最新光的色散教案免费(汇总10篇)

编写教案时，教师可以借鉴同行的教学经验和教学资源编写教案需要关注学生的情感体验和兴趣培养。借鉴一些成功的教案案例，可以帮助教师们提升教学质量，激发学生的学习兴趣。

光的色散教案免费篇一

1．了解光与人类生活的关系。

2．培养思维力和语言表达力。

3．激发对科学和自然物理现象的探索欲望。

4．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5．积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐.

布置好的暗室，内有电灯、台灯、手电筒、蜡烛、火柴、打火机等。人手一面小镜子。

在幼儿已有生活经验的基础上，引导幼儿通过观察和亲身体验活动，发现光是明亮的，它能照亮周围世界。初步了解光与人类生活的密切关系；引导幼儿通过探索光从哪里来，了解太阳、电灯、蜡烛、燃烧物、火柴、打火机等都能发光。

一、创设暗室的环境

说出自己在暗室内的感觉，教师打开门，发现了什么？（亮光）

二、在观察、体验、操作活动中发现光的奥秘，即光的来源、特征与人类生活的关系

1．去室外寻找亮光，认识太阳光。

去室外找一找，亮光是从哪儿来的？

2．想办法让屋子亮起来。

将太阳公公关在门外，屋子里又黑了，请你们想办法让屋子里亮起来。

（1）(开电灯)根据幼儿所说打开电灯。

（2）幼儿发现屋子里亮起来了，那这个亮光是谁给我们送来的？（电灯）

（3）除了电灯外，还有别的办法来发出亮光吗？（幼儿开放性思维，提出各种办法。）

（4）一起做试验，让这些东西发出光来。（事先在教室四周桌上布置好台灯、蜡烛、电筒、火柴、打火机，由教师掌握。）

（5）刚才是让什么东西发光的？你是怎样做的？

（6）小结：台灯、电筒一按开关就亮了；蜡烛、要点火才能亮。那谁跟谁做朋友最好呢？(a．点火方式；b．光的颜色。)

（7）刚才我们小朋友发现火柴、打火机、电灯、台灯、蜡烛、煤油灯都能发光。

游戏：《踩影子》

3．光会给我们带来哪些方便？如果没有光又会怎样？

（1）幼儿想过后同伴间互相交流。

（2）幼儿将自己的想法告诉老师。

（3）引导幼儿在黑暗中发现夜光表亮光，进行科技教育。

（4）总结：今天我们小朋友知道了太阳、火柴、蜡烛、电灯、台灯、电筒它们都会发光。光能帮助我们看清周围的东西，给我们做事带来方便。

1．让幼儿跟亮光做游戏。

2．一边做游戏，一边发现问题，提出问题。

3．边玩边回答老师的提问，自由中结束活动。

通过幼儿观察和亲身体验，发现光是明亮的，它能照亮周围世界。能够了解光与人类生活的密切关系；并知道太阳、电灯、蜡烛、燃烧物、火柴、打火机等都能发光。激发了幼儿热爱科学的积极情感和对自然物理现象的探索欲望。让幼儿真正在每个活动中学有所得，学有所长。

小百科：光是一个物理学名词，其本质是一种处于特定频段的光子流。光源发出光，是因为光源中电子获得额外能量。

光的色散教案免费篇二

1、在实验、观察中认识光的七种颜色，从而对光的现象产生兴趣。

2、培养独立操作的能力。

3、学习用多种方法、从不同的角度去了解一种事物的学习方法与思维方式。

1、一张大的彩虹图。

2、三棱镜、平面镜、大碗（装上水）；剪刀、七色盘、小棍、透明胶；吹泡泡的工具每人一套。

3、相关电脑课件。

一、教师提问，引起幼儿兴趣：

1、你看见过什么颜色？

2、你知道光是什么颜色？

3、猜猜用什么方法可以帮助我们看到光的颜色？

二、实验：七色光。

实验1：美丽的光。

1、用三棱镜的平面对着太阳，可看见光透过三棱镜后折射在白纸上的各种色彩，从而了解光的颜色。

2、大碗里装上水，将镜子斜放在碗里，让阳光透过水照在镜子上并反射到白墙上，能看到七色的彩虹。

教师引导幼儿一边观察一边讨论光的颜色。

实验2：吹泡泡。

1、引导幼儿边玩边观察泡泡在太阳光下呈现出哪几种颜色？

2、人造彩虹：艳阳下，捏住水管口，使水呈雾状喷向天空出现彩虹，观察其颜色。

实验3：七色转盘。

1、师：你们看，这个圆盘静止时有哪几种颜色？他们的颜色有什么区别？

如果让这些圆盘转动起来，会出现什么颜色呢？看看不同图案的转盘转起来有没有不同的色彩。

2、幼儿边玩转盘边思考：当七色转盘转动时我们的眼睛看见什么颜色？为什么？

3、教师小结：光有七种颜色，当它们一起飞快转动时我们会看到白色的光。

三、演示课件为幼儿介绍光在生活中的各种用途。

1、红外线烤箱可以烤东西；红外线还可以治病。

2、紫外线可以消毒、杀菌。七色

3、在医院里，人们可以用激光进行光治疗。

小结：光的作用真不少。希望小朋友们从都能热爱科学，爱探究，多动脑筋去发现别人没有发现的问题，长大后利用光为人类做更多更有益的事。

1、观察泡泡画出彩虹或泡泡。

2、手工制作：七色转盘。

光的色散教案免费篇三

本次《语文七色光》是根据单元主题设计的一些相关的语文学习活动内容，它共分四部分：语文基础知识和基本技能的练习、日积月累、知识窗和由学生搜集小笑话、小幽默等为内容的综合性实践活动“大家一起来”。旨在体现语文学习的综合性和多途径，突出语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、课内外的沟通、语文学科和其他学科的整合、书本知识与实践活动的紧密结合。

古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”生动、逼真的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们的学习欲望。根据儿童的这一心理特征和认知规律，教学设计力图体现两个基本理念：一是努力让学生全身心地感受语文世界和生活世界的奇情妙趣：二是打破教材原来的板块顺序，先带领学生走进充满奇情妙趣的语文世界，再以语言实践的方式引导学生运用生动的语言去进行表达和运用，让学生兴趣盎然地参与学习，轻松愉快地接受知识。

1、填词训练，了解语言的某些规律，夯实语言文字基础。

2、积累成语，在语言环境中学会恰当运用成语。

3、积累名人名言，使学生逐渐养成积累语言材料的良好习惯。

4、了解“国际盲人节”的有关知识，用爱心去帮助盲人。

1、字词的综合性练习、日积月累和大家一起来。

2、理解名人名言所蕴涵的内容。

一课时。

一、创设情境，谈话导入。

同学们，今天我们又将一起走进《语文七色光》，领略其中的无穷乐趣。先来唱响《七色光》（学生随音乐齐唱歌曲），欢迎大家带着七彩梦一起走进《语文七色光》。

二、一起练一练。

1、智填词语。

（1）情境创设。

（文字随图片依次出现）小白鸽在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔着，带着自己的七彩梦，飞过（）的云，飞过（）的山，掠过（）的塔。在寂静的夜晚，它和（）的月亮一起说着悄悄话，小白鸽快乐地飞翔着，它用自己（）的眼睛观察着周围的景物，用自己（）的耳朵感受着它身边的变化。

（2）拓展应用。

小白兔用（）的耳朵，听到了。

小花猫用（）的眼睛，看到了。

小白鸽飞过（）的大海，飞过（）的山脉，看到了听到了。

（创造性地使用教材，培养学生独立思维的品质，引导学生学会在具体的语言环境中理解词语的意思，从而掌握词语活用的方法。）

2、巧学成语。

（1）过渡谈话。

（出示书中的成语）

心中无数知难而退三心二意

心中（）数知难而（）（）心（）意

（2）启发引导。

你一定能发现这些成语的特点！（生：把词语中加点的字换成别的字，使改后的词语与原来的意思相反。）在书上试着填一填，然后，用响亮的声音快快告诉小白鸽。

（3）迁移拓展。

我国的成语可谓异彩纷呈，是中国文化的一朵绚丽奇葩。这种形式的成语还有很多，把你知道的说给大家，我们一起分享一下吧。

预设：

（）辕（）辙（）赴（）继承（）启（）

（）同（）异（）口（）心欢（）喜（）

瞻（）顾（）（）腔（）调舍（）忘（）

成语王国里这样的成语还有很多很多，我们今天只能分享到这，希望同学们在以后的生活中，积累更多的成语。

（拓展练习，丰富语言积累，拓宽学生学习语文知识的领域，创建开放的、有活力的语言语综合学习园地。）

三、学习“日积月累”。

1、过渡谈话。

走出了有趣的成语村，小松鼠带着我们到了“日积月累”栏目，看看名人名言吧。

2、诵读感知。

咱们先来读一读，熟悉一下名人名言，想一想两句名言都是什么意思。

（1）轻声自由诵读。

（2）分组对答诵读。

（3）全班齐声诵读。

（4）启发讨论含义。

你们都知道这些名句的意思吗？学生交流，感悟名人名言。

3、拓展增知。

正确的人生观，乐观向上的态度，这方面的中外名人名言还有很多，把自己搜集的有关这方面的名人名言，说一说，互相交流一下吧！

（引导学生在广泛接触语文材料的同时，受到感染、熏陶、启迪和教育。）

四、走进“知识窗”。

1、“国际盲人节”你听说过吗？你们知道它的由来吗？下面我们就一起打开知识窗，来阅读《国际盲人节》。

2、请同学们自读，然后谈谈自己的感受，也可以说说对这方面知识的了解。

3、引导扩充：你琮知道哪些国际节日，和同学们一起交流一下。

五、总结提升。

同学们，通过这节课的学习，你有怎样的感受？

预测：

我国的语言文字太神奇了。

成语里的奥秘太多了，我还要去探索。

汉语的内涵太丰富了，一个字或一句话就能表达很深刻的道理。

所以，只要我们爱上祖国的语言文字，用心地学习，灵活运用，一定会从中领略到更多的美，享受到无穷的乐趣。

六、布置作业。

回去后搜集小笑话、小幽默，下节课举办一次“逗你一乐”的游艺活动。

（《语文七色光》是学生自我学习和自我展示的特色平台，在此项语言实践活动中，为学生创设了一个生生互动，师生互动的情境。交流活动过程、谈感受，使学生真实的思想在交流中生成，促进了学生思想的升华，让他们能在交流、汇报中体验成功，享受语文带来的快乐。）

光的色散教案免费篇四

教学内容：

1、介绍舞蹈基本功的作用；

2、教学生练习舞蹈基本功腿部柔软度的方法。教学目标：

1、了解自己学习舞蹈的条件；

2、教会学生练习舞蹈腿部软开的的方式方法；

3、训练学生的接受能力和忍受力，表扬学生进行舞蹈的勇气。

重点、难点：主要解决开度和软度，让学生在认识练习腿部柔软度的正确方法，避免学生在练习过程中拉伤韧带。教学过程：

一、师生问好。

二、基本功练习。

跳绳。

1分钟×3组3.把杆上的压腿练习。

这是舞蹈基础训练中最为基本的训练内容，分别为压前、旁、后腿。压腿的练习有助于打开学生腿部关节的韧带。压腿时要注意腿部关节的直立，脚背向外打开绷直，并保持上半身的直立。向下压至上半身和腿部之间的没有缝隙。个别学生韧带太紧，在压腿的过程中不要苛求一定要压下去，保持正确的姿态，日积月累就可以拉长韧带，达到要求。特别注意的是胯部要端正。压旁腿和后腿的时候学生最容易出胯和斜胯，需要及时矫正。在压旁腿时，同侧的手扶住把杆，另一只手臂紧贴在耳边，向腿上靠近并尽量向远处伸展，拉长旁腰。压后腿时，注意肩膀端平，颈部不要缩，撑住头部别掉下去，并向后伸展。向前8个8拍，抱腿4个8拍；向侧8个8拍，抱腿4个8拍；向后8个8拍，抱腿4个8拍；换个方向重复一遍。

要求：腿要直，脚背绷紧，上身直立，节奏准确。4.把杆上的踢腿练习。

是培养腿的力度和开度的训练。不论是前腿还是旁腿，都要保持上半身直立，中段夹紧，眼睛注视前方。踢腿的过程中，同样要注意脚背和膝盖的绷直。有许多学生在踢腿的时候，为了让腿部可以碰到身体，上半身极力向前够。这样做，颈部便往回缩，头向前探，双膝弯曲，非常难看。所以，在踢腿前要告诫她们，踢不高没有关系，最重要的是保持正确的姿态。在这一前提下，经过刻苦练习，腿会越踢越高，韧带越拉越长。除了身体和腿要注意外,两只手臂也不能忽视，在踢腿的过程中，一定要保证手臂端平，不能放松下来。向前8个8拍；向侧8个8拍；向后8个8拍；换个方向重复一遍。

