镜泊湖教案幼儿园(优质18篇)
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教案的编写还要注重教学内容和教学资源的选取,以及教学方法和评价方式的选择。在编写教案时,要合理安排教学资源和教材使用。小编整理了一些教学设计精彩的教案,供大家学习和借鉴。
镜泊湖教案幼儿园篇一
《镜泊湖奇观》是第十一册第五组的一篇阅读课文。它通过描写镜泊湖独特的美丽景色,赞美了祖国壮丽河山,表达了作者热爱大自然、热爱祖国的思想感情。本组教材训练重点是“事物的静态和动态”。根据此训练重点和课文内容、类型的特点,以及让学生自主性学习的研究需要,本课教学在以下几方面作了探索:
让学生多读。读既是学生理解课文的需要,也是发展学生语言的需要。这节课的教学,尽量让学生通过自己的默读、轻声读、有感情的读,来理解课文,如吊水楼瀑布和地下森林的形成和特点,要求学生通过自学就能初步理解,并为作导游介绍打下基础。另外,还对描写精彩的优美语句,引导学生熟读、有感情地读,在体会感情的同时,发展学生的语言。
让学生多说。说的训练能促进学生对课文内容和思想的理解,并能最大限度地发展的创造性思维。从复习镜泊湖的形成开始,就让学生讲述镜泊湖形成的传说和现实形成。并且,在教学描写镜泊湖景色特点的一段时,引导学生发表自己的见解,多说多练。在教学另外两段时,让学生投入到导游的角色中,积极调动自己的理解和见识,进行发挥性的介绍,从而有力地促进了学生语言的迅速发展。
让学生多练。光读光说,对于有些学生来说,还很难快速地发展语言,教师还有必要给学生以说话的句式,发挥教师的主导作用。在教学镜泊湖景色的最大特点一段时,就设计了一个动手操作题和两个语言训练的填空题,充分让学生体会到语言运用的准确性和丰富性。同时还丰富了学生的想象力,促进了学生对课文的理解,对镜泊湖景色的形象感受。
镜泊湖教案幼儿园篇二
1.通过本课学习,领略镜泊湖的美丽景色,培养热爱祖国大好河山的思想感情。
2.体会静态和动态的描写方法。
3.有感情地朗读课文。
1.了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。
2.了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。
二课时。
一、教学目标。
(一)初读课文,了解课文内容。
(二)学习课文中的生字、新词。理解词语在课文中的意思。
(三)阅读课文,给课文分段,了解各段段意。
(四)学习课文第1段,弄清镜泊湖是怎样形成的及其有关的传说。
二、教学重点、难点。
(一)给课文分段,说出各段段意。
(二)了解镜泊湖的形成及有关传说。
三、教学过程。
(一)揭示课题,启发谈话。
我们祖国不仅有辽阔美丽的大草原,而且有许多高山大川,江河湖泊。镜泊湖是位于我国黑龙江省宁安县境内的一个有名的湖泊,那里的景色迷人,今天我们就随作者到镜泊湖去游览一番。“奇观”是什么意思?(题目中的“奇观”是指雄伟美丽而又少见的景象。)。
(二)听录音,边听边想:
镜泊湖在什么地方?是个怎样的湖?那里有些什么奇观?
