2023年后进生转化工作总结记录(实用15篇)
- 上传日期:2023-11-24 07:58:26 |
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我们应该定期进行总结,以便更好地规划自己的未来发展方向。写总结时要注意条理清晰,突出重点和亮点。通过这些范文,我们可以发现总结是一个循序渐进的过程,需要不断的实践和积累。
后进生转化工作总结记录篇一
后进生的构成有个人、家庭、学校、甚至社会的因素,在转化后进生的过程中,我始终围绕以下几方面工作进行:
(一)注意情感交流。
情感交流要抓住有利时机。当学生有奋进的欲望时,你能及时鼓励,在学生身置迷途,你能及时给予指点,在学生深感孤独的时候,你能及时地给以关怀,送去温暖,在学生犯了错误,开始感到内疚的时候,你能以语重心长劝告,抓住这些机会,从情感上就建立起与“差生”交融的基地。这一基地一经构成,师生之间就“心有灵犀一点通了”。陈国聪同学体质较差,常生病,也有时请假及课堂上常睡觉,学习上跟不上,但我看出他其实也想学好来,努力去完成作业,不懂的就请教别人。尽管他老是考不合格,但我并不埋怨他,找时间跟他谈心,鼓励他,还在班上表扬他好学,奖点小礼物给他。此刻他的语文能达标了。
(二)以行导之。
在感化“差生”的工作中,班主任的实际行为是无声的教育。在一些情景下,教师千言万语的说教,不如自我的一个实际行动给学生带来的影响更好。这就是常说的“身教胜于言教”。所以,凡是要求学生做到的,班主任自我首先做到。如果班主任对学生提出某些要求而自我却做不到,这样的要求便不会产生什么好的效果,还有可能产生负面的影响。作为班主任,应十分重视以“行”导之,以自我的高度组织纪律观念去感染“差生”,使他们的心灵产生震动,在这种情景取得显著成效之后,还必须进一步深化教育,使“差生”最终能够构成很强的组织纪律观念。有个同学很不讲卫生,我常在其桌下发现纸巾,纸屑,以致影响班容。我不但天天检查她的座位下,并且几次帮她打扫,此刻她桌下少见有杂物了。
(三)以关怀感化。
“差生”的心理特点是比较复杂和矛盾的,他们的外表是一副对犯错误满不在乎,玩世不恭的样貌,风心却蕴藏着要求提高的“火种”。班主任的神圣天职,就是在别人对“差生”失去信心和期望的时候,仍然能满怀信心和期望,善于发现学生自我都未曾发现的才能,给予明确、肯定和扶植,相信自我有学好功课或做好其他事的本事的时候,就会创造出几乎连他们自我都估量不到的成绩来。这时,“差生”所感受到的提高和喜悦,是一种比什么都强大的再激励因素。这种幸福是无以伦比的,它将进一步激发他们做出更大的成绩。闭万灿同学课堂纪律很差,上课不但自我不听讲,还老是干扰别人,教师越批评他他越不当一回事,还跟你对着干,我观察后发现他这人受软不受硬,关怀对他来说更有效,于是我不断找他聊,学习,生活中的事情都聊,不久他发现我并不是针对他,并且是关心他,他也不厌恶我了,上课时还很进取回答我的问题,字体书写端正多了,成绩有较大提高。
(四)放正“敏感”点。
在感化“差生”的教育中,如果把“敏感点”放在“问题”上,对“差生”这样或那样的缺点视如“泰山”,而对“差生”的闪光点,或视而不见,听而不闻,把眼睛盯在消极的方面,经常采用批评、处分等高压办法作为教育手段,就会把朝气蓬勃的青少年学生管得死气沉沉,呆头呆脑,甚至产生“对着干”的严重对立情绪,这种消极制裁的方法所带来的教育必然是较差的。相反,如果把“敏感点”放在成绩上,善于捕捉“差生”被掩盖得不明显的闪光点,进取地进行正面激励,调动潜在本事,发现他们的“一技之长”,就能促人奋起,催人上进,使“差生”的'才智得到充分的发挥。班主任在工作中,应经过诚恳的交谈,处理好学生身上出现的问题,心平气和地等待他们觉醒,赢得他们的信任和爱戴。感情帖近了,感化教育也就取得了必须成效。有效的感化教育要求班主任放正“敏感点”,善于发现“差生”的长处,调动“差生”的进取性。
班主任工作是教育链条上的重要一环。在感化教育的基础上,“差生”的思想观念,道德意识都会有不一样程度的发展和变化。此时,班主任要抓住时机,进一步做好“差生”的转化工作。
(一)“失”中取得“得”。作为班主任,应当经过高人一筹的辩证思考,巧妙地把学生的注意力转移到每个人自我身上,让每一个学生看到,在突发事件出现时,自我是什么态度,从而引导学生,尤其是“差生”去发现当时周围出现的一些进取因素闪光的东西。接下来,班主任还要用动情的语言,精辟入理的分析,去思考,主动地帮忙“差生”解决问题。“差生”就会在一次次令人不快的“失”的事件中锻炼得越发成熟。从“失”中索取了“得”。
(二)磨练意志。转化后进生,不仅仅要提高他们的道德认识,激发他们的道德情感,并且必须重视优秀道德行为的训练,即磨练他们的意志。如果在转化后进生的教育工作中,只强调道德标准和规范的掌握,而忽视让学生去遵守,去构成习惯,言行脱节,是不行的。转化后进生的教育工作必须要结合学生的实际,抓住心理特点,从大处着眼,从小处入手,进行优秀道德行为的训练,真正实现转化的目的。转化“差生”必须要有决心、恒心,还要倾注入真情,我们所付出的劳动必定有收获的。经过一学期的努力,我班原先一些爱打架的后进生也不再打架了,成绩落后的同学也赶上来了,他们上进心增强了。成绩是有必须,但还不是梦想状态,在今后的教育工作中,我将加倍努力,争取提高全体学生的整体素质。
后进生转化工作总结记录篇二
后进生通常是指那些智力发育正常有品德不良行为或学习成绩差的学生。后进生人数虽少而对班级的消极影响大,如果不做好后进生的转化工作,班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。一个学期即将结束在这一学期中我对后进生的转化取得了一定的效果。现对本学期的后进生的转化作以下的工作总结:
1、应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面。班主任应从思想上、学习上、生活上去关心和爱护让他们感悟到教师的爱心和期待从而点燃起希望之火自觉将教师的爱转化为积极向上的内部动力。
2、在学习中对他们进行耐心的辅导对他们不歧视不打击不挖苦保护好后进生的自尊心用爱心去精心呵护少批评多表扬。
3、因势利导化消极因素为积极因素。帮助他们找到优、缺点以发扬优点克服缺点。其次应有平常的心态差生也是孩子厌恶、责骂只能适得其反他们应享有同其它学生同样的平等和民主也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱作为一个教育者在对待差生时应该具有自我调控的能力。
4、发挥集体力量创造转化环境一帮一结对子给他们配小老师进行结对子帮扶多让他们参加力所能及的活动在学生中树立起他们好的形象让他们感到集体的温暖激发他们的学习的积极性。
