最新《成长》教学设计大全(大全15篇)

上司是我们工作中的引领者，他们的激励和指导使我们不断成长。编写一篇完美的总结需要我们对全过程进行全面的思考和总结。在阅读以下的总结范文之前，我们可以先思考一下自己的总结写作技巧和方法。

《成长》教学设计篇一

1.知识目标：知道生活中的点点滴滴都是学习，学习伴随着我们的成长；了解学习的重要性。

2.能力目标：学会积极主动地学习，善于抓住和利用各种机会学习。

3.情感、态度与价值观目标：认识学习的重要性，热爱学习，树立终生学习的观念，不断充实自己，适应社会的发展。

二、教学重点

学习的重要意义

3、教学难点

对学习有正确的认识

四、教学方法

教法：启发式、讲授法

学法：自主学习法、小组讨论法、阅读法

五、课前准备

1、学生填写课前自主学习，进行预习。

2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。

六、教学过程

（一）歌曲导入新课

1、课前播放歌曲《学习歌》。

2、师导入：正如歌曲中所唱，要学的真不少，活到老，学到老。那么进入中学后，我们怎样认识学习，学习有什么意义呢？今天我们就来学习第二课第一节《学习伴我成长》。（板书课题）

（二）课前自主学习检查

1、初中阶段的学习包括哪些内容？

2、生活中，学习表面在哪些方面？

3、学习需要什么样的态度？

4、为什么我们要终生学习？

5、学习的意义是什么？

（三）学习新课

打开学习之窗

1、探究活动：请认真观看视频《什么是学习》，阅读教材p15，思考下列问题：

1）什么是学习？中国人的学习和西方人的学习有何不同？

2）你怎么样看待学习？（学习认真观看后回答，教师讲解）

2、教材15页探究回答问题：

他们是在学习吗？为什么？

你的学习经历有哪些？

（学习思考后回答，教师讲解）

知识点1.中学阶段，学习是我们的重要任务。

初中阶段的学习，包括知识的获取，还包括各种能力的培养。

教材16页探究与分享：

同是一次春游，同学们各有不同的收获。

1.他们的收获分别是什么呢？

2.从中你有什么启发？

（学习思考后回答，教师讲解）

知识点2.学习不仅仅局限在学校。

我们所看，我们所听，我们所触，我们所做，都可以是学习。

知识点3.学习需要自觉、主动的态度。

假设我们没有积极学习的态度，即使身处学习，也可能收获不多。带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。

多媒体展示图片，阅读教材17页探究与分享：

每个人都需要学习吗？

长大成人之后，我们还需要学习吗？

知识点4.学习伴随我们的成长。人有学习的天性，从牙牙学语到能言善辩；从懵懂儿童到明礼少年，都是一个不断学习和发展的过程。

知识点5.学习没有终点。我们终生都需要学习，即使离开了学校，也要不断地学习，不断地充实自己。只有善于抓住和利用各种机会去学习，才能适应不断发展的社会。

小结一、学习新概念

1.中学阶段，学习是我们的重要任务。

2.学习不仅仅局限在学校。

3.学习需要自觉、主动的态度。

4.学习伴随着我们的成长。

5.学习没有终点。

过渡：通过刚刚的学习，我们对学习有了一些新的认识！那么我们为什么要学习？学习有什么重要意义？下面我们通过李嘉诚的故事一起来探究！

学习点亮生命

请认真观看视频《李嘉诚谈学习的重要性》，并阅读材料

分小组讨论下列问题：

学习对李嘉诚的成功起到了什么作用？我们为什么要学习？为什么一生都要学习？

（学习思考讨论后回答，教师讲解）

知识点1.学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。

（1）学习，打开了生命的视窗，让我们面前的世界变得更广阔、更精彩。

（2）学习，拓展了新的通道，让我们体验不同的生活方式。

（3）学习，改变了思维方式和行为，提升我们的能力和智慧。

（4）学习，带来了更多的选择，让我们变得更加独立和自由。

2.阅读探究：伤仲永的故事，

从伤仲永的故事中，你有何启发？

（学习思考后回答，教师讲解）

知识点2.学习就是给生命添加养料。

如果不学习，人的生命将会枯萎。

知识点3学习点亮内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。

在学习中，我们分享生命经验，获得成长，同时也增益他人，服务社会，为幸福生活奠基。

小结二、学习的重要意义

1、学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。

2、学习就是给生命添加养料。

3、学习点亮我们内心不息的明灯，激发前进的持续动力。

四、课后总结

《成长》教学设计篇二

活动目标：

1、知道并能大胆讲述自己成长的变化。

2、了解自己成长的故事，学会感恩养育自己的人。

3、感受和小伙伴一起长大的快乐和自豪。

活动准备：

1、请家长帮助搜集幼儿不同年龄时期的照片，并向幼儿讲述成长期间发生的故事。

2、请幼儿带一件自己成长中最有意义的物品与同伴分享。

活动过程：

1、物品展示。

（1）请幼儿把自己带来的物品放置在桌子上。

（2）师：请小朋友看看桌面上的物品，哪一件最让你想知道它的故事？

（3）幼儿找出具有代表性的几样物品请幼儿与同伴分享他的故事。

2、猜猜他是谁？

（1）出示不同幼儿的婴儿、幼儿时期照片。

（2）讨论：这是谁？和现在的她比有什么变化？请幼儿也来说说自己的变化。引导幼儿表达成长的想法。

（3）师：看到自己逐渐长大的样子，你有什么感觉？引导幼儿讲述自己的父母是怎样照顾自己的，感受父母养育的艰辛，增进对父母的感情。

3、现在的我。

让幼儿讲述自己能够独立完成的事情，自己的进步，通过谈话、比较的方式，让幼儿感受自己的能力在不断提高、体会在自己的成长过程中父母及亲人对自己的关爱。鼓励幼儿积极参与，大胆与同伴交流，分享自己成长的快乐。

活动延伸。

绘画：长大后要做的事情。

《成长》教学设计篇三

1.会写8个生字，积累词语。

2.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”了解文章的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

3.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

1.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

一、激趣导入。

1.秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天用力地生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收。现在，请大家谈一谈你对夏天的印象或感受。（自由交流）。

2.（板书课题：夏天里的成长）今天，我们一起走进夏天，来共同体会“夏天里的成长。”

二、初读课文，学习字词。

1.自学生字词，借助拼音读准字音，用查字典或联系上下文的方法理解词语。

2.自由读课文，要求读准字音，读通句子。

3.标出课文中你不理解的地方，分小组讨论交流。

4.教师重点指导写好“蕾”“缝”“藓”“谚”四个字，掌握“蔗”字的笔顺。

三、再读课文，理清脉络。

1.再读课文，思考：你能用文中的语言概括谁在夏天里成长吗？找出课文的中心句。（学生自由讨论，指名说）。

2.快速浏览课文，讨论、交流：围绕这一中心句，作者从哪几个方面阐述了夏天是万物生长的时期？（植物、动物、山水、铁轨、马路、人）。

3.找出文中至少两处你认为比较关键的句子，并说明原因。

四、布置作业。

1.品读课文，了解夏天里万物生长的特点。

2.书写生字、词语。

《成长》教学设计篇四

1、回忆自己六年的成长历程，搜集资料，精心制作一本反映自己成长的小册子，整体策划，搜集资料，精心制作一本反映自己成长的册子。

2、培养学生良好的整理资料的习惯，锻炼学生动手实践的能力。

3、引导学生学会总结自己、提升自己，让学习、探究、反思成为激活学生能力、升华能力的快乐体验，成为学生生命成长不可或缺的成功经历。

光阴似箭，日月如梭，六年的小学学习生活即将结束了。让我们回过头来看看自己走过的足迹吧！

还记得六年前迈入小学大门的情景吗？（实物投影，出示照片）

不觉间，六年的日子就这样流逝，我们长大了昔日的小朋友长成了一个个小姑娘、帅小伙。（实物投影，出示毕业照）现在的我们已成为小学毕业生了！

今天，我们就来回忆自己的成长历程，动手制作一本“我的成长册”。

1、先想一想：我们的成长册可以包括哪几个方面的内容？

教师提示：学校生活、社区生活等，重点应为学校生活。

2、这些内容，从大体上可以规划为几个板块？（根据学生发言，随机板书）

能给这些板块取个好听的名城吗？（提示：如“难忘瞬间、好书过目、我的名言、收藏展台”等）

1、搜集所有的.能反映自己成长历程的原始资料，如素质报告书、获奖证书、发表的作品等）

2、根据搜集到的资料的不同材质，进行复印、拍照、扫描等。

3、按照板块要求，分类整理自己搜集的资料，并用信封分类放置。

1、准备好胶水、双面贴、水彩笔等，准备制作。

2、按照步骤精心制作成长册。

第一步：对资料进行分类、挑选和编辑。

第二步：自己动手做一个材料夹。

第三步：细心粘贴，并适当美化。

第四步：给成长册起一个名字，制作封面、封底。

1、开展“我的成长册”评比活动，主要从内容和形式各方面进行评比。

2、将自己精心制作的成长册参评，师生共评，老师颁奖。

3、将自己制作成长册的过程写下来，可以写“后记”。

《成长》教学设计篇五

“家庭保护和学校保护”主要介绍家庭保护、学校保护的有关内容。了解国家制定专门法律对未成年人进行特殊保护是必要的。阐明了家庭保护的必要性，介绍了家庭保护的基本要求、主要作用。说明了学校保护的基本要求、基本内容。

