飞夺泸定桥教学设计第一课时六篇(通用)
- 上传日期:2023-06-06 16:32:39 |
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作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。
飞夺泸定桥教学设计第二课时飞夺泸定桥教案及板书篇一
1、会认、会正确、规范书写本课生字。联系上下文理解词语的意思。
2、初步了解课文内容,学习按事情的发展顺序记叙。
学习重(难)点正确、流利、有感情的朗读课文,理清课文的记叙顺序。
教、学具准备课件生字词卡片
一、激趣导入:
(一)介绍资料,了解背景。
1、指名学生将搜集到的泸定桥的资料进行介绍。
2、师生交流有关红军长征信息。
(二)解题质疑,引入内容。
1、看到课题,你有什么想法,请谈一谈。生生交流。
二、自主学习
1、自由读课文,要求读准字音,通过查字典或联系上下文理解一些生词的意思。
2、检查学生自学情况。
(1)课件出示生字词,指名学生读,集体认读。
(2)理解天险、心惊胆寒、千钧一发登词语的意思。
(3)指名朗读课文,教师相机正音。
三、合作学习
1、小组内读课文,边读边想,课文写了什么,是按什么顺序写的?
2、按事情发展的顺序说出故事发生的起因、经过、结果。师板书:(起因)(经过)(结果)
接到命令―飞兵急奔―英勇夺桥―奔赴前线
四、展示提升
五、当堂检测
形近字组词:健击但革
键出胆草
六、课后提升布置作业
1、抄写本课的生字词。
2、练习有感情地朗读课文。
七、板书设计
飞夺泸定桥
抢时间攻天险
飞夺泸定桥教学设计第二课时飞夺泸定桥教案及板书篇二
1、了解红军飞夺泸定桥的经过,领会作者用词造句的准确性。
2、学习红军不畏艰险,不怕牺牲,勇往直前的精神。
3、有感情地朗读课文。
重难点:理解红军怎样攻天险,夺下泸定桥的。
教学方法:
①运用启发式教学,精心设计问题,富有启发性,针对性、对学生进行听,说,读,写的语言文字训练。
教学过程:
一、复习导入
①从前面的学习中知道什么?(课题的关健词是“飞夺”)
板书抢时间攻天险
②毛主席在长征中曾这样感慨“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”。为什么一想起大渡河上的铁索桥就让人感到深深寒意?(出示课件)
(一)新授
出示课件,学生讨论:
1、红军在夺取泸定桥时遇到哪些因难?他们是怎样克服的?
2、找出印象最深的句子,并谈谈你们的感受。
二、学生交流
1、泸定桥离水面有,是由组成的,两边各有,算是,底下并排,铺上,就是。人走在桥上,就像似的,现在连也被敌人,只剩下。
①指导观察图(出示课件)这座桥跟平时的桥有什么不同?
板书桥险
②教师与学生合作读,注意括号里的词,突出桥险。
2、向桥下一看真让人心惊胆寒,江褐色的河水像瀑布一样,从上游的山峡里直泻下来,撞击在岩石上,溅起三米多高的浪花,涛声震耳欲聋。
①出示水急的图,引导观察,并让学生用自己的语言概括。
③总结出水的特点,板书、水急。
3、“来吧,看你们飞过来吧!”(出示课件)
①这句话你们怎么理解,跟题目中的“飞”有什么不同?
②这看出敌人什么态度?(狂妄、嚣张、不可一世)
板书:敌狂
③引导读出这个句子
4、出示红军攻天险的录像,请学生谈谈从录像中看到什么?并找出课文哪些句子让学生留下深刻的印象,并谈谈感受。
出示课件
①找出表示动作的词。这些动词用得特别准确,怎么理解?
②从这些词语体会到红军什么样的精神?板书
不畏艰险,不怕牺牲,勇往直前
(2)在这千钧一发的时刻,传来了团长和政委的喊声:“同志们,为了党的事业,为了最后的胜利,冲呀!”英雄们听到党的号召,更加奋不顾身,都箭一般地穿过熊熊大火,冲进城去和城里的敌人展开激烈的搏斗。
①“千钧一发”的意思,为什么说“千钧一发的时刻”?
②哪个词最能说明红军英勇顽强?
