,可见他的痴情。斜晖脉脉含情,江水悠悠有意,反衬出女子心中不尽的柔情与惆怅。这两句将人、事、景、情融为一体,创造出含蓄蕴籍地意境。)。

从斜晖两个字可以看出她等得时间久,很失望板书:斜晖失望。

(过渡:此时思念的人终究没有回来。失望之余,怨恨的情绪也更加强烈。让我们一起来赏析最后一句“肠断白蘋洲”)。

回答:白蘋洲”原是长着白蘋的水边小洲,后人往往把白蘋洲作为送别地点的代词。这里的白蘋洲,也暗指过去与心上人离别的地方。

理解一下“肠断”?字面意思的是肝肠寸断回答:后世用肠断比喻心中的极度悲伤。

那么从肠断可以看出女主人公已经绝望了板书:肠断绝望。

(拓展:那么同学们还知道哪些用“肠断”表现悲伤的诗句吗?例如。

夕阳西下,断肠人在天涯马致远《天净沙。秋思》。

行宫见月伤心色,夜雨闻铃肠断声白居易《长恨歌》。

未老莫还乡,还乡须断肠韦庄《菩萨蛮》)。

学完了这首词,我们归纳一下主题。

(三)主题。

具体描写了思妇等待丈夫归来时的动人情景,人物景色情感跃然纸上。全词突出一个独字,生动刻画了一个盼望夫妇的妇女形象,表现了她盼夫不得的失望和痛苦心情。

(离别时无奈的,由它带来的思念与痛苦的煎熬更是让人难以承受,尽管如此,人生不可避免要遭遇或短暂或长久的离别。因此,我们要珍惜和亲人朋友子一起的每一分钟,善待自己,关心身边的每一个人,让幸福的阳光洒遍生活的每一个角落!)。

中国文学史上有很多描写思妇之情的名篇名句,想一想还有哪些,请找出来背一背。

背诵、默写这首词。

望江南。

温庭筠。

倚楼希望。

思妇斜晖失望。

白蘋洲绝望。

曲美娟。

江南春教案中班模板篇五

教学目标:

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

2、理解课文内容,了解诗歌大意。

3、能正确地、流利地朗读课文,背诵课文。

4、想象劳动人民采莲时的情景,体会他们在劳动中愉悦的心情。

教学重点,难点:感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意,体会荷塘的美景和采莲的欢乐。

教学准备:

江南水乡采莲的情景图;11张生字卡片;古筝曲磁带;东、南、西、北四个方位词。(课前贴在教室的相应位置)。

教学课时:2课时。

第一课时。

一、创设情境,导入新课。

小朋友,大家喜欢学诗吗?我们已经学过不少儿童诗了。今天,老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗,诗的题目是:江南(教师在田字格中板书课题,并注音。指名读,齐读课题。)。

学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字?写字的时候,你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗?。

在我国的长江以南,有一块美丽、富饶的土地,这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天,那就更美了。你们瞧,(出示图)这儿就是美丽的江南。

多美的地方呀!这儿有什么?(鱼、荷花、采莲的小姑娘)(荷花就是莲花,荷叶就是莲叶,小姑娘采的是莲蓬)。

二、初读。

(1)你能读准这些词语吗?自由读、指名读。

(2)提高难度,去掉了拼音你还能读出来吗?

(3)最喜欢哪个词语,用它来说一句话。

江南可真美,小朋友把它说得更美了,书上有一首写江南的小诗呢!愿意去读一读吗?

2、初读课文。

(1)谁来提醒大家,翻到第几页。比一比谁的姿势好。

(2)要求:读准字音,碰到不会读的就请我们的好朋友拼音帮帮忙,拼读几遍。

(3)学生借拼音自渎课文。

(4)课件示课文:分句指名读,注意正音。

(5)齐读课文。 。

三、学习生字。

1、 出示生字:可叶田鱼西北 。

2、开火车读生字;给生字找朋友;自学生字笔顺。说说识记字形的方法。

教师板演范写,学生在书上描红练习。

第二课时。

一、复习导入:    。

1、 默写上节课学的生字。

2、 指名读课文。

二、精读感悟                  。

小朋友要想读好课文,还要先弄懂课文的意思呢!谁学得认真,一定就会读得好,朗读之星就会和你交朋友。

1、出示第一句。

(2)质疑:点“何田田”,出示问号,。示图:你们看这些荷叶长得怎么样?

同桌交流。(荷叶多么漂亮、碧绿,像一把把撑开的小伞)。

何:可以理解为多么。

用你的朗读把荷叶的美读出来。指名读,齐读。

过渡:江南是这么的美,河塘里长满了碧绿的荷叶,到了采莲的时节,人们在莲叶和田田的池塘里采莲子。

3、 出示第二句。

鱼儿像小朋友一样呢,和好伙伴在一起高兴地游戏作乐呢!