要求：腿要直，脚背绷紧，上身直立，节奏准确。

三、做一些简单的放松练习。

四、课后作业。

每位同学用文字把压腿和踢腿的方法记录下来。

第三周（一周的教案包含4个课时）。

教学课题：舞蹈基本功训练——下腰，手位练习。

教学内容：

1、教学生练习舞蹈基本功要部柔软度的方法。

2、教学生练习芭蕾手位的动作。教学目标：

1、让学生学会芭蕾的七个基本手位；

2、教会学生练习舞蹈腰部软开的的方式方法；

3、训练学生的接受能力和忍受力，表扬学生进行舞蹈的勇气。

重点、难点：学生熟记芭蕾的基本手位，能优美的做出。让学生在认识练习腰部柔软度的正确方法，避免学生在练习过程中拉伤韧带。教学过程：

一、师生问好。

二、基本功练习1.准备活动。

跳绳。

1分钟×3组。

2.复习上节课所学的压腿。

向前8个8拍，抱腿4个8拍；向侧8个8拍，抱腿4个8拍；向后8个8拍，抱腿4个8拍；换个方向重复一遍。

要求：腿要直，脚背绷紧，上身直立，节奏准确。3.复习把杆上的踢腿练习向前8个8拍；向侧8个8拍；向后8个8拍；换个方向重复一遍。

要求：腿要直，脚背绷紧，上身直立，节奏准确。5.学习芭蕾的七个基本手位。

首先进行站立的练习，站立的时候要双腿并拢，双脚小八字站立，挺胸抬头提臀收腹，肩膀下沉，下巴微微上抬。

芭蕾手位：一位手、二位手、三位手、四位手、五位手、六位手、七位手。

要求：练习时手的位置要准确，动作要柔和6.学习下腰。

刚开始的时候，先进行地面上的撑起后腰练习，通过练习学生能体会撑起腰部的动作，锻炼手臂和腿的力量，为以后的下腰练习做好准备。

们的脊柱不受到伤害。

五、做一些简单的放松练习。

六、课后作业。

每位同学用文字把手位和下腰的方法记录下来。

第四、五周（一周的教案包含4个课时，共8课时）。

教学课题：舞蹈基本功训练——把杆动作和下腰动作的练习。

教学内容：

1、教会学生把杆上动作擦地、小踢腿，蹲，划圆的动作。

2、教学生练习舞蹈基本功要部柔软度的方法。教学目标：

1、让学生学会把杆动作；

2、通过练习加强学生的上身感觉和腿部的紧张绷直的感觉。

3、教会学生练习舞蹈腰部软开的的方式方法；

4、训练学生的接受能力和忍受力，表扬学生进行舞蹈的勇气。

重点、难点：学生熟记把杆动作，能在保持上身优美姿势的情况下的做出来。在做的过程中腿要直，脚背绷紧，上身直立，节奏准确。让学生在认识练习腰部柔软度的正确方法，避免学生在练习过程中拉伤韧带。教学过程：

一、师生问好。

二、基本功练习1.准备活动。

跳绳。

1分钟×3组2.压腿练习。

向前8个8拍，抱腿4个8拍；向侧8个8拍，抱腿4个8拍；向后8个8拍，抱腿4个8拍；换个方向重复一遍。

要求：腿要直，脚背绷紧，上身直立，节奏准确。3.踢腿练习。

向前8个8拍；向侧8个8拍；向后8个8拍；换个方向重复一遍。

要求：腿要直，脚背绷紧，上身直立，节奏准确。4.把杆动作学习。

基本的把杆动作组合：

6.继续学习下腰动作。

有些学生腰的柔韧性不错,但是手脚都没有力量,支撑不住身体,常常是用头顶住地面下腰.教师都要给学生以适当的帮助,保护她们,纠正下腰的姿态,告诉她们用力的部位和下腰的方法.双脚打开至肩宽,双臂向上伸直,五指打开,手心朝前.下腰时,上半身向后仰,头抬起来向后找自己的脚后跟,身体和手都向脚后跟靠齐并往里卷.下好以后,手臂和膝盖都尽力撑直,眼睛看脚后跟.练习完后，双脚并拢蹲下来,双手抱住双膝,头埋下来.教师顺着脊柱给学生做按摩,保护她们的脊柱不受到伤害。

三、做一些简单的放松练习。

四、课后作业。

每位同学用文字把练习把杆动作的步骤记录下来。

教学内容：让学生学会身体和手臂的一些波浪动作；

教学目标：

1、通过学习波浪动作练习学生的手臂和身体的灵活和协调性。

2、让学生通过练习感受到舞蹈的美感。重点、难点：波浪动作的连贯性和延展性。教学过程：

一、师生问好。

二、基本功练习1.准备活动。

跳绳。

1分钟×3组。

2.复习上节课所学的压腿。

向前8个8拍，抱腿4个8拍；向侧8个8拍，抱腿4个8拍；向后8个8拍，抱腿4个8拍；换个方向重复一遍。

要求：腿要直，脚背绷紧，上身直立，节奏准确。3.复习把杆上的踢腿练习向前8个8拍；向侧8个8拍；向后8个8拍；换个方向重复一遍。

要求：腿要直，脚背绷紧，上身直立，节奏准确。4.复习手位5.复习下腰。

6.波浪动作的学习（1）手臂波浪（2）身体波浪。

波浪组合学习：（教师边示范边讲解，学生边看边学，然后逐个纠正）。

前奏准备动作，“双背手”，“双跪坐”，身向1点。

1-4胸前“小波浪”四次。同时，右、左交替“倾头”各两次。

5-6“旁大波浪”一次：当“大波浪”上提时候，“跪立，仰头”，当“大波浪”、下沉时，“跪坐、低头。”

7-8“前大波浪”一次：当“大波浪”上提时候，“跪立，仰头”，当“大波浪”、下沉时，“跪坐、低头。”

9-10向右“转腰”，同时“旁大波浪”上提。

第二遍。

1-4双臂上举至“前斜上位”，做“小波浪”四次，同时，右、左交替“倾头”各两次。

5-8同第一遍5-8。

9左“单托手”，右“旁按手”。

10向右“旁弯腰”，右手扶地。

11上身还原。

12左手“旁按手”位。

结束句“双背手”，上体右、左交替摆动各两次。

要领和注意点：

第一，“小波浪”以“提腕，压腕”为主要动力。重拍时腕上提。

第二，强调手腕，手掌，指关节的连续性。

第三，小臂要配合手部的“波浪”运动轻微随动，不能主动和大动。

第四，“大波浪”以肩关节展动，肘的上提和下沉为主要动力。延续至手部时，以完整的“小波浪”运动配合。

第五，“低头”、“仰头”即手动眼随有机配合的结果，是完美的“大波浪”运动不可缺少的条件。

三、做一些简单的放松练习。

四、课后作业。

每位同学用文字把波浪组合动作的做法记录下来。

教学内容：串联之前所学的一些柔韧波浪等动作的地面组合。

教学目标：

1、通过学习地面的组合动作，综合复习了之前所学的内容。

2、让学生通过练习锻炼了学生的协调性，柔韧性，让学生感受到舞蹈的美感。重点、难点：动作的优美性和准确性。教学过程：

一、师生问好。

二、基本功练习1.准备活动。

跳绳。

1分钟×3组2.压腿练习。3.踢腿练习。向前8个8拍；向侧8个8拍；向后8个8拍；换个方向重复一遍。

要求：腿要直，脚背绷紧，上身直立，节奏准确。4.地面组合的学习。

准备姿势：双腿前伸并拢，腰部坐直。

1—8：前4拍双手波浪前身体前屈，后4拍身体起来；2—8拍同上。

3—8拍：1至4拍屈膝起来，脚尖点地；5至8拍膝盖向左侧倒，腰部扭转，眼睛看前方。4—8拍：1至4拍屈膝起来，回屈膝直立的位置；5至8拍膝盖伸直。5—8拍同3—8，6—8拍同4—8拍。

7—8拍。

1、2拍左腿屈膝，3、4拍伸直上举，5、6拍屈膝，脚尖点香右腿膝盖外侧，7、8拍收回坐直。

8—8拍同7—8拍，换右腿。

9—8拍：

1、2拍双腿屈膝，3、4拍伸直上举，5至8拍由左右两侧伸直划圆回直立双腿并坐位。

10—8拍同9—8拍。

11—8拍至16—8拍为勾绷脚背、脚背交替勾绷和划圆练习。17—8拍双腿屈膝上去收回成跪坐。

18—8拍：

1、2拍身体前去双手向前随身体起来，3、4拍双手前后推波浪，左手前上举，右手后撑地。5—8拍同1—4，换右手。

19—8拍：1至4拍身体前屈波浪起来成跪姿，双手三位手，5至8拍双手侧推波浪，左手左侧下，右手右侧上，左腿左侧伸直侧开，下左腰。20—8拍同19—8拍，方向向右。

三、做一些简单的放松练习。

四、课后作业。

每位同学用文字把波浪组合动作的做法记录下来。

教学内容：幼儿简单的成品舞蹈学习。

教学目标：

1、通过简单的幼儿成品舞练习，让学生进一步的了解幼儿舞蹈的编排。

2、让学生通过练习锻炼了学生的节奏感和表现力，让学生感受到舞蹈的美感。重点、难点：动作的优美性和准确性。教学过程：

一、师生问好。

二、基本功练习。

（一）.压腿练习。

（二）.踢腿练习。向前8个8拍；向侧8个8拍；向后8个8拍；换个方向重复一遍。

要求：腿要直，脚背绷紧，上身直立，节奏准确。

（三）.简单的幼儿舞蹈的学习。舞蹈动作：

1.身体左侧，迈左脚。2.分腿，左手屈肘。3.右脚向左迈4.左脚向右伸。5.交换左右脚。

6.双手曲肘，与肩齐平。7.双手举起。

12.双手曲肘，与肩齐平。13.屈肘，抬左腿。

14.双手曲肘，与肩齐平。15.臂膀与肩齐，手肘垂下。16.双手平举。

17.臂膀与肩齐，手肘垂下。18.臂膀与肩齐，双手举起。19.向右迈步，左手屈肘。20.向左迈步，右手屈肘。21.侧身，微迈左腿。22.向右迈步，左手屈肘。23.双手曲肘，与肩齐平。24.身体前倾，右脚脚尖着地。25.双手曲肘，与肩齐平。

26.右脚向前伸，双手握拳向前推。27.双手向后摆，右腿迈出。

28.向左扭胯。

29.单腿立地，抬右腿。30.向右迈步。

31.屈肘，左腿向左迈出。32.向右扭胯。

33.右手向右上伸出。

三、做一些简单的放松练习。

四、课后作业。

每位同学用文字把完整的舞蹈动作的做法记录下来。

光的色散教案免费篇五

教学对象：小学高年级。

教学目标：

1、通过活动，初步了解团的性质和指导思想，加深对团的认识。

2、了解共青团的创建以及发展过程，为入团做准备。

3、认识团旗、团徽、团员证，能够知道他们的设计理念和象征意义。

教学重难点：活动以竞赛的形式展开，突出学生的自主学习能力，提高学生的合作能力。

教学准备：课件，课前要求学生找关于团的知识。

教学过程：

一、导入：

出示少先队队旗。

师：同学们，这是一面我们非常熟悉的旗帜，他的名字叫？

生：中国少年先锋队队旗。

出示共青团团旗。

师：那你知道这是什么旗帜吗？

生：中国共青团团旗。

师：说到少先队，大家总有说不完的话题，可你知道中国共青团吗？你知道多少呢？今天就让我们一起来认识一下这个特别的组织，和他说声：你好，中国共青团（学生齐读）。

二、比一比：

师：我先来说说比赛规则吧，比赛分必答题和抢答题。每一个同学都可以参与到比赛中来，但记住文明比赛，一定要举手后才能回答。听清楚了吗？我们开始吧！

学生分组进行比赛，课件同步。

（一）必答题。

1、年龄在（十四）周岁以上，（二十八）周岁以下的中国青年，承认团的章程，愿意参加团的一个组织并在其中积极工作、执行团的决议和按期交纳团费的，可以申请加入中国共产主义青年团。

