负荆请罪教案小学(通用13篇)

教案有助于教师提前预设教学情境和学生学习需要。编写教案时，教师应该合理安排时间，确保教学进度。这些教案范例中，不仅包含了教学内容和教学方法，还有教学评价和反馈等方面内容。

负荆请罪教案小学篇一

1、能分角色朗读课文。

2、联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。

3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。

4、通过对剧本台词的阅读品味，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。

通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

一、导入板题。

1、“负荆请罪”是什么意思?这个成语的来源是什么?

2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢?我们来看剧本第二幕。

二、出示目标。

三、自学指导。

1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么?把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上记号。

2、集体交流读懂的及不懂的。

3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：

(1)为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”?

(2)廉颇是怎样的`人?(知错就改。从语言、动作可以看出。)。

四、先学(比读书、比写字)。

学生展开充分自学，读、说、想，教师巡视。

五、后教(更正比说话)。

出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!”

(1)理解“深明大义、宽容大度”。

(2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里?

(3)读下面一组句子，比较一下哪种说法好?

你真实一个深明大义、宽容大度的人啊!

你是一个深明大义、宽容大度的人啊!

六、全课小结(比归纳)。

第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的了解。

七、当堂训练(比完成作业)。

(1)学生练习分角色朗读。

(2)指名朗读，师生评价。

负荆请罪教案小学篇二

1、能进入角色品读剧本第二幕，为课后表演做好准备。

2、感悟廉颇和蔺相如的性格特点，懂得团结合作的重要性。

3、积累词句，丰厚学生的语文底蕴。

教学重难点。

进入角色品读课文，说好台词。

教学准备。

1、练读第二幕。

2、课件。

教学过程。

一、复习铺垫。

蔺相如：忍辱负重、心胸宽广、顾全大局、大公无私、宽容大度、一心为国。

二、初读剧本。

1、过渡：读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如留给我们的印象是不同的，那么接下来到了剧本的第二幕，随着故事情节的.不断发展，廉颇和蔺相如还会给我们留下怎样的印象呢?请同学们大声地朗读剧本的第二幕，一边读一边体会。

三、角色品读。

1、过渡：像这样的廉颇和蔺相如，他们的台词我们应该怎样来读呢?从他们的台词中，我们还能感受到什么呢?怎样才能通过他们的台词把这两个人物的形象栩栩如生地表现出来呢?这堂课我们一起来研究研究。

2、感悟方法。

出示文本：

〔幕启。几天以后。蔺相如在客厅踱步。一会儿，韩勃匆匆走上。〕。

韩勃(紧张地)大人!大人!

蔺相如什么事?

韩勃廉将军来了!

蔺相如(奇怪地)什么，廉将军来找我?

韩勃廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。

蔺相如快请廉将军进来!

韩勃是!

教学思路：

负荆请罪教案小学篇三

2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。

1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上记号。

2、集体交流读懂的及不懂的。

3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：

（1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？

（2）廉颇是怎样的人？（知错就改。从语言、动作可以看出。）

4、讨论：

出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”

（1）理解“深明大义、宽容大度”。

（2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？

（3）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？

你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！

你是一个深明大义、宽容大度的人啊！

5、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭。斜面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。

6、知道分角色朗读。

将剧本改写成一篇记叙文。

1、分角色朗读第二幕剧本。

过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。

1、轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？

2、分组讨论。

4、指名说。

（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。

语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”）

5、深入体会蔺相如的语言。

（1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？

（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？

（3）指导朗读这几句话。

6、分角色朗读这几句话。

学了本课，你有哪些收获？

板书：

负荆请罪

廉颇

蔺相如

对不住你

过去的事别提了

要是……

宽恕我

背荆条

扔在一边

避让

跪下

扶起

（勇于改过）

（顾全大局）

为了赵国的利益

负荆请罪教案小学篇四

《负荆请罪》是一个历史小话剧。剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧中的人物。剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况;圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将廉颇向遭其侮辱却不计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事。第一幕讲述了蔺相如的门客不满蔺相如在廉颇面前表现的懦弱，蔺相如解释了自己不与廉颇计较的原因。第二幕讲的是廉颇明白蔺相如的良苦用心，背着荆条去蔺府登门谢罪的事。课文赞扬了蔺相如以国家利益为重，顾全大局的高贵品质以及廉颇知错就改的精神。