(1)谁能把这种高兴读出来。  。

(2)自由读,小组读,评出朗读能手。

(3)指名一生读,其他学生闭眼想象。你们眼前看到了什么呀?

(4)咱们就这样,边读边想象画面。齐读第二句。

小朋友读得真好,让我们来做一回快乐的小鱼吧!

(1)示范表演:谁来做碧绿的莲叶,漂亮的荷花,还有那淘气的小鱼?

(读得真好,掌声送给他们)小鱼,小鱼,你别走。刚才你在莲叶丛中游玩的时候,你的心情怎么样?(高兴)你能高兴地读读这句话吗?(齐读)。

(2)找好朋友分组表演。(边表演边有感情地朗读古诗)。

三、积累语言,指导背诵。

1、老师发现有些小朋友不光能读好诗,还能背诗呢!

自己看图试背。表演背。(引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动)。

2、齐背全文。(配乐)。

四、作业:回家找描写荷花的小诗,读一读,背一背。或画一幅你眼中的江南图。

江南春教案中班模板篇六

1、在欣赏古诗的基础上,用国画形式表现自己对作品的理解。

2、运用自己已有的国画经验,合作表现古诗意境。

3、愿意与同伴分工合作,体会共同作画的快乐。

1、幼儿已欣赏过古诗《江南》,有绘画荷叶、鱼的经验。

2、江南美景课件,诗歌cd,金鱼头饰。

3、国画工具材料。

1、通过创设情境,激发幼儿的兴趣。

(1)教师:之前我们欣赏过古诗《风》,今天老师要和大家一起来欣赏另一首古诗《江南》。

(2)教师:在我国的长江以南,有一块美丽、富饶的土地,清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天,那就更美了!你们瞧(播放课件),这儿就是美丽的江南。多美的.地方呀!

2、欣赏诗歌,进一步理解古诗内容,体会江南水乡的美景,感受古诗意境。

通过诗歌优美的旋律再次感受古诗的意境,鼓励幼儿通过自己的理解大胆表演古诗《江南》。

3、师幼共同讨论如何以国画的形式表现古诗。

(1)讨论如何表现古诗内容“莲叶何田田”,探索可以用什么画面来表现。

(2)讨论表现方法,重点讨论鱼的画法:用中锋画线条鱼。

(3)教师小结:用提斗侧锋一笔画出莲叶,笔尖点按出荷花;用大白云中锋浓墨画叶柄;用小勾线笔浓墨勾画莲叶叶脉。

4、幼儿合作创怍,教师指导。

引导幼儿合理分工,根据古诗内容大胆想象作画。

5、将幼儿作品布置成墙饰进行展示,并配上诗歌集体朗诵,进一步感受其中的诗情画意。

汉乐府。

江南可采莲,

莲叶何田田。

鱼戏莲叶间,

鱼戏莲叶东,

鱼戏莲叶西,

鱼戏莲叶南,

鱼戏莲叶北。

江南春教案中班模板篇七

课时。

共2课时,本课第1课时。

个人复备栏。

教学目标:1、学会本课生字,理解生字组成的词语。2、理解课文内容,了解诗歌大意重点难点:识字、写字、朗读、背诵课前准备:江南水乡采莲的情景图;11张生字卡片;古筝曲磁带教学过程:一、创设情境,导入新课小朋友,大家喜欢学诗吗?我们已经学过不少儿童诗了。今天,老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗,诗的题目是:江南(教师在田字格中板书课题,并注音。指名读,齐读课题。)学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字?写字的时候,你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗?。在我国的长江以南,有一块美丽、富饶的土地,这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天,那就更美了。你们瞧,(出示图)这儿就是美丽的江南。多美的地方呀!这儿有什么?(鱼、荷花、采莲的小姑娘)(荷花就是莲花,荷叶就是莲叶,小姑娘采的是莲蓬)二、初读出示词语:莲叶、江南、采莲、鱼儿(带拼音)。                   (1)你能读准这些词语吗?自由读、指名读。(2)提高难度,去掉了拼音你还能读出来吗?(3)最喜欢哪个词语,用它来说一句话。江南可真美,小朋友把它说得更美了,书上有一首写江南的小诗呢!愿意去读一读吗?2、初读课文。(1)谁来提醒大家,翻到第几页。比一比谁的姿势好。(2)要求:读准字音,碰到不会读的就请我们的好朋友拼音帮帮忙,拼读几遍。(3)学生借拼音自渎课文。(4)分句指名读,注意正音。(5)齐读课文。 第一次读就读得这么好,你们想不想和老师比一比?师配乐朗读,老师读得怎么样?知道为什么这么好吗?老师有秘诀:就是一边读课文,一边想诗句里的画面,这样就把课文读得好了。                             三、学习生字1、出示生字:可叶田鱼西北   2、开火车读生字;给生字找朋友;自学生字笔顺。说说识记字形的方法。教师板演范写,学生在书上描红练习。板书设计:练习设计:教后记:

参加备课人员。

课时。

共2课时,本课第2课时。

个人复备栏。

江南春教案中班模板篇八

在游戏中理解、欣赏古诗,学习古诗。

培养幼儿勇敢、活泼的个性。

幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。

小鱼头饰,用幼儿自画自剪的小鱼及许多莲叶布置成“莲池”的场景,“东、南、西、北”四个方向盘。

1.模仿小鱼游来游去,情绪愉快地参与游戏。

幼儿扮演小鱼,在音乐声中自由、欢快地游戏。

2.参与情境表演,在游戏中感受并尝试理解古诗中的词句。

(1)欣赏“莲池”场景,体验首句:江南可采莲。

教师用幼儿自画自剪的小鱼及许多莲叶布置成“莲池”的场景,并为幼儿简单介绍江南美景,同时轻柔地朗诵首句“江南可采莲”,请幼儿欣赏。

(2)“小鱼们"欣赏“莲池”中的莲叶,感受莲叶茂密的样子,体验第二句:莲叶何田田。

教师用丰富的.词汇描述“莲池”中的莲叶,鼓励幼儿大胆表达自己的感受。

(3)“小鱼”们在莲叶中间游戏,体验第三句:鱼戏莲叶间。

引导语:可爱的小鱼们,让我们一起在这碧绿的莲池中游来游去,自在地游戏吧。

(4)听指令,做游戏。

分别出示“东、南、西、北”四个方向盘,请小鱼们在方向盘的指示下向四个方向游戏,体验后四句:鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。

3.完整地欣赏、学习古诗。

(1)在音乐声中,老师有感情地朗诵古诗,请幼儿欣赏。

(2)师幼共同朗诵古诗。

活动反思:

古诗描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼,通俗易懂;插图色彩鲜明,形象逼真,展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵,孩子们读来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。

不足之处:

个别幼儿不能很好的理解诗中意思,课堂时间安排过于紧凑。

范文教学要求1、学会本课生字,理解有这些生字组成的词。2、理解课文内容,了解诗歌大意。3、正确、流利有感情的朗读课文,背诵课文。教学时间两课时第一课时一、看......

3、设计教学目标:知识与技能1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2.复习巩固汉语拼音,学会本课5个生字,两条绿线内的5个字只识不写。过程与方法通过朗读......

江南春教案中班模板篇九

1、能用自然圆润的声音,轻快优美的演唱《茉莉花》。

2、在听赏与跟唱歌曲的过程中,能自信的跟唱歌曲,并能唱准波音记号,积极地参与音乐表现活动。

学唱《茉莉花》与听赏跟唱《拔根芦柴花》。

唱准波音记号。

一课时。

多媒体。

伴着江苏民歌《拔根芦柴花》的音乐,师生一起做拔芦柴花的动作进教室。

(一)说江南看江南。

师:老师在课前请同学们分组去查找收集与江南有关的一些资料,下面让我们一起来分享同学们劳动的成果,各小组亮出你们的自信吧。

分组指名回答。

第一组江南的风俗。

第二组江南的名胜。

第三组江南的特产。

第四组江南的音乐。

设计意图:课前布置预习,让学生通过合作与探究式的学习,完成资料的收集和查找。这种小组合作学习不仅能诱发学生展开思维,表现自我,还能培养学生主体精神和个性品质及学生应用现代信息技术的能力。通过自主学习,让学生获取多元文化的知识,提高学生的兴趣,通过讲述、展示自己了解的内容,培养学生自信、大方的表达和表现能力。从而达到激发学生对江南探究欲望的目的。

跟赏与听唱《拔根芦柴花》。

师:各组同学们给我们带来了许多江南的知识,让我们大开眼界。的确,江南是个人杰地灵地方,江南人民是那样柔婉、细腻。现在,让我们来感受江南人民劳动的景象吧。

学生欣赏江苏北部地区人民拔芦柴花的情景。

(课件播放歌曲mtv《拔根芦柴花》,普通话版。学生跟赏歌曲一遍。)。

说一说,做一做。

师:刚才大屏幕上的江南人民在干什么?

指名回答。

师:谁来模仿人们劳动的样子?你能唱一唱其中的某一句歌词吗?解释芦柴花。

请2─3名学生回答。

师:刚才的这首江苏民歌叫《拔根芦柴花》。

(课件出示歌单)。

3、找一找,唱一唱。

师:仔细看曲谱,有你不明白的知识吗?

