2023年嫦娥奔月教学设计(精选14篇)

总结是对过去的回顾，可以帮助我们认识到自己的成长与不足。写总结时要注意语法和用词的准确性，避免流于表面和模糊不清。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家整理的一些总结范文，供大家参考学习。

嫦娥奔月教学设计篇一

一、插图导入。

1.今天我们继续学习美丽的神话故事——《嫦娥奔月》。

提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。看：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）。

读了这段文字有什么感觉？（美）你从哪里感受到这种美的呢?

3.我们来对比读一下，看看去掉这两个叠词到底有什么差别，加上去有什么好处？(出示对比的句子)。

飘悠——飘飘悠悠（飘飘悠悠显得更轻更柔，有一种飘荡的美感）　。

碧蓝——碧蓝碧蓝（感觉天更蓝了，强调了夜空的美好）。

小结：所以在适当的时候用重叠词加强语气，更好地表达情感。现在把词语放入句中读读，相信你们会读得更好！

4.老师提要求：语速缓慢，一边想象一边诵读，强调这两个叠词，突出姿态美、夜景美，并且展开想象：嫦娥飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，飞上了层层叠叠的云彩……）。

5、齐读 （谢谢你们给老师带来了身临其境的感受）。

二、揣摩人心。

2、学生轻声读课文。

3、引导：嫦娥给你留下什么印象？她是个怎样的人？

（板书：嫦娥 美丽善良  机智勇敢）。

默读课文把你认为能体现嫦娥这些特点的语句用线画下来。

4、生读画后交流。

5、先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。

感悟（一）心地善良（幻灯片）。

（1）什么是“接济”？

（2）展开想象，结合实际说说嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的。

例：

在一座破庙里，嫦娥看到了一位讨饭的老人蜷缩在角落里，饿得已经走不动了，她——。

在路上，嫦娥看到了一位孤苦伶仃的孩子，没有御寒的棉衣穿，冷得直发抖，她——。

这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，心地如此善良，所以乡亲们都——十分喜欢她。

感悟（二）机智勇敢、心地善良。

第二件事情是关键，这件事是因谁引起的？——逢蒙。那是一个怎样的人？你怎么知道的？（自读第5自然段，分别画出表现逢蒙奸诈贪婪的词句和表现嫦娥机智勇敢的词句）。

（1）“奸诈”体现在哪儿？

指名读第5自然段中语句（幻灯片）。

带着对逢蒙的憎恨再读读这句话！

（2）“贪婪”呢？（“翻箱倒柜”、“四处搜寻”）（幻灯片）。

（板书：逢蒙 为人奸诈  贪婪无比）。

（3）我们可以想象嫦娥家被翻得乱七八糟，逢蒙卑鄙无耻的样子，面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么想，怎么做的？指名读，（幻灯片）（4）什么叫“周旋”呢？我们一起想象当时的情景，想想他们的对话。

可以即兴来演吗？（学生表演）。

小结：这就是“周旋”，想出办法，巧妙地与敌人较量。

（5）与扮演嫦娥者交流：

师：嫦娥，你晚上一人在家，突然一个大男人闯进家中，难道你心里不害怕吗？

嫦娥：怕是怕，但脸上不能表露出来。

师：当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？你怎么想的？

嫦娥：为了不让老百姓遭难，我只好把药吞下去。

（6）多么善良多么机智勇敢的嫦娥啊，男女生接读第5自然段，再现那个惊心动魄的场面。

7、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是因为——嫦娥不但外表美，而且（心灵美）。

（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲。

（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了。

（3）留恋、不舍——留恋人间快乐的生活，舍不得离开他那勇猛无比的丈夫后羿。

9、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？——我们把这段文字也改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。）（幻灯片）。

久久的回眸里是无限的情意！让我们的目光随着嫦娥一起飞翔，（齐读）。

三、升华情感。

1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？自由朗读第7自然段，你从这段感受到什么？

（1）指名第7自然段圈出后羿寻找妻子的动词（“焦急地冲出门外”“连声呼唤”“不顾一切地追去”等）。

（2）从这些词语中你能体会出后羿当时的心情吗？可以用哪些词形容他此刻的悲痛?(肝肠寸断，悲痛欲绝……)。

（3）指名读出悲痛、急切的心情。

3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读第六小节，你的心情怎样？（交流后）这是种凄冷悲凉的美。让我们带着对嫦娥的敬意，带着遗憾再来读第6自然段吧！

相信声声祝福，句句心语能传到了遥远的月宫，希望嫦娥不会感觉孤单。

四、总结全文。

1.现在，每当月圆之夜，当我们再看这轮明月的时候，就会想起那个美丽动人的传说，想起千年前裙袂飘飘的嫦娥仙子，让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，共同“把酒问青天”。

2作业。

1、搜集民间故事。

后羿 神勇无比。

嫦娥 美丽善良。

逢蒙 贪婪狡诈。

嫦娥奔月教学设计篇二

1、学习生字词语，读通读顺课文。

2、初读课文，整体感知课文内容。

3、理清课文写作顺序，并能给课文分段，并归纳段落大意。

4、学习课文第一部分，了解后羿是怎样射日和铲除七桩大害，体会后羿为民造福的可贵品质。

教学重点：初读课文，整体感知课文内容。

教学难点：初读课文，整体感知课文内容。

教学准备：课件。

一、赏“月”吟诗，引入新课。

1、投影富于色彩感的《月之图》。

在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华保守文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比方“海上生明月，天涯共此时”，比方……（让生去补）。

2、引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人常久，千里共婵娟。

3、师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自身的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我经常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。