故事背景：《负荆请罪》这则故事是根据司马迁的《廉颇蔺相如列传》中的第三个小故事改编的小话剧。

原本是一官员家门客的蔺相如，因“完璧归赵”、“渑池之会”为赵国屡立奇功，深得赵王的器重，一步步高升，最后做了职位比廉颇还大的上卿。廉颇很不服气，就对自己的门客说：“我是赵国的大将，立了多少汗马功劳。而蔺相如光靠耍嘴皮子，倒爬到我头上来了，哼!等我见到蔺相如，非得给他点儿颜色看看不可!” 这些话很快传到蔺相如的耳朵里，他就装病不去上朝，坐车出门遇到廉颇也尽量避让，直到廉颇认识到蔺相如的苦心，才有了“负荆请罪”的故事。

请罪原因：廉颇为何请罪，他有什么罪?这需要我们从第一幕话剧中寻找答案。从第一幕中，了解廉颇的请罪原因。第一幕廉颇并没有出现，而是蔺相如和他的门客的一番对话。地点是蔺府。为了更好地把握请罪原因，可在课前让学生了解“完璧归赵”、“渑池之会”的故事。请罪过程：廉颇“负荆请罪”是剧本第二幕内容，学生通过学习，领悟请罪情节，特别对廉颇当时的表现作了仔细揣摩：廉颇从原先的傲慢转为真诚道歉，每一个动作、荆条的背负、说话的表情以及头微低侧，满脸愧疚的神态都把握到位。从而让学生感受廉颇有错就改的大度，体现大将军的肚量。 在这两幕剧中表现的人物品质各有侧重，在剧情的发展上，实际上存在着前因后果的关系。教学中要把握好文体特征，大胆地通过对话训练，来体会人物的精神品质。同时，引导学生进一步熟悉剧本语言的特点，结合课后练习4，积极开展语文综合性学习。

对于这一多幕剧本，学生在感知和理解上存在以下一些障碍：一是剧本并没有提供历史故事清晰的来龙去脉，二是剧本的呈现方式学生并不习惯。因此，本课的教学应该注意以下几个方面：

二、在学生充分感悟人物特点的基础上排演剧本，加强语言实践活动;

三、在教学过程中渗透分析人物形象和体现人物特点的方法指导。

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。

2、能分角色朗读课文。

3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。

4、通过朗读理解剧本语言，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。

5、学习抓住人物的动作、语言和神态表现人物形象的习作方法，并练习仿写。

教学重、难点：

1、通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、顾全大局的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

2、领悟本文的表达方法，练习仿写。

课前布置阅读“完璧归赵”“渑池之会”两个小故事

课时安排：2课时

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。

2、能分角色朗读课文。

3、了解剧本的特点，学会阅读剧本。

4、通过朗读理解剧本语言，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。

通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、顾全大局的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

一、 激趣导入。

1、简单提示阅读剧本的一般方法。

今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们仔细回忆一下，我们曾学过什么剧本?剧本的一般特点是什么?阅读剧本的基本要求是什么? 学生回答后师简要小结：剧本开头先写明故事发生的时间、地点、和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般是通过尖锐的戏剧冲突展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品味人物性格特点。

今天我们要学习的剧本是《负荆请罪》，板书课题，学生齐读。理解“负”和“荆”的意思。

2、围绕课题质疑，提出自己感兴趣的问题。

二、检查预习。

1、检查生字识、写。

(1)出示生字，指名认读生字，展示学生书写的生字，评价指导。 (2)学生复写自己写错的和写得不满意的生字。

2、读准下列词语，并说说它们的意思。

上卿 府邸 针锋相对 唇枪舌剑 宽容大度 负荆请罪

3、检查朗读课文。

(1)开火车读课文，做到把课文读正确、流利。 (2)难读的地方指导学生多读几遍。

4、整体感知课文内容，说说课文主要写了什么。

三、精读感悟，感受人物形象

1、品读负荆请罪的原因。抓住韩勃和蔺相如的对话，指导学生反复诵读蔺相如的话，体会蔺相如心系国家利益、不计个人得失的宽广胸怀。

(2)讨论交流，说说蔺相如的哪些言行令人敬佩。

行动：在路上有意避让廉颇的车子;好几天不上朝。避免与廉颇见面。

语言：“你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果会怎么样?”

