2023年鸟儿的侦察报告(优质11篇)

报告通常包括背景介绍、目的与意义、研究方法、结果与分析、结论与建议等部分。在报告的结尾，我们可以提出一些具体的建议或展望，以引发读者的思考和讨论。以下是小编为大家收集的报告范文，供大家参考。报告的主题包括市场调研、项目实施、销售分析等多个方面，内容详实、具体，可以帮助我们更好地理解报告的撰写要点和技巧。大家一起来看看吧，相信对你的报告写作会有所帮助。

鸟儿的侦察报告篇一

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重点词语。

2.抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类、保护环境的重要性。

3.引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。

教学重难点：

1.抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类、保护环境的重要性。

2.培养学生的阅读理解能力和概括能力。

教具准备：课件 。

教与学活动过程：

一、激发情趣，导入新课。

1.同学们，你们喜欢小鸟吗？今天，老师把鸟带到教室来了，（出示小鸟图），这是一只非常厉害的小鸟，它可是小小侦察家呢，能向我们发回各种信息，你们愿意跟着这只鸟儿一起去侦察吗？（板书课题：16、鸟儿的侦察报告）。

2.读题后质疑：“你们跟着鸟儿侦察想知道些什么？”

3、过渡：老师相信，只要你们有心，用心地跟随这只鸟儿去侦察，一定会有收获的。

二、初读课文，感知内容。

过渡：下面请同学们先自学课文，完成表格。

1、提出自读要求，出示表格。

(1)快速自读课文，读准字音，读通顺句子.

（3）四份侦察报告共同的主题是什么？

2、检查自学情况。

三、深入理解课文。

1、现在请同学们自己读一读第一份侦察报告，。并说说自己读懂了什么：

（1）燕子妈妈为什么哭泣？

（3）指名回答。

2、指导朗读：是啊，妈妈最大的希望在自己的孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，可是现在燕子妈妈却连自己的亲生孩子都失去了，这是多么令人伤心呀！现在就请同学们带着这种的伤心的心情读一读第一个报告。