三、谈感受
1、师朗诵
2、学生通过自己喜欢的形式来表达
四、布置作业
1、有感情地朗读课文
2、搜集长征中的其它故事
板书设计
24飞夺泸定桥
桥险不畏艰险
抢时间 攻天险 水急不怕牺牲
敌狂勇往直前
飞夺泸定桥教学设计第二课时飞夺泸定桥教案及板书篇三
1、了解红军飞夺泸定桥的经过,学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
2、理清课文条理,了解课文是按事情发展的顺序记叙的。
3 、有感情地朗读课文。
教学重难点:
抓住“飞”和“夺”,通过理解红军“抢时间”和“攻天险”两部分,体会到红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入新课
1、投影天险:两岸高山峻岭,大渡河水流湍急,涛声震耳欲聋,铁索桥在风中摇荡。
教师引语:1935年5月,北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急,两岸都是高山峻岭,只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥就是红军北上必须夺取的泸定桥。(板书:泸定桥)于是,为攻夺天险,长征中一场最为悲壮的战斗打响了!(板书:飞夺)
2、昨天,我们很多同学都提前预习了课文,现在让我们再一起走进这场惊心动魄的战斗吧!请同学们打开书122页,快速默读课文,边读边想:课文围绕课题讲了哪几方面的内容,是按怎样的顺序来讲的?并在不懂的地方做上记号。
二、自读自悟,交流汇报
教师随机板书:抢时间攻天险
课文按事情发展顺序主要写了红四团28日早上接到紧急命令,经过一天一夜的急行军赶在敌人前面,攻下天险泸定桥,消灭了守城敌人,获得胜利。
3、同学们,在刚才读课文中有问题吗?现在可以把你们读书思考后仍不理解的问题提出来。但要注意,看谁提的问题质量高。
学生可能会提出:
为什么说“抢在敌人前面,是我军战胜敌人的关键”?
敌人为什么要喊“来吧,看你们飞过来吧”?
……
4、现在,我们先来看看第一个问题:为什么说“抢在敌人前面,是我军战胜敌人的关键”?请同学们读一读有关段落,老师相信你们一定能够自己解决。(学生读书思考)
谁为说说对这个问题的理解?学生谈看法。(学生可从天险角度、敌人情况、时间紧、路程远、任务重等方面说)
同学们真了不起,自己就能把问题解决了。
三、体会“抢时间”,初步释疑
困难:a、高山峻岭;b、敌人阻击;c、一整天没吃饭;d、对岸敌人出现火把;e、下雨火把被浇灭。
②说一说在你的心目中,这是一支怎样的红军队伍?
学生谈看法,结合所画的句子来说。
如:机智——与敌人的对话;
顽强——克服重重困难:山高路远、忍饥挨饿、冒雨摸黑、与敌作战;
……
2、和同桌一起配合读一读,把红军的英勇顽强读出来。
3、我们大家来试一试,女生来读描写困难的句子,男生来读红军英勇地克服困难的句子。(男女生轮读)
三、体会“天险”,深入释疑
1、老师发现同学们提出的另外几个问题,都与天险泸定桥密切相关,那就让我们读读第6自然段,看能否再次自己解决疑问。
同学们,请你们边读边画一画表现泸定桥十分险要的词语,准备谈谈自己的体会。
①桥险:两边各有两根,算是桥栏……(一不小心,就有掉下去的可能)
②水急:向桥下一看,真叫人心惊胆寒……(桥下水流湍急,掉下去必死无疑)
③敌狂:守城的两个团的敌人……(过桥等于到敌人的枪口上去送死)
如有同学在课前收集了关于泸定桥的资料,也可以请其读给大家听一听。
2、小结。
泸定桥险象环生、大渡河水流湍急、敌人凶狠嚣张。对于红军来说,真的是天险难越啊!同学们,老师很想和你们一起来读读这段,我们大家一起体会体会泸定桥的险,行吗?(教师引读:泸定桥离水面有十多米高……向桥下一看……桥对岸的泸定城背靠着山……)
泸定桥这天险和对岸两个团的敌人,已很难攻打了,若再加上增援的两个旅,这场仗就更难打了。难怪课文里说“抢在敌人前面是我军战胜敌人的关键”。
四、体会“攻天险”,再次感悟
1、红军历尽千难万险,终于抢在敌人前面到达泸定桥,但面对天险和敌人的防守,红四团是怎样攻打的呢?请同学们读一读第8、9自然段,看你对这支红军队伍又有了哪些新的认识?然后在小组内交流一下。
2、学生读书后讨论后汇报。
学生可能会谈到:
在“抢时间”那几段中,我们可以体会到红军的英勇顽强;在“攻天险”这两段中,我们可以更深地体会到他们的奋不顾身:失足落水会牺牲;枪弹打中会牺牲;烈火烧身会牺牲……可以说随时都会有生命的危险,但他们还是很英勇地夺下了泸定桥。
这是一支英雄的队伍:从团长、政委到二连、三连,都是那么不怕牺牲。
最令人敬佩的是二连的22位英雄:他们是突击队员,课文写他们“拿着短枪,背着马刀,带着手榴弹,冒着敌人密集的枪弹,攀着铁链向对岸冲去。”正因有了这些英雄们的舍生忘死,在泸定桥上才杀出了一条血路,才保证了战斗的胜利。
……
3、体会得真不错。脚下是涛天巨浪,身边是枪林弹雨,桥头是熊熊大火,对岸是凶狠的敌人,红四团的战士们正是怀着对祖国和人民的爱,对敌人刻骨的仇恨,才使他们“飞”过了天险,粉碎了敌人的妄想,取得了长征中又一次决定性的胜利。让我们满怀着对英雄们的崇敬之情,一起来有感情地读读8、9自然段吧!
