2023年小鹰学飞教案(优秀18篇)

  • 上传日期:2023-11-11 12:28:37 |
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教案还要考虑不同学生的差异,提供多样化的教学策略和评估手段。编写教案时要充分考虑学生的知识背景和学习水平,采用循序渐进的教学策略。教案的设计要符合学科的教学要求和学生的实际需求。

小鹰学飞教案篇一

1、指导学生分角色朗读课文,《小鹰学飞》第二课时。

2、展开讨论,总结,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

3、指导学生写好字。

1、指导学生分角色朗读课文。

2、展开讨论,总结,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

1、幻灯图片:

2、幻灯文字:天外有天人外有人学无止境一往无前

我已经会飞啦!

飞得只比大树高,还不算会飞。

我真的会飞啦!

飞得只比大山高,还不算会飞。

现在……我总算……会飞了吧?

师:刚才小朋友背了许多古诗,老师给小朋友送来四个成语宝宝。

师:出示成语:人外有人天外有天学无止境一往无前

师:谁会读?

生:读成语。

师:读得真好,我们一起来读。

生:齐读。

师:知道这些成语的意思吗?

师:今天我们继续来学习小鹰学飞,齐读课文。学了这篇课文,我们就知道这些成语的意思,就能读得更好了。

师:出示画面,睢,小鹰飞起来了,飞到了什么地方?

生:大树的上面。(贴图)

师:课文第一二段描述了小鹰飞上大树的情景,请小朋友自己读读这两段,想想小鹰和老鹰的话是什么意思?有困难可以同桌商量,也可以举手让老师帮助你。

生:自读。

师:大家学得真认真,现在老师来检查你们读得怎么样?

生:读课文。教师评价(读得真响亮,读得真流利)

师:读了课文,你知道了什么?

生:小鹰飞到了大树上面,高兴地喊起来:我已经会飞啦!

师:小鹰初次学飞行,就能飞这么高了,它的心里怎么样?

生:高兴。

师:从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面,小鹰感到非常(板书满足),哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。

生:读。教师评价。(你很兴奋,有点喊出来的味道了。哟,你想让大家知道,小鹰已经学会飞行啦!你太高兴了,学会了飞行)

师:老师也有一种读法,你们听听看,老师是怎么读的,小学二年级语文教案《《小鹰学飞》第二课时》。师:范读我已经会飞啦!

同一句话,可以有不同的读法,小朋友,读书时要用心体会,请小朋友再读读这句话,你喜欢哪种读法就怎么读。

师:小鹰认为自己会飞了,很高兴,很满足,它高兴地喊起来——我自己已经会飞啦,你也能用“已经”说一句话吗?请小朋友同桌两个说说。

生:同桌练说,我已经会打电脑了。我已经会画水粉画了。

生:没有。

师:老鹰妈妈也是这么说的,谁来读老鹰妈妈的话。

生:读。

师:让我们一起当一回老鹰,提醒一下这只高兴的小鹰,好吗?

师:鹰妈妈的话,你明白吗?你明白了什么?

生:还不算会飞,差得远呢,必须继续学飞行。

师:是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,只飞到大树上根本上算会飞,小朋友,刚才我们通过看图读读书上的词句,读懂了小鹰的话,明白了老鹰的意思,下面我们用这种方法继续往下学,请小朋友同桌分角色对读第三四自然段。

生:自由读。

师:你读懂了什么?

生:我知道飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来:我真的会飞啦!(贴图)

师:谁来读。生:读。

教师评价:你真会读啊!我听出这只小鹰真的会飞啦!这只小鹰真的太高兴,能飞到大山的上空了。

师:我们明白了小鹰这时非常自信,相信自己会飞了。那老鹰的话是什么意思呢?

生:老鹰说还不高,还要飞高一点。

师:谁来读老鹰的话。

生:练读,齐读。(好的跟着读,不好的再评议读。)

师:老鹰说的话真有道理,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。

师:你们想小鹰初次学飞飞到大山的上空,累吗?

生:有点累。

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老师给大家四点提示:

1、小组内自由读课文。

2、把你读懂的句子读给同学听,意思讲给同学听。

3、有不明白的地方小组内讨论。

4、小组合作表演课文。

我们比一比哪一组学得最认真。

生:小组学习。

师:哪个小组的小朋友先来读,其它的小朋友要仔细听。

生:小组合作朗读。好一只勇敢的小鹰,在拼命向上飞呢!

师:哪个小组来说说你们读懂了什么?

生:我知道小鹰又鼓起劲,跟着老鹰拼命往上飞。……(贴图)

师:还有小组学习没有解决的问题吗?

生:我不明白什么盘旋?

师:谁来帮助他?

生:用动作表示。

生:我不明白……是什么意思?

师:出示句子:现在……我总算……会飞了吧?

师:课文中用省略号是什么意思呢?

生:我知道,小鹰飞得太累了,一边说话,一边喘气。

师:越飞越高的小鹰却是越来越虚心了,(板书)谁会学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。

小鹰学飞教案篇二

1、正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。

2、熟读课文,借助课件,在读读、说说、演演中突破重点、难点,在语言环境中,结合生活经验,联系上、下文理解课文内容。

3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

1、体会小鹰学飞过程中不同的.心情。

2、让学生在朗读中感悟课文,丰富对课文主旨的理解。

课件,大树、大山、白云、小鹰、老鹰的图片。

一、激趣导入:

1、今天我们继续学习第八课―《小鹰学飞》(生齐读课题)。

2、瞧,词语宝宝又和我们见面了,谁和他们打个招呼?幻灯出示:

不算,总算

拼命,急促

鼓起劲,喘着气

小鹰学飞教案篇三

细读课文。

1、通过朗读,观察插图,帮助学生理解课文内容。

2、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

帮助学生读懂课文。

使学生懂得学问止境的道理。

投影片。

1、看图,小鹰跟老鹰飞到哪儿?

2、小鹰飞到大树顶上,它认为怎么样?老鹰是怎么认为的?

3、指名读,指名说小鹰和老鹰的话。

指导读课文体会意思。

4、指名用已经说话。

5、分角色朗读。

1、指导看图:小鹰飞到大山的上空,这时它又认为怎么样?老鹰认为怎样?

2、自读,画出小鹰和老鹰的话》。

3、指导读小鹰的话。

4、集体读老鹰的话,体会老鹰的话的意思。

5、分角色朗读。

1、自读课文第五自然段,小鹰是怎样刻苦锻炼的?

2、指导读小鹰的话,体会感情。

3、把小鹰的三次话对照读,抓住已经、真的、总算,体会不同的'语气,读出不同的心情来。

5、自由读。

6、分角色读。

1、练习有感情地朗读课文。

2、思考讨论:

老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?

(希望小鹰虚心学习,永不止步,不断攀登新的高峰)。

学过了这篇课文,你懂得了什么道理?

练习分角色朗读课文。

小鹰学飞教案篇四

初读课文。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会8个生字,其中田字格上面的4个只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初步懂得学无止境的道理。

熟读课文,学习生字。

"鼓"的书写。

投影片。

1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面

2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空

3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空,小鹰怎么会越飞越高呢?

思考:

1、小鹰怎么会越飞越高呢?

2、它飞到了很高的天空呢?

1、自由拼读,标上自然段的序号。

2、读一读:

老鹰鼓起劲拼命

跟着喘着气摇摇头不算

总算急促会飞了吧头顶上

指了指盘旋

3、分自然段读一读。

4、各人有感情地读。

5、初步有感情地读。

1、自己分析字形。

2、组词。

3、练习。

1、课本上描红。

2、《习字册》上相应部分的描红、仿影、临写。

细读课文。

1、通过朗读,观察插图,帮助学生理解课文内容。

2、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

帮助学生读懂课文。

使学生懂得学问止境的道理。

投影片。

1、看图,小鹰跟老鹰飞到哪儿?

2、小鹰飞到大树顶上,它认为怎么样?老鹰是怎么认为的?

3、指名读,指名说小鹰和老鹰的话。

指导读课文体会意思。

4、指名用"已经"说话。

5、分角色朗读。

1、指导看图:小鹰飞到大山的上空,这时它又认为怎么样?老鹰认为怎样?

2、自读,画出小鹰和老鹰的话》

3、指导读小鹰的话。

4、集体读老鹰的话,体会老鹰的话的意思。

5、分角色朗读。

1、自读课文第五自然段,小鹰是怎样刻苦锻炼的?

2、指导读小鹰的话,体会感情。

3、把小鹰的三次话对照读,抓住"已经"、"真的"、"总算",体会不同的语气,读出不同的心情来。

4、指名读第6自然段,读后看图,投影引导学生思考:

小鹰看到更高处还有鹰在盘旋,小鹰会想些什么?它会怎么做?

5、自由读。

6、分角色读。

1、练习有感情地朗读课文。

2、思考讨论:

老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?

(希望小鹰虚心学习,永不止步,不断攀登新的高峰)

学过了这篇课文,你懂得了什么道理?

口头扩词。

旋( )()鼓()()

练习说话》

跟着已经

练习分角色朗读课文。

教学内容:分析记忆字形,指导写字。

教学目标:

1、使学生掌握本课生字。

2、正确写好生字。

教学重难点:指导写字,正确掌握笔顺规则。

教学准备:带田字格的小黑板。

教学过程:

学了这篇课文,你懂得了什么道理?