5、深入了解因势利导,后进生并不是先天的不足而是后天的许多不良因素所造成的。深入了解其家长及其社会关系、心理特征、兴趣爱好、道德品行找出根本问题并多给后进生关爱和信任对其进行赏识激励逐渐让他们克服了自身的缺点真正的把后进生的转化落实到实处才能将后进生转化成一名成绩较好的学生。
6、利用多种渠道经常与家长联系互通后进生的学习情况取得了家长的支持与配合。指导家长要正确的教育自己的子女共同搞好后进生的转化工作。提高了后进生的教育教学的质量完成了教育教学的任务。
以上是这学期的后进生的转化工作。做好后进生的转化工作必须狠下苦功,这是一个长期的细心的工作,并且需要有耐心,这样才能得到彻底的转变。
后进生转化工作总结记录篇三
一个学期即将结束,在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果,为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施,对本学期的后进生的转化作以下的工作总结。
"后进生"即"差生",有的是双差生,不但学习差,而且品行差,每个班或多或少的都存在这样的学生,其表现为:厌学,自我调节能力差而产生厌烦情绪; 成绩差 学习目的不明确、思想觉悟低;不良风气、好惹是非、生性孤僻、不善于团结同学、不遵守纪律和校纪班规、不受纪律约束 。 其形成的客观原因是:社会、家庭、学校 ;主观原因是:学习目的不明确、缺乏社会责任感 、自我约束能力差、家长溺爱孩子、经济困难、家长不支持。针对此现象,我采取了以下措施:
1、用发展的观点看学生。应当纵向地看到:今天的后进生,不一定明天还是后进生,后进生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。
2、进行思想教育。做学生的思想工作,消除学生的自卑感,在课堂上对他们进行多提问,让他们树立了成功的喜悦,树立自信心,让他们端正了学习态度,明确了学习目的,培养他们的良好的学习习惯,激发了他们的学习兴趣,培养刻苦学习的意志,教给学习方法,对他们热心帮助,对他们进行个别的辅导,树立起了刻苦学习的信心,从而提高学习成绩。
3、一视同仁。在学习中对他们进行耐心的辅导,对他们不歧视,不打击,不挖苦,保护好后进生的自尊心,用爱心去精心呵护,少批评多表扬。
4、因势利导,化消极因素为积极因素。帮助他们明辨是非:找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。一分为二的在他们身上寻找闪光点。
5、发挥集体力量,创造转化环境:一帮一结对子,给他们配小老师,进行结对子帮扶, 多让他们参加力所能及的活动;在学生中树立起他们好的形象,让他们感到集体的温暖,激发他们的学习的积极性。
6、深入了解,因势利导:后进生并不是先天的不足,而是后天的许多不良因素所造成的,深入了解其家长及其社会关系、心理特征、兴趣爱、道德品行,找出根本问题;并多给后进生关爱和信任,对其进行赏识激励,逐渐让他们克服了自身的缺点,真正的把后进生的转化落实到实处,才能将后进转换成中游生,转化成为一名成绩较好的学生。
7、经常与家长联系互通后进生的学习情况,取得了家长的支持与配合。指导家长要正确的教育自己的子女,取得了社会力量的支持,共同搞好了后进生的转化工作。才能提高后进生的教育教学的质量,完成教育教学的任务。
通过努力,后进生有了很大的改变,思想进步了,成绩提高了,学习积极性高了,但是要做到对后进生的彻底的改进,必须狠下苦功,是一个长期的细心的工作,抓反复 反复抓,一有苗头,就不失时机地加以引导和帮助,才能得到彻底的转变,才能提高教育教学的质量,完成教学任务。
后进生转化工作总结记录篇四
后进生教育一向是小学教育中一个普遍而又严重的问题,后进生是指那些学习相对较差、纪律、思想等方面暂时处于落后的学生群体。他们虽为数不多,但常常给班级带来不可忽视的负面影响,是教师感到头疼的事。下头谈谈我这个学期来对后进生的转化:
素质教育是提倡教育要面向全体学生。但在实际工作中,后进生常常给教师带来意想不到的麻烦,他们不但不爱学习,并且不守纪律,经常招惹同学,影响同学,时不时会给班主任弄点腻口的小吃,让你难以消化。但后进生也有自尊心,并且十分敏感别人对他是否尊重。教师的微笑、爱抚、哪怕是叫他发一次作业本,拿钥匙开一次教室门,帮教师做一件事,他们都会感到莫大的荣耀。反之,“你真笨!”“你是倒数第一!”等刺激的语言会使他们对教师产生怨恨。所以,在做后进生的转化工作中,要注意保护后进生的自尊心。
这是做好后生工作的关键所在。通常情景下,后进生的缺点和各种各样的劣迹,是容易表露的。其实,每一个后进生身上都潜藏着不少的“闪光点”,只可是后进生的优点长处常被缺点短处所掩盖,容易被人们忽视。所以,教师应千方百计地寻找后进生身上潜藏着的“闪光点”,巧妙地挖掘这些“闪光点”。一旦点燃起他们前进道路上的期望之光,他们就会产生巨大的力量,勇敢去战胜各种困难,走向胜利之路。例如,我班上有一名后进生,纪律与成绩真的很差,似互是无可救药的了。经我两周的细心观察,发现他在体育活动中很起劲,语文听写时,只要他能写对一个词语也会高兴得手舞足蹈。我多次与他谈心,并教育他把体育活动中的这股干劲也用到学习上来,对你肯定有很大的帮忙。经过多次的教育和家访,之后该生在学习和纪律方面都有了很大的提高。
爱是教育的基石,是沟通师生感情的桥梁,没有爱,便没有了教育,建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。教师要关爱学生,异常是那些渴望理解和支持的后进生,因为他们是大团体中的一员,不期望被人冷落。后进生也有自尊心,自信心和好胜心,也同样需要温暖,信任和关爱。关心他的思想,过问他的生活,留心他的内心世界,用真情靠近他,凭赤诚感动他,靠爱心融化他……一旦和学生交上朋友,感情得到沟通,心灵彼此相融,他们消除了对教师的抵触情绪,有了一种对教师的亲近感,就会构成一种转化的动力,从而到达根本上的转变,收到良好的教育效果。
家访是班主任工作的重要组成部分,必须认真对待。有些教师怨学生学习不努力,爱迟到,采取一些粗糙的处理办法,造成学生与教师疏远,家长对学校有意见。作为一名人民教师,学生是我们的服务对象,我们必须以高度的职责心去对待学生,做好家访工作,与家长互相沟通,了解学生的不足是什么原因引起的,探索教育学生改正错误的教育方法。这样既能使学生有提高,又能密切师生关系。
转化后进生非一日之功。由于环境的干扰和学习习惯的影响,他们的思想行动具有很大的反复性,今日做到了,过几天又做不到了。所以,教师应有计划地不断强化教育,强化训练和强化引导,要有耐心,要本着循序渐进的原则,要给时间使他们改正,这样才能实现转化。
