校园心理健康活动方案设计思路(实用8篇)

  • 上传日期:2023-11-12 03:53:14 |
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方案的有效性关系到项目的成功与否,因此我们需要认真思考和规划。一个完美的方案应该能够创造价值,产生积极的影响和效益。下面是与这个方案相似的一些成功案例,供大家参考。

校园心理健康活动方案设计思路篇一

  提高教师心理素质是一项艰巨长期而又细致的工作,综合省、市、教师继续教育的有关精神,主要采取以下措施。

  1、把心理健康教育工作纳入个人工作的重要日程。

  2、定期向有经验的老教师学习。

  3、保证自学自练时间。【】。

  4、按时、有效完成继续教育作业,保质保量。

  5、在工作中不断摸索总结经验,常写心得体会,记录学生与自己成长的点点滴滴。

校园心理健康活动方案设计思路篇二

  (一)整体课程将贯彻四个原则:

  1.主动构建原则,充分发挥学员的主体性;

  2.持续反思原则,增强学习效果;

  3.共享合作原则,调动各种学习资源;

  4.实效性原则,密切联系心理健康教育实际。

  (二)具体学习将实行网络与面授相结合,专家和学员交流相结合的培训方式。

  1.通过自学掌握基本理论知识。

  2.通过面授的实际操作培养基本技能技巧。

校园心理健康活动方案设计思路篇三

  1、班主任介绍班会内容。并宣布大会开始。

  2、中队长讲这次班会的主要目的和意义。心理健康教育可以帮助教师以一种更宽松、更接纳和理解的态度来认识和看待学生和学生的行为,不仅注意到行为本身,更注重去发现并合理满足这些行为背后的那些基本的心理需要;不简单地进行是非判断,而是从一种人性化的角度去理解和教育学生。因此,心理健康教育真正体现出了对学生的尊重、一种对“人”的尊重,这是建立相互支持、理解和信任的良好师生关系的前提,也是我们每一位教师在教育实践中面临的重要课题。所以说,心理健康教育是师生的共同责任。

  3、教师讲解健康教育的重要性。

  近年来,由于社会发展带来的种种变化,我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。调查表明,在我国中小学生中间,约1/5左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题,如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展,而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰,直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此,开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。

  4、小组讨论:如何才能做好心理健康教育,我们应该怎样做?

  5、让学生从心理健康教育网站获取信息,增长知识。

  6、教师总结讲话。

  7、主题班队会结束。

校园心理健康活动方案设计思路篇四

  1、促进校内师生的身心健康,构建和谐校园。

  2、有利于了解全校师生心理健康状况,防患于未来,构建安全校园。

  3、提高学校素质教育水平,提升学校办学品味。

  4、促进教师心理健康,疏导来自各方面的压力,减少长期教学所造成的疲劳感,帮其获得动力和幸福感。

  5、提高教师的心理应用能力和沟通能力,有助于教师更好地了解学生的心理,采取相应的沟通技巧和教学方法,有利于帮助学生解决心理以及学习上所遇到的问题。

  6、帮助教师解决长期以来形成的心理上所遭遇的困惑,树立良好的形象,以积极的姿态影响引导学生向着健康向上的方向发展。

校园心理健康活动方案设计思路篇五

  (一)团体名称:教师生涯发展团体。

  (二)团体目标:

  1、让教师感受个人职业生涯的经历;。

  2、澄清影响个人生涯发展的动力和阻力;。

  3、确立职业发展的自我目标;。

  4、增强年轻教师的集体归属感。

  (三)团体性质:发展性团体。

  (四)团体对象:学校领导、班主任、普通教师等。

  (五)团体规模:20人。

  (六)活动时间:2小时。

  (七)主持人:两名。

  第一次活动:了解活动并彼此相识。

  1.签承诺书。

  (1)主持人介绍本次活动的主题、意义和目的。

  (2)签定承诺书。

校园心理健康活动方案设计思路篇六

  根据学生生理、心理发展的特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心发展和素质全面提高的教育,其教育内容主要有以下几个方面:

  (一)倾听心灵的声音——做情绪的主人。

  小学生年龄小适应能力差,他们的情绪是多变的,学习成绩不好,与同伴之间的交往或在学校中受到戏弄、讽刺、不平等的待遇都会产生各种情绪。他们的情绪具有很大的冲动性,不善于掩饰,不善于控制自己的情绪,所以让学生掌握正确的调节情绪的方法是十分必要的。

  活动目的:

  1、懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。

  2、学会合理宣泄不良情绪,保持积极、乐观、向上的情绪状态。

  3、逐步掌握一些情绪调节的有效方法,形成自我调适、自我控制的能力,继而能够较理智地调控自己的情绪,做自己情绪的主人。

  (二)送上一缕阳光——学会宽容。

  现在大多数小学生是倍受父母骄宠的宠儿,较为优裕的生活条件也滋长着他们骄纵任性的行为作风。因此,在家里不知宽容父母,在学校不会宽容老师、同学,往往以自我为中心,导致人际关系紧张。因此,培养学生学会宽容,与他人和睦相处,提高学生人际交往能力是至关重要的`。

  活动目的:

  1、引导学生思考心胸狭窄给自己带来的不良情绪,理解宽容的实质是为了让自己快乐。

  2、通过参与活动,学会正确运用宽容、友爱的心态和情感,与同学、老师以及他人和谐相处。

  (三)生活对我说——做一个自信的小学生。

  自信是一种重要的心理素质。随着年龄的增长,学生有时会遇到很多困惑,不能够正确认识自己,缺乏自信心,导致失望、消极、自卑,心理负担很重。希望通过各种形式的活动,充分挖掘学生的潜能,帮助学生树立起自信,在“我自信,我能行”的心态中,健康快乐地成长。

  活动目的:

  1、让学生了解自信在自己的学习、生活中的重要作用,引导学生的心理向健康方向发展,正确看待生活中的成功与失败。

  2、使学生掌握树立自信心的方法,不断调整自己,树立自信,健康快乐地生活。

校园心理健康活动方案设计思路篇七

  首先对学生进行培训,了解心理情景剧的理念和技巧,然后安排学生根据发生在自己身边共性的问题,选择一个剧本(可以自编,也可根据现成的剧本进行修改),进行心理情境剧的排演,优秀的剧本推荐参加区心理健康中心组织的心理情景剧评选活动。

  3、优秀心理健康主题班会评选活动:

  (一)活动目的。

  为了提升学生对自身心理健康状况的关注,增强社会适应能力和人际交往能力,促进学生健康成长,利用20xx年x月学生心理健康教育活动月期间,以“阳光路上,伴我成长”为主题,特举办“优秀心理健康教育主题班会评选”活动。

  (二)活动对象。

  全体在校学生和教师。

  (三)活动时间。

  20xx年x月。

  (四)活动安排。

  日期:20xx年x月x—x月x日

  a以班级为单位,提交以人际关系、学习、成长发展等为主题的心理健康教育主题班会活动方案。

  b活动方案于x月x日之前电子稿发给政教处。

  c届时评选出优秀主题班会方案设计。

  b、优秀心理健康教育主题班会评选活动。

  时间:20xx年x月x日—x月x日。

  (1)各班认真筹划开展心理健康教育主题班会。

  (2)x月x日前将各班所开展的主题班会活动方案、班会ppt、活动照片(电子版)等材料电子打包交至政教处。届时将从中评选出优秀主题班会。

  (3)安排教师进班级观摩听课。

校园心理健康活动方案设计思路篇八

  人们都说“学高为师,德高为范”,教师是人类灵魂的工程师,教师是辛勤的园丁等等,都把教师放到了至高无上的地位。可现实生活中,对学生的心理健康关注较多,而对教师的心理健康问题关注甚少。

  教师的存在不只是充当传道授业解惑,更重要的是,他是学生的一个榜样,他的品德与修养对学生起着潜移默化的作用,他的处世方式可以塑造一批好学生,也可能会毁掉一批好学生。健全的人格,健康的心理,崇高的品质,这三点是作为一名教师必须具备的东西。

  教师自我减压提高自己的心理健康及教育水平,具体可有以下措施:

  (1)保持良好的心境。心境对一个人的影响不可低估。忧郁的心境会导致生理上和心理上一系列的病变。而积极、愉快的心境对一个人的身心健康,工作学习的顺利、事业的成功大有帮助。对于正确看待压力、缓解压力,化压力为动力也大为有益。所以,我们要特别注意适时调整自己的心境,使之处于一个良好的状态,至少说,不因自身心境的原因而徒增那些本来并不存在的压力。善于应对工作回避工作去谈减压,工作压力是减了,生活压力又来了,发展的压力又到了。正所谓“按下葫芦起了瓢”。工作是必须的,我们的所有减压措施只能在不低于现有绩效、甚至超过现有绩效的前提下才有现实意义,才有可行性。或者说,如果我们的工作效率与效益提高了,压力自然会有所减轻。

  (2)保持乐观态度。乐观与悲观可以说是人们给自己解释成功与失败的两种不同方法。乐观者把失败看作是可以改变的事情,这样,他们就能转败为胜,获得成功;悲观者则认为失败是其内部永恒的特性所决定的,他们对此无能为力。这两种迥然不同的看法对人们的生活质量有着直接的、深刻的影响。

  (3)利用幽默。工作是严肃的,但严肃不意味着刻板、死气沉沉。在工作中,有一些适当的、高品味的幽默可以化解冲突、可以活跃气氛、可以振奋精神、可以缓解压力。并且,它是低成本甚至是无成本。我们没有任何理由排斥它。

  培养高素质的教师与提高现有教师的综合素质,是我国教育发展的希望所在。一位高素质的教师应该具备良好的思想政治素质和心理素质,较高的专业水平与能力,并善于建立和谐的师生关系。在青少年的成长中教师的重要性怎么强调都不过分。这不仅是因为教师承担着教书育人的责任,更是因为教师在青少年心目中的形象与师生关系的好坏,对于青少年的自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的状况都具有深远影响。毫无疑问,如果教师本身的素质不高,就无法承担培养高素质学生的重任。如果教师自己心理不健康,学生的心理健康就没有保持。

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