(三)学生自学生字、词。
(结合上下文理解词语。消灾弭祸:消除灾祸。弭同“弥”,止息的意思。忌妒:这里指因为别人拥有自己所没有的好东西而心怀怨恨。炽热:极热,炽,是火旺的意思。缤纷:种类很多,五颜六色。绮丽:形容风景鲜艳美丽。美不胜收:美好的东西太多,一时看不过来。胜,能够承受。不胜,接受不完的意思。耸峙:高高的直立。斛:过去的量器,一斛等于五斗。郁郁葱葱:形容森林苍翠茂盛。欣欣向荣:形容林木繁密,生机勃勃。)。
(四)检查学生自学情况。
(可以先让学生置疑。)。
(五)默读课文,分段,归纳段意。
(第1段〈第1、2自然段〉:讲镜泊湖的形成和传说。第2段〈第3自然段〉:从整体上描写镜泊湖景色的最大特点——“自然朴实而又绮丽多变”。第3段〈第4自然段〉:重点描写吊水楼瀑布的壮观情景。第4段〈第5自然段〉:重点描写地下森林景色的奇观。)。
(六)指四名同学分段读课文。学生边听边思考:镜泊湖在什么地方?课文主要讲了镜泊湖哪些主要景点?读后让学生回答。
(镜泊湖在黑龙江省宁安县境内。课文主要写了吊水楼瀑布和地下森林两个主要景点。)。
(七)学习课文第1段。
1.学生轻声自读课文第1段。
2.提出自学中不懂的地方。学生提后给予解答。(可先让其他同学给予解答,然后老师再给予补充纠正。)。
3.让学生加上自己的想象,复述课文中的传说故事。
(八)作业。
1.朗读课文。
2.复习词语:
消灾弭祸天廷忌妒索取争执炽热阻塞绮丽别墅点缀。
一望无际缤纷耸峙奇幻俯视黝黑美不胜收郁郁葱葱欣欣向荣。
一、教学目标。
(一)学习课文第2、3、4段。
(二)朗读课文。
二、教学重点、难点。
(一)了解吊水楼瀑布和地下森林两处景点的具体情景。
(二)了解作者是怎样抓住景点的特征进行静态和动态描写的。
(三)体会文中的静态美和动态美。
三、教学过程。
(一)指名读第1段课文,并说说第1段所写的内容。
(二)学习课文第2段。
1.学生自读课文。
2.说出这段话的段式待点是什么?
(总——分段式。先总说镜泊湖景色的最大特点是“自然朴实而又绮丽多变”,然后再具体展开说明它怎样“自然朴实”,又怎样“绮丽多变”。)。
3.课文是怎样写镜泊湖是“自然朴实”的?读出有关语句。
4.课文是怎样写镜泊湖“绮丽多变”的?读出有关语句。
6.仿照这段话,自己组织语言说一段话。(要求运用:“……除了……没有…………只有……然而……”这些词语。)。
小结:课文第2段,作者是从整体上向我们描述了镜泊湖景色的最大特点即:自然朴实而又绮丽多变。
7.齐读第2段。
(三)学习第3段课文。
1.学生自学第3段课文。边读边思考:
(1)吊水楼瀑布在什么地方?
(2)吊水楼瀑布是怎样形成的?
(3)“千军万马”、“声闻数里”是什么意思?作者为什么要这样写?
(4)在冬季气温低达零下三四十摄氏度时,吊水楼瀑布结冰吗?为什么?
2.分小组讨论、交流上面的思考题。
(在学生自学后,分组讨论,启发学生充分发言。)。
小结:课文第3段,作者重点介绍了镜泊湖的著名景点:吊水楼瀑布的壮观景象。由于瀑布流水处在剧烈的运动中,即使在零下三四十摄氏度的严寒下也从不结冰,这是动态的描写,与第2段的静态描写形成鲜明的对照。
3.齐读课文第3段。
(四)学习课文第4段。
1.学生自学课文第4段。边读边思考:
(1)地下森林为什么要说“所谓地下森林”?
(2)为什么能在这里长起郁郁葱葱的森林?
(3)什么叫“俯视”?游客们爬上火山口的顶部俯视时感觉怎样?
(4)为什么地下森林的树木会“欣欣向荣,充满了活力”?