学生结合课文内容回答

(4)指导朗读文中的相关语句，进行分角色朗读，感受人物的性格特点。

2、品读负荆请罪的经过。通过人物的动作、神态、语言描写感悟人物精神。

(1)过渡：蔺相如顾全大局，一心为了国家的利益着想的品质令人敬佩，就连心高气傲的廉颇在明白了蔺相如的一番苦心后也满怀愧疚，前去蔺府请罪。那么，他是怎样请罪的?蔺相如又是怎样做的呢?让我们一起走进蔺府去欣赏那感人的一幕。

(2)默读第二幕，边读边标出描写廉颇负荆请罪时语言、动作、神态的词。

引导学生抓住“跪下来”、“抽我一顿”、“实在对不住”、等词让学生感受廉颇的勇于认错，知错就改。

(4)想象廉颇负荆请罪的景象，练习感情朗读，读出廉颇的真诚。

引导学生抓住“连忙仍”、“伸手扶”、“快请起”等词语体会蔺相如的深明大义、宽容大度。

联系上下文理解“深明大义”、“宽容大度”。

(6)最后的结果怎样? (和好如初，齐心协力共同保卫赵国。)读读句子，想象当时情景，练习感情朗读。

(7)指导学生有感情地朗读第二幕。重点指导学生分角色朗读，在读中感受人物形象。

四、课堂总结。

1、交流：通过本节课的学习，你有哪些收获?

2、课堂总结与评价。

总结本节课的重点，对学生的表现给予积极的鼓励和恰当的评价。

五、板书设计：

5负荆请罪

廉颇 蔺相如 勇于认错 顾全大局 知错就改 宽容大度

六、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、听写本课生字词。

负荆请罪教案小学篇五

这是一个流传了千百年的动人故事。后人常用“将相和”比喻文武百官团结一致，共同把国家的事情办好。今天就让我们走进这个故事。

战国时期，秦国最强，常常进攻别的国家。

有一次，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。亲王知道了，就写一封信给赵王说愿意拿十五座城来换这块璧。赵惠文王进退两难，带着和氏璧来到秦国，恭恭敬敬的把璧送上去。可昭襄王和众臣看了半天也不提换城的事。蔺相如知道秦王没有诚意，便以玉上有小毛病，要指给大王看为由把璧拿到手，怒气冲冲的说：“赵王诚心诚意派我把璧送来，可是看大王并无交换诚意，如今璧在我手，大王要是逼我的话，我就让我的脑袋和璧一同砸在这柱子上！”说着做出要撞上去的样子。秦王无奈，赶紧命令大臣把地图拿上去，把准备交换给赵国的十五座城指给蔺相如看。蔺相如要求五天后举行一个接受璧的仪式。昭襄王答应了。蔺相如连夜将璧送回了赵国。

而后，在公元前279年的渑池会上，秦王为了侮辱赵王，便让赵王鼓瑟助兴，并让史官当场记录下来，随赵王一同出使的蔺相如以性命相要挟，强迫秦王击缶，也让史官记录下来。秦王没有占到任何便宜。他知道廉颇已经在边境上做好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。

蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。

廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多功，他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下马威！”这话传到蔺相如耳里，蔺相如就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。坐车出门遇到廉颇也尽量避让。只等廉颇认识到蔺相如的苦心，才有了“负荆请罪”的故事。

