北京的色彩教案(汇总18篇)

教案的编写需要综合考虑学生的知识水平和实际需求。教案的语言要简洁明了，注意用词准确，让学生易于理解和跟随。以下是小编为大家整理的一些优秀教案范文，供大家参考借鉴。这些范文从教学目标、教学内容、教学方法、教学反思等方面展开，具有一定的指导作用。当然，教案要因材施教，因教学内容和教学对象的不同，在编写教案时可以进行适当的调整和修改。希望这些教案范文能够对大家撰写教案时提供一些帮助和启示。

北京的色彩教案篇一

1．出示童谣：

小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；

腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；

二十七，宰只鸡；二十八，把面发；

二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；

初一、初二满街走。

2、师：同学们自己自由读一读。

3、师：这首童谣写的是什么内容？自由说

4．揭示课题，齐读课题。

1．认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。

（预设：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会）

指名交流，根据学情顺势而导。

2．用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣？

预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。

预设二：在交流中，学生贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间顺序。

（根据学生情况选择一种操作策略。）

1．引导找出写得详细的部分。（腊八、除夕、正月初一、正月十五）

2．全班分为12小组，每3个小组就一个部分展开研究，研究问题如下：

（1）详细写了什么，说给大家听。

（2）哪里写得好，读给大家听。

学生合作学习，教师巡视了解情况。

3．交流研讨：分为腊八队、除夕队、正月初一队、正月十五队展开竞赛。

（1）解决第一个问题。

小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。师注意引导学生注意叙述顺序（腊八是用并列的方式写的；除夕是用总分的方式写的；正月初一是用对比的方式写的；正月十五是用总分总的方式写的）；反馈评分。

（2）解决第二个问题。

生生、师生互动，师注意引导学生品出京味语言的特点，必要时作示范；反馈评分。

4．引导学生体会详略处理的好处。

1．快速浏览，找出描述小孩过春节的地方，指名读。

2．启发学生谈谈自己春节是怎样过的或说说其他地方的春节习俗。

1．总结全文，复现童谣。

腊八粥，腊八蒜，色味甜。

二十三，家家户户过小年。

除夕夜，真热闹，吃肉喝酒放鞭炮。

年初一，拜年忙，大人小孩庙会逛。

初六户户新开张，店里伙计并不忙。

正月十五闹元宵，张灯结彩喜洋洋。

正月十九年一过，大家做事又照常。

2．作业：结合自己生活体验，学习老舍先生按时间顺序写的方法，写写当地的民俗风情（如传统节日、民间习俗等），注意详略得当。

板书设计：

6、北京的春节

腊八

小年

热爱 除夕 （家家热闹）

认同 正月初一 （人人欢乐）

正月十五 （处处红火）

正月十九

北京的色彩教案篇二

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.读懂课文内容，理解含义深刻的句子。

3.激发学生对北京的向往之情。

朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

自主探究 合作交流

多媒体

一、情趣导入新课。

可以播放多媒体课件，北京话的录音导入。

二、比读文----正确 流利

1.同学们自由读课文，要求做到读准字音，正确、流利、有感情。(3分钟内完成)

2.现在我们来比一比，谁的课文读得最流利正确。请每组的2号同学 轮流读，其它同学要认真听，注意帮他纠错哟!

三、比识字——读准、记牢

课文我们能读正确了，接下来我们进行第二场比赛：比比谁最先把这些字词读准、记牢。

1.课件出示词语。

2.这些词我们都能读准，那么这些字你还认识它吗?(课件出示字)

四、比分段——理顺

这些字词我们都能读准、记牢，现在我们来进行第三场比赛。课前我们已经预习了课文，课文共有几个自然段?现在请同学们快速浏览课文，比比看谁能用自己的话说说课文主要写了什么?指名检测。再同桌说说。

五、比说话——读懂

1.出示学习目标：感受北京话的魅力。

2.出示自学指导：自由读文，画出“我”是怎样学习普通话的相关语句，体会作者的思想感情。

六、迁移练习

作者喜欢北京话的原因是什么?

七、作业

朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

第二课时

教学目标：

1.正确流利有感情朗读课文。

2.正确美观书写生字。

3.学习作者的写作方法。

教学重点：正确美观书写生字。

教学难点：学习作者的写作方法。

教学方法：

自主学习 合作探究

教具：

多媒体课件

教学流程：

一、回忆课文，导入新课

上节课我们学习了《北京话》，谁能来说说课文主要写了什么?