总之,后进生的转化工作是一项长期、艰巨、细致的任务,是一所学校德育工作的重要组成部分。只要我们能针对他们的特点,有一颗真心、爱心、信心。用满腔的热忱去关心后进生的成长,运用正确的方法去帮忙,教育他们,就必须能使这些可能枯萎的幼苗重新焕发生机,成长为一棵参天大树。
后进生转化工作总结记录篇五
苏联教育家苏霍林斯基曾经说过:每一个学生都各自是一个完全特殊的,独一无二的世界。每个学生都有自己的特点,兴趣,情感和需要,具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高,有所发展,班主任必须根据学生的个体差异,采用不同的方法做好学生的个别教育。然而,一个班级肯定既有好生,又有差生,作为班级管理的主要成员——班主任,是千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化的。因为后进生虽不多,但处理得不好的话,却对班级的建设消极影响极大。下面我就把工作过程中的几点经验拿出来和大家共同探讨一下。
要做好后进生的工作,就要了解他们的内心世界。后进生往往有两种矛盾心理:一是认为别人看不起他们,二是他们也有自尊心,也想得到老师、同学的理解和信任,在集体中找到自己应有的位置。针对后进生这一心理特点,班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们。我采取的做法是:向同学了解,掌握他们过去的思想发展变化过程;向班上和他们要好的同学了解,掌握他们不易被人发现的种种心态和表现;向他本人谈心了解,掌握他现实的内心思想状况;向家长了解,掌握家庭教育的情况。在了解他们的同时,决不能歧视他们,而要主动与他们进行感情交流,对他们多尊重,多增加“感情投资”,促进后进生良好情感的形成,从而使他们增强转化的信心,打好转化的起点。
俗话说:“金无赤足,人无完人”,每个人都回有自己的闪光点。这就需要教师想方设法使其闪光点得到充分发挥。而自尊心是学生积极向上、努力克服缺点的内部动力之一。后进生大多数都有自卑感,缺乏自尊心和自信心。为此,老师在转化中对后进生不能歧视,不能厌弃,不能过多地公开批评。要全面地、深入地、客观地了解他们,努力发现他们身上的闪光点,哪怕是一点一滴的进步,都要及时给予表扬和鼓励,以激励他们对学习的兴趣。还可以积极创造条件给予帮助,使他们能够施展所长,从而达到良好的教育效果——使后进生不自暴自弃,树立自尊心和自信心。
兴趣是最好的老师。因此要善于激发后进生各方面的兴趣,针对个人的问题和特点,有的放矢,因材施教,诱发其明辨是非的能力,使他们能享受到经过自己的努力而获得成功的喜悦,从而树立学好的信心,慢慢地把成功的经验转移到学习上来。
我所带的班里有个数学后进生名叫邢彩萍,是个胆小而羞怯的女孩。她的学习方法不对,每次考试,她的成绩都排在最后;她的自卑感很重,于是我找她谈心,了解到她的手工做得相当好,适逢学校正在举行“我是小小手”活动。我发挥她的特长,让她精心做了一个灯笼做全班的示范,并安排她辅导和帮助手工较差的同学完成任务,她做得很好,脸上放出了前所未有的光采,趁此时机,我在班级工作总结时表扬了她。过后找她谈心,手工作品那么复杂,你都能做好,证明你很聪明,相信你在其它方面也一样能做得出色。她看着我点头。接着我再指出她学习方法不正确,平时听课不专心,课后又胆小不敢请教老师和同学,造成不懂的内容越积越多才出现学习成绩差。于是我安排了一个学习成绩最好的同学为她补课,当她取得初步进步时,我及时鼓励她,在课堂上,我也有意识地向她提上些问题,由浅入深,以锻炼她的胆量,坚定她的自信。经过努力,她的学习有了显着提高,胆子大了,开始表现出自信。
教师不管怎样关心学生的学习,毕竟不可能总在其身边随时辅导,及时纠正。因此为了能使后进生真正达到进步的目的,学生间的帮助是不可缺少的。因此,我在座位编排调动时,总把较差的学生安排与较好的学生坐在一起。也许有人问:这样一来难道不会影响优生吗?不会!因为我在安排时,会跟优生说,是因为他学习成绩好,所以请他帮助辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用,从而更加努力学习。而对于差生来说则效果更是明显。
有一个同学叫做邢志豪,第一次期中考试时成绩在班里是倒数三四名,我及时的调整了座位,让他与当时班里优秀的同学邢素坐在一起。经过半年的学习,这位同学进步了,而这位较好的同学也有一定的进步。
当然,“冰冻三尺,非一日之寒”,我觉得学生的后进不是一天造成的,因此,转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于小学生的年龄还小,以及受到环境的干扰及习惯的影响,他们的思想行动总具有很大的反复性,好三天,坏两天,今天做到了,过几天就做不到了。出现反复是正常的事,这是进步中的曲折,绝不是徒劳无功。因此,在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则,不仅要给后进学生帮助,而且要给时间,而不能说“江山易改,本性难移”,“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性,刺伤其自尊心的话。
总之,通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收,需要辛勤耕耘,加强田间管理,更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露,才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生,我们更要倾注爱心,以尊重、赏识唤起他们的进取心,以真诚、宽容激发他们的上进心,努力消除他们的心理障碍,引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发,动之以情,深于父母,晓之以理,细如雨丝,一定能更好地做好后进生的转化工作。
后进生转化工作总结记录篇六
新课改的核心理念就是教育要面向全体学生,体现了素质教育的基本观点。应试教育往往只注重少数尖子生的培养,而忽视教育对象的另一群体后进生。为了深化新课改,全面贯彻素质教育精神,让全体学生,尤其是后进生充分发挥他们的特长,完善他们的个性与气质,变后进为先进,本人有效地实施了本学年后进生转化工作计划。
我班大多数同学表现良好,但有15%左右的同学显得比较落后,尤其是个别留守学生。通过较长时间的观察和深入家庭调查,渐渐地澄清了学生底子,确定了本班后进生转化对象。为了有效转化他们,把新一轮课程改革的核心理念落到实处,让他们得以生动、活泼、健康的发展,制定了本班本学年后进生转化工作计划。
