2023年美术课蔬果造型(优质10篇)
- 上传日期:2023-11-12 13:39:32 |
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通过总结,我们可以更好地发现和分析问题的根源,寻找解决问题的方法和策略。如何制定科学合理的运动训练计划?通过阅读他人的总结范文,可以发现共同的经验和问题,借鉴他人成功的经验。
美术课蔬果造型篇一
《蔬果造型》这一课一开始以故事情境导入,以教师演绎自编的关于蔬果的童话故事,用橙子制作的小兔子与用胡萝卜做成的`小老鼠相遇了,它们之间有一段有趣的对话。在老师的手中,普通的蔬果可以变得这么生动,学生很喜欢,都在研究老师手中的兔子和老鼠是怎样做成的,这一故事情境极大地引发了学生们的学习热情,很多同学都跃跃欲试,也想亲自试着变一变。这一故事不仅很好地调动了学生学习的积极性,而且为接下来的学习作了极好的铺垫。让学生为此去探究,去发现蔬果造型的奥秘。
在学习的过程中学生始终很兴奋,不仅是因为可以课堂上用自带的蔬果进行创作,而且表现好的同学可以吃到自己所带来的水果。在课堂上吃水果,对于学生来说有着极大的吸引力。但是前提条件是小组合作的作品是精彩,是有创意的。这也难不倒他们,他们有着无穷的想象力和创造力,很多学生的作品创意十足,就是细节稍微差了一些。
美术课蔬果造型篇二
生活中的蔬菜、瓜果随处可见,它们还是天然的雕刻、塑造材料。即选用这种取材方便、易以加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。本节课,主要引导学生学习简单的`雕刻、塑造的基本方法,发挥想象力和创造力。因此,我这样安排教学。
课前,学生自己选材料,寻找、收集形状、色泽、纹理和质感有特色的蔬菜、瓜果。课上出示作品,让学生欣赏,感知联想、探究方法、自主表现。通过实际操作和自学教材自主探究制作、塑造的多种方法,分组进行创作,然后展示、欣赏、交流、评价。有的同学用土豆,从组合为主的方法制作了“三个和尚”,生动的讲述了一个小故事,告诉了我们一个道理。
美术课蔬果造型篇三
1、认识各种蔬果及性质。
2、利用各种蔬果的特征制作、组合成各种造型。
3、培养动手制作能力、塑造力、想象力。
4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。
5、培养幼儿的欣赏能力。
1、各种蔬菜、水果、牙签、及时贴、剪刀。
一、兴趣导入。
教师:小朋友带来的水果真多,大家互相瞧一瞧,都有什么?
教室:今天,我们就来和水果、蔬菜交朋友。
二、观察各种蔬菜、水果。
1、分组观察带来的蔬果。
教师:说一说你喜欢什么蔬菜和水果?它是什么颜色,有什么味道?看谁说的生动形象,让人了解这种蔬果的鲜嫩、美丽、可爱以及它的营养价值所在。
2、教师:蔬果除了可以食用外,还可以做什么?
3、教师:我们平时吃的蔬果还可以做出很多可爱的造型,一起欣赏一下。
1、教师:小朋友,说一说你刚才都看到了什么?
幼儿:香蕉做的小狗,萝卜做的茶壶,青豆做的蚂蚁,菜花做的绵羊......