指名检测。指名轮流朗读课文。这节课我们继续来学习《北京话》一课，板书课题。

二、比说话——体会写法

我们继续走进《北京话》，一起了解北京话的特点。

1.出示学习目标 学习目标：读懂课文内容，学习作者的说明方法。

3.生自学，交流汇报

三、比写字——美观正确

1.接下来我们比一比谁会写的字写得美观、正确。

2.课件出示自学指导： 请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画。(3分钟后听写)

四、总结

你爱上北京话了吗?现在，我们一起听一段北京话，体会北京花的魅力。

五、作业

抄写会写的字每字3遍。

板书设计：

北京话

好听 易懂 深远 广博 不朽

北京的色彩教案篇三

1、让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理分析数据的方法。

2、会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。

3、使学生在统计过程中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。

1、师：同学们笑一笑，唉，我怎么发现有的同学有几个牙没有了？哪儿去了？

生：我换牙了。

生：谁换了1颗牙？2颗牙？3颗牙

师：有这么多情况，大家能记住每个同学换几颗牙吗？（不能）

1、畅谈想法

生1：可以请每个同学说一说。

生2：可以请他们分别举手表示。

2、引出课题：像同学们所说的数一数，并且把换牙的人数记下来，这个记下来的过程就是统计。（根据学生的发言引出课题。）

3、小组合作，尝试统计

组内分工，用自己喜欢的方法调查自己组的换牙情况。

4、交流统计结果和记录方法

如学生想不出，可由老师来介绍一种方法。

5、比较方法，自我优化

刚才几位同学介绍了自己的记录方法，你喜欢哪种方法？为什么？

6、整理各组数据，把全班情况统计在黑板上。

7、分析数据，提出问题

说说从统计表中知道了什么？想到了什么？发现了什么？引导学生根据图、表反映的数据，充分发表见解。

1、小组活动，统计自家人口。

（1）下面我们用先记录再整理的方法来统计一下自己家有几口人。

请大家用自己喜欢的方法把小组中每个人家有几口人记录下来，再把每家人口的数量整理在表格中。

（2）交流记录方法和统计结果。

（3）说说从统计结果你能知道什么？想到什么？

通过这节课的学习，你想对大家说什么。

北京的色彩教案篇四

1、自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。

2、理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。

3、领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、7段，积累描写色彩的词句。

引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。

搜集北京的风景名胜图片。

1~2课时。

1、教师板书“北京”。抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。

2、教师板书“色彩”。把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么？

3、今天我们将走进《北京的色彩》这篇课文，一起感受北京的美。板书完整的课题，齐读课题。

1、默读课文，用自己的话说说文章的主要内容。

2、找出最能概括北京“色彩”的句子。

总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。

总结句：大自然有的，北京都有。

3、根据结构，理清文章的层次。

文章可分为三部分：第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。

第二部分可分为两个层次：第一层（4~6段），写北京“自然风光”中的色彩；第二层（7~9段），写北京“人文景观”中的色彩。

（一）学习第一部分。

1、自由读1~3段，试着把自己读懂的内容批写下来。

2、学生交流自己从段落、句子中读出的信息。

教师根据学生的发言，作适时的引导。

（1）从“北京是红色的海洋”，“全是红彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的单调。

（2）“四季常青”，“带着一种南方人特有的绿色的骄傲”与“处处是红色的北京”形成了鲜明的对比。

（3）“壮丽而辉煌”写出了对北京色彩的总体感觉。

（二）学习第二部分。

1、默读第4段，找出这一段的中心句。（首先把我征服的，是北京的树叶。）。

2、再读第4段，试着分出这一段的层次并交流每一层的意思。（结合课后第2题进行）。

第一层（第1句）：概括写出了北京秋天的树叶带给作者的感受。

第二层（第2~4句）：具体描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“千百种奇妙的色彩”时“又惊又喜”的感觉。

第三层（5~6句）：详细介绍作者漫游天坛时发现的银杏树叶的曼妙。

3、找出这一段中自己喜欢的词语或句子细细品读，并说出自己喜欢的理由。

（1）“征服”一词用得巧妙，既与前文的“偏见”形成对比，又准确地概括出“北京的树叶”带给“我”的感受。

（2）“深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红”写出了树叶色彩的多样性和层次性。

（3）“千百种奇妙的色彩”虽“纷繁”但又“和谐”，这正是作者“又惊又喜”的原因。

（4）第5、6句：通过准确形象的比喻让读者对北京秋天的银杏树叶“一读而生爱”。

4、根据划分的层次及自己对这一段文字的理解试着把第4段背诵下来。

5、自读第5段，勾画出这一段中表示颜色的词语，并试着用一两个词概括这些色彩给你留下的印象。（五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色）。

6、想象两处省略号里的色彩，想象香山红叶的美丽，带着被“征服”的感受读第5段。

7、北京城彩色的秋林，让作者明白了：大自然并非只有一种绿色，也并非只有一种黄、一种红……这就是作者感受到的北京色彩的“壮丽而辉煌”。

（三）学习第三部分。

1、北京秋天的自然风光是那么美，她让一个有偏见的人一下子就被征服了。北京的人文景观又带给作者怎样的感受呢？自读7~8段。

2、对比北京古迹与现代建筑的不同色彩与风格，说说从中体会到了什么？

3、思考：从。

“紧贴”车窗，“不断寻找”这些词中体会到了作者怎样的情感？（体会出了作者在面对北京城具有“热烈明快”色彩的现代建筑时内心的喜悦和激动。）。

（四）学习9~11段。

1、自读9~11段，思考这一部分与第一部分的关系。（前后照应）。

2、这样的开头、结尾有什么作用？（这种写作方法，使文章主旨突出，结构完整。）。

（五）自主选择自己喜欢的段落反复诵读，积累优美的词句。

1、《北京的色彩》是一篇文字优美的抒情散文，作者通过细致入微的观察，开朗自然的联想，反差鲜明的'对比，准确形象的妙喻，写出了对北京的热爱。

2、根据你对“大自然有的，北京都有”这句话的理解，向别人介绍“北京的色彩”。

北京的色彩教案篇五

1、会认幕、临等15个字。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、有热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。

有热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。

会认幕、临等15个字。

北京图片的课件。

朗读感悟法。

一、新课导入

1、你们还记得上学期我们学过的一篇课文北京吗?