（1）指名读。（2）分男女生读。（评价）。

3.出示我会填：

因为——————，所以燕子妈妈-------------，从中我体会到了燕子妈妈---------的心情。（指名回答）。

小结：看来，同学们也和这只鸟儿那样认真地去侦察，发回了准确的信息。

4、检查自学情况。出示：

-----------------。（指名回答）。

5、小结过渡：同学们，吃鱼儿的海鸥，还有我的朋友，他们都受到了死亡的威胁。失去了这么多鸟类朋友，“我”此时的心情怎样？（指名回答）。

6、指导朗读:现在就请大家带者这种难过、不安、着急的心情试读第二、三个报告。

（1）指名读、（2）推荐同学读。

7、小结、评价：同学们抓住了重点的语句读懂了这份侦察报告，真了不起！看来，同学们已经把鸟儿的生命放在了自己的心中。

四、扩展思维，渗透环保教育。

（1）那么，你想过鸟类为什么会受到这样的伤害吗？

（2）指名回答，师相机板书板书：环境污染。

过渡：同学们，你们的身边有哪些破坏环境的行为呢？

（3）请同学们联系生活实际说说你身边破坏环境的行为。

过渡：老师这里有一些环境被污染的图片，大家看一看。

（4）出示环境被污染的图片。

师小结：在我们生活中，由于一些人的私心造成环境的污染，使每年很多的野生鸟非正常死亡，这真是让我们感到非常难过，愤慨。

五、总结课文，深化中心。

过渡：面对受到伤害的鸟儿，作者是怎么想的？

学习最后一段。

（1）我们怎样才能更好地保护鸟儿呢？你有什么办法或建议？

（2）小结：同学们这次不枉跟随鸟儿去侦察，你们获取了很多的信息并从中受到了环保教育，这让老师感到很欣慰。

师：同学们让我们行动起来吧，走向社会做好宣传，让更多的人关注生态环境，让我们赖以生存的家园到处充满鸟语花香，处处都有鸟的天堂。（板书：保护鸟类）。

六、作业：动脑想象一下鸟儿在发回“加急电报”前，还可能发回过什么信息，并试着也写一份侦察报告。

野鸡孵不出小鸡。

燕子哭泣。

共同保护环境。

鸟儿的侦察报告篇二

一，出示课件，谈话导课。

师：同学们，今天老师给大家带来了一组非常好看的图片，大家想一睹为快吗。

生：想。

生1：我看到了鸟儿们有的在展翅飞翔，有的在窃窃私语。

生2：我听到了鸟儿婉转动听的歌声。

生：野鸡妈妈孵不出小野鸡；燕子在哭泣；海鸥飞不起来了；还有鸟儿迷失了方向。

（鸟语花香的视频给学生带来视觉和听觉上的冲击，唤起学生对鸟儿的喜爱之情，与下面破坏鸟儿的现象形成对比。）。

二，回顾课文，寻找读写结合点。

师：现在大家快速浏览这四份报告，看看在写法上有哪些相同点。

生：他们都是写环境污染使鸟儿面临死亡的威胁的。

生2：我发现了这四份报告都采用了拟人手法。（板书拟人）。

生3：我发现了他们都是用”我“的语气讲述的。（板书”我“）。

师：同学们读书真用心，发现了这么多的相同之处，（边指板书，边总结）作者在这四份报告中，都采用了拟人的手法，用第一人称的语气讲述，使报告真实，生动，给读者留下了深刻的印象。

生1：第一份报告。

生2：第二份报告。

师：请你读一读让你感受深刻的句子，并谈谈你的感受。

生读《野鸡妈妈孵不出小野鸡》中野鸡妈妈说的话，并课件出示野鸡妈妈说的话。

生1：第三份报告。

生2：第四份报告。

师：那么，请你读读这些句子，把你的感受跟大家交流交流好吗。

师：这样的场面真是令人触目惊心，作者采用了环境描写的手法，真实地再现了海洋资源的污染现状，读后令人痛心。

（读写结合课的重点是找准读写结合点，在读中学会表达，在《鸟儿的侦察报告》中要引导学生通过再读课文，发现文章中语言描写，环境描写，人称等写作特点，达到读写结合的目的。）。

三，延伸课外，拓展思路。

师：其实，鸟儿们面临的危害还不仅仅这一些，除此之外，鸟儿还面临哪些危害。

生汇报：有人用弹弓打鸟儿，

生2：有人捕鸟儿来吃，

生3：还有人捉鸟儿来把它养在笼子里。

师：（边放课件边动情地讲述）有人为了满足自己的需要，把他们养到笼子里，供自己玩赏；有人大肆捕杀鸟儿，把他们变成餐桌上的美味佳肴；还有人乱砍滥伐树木，使大批的鸟儿失去了家园。

师：不仅仅鸟儿成为了环境污染的牺牲品，大家想一想，还有谁也深受其害。

生汇报，师播放鱼儿死亡的课件，谁能来把画面上的内容给大家描述一下。

生：河水污染，是大量的鱼虾死亡，一条条鱼儿露出了白肚皮。

师：惨遭杀害的不仅仅是鸟儿，鱼儿，大家想想：人们还把枪口和屠刀对准了哪些动物。

生：有人为了买象牙挣钱，猎杀大象；

生：有人为了捕杀鲸鱼，血流成河。

生：还有人捕杀藏羚羊，贩卖羊角和羊皮牟取暴利。

师：看到这一幅幅触目惊心的画面，那此时你的心情如何。

生1：气愤。

生2：伤心。

生1：写宣传标语。

生2：看到有人捕杀他们，我们要去制止。

（通过学生交流与讨论，加上老师出示图片，帮助学生拓宽写作思路，解决言之有物的问题。）。

四，生写报告，教师巡视指导。

五，展示作品，相机评价。

六，总结下课：同学们，它山之石，可以攻玉。只要我们阅读文章时，吸取和借鉴文章中好的写作技巧和表达方式，我们也能写出优秀的文章来。

板书设计。

鸟儿的侦察报告篇三

1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写，积累本课词语。

2、抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情；掌握四份侦察报告所表达的主题，从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。

3、有感情地朗读课文。

4、引导学生搜集有关鸟类的资料，仿照课文再写一份侦查报告。

教学重、难点。

抓住重点词语、句子反复朗读感悟，交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，让学生认识到保护鸟类的重要性。