负荆请罪教案小学篇六

1、联系课文内容，说说负荆请罪这个成语的由来。

2、通过品味语言、神情、动作，认识人物特点，了解蔺相如深明大义、宽容大度、顾全大局及廉颇知错能改、以大局为重的品质，并懂得团结合作的重要性。

3、能进入角色品读剧本第二幕，为课后表演做好准备。

4、积累词句，丰厚学生的语文底蕴。

进入角色品读课文，说好台词。

一、直奔文本，引出和为贵。

2、门客韩勃为什么如此气愤？自读第一幕回答。除了挡道，还会怎样？

3、廉颇的这些举动，充满他的举动让你想到了哪些词？

4、面对廉颇的挑衅，蔺相如采取的是什么态度？从哪看出来？

6、怎么理解这个和字？

7、联系老师给大家讲的故事，想想将相和重要吗？为什么？

8、内容概括：这篇介绍了关于负荆请罪,负荆请罪教案教学设计好，希望对你有帮助！

负荆请罪教案小学篇七

[廉府。

廉颇(内唱二黄导板)老廉颇在府中心中暗想，

(上唱回龙)想起了封相事闷转愁肠。

(转二黄原板)蔺相如小孺子未曾把功勋立上，

一旦间封首相位压朝堂。

想此事不由人气往上撞。

想老夫东挡齐国，西抗强秦，立下盖世之功，才得上将军之职。那相如小儿，不过是口巧舌能，侥幸成功。如今封为首相，位居老夫之上，真真气煞人也!

(接唱碰板)怨君王有偏向埋没了功臣乱封赏，

思来想去叫老夫怒满胸膛。

(转二黄散板)为此事终日里心中不爽，

誓不与小孺子并立朝堂。

(廉府家将上)。

家将启禀老将军，虞大夫到。

廉颇虞大夫到?有请。

家将有请。(虞卿上)。

虞卿老将军。

廉颇虞大夫。大夫到此，有何贵干?

虞卿老将军数日未朝，敢莫是身体不爽吗?

廉颇唉，廉颇虽老，我这铜筋铁骨，却还不老，数日不朝，为了一人。

虞卿莫非为了蔺丞相?

廉颇哼，什么蔺丞相!

虞卿啊，老将军，想那蔺丞相有功于赵国，人人敬重啊!

廉颇侥幸成功。

虞卿那蔺丞相胆识过人，老将军不可轻视于他呀。

廉颇你道他胆识过人，依老夫看来，不过是个懦弱的书生。

虞卿老将军何以见得?

廉颇老夫在长街之上，三次挡他的去路，他都不敢向前。

虞卿你道他三次退让是惧怕老将军你吗?

廉颇嗯。

虞卿哎，请问老将军，那秦王可有吞并我赵国之意?

廉颇怎么无有?

虞卿他为何不来?

廉颇你道为何?

虞卿他不敢进犯，怕的是我赵国有人。

廉颇人是哪个?

虞卿老将军与那蔺丞相。

廉颇哎，那蔺相如是甚等样人，怎能与老夫相提并论?

虞卿老将军此言差矣!

廉颇何差?

廉颇这个……。

虞卿那蔺丞相言道，他以国事为重，私见不去计较，情愿让将军，不愿亡赵国!

廉颇呀!

(唱二黄散板)一番言问得我无有话讲，

这是我自己错愧在心房。

低下头口问心暗自思量，

好似刀割肉箭刺胸膛。

廉颇呀，廉颇!想你身为上将军，只顾自己私见，不以国事为重。倘外邦闻之，趁机而入，那时国破家亡，黎民涂炭，这误国殃民之罪，就在你的身上，你于心何忍，问心何安!这这这……唉!

虞卿老将军，人非圣贤，孰能无过?只要老将军回心转意，那蔺丞相还要亲自过府与老将军赔礼呢!

廉颇哎呀大夫啊!这都是廉颇一人之错，怎敢劳动丞相。待俺身背荆杖亲到相府赔罪便了!

(唱二黄散板)我心中愧对蔺丞相，

负荆请罪走一场。(下)。

虞卿不免回复我主便了。(笑下)。

[蔺府。蔺相如上。

蔺相如(唱二黄摇板)虞大夫过府去劝说老将，

这件事倒叫我挂在心旁。

每日里思国事愁眉难放，

都只为虎狼秦暗算我邦。

(蔺府舍人上)。

舍人启禀丞相，老将军单身一人，闯进府来!

蔺相如怎么，老将军他他他来了吗?带路!(廉颇负荆上，跪)。

蔺相如老将军，你，你这是何意?