2、可以来为大家介绍一下北京的美丽景色。

3、上学期我们去看了白天的北京，今天，老师要带你们去看看夜幕降临后的北京城。

4、出示课题北京亮起来了齐读。

二、读课文，认识生字

1、打开课本50页，学生轻声自读课文，并将生字圈出，多读几遍，注意读准字音。

2、同桌互读生字。

3、出示生词卡开火车读(夜幕降临，闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、一幢幢、雄伟、犹如、焕然一新、王府井、绚丽多彩、繁华、装扮、故宫)

4、齐读，这些词你们知道他们什么意思吗?

5、交流。

6、词语大家可以认了，那单字呢?

7、开火车读生字。

8、齐读。

9、生字大家可以认了，那课文你们能不能读好呢?轮读课文。

10、生齐读。(如还有读得不好的教师适当领读)

11、学生自由读课文。

12、分小组竞赛读。

13、夜晚的北京可真美，下节课我们在一起去看看游游夜晚的北京城。

三、理解课文

1、齐读课文。

2、请小朋友自己再轻声读读课文，边读边思考课文里讲了夜晚北京的哪些地方?(长安街、环岛路、王府井和西单商业街、故宫)

3、课文中哪些自然段写了这些地方的景色?

4、出示课文的挂图，教师当导游，根据挂图介绍北京长安街的景色。

5、哪个小朋友可以学学老师来介绍夜幕中的环岛路、王府井和西单商业街、故宫。(给学生5分钟做准备)

6、小组交流。

7、请生上台当小导游。

8、生自评，评选出最佳导游。

10、齐读课文。

四、课堂小结

五、布置作业

回去自己搜集北京的图片和资料。

12、北京亮起来了

长安街

环形路

王府井和西单商业街

故宫

会写束、勾等12个字。

会正确书写束、勾等12个字。

小黑板。

练习法。

一、复习导入

2、齐读课文。

3、轮读课文比比谁读得好。

二、课文扩展

小朋友你们自己先读读课文，看看有什么问题想问的?

1、小朋友你们读读课文找找，这篇课文里有没有那些词可以住进我们的好词好句本的呢?

2、交流。

3、小朋友你们知道北京这些年有没有什么新的变化吗?并说说你们从哪里知道北京有这些变化的。

4、全班交流。

5、四人小组交流。

6、小朋友真棒，懂得用很多办法去收集资料。

三、指导书写

1、出示生字(单、夺、宫)

观察这些字要这么写。

请学生讲解，示范。

自由练习。

2、出示生字(扮、烁、雄伟、辉煌)

师出示生字卡，学生观察。

请生上台教写旁。

生自由写旁与市。

出示国 请生上台教写。

生自由写国与图。

学生作业评讲。

四、小结

五、布置作业

把学会的生字自己写一写，与别人交流记忆方法。

束、勾、府、单、夺、宫

扮、烁、雄伟、辉煌

北京的色彩教案篇六

1. 在学生观察的基础上，通过数一数、算一算的教学活动，调动学生已有的数学知识，激发学生学习的兴趣，感受“数学就在我身边。”