4、板书课题，请学生说说“奔”在题目中的读音和意思。。

二、自读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，要求：

（1）圈出生字，读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍。

（2）思考：课文主要写了一件什么事？

2、同桌合作，互助识字。

3、学生开火车读生词。

4、学生指出容易读错写错的字。

5、朗读课文中难读的句子。

6、汇报交流课文主要内容。

三、再读课文，理清顺序。

1、学生再读课文，思考课文按什么顺序写的？

2、学生汇报：按事情发展顺序写。

3、学生练习分段，概括段意。

4、学生反馈分段，并概括段意。

第一部分：（第1——3自然段）写故事发生的原因。

第二部分（第4——6自然段）讲嫦娥与坏人逢蒙抗争，吞下仙药，奔向月亮。

第三部分（第7自然段）讲乡亲们十分想念嫦娥，摆上点心为她祝福。这一天也就成了中秋节。

四、学习第一部分。

1、学生自由朗读第一部分，自主思考课件出示的四个问题。

2、小组汇报交流自学情况。

3、学生代表汇报学习情况。

（1）后羿是个力大无比、射术高超的人。嫦娥是个温柔美丽、心地善良的人。

（2）因为天上出现了十个太阳，烤得大地直冒烟，怪气猛兽残害人类，所以后羿要射日。

（3）句子：“他登上昆仑山顶，运足气力……为天下造福。”

体会：后羿力大无比，神勇非凡。

（4）句子：“接着，后羿又和在人间作乱的怪禽猛兽展开了搏斗……相继为人们铲除了七桩灾害。”

体会：表明了后羿的神勇和武艺的高超，同时也表明后羿心系天下苍生，为民造福。

4、感情朗读汇报的句子。

五、课堂小结。

分享收获。

通过这节课的学习，你收获了什么？

学生完成作业。

1、抄写本课的生字词。

2、有感情朗读课文。

后羿射日为民造福。

相亲思念企盼团圆。

嫦娥奔月教学设计篇三

《嫦娥奔月》以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。

设计理念。

多年来，我校一直致力于信息技术支持下的课堂教学研究，研究生本课堂以来，我在努力打造生本课堂的同时，又把信息技术引进了生本的课堂，进行网络环境下生本课堂的研究。所以，本课的设计理念有：

1.一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。

2.充分发挥常用ppt软件和网络学习平台的优势。

教学方法。

1.充分发挥信息技术的优势，布置前置性作业让学生利用百度网络平台搜集资料，并在习网在线教育这个开放式网络教育平台上交流、讨论，提高。

2.充分让小组合作、交流、展示。

3.教师在整个教学过程中做好一个“牧者”，适时“收”“放”“引”。

教学目的：

1.理解课文内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受并学习嫦娥心地善良、舍己为人、为民造福的品质。

教学准备：

前置性作业。

1.你想了什么办法记住了哪些生字的字形，读音，弄懂了哪些词语的意思？

生字：

生词：

2.你收集了哪些与嫦娥相关的资料？抄下相关的主要内容。

4.嫦娥为什么要奔月？嫦娥奔月的结果怎样？

5.对于嫦娥奔月后，在月宫寂寞寒冷的生活，你想到了什么？

（诗句、故事、成语等）。

6.读了嫦娥奔月的故事，你想对嫦娥说些什么呢？

8..每个小组制作ppt作品，内容包括1.读了课文，我们小组读懂了什么？（读后感悟）是从哪里读出来的？（走进文中去）我们还联想到什么？（任思绪飞扬）还有哪里读不懂？（思考成习惯）。

这一过程，既锻炼了学生恰当利用信息技术的能力，合作探究的能力，培养了思考的习惯，又能把在网络平台查找到的资料和自身的生活体验引进课堂，把一篇课文的阅读变成大阅读，让学生的生命在生本课堂上激扬。

教师准备：

收集学生的ppt作品，在不改变内容的基础上进行加工整理，加上教师抓点提升时使用的幻灯片，制成一个ppt作品。

教学过程。

一、导入新课。

二、小组内交流。

师：老师已经布置同学们读了课文上，查找了资料，每个小组都制作好了ppt作品，接下来请四人小组回顾ppt作品的内容，每个小组都做好展示汇报的准备。

生交流。（这个环节是小组内交流。通过小组内对ppt课件的回顾和再次交流，引导学生再次走进课文当中去，在每个小组做好展示准备的过程中，培养了学生之间的团结合作意识。）。

三、小组上台展示，教师适时点拨。

下面是一个小组做的ppt课件的内容。

读后感悟：我们小组读懂了嫦娥舍己为人；后羿神勇。

走进文中去：（我们是从这儿读出来的）眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。

走进文中去：（我们还从这儿读出来）有一个力大无比的英雄名叫后羿，他决心为老百姓解除这个苦难。后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖——嗖——嗖——”一口气射下了九个太阳。他对天上最后一个太阳说：“从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福！”

任思绪飞扬：（我们小组还联想到）。

传说很久以前，有一对修行千年的兔子，得道成了仙。它们有四个可爱的女儿，个个生得纯白伶俐。一天，玉皇大帝召见雄兔上天宫，它依依不舍地离开妻儿，踏着云彩上天宫去。正当它来到南天门时，看到太白金星带领天将押着嫦娥从身边走去。兔仙不知发生了什么事，就问旁边一位看守天门的天神。听完她的遭遇后，兔仙觉得嫦娥无辜受罪，很同情她。但是自己力量微薄，能帮什么忙呢？想到嫦娥一个人关在月宫里，多么寂寞悲伤，要是有人陪伴就好了，忽然想到自己的四个女儿，它立即飞奔回家。兔仙把嫦娥的遭遇告诉雌兔，并说想送一个孩子跟嫦娥作伴。雌兔虽然深深同情嫦娥，但是又舍不得自己的宝贝女儿，这等于是割下它心头的肉啊！几个女儿也舍不得离开父母，一个个泪流满面。雄兔语重心长地说道：“如果是我孤独地被关起来，你们愿意陪伴我吗？嫦娥为了解救百姓，受到牵累，我们能不同情她吗？孩子，我们不能只想到自己呀！”孩子们明白了父亲的心，都表示愿意去。雄兔和雌兔眼里含着泪，笑了。它们决定让最小的女儿去。于是小玉兔告别父母和姊姊们，到月宫陪伴嫦娥捣药了！

任思绪飞扬：（我们小组还联想到）玉阶怨【唐】李白。

玉阶生白露，夜久侵罗袜。

却下水晶帘，玲珑望秋月。

……。

四、抓点提升。

师：同学们，你们通过自学就能读懂那么多，夏老师真的感到由衷的高兴，让我们把掌声送给我们自己。我想，同学们会和老师一样，此时此刻，还被嫦娥奔月这个美丽的故事感动着，让我们再次走进嫦娥奔月的那一刻，再次走进嫦娥的内心世界。

