2023年我们家的男子汉教学反思优缺点(优质8篇)

在日常生活和工作中总结经验教训，能够提升我们的自我认知和职业能力。总结应该包含事实陈述和个人感悟。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。如何提高学习效率和质量？这是每个学生都要探索的课题。以下是专家给出的提高学习效果的十个建议，请大家参考。

我们家的男子汉教学反思优缺点篇一

本单元的教学重点是简要复述课文。简要的复述：即按照课文的顺序，删去那些次要的、解释性或描写性的部分，抓住文章中主要的东西来复述。简要复述又不能等同于概括大意，教师要指导学生确定重点，去除文章中描述性的枝枝蔓蔓，抓住主线作有条理的连贯的叙述。因此我在教学中设计了一个学生辩论的环节，这个环节实际就是训练学生进行简要复述。我请到的第一个学生，就是简单地在一开始要求他们概括的主要内容的基础上，加上“他算是个男子汉”。这显然不符合要求，因此我指导学生要根据每块内容中的具体事例，抓住重点、条理清晰地进行复述，接下去的学生的复述基本符合要求，取得较好的学习效果。

本文作者运用了列小标题这一独特的写作方法，这是非常值得我们学习的，因此在教学过程中我对这个知识点既设计了学，又设计了练，但在实际上课时缺少了一个环节——打开学生的设计小标题的思路，以至学生写小标题时都是“他对……”的格式，没有达到我想象中的百花齐放，这一点以后应注意。

另外，由于教学时间较为紧张，教师们可根据班级实际进行适当调整和取舍。

我们家的男子汉教学反思优缺点篇二

《我们家的男子汉》是一篇语言风趣生动，富有童趣的文章，王安忆用女作家特有的细腻笔触将他们家的小小男子汉可爱、阳光的成长片段呈现在我们的面前。在认真研读了文本后，我制定了教学目标，确立了教学重难点，并结合学生实际情况，设计课堂教学，取得了不错的教学效果。

通过几年语文课的学习，学生知道可以通过查工具书、找近反义词、联系上下文理解等方法来理解文中的重点词语。因此，在课堂上，我注意引导学生根据实际情况来运用已掌握的理解词语的方法，恰如其分地理解词语在文本中的意思。例如，在课文第二部分“他对父亲的崇拜”中的“无所不能”一词，我创设了一些情景：家里的马桶堵了，他会说——;家里的画掉下来，他会说——;看到老奶奶拎不动大米了，他会说——使学生很快知道爸爸是个什么都会做的能人，没有什么做不了，因此小男孩非常崇拜他。对于文中“吃得专心”、“潦草的吃”等用词则让学生联系上下文体会并理解。

《我们家的男子汉》一课结构比较特殊----以小标题的形式出现。让学生认识小标题，并告诉学生围绕小标题组织材料是写作中常用的一种方法。小标题能很快地帮助我们了解每部分的内容。接着再让学生根据小标题简要说说对小男孩的了解，学生能很快把握文章的主要内容。然后让学生根据小标题质疑。教学中，引发学生进行深层次地思考，引导学生去发现，去关注作者怎样选材，怎样围绕中心组织材料，收效较好。

朗读是培养语感的最佳方式。在教学过程中我采取各种方式读书，让学生自读自悟，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，从而有所感悟。如:第一部分，先让学生自由读，想一想从哪里能看出他对食物的兴趣很大?结合学生的交流进行朗读指导，读出他对食物浓厚的兴趣。然后让同桌朗读“我”与小男孩关于能否去少林寺的那段对话，体会小男孩说话的语气、当时的心情，感悟他性格中的执着;总之，珍视学生的感受、体验和理解，让学生在读中思，在学中悟。

简要复述课文是本单元的教学重点，所谓简要复述：即按照课文的顺序，删去那些次要的、解释性或描写性的部分，抓住文章中主要的东西来复述。学习每一部分时，我通过不同方式，让学生概括了各部分的主要意思，为复述奠定了基础。

课堂上以辩论赛的形式来激发学生的积极性收到了很好的效果。

课堂讨论文章特色阶段看出了学生语言素养的不足，虽不时有“一家之言”，但多是从一个词一个句子入手，还不能从篇的角度站得更高的分析。这个能力还需要今后在课堂上多注意培养。

夸男子汉一个环节的一点沉闷反映了孩子们对身边事的关注不够，更多的把书本上的主人公当成了一个与自己无关的别人，甚至有认为只有干出点大事的才能是“男子汉”还没能从课本走向自身。但“老师，你也是女生，你先带个头夸吧!”孩童的智慧给了我引导的最佳契机，在我的启发下实现了这堂课最主要的一个目标：负责任、敢担当，做一个勇敢快乐向着阳光奔跑的少年。

衷心祝愿孩子们健康成长!