廉颇哎呀，丞相啊!(舍人下)。

廉颇廉颇老迈昏庸，居功自傲，感蒙丞相宽宏忍让，

如今身背荆杖，过府请罪。望丞相念在同朝之情，

打也打得，骂也骂得，还望你多多教训哪!

蔺相如(唱二黄散板)见此情不由我伤心泪降，

我和你秉忠心扶保朝堂。

让将军为的是国家为上，

怕的是文武不和手足相伤。

廉颇(唱二黄散板)深感你大义心将我来让。

蔺相如(接唱)蔺相如敬你盖世无双。

廉颇(接唱)从今后你如同我的师尊一样。

蔺相如(接唱)你，你，你是个前辈的老先生，

廉颇(接唱)愧不敢当。

蔺相如(接唱)保国家我凭文，

廉颇(接唱)我凭武，

蔺相如。

(同唱)忠心秉上，

廉颇。

从今后将相和国富民强。

负荆请罪教案小学篇八

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。

4、能分角色朗读课文。

通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

三课时

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1、简单提示阅读剧本的一般方法。

（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。）

2、板书课题，启发谈话。

看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。

二、自读课文，疏通词句

1、自由轻声读，要求：

（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

（2）或联系上下文理解不懂的词语。

（3）边读边思考揭题时所提的问题。

2、检查自学效果

（1）指名读词语。

（2）用钢笔描红。

（3）指名读课文，结合正音，理解词义。

厉害：难以对付。

惧怕：害怕。

宽恕：宽容。

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知课文，理清脉络

1、理解“负荆请罪”。

（1）“负荆请罪”是什么意思？

（2）谁向谁请罪？

（3）为什么要请罪？

此题不作过高要求。

（3）结果怎样？

2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？

四、指导书写

五、作业

抄写词语、朗读课文。

第二课时

一、复习检查

1、“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？

2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。

二、精读剧本第二幕

1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上记号。

2、集体交流读懂的及不懂的。

3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：

（1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？

（2）廉颇是怎样的人？（知错就改。从语言、动作可以看出。）

4、讨论：

出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”

（1）理解“深明大义、宽容大度”。

（2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？

（3）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？

你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！

你是一个深明大义、宽容大度的人啊！

5、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭。斜面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。

6、知道分角色朗读。

三、作业

将剧本改写成一篇记叙文。

第三课时

一、复习

1、分角色朗读第二幕剧本。

过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。

二、精读剧本第一幕

1、轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？

2、分组讨论。

4、指名说。

（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。

语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”）

5、深入体会蔺相如的语言。

（1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？

（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？

（3）指导朗读这几句话。

6、分角色朗读这几句话。

三、分角色朗读。

四、学生质疑。

五、总结课文

学了本课，你有哪些收获？

负荆请罪教案小学篇九

教学目标：

1、检查本课生字词的掌握情况。

2、练习排演小话剧。

3、学习抓住人物的动作、语言和神态表现人物形象的习作方法，并练习仿写。

教学重点、难点：

学习抓住人物的动作、语言和神态表现人物形象的习作方法，并练习仿写。教学过程：

一、复习导入：

1、听写本课生字词，同桌相互订正。

2、展示评价学生书写，并复习改进提高。

3、回顾课文内容，导入新课。

通过上节课的学习，我们认识了战国时代的廉颇和蔺相如，他们分别是怎样的人?

二、领悟表达方法，仿写。

1、回读课文，领悟表达方法。

(2)学生自读自悟，然后小组讨论交流。

(3)集体交流，感悟写法。

作者主要通过描写刻画了人物性格特点。

2、学以致用，完成写话。

(1)激发兴趣，提出训练要求。

在描写人物时，抓住人物的进行细致地描写，可以使读者对所描写的人物有深入地了解，从而留下深刻的印象。请同学们仿照这种写法用一段话来介绍自己熟悉的一个人，注意通过人物的语言、动作和神态描写来体现人物的特点。

(2)学生完成练笔，教师巡视指导。

(3)交流写话，集体评议修改。

三、排练小话剧。

1、练习分角色朗读全文。先让学生读好剧中人物各自说的话，再琢磨怎样把这些话的感情表达出来。

2、排演小话剧。让学生自由结合，练习排演，再指名表演。

四、课堂总结。

1、交流本节课学到的写作方法，说说自己以后怎样运用于习作。

2、教师根据学生表现进行评议总结。

五、作业：

阅读历史故事《将相和》。

六、板书设计：

廉颇蔺相如勇于认错顾全大局知错就改宽容大度(语言动作神态)。

负荆请罪教案小学篇十

教学目标：

1、能分角色朗读课文。

2、联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。

3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。

4、通过对剧本台词的阅读品味，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。

教学重点、难点：

通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

教学过程：

一、导入板题

1、“负荆请罪”是什么意思?这个成语的来源是什么?