(学生看曲谱,指名回答。)。

师:让我们请出知识渊博的小博士吧。

(出示课件,了解上波音、下波音。)。

师:让我们来唱一唱带有波音记号的乐句。

(学生跟音乐唱2遍,难点的地方带唱几遍。)。

师:假如我们不带上波音记号,会是怎样一种效果呢?

(让学生通过比较。再次体验波音记号,感受江苏民歌的风格。)。

4、听一听,演一演。

聆听用江苏方言演唱的《拔根芦柴花》。

师:刚才的歌曲是用江苏方言唱的,你听懂了吗?能唱一唱吗?

学生用方言跟唱《拔根芦柴花》,并进行参与表现。

(可用各种方言唱、用手势动作表现、分组展示等。)。

设计意图:《拔根芦柴花》是一首节奏欢快、旋律优美的歌曲。它能引起学生不由自主地用身体活动去感应音乐,获取音乐带来的快乐。这一环节,首先让学生自己对歌曲进行直观的接受,并产生浓厚的兴趣。以学生为主,提供一个舞台参与活动的表演,让学生唱得开心,演得投入,在轻松愉快热闹的课堂气氛中有效的完成教学任务,在尊重学生个性发展的同时培养学生的领悟能力,创造能力。小组合作学习不仅能诱发学生展开思维,表现自我,还能培养学生主体精神和个性品质,加深记忆。

学唱歌曲《茉莉花》。

1、导入。

劳动的歌声刚落,这边的又传来了咏花的歌声,你听……。

(课件播放mtv《茉莉花》)。

2、哼唱歌曲。

师:歌中唱的是什么花?你也想歌唱茉莉花吗?

(指学生回答,跟音乐哼唱)。

3、歌曲表现。

a、你觉得这首歌的情绪怎样?

(指名回答)。

b、你怎样来表现歌曲的情绪?

(尽量让学生多说,多参与。)。

c、有感情地演唱《茉莉花》。

设计意图:利用音像,创设一个美的情境,感受景美歌美的意境,激发学生已有的知识储备,提高学生注意力和学习兴趣,使学生有强烈的学歌欲望。歌曲表现环节,让学生自己通过感受,说出表现方法,从而让学生能用柔和、圆润的声音演唱《茉莉花》。

(指名回答)。

设计意图:激发学生对祖国河山和民族音乐的热爱。

我国是一个多民族的国家,我国的民族音乐是音乐宝库中的一颗奇葩。希望通过今天的学习,同学们对我国的民族音乐有了深刻的认识,在以后的学习中去发现更多的民族知识。下课。

江南春教案中班模板篇十

1、欣赏理解古诗,感受故事的意境美和语言美,学习有感情地朗诵。

2、能用自己的语言大胆地表达对春天景色的感受。

3、理解古诗内容,大胆讲述简单的事情。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

6、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

1、材料准备:画有古诗中的景象的图片一幅,配乐。

2、经验准备:幼儿有观察过春天美景的经验,主要回顾春鸟啼鸣、春风春雨吹打、春花谢落等声音和景象。

1、活动重点:欣赏、理解古诗,感受古诗的意境美和语言美,有感情地朗诵。

2、活动难点:理解古诗诗意,并学习用自己的'语言表述。

3、指导要点:通过图片观察、分句解读等方式,帮助幼儿理解诗歌内容。感受古诗《春晓》的意境美和语言美。

1、出示教学挂图(或多媒体课件),引导幼儿观察图片,结合生活经验,自由表达对春天景色的感受。

提问:春天里有哪些美丽的景色?春天里你感觉怎么样?请把你看到的景色用好听的话说一说。(引导幼儿回顾:春天的花、树、风雨,鸟的声音,以及春天温和的气候让人有好睡眠等。结合幼儿的回答提升幼儿的语言表达经验,丰富相关词语,如小鸟在“啾啾”地唱歌;夜晚刮风下雨啦;有一棵棵开满花的树;许多花瓣落下来等。)。

小结:春天是个美丽的季节。小鸟在树上“啾啾”鸣叫,花朵都被春天的风雨吹落到地上,小朋友在春天的夜里睡觉可舒服了,早晨都不想醒来。

2、教师示范朗诵,引导幼儿初步欣赏、理解古诗内容。

师:古时候有个诗人名叫孟浩然,他特别喜欢春天里的景色,还写了一首诗歌,名字叫《春晓》,就是春天的早晨。诗人在春天的早晨里睡醒发现了什么呢?我们一起来学习这首诗歌。