教学时数：两课时。

教学准备：课件。

教学过程。

第一课时。

一、通读课文、整体感知。

二、随文自主学习生字、师检查，学生汇报。

三、引导学生概括文章的主要内容。

第二课时。

一、复习引入。

1、复习生字词。

2、指导写好“囱”字。

3、再现文章主要内容，引入新课。

二、研读课文、感悟重点。

1、轻声读读课文，说说自己的感受。

2、抓住重点词语“忧郁”、“重重地叹了一口气”引导学生体会野鸡妈妈的悲伤。

3、指导有感情地朗读野鸡妈妈说的话，可加上表情和动作读。

（二）总结学习方法。

1、写一写：抓住重点词语写写自己的读后感受，做批注。

2、读一读：根据自己的体会演读鸟类的语言。

画一画：还可以边读边想像画面并将画面简单画下来。

（三）自主学习二、三两份侦察报告。

1、分小组学习：用自己喜爱的学习方法从二三两份侦察报告中选择一份认真学习。

2、汇报交流、指导要点：

a.体会“呜咽”的意思，指导读好燕子妈妈“呜咽”时说话的语气。

b.让学生在汇报读中感受燕子妈妈的悲伤，了解是人类让它们受到这样的伤害的。

a.引导学生边读边想像画面，说出自己的读书感受。

（四）创设情境、感受加急电报的“危急”

1、播放录音，让学生说说听后感受。（作者的鸟儿朋友生命受到了威胁，情况十分紧急）。

2、争当小配音演员为这只鸟儿配音。

三、体会情感、整体回归。

1、出示描写作者看了侦察报告后心情的句子，让生自由读、体会作者的心情。

2、师生配合感情朗读。

四、概括主题、拓展延伸。

1、指导学生概括这四份侦察报告的主题，填空：

这四份侦察报告写的分别是()、（）、（）、（），都反映了一个主题：（）。

2、播放图片，唤起学生爱护鸟类、保护环境的意识。

五、布置作业、指导写法。

1、作业：

请你仿照本课侦察报告的写法再写一份侦察报告。

2、指导方法：

a.以第一人称“我”的口气写自己看到的或是自己与小动物之间发生的事。

b.写鸟类或动物遭到环境污染的迫害的情景。

板书设计。

野鸡。

燕子受到人类的（伤害）。

海鸥关爱我们要……。

“我”的鸟儿朋友。

鸟儿的侦察报告篇四

“你想知道什么信息呢？”鸟儿问我。

“去看看你们同伴—鸟儿，老虎、河豚以及去你生活过的山林转一转，我想你已经很久没回去过了！”“好！明白了，我的主人！”鸟儿出发了。

布咕鸟的嗓子。

我看见一只布咕鸟站在枝头。猜想她一定是要唱歌了，于是便落到地上，当它的观众。可布咕鸟却为难的告诉我：“我的嗓子不知怎么了，发出的声音太难听了！”

“为什么呢？”我白思不得其解。

“唉！还不是人类！他们把附近的山林都砍伐了，连河水也被污染了，我们没吃的，便叼小石子来吃，石头划破了喉咙发同的声音就不美妙了！”

唉，看了这份报告，我真替那些生活在树木多的地方的鸟儿担心啊！人类越来越坏了！

无家可归的老虎。

我经过老虎生活的洞穴，却没看见有老虎出入，于是便进洞看了看。刚进洞，迎面便走了老虎，还背着一个大包袱呢！

“虎大哥！咋回事呢？背着行里上哪去啊！”

“鸟妹妹！你可不知道，这人真是贪得无大厌啊！他们为了开矿，将机器运进大山，没日没夜的采，说声音大吧，我们还能接受，但他们非法采矿，造成了大塌方，我们的家被砸了，小虎仔也遇难了，他们还刮下了皮，拿去卖！”老虎大哥哽咽着。

哎，连山中之王都遇害了，我真为人类感到可耻。

河豚的灾难。

看了虎大哥的遭遇，我不安极了，决定去看看河豚哥哥。它的遭遇更惨，在它生活的河底沉积着大量垃圾叫它苦不堪言，但如果上了岸，就会被捕杀，据说现在仅存活了不到三分之二的河豚了。

加急电报。

家园的毁灭。

收到这份电报，我不禁泪流满面。自私的人类啊！求求你住手吧，难道你真要亲手将地球毁灭吗？如果不想，那就停止自私的行为吧！

鸟儿的侦察报告篇五

1、指导学生会认“侦、蚊、毒、悲”等8个字，学习“侦查”、“哭泣”、“呜咽”、“悲剧”、“威胁”、“加急报告”等词语。

2、引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。

3、指导学生有感情朗读课文。

教学重难点有感情地朗读课文，认识保护环境的重要性。

教学准备课件。

教学过程。

一、谈话导入。

1、交流当地环境污染的情况。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，读通句子，把不认识的字多读几遍。

