最新分数乘法教案西师版(优秀9篇)

  • 上传日期:2023-11-12 11:53:48 |
  • zdfb |
  • 10页

教案的编写过程不仅是一种思考和规划,更是对教学理念和教育观念的表达和体现。教案的编写要注重培养学生的思维能力和实践能力。小编为大家搜集了一些经典的教案范文,供大家参考和学习。

分数乘法教案西师版篇一

教学内容:课本第7--8页的例1、例2、例3,课堂活动的第1题。

教学目标。

知识与能力:使学生学会1--5各数表示物体的个数,知道1--5的数序,能认读1--5各数,建立初步的数感。

过程与方法:通过观察和操作学习知识。

情感态度与价值观:体验与同伴互相交流学习的乐趣。

教学重难点。

教学准备。

1--5的数字卡片,5个小圆片,5根小棒。

从现实中抽象出数。

数一数,说一说。

出示例1,引导学生观察,图上有几个小朋友,他们在做什么?

认读1--5各数。

根据学生所说数字贴出卡片1--5,学生认读。

师说数,生找出相应的数字卡片。

反馈实践。

师说数,生摆小棒。

你还能用其它方式表示吗?

感知数的顺序。

摆小圆片,边摆边数,逐步感知1--5的顺序。

整体感知。

出示点子图,打乱顺序摆在黑板上,师:大家来给他们排排队,先在小组里商量商量。

小组讨论后,请一个小组上台摆摆,并说说理由。

摆好后提问:5的前面是几?3的前面一个数和后面一个数各是几?

让学生从1数到5,再倒着数一遍。

开放性活动。

引导学生看书本第8页的例3。师:例3中的“2”表示什么?

联系生活,丰富联想。

师:在日常生活中有哪些事例能用1--5表示?用你自己的话告诉你周围的小朋友。

猜谜游戏。

师生互动:这个书在2的后面,可能是几呢?

小组互动。

摆自己喜欢的图形,告诉小伙伴你用什么摆的,用了几个。

总结。

这节课你学了哪些知识?

五、布置作业。

板书设计。

1--5各数的写法。

教学内容:课本第8页例4,第9页课堂活动第2题。

教学目标。

知识与能力。

通过学生的比、画等活动,使学生感知1--5各数的联系,体会这五个数数序的排列。

使学生在数数的基础上会读,会写1--5各数。

通过课堂活动中的数、写、圈、摆,加深学生对数的认识。

过程与方法。

通过比、画、数、写、圈、摆等活动让学生愉快学习,掌握知识。

情感态度与价值观。

培养学生认真书写的习惯。

教学重难点。

教学准备。

投影仪,数字卡片,小棒。

复习旧知。

复习数数。

新授。

教写“1”。

师:你能用手指表示1吗?

引导学生伸出1个手指。

师:如果用画圈来表示1的话,要画几个圈?

教师指导学生看例4,并用投影仪出示数字1。

师:请小朋友读一读1,并仔细观察1的写法,看看1像什么?

生:1像小棒。

师:它在田字格里是怎样放的?