2. 了解学生的数学水平，在活动中使学生对1-20各数有初步的认识。

3. 培养学生学习数学的兴趣及观察的能力。

调动学生已有的数学知识，激发学生的兴趣。

培养学生有序地观察，体会数的意义。

一、导入

在我们的.学校里藏着许多数学问题，我们来找一找吧。

1. 观察校门口，你看到了什么？说一说，数一数他们的数量。

2. 请你自己观察学校操场上的同学们在干什么？数一数，你是按什么顺序观察的？怎么观察的？学生说一说。

3. 你还想观察什么地方？请你自己观察，说一说。 学生观察说一说，数一数。

4. 请你观察图，你还发现了什么？ 校园一共有19名同学，2位老师，3棵苹果树，苹果树上一共挂了14个苹果。

5. 你是怎样指导的？

三、数一数

我们的教室里也藏着数学问题，谁能找到？（你真会观察）

四、课外延伸

数一数你家的物品的数量。

五、课堂小结

对学生的表现给予表扬。

北京的色彩教案篇七

1、学习围绕一个意思写一段话，把这个意思写具体。

2、围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话，把这个意思写具体。

3、写完之后读给同学听。

1、学习围绕一个意思写一段话，把这个意思写具体。

2、围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话，把这个意思写具体。

能够围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话，把这个意思写具体。

一、导入新课：

谈话导入：我们每个同学都有自己的爱好和特长，刘新同学喜欢踢足球、李晓华爱好汽车、王思宇喜欢异想天开。他们都把自己的爱好和特长记录了下来，我们一起看一看。

二、学习例文：

1、自读3段话，了解意思。

2、你对哪段话感兴趣，先读一读，再说说它是围绕哪个意思写的，通过哪几个事例把第一句话的意思写具体的。

（喜欢哪段话就读哪段话。以第1段话为例来介绍这段话是围绕我非常喜欢踢足球来写的。通过两个事例把这个意思写具体的。）

3、说说这3段话的写法。（先介绍自己有什么爱好或特长，再用具体事例把这个意思写具体。）

三、指导习作：

1、想想你自己有什么爱好或特长，有什么事实来说明。（结合实际说一说自己的特长）

2、在小组里说一说。

3、试着写一写，写好后自己读一读，改一改。（自读自改。）

4、选择有代表性的，在班内读一读，讨论如何改进。

5、在小组里读一读，请大家帮助修改。（集体评改。）

四、课堂：本节课我们学习了围绕一个意思写一段话，把这个意思写具体的方法，并练习了围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话，把这个意思写具体。

五、作业：把自己写的一段话读给家长听，请家长提出修改建议。

习作

对围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话的习作进行评改，使学生能围绕一个意思写话，并把这个意思写具体。

对习作进行评改。

指导学生，把要表达的意思写具体。

优秀段落5，待改段落1。

一、展示优秀作品：

1、挑选几份写得好的段落请作者读听。

2、大家评议这些段落写得怎么样，好在哪。（评议：能围绕一个意思写话，并把这个意思写具体。）

二、集体共同修改一段话：出示这段话，请大家自读并指出不足，提出修改建议。

1、不能围绕一个意思写话。

2、意思写得不具体。

3、意思表达不清楚。

4、有错别字和病句。

三、自己修改习作。

四、作业：修改自己的习作。

北京的色彩教案篇八

《北京的胡同》属“综合实践”学习领域。本可把美术学科与社会生活联系起来，以北京胡同的文化为题，组织学生进行综合性的探索活动，从而培养学生灵活的运用多学科的指示综合的解决灵活的运用多学科的指示综合的解决实际问题的能力。北京的胡同是北京人组祖辈辈生存的地方，他是北京地方文化重要内容，每一条胡同里都蕴藏着丰富的美术和人文的教育资源。

通过组织和指导学生对“胡同文化”的综合探索，可以让学生拓展美术的视野，以美术的角度观察北京的民居建筑特色，发现其中的美，体会美术与生活的关系。此外，通过综合性探索活动的锻炼，也可以发展学生自主、合作、探究性学习的能力，培养他们创造性的综合运用各门学科知识解决问题的能力，还可以让学生通过北京胡同的历史、民俗、名人典故等受到人文教育，丰富学生热爱家乡的情感，体验美术学习活动的价值，发展学生热爱美术学习的持久兴趣和爱好。

1、学生情况：

我校三年级两个班的学生都是住校生，班里一部分学生家庭条件较为优越，孩子们居住在北京的某某小区里；一部分学生是从外地来京的，大都居住在北京的周边地区。这些孩子对北京胡同的了解太少了，更不用说让他们去表现北京的胡同了。再者三年级的学生初次进行和社会相结合的综合探索活动，作为教师，知道应该具体，准备应该充分，达到让学生了解北京传统文化的目的。

2、教学方式说明：

本课重点是认识北京胡同文化和民居建筑艺术的特征，扩大学生的艺术视野和提高学生审美情趣。因此本节课采用了大量的图片和录像片段，通过多媒体来拓展课堂的时空，观看北京胡同的景观，了解北京胡同历史的变迁、趣闻轶事、名人典故、邻里社情等文化的内容。

教学中首先从学生熟悉的学校入手，了解“打磨厂胡同”的历史与由来，激发学生学习的兴趣，明确胡同文化概念的内涵。其次借助教师精挑细选的有关胡同的照片，让学生欣赏胡同的景观，发现并体验北京胡同的独特意境。接下来，学生分小组讨论书中的图片，从中发现北京胡同建筑的不同形制和结构，与环境的搭配结合、美术形式的装饰等的特色，体验不同的审美感受。此后课中多次播放了胡同的录像，调动学生多种感官，使学生通过看、听、学、演、说等形式，对胡同文化有了进一步的了解。

3、技术准备：

北京的胡同和四合院是北京古城风貌的特征，其中记录下许多珍贵的文化遗产，蕴藏着丰富的教育资源。通过本课的综合探索活动，对于丰富学生的知识，发展综合实践能力是十分有意义的。教学前期，教师准备了大量胡同的实际景观照片、录像《古都深巷》、cd《吆喝》、课件、歌曲磁带、并查阅了《北京的胡同》一书等资料，借助这些资源来满足上课需要。