老师示范朗诵古诗后,提问:诗歌里讲了什么?说说哪些地方你听懂了,哪些地方没听懂。

3、教师再次示范朗诵,以边提问边讲解的方式帮助幼儿理解古诗内容。

第一句:春眠不觉晓。有谁知道春眠是什么意思呢?(春:指春天;眠:指睡眠;不觉:指不知觉;晓:指早晨。)。

小结:“春眠不觉晓”的意思是“春天里好睡觉,不知不觉天亮了”。

第二句:处处闻啼鸟。诗人听到了什么声音呢?(处处:指到处;闻:指听到;啼:鸟叫声。)。

小结:到处听到鸟儿“啾啾”啼叫声。

小结:诗人看到满地落花,就是在想“也里传来刮风下雨得的声音,不知道吹落了多少花朵呢!”

4、教师配乐朗诵古诗,引导幼儿感受故事的意境美和语言美。

教师模仿古人,以抑扬顿挫的声音朗诵诗歌,表达出对春天景色的喜悦之情。

提问:听了这首诗,你有什么感觉?

5、幼儿学习朗诵古诗。

(1)在教师的带领下跟读古诗。

(2)配乐学习朗诵古诗。

6、延伸活动。

请幼儿把古诗《春晓》带回家与爸爸妈妈分享,一起朗诵古诗。

五、评价要素。

1、能否感受古诗《春晓》的意境美,并喜欢朗诵。

2、能否大胆表达对古诗的理解。

六、活动建议。

请家长在春天的节假日里带着幼儿去踏青,进一步感受、体验春天。

附:

春晓。

春眠不觉晓,

处处闻啼鸟。

夜来风雨声,

花落知多少?

这节课孩子接触的是古诗,这首古诗对于个别孩子而言很简单,因为他们在家长都陪同一起学习过,所以这些孩子学习起来一点都不吃力,但是个别的孩子还是反应慢,不用心,对古诗的内容不理解,老师一句句的解释,还是有些不太清楚,或许是自己的古诗方面的教学方法有待提高。

小百科:《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作,诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想,描绘了一幅春天早晨绚丽的图景,抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。

江南春教案中班模板篇十一

《桃花扇》事情带作家孔尚任的血泪之作,历经十栽,三易其稿,被称为是清朝戏曲压卷之作。他虽然以爱情为主线,却打破了中国古代,才子佳人有情人终成眷属的大团圆结局。“爱情”在这里只是一个载体,它承载着作者更为深刻的思索。正如作者自己所说:“借离合之情,写兴亡之感。”(幻灯片2)。

下面我来看看同学们语系的情况(学生介绍孔尚任、写作背景、本课的文学样式、剧情)。

感谢这几位同学的精彩解说。

1、大家知道《哀江南》与《桃花扇》的关系吗?可不可以说《哀江南》就是《桃花扇、余韵》?(幻灯片3)。

3、请同学们看宾白部分。我来找三位同学份角色朗读。

4、xx你认为从宾白部分能得到哪些信息?苏昆生都到了哪些地方?以什么为顺序?(幻灯片4)。

5、请同学们齐读课文,并思考七支曲子,是怎样照应宾白中提到的地点的。

6、刚才我们读的曲词以描写什么为主?(板书“景”)这些景色有什么特点?(板书“衰”)仅仅是在写衰败的景象吗?(板书“情”)抒发了怎样的情感?(板书“哀”)这种表现手法叫做什么?(板书“(寓情)”)。

7、第七支曲与前六支曲在抒情方式上是否相同?(板书“(直抒)”)不论是哪种方式,,最终目的都是为了表达同一种情感——(板书“亡国之痛”)。

8、如果刚开始就表现“亡国之痛”不免有失中国人曲径通幽的什么习惯,所以要先铺垫,奠定情感基调,这就是[北新水令]中的一句唱词的作用。在预习课文时,有同学发现了一个问题:“挑”该读几声?下面我们一起考证一下。(幻灯片5)。

感谢同学们成为我求知的动力,让我又一次认识了教学相长。你们是我的一字之师,同时也为我们真理掌握在多数人手中而鼓掌吧!

1、(幻灯6)残军是虚写溃逃时的情形,是由废垒产生的联想;瘦马是实写眼前所见,更显凄凉。寥寥几个字,真切的呈现了南京城郊经历战火后伤痕累累的萧条景象。体现了语言的凝练生动特点。我们以前熟悉的一首小领与之有相似之妙。(《秋思》)。

2、(幻灯7)采用了对偶修辞,描绘了明故宫墙倒宫塌,破败不堪的景象。上下句配合,增强了表现力,节奏也更为鲜明。

排比句句式整齐,节奏鲜明,语势贯通,声情并茂的展现了黍离之悲、亡国之痛。

3、(幻灯8)战后秦淮河失却了往日的喧闹,成了荒无人烟的空巷,再好的美景也无人欣赏,只能任白鸟自飞,绿水自流,黄花红叶空自娇艳。更深切的表现了悲凉之感。景物本无情,是什么原因我们能体会到其中渗透着的情感呢?我们以前学过的诗词,有哪句也有同样效果?(花自飘零,水自流)。

4、(幻灯9)仔细观察,这段曲词有哪些字是押韵的?读起来有什么特点?