1、指名读本课生字。

2、进行口头扩词。

3、指名学生分析生字字形。

1、指导"指、促、旋、摇"。

让学生说说偏旁名称

按笔顺进行书空、描红。

见《练习册》。

小鹰学飞教案篇五

教学目标:

1.指导学生分角色朗读课文,通过朗读,体会小鹰心情的变化,读出心情变化的语气。

2.通过分析课文,使学生初步懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

教学媒体:课件。

教学过程:

一、导入课题。

1、播放小鹰学飞的录像。师:刚才你们看到了什么?生回答。

2、师:今天,我们也来认识一只小鹰,看看它是怎么学习飞行的。出示课题:小鹰学飞(“鹰”是后鼻音,正一下音)。

看了课题,你想问什么问题吗?

二、问题导读学课文。

师:请大家自由朗读课文,一边读一边想:小鹰是跟谁学飞行的呢?小鹰学会飞行了吗?小鹰在学飞过程中,一共说了几次“自己会飞了”?并把小鹰说的话用横线画出来。

交流出示(多媒体):我已经会飞啦!

我真的会飞啦!

现在……我总算……会飞了吧?

过渡:师:小鹰说这些话时到底飞得怎样?老鹰听了小鹰的话后怎么回答的?下面我们来学习课文内容。

1、学习“小鹰学飞”的第一个过程,也就是课文的第一、二自然段。

(1)教师范读。

生:小鹰飞到了大树的上面才说“我已经会飞啦!”

师:板书:大树上面。

生练读。

师:还能用什么语气读?

生:我觉得应该用激动的语气来读。

小鹰刚刚学飞就能飞得这么高,应该很激动的。你能读一读吗?

生:小鹰说自己已经会飞啦,他很骄傲,应该用骄傲的语气来读。练读。

师:那么老鹰又是怎么回答的?你明白鹰妈妈的话的意思吗?(板书:不算会飞)。

生:还不算会飞,差得远呢,必须继续学飞行。

师:鹰妈妈的话应该怎么读呢?老鹰的话应该读的亲切,和蔼,语重心长。指导学生朗读。

生:学生分角色朗读课文。

4  师:是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,只飞到大树上根本算不上会飞,同学们,刚才我们通过回答问题,有感情的朗读这种方法学习了课文的第一部分,下面我们用这种方法继续学习,请小朋友看课文的第三四自然段。

5 学习小鹰学飞的第二个过程,也就是课文的第三、四自然段。

(1)指名读。

(2)多媒体出示小鹰跟着老鹰飞到大山上空的画面。

(3)同桌讨论:小鹰是在什么情况下说“我真的会飞啦!”

小鹰的话应该怎么读呢老鹰又是怎么教导它的呢。

(4)生:小鹰飞到了大山的上空才说我真的会飞啦!

师:板书:大山上空 小鹰的话应该怎么读呢?

生:小鹰的话应该读得高兴一点。

师:小鹰在妈妈的鼓励下,由大树上面飞到了大山上空,真是很高兴啊!那你用高兴的语气来读一读。

生:我觉得应该用自信的语气来读。

小鹰刚刚学飞就飞得比大山高,他才说自己真的会飞啦。

师:那你就来当一回自信的小鹰。大声的喊出来吧!

生:老鹰说还不高,还要飞高一点。(板书:不算会飞)。

师:老鹰的话该怎么读?

生:练读,齐读。

师生分角色朗读。

师:老鹰说的话真有道理,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。

7、学习“小鹰学飞”的第三个过程,也就是课文的第五、六自然段。

(1)多媒体出示小鹰跟着老鹰飞到白云上面的画面。

(3)师:小鹰是在什么情况下说“现在……我总算……会飞了吧?

生:是在小鹰飞上蓝天的时候说的。

师:小鹰是通过怎样的练习才飞上蓝天的?把它学飞行的句子找出来,跟大家交流交流。

生:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。

师:“鼓起劲”是什么意思呢?“拼命”怎么理解呢?

(“鼓起劲”就是再次鼓起勇气,使出劲来。

(“拼命”就是指小鹰拼了自己的性命,拿出了吃奶的力气,使出了全身的力气往上飞)。

师:我们一起来表演表演这只小鹰吧!(全班学生起立,快速练习小鹰学飞的动作)。

评:这只小鹰和你们一样使出了自己全身的力气在刻苦练习飞行呢!你们飞得累不累呀?这只小鹰和你们一样很累,它飞得高不高呀?真是越往高处越难飞。

师:哪句话也能让我们感受到它飞得高呢?

生:“飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了”

师:“飞呀,飞呀”我们应该读得慢一点,说明小鹰在反复地练习呢!读好“飞呀,飞呀,”

生:练读,齐读。

板书:现在……我总算……会飞了吧?

生:小鹰是急促地喘着气说的。

师:你平时也有喘着气说话的经历吗?

跑步比赛后很累的时候,那就请你来读好这句话,行吗?

生:练读,齐读。

师:我们再来仔细阅读小鹰说的这句话,

(出示)我已经会飞啦!

我真的会飞啦!

现在……我总算……会飞了吧?

前两句都是感叹号,你看一下后面用了什么标点符号呢?这时的小鹰还骄傲吗?

能看出小鹰怎样?(看出小鹰经过老鹰的几次教育,不仅提高了飞行的本领,而且变得比较虚心了。)。

师:老鹰又是怎么教导它的呢?板书:往上看。

什么是“盘旋”呢?动作演示:环绕着飞。

师:老鹰向小鹰提出了更高的要求,其实是在告诉小鹰什么?

生:飞行的本领是没有尽头的,无论什么时候都不要说自己已经会飞了,要不断苦练,永不止步。

师:老鹰的教导还让我们明白了:人外有人天外有天学无止境 一往无前。

生:学生齐读成语。

师:小鹰听了老鹰的话,看到了几只鹰在白云上面盘旋,会怎么说呢?

出示填空:小鹰听了老鹰的话,看到了几只鹰在白云上面盘旋,说:“                                              。”

师:小鹰明白了原来比它本领大的人还多着呢,自己还没有真正得学会飞行呢,以后要更加刻苦地练习,学习是没有止境的,应该克服困难,勇敢地向前进。生:再次读成语。

师:同学们,你们都是小学生,你们的主要任务是学好知识,知识的海洋是浩瀚的,无止境的,我们应该虚心学习,不断进取。让我们用这四个成语来勉励自己,三读成语。

生:有感情地朗读成语。

三、分角色朗读课文 。

这是一则寓言故事,我们从这个故事中明白了道理——学无止境一往无前。让我们再次走进这个寓言,把道理铭记在心。一学生读老鹰,一学生读小鹰,其他读旁白部分。

板书:                8  小鹰学飞       。

现在……我总算……会飞了吧?

你往上看。

我真的会飞啦!

还不算会飞。

(大山图)。

永不止步。

我已经会飞啦!

还不算会飞。

(大树图)。

小鹰学飞教案篇六

第三课时             10月16日 (46)。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学、不断进取。

教学重点、难点:目标1。

教学准备:生字词语卡片、小黑板。

教学过程。

教学环节达成目标教师活动学生活动一、复习检查。复习词语课文,导入新课1、指读黑板上的生字词。2、齐读课文。读黑板上的生字词。 齐读课文。 二:练习分角色朗读课文能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。分段指导读文,重点指导难读句子。上台表演朗读学生练习朗读课文分角色练习上台表演朗读 三、作业。 在学习课文,掌握字词的基础上进行相应练习,有助于复习巩固、提高。1、组词。促(     )    总(     )捉(     )    想(     )2、读一读,再抄写。跟着  飞行  急促  摇摇头"总算  头顶  盘旋  指了指3、填空。小鹰(      )地喘着气,对老鹰说:“现在……我(       )……会飞了吧!”小鹰只好(    ),跟着老鹰(    )向上飞。飞呀,飞呀,大树(   ),大山也(  )。作业还可以设计一个,让学生想象听了老鹰的话,小鹰会怎么做?怎么想?这样学生就能更加体会课文的主题了。 教后感:苏霍姆林斯基说过:“三十年的经验使我深信学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”阅读能力从何而来?应脚踏实地地立足于文本,重在品词析句领会文字的神韵,体会揣摩作者所要表达的意图和情感,结合本文特点和二年级学生的实际情况,我紧紧围绕以读为主线,将情境教学法贯穿始终,让学生在一定的情境中理解语句,在创造性想象表达中积淀语感。通过情境导读,合作交流等教学方法,引导学生主动参与到探究性阅读中去,学习语言,感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用,使学生通过有声语言再现出作品的情景,从而产生身临其境的感觉,由此提高学生的朗读感悟能力。本课的学习我抓住课题让学生质疑,这样在一开始就抓住学生的注意力,让他们在初读时就可以有一个方向,这样学习的效果就好了。通过训练学生小组学习,我觉得这些学生已经能自己初步把课文的内容说一说了,学习的能力在不断增强。

小鹰学飞教案篇七

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字,绿线内的生字只识不写,认识两个新偏旁。

3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

1、学习生字词,了解课文内容,明白只有不断向高标准努力,才会更强。

2、练习分角色朗读课文。

3、展开合理想象。

一、激趣导入解课题

生:鹰或老鹰。

师:那你们对老鹰这种动物了解多少?