帮助科任老师理解了素质教育的内涵,树立了正确的教育观本人曾多次有计划、有针对性地组织本班科任老师深入学习有关素质教育的理论,学习了《走进新课改》和《新世纪教师素养》两书中的很多文章。通过学习,本班全体老师对素质教育内涵的理解产生了一个质的飞跃,树立了正确的教育观。
1、把心理健康教育纳入了日常教学过程中。在课堂教学中,我班科任老师把心理健康教育作为教学中的一个不可缺少的组成部分来对待。
2、把心理健康教育渗透到了管理后进生的环节中。身教重于言教。本人管理学生常常用自身的表率作用向他们传递健康的心理信息。如后进生高原经常随手把垃圾扔在地上,而我则常常走到他身边拾起垃圾,放入垃圾篓。现在,高原改变了过去乱扔垃圾的不良习惯,健康的心理素质不断形成。
我班建立健全了后进生档案,对他们的思想状况和表现情况都有详细记录,每期期末给予综合评价。本人评价后进生总是以鼓励为主,当发现他们的闪光点时,及时肯定;对他们的缺点和不足,以期待代替批评,以说服教育代替惩罚。我班后进生张鸿,上课常常不认真听讲,还和老师顶嘴,但他劳动积极,集体荣誉感强。于是,我针对该生的优点,因势利导,科学评价,开发了他的健康的心理潜能。现在,他上课基本上能认真听讲,有问题时不再和老师顶嘴了,他的学业成绩由以前的.49名提高到了目前的32名。
我班科任老师着力于把枯燥无味的教材变为“教学诗”,并积极探索“低起点”的课堂教学模式,激发了后进生的学习兴趣,提高了他们的学业成绩。在期末考试中,后进生刘瑞、高原、刘明欢等的学业成绩都得到了不同程度的提高。
展现未来,后进生的转化工作任重而道远。我将满腔热枕地把自己的爱心奉献给自己的学生。我深信:“爱”一定能融化后进生心灵上的“坚冰”,“爱”一定能托起明天的太阳。
后进生转化工作总结记录篇七
一晃又过了一学期。本学期的辅导后进生工作,紧紧围绕辅导后进生工作计划开展,主要做了以下几方面的工作。
从整体情况来看,我所教的三年级二个班学生人员不算太多,一班优等生多,二班中等生多。一班活跃,二班沉稳。
新转入学生,三年级一班整体状况较好,三年级二班新转入学生整体状况较差。王俊杰、耿兴宇基础太差。
多数后进生学习兴趣很低,不认真听讲、上课爱玩小动作、作业马虎甚至是不完成。随着年级的增长,有些题已是他们听不懂的问题。这也是差生的一个特点。
还有少数学生是属于那种智力较弱的类型,是先天因素造成的学习成绩差。
针对不同的后进生,就应该采取不同的辅导方法:
首先,本学期我把“同位两个捆梆成一个小组”,由优生带动差等生共同进步。是着重辅导后进生,形成同学之间的帮扶关系,让他们互相帮扶,把没有学懂的知识弄懂,没掌握的学习方法掌握好,帮助他们树立好信心。
其次,多提问。“学困生”的共性是上课注意力不集中,总害怕老师提出问题,而课堂提问却是老师摸清学生的学习情况、获得信息的主渠道,“学困生”究竟哪些方面差,教师必须通过提问做到心中有数,为了培养“学困生”学习兴趣,我将把多数时间留给“学困生”,对他们多提善问,针对他们的疑难问题“对症下药”,不举手也叫他回答。我想这应该是一种行之有效的方法,这样不但调动了学生的学习积极性,而且能消除他们的胆怯心理。
三是抓住闪光点多表扬。多关心爱护他们,让他们树立信心,及时了解学生的思想动态,有针对性地实施教育,若“学困生”在学习上有点进步,应抓住学生身上的这一闪光点,给予表扬鼓励。
对于那些少数智力低下的学生,我想就应从实际出发,降低他们的要求,使他们对学习不感到吃力,学会最简单、最基本的东西。
总而言之,对待后进生应该一视同仁,不可轻视他们,要让他们感觉到老师同样关心他们,热爱他们。本学期我班的后进生进步较大,学习成绩有了一定的提高。
后进生转化工作总结记录篇八
这是做好行为偏差学生思想工作的一个重要的前提条件。行为偏差学生更需要温暖、信任和热爱,所以教育要做到爱中有严,严中有爱,耐心帮助他们提高思想认识。任何一个后进身上都可以找到闪光点,对他们的缺点要树立本性可移的信念,用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火―自信心、自尊心、上进心。
班级中的行为偏差学生特别是一部分双差生,往往是游离于集体之外的分子,他们以对抗教师为目的,校内成群,校外结伙。对待这些行为偏差学生,一是在他们还没有形成气候的之前,注意启蒙,培养辨别是非曲直能力,在集体中反复制造否定的劣行的后果,使他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们重感情的特点,不要和他们造成情感上的对立,让他们体会到善意和温暧,以消去他们疑虑感心理和对立情绪。同时注意挖掘这些学生进步的开端,让他们感到在班中有一席之地,努力创造条件使他们挺起胸膛走路。
行为偏差学生都有一个共性,就是不仅思想品德上后进,而且普遍对学习没有兴趣,学业成绩比较差。培养和启发行为偏差学生的学习兴趣,要注意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来,热情地鼓动他们,从每个学生的实际出发,因材施教,提高学习成绩,增强他们的自信心,进而培养学习兴趣。但是,学习是艰苦而复杂的脑力劳动,不可能都是生动有趣的,所以同时要加强学习目的的教育,激发他们的社会责任感,从根本上诱发他们的内动力。
行为偏差学生的思想转化过程是新旧矛盾的过程,也是一个个长期过程,要改变也非一日可成,一般都会出现重复,要掌握思想反复的规律,出现反复要正确对待,要有耐心,反复教育,要求他们逐渐提高,一步一个脚印,使他们看到希望,看到进步,从而增强自信心。
转化行为偏差学生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化行为偏差学生需要一个过程,要抱着满腔热忱,遵循因材施教的原则,进行反复、耐心地教育;还需要学校、家庭和社会的密切配合,共同形成一体化的教育网络,才能获得良好的教育效果。我们只要关心、爱护他们,做深入细致的工作,因势利导,循循善诱,让他们感受到集体的温暖,老师的关心,使他们有亲切感、安全感、信任感。
后进生转化工作总结记录篇九
当今的时间匆匆而过,转眼间本学期即将结束,闲暇之余,认真回顾本期的后进生转化工作,有喜有忧。现特作总结如下:
本学期我担任的是七年级一、二、三、四班的生物教学任务。开学之初,天气凉爽,特别适于学生的学习,学习内容简单,易于被学生接受,在教学过程中除学习本节知识外,会给学生介绍一些日常生活常识,以提高学生积极性。