4、学生充满激情地朗读8、9自然段。
5、让我们回到1935年,再来看看这场惊心动魄的战斗吧!
录像:电影《大渡河》中“飞夺泸定桥”片段。
学生思考后可能会回答:写时间紧、路途险,更能表现出红军的英勇顽强;正因天险如此之险,居然被红军攻下了,才说明他们是真正的英雄!
五、总结全文
1、同学们,学完了课文,现在能谈谈学了这课你有什么收获吗?
(学生可从自己所体会到的课文的思想感情、作者的写作顺序等方面去谈)
2、还有什么不懂的吗?
3、同学们,这节课你们通过读书讨论,解决了自己提出来的问题,真能干!老师相信,通过学习这篇课文,红四团的高大形象一定会永远矗立在我们每个人心中!老师更相信同学们在学习生活中遇到困难时,能像红军叔叔一样坚强勇敢!
飞夺泸定桥教学设计第二课时飞夺泸定桥教案及板书篇四
教学目标:
1.知识目标
学会本课生字词.
2.能力目标
反复朗读课文,对课文内容做整体感知.
3.情感目标
激发学生热爱祖国的感情.
教学重点难点
对课文内容做整体感知.
教学步骤:
(一)导入
在四川省甘孜藏族自治州东部,大渡河沿岸的泸定县城西边,有一座横跨大渡河的铁索桥.1935年5月,红军曾在这里与国民党反动派进行了一场激烈的战斗,今天我们就来学习第24课"飞夺泸定桥".(板书课题)
(二)初读课文
1.读准生字读音,通过查字典或联系上下文理解一些生词的意思.
增援:增加人力物力,用来支援.
诡计:阴险狡猾的计策.近义词:阴谋,*计.
击溃:打垮,打散.课文中是把敌人打垮,打败的意思.
索性:干脆,直截了当.
心惊胆寒:心里非常害怕.
震耳欲聋:声音很大,就像要把耳朵震聋似的.
奋不顾身:奋勇向前,不顾惜生命安全.
狼狈:形容困苦或受窘的样子.这里指敌人遭到惨败的样子.
浩浩荡荡:原意是水势盛大的样子,课文中指队伍雄壮,气势浩大.
天险:天然形成的险要地方.
工事:作战时,军队为了发挥火力,保护自己而修建的建筑物.
水流湍急:水流得很急.
奔赴:紧赶急跑.
2.再读课文,思考:
(1)红军为什么要夺取泸定桥
(2)围绕"飞夺泸定桥",课文主要讲了哪几方面的内容
(三)检查自学情况
1.指名读生字,新词.
2.检查读课文情况.
(指名分自然段朗读课文,及时纠正字音.)
3.回答自学中的两个问题.
(l)说说红军为什么要夺取泸定桥
(结合课文第l自然段的有关文字,也可结合有关的背景资料.)
(2)说说课文主要讲了哪几方面的内容
(抢时间,夺天险.)
(四)质疑问题
1.再读课文,记录下不懂的内容.
2.整理归纳问题.
(1)"飞夺泸定桥"题目中"飞","夺"究竟是什么意思
(2)我军为什么要飞夺泸定桥,他们是怎么"飞夺"的
第二课时
教学目标:
1.有感情地朗读课文;
教学步骤:
(一)明确目标
采用自读,自悟的方法自学课文,解决上节课大家提出的问题.(出示题目)
(二)讨论,交流,解决问题
1.自读课文,思考上节课提出的两个问题.
2.小组讨论,互相交流.
3.交流讨论结果:
(1)交流题目中"飞","夺"的含义.
"飞"就是抢时间,"夺"即为"攻大险".