生:介绍老鹰的生活习性。

师:现在我让大家看一幅图(课件出示)谁能说说图上画的是谁?他们在干什么?

生:一只老鹰和一只小鹰在飞行;一只老鹰在教小鹰学飞行;一只小鹰在向老鹰学飞行……

生:小鹰在哪里学飞行?他学回为了没有?他学得怎么样?……

过渡:师:同学们都很聪明,聪明的孩子遇到问题时,应该怎么办?

生:自己动脑筋想办法,请教老师或同学。

师:那么你们刚才提的问题的答案在什么地方?

生:在课文中。

师:现在,请同学们自读课文。

二、问题导读学课文

生:读课文。这篇课文主要讲了一只小鹰跟着老鹰学飞行。

师:(课件出示)2、同学们快速默读课文,看看小鹰在学飞过程中,一共说了几次自己会飞了?他每次都是怎么说的?用横线画出小鹰说的话。

生:边读边画

师:小鹰说了几次?每次都是怎么说的?

生:小鹰说了三次。第一次说:“我已经会飞啦!”第二次说:“我真的会飞啦!”第三次说:“现在……我总算……会飞了吧?”

(教师课件出示这三句话)

过渡:师:小鹰说这些话时,到底学得怎么样?老鹰又是怎么回答的?请同学们带着这些问题来学习课文。

师:谁来读课文第一自然段?指名读课文。

生:一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面,它高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”

师:小鹰为什么这么高兴?

生:因为它已经会飞啦!因为它已经能飞到大树的上面啦!

师:是呀,它已经会飞啦,说明它练习得很努力,很刻苦。“已经”这个词应该怎么读呢?

生:读重些,加重语气。

师:用笔在“已经”下面加上小圆点。请同学们带着高兴的语气再来读这句话。

生:齐读小鹰的话。

过渡:师:小鹰说它已经会飞啦,老鹰满意吗?那老鹰又是怎么说的?谁来读课文的第二自然段。指名读。

生:老鹰摇摇头说:“飞得只比大树高,还不算会飞。”

师:老鹰为什么这么说呢?

师:是啊,做父母的,都希望自己的孩子是最好的,所以,老鹰是想鼓励小鹰飞得更高些,更远些。请同学们学着老鹰亲切、鼓励的预期再读这段。

生:齐读第二自然段。

过渡:师:刚才,老师带着大家学了“小鹰第一次学飞的情景”,老鹰对小鹰飞行的高度不太满意,那么小鹰第二次又是怎样学飞的?请同学们自由读课文的三四自然段。

生:自由读课文三四自然段

师:(课件演示),看图提问:这一次小鹰飞到了什么地方?

生:飞到了大山的上空。

师:你们觉得这次小鹰飞行的高度和上次比较怎么样?

生:比上一次高啦。

师:比上一次高,它心里会怎么想?

生:它心里很高兴;觉得自己真的.会飞了;他想妈妈这次肯定会表扬他……

师:那么他是怎么对妈妈说的?

生:它又高兴的喊起来:“我真的会飞啦!”

师:谁来学学小鹰的语气?

生:用更加高兴、激动的语气读

师:你们觉得哪个词应该重读?

生:真的。

师:你们想这次老鹰满意了吗?

生:不满意。

师:你从哪里看出来的?

生:老鹰摇摇头说:“飞的只比大山高,还不算会飞。”

生:我会很伤心。我会很难过。……

师:那么,你想让妈妈怎么说呢?(出示课件)

生:妈妈说的对,我一定要更加努力,飞得更高……

生:好。很有感情。

师:那你们也来模仿着读一遍。

生:齐读。

师:你们觉得小鹰第三次飞行表现得怎么样?

生:飞的更高了;比前两次都努力;它很用劲……

师:那么这次老鹰满意了吗?它又会说些什么?请同学们自己读完第六自然段后回答老师的问题。

生:读课文第六自然段。它指着头顶的白云让小鹰往上看,白云上面还有几只鹰在盘旋呢。

师:现在,请同桌讨论一下:小鹰到底学会飞了吗?说说自己的理由。

生:讨论回答。学会了,因为老鹰不断给小鹰提出更高的目标。

还不算会飞,因为还有比小鹰飞得更高的,小鹰还要更加努力。

师:课文学完了,那么小鹰学得怎么样?请同学们看黑板(老师整理板书)一只小鹰(贴小鹰图片)跟着老鹰(贴老鹰图片)学飞行,第一次飞到什么地方?(生答大树,教师板画大树)小鹰怎么说?(它高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”)老鹰怎么说?(老鹰摇摇头说:“飞得只比大树高,还不算会飞。”)第二次飞到什么地方?(生答大山的上面,教师板画大山)它又高兴地喊什么?(我真的会飞啦!)老鹰怎么说?(飞得只比大山高,还不算会飞。)小鹰鼓起劲,拼命向上飞,这次老鹰又让它看什么?(白云上面还有几只鹰在盘旋呢。师板画白云和白云上面的鹰)

师:虽然小鹰一次比一次飞得高,为此也很辛苦,但老鹰却不停地给它提出新的努力方向。我想老鹰就是要让小鹰明白(课件出示)“人外有人,天外有天,学无止境,一往无前”,要让小鹰永远不能满足,要向更高层次攀登。

师:请同学们回去把这个故事讲给你的家人听。

小鹰学飞教案篇八

1. 能分角色朗读课文。

2.学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,认识新偏旁,理解生字组成的词语。

3.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

重点:识字、写字、朗读、背诵。

难点:懂得学无止境的道理。

字卡,小黑板。

9 小鹰学飞

小鹰 老鹰

大树上面 已经会飞啦 不算会飞 学无止境

大山上空 真的会飞啦 还不算会飞 不断进取

更高的地方 总算会飞了吧 你往上看

课内:抄写字词、组词、说话、分角色朗读课文。

课外:朗读课文、默写字词。

三课时。

1、出示幻灯图片。

(1)出示图一:图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到了什么地方?

(2)出示图二:小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方?

2、设计悬念,引出新课。

小鹰怎么会越飞越高的呢?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起来学习第九课。

3、出示课题。

(1)板书:9 小鹰学飞

(2)教学生字:鹰

1、自由轻声读课文。

(1)出示自读要求。

a 读第一遍时,在生字下做好标记。

b 读第二遍,碰到生字重点拼读。

c 读第三遍,在难读的句子下画上曲线。

d读第四遍,标上自然段序号。

(2)引导学生按上述要求自读课文。

2、检查自学情况。

(1)检查生字读音。

小鹰 跟着 摇摇头 不算 鼓起劲

拼命 急促 总算 吧 头顶

(2)检查难读句子。

a 出示:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。(先引导读好几个带有生字的词语,然后领读全句,最后指名读句子。)

b出示:小鹰一抬头,只见百云上面,还有几只鹰在盘旋呢!(重点指导停顿)

(3)检查课文朗读情况。

a 指名说说本课共有几个自然段。

b 指名分自然段朗读课文。

读后师生共同评议。

3、教师范读课文。

学生边读边思考:这篇课文主要讲的是谁和谁?讲的是它们之间的什么事?

读后讨论上述思考题。

1、练读生字。

2、练读课文。

1、抽读生字卡片。

2、给下列生字选择正确的读音。

跟 (geng gen )劲 (jing jin )

总 (zong zhong )喘 (cuan chuan )

顶 (din ding )拼 (pin ping )

3、指名正确流利地读课文。

1、学习第1、2自然段。

(1)看图自由读课文,说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。

(2)指名读第1、2两个自然段。

(3)理解有关语句。

a 飞到大树上时,小鹰和老鹰的看法有什么不同?

(相机板书:大树上面 已经会飞啦 不算会飞)

b 小鹰说话时,心情怎样?你从哪里看出来的?(高兴、喊、啦)

我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴、高兴的语气读)指名试读。

c 还不算会飞是什么意思?(飞行的本领还没有完全学会)

d 小结:小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞了,老鹰说这不算会飞。

2、学习第3、4自然段。

(1)指名读课文。

(2)理解有关词句。

a 小鹰和老鹰又飞到什么地方?它们的看法又有什么不同?

相机板书:大山上空 真的会飞啦 还不算会飞

b 指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词要读得重些?为什么?

c 小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它还不算会飞?它心里怎么想?

指名读老鹰说的话。(还有仍然的意思,要重读)

(3)分角色朗读第3、4自然段。

(4)小结:它们飞到大山的上空,小鹰觉得自己真的会飞了,可老鹰说它还没有真的会飞。

a 小鹰和老鹰来到了什么地方?(板书:更高的地方)

b 从哪儿看出它们飞得更高了?(大树看不见了,大山也变小了)

c 小鹰怎么会飞这么高的?从哪儿可以看出它很刻苦?(鼓起劲、拼命、急促、喘气)

d小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定,变得谦虚了)

e 指导读第5自然段。

鼓起劲、拼命要读重些。

飞呀,飞呀要读得慢些。

急促地喘着气和小鹰说的话要读出艰难的语气;小鹰说的话还要读出试探的语气)

教师范读,学生练读,指名试读,齐读

f 小鹰抬头往上看,看到了什么?(看到高空中还有几只鹰在盘旋)

理解盘旋。(环绕着飞)

小鹰会想什么?它会怎么去做?