2、你想做什么?用什么材料来做?(幼儿自由探索、摆弄,创新不同的造型。)。
3、幼儿选材、自由创作。对个别幼儿在插接方面给予帮助。
4、幼儿相互交流、自主创新。
四、畅想未来的蔬果。
未来的蔬果有不同形状的,颜色也是五颜六色的,一种蔬果可以有很多种口味。请幼儿发挥想象力,畅想未来的蔬果会是什么样子、什么口味的?(幼儿讲述、畅想。)。
五、展示、欣赏作品。
幼儿相互欣赏、讲述自己的创作。
利用蔬菜、水果进行造型设计,对于幼儿园的孩子来说,是一件新鲜的.事情,也是一个大胆的尝试。活动经过了“带各种蔬菜、水果入园——认识不同蔬菜、水果的名称、外形特点、生活用途——和蔬菜、水果做游戏:自由想象、动手拼摆——教师指导幼儿设计造型——观赏学习不同的个性作品——展示作品,拍照留念”等一系列活动环节。通过开展利用蔬菜、水果造型设计活动,捕捉幼儿的兴趣点,巧妙地深入挖掘蔬菜、水果再教育资源,使蔬菜、水果活动成为幼儿创新发展的有效途径。
美术课蔬果造型篇四
忙碌的讲课比赛折腾我好久,虽然没打算讲,但既然参加,总也是个心事。
备课,准备材料,讲了个手工课,准备材料让我绞尽脑汁,用了一天的时间来购置寻觅。
课在上周四上午讲完了,还算顺利,和预想的教学效果一样,教师激情迸发,学生积极配合,气氛活跃。
但在作业环节,因为事先没让学生先做个半成品,作业完全在课堂上出,结果超时了,台下听课的同事给我打手势时间到了,我会意,但也没办法。最后作业效果还是不错的,比我预期设想的效果好,学生的想象比老师丰富,这点不得不佩服。在讲评作业环节,我语言提醒手势提示,让正在做的同学听下来,有的同学都做了两个了,还在做,可见手工课的引力多么大,学生是多么热爱。好不容易小组都做好了,我提问引导欣赏评价,可是只要一个学生频繁举手,有个自由发言然起来说还停止了发言,弄的我很被动,一个人自言自语,最后草草收场。
课前我还提醒学生积极举手发言,讲评的时候积极参与,结果还是这么不理想。心里很不高兴,甚至很愤怒,课讲完了,心里还是疙瘩解不开,这到底是怎么了,讲课选的还都是好学生,平时积极发言的学生,以后见面在发问吧。
听着同学们的辩解,看着他们天真的眼神,我无语,记得一个专家说,没有不合格的学生,只有不合格的老师。
我反思自己。
是啊,平时上课为了让学生作业出效果,很少在作业完成后评价,偶尔的评价也是在作业进行中,每次学生作业后就批改装订迎接检查了,只把作业反馈给学生。平时的习惯造成了学生评价的缺失,出现公开课上这样的情况也是正常的反应吧。
我这样想着,心中的不快很快释然,和天真的孩童一起,永远年轻,幸甚至哉。
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美术课蔬果造型篇五
教学目标:
1、学习简单的切割,插接,镂空,雕刻四种基本造型方法。
2、学生能从这节课认识到想象与联想在美术中的奇妙作用。
3、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力,发展创新意识和动手能力。
4、通过这些奇思妙想使学生增强对自然和生活的热爱。
教学重点:
1、学生重点提高对物象特征整体感知能力。
2、掌握切割、插接、镂空等造型方法。
教学难点:
通过事例引导激发学生联想思维和想象能力。
教学准备:
cai课件,实物教具。
教学过程:
一、激情导课:
今天老师给大家带来一段魔术,你们想不想看一看?(出示带蒂的一棵长茄子)请同学们仔细看,老师是怎么变的?(展示:用小刀在茄子左右两边各切划出一对小翅膀,在中心处切割出肚皮,变成一只活泼可爱的小企鹅)好玩吗?你们想不想也变一变?我们今天就共同学习第五课《蔬果的联想》(板书课题)。
【设计意图】。
直观演示法渗透以形造型思想,激发学生学习兴趣。
二、民主导学:
下面请同学们打开课本,在这些蔬果制作的作品中,你最喜欢哪一件,为什么?教师引导学生交流并相机小结:
(1)小青蛙:小南瓜的形体特征与小青蛙的形体特征相似,色彩、纹理也相近。(教师板书强化:形体、色彩、纹理)因此,用小南瓜做成了小青蛙的身体,然后辅以小西红柿做眼睛、菜叶子做成四肢,一只憨态可掬的小青蛙就变成了。
(2)洋葱制作的`荷花则是运用了洋葱球状形体及多层次的特点、白里透红的色彩特点与荷花形体、色彩特征相似的原理设计的。
(3)……。
教师进一步强化形体、色彩、纹理概念,
引导学生掌握对物象特征整体感知的方法以及以形造型创作原理。
2、探究蔬果制作物象的一般步骤:
你喜欢的这件作品是怎样变成的?用到了哪些方法?