(2)交流"飞夺"泸定桥的原因.
①学生先结合第1自然段和预习中学到的知识来谈.
②结合第2.3自然段谈抢时间的原因.
时间紧(20多小时),路程长这两点(120公里)
3.交流"我军究竟是怎么飞夺泸定桥的"
(l)结合第4,5自然段,谈谈我军究竟是怎么"抢时间"的.
不顾吃饭,冒雨前进,点火赛跑.
(2)可追问,抢时间的结果怎么样
(可重点抓"抛"字体会我军行军之快,进一步体会红军战士不怕困难,勇往直前的精神.)
(3)感情朗读第4,5自然段.
(4)结合第6自然段,谈谈为什么夺泸定桥是攻天险
(可从这一段的最后一句话入手,提问:他们为什么这样说 然后引导学生从自然条件和人为因素两方面来谈夺桥的艰难,重点抓"红褐色","浪花三米多高","涛声震耳欲聋","抽木板","筑好工事"等词.)
(5)结合第7,8自然段,谈谈我军是怎样攻下天险的
(6)感情朗读第4,5自然段.
(三)总结全文,理清课文条理,进行小练笔
2.小结:按事情发展顺序来写是记事文章常用的一种方法.
3.练习按事情发展顺序写一件小事.
(四)布置作业
1.熟读课文.
2.预习下一课.
(五)板书设计
飞夺泸定桥教学设计第二课时飞夺泸定桥教案及板书篇五
作为一名老师,时常需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编为大家整理的《飞夺泸定桥》第一课时教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
1、了解红军飞夺泸定桥的经过,学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
2、理清课文条理,了解课文是按事情发展的顺序记叙的。
3 、有感情地朗读课文。
抓住“飞”和“夺”,通过理解红军“抢时间”和“攻天险”两部分,体会到红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
多媒体课件
一、导入新课
1、投影天险:两岸高山峻岭,大渡河水流湍急,涛声震耳欲聋,铁索桥在风中摇荡。
教师引语:1935年5月,北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急,两岸都是高山峻岭,只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥就是红军北上必须夺取的泸定桥。(板书:泸定桥)于是,为攻夺天险,长征中一场最为悲壮的战斗打响了!(板书:飞夺)
2、昨天,我们很多同学都提前预习了课文,现在让我们再一起走进这场惊心动魄的战斗吧!请同学们打开书122页,快速默读课文,边读边想:课文围绕课题讲了哪几方面的内容,是按怎样的顺序来讲的?并在不懂的地方做上记号。
二、自读自悟,交流汇报
1、课题“飞夺泸定桥”中关键词是什么?“飞”、“夺”各是什么意思?
教师随机板书:抢时间攻天险
课文按事情发展顺序主要写了红四团28日早上接到紧急命令,经过一天一夜的急行军赶在敌人前面,攻下天险泸定桥,消灭了守城敌人,获得胜利。
3、同学们,在刚才读课文中有问题吗?现在可以把你们读书思考后仍不理解的问题提出来。但要注意,看谁提的问题质量高。
学生可能会提出:
为什么说“抢在敌人前面,是我军战胜敌人的关键”?
敌人为什么要喊“来吧,看你们飞过来吧”?
……
4、现在,我们先来看看第一个问题:为什么说“抢在敌人前面,是我军战胜敌人的关键”?请同学们读一读有关段落,老师相信你们一定能够自己解决。(学生读书思考)
谁为说说对这个问题的理解?学生谈看法。(学生可从天险角度、敌人情况、时间紧、路程远、任务重等方面说)
同学们真了不起,自己就能把问题解决了。
三、体会“抢时间”,初步释疑
①用“——”和“~~”分别画出红军遇到了哪些困难和怎样克服困难的?
困难:a、高山峻岭;b、敌人阻击;c、一整天没吃饭;d、对岸敌人出现火把;e、下雨火把被浇灭。
②说一说在你的心目中,这是一支怎样的红军队伍?