5、除了刚才我们赏析的这些句子,还有哪些你认为能表现亡国之痛的?请你读出来并简要赏析。

6、同学们会发现刚才在回答问题时,没有思路或者答的不全面,没有条理,面对这种问题我们可以从这些角度回答。(幻灯10)。

7、根据这些角度,找出本文体现的写作特点。

8、下面我们来尝试用才雪到的方法来对比赏析《乌衣巷》与本文的写作特点。

苏昆生含泪蘸血的声声悲歌,气薄云天,情撼山河,回旋激荡,不仅是为侯方域、李香君爱情悲剧的感伤,也是对土崩瓦解的大明帝国的凭吊,更是“五十年兴亡看饱”的人生感悟。《哀江南》是封建末世无可奈何的一支挽歌,也是警醒世人的一曲爱国主义强音!同学们,今天我们赏析《哀江南》,只是借此为大家打开一扇了解中国戏剧的大门,那些优美的韵律、如诗的语言、省情并茂的表演,就巷一杯香茗,还需细细品味,才能得其精华。一节课的时间很短,但我希望大家能在这45分钟里有所收获。

江南春教案中班模板篇十二

(总三课时)。

第一课时。

教学内容:《少先队员采茶歌》。

教学目标:

1、能用纯净、优美的声音演唱《少先队员采茶歌》。

2、能积极地参与小组的活动,以合作的方式创编几个舞蹈动作。

教学重、难点:创编舞蹈动作。

教学过程:

(一)复习歌曲。

1、注意第一小节五度音程的音准。要具有跳跃感。

2、注意第二小节圆滑线的唱法。要唱得连贯、柔和,和跳跃的形成对比。

3、注意第三小节附点四分音符的时值。

5、后一个乐句第三小节的八分休止符要唱得短而轻,并要做到声断气连,使歌声既分开又连贯,寄托着少先队员热爱茶山的情感。

6、唱时要注意乐句的分句,可引导学生划分乐句,做到正确地换气。

(二)欣赏有关采茶的音乐作品。

1、器乐合奏《采茶扑蝶》。

2、广西民歌《采茶歌》。

(三)创编采茶的舞蹈动作。

板书设计:纯净、优美。

随笔:学会演唱本首歌曲。

第二课时。

教学内容:

1、欣赏童声合唱《西湖春晓》。

2、了解与西湖相关的音乐和文化知识。

教学目标:

1、随音乐的节拍轻轻晃动身体。

2、感受合唱的声音效果。

3、了解赞美西湖的诗歌,如苏轼的《饮湖上初晴后雨》、杨万里的《晓出净慈寺送林子方》等。

教学重、难点:感受合唱的声音效果。

教学过程:

(一)了解西湖的美景。

1、播放有关西湖的录象片,简要介绍有关西湖的传说。

2、有学生介绍自己搜集的有关西湖的文字、图片资料。

(二)欣赏歌曲《西湖春晓》。

1、第一遍:听一听歌中唱了什么?

2、在歌曲的背景音乐中朗读歌词。

3、第二遍:随音乐轻轻晃动身体,感受八六拍音乐的韵律。

4、第四遍:歌曲是齐唱还是合唱?感受合唱的声音效果。

(三)补充欣赏描写西湖的古诗及为古诗谱写的歌曲。

1、朗读苏轼的《饮湖上初晴后雨》。

2、朗读扬万里的《晓出净慈寺送林子方》。

(四)板书设计:苏轼《饮湖上初晴后雨》 杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。

(五)课后小结。

随笔:感受合唱的声音效果。了解一些赞美西湖的诗歌。

第三课时。

教学内容:欣赏民乐合奏《江南好》。

教学目标:

1、感受民乐合奏《江南好》优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。 。

3、知识拓展,了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。

教学重、难点:分辨《江南好》的乐曲结构。

教学过程:

一、导入。

2、师:首先我们来看地图,谁能介绍一下江南的地理位置?(生:江南的地理位置:人们习惯上把长江以南称为南方,一说到“江南水乡”,又以江、浙一带最为典型,这里江河纵横、水网密布,自古以来就是鱼米之乡)。