(1)荷花:荷花运用了切划的方法。
(2)小青蛙:小青蛙的嘴用了切割的方法,眼睛和四肢用了插接的方法。(板书:切割、插接)。
(3)南瓜人物:南瓜人物还运用了镂空的方法。(板书:镂空)。
3、引导学生展开联想。
刚才,我们已经知道了蔬果制作玩具的制作原理和基本方法,那么,在你准备的蔬菜和水果中,你准备把它(它们)变成一件什么样的好玩、有趣的玩具呢?(学生思考、交流、反馈,教师评价指导。)。
4、打开学生创新思维,激发学生创作欲望。
看一看别的小朋友是怎样想的,又是怎样变的呢。(课件展示作品)。
大家都想好了吗?那就大胆地把你的奇思妙想变成现实吧,比比看哪位小朋友能创作出与众不同的作品来!
【设计意图】。
尊重学生的主体地位,让学生成为学习的主人。引导学生自主探究学习蔬果玩具的制作原理与方法,同时提供精美的范例让学生欣赏、感悟,引导学生在观察、联想、欣赏和评议中培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力,促进学生创作出更与众不同的作品。
三、检测导结:
1、展示作品,学生自评、互评、教师点评。
2、教师小结本课:在我们的生活中,还有许多美的事物等待我们去发现,并创造出更多更美的作品。(课件展示石头画作品,拓展学生思维)。
【设计意图】。
引导学生欣赏评价完成的作品,进一步提高学生的审美能力,并增强学生“学以致用”的意识。
板书设计:
五、蔬果的联想。
特征:形体色彩斑纹。
方法:切割插接镂空。
美术课蔬果造型篇六
《蔬果总动员》本课是根据浙江人民美术出版社出版的小学美术教科书第8册第11课《蔬果造型》一课拓展而来,属于“造型、表现”领域内容。正如罗丹所说的:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。本课的教学中,教师把欣赏、表现的对象定位在蔬果的组合造型上。学生在教师的引导下,“感受美”——感受蔬果形状和颜色之美;“表现美”——运用美术语言来表现蔬果的美,提高学生造型表现能力;“运用美”——了解蔬果图案在生活中的应用,理解美术与人类生活的'联系。整堂课的设计就是“感受美——表现美——运用美”的过程。在这里,美术活动不是知识的灌输,不是技能的克隆,而是作为一种文化生活学习,它根植于生活,表现于生活,赞美于生活,运用于生活,并给生活以导向和启迪。鉴于此,我进行了整堂课的设计:
一、教学目标:
1、知识性目标:通过观察,了解蔬果变化多样的形状和鲜艳多彩的色泽。
2、技能性目标:利用蔬果固有的色彩和造型,学习夸张装饰的方法,运用削、剪、拼、插等方法,设计制作出情趣盎然的蔬果造型。
3、情感性目标:体验蔬果造型的乐趣,培养学生养成联想的好习惯,并善于发现并表现生活中的美。
2、教学重点:通过欣赏、感受蔬果造型的美感。并能用多种制作方法来创作造型新颖,富有趣味性的蔬果立体造型。
3、难点:用蔬果创造出有创意的立体作品。
4、教学准备:
教师:布置场景、水果拼盘、百宝箱、课件、实物展示台、蔬果、水果刀、菜板、牙签、盘子。
学生:蔬果、手工材料。
5、教学方法:情境教学法、观察分析法、直观教学法。
二、说教法。
根据四年级学生的知识储备情况和接受能力,针对和利用小学生形象思维发达的特点,本节课我主要采取了创设了摸百宝箱的情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法进行教学,并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式,充分调动学生的学习积极性,把学到的知识进行运用。
三、说学法。
在欣赏美术作品时,形象是切入点,是关键,这节课我放手让学生主动探究,通过讨论自己解决问题,教师作为引导者,疑点难点师生一起研究解决。从而让学生逐步走进作品,感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。
四、说教学过程。
一、创设情境,激趣导入。
1.老师这有一个百宝箱,谁来摸一摸,猜猜里面藏着什么宝贝?
2.你摸到的是什么?拿出来给大家看一看,说说你是怎么猜到的。
3、师:出示ppt水中各类水果的图片。
提问:a、你最喜欢哪样蔬菜和水果,为什么?
b、多吃蔬菜水果的好处有哪些?
教师总结:蔬菜为人体提供各种维生素,矿物质,有利促进消化,使我们更加的健康。
4、师:那么你们知道蔬果除了可以食用以外,还可以做什么用呢?
师:其实我们平时吃的蔬果还可以做成很多可爱的造型。
二、深入感知,巧妙联想。
1、师:
1)这个造型是哪几种蔬果做成的?
2)这个蔬果造型运用了哪些方法,巧妙之处在哪里?