幻灯片出示（应用信息技术ppt软件）。

嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。

1.请同学们默读嫦娥奔月时的这段话，然后再想一想，看能不能有新的发现？

2.闭上眼睛听老师读一读，好吗？（师读，读出依依不舍的凄美）。

3.说说你的感觉，好吗？（请几个同学说一说）。

4.请同学们把目光聚焦在“洒满银辉”一词上，把你的想法和同桌说一说。

4.那么嫦娥奔月以后，他的丈夫和乡亲们又有怎样的表现呢？

5.出示：

后羿外出回来，不见了妻子嫦娥。他焦急地冲出门外，只见皓月当空，圆圆的月亮上树影婆娑，一只玉兔在树下跳来跳去。啊！妻子正站在一棵植树旁深情地凝望着自己呢。“嫦娥！嫦娥！”后羿连声呼唤，不顾一切地朝着月亮追去。可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。

1.自己先练习读一遍。

2.在四人小组里练读一下。

3.谁来说说自己的感悟？

3.请四个小组选出读得最好的同学到前台来展示朗读，四个同学重新组成新的四人小组，选出小组长，展示朗读。

4.小组长：哪位同学愿意对我们小组的朗读做评价，或者挑战我们？

5.让我们带着我们此时此刻的感受，一齐来读一读这段话。

此时此刻，老师想对嫦娥说：“嫦娥，你知道乡亲们在思念你吗？

出示：（读）。

乡亲们很想念好心的嫦娥，在院子里摆上嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地为她祝福。

五、我要倾诉。

亲爱的同学们，此时此刻，想对嫦娥说些什么呢？赶紧写下来吧！

六、同学们，因为有了嫦娥奔月这个美丽动人的传说，便有了一轮多情的月亮，便有了苏轼笔下那首《水调歌头》，让我们共同吟诵“明月几时有”，让我们共同把酒问青天，让我们共同为嫦娥仙子祝愿，让我们共同祝愿美好的感情永驻人间！

出示：(配乐)。

明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄轻影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有wwww悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

七、布置作业。

发挥你的想像，以“嫦娥奔月以后”为话题创编一个故事，

并把你创编的故事在习网在线教育平台上与同学们交流。

嫦娥奔月教学设计篇四

教学目标：

1、读通句子，读懂课文。引导学生感悟我国古代先民的坚强意志和美好品质，激发学生的民族自豪感。

2、指导学生简要复述这个故事，再写下来。

3、体会神话传说想象丰富、故事情节离奇曲折的特点。

教学重点：读通句子，读懂课文。引导学生感悟我国古代先民的坚强意志和美好品质，激发学生的民族自豪感。

教学难点：指导学生简要复述这个故事，再写下来。

教学准备：课件。

教学过程：

一、复习巩固，导入新课。

1、听写词语。

接济尊敬凶悍奸诈。

心怀不轨狩猎伺机。

2、组织谈话：同学们，通过上节课的学习，我们了解了后羿是如何射日和铲除七桩大害的。这节课，我们继续来学习这篇课文。

二、学习课文第二部分。

1、学生自由默读课文，边读边思考：逢蒙是个怎样的人？嫦娥又是个怎样的人？找出相关语句，并写写自己的体会。

2、小组汇报交流。

3、学生汇报。

句子1：八月十五这天，后羿要带弟子们出门去狩猎……威逼嫦娥把仙药叫出来。

小组讨论：从哪些地方看出奸诈贪婪？

（一心想……假装生病提起宝剑威逼嫦娥）。

句子2：这人面兽心的家伙……百姓岂不要遭殃？

体会：心理活动的描写，表现了嫦娥善良正直。

句子3：嫦娥想到这里……被后羿随身带走了。眼看逢蒙就要搜到百宝匣了……一口吞了下去。

小组讨论：哪些词语写出嫦娥镇定自若，机智勇敢？

（周旋疾步取出吞）。

4、感情朗读句子。

5、学生画出嫦娥奔月的语句，小组讨论哪些地方写得美。

句子：嫦娥飘飘悠悠地飞了起来。……嫦娥一直朝着月亮飞去。

6、汇报写得美的地方。

飘飘悠悠洒满银辉碧蓝碧蓝。

7、学生边读边体会。

8、圈出后羿寻找妻子的词语，并说说体会到后羿怎样的心情。

9、学生汇报。

词语：焦急地冲出门外连声呼唤不顾一切地追去。

体会：后羿心情十分急切，从而写出后羿对嫦娥情深似海。

三、学习课文第三部分。

1、从哪些地方可以看出乡亲们对嫦娥非常想念？

2、指名汇报。

四、指导复述课文。

1、学生熟读课文。

2、学生编写复述提纲。

后羿为民造福，射下太阳。

嫦娥吞下仙药，奔向月亮。

人们想念嫦娥，企盼团圆。

3、按“自由练习――同桌复述――小组复述――指名复述”的程序进行复述。

五、课堂小结。

分享收获。

通过这节课的学习，你收获了什么？

四、布置作业。

完成作业。

简要复述课文，并写下来。

板书设计：

后羿射日为民造福。

相亲思念企盼团圆。

嫦娥奔月教学设计篇五

一、教学目标：

1、能有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课5个生字，理解生字组成的词语。

3、感受嫦娥心地善良，舍己为人的品质。

二、教学过程。

（一）导入。

上节课我们学到后羿不愿离开嫦娥，让她将仙药藏在百宝匣里。嫦娥后来为什么要吞下仙药奔月呢？请读读第五小节，找一找答案。

（二）精读第5节。

1、自由朗读第5节找出嫦娥奔月的主要原因。

嫦娥心里想，……害更多的人吗？嫦娥想这番话的时候，态度怎样？

嫦娥心里“这样的人”，是怎样的人？奸诈、贪婪，你从哪些词句体会出了逢蒙的奸诈、贪婪？请在书中做上记号。

a：这件事不知怎么被逢蒙知道了，……威逼嫦娥把仙药交出来。

b：逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。

“一心想”“假装生病”“手提宝剑”“迫不及待地闯”“威逼”“翻箱倒柜”“四处搜寻”