(相机板书:总算会飞了吧 你往上看)

g 自由练读第6自然段。

3、学习第5、6自然段。

(1)指名读课文。

(2)思考讨论。

(3)分角色朗读第5、6自然段。

1、练习有感情地朗读课文。

2、思考讨论:

(1)老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?

(2)学过这篇课文,你懂得了什么道理?

1、口头扩词。

旋( )( )( )鼓( )( )( )

2、用下列词语练习说话。

(1)跟着 (2)已经

小鹰学飞教案篇九

1.随文认识本课的部分会写的生字和只识不写的生字。

2.正确、流利地朗读课文,借助提示语读出人物情感的变化。

3.从小鹰学飞的过程中,感悟学无止境的道理。

1.指导学生借助提示语读出人物的情感,能够分角色朗读课文。

2.使学生懂得学无止境的道理。

大家喜欢读故事吗?能告诉老师读过哪些故事吗?大家真是爱阅读的孩子!咱们都要养成爱阅读的好习惯!(设计意图:共享学生的阅读成果,激发更多学生的阅读兴趣。)

1.今天,老师给大家带来了一位好朋友。(出图)它是谁?鹰(出示拼音,齐读,强调要读准后鼻音)。

2.生活中大家见过鹰吗?老师给大家带来了一组图片,请大家欣赏。“鹰”是鸟类的一种,嘴巴弯弯,有长而尖锐的爪子,翅膀有力,能够飞过高山,在天空自由翱翔,被称为“飞行高手”。

3.刚出生的小鹰是不会飞行的,它是怎样成为飞行高手的呢?今天我们就来学习童话故事《小鹰学飞》。(板书)读题。

(设计意图:观赏“鹰”的图片、听教师简介,初步感知“鹰”,激发学生学文的兴趣。)

请大家打开课本,听老师范读课文,听的时候要注意:眼睛看字,耳朵听音。字字入目,声声入耳。(大家听得真专心!)请大家标出自然段序号。(设计意图:培养学生“听”的习惯。)

1. 学习第一、二自然段。

(看图,说图,板画),它们可能会说什么呢?请大家自读第一、二自然段。(出示)

引读:一只小鹰跟着老鹰学飞行,它飞到了(大树的上面),它高兴的大喊:(“我已经会飞啦!”)老鹰赞许地说:( “祝贺你孩子!不过,飞得只比大树高,还不算会飞!”)

(1)读小鹰的话。

谁愿意来读小鹰的话?(生读)小鹰是怎么说的呢?(喊)我听出小鹰在喊了。(出示:喊)结构、偏旁,怎样记住它的?(板书:喊)(口在左,略小偏上;咸字中间紧凑,两边舒展。(展示、评价:咱们今后写字时要把握好字的结构,把字写匀称、美观)谁还愿意来说小鹰的话?我没听到小鹰的喊?能再大声点吗?没有听出小鹰的“高兴”呀?有那么一点了,还能再高兴点吗?“已经”为什么重读呢?(小鹰一开始在地面上,现在飞到了——)

“它高兴地大喊”告诉我们话是谁说的?怎么说的?这样的句子就是“提示语”(板书),咱们在朗读中就要借助提示语读出人物的情感。

(设计意图:随文识字是低段语文教学的重点,结合语境识字,可以加深学生的记忆;运用“引读、自读、指名读、分角色读”等形式,读出“喊”的语气,感叹句的语句,体会小鹰飞上大树上开心、高兴、兴奋、激动、满足的心情。感悟提示语的作用。)

(出示“不算”,读准平舌音。)为什么“不算”要重读呢?(生)

鹰比一般的鸟儿强壮有力,有的鹰能够飞到上万米的高空呢,所以老鹰觉得:飞得只比大树高,——(引读句子)

老鹰想让小鹰怎么样?(生)

(设计意图:引导学生体会语句中的重音,进而体会对话的针对性。运用提示语读好句子。)

3.学习课文第三、四自然段。

(1)(出图,说图,板画)小鹰又跟着老鹰向上飞,小鹰飞到了大山的上空。

(2)交流学习。

a读小鹰说的话。

小鹰又高兴地大喊起来—— (我听到小鹰喊了,能大喊吗?能高兴地大喊吗?)(大家一定要把提示语所表达的情感读出来!)

“真的”为什么要重读?(经历了老鹰的第一次鼓励和引导,再加上自己的努力,这次小鹰飞得比大山高,他信心满满,觉得自己“真的”会飞了!)

(设计意图:问题式点拨,让学生多次与文本对话并进行思考,引导说出文中留白的部分,培养学生爱思考、爱探究的好习惯。真正体现学生的主体地位,让学生学会内化文本语言的方法。)

b读老鹰说的话。

这时,老鹰点点头说:——

“点点头”?(对小鹰的肯定)

“真不简单”,是表扬小鹰付出了努力,进步很大。谁来再读老鹰的话?为什么要重读“飞得更高”呢?老鹰希望小鹰(飞得更高)。(设计意图:设计分角色朗读,是以朗读促进学生阅读、感悟文本。)

4.学习课文第五自然段。

(1)大家看(出图)“小鹰鼓了鼓劲儿,跟着老鹰奋力向上飞。”(指名读,出示“奋力”就是 使出了全身的力气的意思,齐读)可以看出小鹰要——(可见,这是它确立的又一个新目标)。(设计意图:展开想象说话)

(2)出示句子:“飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。”(点名读,可以加动作)大山怎么变得又矮又小了?——原来(小鹰越飞越高)。

(3)看着下面的景色,(想象一下:小鹰都看到了哪些景色呢?小鹰在飞行的过程中体会道:不同的高度会看到不同的风景!)小鹰眼睛里充满胜利的喜悦。 “胜利的喜悦”中“胜利”说明小鹰经过努力后,已经学会了——(飞行)。

(4)大家试着读一读这个句子(出示:它喘着气兴奋地喊道:“天空……真……真美啊”)(指名读)老师听出了你的喊,(出示:喘,读)“喘着气”你的“喘”在哪呢?谁还愿意加上动作来读一读?(做动作)小鹰为什么喘着气?(小鹰飞了很久,飞得很高,感觉很累很累,所以直喘气。) “……”这六个点叫省略号。省略号就有表示停顿的作用。(男、女赛读;齐读)大家已经会借助提示语把句子的情感读出来啦!

5.学习课文第六自然段。(引读)

老鹰向头顶指了指说——小鹰一抬头,——

(1)“盘旋”是什么意思?

(2)加上动作一起来读这一自然段!

(3)老鹰想告诉小鹰什么?(这就是:人外有人 天外有天)

(4)此时,学飞的小鹰看见白云上面还有几只鹰在盘旋,它会怎么说?怎么做?

(创设情境)狂风来了,小鹰 ——; 暴雨来了,小鹰 ——;在炽热的夏天,小鹰 ——;在寒冷的冬天,小鹰 —— ……多么勇敢的小鹰,多么有毅力的小鹰啊。这就是:一往无前。(设计意图:通过学生的想象,拓展感悟文章的深意。)

谁愿意来分角色朗读课文?(指名读;三组读;男生、女生读)(设计意图:通过分角色朗读课文,让学生在读中进入角色,再现作品的情景,可以更好的理解文本,达到“以演练读”的目的。)

孩子们,看看头顶的天空,有没有尽头?所以小鹰学飞也没有尽头,它先是飞过大树,再飞过高山,最后飞向更高的天空,用一个成语来形容就是学无止境。(板书)(设计意图:总结升华主题,激励学生把“学无止境”真正融入到生活实践中去。)

(设计意图:激发学生阅读兴趣,让学生爱上阅读,扩大学生的阅读量。)

小鹰学飞教案篇十

《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文,该课是一篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理。课文生动有趣,富有动作性,激发儿童进入角色,动手动口。课文配有两幅插图,形象生动地再现了课文内容,有助于学生仔细观察,起行合理想象。

1、全班有10个学生,8个男生,2个女生。学生的学习积极性高,基础知识也掌握得牢固。但是由于年龄特点,班里男生较多,学生的.自觉性稍差。

2、二年级的学生能够正确流利地朗读课文,但是读不出什么感情,所以在本节课中我让学生以读为主,让他们在读中品味读中感悟鹰妈妈的良苦用心和小鹰的坚持不懈。

3、通过多媒体辅助教学,激发学生的学习兴趣,并让他们通过分角色朗读、表演,培养他们的想象能力、思考能力和理解能力。

1、正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。

2、练习用“已经”说话。

3、通过学习课文,让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

2、让学生在朗读中感悟课文,丰富对课文主旨的理解。

3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

小鹰学飞教案篇十一

3、通过联系生活实际、想象、体验等方法帮助学生理解课文内容。

教学重点:指导在理解的基础上读好小鹰的三句话。

教学难点:体验小鹰越飞越高的艰难历程。

教具准备:投影、录音机、跳绳。

教学过程:

一、揭题导入:、激发兴趣:1、

1、板书课题,指导观察“鹰”字的写法。

师:今天我们继续来学习第八课,小鹰学飞,

(板书课题)鹰这个字比较难写,请小朋友们看仔细些。

2、提出问题,听课文。

3、回顾旧知,板画激趣。

师:故事听完了,老师的问题你想好了吗?快告诉我吧,

指名回答,相机板画:大树大山白云。

二、精读课文,理解内容:

(学生自由朗读课文,出示投影,巡视学生自读情况)。

师:谁愿意把这一节读给大家听听?(指名读,相机表扬)。

(2)你从哪里看出小鹰很高兴的?(指名回答)。

(3)小鹰那么高兴,可是老鹰?你是从哪里看出来的?(出示第二小节投影)。

指名回答,抓住老鹰的动作和语言,对找准的学生相机表扬。

指导朗读,读出老鹰不满意的口气。(教师范读,指名读,齐读)。

(4)同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程,也可以加上自己的动作演一演。

(自由练习——指名合作朗读——指名加动作表演——集体分角色表演)。

(2)想象练说:见过山吗?高不高?树和山比起来怎么样?(指名说)。

想象一下,小鹰从树上飞到山顶,会遇到哪些困难?(指名说)。

(3)指导朗读。

可是老鹰又摇摇头说?……叙述性过渡。

(2)全班推荐学生读——相机贴小鹰到天空中。

(4)全班齐读第五节第一句话,体会词义。

(5)思考:还从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命?(急促地喘着气)。

联系实际说说你什么时候急促地喘着气?