2、师:你们想不想亲自动手做呢?
师:课件出示(构思、选材、制作、装饰)。
1)构思:奇特新颖,富有趣味。
2)选材:主题联系蔬果的造型。
3)制作:切、刻、雕、挖、贴、组合、插接等。
4)装饰:手工制作材料。
4、想像思考:组长领蔬果材料,你准备用蔬果设计什么形象?
采用什么制作方法?
三、尝试表现,探究方法。
2、边示范边讲解,引出削、剪、刻、拼接等方法。
3、小结:可以根据自己想要表现的内容,寻找合适的蔬果,也可以根据现有的蔬果,通过想象进行加工创造。
四、小组合作,课堂探究。
第六届蔬果艺术节现场大赛,作品要求:
1、通过刻、切、拼接等方法,制作出2~5个蔬果造型作品。注意用刀安全。
2、由组内推荐出的那位蔬果男孩(女孩),向大家介绍本组作品(主题、表现方式、亮点等),最后评出最具创意大奖。
课堂练习,小组合作。
1.小组分工合作,用各种蔬果制作雕塑作品。
2.学生随意参观,交流。
五、作品展示,多种评价结合。
1、学生自评、互评。
2、教师评价穿插其中。
六、小结。
这些看似平常的蔬果切面,被我们同学画成一幅幅美丽的图画,正如罗丹所说的:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”
美术课蔬果造型篇七
整个制作过程结术后,我自己觉得特别投入,非常轻松,既是一门艺术课程,又是一种游戏活动,学生通过蛋壳这种材料,把自己所观察到的一些事物形态,手工拼贴,描绘出来,促进他们的大脑发育,启发他们的观察力,创造力及审美情趣。
2手工制作利用蛋壳,它是生活中常见的一种废弃材料,学生开发,利用这种材料既可以废物利用,同时增加学生的新鲜感,好奇感,整个活动过程调动了学生的积极性,学生根据蛋壳材料特性简单清洗后拼贴,绘制,创意和设计,美化生活,使学生形成初步的设计意识,获得初步的.审美经验和鉴赏能力。
3合作方面体现的也较好,制作小组由学生自由组合,各小组同学之间相互讨论主题及其形式,形成共识,内容分别为“神六”具有民族风味的“草帽舞”周敦颐的“莲”及“美丽的海底世界”,“美丽的大自然”等。学生把艺术与人文有机结合,含义深刻,思想积极,他们合作,配合得非常默契。整个活动过程丝毫没有教师“要我制作”的感觉,而是“我要动手制作”,同时培养了学生自主学习的能力。
美术课蔬果造型篇八
1.尝试根据蔬菜、水果的自然形状和色彩通过想象加工自制蔬果造型。
2.体验创作的快乐,培养审美的情感。
1、番薯、萝卜、苹果、桔子、橙子等蔬果。
2、工具材料:牙签、彩色纸、毛根、火柴棒、橡皮泥等材料。
3、ppt,图片。
小结:秋天是一个美丽的季节,我们看到的这些水果他们不仅可以吃,还可以通过我们的巧手,制作各种各样可爱的造型,下面我们一起来看看吧!
教师出示蔬菜水果造型的ppt,引导幼儿欣赏。
师:这个可爱的造型是什么样子的?他有什么特点呢?