师边写边指导写法。

然后让学生书空1,再让学生在第8页“写一写”中沿虚线描1,教师注意巡视指导学生的坐姿和握笔的姿势。

教写“2--5“。(方法同教写“1”。教学过程中多鼓励学生的点滴进步。)。

放手让学生独立写1--5各数。

学生独立书写。

小组中交流并评选出最好的书写参加全班集体交流。

集体交流,教师要引导学生进行正确的评价。

课堂活动。

数一数,写一写。

学生独立完成,教师要注意强调学生的书写习惯。

集体交流反馈。

圈一圈,写一写。

教师帮助学生弄懂题意。

学生独立完成后,集体交流。

集体反馈。(注意圈法的多样化。)。

总结。

师总结:这节课老师和大家学会了1--5各数的写法,写字的时候要注意姿势的正确。

五、布置作业。

分数乘法教案西师版篇二

教学目标。

1、能比较熟练地按一个标准对物体进行分类,比较准确地区分出长方体、正方体、圆柱体和球。

2、能熟练的口算20以内不进位加法及相应减法,20以内进位加法及相应减法。

教学重点:正确计算。

教学难点:区别进位与不进位。

教学时数。

二课时。

教具准备。

教学过。

一、复习不进位加法和不退位减法。

2、肯定学生的回答,并作必要的补充。

3、引导学生练习。

4、听学生汇报练习的情况,纠正学生出现的错误。

二、复习进位加法和退位减法。

1、让学生说说口诀表的特点。

2、小组讨论,看谁记得又对又快。

3、练习。

4、检查练习情况并作小结。

三、复习分类和认识物体。

书127页的15题。

四、总结、作业。

板书设计。

分数乘法教案西师版篇三

教学目标。

1、经历复习过程,体验复习方法,感受复习的必要性。

2、能熟练地认、读、写20以内的数,会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

教学重点:数的组成。

教学难点:顺序的表述。

教学时数。

一课时。

教具准备。

教学过。

一、回顾引入。

回顾:我们已经学了哪些数学知识?

1、看目录相互说说;

2、全班交流;

3、教师概括。

二、沟通整理。

(一)数数、基数、序数。

以一个小组为例,进行以下活动:

1、数出全组人数:(1)按座次顺数,倒数。(2)全组人数无序地站在一起,再数。

2、他(她)的座位是第几?还可以是第几?

(二)数的大小比较:数序。

1、根据一列数(13567)完成:

(1)说出3的相邻数,并按顺序填在这列数中,这两个数与3还可以是什么关系?

(2)什么数可以放在“1”的前面?它表示什么?

(3)把这列数接着数到20。

2、根据0-20这列数,请学生提出一些有关的数学问题,让同学回答。

(三)数的组成(16)。

用小棒表示:

(1)一根一根地数。

(2)拿出一捆和一根。

(3)在计数器上表示:为什么这样表示?

三、综合练习。

板书设计。

分数乘法教案西师版篇四

教学内容:课本第12--13页的例1、例2、例3,课本第14页的课堂活动第1--3题。

教学目标。

知识与能力。

使学生知道“同样多”的含义。

初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少,知道“多”、“少”的含义。

让学生在数一数、比一比、摆一摆的过程中,体验一些比较的方法。

使学生认识符号“》”、“《”、“=”及其含义,会根据所出示的“》”、“《”、“=”来描述5以内数的大小,培养学生初步的符号化的思想方法。

过程与方法。

通过观察、比较和实践活动来感知数学知识。

情感态度与价值观。

培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。

教学重难点。

教学准备。

蜜蜂、花朵的图片,圆片,小正方形。符号卡片,小棒,三角形。

导入。

指导看情境图1。

新授。

数一数。

观察图,你看到了什么,有多少呢?

比一比。

引导观察,初步感知同样多。

师:花丛中有3朵盛开的花,有3只小蜜蜂在采蜜。(教师边讲解边出示蜜蜂图和花朵图,并把它们一一对应好。)。

师:蜜蜂和花谁多?你是怎么知道的?

生答。

师:蜜蜂和花一个对一个,没有多余的,我们就说蜜蜂和花同样多,用算式表示是:

3=3。

学生认识“=”,书空后齐读。

动手操作,理解“多“和“少”。

师:蜻蜓和蜜蜂比,谁多,谁少?大家拿出圆片和三角形分别代表蜻蜓和蜜蜂摆一摆。

学生操作,教师巡视,指导学生摆的时候要一一对应。

学生反馈:蜻蜓比蜜蜂多,因为摆的时候有一只蜻蜓多出来了。

师:蜻蜓比蜜蜂多,就是几比几多?用一个算式表示是:

4》3。

学生认识“》“,学生跟着老师书空,齐读。

师:蜻蜓比蜜蜂多,还可以怎么说?

引导学生说出:蜜蜂比蜻蜓少。

师:蜜蜂3只,蜻蜓4只,蜜蜂比蜻蜓少,可以写作:

3《4。

学生认识“〈“号,跟着老师书空,然后齐读。

同桌讨论:大于号,小于号有什么不同?