2、团处分分为：（警告），严重警告，撤销团内职务，留团察看，（开除团籍）。

3、共青团的组织原则是（民主集中制）。

4、（1921年7月），中国共产党成立。

5、（1920年8月），中国共产党首先在上海组织了社会主义青年团。

6、中国共产主义青年团原名（中国社会主义青年团）。

7、1922年（5）月，在党的直接领导下，中国社会主义青年团在（广州）召开第一次全国代表大会。

8、团的全国领导机关是团的全国代表大会和它产生的（中央委员会）。

9、团的全国代表大会每（5）年举行一次。

10、团员年满（二十八）周岁，没有担任团内职务，应该办理离团手续。

（二）抢答题。

1、团的要求：

坚持党的基本路线不动摇；坚持先进性与群众性的统一；坚持民主集中制；坚持不懈地抓好基层建设。

2、团的基本任务：（说出重点即可）。

年，自力更生，艰苦创业，积极推动社会主义物质文明、政治文明和精神文明建设，为全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化贡献智慧和力量。

3、团的定义：

中国共产主义青年团（简称共青团）是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。

4、团员必须履行下列义务：（答对三条即可）。

（1）努力学习马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习团的基本知识，学习科学、文化和业务知识，不断提高为人民服务的本领。

（2）宣传、执行党的基本路线和各项方针政策，积极参加改革开放和社会主义现代化建设，努力完成团组织交给的任务，在学习、劳动、工作及其他社会活动中起模范作用。

（3）自觉遵守国家的法律和团的纪律，执行团的决议，发扬社会主义新风尚，提倡共产主义道德，维护国家和人民的利益，为保护国家财产和人民群众的安全挺身而出，英勇斗争。

（4）接受国防教育，增强国防意识，积极履行保卫祖国的义务。

（5）虚心向人民群众学习，热心帮助青年进步，及时反映青年的意见和要求。

（6）开展批评和自我批评，勇于改正缺点和错误，自觉维护团结。

5、团的性质：

中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。

（三）附加题：中国少年先锋队与中国共产主义青年团的关系：（分不出胜负的情况下，以抢答的形式进行回答）。

中国共产主义青年团受中国共产党的委托领导中国少年先锋队的工作。共青团要发扬“全团带队”的传统，保护和关心少年儿童的成长，坚持以社会主义思想和共产主义精神教育少年儿童，引导他们听党的话，好好学习，天天向上，爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱护公共财物，锻炼身体，培养能力，努力成长为社会主义现代化建设需要的合格人才，做共产主义事业的接班人。

（四）教师总结。

分出胜负进行师生评价。

学生说说自己的收获，教师总结：

师：通过刚刚的活动，我发现我们的同学通过自己的课前预习，对中国共产主义青年团有了一定的认识，在活动中，大家所表现出来的团结合作，也是想成为一名优秀团员必须具备的素质。

三、学一学：

师：知道了那么多团知识，让我们近距离来看看团的标志吧。

出示团旗、团徽、团歌等图片。

先由学生自由介绍，再由教师补充。

（一）团旗的诞生和象征意义。

中国共产主义青年团团旗，是毛泽东、周恩来等同志亲自审定，并经党中央批准，于1950年5月4日由团中央委员会公布的。

中国共产主义青年团团旗旗面为红色，象征革命胜利；左上角缀黄色五角星，周围环绕黄色圆圈，象征着中国青年一代紧密团结在中国共产党周围。

团旗为长方形，它的长与高之比为3∶2，通用的尺度有三种：

（1）长288厘米，高192厘米；

（2）长192厘米，高128厘米；

（3）长96厘米，高64厘米。

团章第三十一条规定：“团的重要会议以及团日活动可以使用团旗。”其具体使用方法是：

（1）团的各级代表大会和代表会议、团员大会、举行新团员入团宣誓仪式的会场，可以悬挂团旗，也可以同时悬挂党旗。团旗和党旗同时悬挂时，党旗应挂在面向的左方，团旗挂在面向的右方。

（2）团日活动可以使用团旗。在重大节日期间，共青团各级机关门口，只悬挂国旗，不悬挂团旗。

（二）团徽的设计、内容和象征意义。

中国共产主义青年团团徽，是经党中央审定批准，于1959年5月4日由共青团中央颁布的。

中国共产主义青年团团徽，是中国共产主义青年团的标志。它象征着共青团在马克思列宁主义、毛泽东思想的光辉照耀下，团结各族青年，朝着党所指引的方向奋勇前进。

团徽的内容为团旗，齿轮，麦穗，初升的太阳及其光芒，写有“中国共青团”五字的绶带。团徽涂色为金红二色。团旗的旗面和绶带为红色，团旗上的五角星和环绕它的圆圈、旗边、旗杆、齿轮、麦穗、初升的太阳及其光芒、“中国共青团”五个字都为金色。

团徽的使用规定：

（1）团的全国代表大会和代表会议的会场，团的地方各级代表大会和代表会议的会场，可以悬挂团徽。共青团中央和省、自治区、直辖市委机关的会议室，可以悬挂团徽。团委机关门口，不悬挂团徽。

（2）团的省级以上委员会以“共青团号”命名的火车、轮船、汽车、电车等，可以悬挂团徽。

（3）共青团各级组织在自己颁发的奖状、奖旗、奖章、证书、光荣簿和其他荣誉性文书、证件上，在团的报刊上，可以加印团徽。

（4）中国共产主义青年团团徽可制成徽章，颁发给共青团员佩戴。

（三）团歌的确定和内容。

2003年7月22日至26日，中国共产主义青年团第十五次全国代表大会在北京隆重召开，本次会议通过了关于《中国共产主义青年团章程》（修正案）的决议，将《光荣啊，中国共青团》确定为团歌。

团歌适宜在以下场合及范围使用（演奏或演唱）：

（1）共青团全国代表大会、代表会议、中央全会；共青团省、自治区、直辖市，市、县代表大会、代表会议、全委会。

（2）基层团的代表大会、代表会议和团员大会。

（3）基层团总支、团支部团员大会。

（4）各级团组织举办的各种大型集会和团的集体活动。

（四）团员证制度的基本内容和主要功能。

团员证制度是共青团组织以团员证为媒介进行团员管理的一项组织工作制度，由团员证和《中国共产主义青年团团员证管理暂行条例》构成。

（1）团员证。团员证是中国共产主义青年团团员团籍证明。团员证封面为墨绿色，象征着青春和朝气蓬勃的青年运动；封面上方印有红色烫金团徽，象征着共青团是团结教育青年的核心。团员证内容包括：团员自然情况、团籍注册、团的组织关系转接、团员荣誉记载、超龄离团、备注，并附有团费收缴卡。

（2）《中国共产主义青年团团员证管理暂行条例》。《中国共产主义青年团团员证管理暂行条例》是团员使用团员证和团组织实施团员证管理的原则规定。

团员证的主要功能是：

（1）证明团员政治身份；

（2）接转团员组织关系；

（3）方便团员参加团内活动；

（4）进行团员团籍注册；

（5）作为团员超龄离团后的永久纪念。

四、说一说：

学生讨论交流。

学生回答，教师补充。

接收团员必须严格履行下列手续：

（一）申请入团的青年应有团员两人介绍。

（二）介绍人应负责地向被介绍人说明团章，向团的组织说明被介绍人的思想、表现和经历。

（三）要求入团的青年要向支部委员会提出申请，填写入团志愿书，经支部大会讨论通过和上级委员会批准，才能成为团员。被批准入团的青年从支部大会通过之日起取得团籍。

五、师生总结：

教师提出希望：

1、对待学习要尽心尽力。做到：确立正确的学习目的，掌握合理的学习方法，争取优良的学习成绩。

2、以诚恳的态度主动参加团组织的活动，努力向团组织靠拢。

3、要严于律已、努力自省。我们要有较高的自我要求，通过积极的自我反省来发现不足，及时弥补和修正，争取更大的进步。师：今天的团课第一讲就到这里结束了，希望我们的同学能牢记以上几点，尽早向团组织递交申请，加入到我们的队伍中来！

光的色散教案免费篇六

1、了解光的反射现象，会改变镜子的角度，让光往不同的方向反射。

2、能用语言表述自己的探索过程和发现，体验探索的乐趣。

3、知道生活中有些物品也能发射光。

4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

5、体验解决问题的成就感。

1、知识经验准备：幼儿已玩过“踩影子”的游戏。

2、物质准备：每人一面平面镜（大小形状各异）。若干可以反光的物品，如：不锈钢拉链、调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等各种表面光亮的金属或玻璃物品。若干不能反光的物品，如：书、粗糙的石头、衣服等。用即时贴剪出飞机、花、小鸟等镂空图案，并贴到部分镜面上；水彩笔等。

3、时间安排：阳光灿烂的日子。

一、请配班老师持镜子从户外反射阳光到室内，鼓励幼儿寻找亮光，引出活动主题。

根据需要可做以下提问：亮光是从哪儿来的？它是怎么进来的？

小结：亮光是从外面来的，是镜子反射的太阳的光。

二、引导幼儿探索镜子反光的现象。

1、请幼儿手持镜子到户外，自由探索如何将光反射进活动室。

2、引导幼儿交流讨论：你是怎样将太阳光反射到活动室的？并做一做。

请没做成功的小朋友演示一下是如何做的，并找出不成功的原因。

小结：只有镜面对着阳光才会反光，没有阳光照在镜子上就不能形成光斑。

小结：反射的光大小形状是不一样的，改变镜子的角度，光会来回移动，它的方向也变了。

4、请幼儿再次操作，并相互交流经验。

三、引导幼儿探索还有哪些东西能反射光？

1、鼓励幼儿结合生活经验说一说，还有什么东西也可以象镜子一样在太阳光下能反射光？

2、请幼儿选择提供的其他材料，自由探索哪些东西也能反射光？

3、鼓励幼儿探索这些反射出的光有什么不同？

小结：能反射光的东西都是亮亮的，都能照见人；亮度强的物体，反射的光的亮度也强；小的东西反射出的光也小；不锈钢茶杯、脸盆反射的光是一圈一圈的；有图案或文字的镜子反射出的光也有图案或文字。。。

四、玩游戏“捕光捉影”。

1、出示帖有飞机镂空图案的镜子，让幼儿猜猜会反射出什么。

2、教师介绍游戏玩法：两人一组，一幼儿手持飞机镂空图案的镜子，用镜子反射到墙面上的光追逐、“轰炸”另一幼儿用平面镜反射到墙面上的光，覆盖一次得1分，几分钟后幼儿互换镜子，游戏继续进行，覆盖次数多的为胜。

3、师幼一起玩游戏“捕光捉影”。

1、将手电筒、各种镜子投放到发现区，鼓励幼儿继续探索光的反射现象。

2、家长、教师等引导幼儿在日常生活中观察、收集其他可以反射光的物品，了解生活中或自然界里光的反射现象。

这是在日常生活中捕捉教育契机，发现隐含的教育价值随即生成的活动，由于是幼儿感兴趣的话题，再加上整个活动过程充分让幼儿动手、动脑、动嘴，幼儿参与活动的积极性非常高，活动效果很好，圆满的完成了活动目标。

整个活动，教师为幼儿创造了宽松的环境，提供了丰富可操作的材料，鼓励每个幼儿都能运用各种感官、多种方式进行探索，在幼儿探索的过程中，支持、鼓励他们大胆交流探索的过程和结果，幼儿成为活动的主人，教师只是不断的抛出问题，如“亮光是从哪里来的？你是怎样将太阳光反射到活动室的？为什么有些小朋友没有把光反射到活动室” “反射进活动室的光是怎样的？他会不会移动？是怎样移动的？”“你能把光照在你想照的地方吗？你是怎样做的？”“还有哪些东西也能反射光”“这些反射出的光有什么不同”……引导幼儿一步步深入地探究光的反射现象。幼儿在与材料、与同伴、与老师互动的过程中习得新的知识经验，增强了同伴之间的合作能力，体验了探索的快乐。

一节活动暂时结束，但幼儿的探索欲望却并未就此结束，而是刚刚开始，于是把幼儿的探索活动有效的延伸到发现区和日常生活中，让幼儿知道除了太阳光，还有其他很多光源也可以形成光的反射，还有很多物品也可以反射光。

小百科：光是一个物理学名词，其本质是一种处于特定频段的光子流。光源发出光，是因为光源中电子获得额外能量。

光的色散教案免费篇七

1.了解光的折射现象。

2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。

3.了解光在发生折射时，光路的可逆性。

1.通过观察，认识折射现象。

2.体验由折射引起的错觉。

1.初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣。

2.培养学生在学习中的交流、团结和协作精神。

重点

光的折射和光的折射规律的推导。

难点

光的折射规律的应用。

【复习光的反射】

1.课前练习

2.课前提问

【新课导入】

活动1：“刺鱼”活动(学生)：

各组取小桶一只，加入适量的水，把数条“小鱼”(如图1)通过10 cm左右的细线绑在石块上(小鱼容易从细线上拉落)，浸入水中，使“鱼”潜入水中较深的位置。

(学生)各小组挑选一名代表，用细铁丝作鱼叉，快速向“鱼”刺去，把鱼刺出水面为成功，只准刺两次，看哪个小组能够成功。

教师问失败的同学，是否对准了“鱼”，学生点头。学生问：为什么刺不到“鱼”?