我们家的男子汉教学反思优缺点篇三

成功之处：

用改换小标题的方法学会把握长文章的主要内容，指导阅读小标题，从小标题中让学生体会“男子汉”的真义，教学的重头戏是改换小标题，要求用文中的人物语言来给文章换小标题，目的非常清楚，让学生能通过人物语言体会片断的主题和人物的性格特征。以“他对食物的兴趣”为例，我和学生一起探讨得出答案。随后的几部分，我充分发挥了学生自主合作学习的作用，放手让他们去讨论哪句话更适合来作小标题。结果都一一顺利完成。

不足之处：

由于是略读课文，应该多多放手给学生自学，引导有些多，致使部分学生对老师的依赖性变强。

我们家的男子汉教学反思优缺点篇四

一直就不会上这类型的课文，所以在备课时反复研究，决定把握住那“男子汉”三个字入手分析，思路清晰了，内容明了了。

首先从“我心目中的男子汉”是什么样的导入，让学生用一两个词来概括表达，出乎意料的是学生能说出那么多的词，于是我顺着问了一句，能否举个例子，越王勾践卧薪尝胆，韩信能忍胯下之辱……学生们争先恐后地回答，掀起了一个小高潮。由此导入新课，我们家的男子汉，猜想写的是谁？具备什么样的品质？猜测的基础上让学生快速浏览开头语明确答案，原来是姐姐的孩子，我的小外甥，然后激发学生的阅读兴趣，为什么三四岁的孩子能称得上男子汉？边读边找原因，这个孩子具备怎样的品质？在这个环节的教学中，部分学生重点复述事情没有分析事情中隐藏的孩子的品质，或者分析不透彻，浪费了许多时间，所以本应该出彩的环节，本应该是百家争鸣百花齐放的环节，又成了老师的独角戏。这是最遗憾的地方。接下来让学生赏析本文生动活泼风趣幽默的语言，学生大胆发言，体现了细致阅读，细心分析的良好习惯。稍稍安慰了我急于求成的心灵。最后，在结束了文章内容的分析后，我又设计了拓展延伸，下面这些人的行为是否能称得上男子汉的行为？分别举了汪侠，赖宁、时传祥、杨利伟、孟佩杰、吴菊萍、刘伟等例子，并让学生总结得出，不论男女老少，不分高低贵贱，只要敢于拼搏努力奋斗，做好分内的事，即使是平凡的岗位也能做出不平凡的成绩。并借此机会适时的加以引导学生争取成为人人夸赞的“男子汉”。

上完这节课，我还想重申课堂上应当充分发挥学生的主体性，让他们在自己引导下畅所欲言，成为课堂的主人。尽可能的避免老师说的过多，学生思考的过程偏少的现象。在以后的教学中注意改正，注意全方位地关注全体学生，充分发挥他们的主体性。

每一节课都是个历练教学水平的过程，我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段充实快乐的时光！

我们家的男子汉教学反思优缺点篇五

《我们家的男子汉》一课结构比较特殊——以小标题的形式出现。在整体感知这一环节时，我要求学生说出本课与一般课文的不同，让学生认识小标题，并告诉学生小标题能帮助我们更快地了解每部分的内容。教学中，结合小标题引发学生进行深层次的思考，引导学生去发现，去关注作者怎样选材，怎样围绕中心组织材料。

朗读是培养语感的最佳方式。在教学过程中，我采取各种方式读书，让学生自读自悟，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，从而有所感悟。如自学第一部分时先让学生自由读，想一想从哪里能看出他对食物的兴趣很大，再结合学生的交流进行朗读指导，读出他对食物浓厚的兴趣，体会小男孩说话的语气、当时的心情，感悟他执着的性格特点。

类文链接本文作者运用了小标题的独特的表达方式，使文章结构清晰。学习各个部分时，我通过不同方式，让学生概括各部分的主要内容，将课文中的语言转化为自身语言，达到了感悟、积累、运用的良好效果。

我们家的男子汉教学反思优缺点篇六

率真爽气。

感情真挚。

自主独立。

刚强坦诚。

沉着勇敢。

教学反思:《我们家的男子汉》是一篇语言风趣生动，富有童趣的文章，王安忆用女作家特有的细腻笔触将他们家的小小男子汉可爱、阳光的成长片段呈现在我们的面前。在认真研读了文本后，我制定了教学目标，确立了教学重难点，并结合学生实际情况，设计课堂教学，取得了不错的教学效果。但有美中不足的是：本文作者运用了小标题这一独特的'写作方法，这是非常值得我们学习的，如果学生小练笔的时间能够更充裕些，也能围绕小标题选择相关材料写一段话，学生的收获肯定会更大的。

初一年级语文学科主备人时间。

赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。

航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。

掏粪工人时传祥曾接受过少奇的接见。

清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。

2.学生讨论。

3.学生谈看法，老师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。

八、分析小标题的作用。

2.学生讨论：这些小标题有什么作用?