3、师:你知道江南的历史么?(生:江南的历史:在七千多年前,这里就有人类居住繁衍,创造了良渚和河母渡文化,留下了许多珍贵的遗物、遗址。进入文明社会以后,逐渐成为中国最富裕的地区,南北朝时江南地区就是“一郡丰收,可供数郡使用”,宋代时更有“苏湖熟,天下足”之彦。宋王朝的南迁,使这里成为全国的经济中心)。

二、欣赏:

d)复听音乐(生:乐曲分为两部分,第一部分优美、第二部分欢快)。

2、分段复听。

b)生:潺潺的流水、幽静的小巷……。

c)生:悠扬的笛声把我们带到了风景如画的江南。

d)师:为什么你认为有潺潺的水声、幽静的小巷? 。

e)生:速度:中速、稍慢。情绪优美(教师进行评价)。

f师:欣赏完美丽的江南景色,不同的美景又印入我们的眼帘。

g)生:细听第二段(师:下面这一段乐曲又表现了什么?)。

j)生:做练习(教师进行巡视,并且进行指导。)。

三、知识拓展。

1、咏江南课件展示诗词两首。

读一读:组织学生一起朗读。

江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南? 。

《送人游吴》——杜荀鹤。

君到姑苏见,人家尽枕河。古宫闲地少,水巷小桥多。

分析诗词内容:写出了对江南的美好回忆,描绘了江南水乡的秀丽风光。 。

引出下一个环节:

(1)小桥流水人家 。

(课件展示江南的风光,民居)。

看一看:

选择的照片是江南的桥,江南的民居,江南的小巷,江南的河流等,突出了“小桥、流水、人家”的生动场景,从每张照片反映的不同景象引导学生体会江南的美。

谈一谈:对江南建筑的感受。

(2)苏州园林。

(课件中穿插vcd,播放苏州园林景色)。

说一说:身边的园林景色。

(课件穿插vcd,播放《太湖美》)。

听一听:江南的曲调,江南风格的音乐。

(课件穿插反映江南特色的舞蹈《莲蓬娃娃》)。

演一演:模仿舞蹈动作。

(课件展示描绘江南的绘画作品)。

四、课堂小结:今天我们感受了江南的美景,其实还有许多我们没有了解到的知识内容,课后继续搜集有关江南的资料,使我们能够更多的感受江南。(放乐曲《江南好》出教室。

江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南? 。

《送人游吴》——杜荀鹤。

君到姑苏见,人家尽枕河。古宫闲地少,水巷小桥多。

7、课后小结:

随笔:感受到了民乐合奏优美又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。

江南春教案中班模板篇十三

教学目标:

知识与技能:

1、会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确、姿势规范。

2、正确认读9个生字。

3、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文,尽量做到有感情。

4、感悟民歌内容。

过程与方法:

仔细聆听课文录音,畅谈自己的所得,整体感知诗歌内容;多种形式,熟读诗歌;大胆对文本内容提出质疑,多方互动,解决问题,深入感悟诗歌内容;形式多样,感情诵读,赞美江南的美景,共享采莲人的快乐;邀请家长参与,亲身实践,亲自分辨“东、西、南、北”四个方位;合作探究,识记、学写生字。

情感态度与价值观:

1了解江南,激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。

2在丰富多彩的语文活动中,产生浓厚的学习兴趣,体验学习语文的快乐。

策略方法:

播放课文录音,鼓励孩子们仔细倾听,畅谈所得,促使他们从整体上感知诗歌的大致内容;鼓励孩子们大胆质疑,引领他们在问题解决中感悟诗歌内容,体味江南水乡的秀美以及人们劳动时的快乐;提供与诗歌内容和谐一致的优美乐曲,促使孩子们很好的诠释出江南的美景,采莲的欢愉!鼓励孩子们与家长一起,亲身实践,亲自分辨“东、西、南、北”四个方位。

教学准备:

1课文的录音磁带;

2写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板;

3生字卡片;

4计算机课件(荷花、荷叶、莲蓬图);

5与诗歌内容和谐一致的乐曲。

教学设计:

师生活动。

设计意图。

一录音美读,畅谈所知,引入课题。

师:先请同学们听一首诗歌,听完后,说一说:你听懂了什么?我们要比一比,看哪些同学听得最认真,听懂的内容最多。(播放课文录音)。

生听,边听边想。

全班交流汇报。

师:同学们听得可真认真!自己听录音,就能听懂这么多的内容,你们可真了不起!正像大家所说的那样,这是一首写江南采莲时的景色的诗。师边说边板书:江南。

这节课我们就一起来学习这首诗。

生齐读课题。

二熟读诗歌,识记生字。

(一)形式多样,熟读诗歌。

1生自己尝试着读,勾画出认读困难的字。

2师范读(或听录音),生听读,重点听认读困难的字的读音。

3指名大声范读,生小声跟读。

4自由读。

5小组读。

(二)小组合作,认读词句。

1师出示写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板。

小组互助,合作认读词句。

2师检查词句的认读情况。

全部会认的组奖励一面“小红旗”。

(三)合作探究,识记生字。

1小组合作,识记生字。

2全班交流方法,识记生字。

3(出示生字卡片)师检查识字情况,并把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。

三质疑问难,感悟内容。

1自由读课文,想一想:你还有什么不懂的问题?