显性目标：通过对北京胡同的观察、了解，初步认识北京民居建筑的艺术特征，培养学生发现、表现美好事物的能力。

隐性目标：通过欣赏北京的胡同，感受北京胡同的独特风貌，激发学生对北京文化的热爱，增强学生对故乡的情感。

教学重点：初步了解北京胡同历史、文化特征。

教学难点：发现并表现胡同的特点。

教师准备：课件（录像、照片、动画、音乐、歌曲）环境布置。

学生准备：北京胡同的图片资料、表现工具和材料。

（一）辨认胡同，拉近距离。

1、出示照片：打磨厂胡同照片

（二）动画激趣，了解历史。

1、播放动画：大刀说话，配清朝人打铁的背景。

大刀：让我来告诉你们吧！这里原先是清朝官家的兵工厂，像我这样的大刀就是在这里打磨出来的，胡同也因此得名打磨厂。

教师：原来小小的胡同里还有这么多值得我们去了解、发现的地方。今天王老师想请同学们和我一起走进北京的胡同，用心去感受她、发现她。

2、出示课题：北京的胡同

（三）欣赏胡同，感受意境。

1、播放录像：胡同环境及解说。

教师：同学们王老师就是在北京的胡同里长大的，胡同里的一草一木，一砖一瓦，都令我留恋。

2、演示课件：胡同照片（配乐）

教师介绍：夏季里，禅会在院门口的大树上叫个不停。

婆娑的树影里，露出青砖灰瓦。

幽静的小巷深处，有一位会讲故事的老奶奶。

残破的院墙，显示着北京胡同的古老与沧桑。

（四）分组讨论，发现细节。

1、学生打开书，看书中胡同的照片：

2、分组讨论后汇报：精美的石刻、门墩、门环、门簪、护门铁。

3、教师归纳：细节成就美丽，北京城的每一条胡同中我们都可以感受到这种美。

（五）听、看、学、演，呈现老北京。

1、播放录像：这钟声唤起人们对老北京的回忆。

2、出示课件：图片配吆喝声

3、教师：早年间，老北京的胡同里可热闹了。

4、学生看、听：磨剪子磨刀的、卖豆汁的、送财神的、卖蝈蝈的

5、学生尝试叫卖并表演：卖蝈蝈的

6、教师：老北京的胡同里一年四季从早到晚，都会有抑扬顿挫、清悠委婉的叫卖声，就像一首独特的交响曲，反映出胡同里老百姓的生活。看过了老北京人的生活情景，让我们再来看看现如今居住在胡同里的北京人是怎样生活的。

（六）情景再现，体验人情。

1、播放录像：北京人生活的片断（贴窗花，放风筝，遛鸟）（配乐和歌）

2、学生欣赏，发表看法。

3、教师：胡同里的北京人生活得很悠闲、很惬意，他们邻里和睦，亲如一家。

（七）解说胡同，提供网址。

1、播放录像：胡同及解说

2、教师：北京的胡同是我们生活的地方，每条胡同都有说不完的故事，如果你想了解更多的内容，可以登陆这些网站，你会有更多的收获。

3、课件：提供网址并进入网站

4、教师：今天我们走进了北京的胡同，谁能谈谈你们的感想？

（八）作品欣赏，构思创作。

1、出示课件：展示表现北京胡同的绘画作品。

2、教师：你们还想用什么形式来表现北京的胡同？

3、学生谈自己的想法。

4、教师：想法很好，胡同不仅可以从历史、景观方面来表现，还可以表现胡同里的人和事。

5、出示课件：两幅表现胡同里人和事的绘画作品。

（九）多种形式，表现胡同。

1、学生以绘画、泥塑、剪贴、出小报等不同形式表现北京的胡同。

2、学生展示作品，贴在老师创设的胡同情景上。

3、评价：你能介绍一下你的作品吗？

通过今天的学习你有什么收获？

（十）胡同变迁，展望未来。

2、课件展示：鼓楼大街、菊儿胡同、新建小区

3、学生谈感受。

4、教师：通过胡同的变迁发展，可以看到北京城日新月异的变化相信我们的首都北京会变得更加美丽、繁荣！

5、音乐歌曲：《我爱北京》

师生同唱，声音渐小······

（十一）板书设计

北京的色彩教案篇九

1．认读11个字。

2．能给每部分拟小标题。

3． 了解袁隆平培育杂交水稻成功的艰难经历，理解他被称为世界杂交水稻之父的原因。学习袁隆平敢于挑战，科技创新，拼搏钻研，为国争光，为世界人民造福的精神，增强民族的自豪感。

了解袁隆平培育杂交水稻成功的艰难经历，理解他被称为世界杂交水稻之父的原因。

能给每部分拟小标题。

1．自学通读全文，思考全文围绕什么事情展开，每部分写了什么内容，为拟小标题做准备。

2．分小组交流，说说每部分的主要内容。

全文是围绕袁隆平培育杂交水稻成功的艰难经历展开。

3．默读课文，思考并交流：为什么称袁隆平是世界杂交水稻之父？

4．拟小标题

（1）启发学生理清全文的线索，搞清几部分之间的区别与联系

（2）试着在文中画出能概括每部分内容的句子或词语

（3）摘取或自拟小标题

（4）交流点评，取长补短

5．了解一个多样化的袁隆平

一丝不苟地工作

生活中的袁隆平

板书设计：

3﹡ 世界杂交水稻之父

萌发----设想----发现-----成功

给学生一个“交流的课堂”。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。

北京的色彩教案篇十

整理与复习（一）

1、让学生自己对10以内的加减法进行归纳，加深对10以内数的认识，并能正确地计算。

2、通过合作交流，激发学生学习数学的兴趣。

让学生自己对10以内的加减法进行归纳、整理。

自主探索，合作交流。

纸片

一、复习导入

前面我们学习了10以内的加减法，今天这堂课老师想请小朋友们写一写我们学过的算式。看谁写得又快又多。

二、10以内加减算式的整理

1、让学生尝试写出10以内的有关加法算式。2、小组交流：列出的有算式。

3、试着进行加法表的整理。

怎么整理？按照得数是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0进行整理、归纳。（放手让学生小组间合作交流，共同完成。）