2.自学后,分小组讨论、交流。
小结:由于土壤肥沃,水分充足、阳光照射,镜泊湖这里的地下森林长得郁郁葱葱,欣欣向荣,充满了活力。
3.指名读第4段课文。
(五)朗读课文。
(六)镜泊湖的景色有静有动,举例说说课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。
(七)总结(略)。
(八)作业。
1.复习课后练习第1题。
2.填空。
(1)除了镜泊山庄有一些()别墅外,这里没有多少人工的点缀,只有()山岩,()的湖水,()的花树,()林海。
(2)本来清澈的湖水静静地()着,一到陡崖,突然下(),顿时()万斛珍珠,()起千朵银花,水雾(),势如千军万马,声闻数里,同幽静的镜泊湖形成鲜明的()。
镜泊湖教案幼儿园篇三
语文课堂最主要的任务是让学生品味语言,感受形象。本设计以学生的自读自悟为主,提倡自主学习,以学生的朗读为基础,以读代讲,以读促讲,在读中想象,读中体会,再通过多媒体课件直观领,略镜泊湖的美丽神奇,获得美的享受。
1、认识本课8个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、学习作者观察、写景的方法,领略镜泊湖的奇妙景色,获得美的享受。
4、了解镜泊湖奇观“奇”在哪里,了解吊水楼瀑布和地下森林形式的原因,增长自然常识。
1、了解镜泊湖及周围景观的特点。
2、体会镜泊湖景色“奇”在哪里。
理解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。
一课时。
制作课件,收集有关镜泊湖的资料。
一、故事激趣。
导入新课。
1、故事导入。
2、质疑课题。
二、初读课文,扫清字词等阅读障碍。
1、学生展示预习成果,巩固生字词。
2、初读课文,把课文读通读顺。
三、再读课文,整体把握课文。
1、学生用自己喜欢的方式读课文,想想课文主要介绍了镜泊湖有哪些奇观?
2、同桌互相说一说,指名说。
四、自主品读,领悟“奇观”
假想旅游,学生自主选择游赏景点,师生进行相应段落的学习。
(一)读画结合,领悟镜泊湖的美。
1、认真读第三自然想一想镜泊湖景色最大的特点是什么?
2、边读边浮现美丽的画面,你能不能画出你最喜欢的一处风景。
3、播放课件,欣赏镜泊湖美景。
4、指导朗读,读出美,读出你的喜爱。
(二)读赏结合,领悟“吊水楼瀑布“的奇。
1、默读课文思考,你读懂了什么?
2、朗读品味,体会瀑布的壮观气势及成因,探究“倒影奇幻”。
3、播放课件,观赏瀑布美景。
4、对比朗读,体会镜泊湖的静和瀑布的壮观。
5、学做导游,学生对照课件画面做解说。
(三)合作探究,领悟“地下森林“的奇。
1、自由读文,找出火山口“形奇”的词句。
2、合作学习,讨论“地下森林“形成的原因。
3、观赏课件,假想旅游,体会“地下森林”的神奇壮丽。
五、拓展延伸、升华主题。
1、假如你刚从镜泊湖游赏归来,你会写一怎样的留言?
课件出示句式:镜泊湖,你,我!
2、为镜泊湖设计一则广告词。
六、布置作业。
1、摘抄优美词句。
2、背诵自己喜欢的段落。
镜泊湖。
吊水楼瀑布。
神奇、美丽。
地下森林。
镜泊湖教案幼儿园篇四
1、理解课文内容,领略镜泊湖的美丽景色,获得美的享受。
2、体会静态和动态描写的方法。
3、有感情地朗读课文。
了解镜泊湖奇观奇在哪里,了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因,增长自然常识。
一课时。
一、揭题。
你想了解这奇观吗?
二、快速读课文,说说镜泊湖奇观奇在哪里?