现场体验:拿出跳绳请学生上台跳,全班观察,他的状态,理解“急促地喘着气”

让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话。

(6)认识感叹号的作用。

(7)思考:你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力?(飞呀,飞呀……)。

全班一齐飞,体会小鹰飞得高飞得久飞得远,

4、过渡:老鹰向头顶上指了指说?小鹰看到了什么?

5、升华主题:

三、作业。

板书设计:

小鹰学飞教案篇十二

学习课文,认识生字。

1、出示幻灯图片。

(1)出示图一:图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到了什么地方?

(2)出示图二:小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方?

2、设计悬念,引出新课。小鹰怎么会越飞越高的呢?它飞到很高的天空后又是怎么想的`呢?今天我们一起来学习第九课。

3、出示课题。

(2)教学生字:鹰。

1、自由轻声读课文。

(1)出示自读要求。

a读第一遍时,在生字下做好标记。

b读第二遍,碰到生字重点拼读。

c读第三遍,在难读的句子下画上曲线。

d读第四遍,标上自然段序号。

(2)引导学生按上述要求自读课文。

2、检查自学情况。

(1)检查生字读音。

小鹰跟着摇摇头不算鼓起劲拼命急促总算吧头顶。

(2)检查难读句子。

出示:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。(先引导读好几个带有生字的词语,然后领读全句,最后指名读句子。)。

复习课文。

大树上面已经会飞啦不算会飞学无止境。

大山上空真的会飞啦还不算会飞不断进取。

更高的地方总算会飞了吧你往上看。

小鹰学飞教案篇十三

1、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、理解由生字组成的词语,会用“已经”说话。

能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

理解课文最后一段的意思。

2课时

第一课时

一、图片导入

1、今天,老师从动物王国给大家带来了两位新朋友,你们看,他们是谁呀?

2、会写鹰字吗?跟老师一起来写。提醒:因为鹰是一种鸟,所以字中有一个鸟。

3、谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家?相机板书:飞

4、今天我们就一起来学习:9、小鹰学飞板书:小学(把课题补充完整:9、小鹰学飞)

5、读题

二、看录象

6、小鹰是怎么学飞的呢?最后他有没有学会飞行呢?带着这些问题,我们一起来看课文录象。看的时候要仔细看。

7、欣赏课文录象。

8、老师看到小朋友们都迫不及待地想去读一下课文了,现在请你们打开课文,用自己喜欢的方式把课文读一读,要读准字音,读通句子,碰到不懂的字词圈出来,多读几遍。

三、初读课文

学生自读课文,教师巡视指导

幻灯出示词语,检查字词

2、全班齐读。

4、生回答问题:3次(大树、大山、天空)师用简笔画画大树、大山、天空的图形

四、精读课文

学习1、2自然段

1、下面小朋友们就带着这个问题自由读课文一、二自然段。

2、哪只小鹰想来读一读第一段话?指名读。小鹰飞到了大树的上面,它的心情怎么样?从哪些词可以看出来?师贴鹰的图片,生回答。

4、请生试读。录音范读,再指名读。全班齐读。

5、能用“已经”说一句话?生说话。

6、鹰妈妈见自己的孩子这么高兴,她会说些什么呢?指名说。

7、是呀,鹰是鸟类的飞行冠军,飞到大树上根本还不算会飞。幻灯出示:“飞得只比大树高,还不算会飞。”谁来把这句话告诉小鹰?可以加上自己的动作。

8、指名读。范读。齐读。

9、自由读读小鹰和老鹰的话,要读出小鹰的`高兴、得意和鹰妈妈的亲切、老练。

10、分角色读一、二自然段:请几个读旁白,请愿意当老鹰的同学站起来读老鹰说的话,其余的同学读小鹰说的话。

11、小鹰听了老鹰的话,它会怎么想?又会怎么做呢?请同学们自由读课文的三、四自然段。

师边扶边放引导生学习三、四自然段。

生自由读后,回答问题:小鹰只好继续飞,它跟着妈妈飞到了大山的上空。生说,师移动鹰的图片。

师:这时小鹰的心情是怎么样的?老鹰又是怎样教育它的孩子的?小组分别扮演老鹰和小鹰,试着读读它们的对话。

2、幻灯出示对话。请一个小组分别读老鹰和小鹰的话,请其余同学评价他们的朗读好在什么地方?不好又在什么地方?重点引导出小鹰高兴、得意和老鹰亲切的语气。

3、老师读旁白,女生读小鹰,男生读老鹰。朗读三、四自然段。

4、师小结:小鹰飞到了大山的上面,它非常地高兴、得意,老鹰仍然非常有耐心地、亲切地教育它的孩子。

6、小组之间讨论、交流。

7、现在老师是记者,我来采访一下小鹰,哪只小鹰想接受我的采访呢。生汇报。过度:同学们的答案真精彩,你们想知道课文是怎样写的吗?请同学们自由地读课文五、六自然,要求读出老鹰、小鹰不同的语气。

生自主学习第五、六自然段。

师:老师不明白“鼓劲”和“拼命”是怎么样的?谁能用动作来表示表示?同位先试着做做动作,想怎么做就怎么做。

1、请同学到前台做动作分别表示“鼓劲”和“拼命”。师生共同评议

2、我们加上动作一起来飞呀飞,全班感情齐读这句话。师移动鹰的图片。

看这只小鹰飞得多拼命呀,他还喘着气呢。幻灯出示句子:“小鹰急促地喘着气,对老鹰说:“现在??我总算??会飞了吧?””

师:请同学们试着想一想,如果你跑完400米长跑后,你会怎么样呢?请一生来表演。怎么读好呢?引导出边喘边读。

3、小组先练习下,指名读、小组读、齐读。过度;

4、鹰妈妈是怎么说的呢?师引读。

幻灯出示句子:“小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!

”师:谁能告诉老师:“盘旋”是什么意思?用动作来表示一下。做动作表示。演得真好。谁还想演一演。请一组戴上头饰表演。

6、(幻灯出示)今天老师就交小朋友们学会几个成语:天外有天人外有人学无止境。

7、老鹰妈妈会对小鹰说些什么呢?生说。

8、小结:今天小鹰学飞行可真认真,(指板书)他飞过了大树,越过了高山,还飞到了白云的下面,他还懂得了天外有天,人外有人的道理。

9、你们生活中有没有碰到像小鹰这种情况呢?生说说。

五、拓展延伸。

第二课时

教学目标:

1、指导学生正确、流利有感情地分角色朗读课文,通过朗读,体会小鹰心情的变化。

2、学会本课“盘、旋”两个生字,认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。

3、通过学习课文,让学生初步懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

教学重点:

1、认读、听写学过的部分生字词,学习“盘、旋”两个生字的书写。

2、指导学生分角色朗读课文。

教学难点:引导学生初步懂得学无止境的道理,教育学生要虚心学习,不断进取。

教学准备:

1、多媒体课件。

2、学生准备田字格本。

教学时数:1课时。

教学进程:

一、复习检查

1、复习绿线格内的“鹰”字,板书课题。

2、听写学过的3个生字,认读学过的词语。

二、范读课文后

以填空的形式让学生整体感知课文内容。

三、学习课文第一、二自然段。

1、课件出示小鹰飞上大树上的动画。

2、让学生找出小鹰说的话,并读出来。

3、引导学生说说小鹰当时的想法,体会高兴的心情,指导学生读出高兴的语气。

4、引导学生体会出高兴之外的心理:骄傲、满足感、得意等。

5、开火车读小鹰说的话。

6、用“已经”说一句话。

7、出示老鹰说的话,并让学生用自己的话来说一说。

8、指导朗读老鹰的话,读出亲切的语气。

9、学生分角色朗读小鹰和老鹰的话。

10、师小结过渡:小鹰,你现在只是飞到大树的上面,根本不算会飞,赶快努力地向上飞吧!

四、学习第二、三自然段。

2、学生分别说说两次飞行的不同之处。

3、师指导朗读,体会小鹰飞到大山上空之后更高兴、更得意的心情。

4、出示老鹰的话,指导朗读,读出老鹰教诲的语气。

5、分角色朗读。

6、师小结过渡:对于见识过有真正飞行本领的老鹰来说,小鹰只飞到了大山的上空,还不能算有本领。小鹰啊,你还得努力练习飞行的本领才行啊!