3、检查学习情况。

《1》、出示生词卡片反复认读。

板书：燕子在哭泣。

海鸥飞不起来了。

《3》、请三名同学分别读三份侦察报告。

三、深入感悟课文。

1、如果你是燕子妈妈，你的心情怎样？（伤心、难过）。

2、你能带着这种心情给大家读读吗？指名读课文。

3、怎样防止类似的事情发生吗？谁有好办法？（保护环境、保护鸟类）。

4、海鸥是海洋的清洁工，海鸥到哪里去了？指名做一下海鸥的自述。

5、作者的心情怎样？（感到不安极了）。

6、那你有同样的感受吗？请带着这种心情读课文。

7、作者带着这种心情收到了第三封报告，请同学代表鸟儿来做一下自述。

8、鸟儿的心情如何？齐读课文。

9、你们想去营救它们吗？作者也立即行动去营救鸟儿，但是没有成功，他的心情怎样？请同桌互相读课文。

四、拓展。

1、我们多么希望鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔、歌唱，怎样做才能实现呢？（保护环境）。

2、那就请同学们为保护环境说一句话吧。

五、作业。

请你根据生活中的所见所闻也写一份侦察报告。

鸟儿的侦察报告篇六

之后，我的鸟儿继续向前走去，不一会，来到了一座小木屋前，就看见了被关在笼子里的山雀。

山雀一边哭泣一边急切地对我的鸟儿说：“快救救我吧，我快要被人类吃光了！”“人类是怎样抓到你的呢？”我的鸟儿问。山雀悲伤地说：“是我在树上休息的时候，我不留意落在他们的陷阱里！”我的鸟儿安慰她说：“别急，别急，我会让我的主人来救你的！”这份紧急报告我很快就收到了，我立刻赶到这座小木屋前，迅速地打开锁，小山雀自由了，它说了声谢谢，就飞向湛蓝的天空了。

只要人人保护环境，爱护我们的家园，爱护人类的朋友，世界将变成更加完美！

鸟儿的侦察报告篇七

教学目的:。

1.认读8个生字,以及由生字组成的新词。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1.学习课文，体会保护动物，爱护环境的重要性。

2.说说自己对这篇课文的体会。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：一课时。

教学方法：讲练结合法。

学法指导:指导朗读法。

教学过程：

一.激趣导入。

让学生发言。

那么如果没有了鸟儿的身影，这种人间仙境还找的到吗？请看鸟儿给我们人类发来了怎样的侦察报告。

二.定向诱导。

（一）出示学习目标。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住重点词语、句子，反复朗读感悟，体会作者的思想感情。