2、面对凶恶的逢蒙，嫦娥怎么做的，她给你留下了怎样的印像？

机智你从哪儿看出她的机智。

b、小结：这就是“周旋”。拖延时间，想办法与别人进行较量。

勇敢哪些词句写了她的勇敢。

b、眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。

“疾步”、“一口”

朗读体会（指名读）。

小结：嫦娥的美丽不仅在于外表，更在于内心！为了乡亲们的安宁、幸福，她决不让仙药落入坏人之手。在千钧一发的时刻，她一心为了乡亲，完全没有考虑自己。用一个词语概括一下这就叫：舍己为民（板书）。

4、请同学们再完整地读读这一小节，再次体会嫦娥的可贵品质。这次老师要听谁读得最好，最有感情。

（三）精读第6—7节。

嫦娥的表情是怎样的？丝毫没有飞升成仙的快乐。

3、嫦娥依依难舍后羿，后羿怎能离得了嫦娥？边默读第七节边划出让你感动的词句。说说让你感动的原因。

（后羿）“焦急”“冲”“连声呼唤”“不顾一切地”追问。

啊，……凝望着自己呢？

顺势指导朗读。

着重“连声呼唤”

这是怎样一个连声呼唤！

从今往后，亲人再也不能时时相伴，于是他连声呼唤——。

从今往后，嫦娥要遭受月宫的寂寞与清冷，于是他连声呼唤——。

从今往后，恩爱的夫妻只能这样含泪相望，于是他连声呼唤——。

然而，嫦娥看得见却听不见！

（四）、学习第三段。

多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节！就这样一对恩爱的夫妻被生生拆散，从此天人永隔，为乡亲做好事的人，人们也永远会记住她，让我们齐读最后一段，看乡亲们怎么做的。

乡亲们将思念化为对嫦娥的祝福，你想想人们会为她送上哪些祝福？

嫦娥是在八月十五这一天奔月的，这一天成了人们企盼亲人之间团聚的日子，这就是中秋佳节的由来。

你知道哪些关于中秋佳节、关于皎皎明月的名句？

少时不识月，呼作白玉盘。唐——李白。

海上升明月，天涯共此时。唐——张九龄。

但愿人长久，千里共婵娟。宋——苏轼好一个但愿人长久，千里共婵娟！（板书）。

举头望明月，低头思故乡。唐——李白。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。宋——苏轼。

野旷天低树，江清月近人。——唐孟浩然。

出示齐读。

（五）复述课文。

（六）学习完课文你有没有什么问题想问？（备用）。

（七）作业：

1、朗读关于中秋节和写明月的诗词，选择喜欢的进行背诵、抄写。

2、完成课后练习第三、第四题。

嫦娥。

（舍己为民）。

但愿人长久。

千里共婵娟。

嫦娥奔月教学设计篇六

教学目标：

1、学习生字词语，读通读顺课文。

2、初读课文，整体感知课文内容。

3、理清课文写作顺序，并能给课文分段，并归纳段落大意。

4、学习课文第一部分，了解后羿是怎样射日和铲除七桩大害，体会后羿为民造福的可贵品质。

教学重点：初读课文，整体感知课文内容。

教学难点：初读课文，整体感知课文内容。

教学准备：课件。

教学过程：

一、赏“月”吟诗，引入新课。

1、投影富于色彩感的《月之图》。

在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华保守文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比方“海上生明月，天涯共此时”，比方……（让生去补）。

2、引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人常久，千里共婵娟。

3、师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自身的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我经常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。

4、板书课题，请学生说说“奔”在题目中的读音和意思。。

二、自读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，要求：

（1）圈出生字，读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍。

（2）思考：课文主要写了一件什么事？

2、同桌合作，互助识字。

3、学生开火车读生词。

4、学生指出容易读错写错的字。

5、朗读课文中难读的句子。

6、汇报交流课文主要内容。

三、再读课文，理清顺序。

1、学生再读课文，思考课文按什么顺序写的？

2、学生汇报：按事情发展顺序写。

3、学生练习分段，概括段意。

4、学生反馈分段，并概括段意。

第一部分：（第1——3自然段）写故事发生的原因。

第二部分（第4——6自然段）讲嫦娥与坏人逢蒙抗争，吞下仙药，奔向月亮。

第三部分（第7自然段）讲乡亲们十分想念嫦娥，摆上点心为她祝福。这一天也就成了中秋节。

四、学习第一部分。

1、学生自由朗读第一部分，自主思考课件出示的四个问题。

2、小组汇报交流自学情况。

3、学生代表汇报学习情况。

（1）后羿是个力大无比、射术高超的人。嫦娥是个温柔美丽、心地善良的人。

（2）因为天上出现了十个太阳，烤得大地直冒烟，怪气猛兽残害人类，所以后羿要射日。

（3）句子：“他登上昆仑山顶，运足气力……为天下造福。”

体会：后羿力大无比，神勇非凡。

（4）句子：“接着，后羿又和在人间作乱的怪禽猛兽展开了搏斗……相继为人们铲除了七桩灾害。”

体会：表明了后羿的神勇和武艺的高超，同时也表明后羿心系天下苍生，为民造福。

4、感情朗读汇报的句子。

五、课堂小结。

分享收获。

通过这节课的学习，你收获了什么？

六、布置作业。

学生完成作业。

1、抄写本课的生字词。

2、有感情朗读课文。

板书设计：

后羿射日为民造福。

相亲思念企盼团圆。

嫦娥奔月教学设计篇七

一．教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3．借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己为人的品质。

二．教学重点、难点：

1．感情地朗读课文。复述课文。

2．借助具体的语言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。

三．教学时间：

3课时。

第一课时。

一．教学目标：

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3．理清文章脉络，给课文分段。

二．教学过程：

（一）导入新课，揭示课题。

同学们，你们知道每年的农历的八月十五是什么节吗？人们为什么把这一天定为盼团圆的中秋佳节呢？让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。

（二）初读课文。

1．设疑：嫦娥是谁？她为什么奔月？“奔”是什么意思？

2．生自学课文。

3．检查自学效果。

（1）生字词正音。昆仑山除害奸诈贪婪闯威逼洒满银辉企盼后羿逢蒙百宝匣树影婆娑。

（2）指名分节朗读课文。

（三）理清文章脉络。

1．默读课文，思考每一个自然段的意思，给课文分段。

2．讨论后交流。

第一段（1、2）讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段（3~6自然段）：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