三、再读课文,理清文章思路。
一(1—2)镜泊湖的形成和传说。
二(3)镜泊湖自然朴实而又绚丽多变的景色特点。
三(4)重点描写吊水楼瀑布的景色。
四(5)重点写地下森林的景色。
四、词语质疑。
五、自主学习,整体感知。
1、请同学们以自己喜欢的方式速读全文,并用一句或几年来句话概括自己的感想,可以根据课文内容,也可以自己概括。
2、学生自由读。
3、同桌相互交流。
4、集体交流。
六、分工合作,自主探究。
1、镜泊湖的景色的确奇妙,让我们来仔细欣赏一下。
2、分工:每小组负责研究一段。
研究要求:认真研究,相互合作,把你所领略到的美与大家一起分享,发现的问题与大家一起探讨。研究讨论后再向大家交流汇报。
3、学生在小组内进行朗读、交流体会、互相质疑解疑。
4、大组交流讨论。(同组同学可以相互补充,他组同学可以提问。)。
交流方式:(1)通过交流感受体验美;(2)通过提问发现美;(3)通过朗读感悟美、表现美。
第一段交流重点:镜泊湖的地点、形成、及名称是否名副其实。
第二段交流重点:理解镜泊湖景色的自然朴实和绮丽多变。
第三段交流重点:体会吊水楼瀑布的形成以及它磅礴的气势。体会雄壮的确良瀑布与幽静的确良镜泊湖形成的鲜明对照。
第四段交流重点:了解地下森林的形成过程及壮丽的景色,感受地下森林的欣欣向荣、充满活力。
(教师适时点拨,引导,指导朗读。)。
七、总结全文。
八、作业 :
摘录文中优美片段。
景点景物特色。
绮丽多变静态。
吊水楼瀑布瀑布万斛珍珠动态。
千朵银花。
千军万马。
地下森林森林郁郁葱葱静态。
野生动物活动动态。
火山口峭壁如屏静态。
镜泊湖教案幼儿园篇五
1、对滚动的物体发生兴趣,发现滚动物体的形状特征。
2、探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。
活动准备方形积木若干和球、木棍等各种圆的物体。
活动过程。
一、幼儿自由操作材料,发现滚动物体的形状特征。
1、出示一圆形物体,操作滚动。
教师:小朋友,这是什么?它怎么样了?还有哪些东西会滚动呢?
(幼儿自由发言)。
2、幼儿自由选择物体,进行实验操作。
3、教师幼儿共同总结实验结果。
(1)你玩的是什么?你是怎么玩的?为什么它们会滚动呢?
(2)引导幼儿讲述自己在玩中的新发现、新问题。
教师:小朋友,在玩的时候,你还发现了什么问题?
(启发式提问:它们滚得一样吗?有什么不同?)。
二、幼儿再次自由造作材料,探索圆形物体滚动轨迹的不同。
教师:为什么有的物体滚一下不动了,有的能滚很远。有的可以到处滚,有的却朝一个方向滚。为什么有的滚得很直,有的会拐弯。
三、幼儿再次操作材料,探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。
1、幼儿自由选择材料进行实验操作。
2、幼儿表达自己的想法:为什么物体滚动的轨迹不同。
3、教师操作两种不同的形状的物体,验证幼儿猜想。
一次性纸杯滚不直是因为两头粗细不一样。
四、幼儿滚动自己身体。
小朋友,我们的身体也会滚动,大家一起试一试。
镜泊湖教案幼儿园篇六
1、认识洋花萝卜,知道其主要特征和对人身体的好处。
2、通过观察、交流、品尝了解洋花萝卜的特点。
3、愿意讲述把自己的观察发现,喜爱洋花萝卜。
活动准备。
1、幻灯片-萝卜。
2、洋花萝卜、记录纸、刀,兔妈妈的标志牌。
3、洋花萝卜人后一个洗净切好的生洋花萝卜,糖、醋、小盘子、调羹。
活动过程。
一、导入,认识洋花萝卜。
1、今天,兔妈妈给小朋友带来一件小礼物,看看,这是什么呀?(小萝卜)。
2、它其实有一个好听的名字,叫洋花萝卜。
3、你们和它打个招呼吧!
二、观察洋花萝卜,感知萝卜的外形特征。
1、教师:请你们想看看洋花萝卜到底长得是什么样子吗?
每个小朋友可以拿一个,可以摸一摸,看一看,闻一闻哦!
(幼儿观察,发现)。
2、谁来告诉我,你看到的洋花萝卜是什么样子的?
(颜色,形状,味道)。
(1)形状:圆圆的扁扁的颜色:红色的。
(2)摸摸它们的皮有什么感觉?(滑滑的)。
(3)咦!洋花萝卜上面是什么呀?(叶子)。
(4)谁能告诉我,洋花萝卜的叶子是什么样子的?
(绿绿的)。
追问:叶子什么形状?只有一片叶子吗?引导:长长的,有很多。
3、洋花萝卜下面的这是什么?(根)。
教师:洋花萝卜的根长得是什么样子的?(细细的,长长的,上面有很多小的毛毛)。
其实,这些根上的毛毛就是根须呢!