“社会保护和司法保护”主要介绍社会保护、司法保护的有关内容。通过雇佣童工案，让学生从感性上体会社会保护必要性，并指出社会保护的要求和内容。介绍了什么是“司法机关”并指出司法保护的内容。让学生明确未成年人保护的四道防线：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。

“求助有路”主要介绍运用非诉讼手段来维护自己的合法权益。并介绍了能提供法律服务的机构，如法律服务所、律师事务所、公证处等；寻求帮助、解决争议、处理问题的政府机关、社会团体、群众组织。

“敢打官司”主要介绍运用诉讼手段来维护自己的合法权益。介绍了诉讼的三种类型：刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼。鼓励学生勇敢地状告侵权者，因为这不仅维护了自己的合法权益，也维护了法律尊严、社会的稳定。否则不仅丧失了自己的合法权益，也利于维护社会稳定，是对侵权行为的纵容。

“善于斗争”主要介绍为什么要维护自己的合法权益、怎样与侵权行为做斗争等内容。告诉学生应当自觉依法律己、依法做事、依法维权，同违法犯罪做斗争、运用法律武器来维权，是包括青少年在内的全体公民义不容辞的责任。而对违法犯罪做斗争时，要既勇敢又机智。

第七课走近法律我们身边的规则第一课时。

生活离不开法律第二课时。

法不可违谁都不都违法第三课时。

第四课时。

犯罪必受惩罚。

防患于未然认清犯罪危害第五课时。

加强自我防范。

第八课特殊的保护特殊的爱家庭保护和学校保护第六课时。

第七课时。

社会保护和司法保护。

善用法律保护自己求助有路第八课时。

敢打官司。

善于斗争。

主题探究以“做一个守法小公民”为主题举行一次班会活动第九课时。

到学校附近法院旁听一次庭审或观看一部法制教育片第十课时。

《成长》教学设计篇六

情感目标：培养学生的良好正确的网络使用的情感倾向。并且通过学习活动使学生产生良好的学习的成功的情感体验。

实践目标：使学生能在网上区分那些不良信息和基本的对付黑客攻记得方法。

观察目标：观察在网络上那些现象是属于遭到“黑客”和“不良信息”的攻击。

思维目标：通过本课的学习使学生的逻辑思维能力得到一定的培养；培养一定的形象思维能力；培养学生良好的思维习惯。

习惯目标：培养学生的良好的学习信息技术的学习习惯；培养学生良好的正确网络文明行为习惯。

1对“黑客”的正确的基本认识。预防网络“黑客”和不良信息的攻击。

2培养学生的一定的网络安全意识。

3使学生养成良好的正确的网络行为习惯。

一、创设情景、激发兴趣。

播放电影《职业特工队》和《007之黄金眼》片断。

电影中的主人翁是怎样拿到他们想要的资料的？

老师引导：像这样利用网络来攻击和盗取资料的非法闯入他人计算机的人我们称之为“黑客”

课件出示：课本资料中黑客的一些行为记载。

二、提出问题，主动探究。

（1）你们大家有什么感想？

说明有些黑客的行为会对我们造成危害。

除了这些还会造成那些危害。我们又开怎样做呢？

（3）老师引导归纳出小学生行为规范的部分条款。

（4）那么是不是在网络上劈开了黑客的攻击我们就安全了呢？

（5）学生讨论。

（6）学生小结：显然不是。

（7）那我们大家应该以怎样的态度和行为来对待呢？

三、团结协作、分组活动。

（1）同学们分组讨论。

（2）各组汇报结果。

（3）老师引导出小学生行为规范的部分条款。

（4）板书课题。

四、操作实践、协作学习。

（2）大家看看这一位同学上网时他的行为文明吗？请看录像。

（3）并请大家在我们学校的bbs中如何养成网络文明行为习惯讨论区进行讨论。

五、展示交流。

每组选出一到两分进行展示。

将部分学生的发送到每个学生机上进行展示、论坛。

六、自主学习加强认识。

那么网上对小学生在网络上的安全和文明又有那些说法。

请每一位同学都去找。找到后。你对这篇文章由那些想法记下来。

发到老师的邮箱中去。

《成长》教学设计篇七

也许他们的笔触还很稚嫩，也许他们的思想还很纯真。可是，不管怎样，他们毕竟已经上路了，带着勇气和自信上路了。心有多大，舞台就有多大。相信学生，会收获许多的奇迹；相信学生，会拥有不尽的惊喜。犹如一位农人，麦收后品尝着丰收的喜悦。

刚刚才种下一粒小小的种子。

刚刚才吐出尖尖的嫩芽儿。

刚刚才捡到一个炫彩的贝壳。

欢笑着向朋友炫耀。

刚刚才从荆棘丛中跑出来。

满身是伤。

却富有成就。

哦

不管大人们怎么说。

反正我们已经上路了。

一步一个脚印地上路了。

刚刚才学会了咿呀学语。

刚刚才学会了蹒跚学步。

刚刚才脱离了妈妈的怀抱。

刚刚带着老师教的本领。

走向那长满刺的荆棘丛。

一步步走向自己的人生路。

哦

不管大人们怎么说。

反正我们是上路了。

无所顾虑地上路了。

迎着初升的红日。

我们迈着稳健的步伐。

一点一点不断长大。

也许我们会遇到挫折。

也许我们会受到挑战。

但是。

只要我们迎难而进。

人生就会多姿多彩。

哦

不管命运怎样惩罚。

反正我们不会望而却步。

我们在成长。

在进步。

因为。

我们上路了。

我们迈着稚嫩的步伐上路了。

虽然对身旁的事物富有好奇。

虽然对出现的困难有所畏惧。

虽然对迷人的诱惑踯躅不前。

虽然每一步都歪歪扭扭。

但是我们迈出了人生的第一步。

我相信。

我们一定会迈出成功的第二步。

哦

我们上路了。

坚强。

是我们有力的翅膀。

毅力。

是我们成功的砝码。

勇往直前。

开辟属于自己的一片蓝天。

哦

我们上路了。

蓝天是梦。

大地是歌。

让我们勇敢地上路。

用爱去理解世界。

让宽容充满生活。

哦

既然注定我们要面对风暴。

既然注定我们只能面对困难。

哪怕弄得自己伤痕累累。

只要勇于面对。

我们就对得起生命的意义。

人生的路。

只能前进。

不能后退。

雨过天一定会晴。

我们上路了。

一个石头的背后。

是一道亮丽的彩虹。

凹凸不平的石头。

在浪花地不断冲刷下光滑。

枯萎的鲜花。

总是在努力下开放。

压力与艰苦后是幸福。

努力与前进后是成功。

往前走。

前面是广阔的大海。

往前走。

前面是明媚的阳光。

勇敢地去克服困难。

勇敢地去面对风浪。

前进吧。

向着胜利之光前进。

前进吧。

向着成功的光辉前进。

我们上路了。

离开了港口。

我们行驶在人生的海洋上。

经历了风雨经受了坎坷。

离开了雷鸣风暴。

勇敢地前进吧。

不经历风雨怎能见彩虹。

行驶下去。

前面是风和日丽的美丽世界。

前面有令人向往的灿烂阳光。

让暴风雨来得更猛烈些吧。

让我们更加懂得迎难而上。

前进吧。

让我们向着理想前进吧。

哦

我们上路了。

3、出示话题材料。我们每个人都在快乐的成长，我们成长中的每一个脚印都会记着丰富多彩的内容。人生的美丽并不在于那最后完美的片刻，更多的，它蕴含在奋斗的每一过程中。成长中的每一天，都令人难忘：身体上成长了、生活中掌握了本领、实践中增长了才干、思想上成熟了……你也一定有这样的体验和感受吧？请你回味一下自己成长的滋味，以“成长”为话题，写一篇450字以上的作文，要求：语句流畅，内容具体，感情真挚，题目自拟。

二、审题。

1、读材料。我们通常怎样来审题？板书：话题、材料、要求。

3、解话题。什么是成长？

三、选材。

2、选材料：生活是写作的源泉，“成长”这个话题，把我们的思维触须引入生活，引导我们去观察生活，体验生活，感悟人生。现在，就请同学们调动自己的生活经验，从小事入手，说一说你曾经有过怎样的成长？要求：事要小、要新。