五一长假过后,随着天气逐渐转热,另外,七年级学生对学校环境有了相当的了解,出现了一些浮躁的现象,学生的学习效率不高。这时候除学习知识外,就要给学生作思想工作,对于成绩中上等的学生,用大量的事实使他们明白整天坐立不安、浮躁的人是不会获得成功的,只有静下心来认真学习的人才会取得好的成绩;对于后进生,他们平时受表扬的机会比优等生少之又少,在课堂上,只要他们认真学习,不捣乱,无论学会多少,在快要下课时就对他们提出表扬,增强他们的自信心。课下有机会就和他们签订口头协议,根据他们的个人程度,只要达到他们理想的成绩,就会给他们颁发荣誉证书,以表示鼓励。
根据本学期教学内容的特点,上课时除交给学生知识外,会给他们讲一些与他们生活相关的信息,努力提高他们的积极性;在课下,认真研读课本及课标,整理本书知识点共12张,以填空的形式显现在试卷上,并配有相关的经典练习题(从往年的期末调考试题及中招试题中抽取),有学有练,使学生在学习中不至于过于枯燥无味。
经过一学期的后进生转化工作,学生的成绩有了一定的进步,但没有让我满意,在以后的工作中,将会改进自己的工作方法,争取取得更高的成绩。
后进生转化工作总结记录篇十
一个学期即将结束,在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果,为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施,对本学期的后进生的转化作以下的工作总结。
"后进生"即"差生",有的是双差生,不但学习差,而且品行差,每个班或多或少的都存在这样的学生,其表现为:厌学,自我调节能力差而产生厌烦情绪;成绩差学习目的不明确、思想觉悟低;不良风气、好惹是非、生性孤僻、不善于团结同学、不遵守纪律和校纪班规、不受纪律约束。其形成的客观原因是:社会、家庭、学校;主观原因是:学习目的不明确、缺乏社会责任感、自我约束能力差、家长溺爱孩子、经济困难、家长不支持。针对此现象,我采取了以下措施:
1、用发展的观点看学生。应当纵向地看到:今天的后进生,不一定明天还是后进生,后进生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。
2、进行思想教育。做学生的思想工作,消除学生的自卑感,在课堂上对他们进行多提问,让他们树立了成功的喜悦,树立自信心,让他们端正了学习态度,明确了学习目的,培养他们的良好的学习习惯,激发了他们的学习兴趣,培养刻苦学习的意志,教给学习方法,对他们热心帮助,对他们进行个别的辅导,树立起了刻苦学习的信心,从而提高学习成绩。
3、一视同仁。在学习中对他们进行耐心的辅导,对他们不歧视,不打击,不挖苦,保护好后进生的自尊心,用爱心去精心呵护,少批评多表扬。
4、因势利导,化消极因素为积极因素。帮助他们明辨是非:找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。一分为二的在他们身上寻找闪光点。
5、发挥集体力量,创造转化环境:一帮一结对子,给他们配小老师,进行结对子帮扶,多让他们参加力所能及的活动;在学生中树立起他们好的形象,让他们感到集体的温暖,激发他们的学习的积极性。
6、深入了解,因势利导:后进生并不是先天的不足,而是后天的许多不良因素所造成的,深入了解其家长及其社会关系、心理特征、兴趣爱、道德品行,找出根本问题;并多给后进生关爱和信任,对其进行赏识激励,逐渐让他们克服了自身的缺点,真正的把后进生的转化落实到实处,才能将后进转换成中游生,转化成为一名成绩较好的学生。
7、经常与家长联系互通后进生的。学习情况,取得了家长的支持与配合。指导家长要正确的教育自己的子女,取得了社会力量的支持,共同搞好了后进生的转化工作。才能提高后进生的教育教学的质量,完成教育教学的任务。
通过努力,后进生有了很大的改变,思想进步了,成绩提高了,学习积极性高了,但是要做到对后进生的彻底的改进,必须狠下苦功,是一个长期的细心的工作,抓反复反复抓,一有苗头,就不失时机地加以引导和帮助,才能得到彻底的转变,才能提高教育教学的质量,完成教学任务。
后进生转化工作总结记录篇十一
所谓差生也就是后进生,一种表现为成绩差,一种表现为思想落后及行为习惯差,优生则相反。一个学期即将结束,在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果,为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施,对本学期的后进生的转化作以下的工作总结:
1、应当说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,对优生的优点是显而易见的,对差生则易于发现其缺点,而看不到优点,这种不正常的现象有碍学生提高。所以我们应当用发展的观点看待学生。应当纵向地看到:差生的今日比他的昨日好,即使不然,也应相信他的明天会比今日好。范明慧是我们班的一个女孩子,她平时不打不闹,是个乖孩子,可是学习比较差,然而她的体育较好,今年的达标运动会上,她取得了较好的成绩,为班级争得了荣誉,为此,我表扬她了,她露出了得意的笑容。
2、在今学期的后进生的转化中,联系本班实际对后进生进行思想教育,培养他们的良好的学习习惯,了解了他们的学习情景,激发了他们的学习兴趣,培养了刻苦学习的意志,教会了学习方法,做到了对他们热心得帮忙,对他们进行个别的辅导,给他们配了小教师,进行结对子帮扶,在课堂上对他们进行多提问,让他们树立了成功的喜悦,让他们端正了学习态度,明确了学习目的,树立起了刻苦学习的信心,提高了学习成绩。
3、在学习中对他们进行耐心的辅导,对他们不歧视,不打击,不挖苦,保护好后进生的自尊心,用爱心去精心呵护,少批评多表扬。我们班今年新转来了个学生叫屠西良,他写的字好马虎,同学们都说他写的字是“甲骨文”。就是这样的一个学生,他的自尊心还异常强,谁说他,他跟谁急,可是他的成绩还好。于是,我和他谈心,告诉他如果字再写工整一些就更好了,慢慢地他的字有一些提高了。
4、因势利导,化消极因素为进取因素。帮忙他们找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。其次应有平常的心态:差生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应享有同其它学生同样的平等和民主,也应享受到优秀学生在教师那儿得到的爱,作为一个教育者在对待差生时应当具有自我调控的本事。