写一写。

学生先描红,然后在田字格中独立书写符号。

摆一摆,填一填。

师:请小朋友第一行摆3个圆片,第二行摆5个三角形,想一想谁比谁多,谁比谁少?

(让学生独立完成书本第13页例3。)。

小组交流,读一读3〈5和5〉3。

师强调:无论是大于号,还是小于号,开口都向着大的数。

应用拓展。

同桌合作,摆学具卡片,边摆边说。

一个同学摆,同桌摆的和他同样多。

同桌合作,一个摆的多,一个摆的少,并用几大于几和几小于几说一句话。

2、说出你生活中同样多,多些,少些的例子。

课堂活动。

看图填数。学生看图,独立完成,集体交流。

比多少,填一填。先说一说,数一数,图上画着什么,有多少?然后学生独立填一填,同桌交流。

游戏。教师先作示范,同桌之间玩游戏。

总结。

这节课,你学到了什么?同桌交流。

六、布置作业。

分数乘法教案西师版篇五

教材51-52页8-12题。

教学目标。

1、进一步理解乘法的意义。

2、经历灵活运用所学知识解决生活中简单问题的。

3、培养学生综合运用知识的能力。

教学重难点。

经历灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。

教学准备。

挂图、小棒、图片等。

一、引入课题:

1、教师:我们已经学习了1--9的乘法口诀,今天我们来进行有关乘法的复习。

2、揭示课题:

二、综合练习:

1、完成7题。

引导学生看图,明白图意是算几个几相加?

学生独立立式并计算。

2、8题填表。

教师创设情景,购买东西,帮妈妈算帐。

激发学生的兴趣。

3、9题。

通过解决此类问题,让孩子了解爸爸妈妈的工作,体会爸爸妈妈的辛苦。

4、学生独立完成10、11、12题,教师个别辅导。

三、拓展延伸。

完成思考题。

四、作业。

p506。

板书设计。

教学四测量长度。

测量长度。

白腊九校:陶启杰。

第一课时。

教学目标。

1.通过观察、测量活动,使学生体会建立统一的长度单位的必要性。

2.认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。

3.会用计量工具测量较小物体的长度,同时培养学生的估测意识。

4.培养学生的观察能力、动手操作能力,使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重难点。

1.会用计量工具测量较小物体的长度,同时培养学生的估测意识。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力,使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学准备。

挂图、米尺、直尺、。

一、联系生活,引发探究需要。

2.导入课题:通过小组讨论认为只有工具一样,测量的结果才一样。我们通常用尺子来量物体的长度。谈话:除了要有统一的测量工具,还要有统一的计量单位,计量单位不一样,很多东西不能得到统一的结果。因此,我们的古人在很早就统一了计量单位。请仔细观察这些商品上的数据,你发现了什么?挂图出示:冰箱高165厘米,牙膏盒长22厘米,文具盒长20厘米。

让学生观察生活中的这些商品常常用什么做单位来度量长度,引出并板书课题。(用厘米作单位量长度)。

二、合作探究,认识厘米。

探究一:认识直尺学生拿出直尺,看一看,摸一摸,交流发现的结果。通过交流帮助学生明确:尺子上有刻度,有很多数(随学生的汇报,课件显示尺子上出示0,1,2,3等数),0对着的这根长刻度线就表示起点,咱们给它取个名字叫0刻度。有表示厘米的字母“cm”,它就是我们今天要认识的长度单位。

探究二:建立1厘米的概念让学生说一说自己的身高是多少厘米。

教师:尽管同学们的身高不同,但1厘米却是一样长的,结合你或同学的身高想一想1厘米有多长。(学生自己用手比出1cm的长度)刚才有的同学比1厘米有这样长,有的比的这样长(师边说边比),1cm到底有多长?请小朋友们看看自己尺子上的1厘米有多长。你是怎样看的?引导学生汇报:从0到1是1cm长,从2到3也是1cm长……挂图演示1cm的长度。