3.小标题的作用可以是总领或概括文章某一部分的内容。还可以使结构层次更清楚；吸引读者；使文章更生动。

九、分析按照人物的性格特点来分类组织安排材料的方法。

1.师：读一个片段-----用美读感染人。赏一个句子-----用赏析说服人。

（投影）。

3师小结：本文就是按照人物的性格特点来分类组织安排材料，并利用五个小标题使文章井然有序，眉目分明。可见作者在材料的安排上是动了脑筋的，按这样的顺序安排材料，不仅条理清楚，而且可以使人清楚地看到“男子汉”的性格是怎样逐步显现的。

十、再读课文，品味生动、幽默而又含蓄的经典语言。

1.师：下面就请大家再读课文，把你认为文章中写得生动、幽默、含蓄的句子划出来，推荐给大家。

我们家的男子汉教学反思优缺点篇七

本周我们学习了《我们家的男子汉》这篇课文，这篇文章写得很好，里面分了几个片段：他对独立的要求、他的眼泪、他面对生活挑战的沉着。他对独立的要求：讲述了姐姐的孩子，希望自己能独立王国，便一定要自己拿钱去学校买东西。他的眼泪：讲述了他在回安徽时，“我”给他写的信。他面对生活挑战的沉着：他去托儿所时，很乖，一点儿都不哭，但是，在他和“我们”离开，回安徽时，他却迟迟不走，因为他不想离开这个和他共同生活和他一起成长的家园。

相信学完了这个故事，同学们应该深有感悟：他是一个真正的男子汉，他的独立，他的伤心，他的沉着，被作者描写得淋漓尽致，正如作者说：看着他一点点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件奇妙的事情。

学生在网上学完这篇文章后，应该会明白这些，但是文章太长，老师讲得又快，学生不好好预习是不行的，是理解不了，也体会不深的，所以，我在一开始就提前给学生布置预习的作业，希望他们熟读课文，用学过的方法给文章列小标题，再学着把小标题连起来的方法总结本文的主要内容。以便在听老师讲课时有放矢，心中有数。大部分学生都能按老师的要求来做，但有些学生还是没按老师的要求去做，这样学习的效果是不一样的，有的学生就理解得很透彻，而有的学生就不然。

最后，为了弥补这一缺憾，我让学生摘抄课文中细腻描写人物的有关句子，让他们体会精彩之处。这样孩子们才会再次深入地学习课文，理解课文内容，体会作者的精妙所在。

在网上学习这种特殊性的教学形式下，就给老师提出一个难题，就是听课质量的问题，我们老师们怎样让学习保持学习的热情，怎样学好语文。这是一个值得我们思考和研究的问题。

文档为doc格式。

我们家的男子汉教学反思优缺点篇八

《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章。文章生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程。在组织上，按人物的性格特点把材料分成几个方面，再加上小标题，文章就条理清楚，眉目分明。当然，最富有童趣的，莫过于生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。如写“男子汉”吃青菜：“他不愿死，似乎是深感活的乐趣的。”写“他”买橘子：“他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。”等等，使人忍俊不禁。

学习这篇文章，最终应让学生明白用生动幽默的语言刻画人物，能使人物形象跃然纸上，给读者留下深刻印象。从而使学生掌握这种写作的方法，同时也要明白这个小男子汉是如何逐步长大成熟的。因此，教学本文应该理清文章思路，抓住精彩语句进行分析。

我这堂课最大的特点是精心的设计和巧妙的引导。一开始就在黑板上写了一个“男”字，要求学生组一组词来表明一个人的成长过程，很快学生就说出了“男孩、男生、男士、男人、男子汉”等词，顺势引导“其中有一种人最值得我们佩服，那就是男子汉”，然后请学生说说自己佩服的历史上的男子汉，并说说这些男子汉的品质，之后就自然引出《我们家的男子汉》。这个导入为后文来看我们家的男子汉的特点作了一个铺垫，同时用组词的方式激起了学生的浓厚兴趣，真可谓“一石激起千层浪”的效果，为后文的学习作了一个良好的开端。

在第一块整体感知时，我让学生归纳出每个小标题下的情节故事，锻炼了学生的概括能力，也对小标题这种形式有了深入的了解。借此指导学生在写作训练中可以在文章结构上变换多种形式，使文章耳目一新。

这堂课让学生最感兴趣的就在于用文中小男孩的语言替换原来的小标题。这个方法是参照了前人的设计，结合班上学生的实际学习能力稍微作了调整与修改。在替换小标题中学生经过深入研读文本，细心揣摩人物语言特点，结合个性特征筛选出最能表现人物性格的一句话，在讨论时，掀起了一阵争论高潮。于是我因势利导，问什么样的语言能够作为小标题？学生很快就能明白人物语言是为人物形象服务的，什么人说什么话，语言描写要符合人物的个性特征。

当然这堂课也有微瑕，那就是学生读书的时间还太少，用于思考的时间还太少，如果能给予学生充足的时间亲近文本的话，学生的思维还要活跃。