2提出不懂的问题,全班交流:

重点理解:

其一,“田田”是什么意思?(课件映示荷花、荷叶、莲蓬图,看图描述“荷叶怎么样”,以理解“田田”的含义)。

其二,人们采的究竟是什么?(结合图理解)。

其四,采莲的人们的心情如何?(结合美丽漂亮的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈)。

除了这些问题,其余的问题也可以提。

师生共同讨论、解决。

四感情诵读,体味其情。

1依据自己的理解,看图,自由感情诵读,可以边读边加动作(尤其是东、西、南、北等几个方向的指示)。

2指名配乐感情诵读。

3全班配乐感情诵读。

五合作探究,指导书写。

1小组合作,书空交流“东、西、南、北”四个字的笔画、笔顺。

2全班交流。

3讨论:“东、西、南、北”四个字怎样写才好看?

4自己在书上练习书写。

5小组互评,自我修正,精益求精,直到自己满意为止。教师巡视,书写规范的奖励“小笑脸”。

六课外实践,明辨方向。

1利用早晨晨练的时间,面向太阳,说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。(邀请家长参与此项活动)。

2将亲身实践所得的结果,填写在书中。

3全班交流。

听课文录音,畅谈自己的所得,既可以使孩子们的注意力高度集中,锻炼他们的听力;又能使他们从整体上感知诗歌的大致内容。同时,加之教师热情洋溢的激励,促使孩子们信心十足的进入新内容的学习。

把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上,既有助于认读、巩固识字,又有助于对方位的感性认知。

给孩子们足够的时间与空间,师生共同亲历“发现问题--提出问题--分析问题--解决问题”的全过程,引领孩子们在问题解决中感悟诗歌内容,体味江南水乡的秀美以及人们劳动的快乐。

面对真实的画面,聆听着教师亲切的话语,孩子们定会身临其境地去欣赏江南的美景,共享采莲人的欢乐!

在充分感悟文本的基础上,配以优美的乐曲,加上个性化的动作,孩子们一定会很好的诠释出江南的美景,采莲的欢愉!

分辨“左、右、东、西、南、北”等,对于一年级孩子而言,是有相当难度的,决不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此,邀请家长参与,亲身实践,亲自分辨,不失为一种有效的举措。

江南春教案中班模板篇十四

1、《梦江南》词牌名,又名“忆江南”“江南好”

2、温庭筠:唐代著名诗人,词人。本名歧,字少卿,太原人。因是第一位大量写词的文人,并在词的意境创造上表现出了杰出才能,词风艳丽华美,著有《花间集》,因而被当作花间派的开创者。同时在词的格上起到了规范化的作用。与李商隐齐名,并称“温李”。

这首词是温庭筠的优秀作品,表达了江南女子的相思之梦,思妇的离愁别恨。

梳妆罢,独倚望江楼。[叙事,动静结合]。

1、前半句,点明时间是什么时候?[清晨]。

2、“独”,“倚”二字写出了思妇怎样的神情?

孤独的身影,久久凝望的神情。“独”字表明女子的处境与心境都是凄清冷寂的。“望江楼”则体现出了江南水乡的特点。

过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠,肠断白频洲.[叙事,写景,抒情]。

1、“尽”字表明时间已晚,船只靠岸,女子明知无望却还在等待。“斜晖”可见她从清晨等到了黄昏,却依然没有看到要等的`人,于是倍加惆怅,失望,凄楚。

2、后两句描写斜晖,江水,白频洲等景物,实际上暗含怎样的情感?

以斜阳的含情脉脉,水流的悠悠不断,一切都如此的静寂,来衬托思妇的绵绵不绝的离愁别恨。正如李煜所言:“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”

“肠断”描写出思妇的愁肠欲断,面对当初与他分手的地方,越发的惆怅。结尾凄婉动人,表现出了思妇的盼望之切,相思之苦,忧愁之深。

整首词以“望”串之,写出了主人公的神情心态,形象生动,意境深远,格调清新,感情真挚,景物描写起到了很好的烘托作用。赏析时要能够产生身临其境的感受,揣摩人物的心理活动。

背诵默写这首词。

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