引导学生观察得出:每一大格的长度都是1cm。(如果学生问到1小格,教师指出:每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示,咱们以后再学习。)学生找身边长度大约是1cm的物体。小组交流后全班汇报:小纸条的短边长是1cm。图钉的长是1cm。小方块每条边的长是1cm(全体验证小方块每条边是1cm长)。手指的宽约是1cm(全体学生比一比自己哪个手指的宽最接近1cm,之后汇报)。请孩子们再用手比画一下,1cm是多长呢?(学生比画出1cm的长度)再闭上眼睛想一想,1cm有多长?刚才有的同学在观察尺子时发现尺子上有字母“cm”,它表示厘米,我们今后在写厘米时,就可以直接用这个字母“cm”表示。(教师板书:1cm)。

探究三:认识几厘米。

教师:刚才我们认识了1厘米有多长,那2厘米、3厘米、几厘米又是多长呢?里面分别有几个1厘米?学生在尺子上找一找。请同桌的小朋友用手指相互比画一下2cm大约有多长。

思考:通过在尺子上找这几个不同的长度,你有什么发现?

小结:从0刻度到刻度几就是几厘米;用后面大的刻度数减去前面小的刻度数,得几就是几厘米。

板书设计。

测量长度。

1厘米=1cm。

挂图。

测量长度。

白腊九校:陶启杰。

第二课时。

教学目标。

1.会用计量工具测量较小物体的长度,同时培养学生的估测意识。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力,使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重难点。

培养学生的观察能力、动手操作能力,使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学准备。

小黑板、挂图、米尺、直尺、吸管。

一、实践体验,掌握方法。

1.估一估。

(出示喝牛奶的吸管)让学生估一估,有多长?

2.量吸管的长度。

刚才大家估的只是一个大概数,要知道吸管的准确长度究竟是几厘米长,应怎么办?学生试着用尺子测量吸管的长度,量好了可相互说说自己是怎么量的,指名学生上台边演示边介绍量法,其他学生评价他量得怎么样。

教师引导学生总结用直尺量物体长度的方法:把零刻度对准要量的物体的一端,看另一端对的是数字几就是几厘米。

3.量课桌。

现在我们要知道我们的课桌有多长,你有办法了吗?量一量吧。学生同桌测量,量后交流,注意对误差的说明。师生共同确定把哪一个数据告诉木器厂的经理。

二、巩固练习,实践运用。

1.填空教科书第56页例1,让学生填一填。

2.判断下面说法是否正确(小黑板出示)。

(1)数学书的长大约为20cm。

(2)家里门的高度大约为2cm。

(3)爸爸的身高是170cm。

(4)黑板宽约3cm。

3.断头尺量橡皮的长度。

出示没有零刻度的直尺,让学生小组讨论怎样用这块断尺子量出橡皮的长度,再用挂图动态显示量的方法。

4.介绍数学文化。

教师:同学们,在很久很久以前,没有尺子的时候,人们是用什么进行测量的呢?你们想知道吗?(挂图展示古时人们如何测量,介绍数学文化。)。

5.实践活动小组合作测量自己一庹、一拃的长度及肩宽等人体身上的数据。

三、总结。

板书设计。

分数乘法教案西师版篇六

1、学习10个生字,了解应用文的基本格式。

2、理解课文内容,抓住重点词句,体会作者充满激情的演讲所表达的思想感情。

3、学习有理有据,条理清楚的表达自己的意思。

4、有感情的朗读课文,激发学生热爱祖国,热爱北京的思想感情。并说说自己将为30奥运会的到来做些什么。

教学重难点。

能结合重点词句,体会作者在文章中陈述了哪些内容,感受爱国情怀。

教学准备。

查找有关奥运会的资料,简单了解北京申奥的过程。

课时安排:一课时。

教学过程:

一、引言激趣、导入新课:

谁知道,我国将有一件什么重要的喜事到来?它是多少界奥运会?我们来比一比,对于奥运会知识,谁知道得最多?可是,在申奥的旅途中一路走来并不容易。今天,我们学习奥运大使杨澜在向国际奥委会申办北京奥运会中的演讲稿。

二、学生初读课文,自学生字词,并说说课文主要哪些内容?