第三段（7、8）讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

3．分段朗读课文。

（四）指导写字。

1．指导要点：

逼：是半包围结构，“”要偏右上写。

焦：上面的笔画约占字的四分之三，下面四点要宽。

2．学生描红。

（五）布置作业。

1．抄写词语。

2．朗读课文。

第二课时。

一．教学目标：

1．有感情朗读课文。

2．借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。

二．教学过程：

（一）复习导入。

（二）精读课文第一段。

1．指名读第一段。

2．同学们，说说读了这一段，你知道了什么？

3．讨论：“苦难”是什么意思？后羿是怎样为老百姓解除苦难的？请画出有关动词。（登上、运足、拉满、射下等）。

4．说说你觉得后羿是怎样的人？

5．练读，表现出后羿的力大神勇。

（三）精读课文第二段。

1．默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？画出文中有关的语句。

2．讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？（“一心想把仙药弄到手”、“假装生病”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等）。

嫦娥的机智善良又表现在哪些地方？（“经常接济生活贫困的乡亲”、“周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”）。

3．教师引读第五自然段。

3．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢？请同学们先看图，再读读课文第六自然段。“飘飘悠悠”是什么意思？（在空中轻缓地浮动）。

4．学生自由练读。

（四）精读课文第三段。

1．轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻子的`词语。（“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”）。

2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗？谁能把后羿找妻子的急切心情读出来？

3．乡亲们以嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？（“摆上”、“祝福”

（五）有感情地朗读课文。

第三课时。

一．教学目标：

1．总结全文。

2．指导复述课文。

二．教学过程：

（一）朗读课文。

（二）总结课文，研究写法。

找出课文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥，体会这样写的好处。

（三）指导复述课文。

1．指名说说课文第三部分的段落大意，编段落提纲。

第一段：后羿为民除害，射下太阳。

第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。

第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。

2．按“自由练习——同桌互述——小组尝试复述——指名复述”的程序进行复述练习。

（四）完成课堂作业。

一、组词。

婪（）诈（）贪（）辉（）。

焚（）炸（）含（）浑（）。

二、多音字组词。

济ji()逢pang()。

ji()feng()。

三、照样子写词语。

飘飘悠悠。

碧蓝碧蓝。

四、结合插图，展开合理的想象，写一段话。

板书设计：

后羿为民除害射下太阳。

嫦娥吞下仙药飞上月亮。

人们想念嫦娥企盼团圆。

嫦娥奔月教学设计篇八

3、 请看屏幕（课件出示嫦娥奔月图）你看，正在奔向月亮呢！

5、伸出手，跟老师一起写课题。练习读题。

二、学习重点段，感受意境美。

2、生读第六节（课件出示：嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月,嫦娥一直朝着月亮飞去。）。

3、这段话只读一遍肯定是不够的，请大家再读一读，哪些词一下子跳入了你的眼帘？（生自读，圈画）。

5你能用朗读表现这段话的美吗？（生练读后，指生读，女生读，全班齐读）。

三、品读课文，感受人物内心。

1、注意听：奔向月亮的嫦娥，内心有怎样的感受？是高兴，难过，无奈，欣慰，留恋，气愤，还是……请大家捧起书，不放过一个词，一句话，去用心地感受吧。注意，将能带给你感受的句子，用波浪线画出来。开始读书吧。（生自读体悟）。

3、根据学生理解，相机重点点拨：

（1）高兴：你是从文中什么地方体会到的？嫦娥平时对乡亲们如何？请你读读文中的语句。（生读第四节开头，板书理解词语：接济）我没有粮食了，嫦娥会----我没有过冬衣服了，嫦娥----我的被子很薄，嫦娥----（懂了吗？齐读词语）你体会到的是高兴，这是你的理解，请上黑板写下来。

（2）气愤：说说你的理由。同学们的回答中，提到了另一个人物——逢蒙。请大家再读一读课文第五节，注意描写逢蒙的语句。（课件出示，生自读）你觉得逢蒙是一个怎样的人？你是从哪些语句读出来的？（生讨论、朗读体会）面对这样的逢蒙，嫦娥如何做的？（板书：周旋）谁读懂了与老师合作表演“周旋”的意思。生上黑板写自己的感受。

（3）留恋：后羿与嫦娥的感情怎样？你从什么语句感觉到的？

4、你理解到的嫦娥的内心又是怎样的？在小组内分享你的学习成果。

5、你有一种感受，我有一种感受，互相交换，加深了我们对人物内心的理解，所以，学习需要互相启发，互相分享自已的收获。现在，我们知道嫦娥的内心有那样复杂的心情，真是百感交加，再读描写嫦娥奔月的这段话，带着对嫦娥内心的理解，你不仅仅体会到文字表面的美，你会有不一样的感觉。