3、说成长。学生交流所选材料，师生给予及时评价。

如：学会了合理安排时间，做时间的主人，是成长。

变得稳重了，是一种成熟。

正所谓吾日三省吾身，能反思自己的缺点，也是成长。

开始懂事了，懂得去感受母亲、体味母亲，了不起的成长。

能用科学的方法思考问题，了不起。

学会了应对挫折，说明你在成长。

意志变得坚强了，也是成长。

能自我调整心态，从低沉、郁闷、自卑中走出，这是一种难得的成熟。

学会了生存的技能，特有成就感，是吧？

学会了从助人为乐中感受幸福、快乐，了不起。

学会了感恩，真是难能可贵的成长。

3、总结：成长的过程中，既有阳光雨露呵护，也有风霜雨雪相伴，它们都是人生的一笔财富。幸福和谐的生活，让我们品评甜蜜，懂得了珍惜；苦难艰辛的处境，使我们志存高远，实现了超越。通过以上大家的叙述，我们可以为提示材料中的省略号补充以下内容：“我们在成长中做人变的稳重了，遇事变得沉着了，心胸变得豁达了，意志变得坚强了，性格变得友善了，品质变得高尚了…….”其实，这个省略号是永远也补充不完的。选材的过程就是反思的过程，就是进行发散思维的过程。通过补充材料，我们的思路也充分地打开了。

四、拟题。

1、导语：大部分话题不能直接做文章的题目，极容易出现题大文小、泛而不深的毛病。文章的题目直接影响文章的立意、选材、构思，好的标题能收到引人入胜、先声夺人的效果。

2、拟题要求：既要简洁明了，又要能概括文章内容；既要新颖别致，又要富有个性。

3、拟题方法：

（1）扩展法：以话题为轴心，在它的前后添加若干词组或短语为题。如：以“痛苦”为话题，可拟为“品味痛苦”“痛苦中成长”、“在体验痛苦中走向自强”等。

（2）修辞法：运用适当的修辞为文章命题。如以“温暖”为话题，可拟为“渴望阳光”、“温暖唤醒我的心灵”等。

（3）引用法：引用名言、诗句、歌词、成语、俗语等拟题。如以“团结”为话题，可拟为“众人划桨开大船”；以“丰收”为话题，可拟为“稻花香里说丰年”；以“挫折”为话题，可拟为“不经历风雨怎能见彩虹”等。

4、学生拟题并阐释题目。

（1）以小组为单位，尽量拟出多个精彩题目，派代表板演于黑板上。

五、写开头。

1、大家拟题和释题都非常棒。通过拟题、释题，文章的立意、选材和结构已基本确定。万事开头难，下面请同学们选定一个自己喜欢的题目，为文章写一个开头。

2、学生完成作文开头。

3、交流。师生进行及时评价。

如：开门见山，直切主题。

对比制造悬念入题，吸引读者。

引用名著开头，引人注意。

以名言引出自己的感受，点题。

以环境描写入题，制造氛围。

以叙事开头，淡雅而温馨。

六、总结。

那一次，我读懂了母爱。

告别了无知，走过了天真，经历了快乐，也感悟了悲伤。从未想到自己和以前相比有什么变化，像人在地球上不知自己在转一样，是那么自然，那么理所应当。可我确实感到了自己在变化，在成长。

以前，我总嫌老妈太唠叨，上学出门前总能听到她不变的唠叨，什么好好听讲了，遵守纪律了，听得耳朵都出了茧子；双休日，和同学一起打篮球也不得清闲，什么注意安全了，早点回来了唠叨声总是不绝于耳。我常常不耐烦地说：“知道了，知道了。”

可是那一次，却让我深深地读懂了母爱，在感恩中不知不觉地成长。

现在，我面临着人生的第二道门槛——升中学。选择一所好的学校成了我们家的头等大事。是跟着学校分，上公办学校好呢？还是报几所好学校的特长班？或者报改制学校？为了这事儿，爸爸妈妈经常坐在一起研究，有时还打电话咨询老师。最终决定了一个满意的方案：先报特长班，录取不了再报改制学校，实在不行就跟着学校分。

到七中特长班的报名很顺利，可是要参加面试。那几天，为了帮我研究面试可能会出的题目，妈妈经常睡不好觉。可是，我落选了，这无疑给了妈妈一个沉重的打击。看着我沮丧的样子，妈妈却直来安慰我：“人生不如意者十有八九，落选只是一次小小的失败，我们就把它当成磨炼自己的一次机会吧！”看着妈妈疲惫的面容，我的心被深深的震撼了，这就是母爱啊，细腻的母爱，我突然感觉自己长大了。“妈妈，您放心，我没事。”我分明看到了妈妈眼中的泪水。

妈妈决定带我报育才中学。报名那天，育才中学人山人海，连警车都出动了来维持秩序呢！“希望渺茫啊！”妈妈无奈地说。是呀，六选一，我会有这样好的运气吗？哎，我的命运要由电脑来决定了。

一天晚上，妈妈在床上辗转反侧，表情闷闷不乐，我心想：妈妈一定是为我担心了。“妈妈，别担心，不管能不能派上，我都会把它当成人生当中的一个小插曲。上公办学校也没什么不好，是金子总会发光的。”听了我的话，妈妈坐了起来，“丞丞长大了，有思想了，懂得关心妈妈了。”我分明看到妈妈脸上欣慰的笑容。

看榜的时候，妈妈显得比我还紧张。当看到我榜上有名，妈妈和我紧紧的拥抱在了一起……。

母爱如滔滔不绝的黄河，很多，很多；母爱如百年之久的树根，很深，很深；母爱如一杯苦咖啡，很浓，很浓。踏着岁月匆匆的脚步，我悄悄地进行着自己成长的故事，那一次，我读懂了母爱。

蜕变。

随着年龄的变化，我们成长了；随着思想的变化，我们成长了；随着行为的变化，我们成长了……长大后，我们变得成熟、变得理智、变得有内涵了。对我而言，最大的变化，莫过于变得会学习，会思考了。

记得以前我总苦于学习没有方法，导致学习效率不高，成绩总提不上去，总是在班级的“中下游”和“中游”之间来回挣扎。但是，后来我的成绩向芝麻开花“节节高”，不但脱离了“中下游”，还循序渐进，一步步走进了“中上游”。这是为什么呢？其实，这里面还有一段“蜕变”的过程。

那是我四年级的时候，由于学的知识一下子升了一个高度，我的进程有点跟不上大队人马，所以导致我每天写作业写到很晚，每次考试成绩总部理想。一开始，妈妈还没有注意到我的变化。后来，由于我天天写作业写得很晚，拿回来签字的卷子分数总不高，妈妈便开始“关注”我了，天天催我快些完成作业，可见到效果不佳，便督促着我，天天陪着我写，可是这样做效果还是不尽人意。于是妈妈便找我去，问我：“女儿，你为什么每天作业都写得那么晚，考试的成绩还是不好？”我紧张的掰着手指头，支支吾吾地说：“因为每天睡得都太晚了，上课没精神，老想睡觉，老师讲得都听不进去，所以晚上的作业都不会做。”妈妈听了我的话后，温柔地对我说：“那这样吧，以后我陪着你写作业，你不会的题先自己思考，实在做不出来再问我，但每次只能问两道题，多了我不能回答。”我一听妈妈的话，喜出望外，用力点了点头。

以后的几天，我的作业完成的速度逐渐快了，质量也高了，妈妈看我有所改变，马上趁热打铁，将问题次数改为一周五次，并给我请了辅导老师，双休日教我英语。

果然，后来，我的成绩渐渐好了。在学校，老师时不时表扬我，同学们也把我当成追赶的“目标”之一；在家里，妈妈的脸上笑容也多了，我问他为什么天天那么开心，妈妈回答说：“为一个肯用功学习，愿动脑思考的孩子服务，哪个家长不开心呀！”

是呀，成长是一种痛，但我不愿让他留下伤痕；成长是一种蜕变，经历了磨难才能破茧而出。虽然这场蜕变演绎的不算完美，但是，只要成功，就职的高兴。原所有人都能份想到这蜕变后的喜悦。

独立思考伴我成长。

以前的我，天真友谊，不懂得思考为何物。现在的我，活泼，大方，体会到了独立思考的乐趣。

记得小时候，那时我刚上小学一年级。有一次，老师布置了十道口算题，我本想在学校做完，可打开一看，“哎呀呀，真难啊！”我心里不禁一惊，“算了，回家再写吧！不懂的也好问问爸爸妈妈。”就这样，这种以来的心理，促使我已有不会的，也不去思考、探索，就问家长，问同学。第二天，老师批完我的作业在全班表扬了我，说我写的作业正确率总是很高，让全班同学向我学习。我听了，心里很高兴。因此，这种虚荣心是我的依赖心理变得越来越强，使我不会独立思考和探究。

这样的心里一直持续到了二年级。那一天，办主任韩老师的一席话关闭了我的虚荣心，打开了我纯洁的心灵，使我终身受用。老实说：“你们每个人学习都是为自己而学，为祖国而学，并不是为老师、为家长而学的。你抄，不代表你会。你不思考，不探究，就问家长，这不是你得真本领。其实是害了你自己。”老师这一番话，让我的心顿时明亮起来。回家后，妈妈问我：“今天作业有没有不会的：”我坚定地说：“妈妈，以后我都不会再问您题，我要自己独立思考、探索。”从那以后，妈妈再也没问过我学习，我也在没有问过妈妈，因为我学会了独立，独立思考、独立探索。