4、教师小结洋花萝卜的外部特点。
的叶子,还有一条像小尾巴似的细细的根呢!!
三、观察探究洋花萝卜肉的特点。
1、谁知道洋花萝卜里面是什么样子的呢?(请个别幼儿讲述)。
2、幼儿猜测。
教师:你们猜一猜,萝卜里面的肉到底是什么颜色的?
3、教师出示记录表,记录幼儿的猜测。(根据幼儿的回答涂色)。
洋花萝卜图片。
4、教师小结:原来我们看到的这红红的是洋花萝卜的皮,切开洋花萝卜我们能看到白白的肉。
四、品尝萝卜。
1、幼儿品尝生洋花萝卜,讲述自己品尝中的发现?
(1)你们谁吃过洋花萝卜呀?是什么味道的呢?(请个别幼儿讲述)。
(2)洋花萝卜吃起来到底是什么味道的呢?
兔妈妈请你们尝一尝,把你们的发现告诉大家。
(3)幼儿品尝。
(4)谁来告诉我,洋花萝卜到底是什么味道的?
(脆脆的,有些辣,有水分,有点甜)。
(5)你们吃过洋花萝卜做的菜吗?
2、幼儿品尝糖醋洋花萝卜,讲述自己品尝中的发现。
你们尝一尝看看有什么不一样。
(2)幼儿品尝。
(3)凉拌糖醋杨花萝卜好吃吗?是什么味道的?
五、介绍洋花萝卜的营养及对人身体的好处。
教师:其实杨花萝卜最喜欢春天,这个季节它生长的最快,味道最好!!
洋花萝卜有很多的吃法,可以做汤,凉拌,红烧,都可以呢!我们也可以让爸爸妈妈。
做一些洋花萝卜的菜,看看吃起来有什么不一样的感觉哦!
镜泊湖教案幼儿园篇七
学习目标:
1.学习本课生字新词。
2.能有感情地朗读课文,积累优美的词句。
3.理解体会课文语言,想象镜泊湖美丽的景色,感受大自然的神奇和中国山河的壮丽。
4.能体会静态和动态的描写并尝试运用。
学习重点、难点:
1.理解体会课文语言,想象镜泊湖美丽的景色,感受大自然的神奇和中国山河的壮丽。
2.能体会静态和动态的描写并尝试运用。
教学过程:
一、读课文,整体感知。
1.导语。
师:我国地域广阔,有无数的名胜古迹,在我国东北的黑龙江省宁安县境内有一处令人向往的湖泊-镜泊湖。(板书课题)。
2.读题。
师:为什么要把这个美丽的湖泊命名为“镜泊湖”呢?让我们来读读课文,在课文中找找原因。
3.学生自由读课文,围绕问题组织交流。
(1)传说镜泊湖是宝镜从天上掉下来变成的。
(引导学生朗读相关课文,读准字音,理解“消灾弭祸”)。
(2)镜泊湖湖面水平如镜。
(引导学生朗读相关课文,读准字音。)。
二、再读课文,感受形象。
1.导语。
“镜泊湖”一个名字就那样神奇,镜泊湖的景色就更加神奇美妙了,课文上说镜泊湖的景色是奇观!