三、检查学生初学情况。

1、认读生字,区别“弘—恒”的读音,注意“餐”的书写。

2、说说读了课文后,你知道了哪些内容?

3、这里的“主席”指的是谁?简单了解演讲稿开头的格式。

四、精读课文,感悟情感。了解作者从哪些方面阐述了北京是年奥运会举办最理想的城市?

1、学生再读课文,想一想课文每一段讲什么?

(1)、历史文化古城:传统体育—蹴鞠。

有的名胜古迹—紫禁城等。

提问:这一段让我们体会到什么?

(2)、现代化的大都市:餐饮、购物方便等。

思考:什么叫:“恭候”,说明什么?

(3)、北京人友善、喜爱体育运动,开展了多元化的文化活动。

思考:“教育”和“交流”和“交流”指什么?什么是“奥运精神”?

这一部分我们用什么语气读更合适一些,用一个词概括这一段。

(4)、整体感知开幕式和闭幕式及火炬接力与众不同。

感情朗读,说一说你还能展示北京的哪些优势?

师述:

(6)、学生有感情的朗读课文,总结课文陈述了哪几方面的内容?

五、2008年北京奥运会即将到来,作为东道主,你想为北京奥运会做点什么呢?

1、学生互相交流。

2、学生有感情的朗读课文,感悟爱国情怀。

3、简单了解应用文格式。

六、奥运小知识。

1、(7月13日,)萨马兰奇宣布2008年奥运会的举办权。

2、北京2008年奥运会的口号是。

3、用你手中的妙笔画一个你喜欢的福娃。

分数乘法教案西师版篇七

教科书第7~8页的内容,课堂活动第1、2题。

【教学目标】。

1.经历根据具体情境编2的乘法口诀的过程,掌握2的乘法口诀,并能应用口诀口算2乘几的乘法算式。

2.感悟2的乘法口诀之间的联系,培养学生的探索发现能力,促进对乘法口诀的理解与掌握。

3.在具体情境中感受2的乘法口诀在生活中的应用,体会2的乘法口诀的价值。

【教学难重点】。

教学重点:掌握2的乘法口诀,并能应用口诀口算2的乘法算式。

教学难点:理解2的乘法口诀的来源和意义。

【教学准备】。

教师准备:多媒体课件、实物投影仪。

学生准备:小棒。

【教学过程】。

一、创设情境,引入新课。

二、经历过程,探索新知。

1.教学例1,经历2的口诀的形成过程。

(1)操作感知。

请小朋友们当小熊,用小棒代替筷子,1双1双地摆,一边摆一边说出摆的双数和一共的根数。

(2)观察表格,提问理解。

请你仔细观察这张表,相邻的“双数”有什么关系?相邻的“根数”有什么关系?为什么?

引导发现:相邻的双数都相差1,而相邻的根数都相差2。因为每增加一双,根数就增加2。

7双是多少根?你是怎么想的?8双、9双分别是多少根?

(3)提出问题,构建算式。

根据刚才摆筷子的过程,你能用算式来表示2双、3双、4双……9双筷子有多少根吗?

学生独立写出算式。

小组讨论交流。教师板书:

2+2=4。

2+2+2=6。

2+2+2+2=8。

2+2+2+2+2=10。

……。

2+2+2+2+2+2+2+2+2=18。

这些算式都有些什么特点?

你们还能用我们学过的其它方法来表达吗?小组内讨论下,试一试。

这些乘法算式的积,你是怎样得到的?

你发现这些乘法算式有什么共同的特点?

(4)点名课题,明确任务。

板书课题:2的乘法口诀。

小结:前面一个因数是2,我们就在乘法口诀中把二放在最前面;后面这个因数2就把它放在二的后面;所得的积放在两个因数的后面;由此得出2的乘法口诀的第一句:二二得四。它就表示2×2等于4。

板书:二二得四。

请大家按照这个方法试着编一编2×3,2×4,2×5的乘法口诀。

学生试说,集体交流,规范,教师板书。

(5)观察发现。

观察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口诀,你有什么发现?