五、学习第五、六自然段

1、学生自由小声读文,思考:你通过自读,发现小鹰有什么变化吗?

2、学生根据自己的读书情况说说小鹰的变化。

3、师引导学生从第一句话中体会小鹰在刻苦练习飞行。

4、出示小鹰的话,师指导朗读,要读出小鹰怎样急促地说话。让学生从探问的语气中体会到小鹰变得虚心了。

5、出示老鹰的话,学生齐读。

6、小鹰看到了什么?

7、出示句子:“只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!”

(1)理解“盘旋”的意思。

(2)你怎么来记住这两个字?

8、当小鹰看到高空中盘旋着几只鹰时,它心里会想些什么呢?

9、师引导学生从小鹰的想法中体会到学习没有止境,天外有天,人外有人,只有不断努力,才能永远前进。

10、师小结:小鹰学飞行没有止境,其实我们学习任何一种本领也是如此。老师希望你们能和小鹰一样,在学习上永无止境,不断进取,学到更多、更高的本领。

六、学习写字

1、刚才我们记住了“盘、旋”这两个字,现在我们来学习写这两个字。

2、师示范书写,强调书写笔顺和位置。

3、学生描红后在田字格上各写两遍。

4、师评价,小结。老师希望小朋友们学写字也要像小鹰学飞行一样,不断努力,争取写出更漂亮的字来。

七、布置作业自选作业

1、你喜欢这个故事吗?请你把这个故事说给你的朋友或爸爸妈妈听。

2、把你的喜欢的内容画下来。

3、试着把《小鹰学飞》的故事编下去。

小鹰学飞教案篇十四

教学目的:1明白学飞是无止境的道理。

2会用“已经”造句。

3能分角色朗读课文。

教学过程:

一复习。

1出示词语检查朗读。

飞行 已经 头顶 高兴 拼命。

急促 总算    指了指 摇摇头。

2指名一位学生读课文。其他同学思考:小鹰学飞行结果有没有真正学会飞行呢?(指名讲)。

过度:有的同学认为小鹰真正学会了飞行,有的同学认为没有。那么到底有没有真正的学会飞行呢?今天我们继续来学习课文就一定能够找到答案的。

二新授。

1小鹰在学飞的过程中飞到了三个不一样的高度。你能从课文中找出来吗?(指名讲并且教师画上简笔画)。

大树的上面 大山的上空 更高的天空。

2当小鹰每一次飞到不同的高度时,小鹰心情如何?他说了些什么/老鹰又是怎样教导它的呢?请同学们把小鹰说的话用波浪线画出来,把老鹰说的话用直线画出来,自由地读一读。

3学习第一次对话。

(1)指名读小鹰飞到大树上面说的话。

(2)评价读得怎么样,读这句话要体会小鹰当时什么样的心情?(高兴激动得意骄傲)注意这句话是“喊”出来的。

(3)再请一位学生读,要读出感情然后齐读。

(4)用“已经”说一句完整的句子。

(5)老鹰对此是什么态度呢/齐读老鹰的话。鹰妈妈的话你明白了什么呢?(还不算会飞,差得远呢,得继续练习飞行。)。

4学习第二次对话。

(1)听了妈妈的话,小鹰继续向上飞。当他飞得超过大山又说了什么呢?老鹰又是怎样来教导他的?(指出两位同学分角色读)。

过度:小鹰飞得越来越高了,超过了大树甚至大山,可是老鹰总说他不算会飞,小鹰有没有就此放弃了呢?你从哪儿看出来的。

5学习第三次对话。

(1)从“鼓起劲”到“拼命‘看出小鹰没有气馁。这一次他要使出全身力气来飞行。从哪儿你能看出他飞得时间长而且很累?(飞呀飞呀)指名读然后齐读。

(2)飞了这么长时间,难怪小鹰说得话和前面都不一样了,谁来读?为什么会这么说呢?(急促)“``````”表示停顿,点上“?”提示:这一次他说话的语气与前两次有什么区别呢?(由“喊”变成了“问”)也可以看出小鹰在飞行过程中,他的态度由原来的得意变得虚心起来了。

(3)老鹰这一次只说“孩子,你往上看!”

(4)出示:小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!他会想:(                            )。

(5)这也正是老鹰想要告诉小鹰的话,你还可以飞得更高,飞行的高度是没有尽头的。

三总结课文。

同学们,看看外面的天空,天有没有尽头?小鹰从不会飞到飞到大树的上面,飞到大山的上空。接着飞到白云的下面。原以为自己已经会飞了,没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢!小鹰通过老鹰的教育和自己的实践,终于明白了学习是没有尽头的,用一个词表达就是:学无止境。希望小朋友们像小鹰一样,虚心好学,不断进取,一往无前,学到更多的知识和本领。

小鹰学飞教案篇十五

教学目标:

1、学会本课生字词,理解生字组成的词语。认识两个偏旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,明白学无止境的道理。

教学重难点:

1、识字、写字。

2、正确、流利有感情地朗读课文,明白学无止境的道理。

教具准备:卡片、多媒体。

教学课时:三课时。

教学过程:

第一课时。

课时目标:

1、学会本课部分生字词,理解生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。

课时重难点:

1、识字、写字。

2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。

教具准备:生字卡片田字格小黑板光盘。

教学过程:

一、导入。

1、小朋友们看这是谁呀?它们在干什么呢?

(放录像:鹰在高空飞翔)。

指导:鹰这个字比较难写,请小朋友们看仔细些。

指名读题。

2、读完了课题,你有什么想要问的吗?

指名问((小鹰向谁学飞?是怎样学飞的?等等)。

有了问题从哪儿找到答案呢?(从课文里)。

二、初读课文,了解大意。

1、生自由读课文,要求:读准字音,难读的句子反复读几遍。

圈出生字,画出词语,标出自然段。

2、检查自读情况,指名读,结合评议、指导。

a、生字词:

摇摇头头顶鼓起劲拼命喘着气。

急促总算飞吧盘旋指了指。

b、指名分段朗读课文,随机纠正难读的句子。

c、同桌互读课文,边读边想:你知道了什么?读完后同桌可以交流交流。

指名汇报(小鹰跟着老鹰学飞行,一共学了三次;小鹰一次比一次飞的高;老鹰认为小鹰还不会飞……)。

小朋友真会读书,已经知道这么多内容了,那小鹰学的怎样呢?我们就留到下节课学习。

三、学习生字词。

1、出示:摇、算、鼓、命、促、总。

2、正音,用自己喜欢的方式记记字型。

3、指名汇报,练习组词。

4、指导书写,注意运笔、占格和写字姿势。

5、学生完成《习字册》。

第二课时。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。

2、明白学无止境的道理,积累部分词语。

教学重难点:

有感情地朗读课文,明白学无止境的道理,能以次来激励自己。

教具准备:多媒体课件头饰。

教学过程:

一、导入新课。

这节课,继续学习(齐读):小鹰学飞。

二、学习课文。

1、我们知道,小鹰跟着老鹰学飞行,一共飞了三次,请你轻轻地打开书,快速地读课文思考:(1)分别飞到哪些地方?在书中有关的地方做圈起来。

(2)小鹰说了什么,画上——,老鹰又说了什么,画上……。

指名回答,相机板画:大树大山白云。

(2)出示:我已经会飞啦!

小鹰和咱们小朋友一样,一高兴就?(喊起来)谁来喊一喊(指名喊,相机进行指导)。

(3)教师小结:从“喊”“已经”这个词,我们看出了小鹰的高兴、自满甚至还有些骄傲。你能用已经说话吗?我们再次用这种高兴又有点了不起的心情来读读这句话,齐读。

(4)小鹰那么高兴,可是老鹰怎么说呢?(出示第二小节投影)。

理解“还不算会飞”是什么意思?(还没有完全学会飞行)看来老鹰对小鹰飞的情况不满意。

指导朗读,读出老鹰不满意的口气。(教师范读,指名读,齐读)。

(5)男女生分角色读读一二两段,教师读旁白。

(1)过渡:孩子们,小鹰第一次飞到了大树的上面,老鹰不满意,他想让小鹰继续?(向上飞)第二次,小鹰飞到了?(贴小鹰图)。

(2)想象练说:见过山吗?高不高?树和山比起来怎么样?(指名说)。

想象一下,小鹰从树上飞到山顶,会遇到哪些困难?(指名说)。

(3)指导朗读。

述:小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难,这是多么的不容易呀,所以,当他飞上山顶时,心情就特别高兴的喊起来(出示投影)?从这句话,你看出小鹰心里的想法了吗?(比第一次更加的高兴)(这一次从哪个词可以看出来呢?)(真的)。

小鹰心里想:这次妈妈应该会认为我会飞了吧!

可是老鹰又摇摇头说:……叙述性过渡。

(4)小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它“还不算会飞”?它心里是怎么想的?(老鹰知道有本领的应该比这飞得更高,他希望小鹰能把飞行本领学得更好)。

分大组进行角色朗读。

(1)过渡:老鹰还是不满意,小鹰又继续往上飞,当它飞到了大山的上空,它又是怎么说的呢?指名交流。出示:“现在……我总算……会飞了吧?”

a评价读得怎样?(读不出断断续续的语气)。

b你觉得小鹰说这句话时是什么样的语气?(急促的喘着气)。

什么是急促的喘着气?你能表演一下吗?(指名表演,提示“喘气”与“急促的喘着气”的不一样)。

c小鹰为什么会急促的喘着气?(鼓起劲,拼命)鼓起劲,拼命是个什么样子?谁来当小鹰给大家演示一下(指名上台表演,理解词义)。

你在什么时候看到人家鼓起劲,拼命做一件事情的?做到最后是急促的喘着气的?练习说话。指导朗读第一句话。

d那小鹰说这句话时还能一口气把它说完吗?