每组发给一张表格，完成表格。

4、小组推荐一人进行汇报。

5、继续讨论：

根据小组间填的表格进行讨论：

竖着看、横着看、斜着看，你发现了什么规律？

让学生进行自主探索，合作交流。

6、汇报讨论学习情况？

三、10以内的减法算式的整理

1、看61页上面的图，仔细观察：图上画的是什么地方？有些什么？

2、弄清题意，说一说应怎样整理减法算式。

3、小组交流。

4、让学生独立完成表格的填写。

5、组织学生进行交流：从表中可以发现哪些规律。

6、小组汇报。

四、回顾总结

经过一段时间的学习，说一说：

我学会了____________

我最喜欢____________，你呢？

北京的色彩教案篇十一

1、认识央、瓦等13个生字。会写央、交等字。

2、激发学生热爱首都北京的情感。

3、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。

教学准备

cai课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。

1、课件出示北京行政图。

今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

2、板书课题，齐读课题。

1、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。

2、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。（出示词语）

3、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

4、全体齐读词语。

（一）再读课文。

1、你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？

3、说说看，他读得怎么样？

4、指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。

（二）理解课文，指导朗读。

1、教学第二自然段：

（1）点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。

（2）说说你看了什么？

（3）教师范读第二自然段。

（4）你读懂了什么？有什么不明白的问题？

解释中央庄严矗立等词的意思。

（5）小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出最佳朗读奖。

2、学生自主学习第三自然段：

（1）课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

（2）先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。

（3）学生分四人一小组自学讨论。

（4）分小组汇报讨论结果。

解释绿树成阴川流不息等词语的意思。

（5）分男、女生比赛朗读第三自然段，评出最佳朗读奖。

3、教学第三自然段，拓展知识。

（1）集体朗读第四自然段。

（2）点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。

（3）自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。

有问题，也可以向导游提问。

（5）评出最佳导游奖和最佳小组合作奖。

北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。

北京的色彩教案篇十二

1、采取合作学习模式，学习课文第三段，理解“造型新颖”“川流不息”的意思，能背诵或有感情的朗读自己喜欢的句子。

2、学习用方位顺序介绍北京的景点。

教师引导学生活动

1、我们去了哪里？

2、你还想到哪里去？

1、播放北京交通录像。

你看到了什么？课文是怎么写的？

2、小组合作学习第三段。

3、汇报学习结果。

2、出示景点示意图。我们回忆一下，上节课是怎样学习第二段的？

3、我们看图，按照什么方位上有什么景点来介绍。

4、最想去哪里？进入八达岭长城。用一两句话来描述长城的样子。

5、其它景点是怎样的？进入校园网，看看，说说它们的特点。可以

几人合作。

6、汇报介绍景点。

7、做小导游。

进入其它景点游览。

激发学生学习的欲望。学生回答。

感知北京的大街和立交桥。

运用小组合作学习模式，

激发创新意识，培养合作精神。学生自主学习。

学生质疑问难。

学生扩展思维。

学生迁移学法，引发创新精神。

培养学生搜集与处理信息的能力。

学生实践活动。

北京的色彩教案篇十三

1.学会本课书的13个生字，能够准确认读。

2.能够比较有感情地朗读课文。

3.知道“珍珠”“泪滴”指的是露珠，了解露珠这种自然现象及其太阳出来、露珠消失的自然想象。

4.学生学会抓住文中的一些词语来体会理解，如“亮晶晶”、“一串串”、“水灵灵”、“一颗颗”，学会展开联想，并积累词语。

1.引导学生在自学中找到学习记忆生字的方法，牢固掌握生字认读。

2.引导学生自己提出问题，自己寻求答案。引导学生自己找到文中的词语，理解体会。

引导学生自己总结学习方法，积累运用学习方法。

在一个晴朗的早晨，树林里飞来了一群快乐的小鸟。，它们飞来飞去，可热闹了。突然，一只小鸟趴在草丛看得十分认真。你们知道它看见了什么吗？(知道，是露珠；不知道)于是小鸟们议论开了，你们猜：“它们说了写什么呢？”(是珍珠；是水珠；是泪滴；是下雨的雨水)

好，让我们一起去问问小花、小草吧!

1. 读读课文，你有哪些字不认识，把它画下来吧。

2. 把你不认识的字对照拼音认真拼读，看看你有什么好方法记住它呢？

3.把你自己刚刚学会的生字在小组里面交流一下，说说你的好方法，介绍给小组同学吧。

4.学生汇报自学情况：当个小老师，给大家讲讲怎样记住生字呢?(给小老师发小印章)

5.检查自学生字的效果：

(1)准确认读。

(2)打炮游戏。

(3)找朋友，连线。

(4)猜字谜。

1.小鸟是怎样问小草和小花的呢?