同学们真了不起,找出了这么多的联系,以后你就可以用自己的方法来记住这些口诀。

2.操作活动,巩固口诀含义。

(1)生在投影仪下边摆边说:我每次摆2根小棒,摆了2次,用乘法算式表示就是2×2=4,因为“二二得四”。

哪摆4次、5次……9次呢?先自己摆一摆,再说一说可以用什么乘法算式表示,用哪句乘法口诀计算。

(2)完成后同桌可以再互相摆一摆,说一说。

学生操作,教师巡视指导。

(3)老师说,学生摆。

3.教学例2,初步应用口诀。

(1)出示例2情境图。

(2)引导学生观察:你看到了什么?你能提出什么问题?

你能用什么方法来解决这个问题?

用哪句乘法口诀算出它们的积?

这两个算式都可以用这句口诀吗?为什么?

三、练习应用,巩固内化。

1.完成课堂活动第2题。

游戏:对口令。指导学生明确游戏规则,可以抽生和老师先示范一次,再同桌两人合作。

2.根据算式说口诀。

你能根据下面的算式说一说该用哪句口诀计算算式的积吗?

2×3=2×5=2×8=2×3=。

四、反思总结,概括提升。

这节课你学会了哪些知识?你用什么方法记忆了2的乘法口诀?这节课我们学习了2的乘法口诀,那么1的乘法口诀呢?下节课我们就要来解决这个问题。

分数乘法教案西师版篇八

教学课题:

6,7的乘法口诀。

教学目标:

1、引导学生经历编口诀的过程,能找出6,7乘法口诀的规律,进一步培养学生的探索发现能力。

2、能记住6,7的乘法口诀,会用乘法口诀正确求积。

3、让学生初步体验6,7乘法口诀在解决问题中的作用,感受数学的价值。

教学重点:

会用乘法口诀。

教学难点:

正确求积。

教学过程:

一、复习引入。

1、背诵1~5的乘法口诀。

2、摘苹果游戏(利用电子白板画苹果树和乘法题)。

二、激趣引入。

(课件演示,红红到书店买台历,并与售货员对话)。

售货员:每本台历6元。

师:你看到了什么数学信息?你想提什么数学问题?怎样解决?

学生的回答适时解决,当学生出现6×6时。

师问:这个有口诀计算吗?(没有)该怎么计算呢?

(1)想加法6+6+6+6+6+6。

(2)想:5×6+6。

问:用什么方法计算更快呢?(乘法口诀)。

师:我们发现有口诀计算起来真快,所以今天我们就一起来编出6,7的乘法口诀吧!

二、探究新知。

教师:一本台历6元,要求4本台历多少元,就是求几个几是多少。会列乘法算式吗?

学生:6×4=24。

教师:能根据乘法算式编一句口诀吗?

学生:四六二十四。

教师:5本台历多少元?算式怎样列?口诀怎样编?6本呢?……。

让学生把算式和口诀依次填入表里。

做完以后同桌互相检查,再请学生在全班展示,集体订正。

教师:同学们真不简单,自己编出了6的乘法口诀。那么每句口诀的意思你都知道吗?

学生:“六六三十六”的意思是6个6得数是36。“六七四十二”的意思是……。

教师:你又看到什么数学信息?想提什么数学问题?

仿照6的'乘法口诀编写方法编出7的乘法口诀。

教师:小朋友,你们能自己编出7的乘法口诀吗?让学生把算式和口诀依次填入表里。同桌互相检查,互相帮助,集体订正。

教师:你是怎样想出“7×7”的得数的?

学生:刚才我们学习6的乘法口诀时已经知道“六七四十二”,用42加7就是“7×7”的得数。

教师:你是怎样编出“七八五十六”这句口诀的?读一读,背一背。翻开书31页,将7的口诀补充完整。

三、加深理解。

1、游戏:对口令(课堂活动第1题)。

(1)老师对全班。

(2)同桌对。

(3)师说全班抢答。

2、摆小棒(课堂活动第2题)。

教师在展台上用6根小棒摆1个六边形?,告诉学生这个图形叫六边形。

教师:摆1个六边形用几根小棒?(6根)。

教师:那么摆两个六边形要几根?摆3个呢?摆摆看。

学生摆后汇报。

教师:如果不用摆,那你知道摆7个六边形要几根小棒吗?