厚爱差生,就是真正做到以情动人:首先做到“真诚”二字,教师不应当有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发现“有假”,那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”,因为他们缺少辨别本事,他们会说:教师是说给我们听的,才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次做到“理解”,即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任差生,鼓励他们自由讨论。最终做到“理解”二字,即经过学生的眼睛看事物。
5、发挥团体力量创造转化环境:一帮一结对子,给他们配小教师,进行结对子帮扶,多让他们参加力所能及的活动;在学生中树立起他们好的形象,让他们感到团体的温暖,激发他们的学习的进取性。
6、深入了解,因势利导:后进生并不是先天的不足,而是后天的许多不良因素所造成的,深入了解其家长及其社会关系、心理特征、兴趣爱、道德品行,找出根本问题;并多给后进生关爱和信任,对其进行赏识激励,逐渐让他们克服了自身的缺点,真正的把后进生的转化落实到实处,才能将后进生转换成中游生,转化成为一名成绩较好的学生。
7、利用多种渠道经常与家长联系互通后进生的学习情景,取得了家长的支持与配合。指导家长要正确的教育自我的子女,共同搞好后进生的转化工作。提高了后进生的教育教学的质量,完成了教育教学的任务。
以上是今学期的后进生的转化工作的实际,可是要做到对后进生的彻底的改善,必须狠下苦功,是一个长期的细心的工作,才能得到彻底的转变,才能提高教育教学的质量,完成教学任务。
后进生转化工作总结记录篇十二
抓实素质教育,培优转差,做到即教书又育人,为人民办好教育。加强转后研究,把关心、辅导后进生,作为每天必做的工作,对后进生采取科学的方法,可将其转化,从而他们向“好”的方向发展;若听之任之放任不管,就会使其很快向“坏”的方向堕落。后进生何去何从?我们的教育将在其中起着决定性的作用。
我校平时工作一直要求自己做到:把爱无私的洒向每一个孩子,在学习上悉心辅导,生活上向父母一样关心体贴,精神上鼓励其充满信心。对这些孩子降低学习要求,激发学习兴趣,发现其闪光点,多表扬,少批评。开展“一帮一”、“结对子”等活动,鼓励学生合作学习。要多关心帮助,多采取个别辅导,帮助树立自信心,使其感到班级的温暖。及时与家长共同探讨教育孩子的方法,齐抓共管,使其进步。上课多提问,作业面批,及时反馈。经过几年的工作实践,我得到几条经验:
再而三的原谅,形成习惯之后的批评教育就显得疲软无力,事倍功半,不利于我们的工作。当然,首次违纪的处理亦不宜过重,超过学生的承受能力,会产生逆反心理或使学生背上过于沉重的包袱,不利于学生的成才。
“没有调查就没有发言权。”尚未弄清情况之前便对学生“穷追猛打”不会收到好的效果。即使采取强制措施取得“成效”,也不会持久,因为它没有能真正“对症下药”,不可能“根治”。任何事物产生总有其原因。后进生形成的原因很多。有的是父母要求不一致所致,有的是棍棒教育的结果,有的是不和睦家庭的产物,等等,必须经过调查研究,找到问题的根源,才能从根本上解决问题,标本兼治,达到良好的教育效果。还要了解学生的其它情况,如家庭情况,个人爱好、优点特长等,尤其是学生的“亮点”,要善于发现且为他创造表现的机会并及时给予肯定、表扬,这样可以鼓励学生,从而增强学生信心,它往往是转化工作的突破口,常会起到“牵一发而动全身”的作用。
“帮助”后进生把一个班中的所有后进生的工作都“承包”到班主任一个人身上,显然是不可能的,也是不切实际的。其实,一些课任老师和同学的参与会使我们的工作增色不少。学生对学校领导、老师向来有种崇拜、权威的心理,他们的直接参与,经常过问,会给学生“倍受关注”的感觉,从而乐于在教师的“关注”下进步。学生干部作为学生中较为优秀的一个群体,平时与同学们在一起,接触后进生的机会较多,对他们有较多的了解,同时,作为“同学”,他们有较多的“共同语言”,其观点、看法往往更容易被后进生所理解和接受。
对于后进生,最忌讳的莫过于“放弃”和“歧视”。后进生的心理特点决定了我们必须用爱心精心呵护。许多后进生恰恰是缺乏“爱”的产物,因此,在他们身上倾注满腔关爱之情,无异于“久旱逢甘雨”,所起的作用是显而易见的。
每天在上课前,根据班级学生的近期表现,将好的或不好的情况在班级上泛泛的谈一谈,引起全体学生的注意。在课后,及时将一些好的或不好的信息与后进的学生秘密,在心理上相互沟通。这种方法使用的效果远远比大呼小叫好的多。总之,我们要用自己的真心去对待他们,让他们和其他学生一样共同进步。
后进生转化工作总结记录篇十三
我基本对班中后进生的情况很了解,后进生的形成有个人、家庭、学校、甚至社会的因素,在转化后进生的过程中,我始终围绕以下几方面工作进行:
(一)注意情感交流。
情感交流要抓住有利时机。当学生有奋进的欲望时,你能及时鼓励,在学生身置迷途,你能及时给予指点,在学生深感孤独的时候,你能及时地给以关怀,送去温暖,在学生犯了错误,开始感到内疚的时候,你能以语重心长劝告,抓住这些机会,从情感上就建立起与“差生”交融的基地。这一基地一经形成,师生之间就“心有灵犀一点通了”。林晟睿同学体质较差,常生病,也有时请假及课堂上常睡觉,学习上跟不上,但我看出他其实也想学好来,努力去完成作业,不懂的就请教别人。尽管他老是考不合格,但我并不埋怨他,找时间跟他谈心,鼓励他,还在班上表扬他好学。
(二)以行导之。
在感化“差生”的工作中,班主任的实际行为是无声的教育。在一些情况下,老师千言万语的说教,不如自己的一个实际行动给学生带来的影响更好。这就是常说的“身教胜于言教”。因此,凡是要求学生做到的,班主任自己首先做到。如果班主任对学生提出某些要求而自己却做不到,这样的要求便不会产生什么好的效果,还有可能产生负面的影响。作为班主任,应十分重视以“行”导之,以自己的高度组织纪律观念去感染“差生”,使他们的心灵产生震动,在这种情况取得显著成效之后,还必须进一步深化教育,使“差生”最终能够形成很强的组织纪律观念。有个同学很不讲卫生,我常在其桌下发现垃圾、食品袋、纸屑,以致影响班容。我不但天天检查他的座位下,而且几次帮他打扫,现在他桌下少见有杂物了。
(三)以关怀感化。
“差生”的心理特点是比较复杂和矛盾的,他们的外表是一副对犯错误满不在乎,玩世不恭的样子,风心却蕴藏着要求进步的“火种”。班主任的神圣天职,就是在别人对“差生”失去信心和希望的时候,仍然能满怀信心和希望,善于发现学生自己都未曾发现的才能,给予明确、肯定和扶植,相信自己有学好功课或做好其他事的能力的时候,就会创造出几乎连他们自己都估量不到的成绩来。这时,“差生”所感受到的进步和喜悦,是一种比什么都强大的再激励因素。这种幸福是无以伦比的,它将进一步激发他们做出更大的成绩。王阔同学课堂纪律很差,上课不但自己不听讲,还老是干扰别人,老师越批评他他越不当一回事,还跟你对着干,我观察后发现他这人受软不受硬,关怀对他来说更有效,于是我不断找他聊,学习,生活中的事情都聊,不久他发现我并不是针对他,而且是关心他,他也不讨厌我了,成绩有较大进步。