学生谈看法,结合所画的句子来说。
如:机智——与敌人的对话;
顽强——克服重重困难:山高路远、忍饥挨饿、冒雨摸黑、与敌作战;
……
2、和同桌一起配合读一读,把红军的英勇顽强读出来。
3、我们大家来试一试,女生来读描写困难的句子,男生来读红军英勇地克服困难的句子。(男女生轮读)
三、体会“天险”,深入释疑
1、老师发现同学们提出的另外几个问题,都与天险泸定桥密切相关,那就让我们读读第6自然段,看能否再次自己解决疑问。
同学们,请你们边读边画一画表现泸定桥十分险要的词语,准备谈谈自己的体会。
①桥险:两边各有两根,算是桥栏……(一不小心,就有掉下去的可能)
②水急:向桥下一看,真叫人心惊胆寒……(桥下水流湍急,掉下去必死无疑)
③敌狂:守城的两个团的敌人……(过桥等于到敌人的枪口上去送死)
如有同学在课前收集了关于泸定桥的资料,也可以请其读给大家听一听。
2、小结。
泸定桥险象环生、大渡河水流湍急、敌人凶狠嚣张。对于红军来说,真的是天险难越啊!同学们,老师很想和你们一起来读读这段,我们大家一起体会体会泸定桥的险,行吗?(教师引读:泸定桥离水面有十多米高……向桥下一看……桥对岸的泸定城背靠着山……)
泸定桥这天险和对岸两个团的敌人,已很难攻打了,若再加上增援的两个旅,这场仗就更难打了。难怪课文里说“抢在敌人前面是我军战胜敌人的关键”。
四、体会“攻天险”,再次感悟
1、红军历尽千难万险,终于抢在敌人前面到达泸定桥,但面对天险和敌人的防守,红四团是怎样攻打的呢?请同学们读一读第8、9自然段,看你对这支红军队伍又有了哪些新的认识?然后在小组内交流一下。
2、学生读书后讨论后汇报。
学生可能会谈到:
在“抢时间”那几段中,我们可以体会到红军的英勇顽强;在“攻天险”这两段中,我们可以更深地体会到他们的奋不顾身:失足落水会牺牲;枪弹打中会牺牲;烈火烧身会牺牲……可以说随时都会有生命的危险,但他们还是很英勇地夺下了泸定桥。
这是一支英雄的队伍:从团长、政委到二连、三连,都是那么不怕牺牲。
最令人敬佩的是二连的22位英雄:他们是突击队员,课文写他们“拿着短枪,背着马刀,带着手榴弹,冒着敌人密集的枪弹,攀着铁链向对岸冲去。”正因有了这些英雄们的舍生忘死,在泸定桥上才杀出了一条血路,才保证了战斗的胜利。
3、体会得真不错。脚下是涛天巨浪,身边是枪林弹雨,桥头是熊熊大火,对岸是凶狠的敌人,红四团的战士们正是怀着对祖国和人民的爱,对敌人刻骨的仇恨,才使他们“飞”过了天险,粉碎了敌人的妄想,取得了长征中又一次决定性的胜利。让我们满怀着对英雄们的崇敬之情,一起来有感情地读读8、9自然段吧!
4、学生充满激情地朗读8、9自然段。
5、让我们回到1935年,再来看看这场惊心动魄的战斗吧!
录像:电影《大渡河》中“飞夺泸定桥”片段。
学生思考后可能会回答:写时间紧、路途险,更能表现出红军的英勇顽强;正因天险如此之险,居然被红军攻下了,才说明他们是真正的英雄!
五、总结全文
1、同学们,学完了课文,现在能谈谈学了这课你有什么收获吗?
(学生可从自己所体会到的课文的思想感情、作者的写作顺序等方面去谈)
2、还有什么不懂的吗?
3、同学们,这节课你们通过读书讨论,解决了自己提出来的问题,真能干!老师相信,通过学习这篇课文,红四团的高大形象一定会永远矗立在我们每个人心中!老师更相信同学们在学习生活中遇到困难时,能像红军叔叔一样坚强勇敢!
飞夺泸定桥教学设计第二课时飞夺泸定桥教案及板书篇六
“沪定桥离水面有几十丈高,……他们凭着天险,疯狂地向红军喊叫:‘来吧,看你们飞过来吧!’”(《飞夺泸定桥》第六节)
教学设计:
1.请默读这一段,说说泸定桥给你的感觉。
2.你觉得泸定桥是“天险”吗,作者从哪两方面来渲染“险境”的?
3.写自然环境的“险”具体写什么?按什么观察顺序?
5.辨析“看你们飞过来吧”的“飞”与课题中的“飞”。
6.这一段不写通不通?好不好?为什么?
7.简介插叙的概念及在本文中的作用。
训练目的:
1.自由发表见解,只要“自圆其说”、“言之有理”,教师都要表扬鼓励,以活跃课堂气氛,培养自己读书本领。
2.懂得这段环境描写是采用了插叙方法,对下文夺桥战斗作了铺垫,反衬红军战士的英勇形象。
3.学习用数量、颜色、形状、声音揉合在一起的描写方法。
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