教师因势利导，指出这是光的折射现象，引出课题。

【新课教学】

一、光的折射概念

演示实验：(如图2)取塑料桶，把电筒安装在铁架台上，打开电筒，让光斜射入水中，从桶的侧面可以观察到一个光亮的点b，加入热水，观察现象。

学生观察到光亮的点不再在原来的b点，而是下移到另一点b'，说明光的传播方向发生了变化。引出光的折射概念。

二、光的折射规律

小组实验1

学生：安装器材，再把刻度盘竖直悬挂在铁架台下，盘的顶部略高出桶的边缘，加入热水，使水与水平方向的直径相平，用铁夹夹住电筒，使电筒通路，让电筒的光平行并贴近于刻度盘面，并使入射点在圆心(竖直方向的直径表示法线)，(通过热水的水蒸气在水面液化的水雾)观察入射光线和在水中的折射光线。

教师提示学生把观察到的现象用红色的粉笔画在白纸上。标上相应的字母。请一位同学把它画在黑板上。大致可以得到如图3所示的光路，教师引导学生认识三条线以及位置关系。

(教师巡视，解答学生的疑问，帮助有困难学生做好实验)

小组实验2：

把光垂直射入水中，观察折射光线，判断折射角与入射角大小的关系。

三、光路可逆

模仿光的反射现象。

四、课堂练习

(甲、乙、丙三位同学板演)

五、光的折射应用以及活动

1.解释”刺鱼“失败原因。

a.让个别学生往更深的位置刺”鱼“。

b.教师引导学生通过看动画，得出”鱼“的位置变浅了的结论。

2.水池变浅。

3.硬币再现。

光的色散教案免费篇八

为了加深同学们对团的认识，对时事的了解。我院特开展了团课活动，听课对象主要是班级及系里的团干部。07年我们预计要开展6次团课，希望通过这六次团课能让学生干部思想认识有所提高，并及时传达给班级的同学。我们会及时的了解同学们的反馈信息。

第一次团课题目：当代共青团员的形式和任务。

活动目的：当前的国际国内形势不容乐观，社会经济多样化、分配多样化对共青团工作也带来新的挑战，新的思潮使青年的思想不断发生变化，如何带领引导好青年，服务好青年是一个迫切需要解决的大课题，增强团员意识教育刻不容缓。教导团员如何增强团员的政治意识；团员的组织意识该怎么样培养；团员模范意识的关键把握。各级团组织、团干部，要做学习的模范，做思想道德建设的模范，做改革创新、艰苦奋斗的模范，做遵纪守法、维护团结的模范，做勤俭节约的模范。

第二次团课题目：肩负历史使命，争做有为青年。

活动目的：当前世界局势正朝着多元化、多极化的方向发展，现代社会竞争也日趋激烈，这就要求新一代大学生必须具有较高的专业技能和综合素质，但广大学生在提高个人专业素质和综合素质的同时，也要重视加强自身的思想品德修养，要坚决抵制享乐主义、拜金主义、个人主义等各种腐朽思想的不良影响。这次增强团员意识主题教育一定要把握导向，丰富内涵，拓展外延，寓教于乐，言之有物，使广大学生在活动中接受教育，感受人生，提升自己，同时希望广大团员青年明确责任所在，做到学会生存，学会学习，学会合作，学会创造，真正发挥团员的先锋模范作用。

第三次团课题目：大学生思道德，学习目标和生活方式。

活动目的：奥运精神是“更快、更高、更强”。支撑和造就“更快、更高、更强”的是什么？是“自信、自强、自尊”。这既是奥运精神的原动力，更是奥运精神的境界升华。我们要向奥运健儿学习，要学习女排运动员那自强不息，顽强拼搏的精神。伟大出于平凡，细节显示素质。学习奥运精神不是一句空话，而是一个行动。所以我们团员要努力培养自己的奥运精神。

第五次团课题目：学习十七大精神。

活动目的：党的十七大报告全景式、大跨度地回顾了改革开放伟大历史进程，用“三个面貌”的变化和新时期“三个最”的论述，令人信服地展示了改革开放伟大历史成就；用“三个永远铭记”，浓墨重彩地讴歌了几代中国共产党人艰辛探索和不断推进改革开放的伟大历史功绩；用“十个结合”，全面深刻地总结了改革开放新的宝贵经验。我们身为当代的大学生，当代共青团员，要认真的了解十七大精神，努力学习十七大精神。

第六次团课题目：如何做一名和格的党员。

活动题目：中国共产党的根本宗旨事实“全心全意为人民服务”，“人民的利益高于一切”，所以无论是新时期还是战争时期，作为一名党员，都必须做到这一点。作为一名新时期的党员，必须加强自身的思想，道德建设。我们每一个共青团员都志愿加入中国共产党，希望通过此次学习使大家更加深刻的认识党，将来都能做一名合格的党员。

光的色散教案免费篇九

探究：通过一系列观察光发生反射的现象，初步了解光反射的特点。

知识：制作潜望镜，了解光的反射在实际生活中的运用。

情感：过对光的反射的实验探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，培养初步的科学探究能力，增强学生的创新意识和实践能力。

通过一系列观察光发生反射的现象，初步了解光反射的特点。

制作潜望镜。

实验与操作。

1．教师准备：镜子。

2．学生准备：镜子、长方体纸盒、两块镜片、剪刀、胶水等。

一、导入新课.

说说光是怎样传播的？你还知道哪些有关光的知识？巩固旧的知识，引发新的学习内容。

二、将太阳光反射到指定的位置.

1、老师在一面外墙上设置了一些“靶子”，请你想办法，使用手里的镜子，将太阳打“靶子”上。

2、学生活动。

3、说说你是怎么做的？在实验中，有什么发现？

用镜子反射阳光是学生很熟悉的游戏了。通过打“靶子“将太阳光反射到固定的位置上，使学生知道平面镜子可以反射太阳光，随着平面镜的移动，反射的太阳的光线也可以改变。

三、使反射的太阳光的光斑更亮.

1、要想使反射到墙上的太阳光的斑更亮,你有什么办法?应该怎么做?

2、学生设计方案、实验。

先由学生提出应该具体怎样操作，他会意识到这个任务一个人是不容易完成的，在具体实验过程中会更加珍惜合作的机会，体会合作的愉快，享受合作的成果。

四、将阳光“请”进教室.

1、想办法将阳光照射在教室里的墙上，看看哪个组的方法好。

2、学生活动。

3、说说你是怎么做的？通过玩镜子，你有什么发现？

通过一系列的实验、观察活动，学生已经对光的反射现象有了初步的感受和体会。这个时候没有必要让他他说出具体的科学通理，只要能将实验现象进行描述就可以了。

五、制作潜望镜.

2、学生讨论。

3、简单介绍潜望镜和制作方法。

4、学生动手制作。

光的色散教案免费篇十

一、单元概述。

地壳是由岩石构成的，而岩石是由一种或多种矿物有规律组合而成的。

岩石、矿物不仅是组成地球外壳的重要物质，还是人类赖以生存的物质基础。人们种植农作物的土壤来自于岩石的风化，许多生产生活的原料及能源都取自于岩石和矿物。随着科学技术的发展，岩石和矿物将被更广泛地应用于我们的生产和生活中。

不仅如此，由于岩石的特性反映了它产生的环境和条件，所以岩石还是研究地球运动变化历史的重要客观依据。

岩石和矿物是科学((3^-6年级)课程标准中的重要内容，小学生有必要学习一些有关岩石和矿物的知识。

四年级的学生对岩石不会太陌生，山坡上、溪沟里、小路边、海边到处都有岩石。对于岩石他们也有许多问题，如“美丽的雨花石是从哪里来的?”“卵石为什么会这么光滑?”等，这正是引领学生研究岩石奥秘的兴趣之源。

本单元以岩石为主要观察对象，通过“各种各样的岩石”“认识几种常见的岩石”“岩石的组成”“观察、描述矿物”、“岩石、矿物和我们”等一系列主题的探究活动，引导学生们认识一些常见的岩石和矿物，获得一些关于“岩石和矿物”的简单知识;学习用多种方法观察、描述岩石和矿物的特点，获得观察、描述自然事物的新方法。在此过程中，增进对地球宝贵资源一岩石和矿物的认识。本单元各课内容如下。

“各种各样的岩石”是本单元的起始课，启发学生对岩石已有的认识以及观察、分类方面的已有经验。让学生综合运用各种感官观察和描述各种岩石的特点，通过自选标准给岩石分类，认识岩石的基本属性，以及岩石是多种多样的。

“认识几种常见的岩石”一课是通过对页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、大理岩、花岗岩结构和构造等特点的观察，进一步指导学生学习观察岩石的方法。

“岩石的组成”由“美丽的花岗岩”和“常见矿物”两个活动组成。通过观察花岗岩的组成，使学生了解到“所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的”。

第4课和第5课是指导学生学习观察、描述矿物属性的基本方法。“观察、描述矿物(一)”重点学习观察矿物的颜色、条痕和软硬;“观察、描述矿物(二)”重点学习观察矿物的透明度、光泽和形状。

“面对几种不知名矿物”，是通过对几种不知名矿物进行观察，并对照资料进行识别，引导学生综合运用本单元学到的观察、描述岩石与矿物的基本方法和技能。

“岩石、矿物和我们”一课，一方面引导学生认识岩石、矿物的广泛用途，另一方面让学生树立保护和合理开发利用自然资源的意识。

本单元的探究活动是以观察、比较、描述为主。对岩石、矿物的观察鉴别活动，日的在于引导学生经历这样的活动，培养学生的探究意识和能力。

二、单元教学目标。

科学概念。

地壳是由岩石构成的，岩石是一种或多种矿物组成的，岩石、矿物是组成地球的要物质。

不同的岩石和矿物有不同的形态、性质和用途。

人类生产、生活用品的许多原料取自岩石和矿物。过程与方法。

利用多种感官观察、比较、描述和记录岩石及矿物。根据岩石和矿物的特性，对照有关资料对它们进行识别。进行有关硬度、透明度、选择的实验，记录并讨论实验的结果。阅读更多的有关岩石和矿物的资料。

将先前所学的概念和技能应用于新问题的解决。情感态度价值观。

懂得岩石和矿物是人类生产、生活的重要资源，应该保护和合理开发利用。欣赏岩石的美、矿物晶体的美。培养收集研究岩石和矿物的兴趣。

认识到认真细致的观察、比较、记录和描述是重要的。认识到使用多种方法验证矿物特性的重要性。

三、分课时教学建议。

第1课各种各样的岩石(一)背景和目标。

综合运用各种感官对岩石进行观察。用恰当的词语描述岩石的特点。

以岩石的某种特点为分类标准，给岩石分类。情感态度价值观。

培养收集、研究岩石的兴趣。

感受岩石是各种各样的，也是美丽的。(二)教学准备。

小组实验器材:在课前布置学生收集各种各样的岩石，教师也应根据教学需要准备一些岩石，弥补分组实验岩石种类和数量的不足。观察工具:放大镜、盛水的烧杯等。

教师演示器材:岩石标本、相关课件和图片。(三)教科书说明。

第一部分:观察、描述岩石。

本课观察研究岩石的活动是从“观察、描述岩石”开始的。用于观察、描述的石头需要学生们在课前自己收集。课文首先说明的是收集岩石的途径和方法。教科书上的三幅照片，说明了海边、山上、采石场等都可以找到岩石。小组学生的对话说明了不一定要像地质工作者那样带着专门的工具到野外去寻觅、挖掘，只要把自己身边能找到的、自己认为是岩石的带到学校就行，甚至可以把自己和家人外出旅游时拾到或购买的岩石带来。