3.通过搜集的有关鸟类的资料，仿照课文写一份侦察报告。

（二）找学生读学习目标，其他学生跟着默读。

三.自学探究。

（一）出示自学问题。

2.鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢？

（二）学生自读课文，然后找答案。

（三）谁能以故事的形式讲讲这三份侦察报告？

找学生讲这三个鸟儿的故事，要求：流利、有感情讲故事。

（四）分小组讨论后派代表发言。

1.小组代表发言回答。

侦察报告二：海鸥再也飞不起来了。

2.小组代表发言回答。

鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢？

（1）燕子妈妈为什么遇到这样的不幸？

学生回答原因。

小燕子死了。

师问：能不能用四个字概括原因。

滥用农药。

师再问：这时候燕子妈妈是一种什么样的心情？

生答：伤心，悲哀，难过，愤怒……。

师指导朗诵，你能不能用你的朗读把燕子妈妈的这种感情读出来。

师又问：如何理解。

“这样的悲剧已经不是第一回了。

”这句话？

生答：已经发生过很多回。

很多鸟儿都死了。

燕子不是第一个吃了喷洒农药的庄稼而死亡的。

……。

师总结：同学们说的很正确，因为人类的自私行为，很多鸟儿都失去了生命。

（2）海鸥呢遇到了什么问题？

师展示海鸥的图片并讲解有关海鸥的知识：天气预报员、海港清洁工。

生回答：海鸥飞不起来的原因是因为油船漏油了，海鸥的翅膀被粘住了。

师问：能不能用四个字概括原因？

油船漏油。

师又问：连海上的鸟儿都受到了威胁，你体会到了什么？

生答：

太可怕了。

环境太不好了。

我们要保护环境了。

……。

生回答：我的鸟儿找不到方向，回不来了，向我求救。

师问：能用四个字概括原因吗？

烟囱冒烟。

师又问：当鸟儿面临生命威胁时，心情怎么样？

生答：恐惧、害怕、担心、盼望有人来救它……。

师指导朗读，你该怎么读才能把这种感情读出来呢？

师范读。

“这烟雾使我呼吸困难，心跳加快，十分难受。可是我什么也看不清楚，迷失了方向，辨不出东南西北，我飞不回去了，快来救救我吧！”

然后再找学生读，通过读让学生深刻理解环境污染对鸟儿造成的生命威胁。

（4）你如何理解“可是我没有找到它，它再也没有飞回来。”这句话？

生回答：

鸟儿不会再回来了。

鸟儿死了。

……。

（5）老师进行小结。

四.讨论解疑。

想像一下鸟儿在发回加急电报前，还可能发回过什么信息？

让学生思考后分小组讨论,然后找小组代表发言。

五.总结反馈。

师总结：

是啊，鸟儿发回了很多侦察报告，那么受害的仅仅是鸟儿吗？请同学看相关环境污染给人类带来病症的图片，配音乐，老师讲解。让学生深切感受到环境污染的严重性。

最后师问：同学们，学了这一课，看了这些图片，难道你不想说些什么吗？

找学生发言，只要答案是关于保护环境的都对。

师小结：虽然这是一篇童话，但却反映了残酷的事实，我们和鸟类同是自然的儿女，人类不能因为满足自己的私欲而伤害其它的生灵。多行不义必自毙，人类若不警惕，鸟儿今天的命运也许就是人类明天的写照，让我们爱护鸟类，保护自然，让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香吧！

最后大屏幕打出。

爱护环境，人人有责。

六作业。

请你根据生活中的所见所闻或搜集的有关资料，仿照课文写一份侦察报告。

鸟儿的侦察报告篇八

本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发来的四份侦察报告贯穿全文，诉说鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果，读后令人警醒。

教学目标。

1．正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语（忧郁、呜咽）。

2．抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

3．引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。

教学重难点。

1．抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

2．引导学生从不同的内容中概括出相同的.主题，培养学生的阅读理解和概括能力。

教具准备。

课件、写有小标题的卡片。

教学过程。

一、旧知导课，激发学生的已有情感。

师：同学们，你们还记得三年级时学过的课文《一只小鸟》吗？

有一只羽毛还未丰满的小鸟，每天和爸爸、妈妈过着快乐的生活。它喜欢飞上枝头，放声歌唱美丽的大自然，清脆、柔美的歌声吸引了树下的孩子。可是，有一天——（师生齐读）他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟，殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。从此再也没有听到小鸟的歌声了。

师：这令人痛心的一幕还犹在眼前。其实，在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。今天，我们来一起学习《鸟儿的侦察报告》。（齐读课题）。

二、初读课文，感知内容。

2．交流：学生用简练的语言概括出了课文的主要内容。

3．这四份侦察报告大都写明了“谁怎么样了？”哪一份的题目不是这种句式？

（第三份侦察报告）浏览第三份侦察报告，用这种句式自拟小标题。（海鸥无法飞翔）。

齐读四个小标题。

过渡：鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢？

三、深入理解课文。

1．学习第一份调查报告。

（1）自己读一读第一份调查报告，说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？

（2）如果你是野鸡妈妈，你的心情怎样？从哪些词语中知道的？（从“忧郁”、“重重的叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很伤心。）。

（4）看了这份侦察报告，“我真替”——（引读）“生活在山林里的那些鸟儿担心。”作者担心什么？（板书：担心）。

（5）看来，同学们也和作者一样担心鸟儿的命运，让我们一起读一读这一句话。

过渡：其实，作者担心的还不仅仅是野鸡妈妈，让我们再来看看第二、三份侦察报告。

3、我们能给鸟儿以什么帮助呢？

（法律；在山林多设立一些警示标语，如：鸟儿也有生命，请你网下留情；劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归；等等。）。