认识省略号的作用。

问:这中间有六个点,就叫省略号,这省略号表示小鹰说话时不能连贯的说,断断续续的,所以读得时候就要断断续续,像是急促的喘着气。指名读。(语气的停顿)。

(2)你知道导致小鹰说话时这样断断续续的另外一个原因吗?

你觉得小鹰的回答中哪个词包含了这种感觉?(总算)。

(3)过渡:老鹰向头顶上指了指说(引读)。

小鹰看到了……(引读)。

理解“盘旋”(做手势)。

思考:老鹰为什么要让小鹰往上看?如果你是小鹰会怎么说怎么做呢?(指名说,指名贴图)。

5、升华主题:

师:孩子们,看看外面的天空,天有没有尽头?所以小鹰学飞也没有尽头,我们可以说:(出示)学无止境、一往无前;天外有天,人外有人。知识和本领是无穷无尽的,只要你有勇气和信心,一定能学到很多很多。

三:练习分角色表演朗读。

四:布置作业,把这个故事讲给家长听。

第三课时。

教学目标:

1、复习巩固课文内容,练习分角色朗读课文。

2、学会剩下的生字,认识两个偏旁。

教学重难点:

1、复习巩固课文内容,练习分角色朗读课文。

2、学会剩下的生字,认识两个偏旁。

教具准备:生字卡、田字格小黑板、头饰。

教学过程:

一、朗读课文,表演课文。

1、选择自己喜欢的段落朗读。

2、小组练习分角色朗读。

3、指名分角色朗读,评议。

4、分小组讨论课本剧的表演。

5、指名分角色表演。

二、学习生字。

1、出示剩下的生字。

2、小组交流,认识两个新偏旁:舟、方。

把你记住的字和小组里的同学交流。

3、小组汇报识字方法。

4、教师范写,学生描红临写。

5、生字开花。

三、完成课堂作业。

四:练习。

1、组词。

2、用“已经”造句。

小鹰学飞教案篇十六

1.学会本课生字,理解难懂的词语和句子。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。3.使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

(一)故事导入,激发兴趣。

1.认识鹰:

(出示鹰图)你们瞧,它是谁?(鹰,指导读准后鼻音。)这个“鹰”字可难写了,小朋友们赶紧拿起小手,和老师一起来写一写。(教师板书,学生书空。)你们对鹰有哪些了解?(指生说后,老师补充:鹰有一张像钩子一样的嘴巴,还有一双锐利的爪子,它飞行的本领可大了,不但飞得高,而且速度很快。)。

2.讲故事:

在一片绿绿的林子里,就生活着一只老鹰和一只小鹰。由于太小,小鹰还不会飞翔。老鹰一直细心照顾着自己的孩子,还经常给它讲一些外面发生的趣事。小鹰好羡慕,真想飞出去亲眼看看这个精彩的世界。于是,小鹰向老鹰提出了要学习飞的本领。(补全课题,齐读。)。

(二)初读课文,了解大意。

1.你们想知道小鹰是怎样学飞的吗?赶紧打开课文去读一读吧!出示读书要求:大声地读课文,借助拼音把生字读正确,句子读通顺。

2.检查字词:

(1)带拼音读:小老师领读(重点指导“盘旋”一词:借助课文中句子,动作演示。)。

(2)去拼音读:开火车读。

3.快速读课文,思考:

(1)小鹰几次认为它已经会飞了?

(2)它分别飞到了哪里?用“——”划出来。

4.反馈交流:根据学生回答,相机贴上“大树”、“大山”、“高空”的图片。

(三)精读课文,体会感悟。

1.第一次:

(1)让我们随着小鹰,一起去感受它学飞途中的心情吧!出示第1、2小节。

(2)指名读:小鹰初次学飞行,就能飞这么高了,它的`心情怎么样?(高兴)。

(3)是啊,从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面,它可高兴了。你能通过朗读,把小鹰的这种心情表现出来吗?指名读(教师评价:你很兴奋,有点喊出来的味道了;你太高兴了,学会了飞行了;哟,你想让大家知道,小鹰已经学会飞行啦!),齐读。(板书:已经会飞)。

(4)此时的小鹰真的学会飞行了吗?(没有)老鹰妈妈也是这么说的,谁来读老鹰妈妈的话。(指生读,板书:不算会飞)让我们一起当一回老鹰,提醒一下这只高兴的小鹰,好吗?(齐读)。

2.第二次:

(1)导读引入:于是,小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来(学生看课件接读):“我真的会飞啦!”(板书:真的会飞)可此时,老鹰却又摇摇头说(学生看课件接读):“飞得只比大山高,还不算会飞。”(板书:不算会飞)。

(2)小鹰初次学飞,就能飞到大山的上空,它靠的是什么?它累吗?(累)可是,对于真正见识过飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。

3.第三次:

(1)小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。让我们也张开翅膀,一起和小鹰飞起来吧!(全体学生起立,教师边读边带领学生做学飞动作:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。飞呀,飞呀,用力,再用力我们越飞越高啦!大树看不见了,大山也变得矮小了。)。

(2)采访小鹰:小鹰,这一路飞下来,你有什么感受吗?(高兴、很累、很努力)。

(3)从哪些词语中我们也能体会到小鹰是多么努力啊?(鼓起劲、拼命、飞呀,飞呀、急促、喘着气)指导读好这段话,尤其是老鹰说的话。(省略号)。

(4)这次,小鹰飞得高吗?你从哪里看出来的?(飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。)。

(5)连起来读本段。

(6)小鹰真的会飞了吗?根据学生回答板书:不算会飞(白云上面还有几只鹰在盘旋呢!)。

(7)想像说话:

4.总结:是啊,一只刚长满羽毛的小鹰,付出了千辛万苦,跟随老鹰飞上了大树,飞过了大山,飞往了高空,飞向了更遥远的地方。正是这种学无止境、不断进取的精神使它获得了成功。板书:学无止境、不断进取(带学生读这两个词)。生活中,我们要学更多的本领,希望小朋友们能像这只小鹰一样学无止境,不断进取。

(四)巩固生字,指导写字。

1.出示本课要写的十个生字,齐读,开火车读。

2.选择五个左右结构的字练写:摇、鼓、促、顶、旋。

(1)学生选择难写的字,进行集体指导。

(2)学生练写。

小鹰学飞教案篇十七

《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文,本课是一篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理。课文可分三大段,结构相似,是一篇渗透学法指导的优秀范文。《语文课程标准》指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式,让学生在盎然趣味中产生阅读的激情;使学生在角色朗读中流露真情;帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情,从而全面提高每位学生的语文素养。根据二年级学生的心理特征和识知规律,本课的教学思路是:以读为主线,通过自主探究,合作交流、情景创设等教学方法,引导学生主动参与到探究性阅读中去,学习语言,感悟语言。教师抓朗读训练时,通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用,使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中,而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣,学习积极性上。

1.指导学生分角色朗读课文,通过朗读,体会小鹰心情的变化,读出心情变化的语气。

2.通过分析课文,使学生初步懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

3.学会本课的三个生字:旋摇鼓。

(一)复习检查。

1.检查词语读音。

出示词语:摇头拼命盘旋。

头顶矮小总算。

喘气急促鼓起劲。

2.出示填空:小鹰跟着老鹰(学飞行),飞到了(大树的上面),(大山的上空)和(白云的下面)。

3.总结:这就是课文的主要内容。

(二)学习小鹰第一次试飞(第一、第二自然段)。

1、(多媒体演示小鹰飞到大树上)小鹰怎么说?〈体会“高兴、喊、已经”等词的含义〉读出高兴的语气。

2、老鹰是怎样回答的?老鹰为什么这么说?感情读老鹰的话(亲切、和蔼)。

3、齐读、男女分角色读。

(三)按上述方法,学习小鹰第二次试飞(第三、第四自然段)。

2、老鹰怎么回答?

3、老鹰为什么这么说?

(1)自读课文,四人小组讨论回答。

(2)怎样读好它们的话,交流,朗读。

(四)同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞(第五、第六自然段)。

1、学生自由读课文,自己解决问题,然后再交流朗读。

2、抓住重点词句理解课文。

“鼓起劲”、“拼命向上飞”,不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子,而且说明越往高处越难飞。

“飞呀,飞呀”是说小鹰反复地练飞,“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气,可让学生来表演,体会小鹰由于刻苦练习而练得很累,连呼吸也变得快而短促了。这时,小鹰用探问的语气说:“现在……我总算……会飞了吧?”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育,不仅提高了飞行本领,而且变得虚心了。学生表演朗读。

“盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高,也就是说,飞行的本领是没有心头的,因而学习也是没有止境的。

(五)朗读全文。

1、齐读全文。

2、指名分角色读。

3、全体起立,自由表演读。

(六)联系实际谈体会:

小朋友,你们在学习新本领时,也像小鹰遇到过困难吗?你们是怎么战胜困难,获得成功的?各自交流谈体会。再在小组交流的基础上,挑两个典型事例在班上交流。

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小鹰学飞教案篇十八

1、流利、有感情的朗读课文,指导学生分角色朗读课文。会用“已经”说话。

2、通过学习课文,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

教学重难。

1、指导学生分角色朗读课文。

2、展开讨论,总结,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

一、复习导入。

1、上节课我们一起学习了《小鹰学飞》,学生齐读课题。

这节课咱们就去看看小鹰是怎么学飞行的,好吗?