收集岩石，不仅是观察岩石活动的物质基础，而且在收集的过程中希望达到两个日的:一是培养学生对岩石的兴趣，我们可以这样设想，当学生们把从小溪边、山脚下、房前屋后、校园内等地方搜寻到的岩石或者珍藏在家里的岩石拿出来与大家分享时，他们肯定充满了成功的喜悦;二是通过收集岩石让学生了解我们周围哪里有岩石，什么是岩石。学生可能会从泥土中、山脚下、房前屋后等地方搜寻到岩石，自己或家人的岩石收藏品可能来自很多不同的地方。通过“向同学介绍自己的岩石是从什么地方找到的?”这一话题的交流，很自然地了解到岩石分布的广泛性。

学生在欣赏各自带来的岩石时，可能会对某些岩石提出质疑，提出“这些石头都是岩石吗”的问题，这是四年级学生很有可能提出的问题。四年级的学生虽然对石头不陌生，但在收集过程中，也许有人会把砖头、瓦片甚至水泥块等当作“岩石”收集起来，这时就需要大家对其进行区别。什么是岩石呢?要让学生通过讨论，用学生自己理解的语言来总结。区别岩石和水泥块、瓦片、混凝土块，可从“石头”是从什么地方得到的，是不是天然的等方面去考虑。

发现记录到下表中”是对学生观察活动的要求。希望学生能用不同的手段，从不同的角度，全面细致地对岩石进行观察。

教科书第66页插图中所展示的11种岩石，不是要求教师在教学中要照葫芦画瓢去准备这些岩石，也不要求学生去认识这些岩石的名称和特点。师生收集什么样的岩石都可以，但数量、种类要求足够多，最好有一定的结构。

在“观察、描述岩石的特点”这一活动中，应当让学生明确:我是用什么方法对岩石进行观察的?我观察到了岩石的哪些特点?我怎样描述岩石的特点。这三个问题是有逻辑联系的，第一句话强调科学课对探究方法的培养，要引导学生采用多样的方法全面地观察岩石，如手摸、鼻闻、轻轻敲打等;第二句话则是要求学生把感觉和自己的经验结合起来，思考观察的结果;第三句话要求学生选择恰当的词汇记录和表述。为什么要这么关注学生如何描述呢，因为描述可以促进学生思维、深化观察结果，更好地把握岩石的特征，以及去比较各种各样岩石的不同。这不仅是观察活动本身的需要，更是对学生思维能力和科学态度的培养。

教科书第65页的泡泡图，其周围的圆圈是留给学生填写的，要求学生把想到的描述岩石特点的词语填进去。描述岩石的词汇可以是闪亮、暗淡;光滑、粗糙;重的、轻的;透明、不透明等，通过这个环节的教学还希望能促进学生反复观察，从中能想到更多更恰当的词语。

“再次观察，我们还能有新的发现吗?”是指学生应该在交流活动中，如果注意倾听别人的描述，可能会给自己在观察内容和方法上一些启迪，产生再次观察的欲望。在再次观察的活动中，学习别人的观察方法，可能会有新的发现。

“各种各样的岩石有什么相同和不同?我们能告诉别人什么是岩石，岩石是什么样的吗?”这是对上面观察活动的总结。到此为止，希望学生能知道:岩石都是天然的、比较坚硬，它们在地球上广泛分布;岩石在颜色、软硬、轻重、表面有无花纹、光滑还是粗糙等方面是各种各样的。

第二部分:给岩石分类。

这一部分的内容是“观察、描述岩石”活动的延续，两者既有联系又有区别。“观察、描述岩石”的日的在于让学生们研究不同岩石的个性特征，而“给岩石分类”日的则在于让学生们研究两块或几块岩石的共性特征。学生在前面的观察中已经发现这些岩石虽然各种各样，但有些岩石有相似之处。教科书指出分类是按两块或几块岩石的相似之处将它们划分为一类。

要分类就要制定分类标准，分类标准要求学生自己提出，这是活动的前提和重点。学生们寻找分类标准的过程，不仅可以对岩石的特征有更多的了解，同时也是一次良好的科学思维训练。“能不能按大小和形状分呢?”这是根据不少学生的实际想法提出的一个有争议的话题。回答应是:“大小最好不要作为岩石分类的标准，而形状可以作为分类标准”。因为岩石块的大小并不反映某种岩石的特性，很多情况下是人为敲击形成的，而形状反映了一些岩石的特性。比如，页岩是层状的，板岩是板状的，卵石一般为近似圆形或椭圆形，等等。另外，学生带来的岩石中有可能有些是矿物或卵石，不少矿物的晶体有着规则的几何形体，比如方解石是菱形，石英晶体是六角柱。对于没有一定几何形体的岩石可以认为是无规则形状的。

为了便于学生归纳总结分类活动的结果，提升认识。教科书提供了5个供学生思考的问题:。

岩石分成了几类，是按什么标准分的?

不同的分类方法结果一样吗?

有没有岩石可以在不同的分类标准下归人不同的类别?

有没有一些岩石不属于任何类别?

我们知道岩石为什么是各种各样的吗?

1.观察、描述岩石。

课前的充分准备是观察、描述岩石的必要条件，而由学生自己去收集岩石又更具有一定的教育意义。因此教师在教授本课的前几天就要向学生提出收集岩石的任务，并把收集岩石的方法和途径，以及注意事项告诉学生。教师要提醒学生在收集岩石时，最好能了解到它的名称和来源。教师可要求每位学生收集3块以上的岩石，这样每个小组岩石的数量就比较适合学生的学习需求。

除了布置学生去收集岩石，教师也要收集一定数量、种类丰富的岩石，其中最好有一些形态比较典型的岩石。学生收集的岩石如果能够提前交到教师处，是比较理想的，教师可以视学生收集到的岩石情况，把自己收集到的岩石补充进去，并合理地进行搭配。提供有结构的、能让学生展开充分探究的岩石，是保证本课教学顺利进行的关键。

本课是单元的起始课，在观察岩石前，教师可让学生简单介绍一下自己的岩石是从哪里得到的，或者交流各自寻找岩石的经历。教师把学生收集这些岩石的地点板书在黑板上，并结合教科书中的单元首页的引导语进行新课引人。让学生领会到岩石在地球上分布很广，是组成地球外壳的重要物质。

学生们收集到的岩石中，可能有一些并不是岩石，教师可以让学生自己对这些“岩石”进行区分:“这些石头都是岩石吗?”并陈述自己的理由。然后把大家都认可的那些不是岩石的拿掉。对一些大家有争议一时又无法鉴别是否是岩石的“石头”，可以暂时放在一边，课后再请教内行人士解决，下节课再把结果和理由告诉大家。通过这个活动会加深学生对什么是岩石的理解。

分组观察时，要将小组的岩石装在盒子里，让小组中的每个学生选择一块感兴趣的岩石进行观察，并把自己的观察结果记录下来。因为四年级的学生对观察物体的特征已有经验，在教学过程中，教师可以先启发学生回忆已经学习过的观察物体特征的方法，并讨论“将用什么方法对岩石进行观察，观察岩石的哪些方面”。通过互相的启发、集思广益，相信学生会想到较多的手段和方法较全面地对岩石进行观察，获得更多有关岩石特征的信息。怎样表述自己观察到的岩石特征呢，教师要提醒学生记录时选用恰当的词语对岩石进行描述，必要时可以和小组同伴进行讨论交流。

在引导学生交流岩石特征时，教师可以先让某位学生介绍自己的观察方法和结果，如果能利用实物展示台展示其观察的那块岩石及记录表，效果更佳。然后让学生们对这位同学的观察、描述进行评价。学生的评价应关注几个方面:观察方法与观察结果之间是否对应;观察方法和观察内容是否细致全面;描述时所用词语是否恰当、准确。由于时间关系，课堂上做全班交流的学生不宜太多，一般不超过3人，其他学生的观察记录可以用展览的形式做交流，或者在小组进行交流、评价。在互相交流后，可让学生再次观察，并修改完善自己的观察记录。

2.给岩石分类。

分类是按两块或几块岩石的相似之处对一些岩石进行划分，活动日的是对岩石的特征进一步深化。

给岩石分类首先要制定分类标准，在前面观察的基础上学生提出分类标准并不困难。在这部分内容的教学中，要重点指导学生尽可能多地提出岩石的分类标准。

分类之前提醒学生给小组的岩石编号，给岩石编号是一种科学而简便的方法。不必弄清每块岩石的名称，记录时也不必写出每块岩石的名称。这样学生在有限的时间内，就可多用几种标准给岩石分类，一块岩石也可以同时被划分到不同的类别中。

岩石颗粒的情况是识别各类岩石重要的依据之一，但是学生一般都不太会注意组成岩石的矿物颗粒的情况。教师可启发学生按岩石的颗粒大小分类，为下一课对岩石的进一步观察做铺垫。

“能不能按大小和形状分呢?”这个问题可以让学生自己讨论，相信学生是会得出结果的。如果教师准备的岩石在形态上种类较多，更有利于学生讨论。如果学生都认为可以按照大小分，教师也不要轻易否定，因为这样给岩石分类仅是没有什么意义而已。但要指出如果按大小分类，那么首先要给出“大”和“小”的标准，以哪块岩石为大的标准，哪块岩石为小的标准;或者以哪块岩石为中等的标准，超过它的岩石为大的岩石，没有超过它的岩石为小的岩石。

最后的几个思考题，是对本课学习活动的总结和提升。希望教师重视，并认真组织学生思考、讨论。最后，教师可以激励学生们进一步观察研究周围的岩石。

岩石的特点也反映了岩石的成因。在地质学上，岩石是按成因分类的。根据成因，岩石可以分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。由于学生一般不可能自己想到、也没有能力按成因分类，所以教科书没有提出这方面的要求，但在单元阅读资料中对岩石的成因做了介绍。教师应要求学生在课后阅读单元资料点是了解一种新的岩石分类方法一按成因分类。“岩石的成因和分类”，阅读的重点是了解一种新的岩石分类方法——按成因分类。

第2课认识几种常见的岩石(一)背景和目标。

本课指导学生认识几种常见的岩石一页岩、砂岩、花岗岩、石灰岩、大理岩的特征。在观察上，不再只停留在颜色、光滑还是粗糙、是否透明等这些常见的物质属性方面，而是要进一步从岩石的结构、构造等方面进行观察。这是由于岩石是在各种不同地质条件作用下产生的，是按一定的结构和构造构成的，由矿物组合而成的矿物集合体。页岩、砂岩、花岗岩、石灰岩、大理岩这几种岩石从成因上分类分别属于沉积岩、岩浆岩、变质岩，在结构和构造上有显著的不同。通过本课教学，不仅认识这几种岩石的特性，还要进一步提高学生的观察能力和探究能力。这将为今后理解岩石的特性和成因之间的关系奠定一定的基础。

本课内容分为两部分:一是“进一步观察岩石”，二是“怎样识别它们”。科学概念。

初步认识页岩、砂岩、花岗岩、石灰岩、大理岩等几种常见岩石的显著特征及用途。不同种类的岩石在结构和构造上有不同的特征，岩石的特征和它的成因有关。

过程与方法。

观察、描述、记录几种常见岩石的颜色、结构和构造。

根据岩石的特征对照有关资料识别岩石。

根据需要对岩石进行观察、比较，以及查阅相关资料。

情感态度价值观。

培养收集、研究岩石的兴趣。

认识到认真细致的观察、比较、记录和描述是十分重要的。(二)教学准备。

分组实验器材标签或记号笔。

本课的重点是观察、记录几种岩石的特征。难点是根据岩石的特征对照资料识别它们。

第一部分:进一步观察岩石。

在第一课初步了解到岩石的外部特征后，本课通过对几种常见岩石的观察和识别，指导学生进一步学习观察岩石的方法。教科书选用的是页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、花岗岩、大理岩。为什么选用这几种岩石呢，因为这几种岩石比较普遍又容易找到，还被人们在生产和生活中广泛应用。从成因上分类，它们分属沉积岩、岩浆岩、变质岩，在结构和构造上特征明显。

“进一步观察岩石”的活动有两个日的:一是指导学生学习新的观察方法，二是引导学生关注岩石的本质特征，比如结构、构造等。结构主要指组成岩石的矿物颗粒的颜色、形状、大小，以及相互关系等。构造主要指各组成岩石的矿物的排列方式和充填方式所赋予岩石的外貌特征，比如层理构造、流纹构造、气孔构造等。