有感情地读一读。

同学之间互相评一评。

说说你为什么这样读，你是怎样理解的呢?

(老师引导学生理解词语“亮晶晶”“一串串”“水灵灵”一颗颗”)学生说出自己读书的感受和理解.

2.太阳公公出来啦，小露珠又不见了，小鸟们，你们知道小露珠跑到哪里去了呢？

(体会“藏起珍珠”的“藏”，“抹去泪滴”的“抹”)

3.学生欣赏露珠的图片，在看的时候可以用你学习的词语来描述，也可以抒发情感。

1.知识目标：学会一个生字，认识“门字框”。

2.能力目标：

(1)能正确、流利、有语气的朗读课文。

(2)学会用“什么”提一个简单的问题，请小朋友回答。

3.情感目标：通过朗读课文，知道“珍珠”“泪滴”指的是露珠，知道太阳出来了，露珠蒸发了，是一种自然现象。

1.能正确流利、有语气的朗读课文。

2.通过朗读课文，知道“珍珠”“泪滴”指的是露珠。

有语气的朗读课文。

今天，王老师给大家带来一个伙伴，快看，它来了(出示小鸟图)；仔细听，它在说什么呢？(教师范读)小鸟真是一个勤学好问的好孩子，我们能不能也向它那样也来问问小草，问问小花呢？(边说边贴出小草、小花)今天，我们就来学习第12课。

边说边板书“问”，这个字念什么?

1.读音

2.学习新偏旁：“门字框”

3.你怎么记住这个字？

4.观察“问”在田格中的位置，说一说。

5.看老师怎么写。(师范写)

6.学生描红、临写。

7.词语积累

1.打开书《课问小草，问小花》看拼音初读课文，注意：读准字音，不认识的字多读几遍。

2.同桌对读：听听字音读准了吗？

3.再读课文，在课文中找出课后生字认真拼一拼记一记。

检查读音：(1)出示生字卡片(2)出示词卡

4.现在我们把这些字词放到课文里，再小声读一读课文，看你能把它句子读通顺吗？

5.数一数这篇课文一共有几句话，看一看哪几句话写的是问小草，哪几句话写的是问小花 。

指名回答。

(一)读“小草”一部分看，小草在向你招手，我们一起来问问它吧。

1.小声自由读：

2.现在你的小邻居就是小草，你快点问问他。(同桌对读)

3.教师：我想当小草(师戴上头饰)，谁来问问我呀？(指名读)

4.谁想当小草，谁来问问他？（指名读)

刚才小鸟小草提了一个什么问题？

“你挂着什么？”

5.出示“什么”你能用这个词提一个问题让同学们回答吗？

学生自由提问并回答。

6.揭示答案：问：小草挂的是什么呢？

估计学生能回答出是露珠。

(根据回答可出示“露珠”一词)

7.露珠什么样，你再读读书体会什么叫亮晶晶。

8.那你知道还有什么也是亮晶晶的吗？

估计学生回答：水晶 冰块 钻石 星星等

(二)读“小花”一部分 小草挂着的一串串的，亮晶晶的是——露珠，那小花捧着的又是什么呢？快去问问小花吧!

1.自由读

2.这回你的小邻居变成小花了，你快点问问他。(同桌对读)

3.小花捧的是什么呀？

4.谁想当小花？谁来问问他？(指名读)

1.你快小声读读吧!(自由读)

2.谁能说一说，小草小花怎么了？(指名读)

3.理解词语：

(1)什么样子是“羞羞答答”？

(2)“藏”“抹”什么动作？

(3)那你能加上动作再读读吗？(自由读)

(4)指名读

看，小鸟又飞来了，这次你们和小鸟一起再问问小草小花吧！(齐读课文)

今天，我们通过问小草问小花，知道了什么?原来小草挂着的、小花捧着的是露珠。下节课，我们继续学习这课的生字。

北京的色彩教案篇十四

（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。

（2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。

3．学生回忆过春节的情景。

可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。

二、初读课文，整体感知，解答疑问

请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。

1．整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

2．交流读懂的地方和不懂的地方。

（1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：

腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。

初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。

（2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如：

空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。

逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。

残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。

三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯

1．了解北京的春节有多长时间。

北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写了照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了，在最后一段又写了春节在正月十九结束了。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。）

2．默读课文，合作填表。

在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。

时间〖风俗习惯

3．汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。

（1）请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一起讨论讨论。（风俗习惯一栏不强求填得全面细致，表格内容供参考。）

（2）根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）

四、自由朗读，练习难读的句段

1．自由练读：通过阅读填表，互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。现在自由练习朗读课文。如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。

2．展示朗读：刚才自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。

五、结束语与作业布置

这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们认真抄写，准备在下节课听写。

北京的色彩教案篇十五

2、学习作者用平实朴素的语言叙事抒情的方式。

朗读、品味文中生动描写北京胡同的语句，从而了解北京的胡同。

理解作者描写家乡小巷的作用。

一、导入:

教师展示北京胡同的照片。

二、学生自由朗读课文，交流朗读感受

三、精读课文，深入分析

1、请学生找出文中直接描写北京胡同的语段。

2、朗读直接描写北京胡同的两个语段

3、学生结合文中作者的描写谈自己对北京胡同的感受。

(学生自由言，教师将学生发言中的关键词写在黑板上)

1、学生思考并讨论：课文的题目是“北京的胡同”，作者为什么要写自己家乡的小巷?