学生:我知道,要42根。因为1个六边形要6根小棒,摆7个六边形就是7个6,六七四十二。

教师:怎样列式?用哪句口诀计算的?

学生口述,教师板书。6×7=427×6=42口诀:六七四十二。

四、运用拓展。

1、练习九第1题口算。

2、看口诀写算式。

五、课堂小结。

教师:今天我们学习了什么?你学会了什么?还有什么问题吗?

引导学生小结,回答略。

分数乘法教案西师版篇九

教学内容::课本第5页的比一比及第6页的“课堂活动”。

教学目标。

知识与能力。

通过学生观察,初步感知物体的高矮、长短、大小及多少,以及会判断物体的高矮、长短、大小及多少。

过程与方法。

通过小组活动探讨初步比较物体高矮、长短、大小及多少的方法。

情感态度与价值观。

在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用,使学生体会到用数学的乐趣。

教学重难点。

教学准备。

五角星、纸袋、各种文具。卡片。

复习旧知。

数数。

新授。

教学高矮。

创设情境。

在黑板上方贴一个五角星,下放也贴一个五角星,师:谁愿意把黑板上的五角星摘下来?

为什么小朋友只能摘下下面那个五角星,老师能摘下上面那个?

探究比高矮的方法。

请两个差不多高的同学站在讲台两端,问:大家能看出谁高谁矮吗?

小组讨论,交流比高矮的方法。

小组汇报、交流。

比长短。

引导学生观察:看看你桌子上的纸袋里有什么?

交流、汇报:有两枝铅笔,两把尺子。

引导学生说出:物体有长有短。

探究比长短的方法。

请学生说说:怎样知道哪个物体长些,哪个短些?

小组合作探究比长短的方法。

小组汇报。

比大小。

出示两个球,一大一小,让学生比较他们的大小。

学生讨论交流比较物体大小的方法。

比多少。

出示课本图片,引导学生观察:认真观察图,你发现了什么?

摆一摆,说一说。同桌合作,摆学具卡片,边摆说。

一个同学摆,同桌摆时和他一样多。

同桌合作,一个摆得多,一个摆得少。

说出生活中多些、少些、同样多的例子。

课堂活动。

先让学生认真观察,说说图意思,然后独立完成。

集体交流时,重点让学生说说比较的方法。

布置作业。

看一看,数一数。

教学内容:课本第2、3、4、页的内容。

教学目标。

知识与能力:

初步认数,数数。

二、过程与方法。

利用实物进行教学,激发学生的兴趣。

三、情感、态度与价值观。

初步培养学生的合作参与意识。

激发学生的学习兴趣及对人、对物的爱。

教学重难点。

建立数感,培养学生的观察能力。

教学准备。

1--10的数字卡片。

启发谈话,激发兴趣。

师生相互介绍。

教师简单介绍我们的校园及小学生活。

打开第一页,教师有感情朗读“编者的话”,讲讲数学与生活联系以及数学的用处。

数数自己有几个手指。同桌合作数数。

数一数。

激发观察兴趣,

教师出示教科书第2--3页情境图,

师:小朋友,你们知道这是什么地方吗?大家看一看,这里都有什么?

先让学生随意观察,同桌互相说说,然后指定内容让学生说一说。

数图中的数量。

数出数量是1的。

出示卡片1,师领读,生自己小声读一读。

数出数量是2的。

师出示卡片2,请学生读读。

依次数出其它数量的事物。(教学方法同上)。

实践活动:寻找生活中的数。

1、寻找身体上的数。

师:1--10这几个数在日常生活中经常用到,我们身上就有许多,快找一找,说一说。

学生之间互相观察,互相说。

集体反馈交流。

2、寻找教室里的数。

学生独立观察,寻找各数。

学生之间互相交流。

集体交流。

寻找校园里的数。

总结。

布置作业。

选用课时作业设计。

您可能关注的文档