2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢?我们来看剧本第二幕。

二、出示目标

三、自学指导

1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么?把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上记号。

2、集体交流读懂的及不懂的。

3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：

(1)为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”?

(2)廉颇是怎样的人?(知错就改。从语言、动作可以看出。)

四、先学(比读书、比写字)

学生展开充分自学，读、说、想，教师巡视。

五、后教(更正比说话)

出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!”

(1)理解“深明大义、宽容大度”。

(2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里?

(3)读下面一组句子，比较一下哪种说法好?

你真实一个深明大义、宽容大度的人啊!

你是一个深明大义、宽容大度的人啊!

六、全课小结(比归纳)

第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的了解。

七、当堂训练(比完成作业)

(1)学生练习分角色朗读。

(2)指名朗读，师生评价。

板书设计：

廉颇蔺相如

对不住你 避让 要是……

宽恕我 过去的事别提了

背荆条 扔在一边

跪 下 扶起

(勇于改过) (顾全大局)

为了赵国的利益

负荆请罪教案小学篇十一

我们的语文书里有一篇课文叫《负荆请罪》，你知道吗在这个故事之前还有一个故事呢，下面我就讲给你们听听：

战国时有一个著名的政治家、外交家叫蔺相如，他胆识超群，而且机智聪明。在赵惠王统治时期，有一个姓和的人把一块美玉（璧）献给了赵王，秦国的国王秦昭王听说此事后，也非常想得到那块璧，就派人向赵王请求，假装用十五座城去换那块璧。

赵惠王也完全知道那是个骗局，城是绝对不会给的。但要是不将璧给秦王，又怕秦国会借机侵入赵国。于是，就派蔺相如带璧出使秦国，要他做到既不失璧，又能揭穿秦昭王骗局。

蔺相如带着璧来到了秦国，恭敬地将璧献给秦王。秦昭王看后爱不释手，却只字不提割城给赵国的事。蔺相如马上灵机一动，说：“大王，其实这块璧有斑点，让我指给你看。”秦王很震惊，就把璧交给了他。蔺相如拿到璧后，就说：“我将璧给了您，可大王您却不提割城给我国。如果您坚持不割的.话，那么我就把这璧打碎。”秦昭王担心玉毁了，就只好假惺惺地让人拿出地图割城给赵国。蔺相如明白那只不过是演一场戏，便又说：“这样的好玉给你们，你们秦国必须举行很大的庆祝活动，否则我们就不给。”秦昭王实在没办法只好照办。

等庆祝活动的准备工作做好了，就让人请蔺相如将璧献给他。蔺相如却说：“璧，我已经派人送回赵国了。一定要等你们将城池交给我国后，我才会派人送过来。我国一定遵守约定的。若是您以为我欺骗您而要杀我，那我自杀算了。”秦昭王看喜欢的璧都不在了，杀了他也没有用，于是放了他。后来，秦国没有割城给赵国，赵国也果真没有给秦国那块璧。

这个故事告诉我们遇到困难要用自己的智慧来战胜它，不退缩,不害怕。我以后再遇到困难时我一定会如蔺相如那样想办法、尽自己的最大努力去战胜它。

负荆请罪教案小学篇十二

几天以后，蔺相如正悠闲地在客厅踱步。突然，韩勃匆匆走上，好像受了什么惊吓，喊道：“大人!大人!”蔺相如赶忙问道：“出了什么事?”“廉将军来了”韩渤应道。蔺相如不解的问：“廉将军?他来干什么?”“廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢”“快请廉将军进来”“是!