(重点引导幼儿观察分析蔬果造型所用的艺术手法和创意,例如:利用蔬菜水果本身外形,巧妙造型,搭配色彩。)。
师:除了用到水果的本身,这些水果娃娃的造型还用到了哪些材料呢?(教师重点说明牙签的使用方法和注意事项)。
小结:现在老师就像请你们也来制作一个属于你们自己的水果娃娃,老师这里给你们准备了5种秋天的蔬果,他们是:番薯、苹果、萝卜、橙子和橘子,另外我这里还有很多材料,有彩色的纸头、毛根,牙签、橡皮泥,请你们选择自己需要的材料给你们的蔬果娃娃进行造型。
师:鼓励幼儿想好要做怎样的蔬菜娃娃,并有意识地选择蔬果。
师:幼儿做出与别人不一样的蔬果造型。
师:个别指导使用牙签连接的方法。
美术课蔬果造型篇九
整个制作过程结术后,我自己觉得特别投入,非常轻松,既是一门艺术课程,又是一种游戏活动,学生通过蛋壳这种游戏,把自己所观察到的一些事物形态,手工拼贴,描绘出来,促进他们的大脑发育,启发他们的观察力,创造力及审美情趣。
2手工制作利用蛋壳,它是生活中常见的一种废弃游戏,学生开发,利用这种材料既可以废物利用,同时增加学生的新鲜感,好奇感,整个活动过程调动了学生的积极性,学生根据蛋壳材料特性简单清洗后拼贴,绘制,创意和设计,美化生活,使学生形成初步的设计意识,获得初步的审美经验和鉴赏能力。
3合作方面体现的也较好,制作小组由学生自由组合,各小组同学之间相互讨论主题及其形式,形成共识,内容分别为“神六”具有民族风味的“草帽舞”周敦颐的“莲”及“美丽的海底世界”,“美丽的大自然”等。学生把艺术与人文有机结合,含义深刻,思想积极,他们合作,配合得非常默契。整个活动过程丝毫没有教师“要我制作”的感觉,而是“我要动手制作”,同时培养了学生自主学习的能力。
美术课蔬果造型篇十
教学目标:
使学生了解蔬果造型的有关知识和制作方法。
发展学生的形象思维,提高学生的想象力和创造力。
引导学生在通过自主探究及与人和作中寻求创作的乐趣。
教学重点与难点:
根据蔬果的外形,引导学生的想象力和创造力。
制作过程中的象形性。
教学过程:
(一)、教学导入。
“孩子们,你们去买过菜吗?”课堂在普通平实的交流中开始了。
“去过?”;“没有?”
“老师可是经常去市场里去买菜。你看,去市场买菜,就可以一起分享美味。”
说着把手中提着的一把把鲜红可爱的圣女果撒给孩子,课堂气氛一下就调动起来了。“买菜,不光可以分享美味,你看这些红艳艳的.西红柿,碧绿的青瓜,圆圆的苹果,弯弯的香蕉,各有各的颜色,各有各的形状,每一个都像你们这些可爱的孩子们一样,多么美,多么具有个性,每每在市场买菜,都让我流连忘返。”“所以,如果你爱生活,爱艺术,就去学着买菜吧。”
(二)、教学探究。
1、故事激发兴趣。
“今天,老师去买菜,还发生了一件非常有意思的事。大家想知道吗?”
“想!”好奇心一下就被调动起来了。
“大——家——看!”变戏法似的,老师手中出现了两根正在舞蹈的大蒜。
“这可不是普通的大蒜,你看,他可是有生命的。”说着,把大蒜放到了投影仪上,蒜头上用火柴头插成两个眼睛,卷曲的根须就像一头蓬松的头发,整个就是一个造型快张,生动可爱的卡通精灵。
老师摆动手中的大蒜,装成大蒜精灵。一会儿,平和欢快的气氛在课堂中蔓延开来,学生和老师刚才的拘谨和生硬都被驱逐出了课堂。
老师把学生引领到电脑前,随着轻轻的优美旋律,一幅幅美丽的动物活动照片在大屏幕上交替出现了。老师引导学生进行欣赏。
“生活多么美好,这是大自然给予人类最慷慨的馈赠,你看,它们各有各的色彩,各有各的形状,既满足了我们的胃口,又给了我们视觉的享受。”
接着,画面一换,变成了蔬果做成的各种动物。
(三)创作过程。
“看哪,蔬菜水果,还可以做成各种美丽的蔬果动物,生活中并不缺少美,只要有一双发现美的眼睛,加上一点点创意,我们的生活会变得更加美丽。”
师生合作一个小游戏,然后把蔬果送给学生。“必须说说其像什么动物,才能给那位学生,”“是呀,如果我们要把蔬果做成有趣可爱的动物,拿到蔬果后,首先要怎么样?”“首先要看?”,“首先要观察?”学生七嘴八舌的回答。
“对呀,进行艺术创作的时候,观察和想象永远比盲目动手重要得多。我们一起来看看,别人是怎么样进行蔬果造型的。”
这次的方法引导恰当好处,所以引导要注意时机的把握,有时就会事半功倍。
“大家知道吗,艺术创作最高境界就是不雕而雕。”
“看了那么多的蔬果动物,一定迫不及待想动手了吧?”
(四)学生创作,教师指导。
各小组以最快的速度动起手来,老师迅速走进孩子们的创作场地中去,进行多方面、多层次的现场指导。
(五)作品展示。
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