(四)放正“敏感”点。
在感化“差生”的教育中,如果把“敏感点”放在“问题”上,对“差生”这样或那样的缺点视如“泰山”,而对“差生”的闪光点,或视而不见,听而不闻,把眼睛盯在消极的方面,经常采用批评、处分等高压办法作为教育手段,就会把朝气蓬勃的青少年学生管得死气沉沉,呆头呆脑,甚至产生“对着干”的严重对立情绪,这种消极制裁的方法所带来的教育必然是较差的。相反,如果把“敏感点”放在成绩上,善于捕捉“差生”被掩盖得不明显的闪光点,积极地进行正面激励,调动潜在能力,发现他们的“一技之长”,就能促人奋起,催人上进,使“差生”的才智得到充分的发挥。班主任在工作中,应通过诚恳的交谈,处理好学生身上出现的问题,心平气和地等待他们觉醒,赢得他们的信任和爱戴。感情帖近了,感化教育也就取得了一定成效。有效的感化教育要求班主任放正“敏感点”,善于发现“差生”的长处,调动“差生”的积极性。
班主任工作是教育链条上的重要一环。在感化教育的基础上,“差生”的思想观念,道德意识都会有不同程度的发展和变化。此时,班主任要抓住时机,进一步做好“差生”的转化工作。
(一)“失”中取得“得”。作为班主任,应该通过高人一筹的辩证思考,巧妙地把学生的注意力转移到每个人自己身上,让每一个学生看到,在突发事件出现时,自己是什么态度,从而引导学生,尤其是“差生”去发现当时周围出现的一些积极因素闪光的东西。接下来,班主任还要用动情的语言,精辟入理的分析,去思考,主动地帮助“差生”解决问题。“差生”就会在一次次令人不快的“失”的事件中锻炼得越发成熟。从“失”中索取了“得”。
(二)磨练意志。转化后进生,不仅要提高他们的道德认识,激发他们的道德情感,而且必须重视优秀道德行为的训练,即磨练他们的意志。如果在转化后进生的教育工作中,只强调道德标准和规范的掌握,而忽视让学生去遵守,去形成习惯,言行脱节,是不行的。转化后进生的教育工作一定要结合学生的实际,抓住心理特点,从大处着眼,从小处入手,进行优秀道德行为的训练,真正实现转化的目的。
转化“差生”一定要有决心、恒心,还要倾注入真情,我们所付出的劳动必定有收获的。通过一学期的努力,我班原来一些爱打架的后进生也不再打架了,成绩落后的同学也赶上来了,他们上进心增强了。成绩是有一定提高,但还不是理想状态,在今后的教育工作中,我将加倍努力,争取提高全体学生的整体素质。
20xx、1、8
后进生转化工作总结记录篇十四
一个学期即将结束,在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果,为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施,对本学期的后进生的转化作以下的工作总结.
在教学实践中,教师们有一个共识:那就是一提到学困生,无不摇头叹息,说他们是“孺子不可教”,“朽木不可雕”。其实,金无足赤,人无完人。如果教师们换个角度,放弃门缝里看人的偏见,就会欣喜地发现学困生并非不可救药,这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态,对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究,并采取分类教育的方式,随时比较和修正教育方式,让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展,用教师完美的灵悟、理智来塑造学生完美纯洁的心灵,使学困生领悟到身边的同学、教师都对“我”的提高寄予很大的期望,在良好的学习氛围中使后进生转变思想,鼓足勇气,直面现实,积极向上,鼓励他们从自我身边的小事做起,一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度,使教师的情感理智融入他们的心田,并能扎根、发芽、开花和结果。
作为教师,自身的职业决定了育人的职责,教师时刻应以组织、教育和管理学生为己任,所以,对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励,努力沟通师生情感,搭起相互信任的友爱桥梁,建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力,以及教育启发的方式,耐心热情地替他们排忧解难,想他们之所想,急他们之所急,让他们觉得自我的荣辱牵动着教师的心理,教师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”,向他们无私地奉献出真挚的爱,从他们的一言一行中善于发现闪光点,挖掘他们内在的潜力,鼓励他们培养乐观的生活态度,帮忙他们树立追求目标、激发学习的兴趣。在人格上与优等生平等相待,发现他们身上的不良习惯和不良行为,要找准切合点,正面启发诱导,耐心说服教育。
学生学习成绩的优劣由学生学习职责性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。辩证唯物主义观点认为:事物的发展变化有它的规律性,外因是事物变化的条件,内因是事物变化的根据,内因经过外因而发生变化。”学生这个内因仅有经过教师这个外因才能发生变化。兴趣是学习的挚友,学生主动进取地获取知识营养,提高学习效果,构成兴趣,才能成为开发人的智力的动力。所以,我们在教学实践中细细调查、研究、比较,掌握了每个后进生的特点,切中火候,对症下药。
教师要真正做学生的良师益友,善解人意,除了献给他们一片爱心外,还要替他们排扰解难。学困生之所以学习提高迟缓,原因固然很多,但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差,在别人面前抬不起头而丧失学习信心,遇到难题自我难以解决而觉得孤立无援,陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理,作具体分析,找出问题的症结和原因,找准突破口。如举古今中外名人成长的范例。经过这些例子的启发教育,让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心,减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则,引导学困生向优等生学习,使后进生由被动学习变为主动学习。