当你没有依靠任何人解决了问题时，你就会感到心里特别爱了，舒畅，也会更加自信。

师生情深。

有一种爱，比母爱更无私，比博爱更深沉，比友爱更诚挚，这种爱叫师爱。老师的爱点燃了我们的激情，老师的爱唤起了我们的求知欲。在老师的关爱下，我不断成长。

和蔼、善良、温柔......这些词用在我们刘老师身上都不为过。老师就像童话中的弦子那样温柔善良；像白雪公主般和蔼可亲，我为有一个这样的老师而感到骄傲。

以前，我的作文水平很一般。因此，对作文很有抵触心理。其他同学和我深有同感。刘老师知道了这一情况，就想尽一切办法鼓励我们。这不，刚开学，她就在班里建立了“四大才子”和“四大才女”的奖励机制，鼓励作文写得好的同学。同学们的写作热情一下子被激发出来了，我就蝉联了两届“四大才女”呢！

一次，老师让我们写以“生命”为主题的一篇作文，我一听，心想：生命?怎么写呀？我们又没有什么轰轰烈烈的事。老师仿佛看穿了我的心思似的，对我们说：“作文不一定要写大事，要以小见大。”我恍然大悟：原来作文不一定要写大事呀。我的灵感一下子涌了上来，提起笔，开始写了起来。第二天，老师一进教室，立刻笑吟吟地说：“这次作文写得不错，我们让才子、才女们读读他们的！好好听。”老师先让徐冉读，我边听，不由得在心里赞叹：泰有才了，他文笔真好。徐冉读完了，接下来估计会是刘佳玥——她才是名副其实的才女嘛！“刘航，你来读读吧！”我不由得一怔，瞪大眼睛望着老师，以为听错了，没想到老师那双不大的眼睛，笑成了一条缝，手里拿着作文本对着我，我心里有些紧张，毕竟我极少在同学面前读作文嘛！老师的眼睛鼓励我，似乎在说：“写得不错！”我心中立刻充满了信心，接过作文本读了起来。从此，我喜欢上了写作文、语文课以及还有了信心与才子才女们搏一搏，因为喜欢上了语文课。兴趣是最好的老师，我的语文成绩自然而然也提高了，我终于在一次考试中以99分的高分赢过了才子才女们，成了第一名，这当然少不了老师的良苦用心。

于是在老师生日当天，我们一起大声向老师祝贺生日，把老师激动得都语无伦次了！呵呵！

成长的故事很多很多，有欢乐也有忧伤；成长的岁月很长很长，需要我们一点一滴去感悟。蓦然发现，我已经在老师的关爱下悄然长大！

我长大了。

成长的过程中肯定有许多酸甜苦辣的'故事，虽然很普通，但是意义却非常深远。

由于种种原因，六年级下学期刚开学，我们换了一位班主任，她姓刘，她告诉我们“人”字是由一撇一捺组成的，老师就是一撇，我们就是一捺，师生之间要互相支持、互相帮助，她还说要快乐的面对生活，以快乐的心态面对挑战......在多感恩的语言也是苍白的，我下定决心，要以实际行动回报老师。我上课积极动脑，大胆发言，写作也经常自我加压......

有一个同学，就喜欢拿别人的缺点开玩笑。记得以前我经常会用“冲突”的方式解决这类事件。一天中午，他又来“侮辱”我，我当时在气头上，刚想动手，“不能冲动，要三思而后行......”刘老师的话又萦绕在我的耳边。对，不能让刘老师失望。

“老师，我想和您谈谈！”我终于鼓足勇气站到了刘老师的面前——别看我个子高，性格可是很内向的。“欢迎，有什么事情尽管说。”刘老师的脸上依然是灿烂的微笑。“我，我......”我的表达虽然不够流畅，但刘老师还是听明白了。“他又让你难看了？”我用力点了点头，泪水夺眶而出。“快坐下，我们好好寥寥。”刘老师心疼地说，“遇到问题，能够首先想到与老师沟通，我很高兴，谢谢你这样信任我；受到委屈，却没有冲动，这说明你在成长......”

问题当然得到了和平解决，我庆幸自己当时没有冲动。是呀，成长的路上虽然有忧伤，但是快乐依然是主旋律。是沟通让我的心胸更豁达，是沟通让我拥有更多的友情，我长大了！

成长就像一枝画笔，它勾勒出我们多彩的人生。我们快乐，我们悲伤，我们成功，我们失败。成长中的酸甜苦辣我们都要品尝，这就是我们的人生，我们多彩而又充实的人生。

我曾经几次迈出了令我成长中意义非凡的长远脚步，我也曾第一次遇到令自己难以想象的困难，哦，可能现在对我老说小菜一碟了。

在我刚来到这个班级时，我可能算那些同学中的“差生”了，我那时还没有适应快速的学习节奏，整日只有在老师的愁眉与苦脸中阴沉的学着。在那时，我的心情比老式的脸还要糟糕。可又能怎么办呢？俗话说得好：冰冻三尺非一日之寒，而不经历风雨怎能见彩虹？就这样，我忍了下去。

“丁铃铃！丁铃铃！”大清早，床头的小闹钟就不停地叫着——这是我为了练琴，每天都要再造上抽出十分钟时间而设定的。就这样，我一骨碌从床上爬了起来，穿上衣服，用最快的时间洗漱完毕，然后坐在了琴架旁。从那一天起，每个清早一串串美妙的音符都会从我家那间并不起眼的房间里飘出来。伴随着音乐，另一串更加生机勃勃的声音陆续响起——送报叔叔的摩托车声，鸟儿的歌唱声，小孩子早起嬉戏的欢笑声，以及大人们陆续上班的开门声与脚步声。就这样，充实而又五颜六色的一天开始了。

不知经历了多少个日月，我突然发现自己长大了，克服困难有勇气了，做事也更加锲而不舍了。终于有一天，一堂课永远的遗留在我的记忆深处。“该你了，徐冉，该你弹了。”老师显然对我失去了信心，说话也漫不经心了。而就是这样，我也满怀信心地来弹这首曲子。一串串和谐的音符在我手下响了起来，一缕缕惊讶的目光也逐渐汇集到我的身上。弹完后，我的耳边传来了许多的窃窃私语声，老师也向我头来了赞许的目光。“我胜利了！”我在心里对自己说。从那以后，我终于又可以自信地学习了。

成长的路上记录着痛苦，也镌刻着快乐。要学会在无人喝彩的时候给自己加油，勇敢、坦然地面对成长中遇到的一切。阳光总在风雨后，生活中的酸甜苦辣让我明白：奋斗伴我成长！

成长的滋味。

多彩的人生有着丰富的滋味。翻开生命的日记，你会感到酸甜苦辣一并向你袭来，滋味全在其中，使你不得不感叹人生的精彩。

刘老师是六年级下学期才教我们语文的。还记得报到那天，我们与刘老师相识了，她的开场白给我们所有的同学留下了深刻的印象。她在黑板上写了一个大大的“人”字，告诉我们“人”字是由一撇一捺组成的，老师就是一撇，我们就是一捺，师生之间要互相支持、互相帮助，要脚踏实地做人，要顶天立地做人。她还在黑板上写了一个大大的“信”字，告诉我们，人要言而有信。

听着刘老师的话，我的思绪又回到了从前：经常不完成作业，还欺骗老师说自己肚子疼，所以被老师批评更是家常便饭，同学也都觉得我不诚实。是呀，要脚踏实地做人，要言而有信！从那一刻起，我就下定决心要好好学习，不让老师家长操心，做个顶天立地的男子汉。

于是，我每天上课都能认真听讲，作业按时完成。老师在班里实行了积分制，我也像其他同学一样，在各方面严格要求自己，努力争取多得积分。

记得那是开学的第二周周末，我正在看电视，妈妈兴冲冲地拿着手机跑过来，“阳阳，快看，刘老师发短信了。”短信？我心里咯噔一下，难道我又犯了什么错误，刘老师来告状了？我忐忑不安地接过手机，“扈阳在本周的进步是明显的，书写越来越工整，纪律越来越好，积分比上周提高了300%。他的潜力很大，他值得您为之自豪，祝贺您。”啊，这是我收到的最好的礼物，感恩之心顿时在心中升腾起来。“阳阳长大了！”听着妈妈的夸奖，我的心理美滋滋的。

记得有一次，我由于贪玩没有完成作业，给小组扣了分，同学们都在埋怨我。刘老师找我谈话，我怕老师批评我，就友一次变了瞎话：“昨天晚上我肚子疼，妈妈也没有带我去医院。”刘老师听了，在全班同学面前帮我辩解：“扈阳最近的进步是明显的，昨天因为身体不适才没有完成作业，希望同学们不要那样说他。”我听了，心里很不是滋味，泪水夺眶而出。刘老师这样鼓励我，我却不完成作业；刘老师这样信任我，我却这样欺骗她，真是太不应该了。我鼓足勇气向老师承认了错误。“能勇于承认错误，我要表扬你。你的进步这么大，一定要坚持下去，不要让老师失望”刘老师的话再次鼓起了我前进的动力。有一次语文测查，我还得了全班的最高分呢！