不一会功夫，韩波便领着廉颇匆匆走了进来。蔺相如迎上前去，吃惊的说道：廉将军!”廉颇赶忙跪下来，蔺相如大吃一惊，问道：廉将军，您这是——。廉颇从背后抽出了荆条，说道：“蔺大人，请您用这根荆条狠狠地抽打我吧!”蔺相如赶忙把荆条扔在一边，伸手去扶廉颇，说道：“快请起，快请起”可廉颇仍不起来，继续说道：“蔺大人，我实在对不起你啊!”蔺相如用双手扶廉颇起来，廉颇说：“蔺大人，请您宽恕我这个老迈昏庸的人吧!我常常在别人面前侮辱您。现在，我知道，那全是我的过错!”“过去的事就别提了!”蔺相如说道。廉颇说：“蔺大人，当初我还以为您怕我哩，后来经人提醒，才明白这全是为我们赵国着想。您真是一个深明大义，宽容大度的人啊!”

“哈哈哈，廉将军，您能理解我的心意，我实在太高兴了!韩勃，快叫人准备筵席，我要跟廉将军饮上一杯!”

在战国的时候，有两个大将，一个叫蔺相如，一个叫廉颇，有一次，蔺相如又为赵王立了一个大功，从此，赵王让他做了上卿。

一天中午，赵王的话传到了廉颇耳中，廉颇怒气冲天，让我的兵，跟着我去找蔺相如，如果找不到，就要小心了!廉颇的人终于摸清了蔺相如每天的必经之路。直到有一天，蔺相如知道了廉颇说的话，所以多次请假不见廉颇。

有一天，蔺相如看见了廉颇，骑马赶来，立刻叫人往回赶，一个卫兵忍不住了。说：为什么怕蔺相如?蔺相如对士兵说：你们知道为什么秦国不敢来打我国吗?就是因为文有蔺相如，武有廉颇，如果我俩闹不和，秦国必然趁机攻打我国，我这都是为了国家啊!

直到在一个枝叶长出新芽的日子里，廉颇听说了蔺相如说的.话，才知道自己错了，立刻脱下君袍，背上荆条，去给蔺相如道歉，蔺相如出来说：我是为了前几天的事情来的，为的是负荆请罪，廉颇又说：不知道你可不可以原谅我，以后我们两个同心来保卫赵国。蔺相如把廉颇请到屋里，给他解下荆条，对廉颇说：这点小事不用负荆请罪。廉颇跪在地上，双手成拳，低头为为蔺相如看，蔺相如看他诚心诚意给他下跪，所以就原谅了他。

从此以后，他们两个成了好朋友，同心协力保卫赵国!

秦国不敢进攻我们赵国，就是因为文有蔺相如，武有廉颇，如果我们两个闹不和，就会削弱赵国的力量。秦王必然会来打击我们。

大蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里，廉颇自己静下心来想了想：“觉得自己为了争一口气，给蔺相如个下不了台，而就不顾赵国的尊严，而就不顾赵国的利益，真不应该!”在廉颇的沉思后，他决定脱下战袍，上身光着膀子，背上荆条，前往到蔺相如的门前负荆请罪，他左手搭右拳，单腿跪下，鞠着躬想蔺相如请罪，廉颇不好意思地说：“蔺相如，我会知错就改，从此我们一起保卫赵国，不会让秦国攻打我们的国家，不会让秦王得逞!”蔺相如热情地说：“我蔺相如，你廉颇，我们从此以后成为好朋友，有难同当，同心协力!”

就在这时，秦王来了，兄弟俩以为秦王要攻打，亲王回答，“不，我是忍不住才出来的我是被被蔺相如和廉颇的对话所感动了，简简单单的兄弟俩却能说出如此动人的话，我真是敬佩!”亲王的一颗寒冷的心，就被这兄弟俩融化成了一颗温暖的心!

就从这一后，赵国：温暖国。秦国：寒冷国。成了：合心国!就是因为这兄弟俩，让两国联合!就是因为这兄弟俩，深动人心!