镜泊湖奇观到底奇在哪呢?让我们再来读读课文,边读边想,并在课文中做好记号。
2.学生用自己喜欢的方式读课文。
3.组织交流。
(1)奇在镜泊湖边和湖中的峰峦。
(2)奇在吊水楼瀑布。
(3)奇在地下森林。
三、精读课文,品味想象。
1.分组研读、讨论。
让学生根据自己的理解和爱好,自愿组成学习小组研究镜泊湖的神奇之处。(要求学生找到有关的句子读读想想从什么地方可以发现神奇,为什么?)教师巡回指导,随机参与学生的讨论。
2.课堂交流、汇报。
按小组汇报研读、讨论结果。教师随机指导:
(1)“奇在镜泊湖边和湖中的峰峦”学生会认为:峰峦绮丽多变“如屏似壁、退避三舍”很神奇。并让学生朗读课文相关描写的部分。(加以朗读指导)。
引导学生理解“如屏似壁、退避三舍”的意思,想象奇观。
(2)“奇在吊水楼瀑布”学生会认为吊水楼瀑布“溅起千万朵银花、势如千军万马”很神奇。并让学生朗读。
引导学生想象瀑布的样子和气势。
(3)“奇在地下森林”学生会认为“火山口似乎要吞没一切和林木却欣欣向荣”很神奇。并让学生朗读。
引导学生联系上下文进行想象。
3.诵读积累、比较。
(1)让学生自由读表现镜泊湖奇观的句子。
(2)比较这三处奇观有什么不同。(镜泊湖边和湖中的峰峦、地下森林是静态描写;吊水楼瀑布是动态描写。)。
四、细读课文,质疑探究。
师:同学们,读了课文后,还觉得有什么地方还不明白?可以再细读课文,找出来,用自己喜欢的方式进行探究。
五、迁移增效,超越课文。
1.可补充阅读《大漠奇观》扩大学生的阅读,强化对课文写作特点的领悟。
2.练笔。
描写一处景物,要写出景物的动态和静态。
板书设计:
传说是宝镜从天上掉下来变成的镜泊湖边和湖中的峰峦(静态)。
湖面水平如镜吊水楼瀑布(动态)。
地下森林(静态)。
镜泊湖教案幼儿园篇八
1、理解课文内容,领略镜泊湖的美丽景色,获得美的享受。
2、体会静态和动态描写的方法。
3、有感情地朗读课文。
了解镜泊湖奇观奇在哪里,了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因,增长自然常识。
一课时。
一、揭题。
你想了解这奇观吗?
二、快速读课文,说说镜泊湖奇观奇在哪里?
三、再读课文,理清文章思路。
一(1—2)镜泊湖的形成和传说。
二(3)镜泊湖自然朴实而又绚丽多变的景色特点。
三(4)重点描写吊水楼瀑布的景色。
四(5)重点写地下森林的景色。
四、词语质疑。
五、自主学习,整体感知。
1、请同学们以自己喜欢的方式速读全文,并用一句或几年来句话概括自己的感想,可以根据课文内容,也可以自己概括。
2、学生自由读。
3、同桌相互交流。
4、集体交流。
六、分工合作,自主探究。
1、镜泊湖的景色的确奇妙,让我们来仔细欣赏一下。
2、分工:每小组负责研究一段。
研究要求:认真研究,相互合作,把你所领略到的美与大家一起分享,发现的问题与大家一起探讨。研究讨论后再向大家交流汇报。
3、学生在小组内进行朗读、交流体会、互相质疑解疑。
4、大组交流讨论。(同组同学可以相互补充,他组同学可以提问。)。
交流方式:(1)通过交流感受体验美;(2)通过提问发现美;(3)通过朗读感悟美、表现美。
第一段交流重点:镜泊湖的地点、形成、及名称是否名副其实。
第二段交流重点:理解镜泊湖景色的自然朴实和绮丽多变。
第三段交流重点:体会吊水楼瀑布的.形成以及它磅礴的气势。体会雄壮的确良瀑布与幽静的确良镜泊湖形成的鲜明对照。
第四段交流重点:了解地下森林的形成过程及壮丽的景色,感受地下森林的欣欣向荣、充满活力。
(教师适时点拨,引导,指导朗读。)。
七、.总结全文。
八、作业:
摘录文中优美片段。
镜泊湖教案幼儿园篇九
全文共分三教时进行教学:
第一课时主要是读通课文,学习课文。
第1。
2小节(体会湖名由来之奇与形成之奇),重点放在学习按节意合并的方法归纳课文主要内容这一方法上。