为什么要指导学生从岩石的结构和构造方面进行观察呢?这是因为结构、构造是岩石的重要特征。如果对观察的岩石仍然还是停留在颜色、光滑还是粗糙等性质上，不仅不能反映不同成因所形成岩石的不同特征，而且学生的探究水平也不会得到提高。

要说明的是教科书安排这样的观察活动，主要日的不是要学生掌握鉴别岩石的技能，而是通过观察方法和观察内容的拓展，使学生对岩石的特性有更多的了解，观察能力得到提升。同时能从中领悟到岩石的特征和成因是有密切关系的。

教科书第67页一68页中学生的对话、图示和表格的内容，对观察内容和方法进行了提示。表格中“有无层理、气孔、斑点、条纹、生物痕迹等”是指岩石的构造。一般页岩是具有层理构造的，花岗岩具有斑点，在页岩和石灰岩中可能会存在生物痕迹。

“组成岩石的颗粒是什么样的(颗粒大小、颗粒颜色、颗粒结构)”是指岩石的结构。其中颗粒大小可分为粗粒(大于2毫米)、中粒(2毫米一0.05毫米)和细粒((0.05毫米一0.005毫米)三种。砾岩颗粒比较粗;花岗岩的颗粒粗或中等;砂岩和大理岩颗粒中等;石灰岩、页岩颗粒比较细，肉眼难于辨清。颗粒结构主要指颗粒和颗粒之间的结合情况，是松散还是紧密。

“敲击听声音”，如果是板岩，相互敲击会发出比较清脆的声音。

“滴稀盐酸后的反应”，主要观察岩石被滴上稀盐酸后有无反应，是什么样的反应。大理岩和石灰岩滴上冷的稀盐酸后会冒气泡，这是其中的碳酸钙和盐酸发生化学反应，产生二氧化碳。石灰岩冒气泡的情况比大理岩猛烈。

第二部分:怎样识别它们。

活动分为两个部分:一是在对岩石分别分项观察的基础上，综合概括不同编号的岩石分别具有哪些特征;二是通过阅读教科书第68页的资料，对照识别这些岩石分属什么种类，并说明理由。课文还介绍了另外一种识别方法，即根据岩石颗粒的大小和结构鉴别岩石种类。这两种方法中，重点是让学生学习掌握前一种方法。

第二种鉴别方法从观察岩石的颗粒大小开始，按照箭头所示的方向，从上到下，从左到右一步一步对照鉴别。

首先观察比较岩石的颗粒。如果岩石的颗粒是小石子或卵石，这种岩石就是砾岩。

如果颗粒粗或中等，那么再看颗粒之间的结合是疏松还是紧密，松散的就可能是砂岩。

如果结合比较紧密，再看颗粒的颜色。如果有几种不同颜色的颗粒混杂组成，这种岩石可能就是花岗岩。如果颗粒比较晶莹闪亮，白色或有条纹，那么就可能是大理岩。

对于颗粒比较微细的岩石，要观察是否有气孔构造或层理构造。有气孔构造的可能是浮石。滴稀盐酸冒泡的可能是石灰岩。

如果有层理构造，还要再听敲击的声音。声音比较清脆的可能是板岩，声音不清脆的可能是页岩。

上述方法只是粗略地鉴别岩石的方法，并不一定很准确，也不一定适合所有的岩石。鉴别岩石是一种比较复杂的工作，不仅要观察颜色、结构和构造等，还要观察其矿物成分和结晶情况。就是岩石学家对有些岩石也要放在放大镜下或显微镜下仔细观察其成分和矿物晶体才能准确鉴别。教科书之所以要安排第二种鉴别方法，主要是让学生尝试一种全新的流程图式的鉴别方法，以培养学生的逻辑思维和探究能力。

1.进一步观察岩石。

本课教学需要按教科书的要求准备页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、大理岩、花岗岩，教师可整理上节课师生共同收集到的岩石，作适当补充并进行归类、统一编号(给页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、大理岩、花岗岩分别编上1,2,3,4,5,6号)。

本课内容和上节课的内容紧密联系，是第一课的延续和拓展。新课开始，教师应引导学生对观察岩石的方法进行回顾，并询问学生:“除了上节课我们采用的方法外，还可以用什么方法来观察岩石呢?”。结合本节课的观察内容，教师也可以先让学生说说:我们知道的岩石有哪些?它们是什么样的?我们知道页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、大理岩、花岗岩吗?看看学生对这些岩石特征和用途了解多少。然后提出本课的学习主题一认识几种常见岩石。

本课教学活动虽然也是观察岩石，但观察的角度和方法已和上节课有很大的不同。这些观察内容和方法，对于四年级的学生来说比较陌生，也有一定的难度，因此教师必须加强指导。明确观察任务和观察方法是教学活动成功的保证。首先，教师要和学生一起阅读课文第68页的表格，共同讨论、理解表格中观察项日中的一些词语是什么意思。比如“层理”是什么意思?什么是“生物痕迹”?“组成岩石的颗粒是什么样的?”具体指哪几方面?怎样敲击听声音?滴稀盐酸的实验怎样操作?要注意什么问题?教师在讲解时，最好能使用生动直观的方法或示范实验操作，以使学生容易理解。

对岩石的观察活动以小组形式进行为好，可以每人观察一种岩石，然后小组集中交流。也可以几个人同时观察同一块岩石，观察完后再观察另一块岩石。观察时须按照表格内容的顺序有序地进行，小组同学要加强合作和讨论。

“组成岩石的颗粒是什么样的”具体指:颗粒大小、颗粒颜色、颗粒结构。其中颗粒大小可以用常见物体作参照物，比如把粗粒规定为相当于芝麻粒大小以上的;中粒相当于芝麻到面粉之间的颗粒;细粒是肉眼很难分辨的颗粒。

在分组观察的基础上，要在大组进行交流和讨论，让学生们对1,2,3,4,5,6号的岩石特征进行归纳和概括，得到基本一致的、大家认可的结论。

2.怎样识别它们。

首先要明确活动任务。活动的主要任务根据岩石特征，对照资料尝试识别它们分别属于什么岩石，怎样识别?可以让学生讨论，听听他们的意见。

课文第68页的资料，介绍了7种岩石的特征和用途，比起观察的岩石，多了板岩，这给识别岩石的探究活动增加了难度，也是对学生的一种挑战。比较难于区别的可能是石灰岩和大理岩，以及页岩和板岩。石灰岩和大理岩的区别在于前者颗粒很细，肉眼难于辨别;表面比较光滑;滴稀盐酸后剧烈冒泡。而大理岩颗粒要粗一些，颗粒比较晶莹;表面不光滑;滴稀盐酸后冒泡情况不如石灰岩。页岩和板岩一般都有层理，但板岩结构要紧密一些，敲击起来声音要清脆些。

在识别前，教师一定留充足的时间组织学生认真阅读教科书第68页的岩石资料，并让学生对不明白的地方提出质疑，教师作适当的解释或组织学生讨论，还可以根据问题的内容出示实物，用投影的方式进行讲解。

在此基础上，以小组的方式对照资料识别这些岩石分属什么种类。得出小组的意见后，再进行全班的汇报交流。全班交流时各小组先说说本组的鉴别结果，并说明理由，然后再进行统计，看看对某号岩石大家的鉴别结果是否一致，如果不一致，可组织学生进行讨论。鉴别结果以大多数组的意见为主，个别小组有不同的意见可以保留，课后通过其他途径继续研究。

课文还介绍了另外一种根据岩石颗粒的大小和结构等属性，以流程图的形式进行鉴别岩石的路径和方法。这种方法对于学生来说是一种全新的方法，教师最主要的是讲清鉴别的步骤并进行示范。即从观察岩石的颗粒大小开始，按照箭头所示的方向，从上到下、从左到右一步一步对照鉴别。由于时间关系，这种方法不作为教学重点，只作为辅助活动，可以作为第一种鉴别结果的验证。一定要注意的是，本课的观察鉴别活动，结果并不重要，重要的是经历这样的活动，培养学生的探究能力。

最后教师应引导学生关注岩石在生产和生活中的用途，在本课的岩石资料中，有这方面的内容，希望学生通过阅读，不仅掌握各种岩石的特征，还要了解它们的用途，为本单元最后一课的学习做准备。

岩石是由一种或多种矿物有规律组合而成的矿物集合体。地球上已知的矿物有近4000种，常见的有五六十种。各种矿物都具有一定的外表特征和物理性质，可以作为鉴别矿物的依据。

我们的生产生活中广泛应用到矿物，不少学生可能也听说过矿物，对矿物有一定的了解。但总体来说，学生对矿物是比较陌生的，可能更不知道岩石是由矿物组成的。本课在学生初步对岩石的形态进行观察、比较、分类的基础上，以花岗岩为例指导学生认识岩石是由矿物组成的，并通过课文资料初步了解不同的矿物在形态、性质方面有着差异，在生产和生活中有不同的用途，人们对它们特性的观察、描述方法也有所不同。从而引发学生对岩石的组分一矿物的关注，为下面两节观察矿物特性的教学作准备。

本课教科书共两页，教学内容分为两部分。第一部分:“美丽的花岗岩”;第二部分:“常见矿物”。

科学概念。

花岗岩主要由石英、长石和云母三种矿物组成。

岩石都是由一种或几种矿物组成的。

矿物是组成地壳岩石的重要物质;第一种矿物都由一种物质组成。

不同矿物具有不同的形态特征和用途。

过程与方法。

利用放大镜观察花岗岩的结构，以及石英、长石、云母三种矿物的形态特征，并比较它们的特征。

阅读资料了解一些矿物的形态特征和用途。

情感态度价值观。

培养对矿物观察研究的兴趣。

认识到矿物和岩石是组成地壳的重要物质，与人类关系密切。

认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。

(二)教学准备。

为小组准备:花岗岩、石英、长石、云母、放大镜等，常见矿物的标本或图文资料。

为教师演示准备:介绍矿物的多媒体课件或标本。

(三)教科书说明。

本课在教科书中共两页，教学内容分为两部分:“美丽的花岗岩”和“常见矿物”。活动的重点是通过观察花岗岩，认识到岩石是由矿物组成的，难点是观察花岗岩中三种矿物的形态，并把它们和这三种单独的矿物晶体进行比较，从中发现它们之间的联系。

第一部分:美丽的花岗岩。

岩石是由一种或多种矿物有规律组成的矿物集合体。教学内容从观察花岗岩的组分开始，并以花岗岩为例，让学生认识岩石是矿物的集合体。教科书为什么选用花岗岩作为认识矿物的典型代表呢，因为花岗岩是一种比较常见的岩浆岩，矿物颗粒比较粗，主要矿物成分长石、石英和云母颜色、形态不一样，容易区分。所以，花岗岩是指导学生理解岩石是矿物集合而成的典型材料。况且前面学生对花岗岩已进行过观察，知道它是由不同颜色的颗粒组成的，有一定的教学基础。

课文中出现了三种不同的花岗岩，日的是为了让学生知道花岗岩也是多种多样的，同时也兼顾全国各地的不同类型的花岗岩品种。根据花岗岩的晶粒结构可分为粗粒、中粒和细粒花岗岩;根据岩石中所含暗色矿物(云母、角闪石)的种类，又可分为黑云母花岗岩、角闪花岗岩(暗色矿物主要是角闪石)、二云母花岗岩(含有黑云母和白云母)，等等。但是对于学生不要求他们了解这么多，只希望知道花岗岩也是多种多样的就足够了。

“颗粒分别是什么样的?”希望学生通过观察发现三种不同颗粒的颜色和形态:带红或黄色调的浅色长石;无色、透明、闪闪发光(或灰白色)的石英颗粒;白色或黑色片状的云母。引发学生产生进一步探究的问题:“这三种不同的成分是什么呢?”。

“它们分别是什么?”学生由于知识的局限是无法自己回答这个问题的。为了解决这个问题，指导学生通过观察石英、长石、云母三种矿物的形态，并启发学生将这三种矿物和花岗岩中的三种成分进行对比，从中发现它们之间的联系。

教科书图片中的石英、长石、云母是以比较完整的晶体形式出现的。石英晶体是一端有尖角的柱状或长柱状，颜色常因混人不同的杂质而具有多种色彩;长石晶体常呈柱状或板状、细粒状，颜色肉红、浅黄色、白或灰白;云母呈片状或鳞片状，颜色呈黑、棕红、白、浅灰等。