四、三读重点段，升华学生情感。

五、复述故事，增加语言积累。

后羿射日,众人拜师;。

王母送药,嫦娥藏起;。

逢蒙威逼,嫦娥吞药;。

月地相望,乡亲怀念。

嫦娥奔月教学设计篇九

活动目标：

1、理解故事内容，培养学生对中国神话故事的.学习兴趣，提高阅读和欣赏水平。

2、训练学生专心听讲的好习惯。

3、学会复述这个故事。

活动过程：

一、谈话引出主题。

2.今天，老师给大家带来的是神话故事《嫦娥奔月》。

二、老师讲故事。

1、教师讲故事。

2、学生认真倾听。

三、讨论。

1.这个故事主要讲什么。

2.你喜欢嫦娥吗？为什么？

四、学生讲故事。

1、小组内讲故事。

2、班内讲故事。

3.评一评谁讲得最好？

五、总结：

通过今天的学习，你有什么收获？

六、布置作业。

把今天学会的故事讲给家人听。

嫦娥奔月教学设计篇十

教学目标：

1、正确、流利、有感情朗读课文、复述课文。

2、通过品读词语，理解课文内容，感知人物特点，感悟人物品质。

3、借助课文具体语言材料，感受文章整体的意境美、结构美。

教学重难点：

1、有感情的朗读课文，感受人物特点。

2、理解课文内容，感受文章意境美，感悟人物的内心世界。

教学过程：

一、走进故事，了解美。

1、从古至今，美的力量是永恒的。嫦娥奔月的故事，一直倍受大家的喜爱，人们一辈辈的传颂着，就是因为故事中蕴藏着动人的美。今天我们继续学习这经久不衰的神话故事。

3、报听写。

二、回顾射日，引出美。

2、正是因为后羿射日有功，为民造福，西王母送他一颗仙药，吃了他能升天成仙，才引发了嫦娥奔月的动人故事。

三、欣赏插图，欣赏美。

1、（读题）提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？

2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）。

3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？

4、出示第六自然段，生读：嫦娥吃了仙药……朝着月亮飞去。

师：读这段文字有什么感觉？生：很美。

5、课件出示两个语段，对照读到底有什么差别。）。

飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）。

碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）。

三、揣摩人心，感受美。

2、为什么呢？就让我们先来认识故事中的主角——的嫦娥。请大家默读课文3—5自然段，从文中找找原因。

3、出示自读要求：

（1）默读课文，在括号中填上适当的词。

（2）想想你为什么这么填，把一些支持你想法的语句用线画下来。

（3）把你的想法跟同桌说一说。

4、交流，汇报。

a（美丽善良）的嫦娥。

出示：后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。

（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？（稍停）。

如：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……。

生：……嫦娥知道了，二话没说，拎起自家的米袋就往王二家奔去。

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却只有一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……。

生：嫦娥知道了，就立即送去了衣服、布料。

这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样的事例说也说不完，用文章里的一个词来讲，就是——生：经常。

所以乡亲们都——十分喜欢她。

（2）这样经常把贫苦乡亲装在心里的嫦娥，真是——美丽善良。相机板书。

b（机智勇敢）的嫦娥。

过渡：你们还读出了怎样的嫦娥？

出示：于是，她便机智地与逢蒙周旋。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。

1、指名读。

周旋什么意思？嫦娥怎么和逢蒙周旋的？出示例句：师生表演读。

这样勇敢地、聪明地与敌人做斗争就叫————周旋。（投影中“周旋”变色。）。

2、你为什么要与逢蒙周旋呢？

3、“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？”

4、当周旋失败后，嫦娥是怎么做的？

5、出示：嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。嫦娥疾步向前，取出仙药，吞了下去。比较体会嫦娥的勇敢机智。

6、句中说“这样的人”，指谁？他是怎样的人呢？

预设：“手提宝剑、迫不及待、闯进、威逼、翻箱倒柜、四处搜寻”等词语中体会到逢蒙的奸诈贪婪。师评：作者用一些列动词表现出人物的特点。

7。什么叫周旋？而且是机智地周旋？你能再现当时的情景吗？这样，我们来演一演。

8、回顾第5自然段，我们知道了与奸诈贪婪的逢蒙做斗争，要有勇气，要动脑筋，可能还有牺牲。这真是一个机智勇敢的嫦娥。

9、故事的主要人物是嫦娥，作者为什么还用大量的`笔墨写逢蒙？通过反面人物衬托正面人物。

我们一起朗读第5自然段，来回顾那惊心动魄的场面。

10、师：嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来，她飞出自己精心收拾的那个家，飞离自己生活过的小村庄，越飞越高，此时此刻，心中涌起最强烈情感应该是……（不舍、留念、遗憾……）。

10、现在我们再读这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心灵美。

11、同学们学到这相信知道为什么作者加上这么美的环境描写了，主要为了烘托人物美丽的心灵。

四、升华情感，领悟美。

1、吃了仙药，飞上了月宫，后羿怎么样了？你从课文中那些细节的得知的？引读第7自然段。

2、后羿对嫦娥的感情，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实后羿心中有多少话要对嫦娥说啊。但千言万语，一切都浓缩在这连声的呼唤，再读。

3、同学们，嫦娥奔月意味着她与丈夫……；意味着她美满的家庭将……意味着乡亲们再也不能……再读。

4、嫦娥永远的离开了家乡的亲人，乡亲们对嫦娥万分的思念，于是就产生了美好的节日——齐读最后一自然段。

五、拓展延伸。

嫦娥奔月，表现出了中国古代人们对月球的向往。而如今，它不再是一个美好的梦想，而是一个真真切切的事实。我们成功了。（展示课件）。

嫦娥一号/二号的成功发射，使我们看到了中国的进步，国力的强盛。让我们现在努力学习吧，以后，我们不光会向月球前进，还会向更深更远处去迈进，探索！

六、布置作业。

2、复述课文。

七、板书设计。

后羿力大无比造福人类。

逢蒙奸诈贪婪无耻小人。

嫦娥美丽善良勇敢机智。

反面衬托环境烘托。

嫦娥奔月教学设计篇十一

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在学习课文的过程中，联系上下文理解文中重点词语。

3、感受嫦娥的善良、机智，以及逢蒙的奸诈、贪婪。

借助文本的朗读、理解，感悟文字，学会审美，感受嫦娥的善良机智，逢蒙的奸诈贪婪。

多媒体课件。

1、（配乐）苏东坡曾有词曰：明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。这里的“宫阙”指的是哪里？欲乘风归去，为何又不去？怕的是什么？（月宫之寒）。

2、是啊，空旷冷清的月宫中，没有亲人，没有温情，真是高处不胜寒。（指课题）可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又为什么要奔向这寂寞清冷之地？她是个怎样的人呢？今天，我们继续欣赏第10课（齐读课题）。

1、出示：的嫦娥。

你想在这里填上个什么词？先放声朗读课文3—6自然段，然后将文中支持你想法的语句画出来。

2、交流（相机板书）。

a、“美丽”神话、传说中均有见识。有哪些词可以形容嫦娥的美丽。

b、“善良”她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。

理解“接济”。你瞧，隔壁的赵大娘年老体弱，无米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都没钱给孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……这种物质上的帮助就叫“接济”。再加上那个“经常”，难怪“乡亲们都非常喜欢她”。（毛主席说过：一个人，做一件好事并不难，难的是一辈子只做好事，不做坏事，）。

c、“机智”（灵活，随机应变）主要表现在与逢蒙的周旋。

重点理解“周旋”。

逢蒙是个怎样的人？（奸诈贪婪）“奸诈”什么意思？“贪婪”什么意思？逢蒙的奸诈贪婪在文中的哪些描写中露出了端倪？借你的一双慧眼找一找。

什么叫“周旋”？（与敌人较量，相机进退。）。

一个是善良机智的嫦娥，一个是奸诈贪婪的小人，会是怎样的对话周旋呢？（先同桌分角色扮演，再指名表演）。

采访嫦娥：请问你想到后果了吗？那为什么还要吞了药？（假如吃了仙药……假如不吃仙药……）出示：嫦娥宁可，也不。

所以，出示：“眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。”