听了同学们的回答，老师感到很欣慰。

看——（放录像）。

（教师解说）百鸟争鸣，展翅翱翔，是多么令人赏心悦目。这幅和谐的美景，相信不仅仅是作者，是同学们，也是所有中国人的愿望，是全人类共同的愿望。

引读：仰望天空，我希望——（学生齐读）。

（板书）：保护鸟儿，这真是我们每一个人从内心发出的呼唤，再读一遍。

作业设计：

鸟儿的侦察报告篇九

我有一只鸟儿，它能飞往全国各地，向我传回各种信息。

有一天我对它说：“朋友，请你飞到外面去侦察一下，好吗？”

想知道什么状况？”鸟儿问我。去看看你的伙伴——可爱的燕子、山雀、小鱼、海鸥和布谷鸟，它们都是我的朋友。我已经很久没有它们的音信了，我很想念它们。

“好的，明白了。”我的鸟儿出发了。

侦察报告之一：山雀不在歌唱。

真怪，这天，小山雀没有再婉转的'歌唱了，以前我在千米以外，都听的到它那动听的歌唱，我连忙停在了树枝上，看见山雀爸爸和山雀妈妈的眼泪水直流三千尺，我觉得很好奇，我连忙飞过去问:“小山雀这天怎样没有歌唱了呢？为什么你们在悲哀的哭啊？山雀妈妈说：“我的，我的孩子被几个调皮的孩子用弹弓装上几颗坚硬的石头打中了脑袋，鲜血直流，医生说已经没有救了。”这调皮的小孩，连一只小山雀都不放过，真是残忍啊！这杯具已经不是第一回了。

侦察报告之二：小鱼没在水里嬉戏。

真怪，这天小鱼，没有在水里嬉戏了呢？也没有看见小鱼的身影了呢？突然我看见鱼妈妈和鱼爸爸正在哭泣，我连忙飞过去问:“你们哭什么呀？”鱼爸爸说：“昨日，有人将老鼠吃过的食品扔进了池塘，我的儿子吃了几块就昏迷不醒，然后我把儿子送进了最好的医院，牛医生说食物中毒，没有办法救了，因此这天就给埋了。”我说：“又是这些人类干的，它们的所作所为，上天务必得报应人类。

加急电报：我迷失了方向。

我飞到一个城市的上空，那儿烟雾弥漫，我什么也看不见。原来从工厂烟囱里冒出来的黑烟太多了，黑沉沉、雾茫茫的一片，这烟雾使我呼吸困难，心跳加快，十分难受。但是，我什么也看不清楚，迷失了方向，变不出东南西北，我飞不回去了，快来救我吧。

收到这份加急电报，我立刻设法营救我的鸟儿。但是我没有找到它，它再也没有飞回来。

鸟儿的侦察报告篇十

早晨，天气晴朗，我哼着小曲往家回。途中，发现一群鸟在海岛上空盘旋。我觉得很个性，便问它们：“你们老是在海岛上空盘旋，不会下去歇歇吗？”它们无奈地摇摇头：“我们也想呀，但是下方正在施工，树都快被砍光了。”我往下一瞧，果真如此，大树正在一棵一棵地倒下，不时发出阵阵雷鸣般的响声，我吓得赶紧飞开了。

中午，我的肚子有些饿了，决定在一棵大榕树上找点吃的。刚落脚，就发现不远处有许多虫子。我正要扑过去时，一位鸟婆婆拦住了我：“孩子，不能吃这虫呀！”我问：“为什么不能吃呢？”“这虫子被农药洒过，我的孩子就是吃了它才死去的。”说着，鸟婆婆流下了两行悲哀的泪水。主人，我看她那么可怜，便把您给我的饲料分给了她一些，然后和她告别了。

傍晚，雾很大，我飞过农场时，给猎人发现了。猎人拼命地追，我拼命地逃，可还是被子弹打中了，幸好，只伤了左翅。我躲到了一个树洞里，猎人在我的周围来回搜索……主人，快来救我呀！快！

鸟儿的侦察报告篇十一

真怪，猫头鹰不去捉老鼠，却在呻吟。

“你怎样了？”我关心地问。

“你不知道。”猫头鹰呜咽着，“昨日晚上，我逮了几只大田鼠，立即把它们吃了，没想到，人类为了灭鼠，在田野里打上了灭鼠药，吃了老鼠药的老鼠又被我吃了，因此我此刻腹部疼痛难忍，快要死去了！”

唉，这样的事不知发生过多少次了！我真为生活在田地里的鸟儿担心。