回首以往，望见的是串串深深浅浅的脚印，听到的是时而欢快、时而悲哀的乐曲，那些是我成长的印迹、是我成长的旋律。

完美的作文起跑线。

人生犹如七色的彩虹，编织着七彩的梦，人生旅程绚丽多彩，看你如何去编织。人生各个阶段的每一个开始决定着你未来的命运，关键在于你是否迈好人作的第一步。

以前，我的作文成绩不好，每次总是得良。所以，我很不喜欢作文，不知怎么写才好，也不知写什么。每次老师布置写作文，我就很发愁。

自从上了六年级，这一现象才得到改变，重新站到了作文起跑线上。老师告诉我们，作文其实很简单，就是“我手写我心，我手写我口。”也就是说，心里怎么想的，就怎么写；口里怎么说的，就怎么写。我一听，对呀，作文就这么简单啊！这才渐渐消除了畏难的情绪，觉得写作文变得简单了。可以把那些说不出来的事情写出来，锻炼我们的表达能力，还能提高我们的书写能力。每当我的作文本上出现“你真聪明呀！这件事被你描绘得栩栩如生”“祝贺你当选四大才女”的批语，每当看着那一次又一次优秀的作文成绩时，我的心是多么激动啊！

一次作文课上，老师让我们写一篇以“成长”为话题的作文。老师说，一定要选取生活中的小事，要选取与众不同的事。随着年龄的增长，我在各方面都成长了，意志变得坚强了，性格变得友善了，选什么事情好呢？对了，就选我作文进步的事情吧。因为作文的进步最让我感到自豪。于是，我积极地举手：“老师，我想写我以前写作文不好，可是自从您教我们之后，我把作文当作了一件快乐的事情来对待，并且每天坚持写日记，作文水平不断提高的事。”

没想到，老师向我投来了赞许的目光，“很好，是快乐、勤奋提高了你的作文水平。这是一种成长。”同学们也给了我鼓励的掌声。

是呀，生命在于勤奋，在于良好的心境，完美的作文起跑线让我的人生起跑线更加完美。美好的未来掌握在自己手中，就看你怎样面对现实，面对未来，掌握好人生的航向，使自己未来的人生更加光明。

真诚与人交往。

孔子曾经说过：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这句话告诉我们做人要真诚。是呀，人一从生下来就是带着真诚而来。第一声哭，第一个笑，第一次生气这些东西都是真诚的，毫无半点参假。然而人渐渐长大，渐渐明白了一些事理，那昔日的真诚就会不知不觉地被后来的事物所玷污。那一次成长的滋味，让我学会了真诚与人交往。

记得有一次，我们国际象棋班说要评选优秀学员。听到这个消息，我很有把握。因为这班里，我的棋艺一向是最好的，老师非常喜欢我。可是王老师接下来的话让我又重新紧张起来。他说：“这次评选，要让同学们自己选举产生。大家认为谁好，咱们就选谁，群众的眼睛是雪亮的嘛。”

啊呀，看来这次是要靠人缘了。于是，课间，我赶紧向平日跟我关系不错的几个同学拉选票，要求他们都选我。我当时一位朋友们都心领神会了，便满怀信心地进了教室，眼前已浮现出我被评为优秀学员，王老师为我颁奖的激动人心的场面。结果却与我想的大相径庭，没有一个同学为我投票。我难过极了：我的成绩那么好，班上谁也不是我的对手，怎么……？想着想着，泪水禁不住夺眶而出。我气愤地质问和我关系最好的一个同学：“为什么连你也不选我？”“如果你交朋友，只是为了今天投你票的话，那你也太不真诚了。”这一席话说得我面红耳赤，思绪不由得回想起自己平日的言行：经常笑话那些水平不如我的同学，赢了棋就不可一世，别人向我请教我爱搭不理……想到这，我后悔莫及。

是呀，假如生活是船,那么真诚就是船上的帆；假如生活是无垠的天空,那么真诚就是雨后的彩虹；假如把生活比作钟表,那么真诚就如钟表上不可缺少的时针,指引你生活的方向；假如生活是一台机器,真诚就是机器上的发动机,是你生活前进的动力。真诚与人交往，这是我成长中悟出的人生真谛，我相信，他会伴我走好人生之路。

换个角度看问题。

哲人说：境由心生。譬如面对夕阳如血的黄昏，颓丧者看到的只是一片悲凉凄迷之景，想到的是日薄西山，英雄末路的落寞；进取者却能从中领略到一种博大恬适之美，想到“莫道桑榆晚，为霞尚满天”的豪放。是的，换一个角度看问题，意味着你将用好的心情看待每一件事情，意味着你将快乐地度过每一天。

记得一次作文课，老师要求我们以“生命”为题写一篇作文。同学们听了都发出“啊——？”的声音。同学们脸上露出了极为痛苦的表情。老师见我们那么不情愿的样子，意味深长地说：“写作文的过程就是表达你的情感的过程，是展示你才华的过程，你们应该高兴才对呀！人啊，应该时刻保持良好的心态，让自己快乐起来。就拿作文来说吧，你高兴也要写，不高兴也要写，那我们为什么不能快乐地去完成这件事情呢？”听着老师蕴含着哲理的话，我心悦诚服地点了点头，心想：对呀，无论如何都要写，高兴起来，效率还高，我们何乐而不为呢？于是，我的心静了下来。说也奇怪，突然，我才如泉涌，从选材到立意到作文竟然一气呵成。那一次，我还被评为班级的“四大才女”呢！

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。换个角度来看风景，风景便会有不一样的丰采。而换个角度看人生，那更会有不同的景致。我想，在人生的路上，我们也应该时常换个角度看问题，让人生的每一天像雨后的彩虹一样多彩，向成群的鲜花一样灿烂，夺目。

帮助他人，快乐自己。

中国有句话叫做“送人玫瑰，手有余香”，只要无私地奉献，就会有“余香”。助人乃是快乐之本，我们在给他人快乐的同时也不经意间得到了快乐。

去年我过生日的那一天，爸爸神秘兮兮地从口袋里拿出三张动物园门票。我看了，欣喜若狂，因为我从小就喜欢小动物。

就在我们在车站等车的时候，一个外地人走了过来：“请问，附近哪里有超市？”爸爸刚想回答，我便抢着说：“从这条路左拐，往前走，信号灯的对面就是超市。”那个外地人感激地说：“这个小姑娘真聪明，谢谢你们。”我微微一笑。爸爸问：“你怎么知道得这么清楚？”我两手一叉腰，说：“您还能说我是我们家的小公主吗？”妈妈抚摸着我的头说：“就是，我们家圆圆长大了嘛。”

车来了，我很想快点挤上去，好找个座位坐下。可是，妈妈却拉住我的衣服说：“让别人先上，太挤了，让一让吧！”我一想，也是，青岛是不是正在开展“三让”活动吗？上公交车不也要礼让三分吗？于是，我等到别人都上去了，我才上车。刚好车上还剩一个座位，我高兴得坐下来欣赏着窗外的景色。突然，车停了，一个老奶奶抱着一个小婴儿上了车，恰好站在我的身旁。我转身环顾四周，作为已经满了。怎么办呢？看到老奶奶颤颤巍巍的样子，一则公益广告浮现在我的脑海中。对呀，这不就是一场工的比赛吗？于是，我毫不犹豫地站了起来。“老奶奶，你们做吧！”老奶奶说：“不用了，你坐吧，好孩子。”“老奶奶，还是你坐吧，我腿脚有力，不累。”老奶奶欣慰地笑了。妈妈看到这一切，也欣慰地笑了。

到了动物园，刚要进门，天上下起了毛毛细雨。妈妈抱歉地说：“完不成了，扫兴吗？”我笑着说：“没事，我今天很快乐。”是的，此时的我，被开心与快乐包围着，好似一只幸福的精灵。帮助了他们，使我多么的快乐啊！一种浓浓的成就感溢满全身。

从此以后，热情帮助他人成了我生活的准则，因为我发现付出是有回报的。帮助了他们，虽然受到的并不是物质回报，而是不物质回报更加珍贵的精神回报：帮助他人，是在收获快乐！

快乐伴我成长。

每个孩子都是一个天使，每个天使都是快乐的，而我就是这样一个快乐的小女孩。快乐中，我健康成长。

记得有一次周末，我写完作业刚想看电视，被妈妈叫住了，“孩子，晚上吃什么？”“随便，西红柿汤吧！”我漫不经心地回答。“噢，那咱们家没有西红柿了，你去市场买几个吧。”说着，妈妈就从钱包里拿出五元钱给我。“啊——？”我故意拉了长音，心里很不痛快。“怎么了？”妈妈明知故问。“噢，没什么。”我高兴地接过钱，向市场走去。您一定觉得奇怪，我为什么变化这么快。告诉你吧，因为我当时一下子想起了老师曾经对我们的教导：一个人心态好，世界上的一切都变得美好。一件事情，如果快乐要干，不快乐也要干，何不快乐地去干呢？换一个角度思考问题，可以让我们的心情阳光起来。我想，学习了这么久，出去买东西正好可以散散步，呼吸一下新鲜空气。