花岗岩中的三种矿物的颗粒形状和单独的矿物晶体形状不完全相同。其中黑云母结晶最早，晶体发育成自己应有的形状，呈小六角片状或鳞片状，光泽很强;淡色矿物一长石结晶较晚，晶体只发育成应有晶形的一部分，略呈柱状或板状;石英结晶最晚，大部分形成了不规则的颗粒，一般为烟灰色，具玻璃光泽或脂肪光泽。

当学生们了解到花岗岩是由石英、长石、云母三种成分构成后，教科书以小资料的形式告诉学生，石英、长石和云母都是自然界的矿物，矿物在自然界中很少单独存在，通常都是好几种混杂在一起组成岩石。不仅花岗岩，所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。矿物是组成地壳岩石的重要物质。

第二部分:常见矿物。

“常见矿物”的主要教学日的是引发关于矿物的话题，了解学生对矿物的已有经验，引起学生对矿物的关注，为下面观察认识矿物的教学做准备。教学活动主要通过阅读资料和讨论的形式进行。

活动分为三个方面，一是让学生阅读课文第69页的图文资料，大致了解矿物在地球上的种类，以及矿物的形态、用途。课文插图中所展示的矿物依次为石盐、石墨、硫黄、方铅矿、金刚石、石膏、辉锑矿。

二是提出“关于矿物，我们知道什么?它们有什么特性和用途?矿物和岩石有什么不同?我们可以从哪些方面来观察、描述矿物?”一系列问题，以了解学生知道多少矿物知识、知道些什么，使教师对下面的教学心中有数。

1.美丽的花岗岩。

本课教学教师要准备数量较多的花岗岩和放大镜，以一人一块或两人一块为最好，放大镜可发动学生自己带一部分，放大倍数最好稍高一些。

教学活动可以从展示花岗岩制品或花岗岩用途的多媒体课件开始，让学生说说花岗岩的用处和特点，从而引发学生进一步观察花岗岩的兴趣。

上节课学生已经观察过花岗岩，这节课再次观察花岗岩，重点放在观察花岗岩由几种颜色的颗粒组成?每种颜色的颗粒其形状、光泽如何?花岗岩通常是肉红色或灰白色，略具黑色斑点的浅色岩石。如果放大镜的放大倍数较高，可以看到其中的云母为黑色、片状，闪闪发光;石英是透明或半透明的略似圆形的不规则颗粒，具有像玻璃或油脂般的光亮;长石是颜色淡(肉红、浅黄、灰白等)、半透明，具有玻璃光泽，形状略呈短柱状的颗粒。

花岗岩的种类较多，所以教师在课前，应该弄清楚给学生观察的是什么种类的花岗岩，如果学生手里拿到的是二云母(黑、白云母都有)花岗岩，就会看到黑色和白色、呈片状、闪闪发光的两种云母。如果是花岗闪长岩，则暗色矿物较多，且暗色矿物多是角闪石。

学生使用的放大镜一般放大倍数不高，对花岗岩中三种矿物的颗粒可能不会观察得那么清楚。教师可以把岩石标本放到视频展示台上指导观察并进行介绍，以弥补学生观察的不足。如果能在显微镜下观察花岗岩极薄的薄片更好。

“花岗岩究竟由几种成分组成，这些成分分别叫什么名称?”当学生们产生这样的疑问后，教师可以简单地介绍“花岗岩主要由石英、长石、云母三种成分组成”。同时出示三种矿物的标本，让学生们通过观察三种矿物的特征来判断花岗岩三种成分中哪种是石英、哪种是长石、哪种是云母，并让学生说说判断的依据。观察的步骤:一是借助放大镜观察三种矿物的特征;二是将三种矿物的特征与花岗岩中的三种成分进行对比，认识到花岗岩的三种成分实际上就是石英、长石和云母。

需要说明的是，单独的石英、长石、云母矿物标本与花岗岩中的三种成分是有差异的，主要是形状不同。因为单独的矿物标本一般是比较完整的晶体。如教科书图中所示:石英是六角柱状，云母片状(或片状集合体)、长石柱状。而组成花岗岩的三种矿物中，只有云母能保持自己的原有形状。

当学生们了解了花岗岩的成分后，教师可以提出这样的问题:“花岗岩由石英、长石、云母三种矿物组成，那么自然界的其他岩石呢?”让学生自己阅读课文的资料寻求答案。

2.常见矿物。

第二阶段的活动可以接着上面的活动引人:“我们已经初步认识了石英、长石、云母三种矿物，地球上的矿物很多，你们还知道哪些矿物?它们有什么用途?”在学生回答后，教师可以让学生阅读课文中的插图和文字资料。最好是展示一些矿物标本，或以多媒体课件的形式向学生介绍常见矿物及其用途。

接着提出“关于矿物，我们还知道什么?”的问题，让学生说说自己所知道的矿物知识。

“下面我们就要专门学习有关矿物的知识了，矿物和岩石有什么不同?我们可以从哪些方面来观察、描述矿物?”让学生说说自己的看法。因为是要了解学生的想法，所以学生回答如何都没有关系。关键是记住学生的想法，以便下面的教学更具针对性。最后让学生阅读单元资料库中的《矿物资料卡》，了解人们是怎样描述矿物特征的。如果课堂上没有时间，教师可布置为课外作业。在阅读资料时，教师可要求学生记录资料卜中所涉及的观察、描述矿物的内容有哪些，以及自己的问题。

第4课观察、描述矿物(一)(一)背景和目标。

第4课和第5课的活动内容是指导学生观察、描述矿物的特性。矿物和岩石不同，因此观察的角度也有所不同。由于不同矿物的化学成分或内部构造不同，因而反映出不同的物理性质和形态特征。矿物的特性具体体现在形态、颜色、条痕、光泽、透明度、发光性、硬度、解理与断口、韧性、密度、磁性、导电性、易燃性、味觉、嗅觉、触感等方面。由于学生的水平，教科书中只指导学生从颜色、条痕、软硬、光泽、透明度和形状等几个主要的方面观察和描述矿物。本课的重点是指导学生观察矿物的颜色、条痕和软硬。活动内容分为两个部分:第一部分是观察、描述矿物的颜色和条痕;第二部分是观察矿物的软硬。

科学概念。

颜色、条痕、软硬是矿物的重要特性。

有的矿物具有多种颜色，有些矿物具有相似的颜色。

矿物的颜色、条痕、硬度是识别矿物的重要依据，矿物的条痕比矿物的外表颜色更可靠。

矿物的硬度在一些行业具有重要作用。

过程与方法。

学习观察描述矿物颜色、软硬、条痕的方法。

对几种矿物的颜色、软硬、条痕进行观察、比较和描述。

在观察过程中能及时进行观察记录;对观察到的现象进行分析和解释。

情感态度价值观。

培养对矿物观察研究的兴趣。

认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。

(二)教学准备。

为小组准备:石英、长石、云母，其他几种较深色的矿物、白色瓷砖、深色瓷砖。

本课的教学重点是指导学生学习观察、描述矿物的颜色、条痕和硬度的方法。难点是比较矿物的硬度。本节教科书内容的思路是先介绍相关知识和方法，然后指导学生操作实践。

第一部分:矿物的颜色和条痕。

课文首先说明了观察矿物外表颜色的重要性，以及一些矿物的颜色;接着介绍什么是条痕，以及怎样观察矿物的条痕;然后让学生对比观察几种矿物的颜色和条痕;最后学生尝试解释观察矿物时为什么条痕比颜色更可靠。

颜色是最容易观察到的矿物特性，也是辨认矿物的重要根据之一。不同的矿物有着自身独特的颜色，因此有许多矿物以颜色命名，如赤铁矿是红色的、褐铁矿是褐色的、黄铜矿是黄色的、白钨矿是灰白色的、蓝铜矿是天蓝色的、硫黄是黄色的。而有些矿物具有多种色彩。课文第72页的第一排图所示的是无色、粉红、褐色(烟色)的石英晶体，它们颜色不同是因为所含杂质不同。有些不同的矿物却具有相同的色彩，课文第72页第二排的图片是金、黄铁矿、黄铜矿，它们都具有美丽的金黄色。

条痕指的是矿物粉末的颜色，将矿物放在白色的无釉瓷板上擦划，瓷板上留下的粉末痕迹就是矿物的条痕。教科书第72页下左插图中展示了四种矿物的条痕，分别是石墨(上)、赤铁矿(下)、闪锌矿(左)和黄铁矿(右)。由于条痕可以消除杂质和其他的(如矿物内部的裂隙或表面的氧化薄膜对光的折射、散射等)一些物理因素的影响，所以矿物条痕的颜色更加固定、可靠。比如赤铁矿的颜色有铁黑色和红褐色等，但条痕的颜色总是樱红色。

矿物条痕的颜色可以和矿物的颜色一致，比如金，其颜色和条痕都是金黄色。石墨的颜色和条痕都是黑色。矿物条痕的颜色也可以和矿物的颜色不一致，比如黄铁矿的颜色是浅铜黄色，但条痕是绿黑色。条痕对不透明矿物的鉴定很重要，而对透明矿物来说，意义不大，因为它们的条痕都是白色或近似白色。

观察几种矿物的颜色和条痕后，再比较它们的颜色和条痕是否一致。这是让学生亲身经历的观察活动。活动中，学生们会惊奇地发现:有些矿物的条痕颜色与矿物外表的颜色不一致，是什么原因造成这样的不同呢?学生们可能有不同的解释。正确的解释:一是因为矿物的颜色有时是因为所含的杂质而导致的，并不是矿物本身的颜色，比如课文第72页介绍的各种颜色的石英晶体，因含不同的杂质而呈现不同的颜色，但纯净的水晶是无色透明的;二是矿物外表的颜色容易受到比如光线等一些因素的影响而发生变化，而矿物的条痕是固定不变的;三是同种矿物虽可呈现不同的颜色，但条痕的颜色一定相同，例如，褐铁矿有时为黑色，有时为黄色，而其条痕都是黄褐色，又如赤铁矿颜色有黑、红、褐等色，但它们的条痕都是樱桃红色;四是不同矿物的颜色虽然相同但条痕不一定相同，比如金、黄铁矿和黄铜矿。由于以上原因，所以观察矿物时条痕比矿物的颜色更可靠。

第二部分:矿物的软硬。

这部分活动的内容先是让学生们了解并学习测试矿物硬度的简单方法，然后亲身体验。课文还以资料的形式介绍了测试矿物硬度的意义，以及一些矿物的硬度。

矿物抵抗刻画和磨擦的能力称为硬度。矿物的硬度比较固定，在鉴定上意义重大。通常人们确定矿物硬度的方法是用两种矿物相互刻画，即用已知硬度的矿物来确定未知矿物的硬度。做法是:选定10种矿物作为硬度试验的各级标准(摩氏硬度计)，这10种矿物的硬度由小到大排列顺序为滑石、石膏、方解石、萤石、磷灰石、长石、石英、黄玉、刚玉、金刚石。测试时，用上述硬度已知的矿物去刻画未知的矿物，依据是否留下刻痕判断其硬度。如果未知矿物易碎，反过来以它刻画已知矿物的平面来测试。用这种方法测试，石英硬度大约为7，长石硬度为6^-6.5，云母硬度较软为2一30在野外工作时，为了方便，人们常采用硬度代用品，即用随身物品代替摩氏硬度计的10种标准矿物。如指甲的硬度约为2.5，铜钥匙、回形针、铁片刀的硬度约为3.5，玻璃片的硬度约为5，小钢刀的硬度约为6,锉刀的硬度约为7。硬度小于指甲，为软;硬度大于指甲，小于小钢刀，为中;硬度大于小钢刀，为硬;有少数矿物用石英也刻不动，为极硬，这样的矿物很少见。

从小学生的实际出发，教科书介绍了两种比较矿物软硬的方法。一是在三年级材料单元学过的几种材料互相刻画的方法，告诉学生这种方法同样能比较矿物的软硬，并让学生用这种方法比较石英、长石、云母的软硬。比较的结果应是:三种矿物中长石比云母硬，石英比长石硬，即最硬的是石英，最软的是云母。如果按从软到硬的顺序排序，应该是云母、长石、石英。

上面这种几种矿物相互刻画的方法有一定的局限性，只能比较某种矿物在几种矿物中的软硬情况，不能知道某种矿物在所有矿物中的硬度地位。因此教科书介绍另一种方法，即用硬度代用品来刻画所测试的矿物。硬度的等级简化为软、较软、较硬、硬。教科书选用的代用品是指甲、铜钥匙(回形针)、小钢刀，这也是地质工作者在野外常用到的测试工具。