2、全班交流，并找出文中能够表现作者写作意图的语句。

3、朗读课文的第6自然段，感受作者的写作意图。

四、作业：

1、仿照例句“如同在电脑上写字，少了些许麻烦，也少了见字如人的温情”的格式，写两句话。

2、为什么“快乐并不因为富贵而多一点”，而“胡同里的一切都故旧，却不因此而少了快乐和温情?”写一段话，谈谈你对此的看法。

北京的色彩教案篇十六

北京是我国的首都是中国政治、经济、文化的中心，通过学习要让学生了解北京，并激发学生热爱祖国首都的情感。

有感情的读课文学会字词。

：了解主要内容教育学生爱祖国。

投影片

2课时

一、导入：投影出示“天安门”图片。

同学们，你们知道这是哪里吗？天安门在我国首都北京城的'中央，今天我们共同走进第二课“北京”

伸出右手跟着老师来书写课题（强调北的笔顺）齐读课题。

二、初读课文、随文识字

1、课前老师安排了搜集有关北京的资料或图片你们完成了吗？好，谁能来为大家介绍一下。生自由介绍。

2、同学介绍很多有关北京的资料，那么文章中又向我们介绍了一个怎样的北京那？请同学们把书打开。

3、自读课文。

请同学们借助拼音自由读课文，注意度准字音。

4、再读文，一边看着字一边看着音来读，要把句子读通顺。

5、浏览读，标出自然段，并圈出自己不认识的字。

6、同桌互读：互相纠正字音。

7、检查字音和认字情况。

a、开火车读b、给字组词c、选词说话

8、再读课文，边读边想，北京有那些美丽的景物。学生汇报。

9、放天安门、纪念碑、大会堂、柏油马路、立交桥的图片，使学生感受北京的美景。

10、学生练读。

三、教师小结：北京是现代的大都市，这里有很多著名的风景名胜，全国各地和世界各地许多人都喜欢到北京参观、访问和游览。

第二课时

一、检查上节课学习内容：

1、出示生字卡片认读。

2、同桌互读。

3、全班比赛读。

二、写字练习：

1、知道“北”的笔顺。

2、仔细观察其余八个生字。

3、教师范写，学生练写。

三、课外作业：把课读给你的家人听。

北京的色彩教案篇十七

师：柳帘缭绕的三潭印月，俘漾在西湖外湖中央。今天我们一起来欣赏美丽的三潭印月。

1、自由读课文，不认识的查字典或者问同学、老师，努力读正确、力争达到流利。

2、学生练习初读。

3、检查学生读书。

4、交流；你又认识了哪些新的生字朋友？学生交流。

5、再读课文，边读边思考：三潭印月是怎么来的？什么样？感受一下三潭印月的美丽。

6、学生带着问题思考。

1、通过读课文，你都读懂了哪些内容？

三潭印月是怎么来的？（第二自然段：苏东坡多蓄水深挖湖）

三潭印月什么样？（第四自然段：中秋节的晚上，天上的月亮照在湖面，在三个石塔里点起明亮的灯火，再蒙上透明的白纸，灯光映在湖水里，就象一个个圆圆的月亮。此时，月亮、灯光、湖光交相辉映，夜景十分迷人。）

2、你还从哪些地方感受到三潭印月的美丽？

（学生自由汇报）

3、把你感受到的读出来？

摘抄好词佳句

北京的色彩教案篇十八

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部，感受北京的美丽和巨大变化。

3、有热爱祖国首都的意识和感情。

认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

背诵自已喜欢的局部，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

1、20xx年的奥运会将在哪里举行呀？

2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。

3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，同学跟着写。

1、小组练读课文。请小组同学自已布置读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。

2、出示含生字的词语，组织同学说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。

3、教师用生字卡片，检查同学的认读情况。

4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。

5、说说自已读懂了什么。

1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。

2、通过看图引导同学看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？

3、再读课文，让同学说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、络绎不绝”的意思，鼓励同学用自已知道的词语来形容它的美。

4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹和公园。

5、朗读感悟北京的美。

1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。

2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评

1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的发明。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成绩。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，同学跟着书写。

2、老师范读，同学欣赏后说说自已的感觉。

3、同学读，老师欣赏。

1、同学选择自已喜欢的局部背诵，并说说为什么喜欢？

2、同桌互相背诵、交流。

1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。

2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。

3、说说可以用哪些方法记这些字。

熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图

熟字减偏旁；央、交、旁

编字谜：在大房子里过冬（图）

形近字：巾——市

找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。

4、练习书写；

1）老师在黑板上范写“央”字，并让同学说明要注意的地方。

2）请同学当小老师，范写交字，再评议

3）其他生字由同学讨论该如何正确书写。，然后书空、描红、临写。

1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。

2、交流北京有哪些变化