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负荆请罪教案小学篇十三

1、整体感知课文，理解负荆请罪这个词语的意思和来源。

2、学会阅读剧本第一幕，能分角色朗读剧本第一幕，能够把剧本第一幕编排成小话剧。

3、通过对剧本语言的新工艺阅读口味，感受蔺相如顾全大局的精神风貌。

指导学生分角色朗读剧本第一幕，感受蔺相如顾全大局的精神风貌。

课前谈话：关于演戏的话题。

老师顺势再谈谈如何才能演好小品，出示：一、走进剧本：认真读剧本，吃透剧本情节；二、走进人物：认真揣摩剧本的人物，剧本中人物的内心世界，让自己不再是现实中的自己，而是剧本的人物。说起来容易，做起来难，想不想向老师那样在舞台上东西走一回？（想）那好，就让我们今天就过把戏瘾。在看剧本之前，老师首先为同学们带来非常好看的动画片，看完后，老师要考考你们，看你们能不能把故事情节复述出来。

一、导入课题

1、让学生观看成语故事片《负荆请罪》，看完后让学生说说故事情节。

2、猜一猜，今天老师打算让演员们演什么戏？（负荆请罪）

3、对了，想不想演？敢不敢演？下面我们进入演戏第一关：走进剧本。首先请一位同学到黑板上把剧本名子写下来。（指名板书：负荆请罪），顺势请学生教大家读词语（读准荆字音）

4、过渡：廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？廉颇为什么要向蔺相如请罪呢？下面我们首先阅读剧本第二幕。

二、初读剧本第二幕。

1、学生默读剧本第二幕，并且用笔划出能回答这两个问题的语句。

2、分组讨论刚才提出的两个问题。

3、小组派代表发言。

（1）回答第一个问题出示投影图片，让学生对照图片说。

（2）回答第二个问题。

4、抢答：通过刚才的讨论，你明白了负荆请罪是什么意思？（指名说）

通过这个故事，我们可以看出蔺相如是怎样的一个人，请在文中找出一句话来回答。（你真是一个深明大义、宽容大度的人哪！）请学生将深明大义、宽容大度板书在黑板上。

5、过渡：为什么说蔺相如是个深明大义，宽容大度的人呢？下面我们一起来走进剧本第一幕。

三、精读剧本第一幕。

1、指导剧本朗读方法。

（1）默读剧本第一幕，注意括号里的词语。

（2）抢答提问：括号里的词语在剧本中起什么作用？

2、轻声读剧本第一幕，如果你能通过括号里的词语体会出说话人的动作、表情、说话语气、心理等，你就用五角星来表示。

3、指名把括号里体会得最透的词语写在黑板上。

气愤地 不满地 不解地 若有所悟地

笑笑 依然笑笑 （ ）

4、以剧本与上面的词语为线师生配合表演，边演边指导。

5、以若有所悟 重点突出人物性格：

（1）黑板上若有所悟这个词语是谁写的？

（2）让老师考考你，看你是否真的悟出了什么。

（3）学生集体表演蔺相如，该学生表演韩勃。

a：这句话前面没有括号，假如请你为剧本加个括号以提示说话人的动作、表情或语气等，你会加什么词语？（指名说）（认真地）

b：请学生根据所加的提示语表演。

c：在这段话中有要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样？，你认后果会怎么样呢？（指名说）

d：你能用恰当的词语的词语来形容蔺相如的精神品格吗？（指名说）

e：请学生走进蔺相如的内心世界再次表演这段话。

6、小结过渡：刚才我们走进了人物内心世界表演了剧本，下面请演员自选搭档表演剧本第一幕，等会儿我们将来一个最后大比拼，正式表演剧本。

四、排演话剧，总结课文。

1、学生自由选择搭档排演。

2、指名表演，师生评点。

（1）请学生谈谈谈怎样体会蔺相如这个物的。

（2）请学生切身体会说说蔺相如是一个怎样的人。

3、教师小结过渡：是啊，蔺相如为了国家利益，不计较个人得失，顾全大局，的确是个深明大义、宽容大度的人哪。

五、剧本拓展。

其实这种精神无处不在，我们同学整天生活在一起，也难免会有点小摩擦，这些小摩擦如果处理不好，同样会影响班级整体利益。假如你和同学遇到了小摩擦、小误会，你会怎么做呢？（指名说，教师表扬鼓励）