让学生用指甲、铜钥匙(回形针)、小钢刀作为参照物来比较矿物的软硬。必须要先知道指甲、铜钥匙(回形针)、小钢刀之间的硬度情况，以及如何确定最软、较软、较硬、硬几个等级。然后用它们作为判断软硬的标准，分别去刻画矿物。教科书的注释资料中，较详细地介绍了用这种方法测试矿物软硬的四个等级。软一能用指甲刻画出痕迹，较软一不能用指甲刻画出痕迹，但能用铜钥匙(回形针)刻画出痕迹，较硬一不能用铜钥匙刻画出痕迹，但能用小刀刻画出痕迹，硬一用铜钥匙、小刀都不能刻画出痕迹。

在学生明白了这种比较矿物软硬的方法后，教科书要求学生再次测试石英、长石、云母三种矿物的软硬，并把两种方法测得的结果互相比较，进一步验证上面的测试结果。测试的结果是石英、长石的硬度为硬，云母为软。如果还要区别石英和长石谁更硬一些，可以把石英和长石互相刻画，也就是两种方法结合运用。

1.矿物的颜色和条痕。

本活动的重点是掌握观察矿物颜色和条痕的方法，并付诸于实践，知道观察矿物条痕比观察矿物的颜色更可靠。

教师应先让学生认识什么是矿物的颜色及条痕，以及怎样观察和描述。矿物的颜色比较好理解，就是矿物表面的颜色。矿物表面的颜色有的可能改变，所以鉴别时必须用新鲜断面。对颜色的描述一般用标准色谱(红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫)来描述;有时为了区别同种颜色，加上深浅、浓淡等副词，如深红、浅绿、淡黄等;如果矿物不只是一种颜色时，可用双重的颜色表示，如黄绿、橙黄、红紫等，后者为主要颜色;还可以使用形象的实物比喻，如橘红、柠檬黄、土黄、樱红、铁灰等。

“矿物的条痕”对于学生来说是一个全新的概念，教师要演示并讲解条痕指的是矿物在瓷板上擦划时，瓷板上留下的矿物粉末的颜色，而不是矿物刻画瓷板，在瓷板上产生的刻痕。将矿物放在白色的无釉瓷板的粗糙面上擦划，瓷板上留下的粉末痕迹就是矿物的条痕。如果是浅色矿物和透明矿物，如石英等，要在深色的瓷砖上擦划。

分组实验时，要给学生准备颜色较深的不透明矿物和白色瓷砖。提醒学生在粗糙无釉面擦划。浅色矿物和透明矿物的条痕一般是白色或近似白色，在深色瓷砖的无釉面擦划比较好。但对鉴别矿物没有多大的意义。判断条痕只限于硬度比瓷板小的矿物，因硬度比瓷板大的矿物擦划后所得的粉末，是瓷板的粉，而非矿物的粉末。

实验前，先让学生观察矿物的表面颜色，然后让学生猜测它们各自条痕的颜色。接着分别把这些矿物在白色瓷板上擦划，观察条痕的颜色并记录，再引导学生观察这些矿物的条痕和矿物外表的颜色是否一致。于是学生们可能会想“:为什么矿物颜色和条痕颜色会有不同”。

对这个问题，教师可先让学生根据自己的理解回答，然后补充讲解。交流后，可以让学生说说“在识别矿物时，观察矿物的条痕和观察矿物的颜色哪个更可靠一些”，除了鼓励学生自己动脑筋外，也可以启发学生在课文中寻求答案。

2.矿物的软硬。

风化、裂隙、杂质等会影响矿物的硬度。所以在鉴别矿物的硬度时，要注意在矿物的新鲜断面上进行。教师在作教学准备时，要注意这个问题。

在指导学生观察矿物的软硬时，可以让学生先说说自己对矿物硬度的理解，随后指出“硬度是矿物对外界摩擦或刻画的抵抗力”。在一些行业，矿物的硬度很有意义。比如地质、建筑业上钻探机的钻头，我们平时划玻璃的玻璃刀就要用硬度最大的金刚石来做;在钟表等仪器中，快速转动的部分要用硬度稍次于金刚石的刚玉来做轴承。通过这些事例来激发学生的学习兴趣。

学生在三年级学习过用互相刻画的方法比较材料的硬度，教学时可先启发学生回忆“我们是怎样比较木头、金属、塑料的软硬的?”明确指出:这种方法同样可以用来比较矿物的硬度。接着让学生亲身体验，去测试石英、长石、云母三种矿物的硬度，并把它们按从软到硬的顺序排列。

接着，教师告诉学生:我们还有另外一种测试矿物硬度的方法，这是地质工作者在野外常用的方法。即把指甲、铜钥匙(回形针)、小钢刀作为测试的工具，大家想学习吗?然后让学生通过阅读资料和讨论，自己学习、理解测试的方法。学生通过阅读和讨论是否真正弄明白了测试方法，教师要通过提问进行了解。

在让学生自行测试矿物的硬度前，教师要提醒学生注意安全。

学生用第二种方法测试并记录石英、长石、云母三种矿物的硬度后，要引导学生比较两种不同方法的测试结果是否有差异，讨论不同方法的优缺点。长石、石英的硬度相差不大，小钢刀可能都不能刻画出痕迹，如何区别它们的软硬呢，这个问题可让学生自行解决。

本课结束时，教师可以让学生总结一下:我们今天学到了哪些观察矿物的方法?告诉学生下节课还将学习其他观察矿物的方法。如果有时间可让学生看看资料页中所介绍的矿物的颜色、条痕和硬度。

第5课观察、描述矿物(二)(一)背景和目标。

培养对矿物的观察和研究兴趣。

能认真细致地观察、比较、记录和描述。(二)教学准备。

为小组实验准备:一组透明、半透明、不透明的纸;玻璃、泥土、蜡烛、丝绸、手电筒、黑色卡纸;一组透明、半透明、不透明的矿物;一组具金属光泽、半金属光泽、非金属光泽的矿物。

教师演示器材准备:和学生实验的器材相同。(三)教科书说明。

本课重点指导学生观察和描述矿物的透明度、光泽、形状。难点是观察、描述矿物的光泽。教科书内容的思路是先指导方法，然后实践运用。根据学生的认知特点，在指导方法时，充分运用学生的生活经验，通过观察常见物体的透光和反光情况，再过渡到观察矿物的透明度和反光情况。

第一部分:矿物的透明度和光泽。

1.观察矿物的透明度。

光线能否穿透矿物取决于它的透明度。如果能透过矿物看到另外一个物体，这种矿物就是透明的;如果有光线透过，但透过这种矿物看到的另外一个物体模糊不清，它就是半透明的;如果光线完全不能穿过矿物，它便是不透明的。为了学生便于理解，课文先让学生观察纸的透明度，然后再过渡到观察、描述矿物的透明度。教科书第74页介绍了两种判断纸是否透明的方法:一是用手电筒分别照射透明纸、半透明纸、不透明纸，观察、描述几种纸的透光情况;二是把这几种纸分别放在课文上方，观察是否能透过纸看见课文上的字。

教科书没有具体规定观察哪几种矿物的透明度，教师可选择当地容易找到的透明、半透明、不透明矿物供学生分组观察。常见的矿物中石英、方解石、石盐、云母、萤石、硫黄、重晶体等，其晶体都有透明或半透明的;白钨矿、长石、滑石、孔雀石的晶体一般是半透明的;褐铁矿、磁铁矿、黄铜矿、黄铁矿、辉锑矿、方铅矿、石墨是不透明的。有些矿物透明、半透明、不透明几种状态都存在，如方解石、石英。

因为矿物的厚度会影响它的透明度，所以教科书提示可以通过观察矿物碎片的边缘，以是否能看见其他物体来衡量矿物的透明度。

当光线照射到矿物表面时，它会发生反射和折射现象。光泽是指矿物表面反射光的情况。对矿物光泽的描述是以具体的物体做参照物的。

矿物光泽可以分为下列几种情况。

(1)金属光泽:矿物表面反光很强，光耀夺日。有着金属光泽的大部分是金属矿物。

(2)半金属光泽:反射光的强弱介于金属光泽与废旧金属光泽之间，暗淡而不刺日。

(3)非金属光泽:常常是透明、半透明或是颜色较浅的矿物所具有的光泽，根据表现不同，又可分为玻璃光泽(像玻璃的光泽，具有玻璃光泽的矿物最多，约占矿物总数的'7000)、油脂光泽(像涂上脂肪一样)、珍珠光泽(像珍珠发出的光泽)、丝绢光泽(像丝织品反光一样)、土状光泽(表面反光暗淡像泥土)。

对学生来说，要明白矿物的光泽是一件不容易的事。因此，教科书一开始便安排了“研究金属、丝绸、蜡烛、泥土和玻璃5种物体的反光情况”的探究活动。这些物体都是学生们生活中很常见的。教科书首先安排这项探究活动是有其深刻意义的。其一，让学生们从生活中常见的物体着手研究物体的反光情况，让他们感觉到这项研究活动其实并不难;其二，通过此项探究活动，学生们可以掌握检测物体反光的一般方法;其三，学生们描述出这些物体的光泽后，可以为观察、描述矿物的光泽提供参照物。这一活动与观察矿物光泽的活动相互构成了一个有结构的大活动，这对于推进学生们的观察水平是有积极意义的。

教科书第74页插图中孩子所描述的“金属反光最强”“泥土反光暗”“玻璃反光比金属暗，比泥土强”。是对金属光泽、泥土光泽和玻璃光泽做一个比较。让学生知道金属光泽最强，玻璃次之，泥土反光最弱。

教科书没有具体地规定观察什么矿物的光泽，是因为各地的矿物资源不一样，教师可根据当地容易找到的矿物供学生观察。具金属光泽的多是金属矿物，如金、黄铜矿、黄铁矿、方铅矿、辉锑矿等。半金属光泽的有磁铁矿、黑钨矿、褐铁矿等。具非金属光泽的常常是透明、半透明或是颜色较浅的矿物，其中具玻璃光泽的有长石、石英(晶面)、重晶石、方解石、石盐等，具油脂光泽的有滑石、石英(断口)等，具珍珠光泽的有白云母、滑石等，具丝绢光泽的有纤维石膏等，具土状光泽的有高岭土等。

有些同种矿物具有不同的光泽，如有的石英具玻璃光泽、有的石英具油脂光泽。

第二部分:观察矿物的形状。

自然界中的绝大部分矿物都是晶体。晶体是在适当的条件下(温度、溶液的饱和程度、晶体生长的空间)，矿物内部物质的原子、分子或离子有规则地排列而形成一定的构造框架，往往表现为一定的几何形体。由于矿物的化学成分、内部排列构造不同，其外形特征也不同。

矿物晶体的几何形体往往是鉴别矿物的重要特征，如教科书的照片所示:完整的石盐晶体是立方体，石英晶体是六角柱的，辉锑矿是柱状或针状，方解石是平行四边形六面体。

要说明的是:自然界中的矿物形态是多种多样的，不仅只有这几种。我们见到的矿物更多的是不规则的块状(矿物晶体很小，组合紧密，以致肉眼不能分辨)。同一种矿物的晶体有时会具有不同的形状。这是由于矿物生成的环境、条件不同造成的。如石英的晶体应该是六角柱状。但花岗岩中的石英，由于结晶晚于云母和长石，剩下的空间不够，往往不能形成自己的六角柱状，而形成了颗粒状。石膏在不同的环境条件下，会形成不同的形态。如板状(刀片石膏)、纤维状(纤维石膏)、粒状(雪花石膏)集合体等。

本课教学，教师首先要选择合适的矿物标本供学生观察。

1.矿物的透明度和光泽。

(1)观察矿物的透明度。

对物体是否透明，学生还是具有一定生活经验的，因此在指导学生观察矿物的透明度时，可以让学生先说说自己对物体透明度的理解，然后让学生区分透明、半透明、不透明的纸，并让他们说说自己的理由。然后指导学生用同样的方法观察矿物的透明度。可以先让学生观察石英、长石、云母的透明度。

(2)观察矿物的光泽。

对“光泽”和光泽的观察与描述，学生比较陌生。教师可以从物体的反光情况引人。对于反光，学生还是有一定的生活经验的，比如他们知道镜子、金属的表面反光很强。然后告诉学生矿物的光泽就是矿物表面的反光情况，观察矿物的光泽就是观察矿物表面的反光。

对矿物光泽的观察、描述，是以金属、玻璃、泥土、蜡烛(脂肪)、丝绸等作参照物的。因。