2、不过,老师先有个要求,希望现在我们就是一只只小雏鹰,像课文中的小鹰一样飞起来,但是我们要飞进课文中去,飞进知识的海洋中去。下面先来词语闯关。

谁愿意领着大家一起读,领读,齐读。(结合学生的表现,可以评价是怎样地一只小雏鹰。)。

3、大家的表现真棒,那你们还记得小鹰在学飞时飞过了哪些地方呢?(可以指名请几位学生回答,然后根据学生的回答板画并板书:大树、大山、白云下面)。

谁能连起来说说小鹰飞过了哪些地方?小鹰先飞到了(  ),接着飞到了(    ),后来又飞到了(      )。

看来小鹰学飞是慢慢提高来的,那我们的学习也要这样,一步步来。

二、精读训练。

(一)第一次飞行(精读1-2节)。

1.请小朋友打开语文书自己读一读1.2自然段,边读边想:小鹰首先飞到了哪里?他有什么反应?(根据回答把小鹰贴在大树上)出示句子。

谁来读读这句话?(指名读)读了这句话后你觉得小鹰心情怎么样?

2.交流(高兴)从哪些词可以看出来?(高兴地 喊)。

3.他为什么这么高兴?(从来没有飞行过的小鹰第一次就飞到了大树上面)是呀,怪不得小鹰忍不住地喊了起来(我已经会飞啦!)此时的小鹰是多么地高兴,多么地兴奋,小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。指名读。

4.教师评价。(你真是一只会读书的小雏鹰!或者:朗读就像飞行,需要努力,希望再加把劲!)。

5.小鹰认为自己会飞了,很高兴,很满足,它高兴地喊起来-----我已经会飞啦!(师引生读)。

那小朋友你们已经学会了什么本领呢?(可以引导学生从写字、骑车、溜冰、跳绳等进行说话,不要多请,指名3个左右。为了不要局限化,师可进一步引导:不单是学会的本领,发生过的事情也可以用“已经”来说。比如:夏天已经过去了。我已经上2年级了。再指名说说。)。

7.老鹰也是这么说的,谁来读读老鹰的话?(生读)。

听了老鹰的话,你明白了什么?(指名交流)作为鹰,飞得只比大树高,根本不能算会飞,还差得远呢,必须继续学飞行。你觉得老鹰怎样?(指名交流)谁来当当老鹰,对小鹰应该怎么说?(亲切、和蔼又严格)(指名读,评价)。

我们一起来当一回老鹰,提醒一下这只高兴的小鹰,好吗?(齐读)。

过渡:小鹰听了老鹰说自己还不算会飞,它心里会怎么想呢?指名交流。

指导同桌合作分角色朗读,一个扮演小鹰,一个扮演老鹰。让学生先练习,再指名表演。

接下来,我们来看看小鹰是怎么做的呢?请同学们自由读课文的三、四自然段。

(二)第二次飞行(师边扶边放引导生学习3-4小节)。

1.谁来说说小鹰是怎么做的呢?

生回答:小鹰又跟着老鹰向上飞。师:看来小鹰没有放弃,仍然在努力。

追问:他们飞到了哪里呢?(移动小鹰图片)。

此时小鹰有什么反映?(出示句子:小鹰飞到了大山的上面,又高兴地喊起来:我真的会飞啦!)。

同学们,这就是成功的喜悦,也是进步的喜悦!刚才小鹰飞过了大树也很高兴,请你们仔细体会体会,觉得哪一次更高兴?指名说。(第二次更加高兴。从哪里感受到的?引导学生发现——“真的”一词,从而感受小鹰内心进一步的喜悦。)再次指名读。

3再比较大树和大山,让学生体会大山之高。是呀,看来小鹰是越飞越高了,怪不得它要高兴地喊起来——引读。

4此时的小鹰觉得自己怎样?(真的会飞了,很了不起)。

5、谁来做这只志得意满的小鹰。(真是一只沾沾自喜的小鹰。真是一只高兴坏了的小鹰。)。

6分大组朗读。(师可激励:谁是这只高兴的小鹰呢?)注意:不一定是得意或者骄傲的,这样会误导学生。

7看着小鹰越飞越高,你想对小鹰说什么?(引导学生说话,小鹰,你真棒!小鹰,祝贺你!或者小鹰,希望你不断努力,越飞越高。)。

我们都为小鹰高兴,可老鹰高兴吗?

8、老师示范当老鹰,说老鹰的话。(出示句子:老鹰又摇摇头说:飞的只比大山高,还不算会飞。)你听出什么来了?指名交流。(引导学生发现:不满意,不满足,希望小鹰飞得更高。若生回答正确:你有一双会听的耳朵!)。

9.师小结:这就是小鹰的第二段飞行,取得了进步,但按老鹰的话来说还不够。

请同桌分别扮演老鹰和小鹰,读读它们的对话。男女生分角色读3.4自然段。

过渡:对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空,根本不算什么。但小鹰初次学飞,跟着老鹰飞过大树,又飞过大山,一直飞,不断飞,此时会有什么感觉呢?(有点累了)如果,你是这只小鹰,你会怎么做?指名说。(生多半会说要坚持。看来,坚持就是胜利!小鹰究竟怎么做的呢?)。

(三)生自主学习第5-6小节,要求思考两个问题。

(2)、这回老鹰又是什么反应?

1生自读课文,同桌可以讨论交流。

2交流问题(1)出示句子:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。

3指名读读句子,你体会到了什么?指名交流。(飞得很高了)从哪感受到的?(高容易体会——大树看不见了,大山也变得矮小了。)。

仅仅是飞得高吗?引导学生不仅体会飞得高,而且飞得累。累要细细体会,从“鼓起劲、拼命、飞呀、飞呀“等词语感受飞得用力飞得累。相机理解“鼓起劲(再次鼓起勇气,使出劲)拼命(竭尽全力)”可以让学生试着表现一下鼓起劲的样子。)。

7.出示句子:小鹰急促地喘着气,对老鹰说:“现在……我总算……会飞了吧?”

9.看来小鹰飞得筋疲力尽了,谁来当这只疲倦的小鹰?指名朗读小鹰的话?师可提醒:喘气的时候说话就不连续了,所以在这里省略号就表示在喘气,要稍稍停顿。

10.小朋友,仔细看看这次小鹰的话,最后用的是什么符号?(问号)。

那前两次是什么号?出示小鹰前两次的话语,回返朗读。(前两句用了感叹号,最后一句用了问号)。

大家想想,前面两句为什么用感叹号?(它认为自己会飞了,很高兴很自信。)。

这次为什么用问号?(小鹰不知道它算不算会飞了,这次他变得谦虚了)。

说得真好。小鹰在学飞过程中不仅提高了飞行本领,而且变得谦虚了。

11.谁再来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子?(指名读,齐读)。

12小鹰在老鹰的鼓励下,飞得是一次比一次(高)。这回老鹰听了小鹰的话,向头顶指了指说,出示句子:孩子,你往上看!

13.看到了什么呢?出示几只鹰在白云上盘旋的动画。师配动画朗读句子:“小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!”师:谁能告诉老师:“盘旋”是什么意思?用动作来表示一下。

15.小朋友,当小鹰看到那几只正在盘旋的老鹰,他会怎么想?他又会怎么做呢。

预设场景:

生1:我还飞得不算高,还要继续飞。

生2:他会问妈妈:“飞到哪里才是会飞了呢?”妈妈会说:“飞到白云上面才算会飞!”

生3:他想飞得比白云上那几只鹰还要高。

师:你们想飞吗?

生:(齐)想!

生:还飞!

师:好,再向上飞!抬头望,高空还是一望无际,望不到顶,还飞吗?

生:飞!

师:你们真努力。你们说说看,这篇课文到底要告诉我们什么道理呢(加重语气)?同桌可以讨论一下。

16.谁来说说?(坚持不要放弃,做什么事只要努力就能达到目标,学习是没止境的)。

17.小朋友,学习飞行是没有止境的,小鹰从不会飞到飞到大树的上面,飞到大山的上空,接着飞到白云的下面,原以为自己已经会飞了,没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢!学习也是如此,只有不断进取,才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样,学无止境,一往无前,学到更多的本领。老师送给你两个成语(出示:学无止境一往无前)。

18.我们一起再把课文朗读一遍,(分角色朗读)再次感受小鹰在学飞过程中的一次次进步。(配乐朗读)。

三、学习生字 。

刚刚我们都是朗读小雏鹰,现在让我们争当写字小雏鹰吧。

1、出示“盘、旋”,

2、指名认读,学习新偏旁舟字旁、方字旁。

3、让学生说说怎样记住这两个字。

4、指导书写。

板书:                        9 小鹰学飞。

学无止境。

一往无前       天空白云(图贴)。

大山(图贴)。

大树(图贴)。

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