引导，失去了亲情、爱情、家庭，多么无奈，多么凄凉！

再次出示：的嫦娥（现在，你还想填上哪些词？）。

指导朗读。

把你对逢蒙的憎恶、对嫦娥的同情赞赏的感情传达到对课文的朗读中去，齐读第5节。

d、出示第6节：（图片）。

嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。

嫦娥就这样吃了仙药而奔月了，自由读读第6节，说说你读了这一节的感受。（“飘飘悠悠”“碧蓝碧蓝”美，凄美。指导朗读，指名朗读，配乐）。

那么，如果让你加入一个词，你认为，嫦娥是地奔月的？

嫦娥走了，深爱她的后羿呢？喜爱她的乡亲们呢？出示，教师引读第三段。

老师这里有另一个评选的颁奖词——出示：

震惊中国的十大邪恶人物。

当选者：逢蒙。

理由：他，也许曾是一个还不错的青年，也曾有一个美好的理想，但贪婪让他变得如此奸诈，令人遗憾！

他，心术不正，见利忘义，为了一丸仙药，竟然不择手段，提刀威逼自己的'师母。贪婪占据了他的心灵，使得他用邪恶追求邪恶。

这样的人如不当选，世间还有何人？

感动中国的年度人物。

获奖者：嫦娥。

获奖理由：

学生练笔。交流。

因为一个动人的传说，有了一个美丽的嫦娥，因为英雄心头的那滴泪，便有了一轮多情的月，让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，祝愿有情人终能团圆，祝愿美好的情感永驻人间，全体起立，共同“把酒问青天”（师生共吟“水调歌头”）。

2、收集、积累与月相关的诗词。

3、《嫦娥奔月》的故事自古以来有几种不同的说法，课文只是一家之言，请收集另外版本的传说读一读，你最喜欢哪一种？（2、3题课外阅读课交流）。

美丽。

机智。

舍己为人。

嫦娥奔月教学设计篇十二

第1课时。

目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，绿线中的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理清文章脉络。

重点。

难点重点：读通课文。

难点：理解词义，了解大意。

教

学

过

程

一、描述意境，引发兴趣。

夜幕降临，月亮爬上了树梢，月光洒满了整个大地。那神奇的月亮，常常会吸引住同学们。你想知道月亮的传说吗？想读读有关嫦娥的故事吗？《嫦娥奔月》这篇神话故事，便为同学们讲述了一个优美而久远的故事。

读一读课文，看一看这一篇神话故事主要讲述了一件什么样儿的事？

二、学生初读课文。

学生带着问题，自读课文。

要求：1、读准字音，读顺句子，读通课文。

2、学生圈画出带有生字的词语，联系上下文，理解词语的意思。

三、教师检查自学情况。

1、指名认读生字，帮助学生正音。

奸诈贪婪宝剑时值中秋迫不及待。

威逼焦急敬重翻箱倒柜洒满银辉。

提示：“诈、值、闯”：翘舌音。

“婪”是边音。

2、学生查字典或联系上下文共同理解词意。

敬重：恭敬尊重（文中指谁敬重谁？）。

奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。

（文中指谁奸诈谁贪婪？）。

迫不及待：急迫得不能再等待。

3、指名试读课文，教师相机指点难读长句。

4、听课文配乐录音或读课文。

边读边思考课文每一个自然段的意思。

四、理清文章脉络，感知课文大意。

1、指名分节读课文，讨论每个自然段的段意。

2、理清文章脉络。

第2课时。

目标1、练习有感情地朗读课文。

2、通过品读词句，理解课文内容。

3、借助课文具体的语言材料，感受意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

重点。

难点重点：有感情地朗读课文。

难点：理解课文内容，感受文章的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

教

学

过

程

一、学习第一部分：

1、指名读文，说说第一段讲了哪些内容。

2、思考：什么是“苦难”？文中的“苦难”指的是什么？

指导朗读：体会老百姓遭受的苦难。

后羿是怎样为老百姓解除苦难的？划出有关动词。

从这些词中你感受到后羿的什么？（力大神勇）。

3、练习朗读。

二、学习第二部分：

1、默读课文，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？

画出文中有关语句。

2、四人小组讨论：

从哪些地方看出逢蒙的奸诈贪婪？

（一心想把……、假装生病、手提宝剑、威逼嫦娥）指导朗读。

嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢？

（经常接济生活贫苦的乡亲、让这样的人吃了长生不老药，不是……）。

3、嫦娥奔月的过程怎样？你认为哪儿写得美？

（飘飘悠悠、洒满银辉、碧蓝碧蓝、一轮明月）。

边读边体味：“飞了……飞出了……飞过了……越飞越高……朝着月亮飞去。

4、看图体会，感情朗读。

三、学习第三部分。

1、自由读文，圈划后羿找妻的词语。

（焦急地冲出门外、连声呼唤、不顾一切地追去）。

这些词表明后羿的心情如何？

谁能把这种心情通过朗读表现出来？

2、从哪可以看出乡亲们对嫦娥非常想念？

（摆上、祝福）指导品读。

四、赏读全文，加深理解。

第3课时。

目标1、学会本课9个生字，能正确书写。

2、正确、流利地朗读课文，并能复述课文。

3、完成课后练习及迁移训练。

重点。

难点重点：掌握生字字形，并能正确书写。

难点：复述课文。

教

学

过

程

一、朗读课文。

指名分节读课文，教师指点。

二、教师总结课文。

这篇神话故事主要写的是美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吃长生不老药升天成仙的事。

三、指导复述课文：

1、学生熟读课文。

2、学生编写复述提纲。

后羿为民除害，射下太阳。

嫦娥吞下仙药，飞上月亮。

人们想念嫦娥，企盼团圆。

3、按“自由练习---同桌复述---小组复述---指名复述”的程序进行复述练习。

四、学习生字，指导书写：

1、学生自学田字格的生字，注意它们的间架结构。

2、讨论生字的写法：

“诈、值、辉”左边的偏旁要写得窄一些，约占字宽的三分之一。

“剑”的左边要写得宽一些，约占字宽的三分之二。

“逼”是半包围结构，里面部分要给“走之”让出位置。

3、学生描红、临写，教师指导。

五、指导练习。

1、课后练习4提示：

飘飘悠悠：惶惶忽忽跌跌撞撞来来往往郁郁葱葱。

碧蓝碧蓝：了解了解通红通红金黄金黄研究研究。

2、课后练习5提示：

“她经常接济生活贫穷的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。”“嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害很多人吗？”，这些可以看出嫦娥对乡亲们很好，所以当嫦娥飞到月亮上时，人们很想念她。这样写互相照应。