这不，我的心情一下子开朗起来。我突然感到天是那么的蓝，云是那么的白，就像刚做出的棉花糖似的，真让我馋涎欲滴。咦？什么味道？好香啊！原来，是玫瑰露出了那红扑扑的脸，正在向我笑呢！不知不觉就走到了菜市场，完成了妈妈交给的任务。

回到家。走到书房中，我禁不住把美丽的景色和快乐的心境都记录了下来。是呀，做人快乐最重要，快乐伴我健康成长！

《成长》教学设计篇八

教学目标：

1、能力：能从曲线图中分析出人在生长过程中各时期变化的特点，并利用问卷进行调查和统计。

2、知识：正确认识到自己身体已经发生了哪些变化；举例说明“青春期”自己应注意的生理问题及和异性同学交往时要注意的问题。

3、情感态度价值观：意识到青春期是人生中最重要的时期；能与同学交流有关青春期健康的信息。

教学重点：

结合自身体验，通过数据、资料的分析和交流，逐渐养成科学地认识青春期带来的身体和心理上的各种变化，用健康的心态去面对现在和未来的生活。

教学准备：

教师：有关身高、体重、肺活量的统计图表、多媒体课件。

学生：四年来的身体外形轮廓图。

教学时间：两课时。

第一课时。

教学过程：

活动：体验成长的快乐。

学生：观察身高、体重和肺活量的统计图表，分析身体在不同时期发生的变化。

老师：知道学生正确识读曲线图。

学生：将分析出的结果填写在表中。

学生：讨论：我们在身高、体重、肺活量等方面的明显增长发上在人体发育的哪个时期？

老师：在这个时期我们的身体还发生着哪些变化？

学生：汇报交流。

老师：祝贺你们已经进入青春期了。这是人生长河中最关键、最宝贵、最美好的时期，就像早晨八、九点钟的太阳，朝气蓬勃，精力充沛。我们可要珍惜哦！

学生：交流心理上的变化。

第二课时。

教学过程：

活动：学会健康生活。

老师：青春期是人体生长发育的第二个高峰期，是从儿童走向成年的重要阶段，健康、顺利地度过青春期是非常重要的。

学生：讨论：青春期，我们需要怎样做呢？

老师：喜欢与同龄人交往是件好事，当你和异性同学交往时，需要学会掌握分寸。

学生：阅读男女生交往要注意的问题。

拓展：我所欣赏的品质与气质。

老师：知道学生完成调查问卷。

学生：统计本组的调查问卷。

《成长》教学设计篇九

教学过程：

一、精心导入。

同学们，第一单元的五篇课文我们已经学完了，下边我们一块儿来回忆一下：《从百草园到三味书屋》记叙了童年的鲁迅从自由自在的百草园生活走进严肃规矩的三味书屋生活的经历，虽有太多的不舍，太多的留恋，但毕竟要长大；林海音笔下的英子在爸爸的花儿落了的时候，终于意识到自己已经长大；被嘲笑排挤的丑小鸭通过努力的追求最后成长为美丽的白天鹅；著名诗人普希金和弗罗斯特用诗歌的语言告诉我们成长中要学会超越苦难，要慎重地做出人生的选择；方仲永以自己的身世向我们讲述人要在学习中成长。总结这五篇课文，它们有一个共同的主题，那就是——成长。（多媒体展示，第一单元——成长）。

今天我们就来谈一谈“成长”这个话题。（多媒体展示）。

二、走进作品，感受成长（多媒体展示）。

回忆你曾经读过的与成长有关的文学作品，就其中印象最深刻的某一个片段或细节进行品味，体会作者对成长的感受。

（给学生2分钟的时间思索考虑，组织语言）。

什么是成长？哪些算成长？（学生自由回答既有身体的成长，也有精神的成长，明确后者是重点。）。

教师结合图片小结：（多媒体展示）。

成长是智慧，是同学之间的互相帮助；成长是孝心，是帮父母做力所能及的小事；成长是爱心，是关心爱护身边的每一个人；成长是超越，是克服一个又一个的困难，完善自我，走向成功。

从哑哑学语，到跌跌撞撞的学走路；从一笔一画地学写字，到流利地朗读课文……我们每天都在经历着成长，下边我们就来讲一讲“我们”自己的成长故事吧。（多媒体展示）。

三、回首往事诉说成长。

小组交流：回忆你印象最深的一件事，（或喜、或悲、或苦、或甜）讲出来，与大家分享一下吧。

提示：要求讲具体，做到五w,即：when,where,who,what,why.

（讨论6分钟左右，5-6名同学回答）。

教师小结：通过同学们的讲述，我发现大多数同学的成长经历是快乐的，是啊，曾经有位伟人说过，没有快乐的人生不是真正的人生，希望我们每天都在快乐中成长。尽管我们处在优越的环境中快乐的成长，但我们也要像丑小鸭那样始终保持一颗好的心，努力追求，争取更大更多的快乐。

教师要求，边听边思考：回想你成长中的苦难和挫折，看看你有没有正确地去面对呢？（欣赏歌曲）。

今后我们应该怎样面对生活中的烦恼和挫折？（坚强、勇敢、乐观）。

现在对于成长，我们有了更深入的理解，谁能用你积累的名言警句总结一下成长，既自我鞭策，也勉励同学。（多媒体展示）。

四、名言警句鼓励成长。

（学生自由回答），下面老师也有两句名言想送给大家：（多媒体展示）。

奋斗、搜寻、发现，而不要放弃。——丁尼生。

人的成长，犹如在沙滩上行走，每前进一步，都会留下一个脚印，哪怕是人生中的一小步，有时也至关重要。莫顿·亨特受益终身的经验，正是源于小时候的一次亲身历险，走一步，再走一步，从而铸就了他一生的成就。相信在你的成长历程中一定也有一个甚至几个这样闪亮的脚印，试着把它描述下来吧。（多媒体展示）。

五、妙笔生花抒写成长。

请你追溯自己的成长历程，截取一个或几个感受较为深切的生活片断，写一篇文章。（多媒体展示）。

六、教师提示写作时应注意的问题。

1、讲真话、诉真情，做到真情实感。

2、人物语言动作等要符合人物的年龄身份。

3、自拟题目，构思力求新颖独特。

4、尽量用到名言警句，让你的作文更有神采。

七、试列提纲：（多媒体展示）。

写作步骤：

信心百倍—审题—立意—选材（典型）—构思（力求新颖）—列提纲—写作—修改—定稿。

（给学生几分钟的时间列提纲后，学生简单复述自己的写作思路，教师简单进行评价。）。

八、教师总结。

如果说学无止境，那么我想说成长永无止境。在漫长的成长道路上，让我们做生活的强者，去品味生活；做人生之舟的舵手，去创造人生。同学们！珍惜拥有，展翅翱翔吧！祝大家一路顺风！下课！

《成长》教学设计篇十

1.通过音乐剧的表演，学生知道维护生态平衡是我们每个公民义不容辞的`责任，从我做起。

2.用沮丧、无可奈何的心情演唱歌曲《不得了》，发展想象力及表现力。

3.用表演、朗诵、歌舞的形式表现《森林的故事》。

4.通过看图讲故事，直扣主题引发学生对乱砍滥伐的痛恶，对小动物失去家园的同情。

5.通过让学生自己选择相应的音乐给图画配乐，发挥学生自主性，在选择的过程中学生对音乐表现与情感的联系。

教学重、难点。

教学重点：

1.通过音乐剧学习，教育学生从小树立起绿化环境、保护环境的意识。

2.在音乐实践中培养学生与人合作的能力。

教学难点：

用多种形式表现《森林的故事》。

教材分析。

音乐情景剧《森林的故事》讲述了这样一个故事：森林曾经是动物们的乐园。清晨，阳光透过茂密的枝叶洒在树林中，动物们都静静地等待着又一个美好的一天。当太阳全部升起来的时候，动物们开始狂欢。

随着人类不断地乱砍滥伐，动物们失去了自己的家园，它们在流泪、它们惶恐不安，不知所措地唱起了这首《不得了》。这时，动物们吃惊地发现了一队少先队员，只见他们唱着歌，亲手种下了棵棵树苗。动物们这才松了口气，人们开始意识到绿化、美化环境是造福于人类的。当森林里又变得绿树如荫时，森林里又恢复了往日快活的景象。

歌曲《不得了》是一首创作歌曲，由向民胜填词、孟卫东作曲。3/4、2/4拍交替，四个乐句，一段体结构，中速、稍快。这首歌大量使用了重复的手法，旋律中大量运用了大小二度音程，使人感到一种无奈沮丧之感。八分休止符的多次出现使音乐的节奏轻快、活泼，也让我们感到动物们的语气是那样的急切。此歌简单易学。