对学困生除了加强思想品德、行为规范等方面的教育外,教师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境,让学生在简便愉快的气氛中掌握知识,根据学科特点和作业练习要求引导学生选择正确的学习方法。例如:阅读法、思考法、比较归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观察实践法等。实践证明,学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关心,多一点温暖,教给他们正确的学习方法,课堂教学与课外辅导相结合,都可能使学困生从思想品行到学习技能上与优等生相媲美。
教师的耐心和克制是指在教育过程中能够自觉调节与控制自我的情绪与行为,善于约束自我的言行、克制自我消极情绪的一种意志品质。它是教师转化学困生成功与否的重要品质。对于顽皮淘气、不守纪律且学习基础差,又总是赶不上队的学生和对学生中间产生的有损班团体荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生,如果教师没有教育的耐心和克制,在这些现象面前就会无法自觉地控制和支配自我的教育行为,并会显得冲动、甚至予以严重的体罚。这就会激怒学生,构成一种强烈的对抗心理,使学生对教师构成鄙视态度,不理解批评意见。教师在学生中的威信便荡然无存。所以,教师在与学生交往过程中,应给学生创造和供给一种良好的、融洽的学习、生活氛围,把自我置身于学生之中,而不能凌驾于学生之上,盛气凌人。其一言一行、一举一动都应给学生以亲近感。仅有这样,学生才能简便愉快地学生、生活,并在各项活动中发挥自主性和创造性。
总之,一个学生思想觉悟的提高、道德行为的构成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护,而对后进生的转化,更应倾注教师不懈的努力,在实施素质教育的今日,我们更应更新观念,探索新的教育方法,努力做好后进生的转化工作。
后进生转化工作总结记录篇十五
老师们有一个共识:当他们提到学习困难的学生时他们都摇头叹息说他们是“孩子不能教”和“朽木不能雕”。事实上没有黄金是完美的。如果老师们改变他们的观点放弃看门缝里的人的偏见他们会很高兴地发现学习困难的学生并不是不可救药的。这就要求教师深入学生充分了解学习困难学生的心理对学习目标、态度、兴趣、爱好、愿望、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境等进行全面调查对学习困难学生的行为和道德进行深入研究采取分类教育随时比较和修改教育方法让学生在教师的`影响下潜移默化地约束和制约不良心理的滋生和发展用教师完美的洞察力和理性塑造学生完美纯洁的心灵让学习困难的学生意识到同学和老师对“我”的提高寄予厚望在良好的学习氛围中让后进生转变思想鼓起勇气面对现实奋进鼓励他们从身边的小事做起逐步培养学习困难学生乐观向上的生活态度使教师的情感和理性融入到他们的心中才能生根发芽开花结果。
作为教师,自己的职业决定了自己育人的责任。教师应始终以组织、教育和管理学生为己任。因此,他们应该在活动中更多地关注、观察、关心和鼓励学习困难学生,努力沟通师生之间的感情,架起相互信任的友好桥梁,建立和谐、平等、和谐、纯洁的师生关系。掌握学习困难学生的心理、心理障碍、思想负担、心理压力以及教育和激励方式,耐心、热情地解决他们的问题,想他们想什么,担心他们担心什么,使他们感到自己的荣辱影响着教师的心理,教师的得失也成为他们脸上的"变化的标志",无私地向他们献上真挚的爱,善于从他们的言行中发现闪光点,挖掘他们的内在潜能,,鼓励他们培养乐观的生活态度,帮助他们确立目标,激发学习兴趣。在人格方面,我们应该像对待生命一样对待优秀学生,发现他们的坏习惯和不良行为。要找准切入点,积极激励和诱导,耐心说服和教育。
学生学习成绩的好坏取决于学生学习责任感和学习兴趣的强弱。辩证唯物主义认为,事物的发展变化有其规律,外因是事物变化的条件,内因是事物变化的基础,,内因通过外因而改变&学生的内因只能通过教师的外因而改变。兴趣是学习的最好朋友。学生只有积极获取知识营养,提高学习效果,形成兴趣,才能成为发展人的智力的动力。为此,我们在教学实践中进行了认真的调查、研究和比较,掌握了每一个后进生的特点,抓住了难点,对症下药。
教师要真正做好老师,做学生的朋友,体贴周到。除了给他们爱,他们还应该为他们解决问题。学习困难学生学习进步缓慢的原因是多方面的,但我认为他们最大的心理障碍是基础差。他们不能在别人面前抬起头来,失去了学习的信心。当他们遇到自己难以解决的问题时,他们会感到孤立和无助。我对学习困难学生的心理进行了具体分析,找出问题的症结和原因,并找到突破口。例如,以国内外名人的成长为例。受这些例子的启发,学习困难的学生可以增强他们在思想和心理上克服困难的勇气和信心,并减轻他们的精神压力。在教育方式上,本着多鼓励、多表扬、少批评的原则,引导学习困难学生向优秀学生学习,使落后学生从被动学习转变为主动学习。
五、创设情境,教授正确的学习方法。
对于学习困难的学生,教师除了要加强思想道德和行为规范的教育外,还应利用教学中的一切条件创设情境,使学生在简单愉快的气氛中掌握知识,引导学生根据学科特点和作业实践要求选择正确的学习方法。例如:阅读法、思维法、比较归纳法、记忆法、回忆再现法、分析法、观察实践法等。实践证明,学困生和优等生并非一成不变。给贫困学生更多的关怀和温暖,教他们正确的学习方法,课堂教学和课外辅导相结合,可以使贫困学生在思想、行为和学习技能上与优等生相媲美。
教师的耐心与克制是指在教育过程中能够自觉调节和控制自己情绪和行为的意志品质,善于约束自己的言行,抑制自己的消极情绪。转化学习困难学生是教师的一项重要素质。对于那些顽皮、不守纪律、学习基础差的学生,总是不能跟上团队,学生在学生中损害班级集体的荣誉,如果学生没有耐心和约束的话,就会导致学生误入歧途。面对这些现象,他们将无法有意识地控制和支配自己的教育行为,并会出现冲动甚至严重的体罚。这会激怒学生,形成强烈的逆反心理,使学生鄙视老师,不理解批评。教师在学生中的威望将消失。因此,在与学生沟通的过程中,教师应该创造并提供给学生一个良好和谐的学习和生活氛围,把自己放在学生身上,而不能凌驾于学生之上而霸道。他的言行和一举一动都应该给学生一种亲近感。只有这样,学生才能过上简单快乐的生活,才能在各种活动中充分发挥他们的自主性和创造性。
总之,学生思想意识的提高、道德行为的构成、学业成绩的取得,都离不开平时老师的关心和呵护。教师应为后进生的转化做出不懈的努力。在实施素质教育的今天,我们要更新观念,探索新的教育方法,努力做好后进生的转化工作。
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