1、嫦娥并不想离开人间，但为了不让逢蒙得到仙药，她依然吃下了仙药，飞向那寒风刺骨，没有一个人的地方--月宫。此时，嫦娥会怎么想？会说写什么？请把你所想的写下来。

（提示：认真读读课文，联系课文，大胆地发挥想象。）。

2、发挥你的想象，自己编一则童话故事，题目自拟。

3、比一比，再组词：

婪（）辉（）箱（）值（）。

梦（）挥（）霜（）直（）。

板

书

设

计

后羿射日幸得仙药。

纪念嫦娥。

嫦娥奔月教学设计篇十三

《嫦娥奔月》是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药升天成仙的故事。茅老师在我们班上了这篇课文。上课伊始，她从插图入手，请学生想象嫦娥奔月的画面，引出第六节。品读关键字词，感受嫦娥奔月诗意与优美。接着把学生引向画中人――嫦娥。请他们划划表现嫦娥性格的词句，并在旁边写上自己的体会。这篇课文文字虽然并不艰深，但其间传递的情感却是丰富多彩的，这正为学生的个性化阅读提供了载体与空间。在感受嫦娥正直、善良的美好品质时，茅老师组织同学演一演“嫦娥和逄蒙周旋”的情景，表现出逄蒙的`奸诈贪婪和嫦娥的正直、机智。学生们在交流的基础上，能用生动的语言表现两个人物的个性。在感受嫦娥奔月的壮美之后，茅老师安排了一个情境写话。嫦娥迫不得以离开人间一定有许多话要说，她会说些什么？学生在体验写下这些感受时，脑际已经生成了丰富的内心视象，也真正走进了嫦娥的内心，明白了嫦娥的无怨无悔。最后教师把视线引向后羿，通过他的连声呼唤，从而让学生体会到嫦娥为了大伙舍弃个人幸福的纯洁与伟大。这时学生再读第六节，感受到的是嫦娥奔月的凄美。

嫦娥奔月教学设计篇十四

教材简析：

这是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞仙药升天成仙的故事。故事情节生动感人，文字优美，可读性强，是培养学生想象能力、说话表达能力的好教材。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。

2、通过课文的具体语言来体会三个人物各自的性格特点，能区分美与丑，善与恶。

教学重点、难点和对策：

重点：通过具体的语言，来辨析各人物的特征，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良的品质。

难点：感受课文的意境美。

对策：扣住文章关键语句，让学生仔细品味。

教学准备：课件。

教学过程。

一、导入课题。

2、（课件出示）看，这就是嫦娥奔月时的情景，谁能用自己的语言描述一下这幅画面，

3、课文中有一段文字具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？（第6节）。

4、齐读。读了文字有什么感觉？（同样“美”，板书）。

5、这段文字抽出来读，我们感觉很美，那么将它送回文章里去，你还认为嫦娥奔月只有这画面美吗？他的人物美不美，情感美不美？学完课文我们就会有所了解。（板书：美）。

二、人美。

（一）本课的主要人物有哪些，他们美吗？

（二）后羿。

2、说到后羿，你就会想到哪些词？

3、想想具体的苦难画面。

4、在第二自然段中，你觉得读好哪些关键词就能把后羿的神勇读出来了？

（学生找到了“登上、运足、拉满、射下”这些词。）。

5、小组朗读第二自然段。

（三）嫦娥。

师：教师小结：先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。这说明了嫦娥“美丽善良”二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。这说明了嫦娥“机智勇敢”

师：这种给以物质上的具体援助，就叫――接济。

师：这样事例说也说不完，用文章里的一个词来讲，就是――经常。

师：所以乡亲们――都十分喜欢她。

2、嫦娥不仅美丽善良，而且机智勇敢，要体会嫦娥的机智勇敢，故事就要说到嫦娥奔月这件事，是因一个人而发生，那个人就是――逢蒙。

c、你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）生齐读。

d、当逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就――。

多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一遍，再现那个惊心动魄的场面。

（2）有问题吗，我们来对照读一下，到底有什么差别。

谁能仿照这两个词语再说几个词语。

（1）欣慰――可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲。

（2）遗憾――离开乡亲们后，不能再为乡亲们排忧解难了。

（3）留恋、不舍――留恋人间的生活，这人间有深爱她的丈夫，那位勇猛无比的后羿。

5、嫦娥欣慰、遗憾、留恋，在她朝着月亮飞去时，一定是――泪眼朦胧，一定会――不时回转头来遥望大地。

三、情美。

1、师：当后羿外出回来，不见了妻子嫦娥，后羿是一种怎样的心情？

生：焦急。

师：自读第七自然段，划出能体现后羿焦急的心情词语。

生：读得声情并茂！后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切全都浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读第七自然段。

2、嫦娥奔月产生了一个美好的节日，那就是――齐读最后一小节。

四、总结：

美的事物是永恒的，他不会随着时间的流逝而流逝。《嫦娥奔月》这个故事之所以能从远古一路走来，一走就是数千年，就是因为这个故事中蕴涵着动人的美！那就让我们记住这个凄美的故事，记住神勇无比的后羿，记住美丽善良、机智勇敢的嫦娥，同时也认清狡诈贪婪的逄蒙。

五、布置作业。

2、同步阅读神话故事《后羿射日》、《吴刚伐桂》、《玉兔捣药》。