教学过程。

一、导入。

教师出示《森林的故事》五张图片。

师：你能说说这五张图片在给我们讲述一个怎样的故事吗？

学生根据自己的理解说出故事的梗概。

师:没想到由于人们乱砍滥伐，使森林里的动物们遭到失去家园的劫难。

二、给图画配乐、朗诵。

教师：让我们给图画配上合适的音乐。

学生根据自己熟悉的音乐为图画配乐。

教师归纳学生的配乐同时提出建议：用我们欣赏过的《苗岭的早晨》为图画配乐好吗？

生：好。

学生用《苗岭的早晨》第一乐段给第一、第二张图画配乐，并请一位同学叙述故事情节。

师：还有其他音乐吗？

生：《快乐一天》的第一段音乐。

师：我们给第三幅画面配一个什么音乐最合适？

学生根据自己的理解说出来。

生：伤心地、惊恐地。

师：老师这里有一首歌曲最能表达第三幅图的情景，歌的名字叫《不得了》。

学生感受歌曲的情绪及音乐形象。

师：我们一起学习这首歌曲。教师范唱。

学生模唱歌曲。间奏的引入仿佛动物们慌乱的脚步；旋律的层层跌落，表现了动物们伤心、无可奈何的样子。

学生完整地演唱歌曲，为图片三配乐。

师：第四副图配什么音乐？

生：《少先队员植树造林歌》《我和小树来比赛》。

学生演唱《少先队员植树造林歌》。

师：最后一幅图画我们还用《苗岭的早晨》，你们觉得哪个乐段合适？

生：第三乐段，再现部。

师：请一个同学叙述故事情节配乐。

师：我们把这个故事编成音乐剧，让更多的朋友们知道保护森林的重要性，大家愿意吗？看哪组最成功。

三、设计情景剧。

分组设计活动，表现情景剧《森林的故事》。

教师提供素材：各种动物头饰、模仿小鸟叫的水筲。

四、各组展示。

1.学生配合旁白，交代剧情。

表演故事场景：

（1）森林的早晨，播放：《苗岭的早晨》第一乐段，学生戴头饰扮演小动物静卧于森林里，随音乐表现愉悦心情。自由表演。

（2）森林的狂欢，播放：《苗岭的早晨》第二乐段，几个扮演小动物的同学随音乐跳舞。

（3）森林的劫难，配乐：歌曲《不得了》，动物们慌张逃窜，同时演唱《不得了》。

（4）少先队员植树配乐：《少先队植树造林歌》，部分同学扮演少先队员唱《少先队植树造林歌》。

（5）森林的狂欢，播放：《苗岭的早晨》第二乐段，全组同学高兴地狂欢、跳舞，表现高兴欢快的情绪。

2.师生合作进行表演。

五、课堂小结。

师：演音乐剧是对大家表演才能的一次锻炼，希望通过我们的表演能唤醒更多的人们参与保护环境。

《成长》教学设计篇十一

培养学生用固定句式口头表达的能力，通过比喻能准确表达自己感受。

2、过程和方法：

指导学生如何把事情表达清楚，并与人物的感受相照应。

3、情感和价值观：

正确认识成长道路上出现的各种烦恼，培养积极的人生态度，在倾诉和交流中培养学生合作、真诚对人的人际关系。

【教学过程】。

1、（出示心情图表卡）请学生选择自己今天的心情图表，做一个解释。

（注意用尽量少的话说清楚）。

用到这样的句式：我开心，是因为_______________。

2、引到“少年不识愁滋味”，少年的我们同样也有自己的烦恼。古诗说“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”每天都有不同的心情，更何况在人生的道路中，有鲜花，也会有荆棘。

3、用一个比喻来说明自己的烦恼。

（要求形象贴切）。

4、学生习作《成长的烦恼》（读一读，是否说清楚了人、事、烦恼的发生和表现，做一个简要的分类）。

5、无论怎样的烦恼都有解决的办法，你曾经有解决烦恼的办法吗？

引入名人的故事：海伦•凯勒的故事、爱迪生的故事、爱因斯坦的故事。

6、习作：

走出_______________的日子。

（结合烦恼的产生、解决、自己的感受）。

7、引用冰心的话：烦恼也是一种人生的味道，走出烦恼的乌云，对于人的成长来说，也是一笔可贵的财富。

《成长》教学设计篇十二

1、知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，萌发感激之情。

2、懂得家人的爱能使自己健康成长，理解家人为了自己的健康成长所付出的辛劳。

3、能为家人做一些力所能及的事，学会关心体贴家人。

教学重点：感受家人对自己的关心与爱护，能为家人做一些力所能及的事。

教学难点：理解家人的付出，初步培养家庭责任感。

（一）照片欣赏调动激情。

1、欣赏一组本班学生小时候与家人的合照。

2、揭示课题。

（设计说明：照片源于学生生活，唤起幼时记忆，初步感知成长道路上一直与家人同行。）。

（二）故事回忆体验亲情。

1、分享故事：

2、引发回忆：静静地想一想，家人疼爱你的`幸福故事。

（三）辨析讨论深入理解。

1、父母的爱无所不在。

（1）现场调查：接下来，吴老师要做个小调查，如果遇到下面这些事，你第一时间会想到谁来做？（统计人数）。

考了好成绩向谁要奖励？

落了作业本要谁送过来？

衣服弄脏了谁来洗？

谁为我过生日？

（2）讨论汇报：能否从这些小事中感受到家人的关爱。

（3）小结：家人的爱无所不在，家人总是默默付出，不求回报。

2、松是爱严也是爱。

（3）小结：是啊！家人的爱有时候是关心呵护，有时候是责备教育。

3、活动小结。

小朋友，讲了这么多家人关爱我们成长的故事，现在你最想对家人说的一句话是什么？让我们把心中的感谢一起融入这首小诗中。

这世上，爸爸妈妈是我的最爱；这世上，我是爸爸妈妈的最爱。

家人的爱是一声重复的话语，让幸福萦绕在耳边；

家人的爱是一顿可口的饭菜，让我们营养每一天；家人的爱是一把美丽的花伞，为了我们遮风挡雨。

《成长》教学设计篇十三

1、知道并能大胆讲述自己成长的变化。

2、了解自己成长的故事，学会感恩养育自己的人。

3、感受和小伙伴一起长大的快乐和自豪。

1、请家长帮助搜集幼儿不同年龄时期的照片，并向幼儿讲述成长期间发生的故事。

2、请幼儿带一件自己成长中最有意义的物品与同伴分享。

1、物品展示。

（1）请幼儿把自己带来的物品放置在桌子上。

（2）师：请小朋友看看桌面上的物品，哪一件最让你想知道它的故事？

（3）幼儿找出具有代表性的几样物品请幼儿与同伴分享他的故事。

2、猜猜他是谁？

（1）出示不同幼儿的婴儿、幼儿时期照片。

（2）讨论：这是谁？和现在的她比有什么变化？请幼儿也来说说自己的变化。引导幼儿表达成长的想法。

（3）师：看到自己逐渐长大的样子，你有什么感觉？引导幼儿讲述自己的父母是怎样照顾自己的，感受父母养育的艰辛，增进对父母的感情。

3、现在的我。

让幼儿讲述自己能够独立完成的事情，自己的进步，通过谈话、比较的方式，让幼儿感受自己的能力在不断提高、体会在自己的成长过程中父母及亲人对自己的关爱。鼓励幼儿积极参与，大胆与同伴交流，分享自己成长的快乐。

绘画：长大后要做的事情。

《成长》教学设计篇十四

教材简析：

“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。“成长足迹”板块以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，做以下几件事：（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。这一板块分三个活动阶段。第一阶段：学习教材中的阅读材料，了解活动建议，明确活动目标，讨论活动方案，并达成“制作‘班级纪念册’”的共识。第二阶段：以制作“班级纪念册”为轴心，学生自主合作，制定小组活动计划，确定分工与合作的事项后分小组挖掘素材，多渠道收集资料。第三阶段：学生展示各自制作加工的文集，小组间交流赏析，探讨活动成果的利用，为下一段活动的展开奠定基础。

学习目标：

1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。

5、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。

教学重点：

回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹。

教学难点：

制作“班级纪念册”。

教学准备：

1、教师准备多媒体课件。

2、学生通读阅读材料中的文章。

教学时数：4课时。

教学过程：

第一课时（阅读“阅读材料”1-3）。

一、激情谈话，导入课题。

二、学习“难忘的启蒙”。

1、阅读材料，思考下面的问题。

（1）“启蒙”是什么意思？

（3）“我“的启蒙老师使我受到了哪些教育？

2、集体交流。

（1）“启蒙”指开发蒙昧，使初学者得到最基本的、入门的知识。

（2）文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。

（3）如热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。

（4）“宽”指对日语科宽容，“严”指老师对作文、写字要求严格，从中可以进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。

三、学习“老师领进门”。

1、默读思考，课文讲了一件什么事？（作者回忆了童年时代，田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。）。

2、你对文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”。这句话怎样理解？（作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的`启蒙教育。）。

3、能说说你的启蒙老师吗？

四、学习“新来的王老师”

1、分角色朗读课文。

2、讨论思考你佩服这位老师吗？为什么？

3、你是否也遇到过这样的老师？回忆老师帮助、鼓励你进步的点滴往事。学生交流。

五、比较三篇文章的写作特点。

1、同样是回忆老师的文章，表现的重点是不一样的：有的是赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格（“难忘的启蒙”），有的是回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱（《“老师领进门”）有的是难忘当年老师独特的教育方法（‘新来的王老师”）。

2、都写了具体事例，有的写一件事，有的写多件事。

六、布置作业。

写写你对启蒙老师的印象。

板书设计：

难忘的启蒙。

组织演讲――爱国。

老师的批评（两次）――正直诚实勤勉难忘。

对日语课的宽容――爱国。

老师领进门。

十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。――师恩难忘。

新来的王老师。

“差生档案”――鼓励。

第二课时（阅读“阅读材料”4-5）。

一、谈话导入。

一日为师，终身为父。启蒙老师的教诲使我们终身难忘，然而六年来小学同学富有个性的特点相信也深深印在每个同学的脑海中，让我们一同走进《忘不了的笑声》。

二、学习“忘不了的笑声”。

1、自由朗读说说文章主要写了什么？

2、文章都写了哪些人物？他们都有哪些共同的特点？

明确：文章都写了“我”小队的队员，有余晓、鲁珊、方萍、陈立。他们共同的特点是爱笑。

3、除了写上面这几个人的笑声，文章还写了哪些笑声？

明确：还写了野炊时候的笑声、春游时的笑声、智力竞赛得胜时的笑声、早会评比获奖时的笑声。

三、学习“作文上的红双圈”。

1、学生自读课文，思考以下问题。

（1）文章写了一件什么事？表现了作者什么样的思想感情？

（2）“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历？

（3）当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？

（4）“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？

2、组织学生就以上问题进行交流，教师明确：

（1）文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。

（2）贴在报告栏上――发表在县办刊物上――发表在地区刊物上――发表在正式刊物上。

（3）“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。”

（4）影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。

四、布置作业。

自习观察本班的同学，写写他们的特点或用“难忘――”来回忆小学生活，为下面活动作准备。

板书设计：

忘不了的笑声。

难忘笑声不一样快乐小队。

作文上的红双圈。

征文――展出――发表――成为作家――感谢。

第三课时（指导学生写一写难忘的人或事）。

一、明确习作内容。

通过上节课的交流，老师了解了不少同学们成长的故事。相信，这些事情中有很多都是令大家难忘的。今天，我们就来写一写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。

二、交流回忆。

1、组织学生以小组为单位，选择自己喜欢的某一难忘的人或事说一说。

2、指名说一说。

三、引导表达方法。

1、引导学生回忆“阅读材料”文章的内容，说说主要内容。

2、指名反馈：你觉得这些文章的习作方法上有什么值得我们学习的呢？

3、教师小结。

（1）首尾呼应，结构严谨。

（2）通过具体事例体现人物的品质。

（3）注意人物动作、神态、语言等方面的细腻描写，也注意到了细节的描写。

（4）叙事具体，清楚。

（5）字里行间流露出作者的思想感情。

4、教师总结。

四学生创作，教师巡视辅导。

五集体评议，修改习作。

六布置作业。

完成习作，修改后抄在作业本上。

第四课时（活动课：畅谈成长足迹）。

一、激情导入。

成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。今天就让我们重温那过去的岁月，唤起美好的回忆，畅谈自己成长的故事。

二、明确要求。

1、明确主题：畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”。

2、小组合作交流资料。

3、推选代表集体畅谈。

三、回忆畅谈。

1、小组代表畅谈，其他同学补充。同时，引导学生认真倾听同学的发言。

2、评议：从事例的条理性、表达的感情性等方面评议。

四、总结评优。

文档为doc格式。

《成长》教学设计篇十五

教材简析：

“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。“成长足迹”板块以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，做以下几件事：（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。这一板块分三个活动阶段。第一阶段：学习教材中的阅读材料，了解活动建议，明确活动目标，讨论活动方案，并达成“制作‘班级纪念册’”的共识。第二阶段：以制作“班级纪念册”为轴心，学生自主合作，制定小组活动计划，确定分工与合作的事项后分小组挖掘素材，多渠道收集资料。第三阶段：学生展示各自制作加工的文集，小组间交流赏析，探讨活动成果的利用，为下一段活动的展开奠定基础。

学习目标：

1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。

5、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。

教学重点：

回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹。

教学难点：

制作“班级纪念册”。

教学准备：

1、教师准备多媒体课件。

2、学生通读阅读材料中的文章。

教学时数：4课时。

教学过程：

第一课时（阅读“阅读材料”1-3）。

一、激情谈话，导入课题。

二、学习“难忘的启蒙”。

1、阅读材料，思考下面的问题。

（1）“启蒙”是什么意思？

（3）“我“的启蒙老师使我受到了哪些教育？

2、集体交流。

（1）“启蒙”指开发蒙昧，使初学者得到最基本的、入门的知识。

（2）文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。

（3）如热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。

（4）“宽”指对日语科宽容，“严”指老师对作文、写字要求严格，从中可以进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。

三、学习“老师领进门”。

1、默读思考，课文讲了一件什么事？（作者回忆了童年时代，田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。）。

2、你对文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”。这句话怎样理解？（作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的`启蒙教育。）。

3、能说说你的启蒙老师吗？

四、学习“新来的王老师”

1、分角色朗读课文。

2、讨论思考你佩服这位老师吗？为什么？

3、你是否也遇到过这样的老师？回忆老师帮助、鼓励你进步的点滴往事。学生交流。

五、比较三篇文章的写作特点。

1、同样是回忆老师的文章，表现的重点是不一样的：有的是赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格（“难忘的启蒙”），有的是回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱（《“老师领进门”）有的是难忘当年老师独特的教育方法（‘新来的王老师”）。

2、都写了具体事例，有的写一件事，有的写多件事。

六、布置作业。

写写你对启蒙老师的印象。

难忘的启蒙。

组织演讲――爱国。

老师的批评（两次）――正直诚实勤勉难忘。

对日语课的宽容――爱国。

老师领进门。

十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。――师恩难忘。

新来的王老师。

“差生档案”――鼓励。

第二课时（阅读“阅读材料”4-5）。

一、谈话导入。

一日为师，终身为父。启蒙老师的教诲使我们终身难忘，然而六年来小学同学富有个性的特点相信也深深印在每个同学的脑海中，让我们一同走进《忘不了的笑声》。

二、学习“忘不了的笑声”。

1、自由朗读说说文章主要写了什么？

2、文章都写了哪些人物？他们都有哪些共同的特点？

明确：文章都写了“我”小队的队员，有余晓、鲁珊、方萍、陈立。他们共同的特点是爱笑。

3、除了写上面这几个人的笑声，文章还写了哪些笑声？

明确：还写了野炊时候的笑声、春游时的笑声、智力竞赛得胜时的笑声、早会评比获奖时的笑声。

三、学习“作文上的红双圈”。

1、学生自读课文，思考以下问题。

（1）文章写了一件什么事？表现了作者什么样的思想感情？

（2）“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历？

（3）当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？

（4）“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？

2、组织学生就以上问题进行交流，教师明确：

（1）文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。

（2）贴在报告栏上――发表在县办刊物上――发表在地区刊物上――发表在正式刊物上。

（3）“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。”

（4）影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。

四、布置作业。

自习观察本班的同学，写写他们的特点或用“难忘――”来回忆小学生活，为下面活动作准备。

忘不了的笑声。

难忘笑声不一样快乐小队。

作文上的红双圈。

征文――展出――发表――成为作家――感谢。

第三课时（指导学生写一写难忘的人或事）。

一、明确习作内容。

通过上节课的交流，老师了解了不少同学们成长的故事。相信，这些事情中有很多都是令大家难忘的。今天，我们就来写一写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。

二、交流回忆。

1、组织学生以小组为单位，选择自己喜欢的某一难忘的人或事说一说。

2、指名说一说。

三、引导表达方法。

1、引导学生回忆“阅读材料”文章的内容，说说主要内容。

2、指名反馈：你觉得这些文章的习作方法上有什么值得我们学习的呢？

3、教师小结。

（1）首尾呼应，结构严谨。

（2）通过具体事例体现人物的品质。

（3）注意人物动作、神态、语言等方面的细腻描写，也注意到了细节的描写。

（4）叙事具体，清楚。

（5）字里行间流露出作者的思想感情。

4、教师总结。

四学生创作，教师巡视辅导。

五集体评议，修改习作。

六布置作业。

完成习作，修改后抄在作业本上。

第四课时（活动课：畅谈成长足迹）。

一、激情导入。

成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。今天就让我们重温那过去的岁月，唤起美好的回忆，畅谈自己成长的故事。

二、明确要求。

1、明确主题：畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”。

2、小组合作交流资料。

3、推选代表集体畅谈。

三、回忆畅谈。

1、小组代表畅谈，其他同学补充。同时，引导学生认真倾听同学的发言。

2、评议：从事例的条理性、表达的感情性等方面评议。

四、总结评优。