第二课时,主要是在学习课文第1、2小节的基础上,继续学习课文第三、第四节(体会自然风光之奇与吊水楼瀑布之奇),重点放在学习课文第3、第4节的写作方法上(学习静态描写与动态描写相结合的方法),对学生进行语言表达和练笔训练,把读写结合落到实处。
第三教时,学习课文第五节,了解地下森林的奇。让学生用“因为、所以”的句式,了解地下森林的形成原因,体会其奇之所在。
其实,学生知道先概括后具体、知道总分,知道用比喻、拟人的修辞手法,但就是真正到动笔时,就无处下手了,不知如何写具体。所以,老师上课的读写结合点要小,要切合学生实际。比如,本课第三小节就是一个很好的写作范例。“自然朴实”作者选取的是山岩、花树、湖水、林海等,大自然赋予的,不经人工雕琢的景物,用(怎样的景物)这一词组,把它写具体了;写“绮丽多变”时,又选取了不同地点、不同角度看到山峦、石岛的样子,用(什么地方怎么样)这一词组把它写具体了。我就抓住这一训练点,让学生进行练笔。由于是五年级学生了,所以要写两个特点,还要注意衔接,要求以段的形式练笔了,提高了练笔难度。在上第四小节,我没有在写瀑布规模大,用列举数字的方法;写它不结冰是什么原因等方面纠缠,因为,有的以前上课已经讲过了,有的属于科学知识范畴,学生感兴趣可以上网查询,我在课上一笔带过,把重点放在抓住动词,进行动态描写上。要让学生了解“动静结合”写法是怎么一回事,如何做到动静结合,使可以生动一些。第二层次的练笔要求更高了。
我在课堂设计练笔训练时,要求是分层的。比如:一星题;以“我们的教室既整洁又美丽!”为总起句,仿照课文第三小节,学习具体介绍某一地方的二个特点。对班级中成绩比较差(语句不通、动作较慢)的学生来讲,仿写二个特点,已经是能力有限了。以“学校的花园既美丽又热闹”为总起句,用动静结合的方法,学习具体介绍某一地方的二个特点。这个要求肯定是班级中中等以上学生能够胜任的。三星题是让学有余力的学生尝试自主选择内容,举一反三,触类旁通运用学到的写法进行写作。
镜泊湖教案幼儿园篇十
教学目标:
1、能自主学习不认识的字,在课文的语言环境中理解“消灾弭祸”、“峭拔”、“万斛”、“黝黑”等词语的意思。
2、在理解、品味语言文字的同时,真切地感受镜泊湖到底“奇”在何处。
3、有感情地朗读课文,积累稳重的好词好句。
重点难点:
有感情地朗读课文,感受镜泊湖的“奇”。
教学过程:
一、复习旧课,激趣导入。
1、出示“奇观”,同学们,什么叫奇观?以前我们学过一些描写的景色极其壮丽,堪称奇观的课文,你还记得吗?今天我们又来参观一处景色壮丽,堪称奇观的地方,那就是镜泊湖。(板书题目:镜泊湖奇观)。
2、快速阅读课,提出预习要求。
3、快速读课文,了解课文内容。
4、自学生字新词。
5、理清文章脉络(分段、概括段意),把课文中讲到的镜泊湖主要景点的名称画下来。
6、集体订正,检查预习情况,质疑。
二、抓住重点,直奔中心。
再读课文,思考:
(1)镜泊湖有什么特点?
(2)课文重点描写了哪几个景点?适当圈点记录。
(一)学习第二段。
1、指名读第二段。
2、镜泊湖的自然朴实表现在什么地方?绮丽多变又表现在什么地方?抓住重点词句体会。
3、出示镜泊湖美景。指导学生边观察边听录音,体会领略这美丽的景色。
4、小结:这一段写了什么?在写法上有什么特点?
(二)学习第三段。
1、自学课文,找出景点名称、位置、成因,说出景点奇特的地方。
2、看有关录像,想象景点特色。并理解下面词语为什么用得好。
3、描写瀑布的特点:“泻入”表现水流急促的样子和流向。“蚀成”表现了时代久远,慢慢腐蚀的过程,联系上下文,也显示了水的冲力。“跌”水从上往下落。用“跌”加强了突然的特点。
4、(媒体出示)“……抛撒万斛珍珠……溅起……势如千军万马……。”指导朗读抓住重点词语理解它的意思,体会它的好处。
5、怎样说明瀑布的温度?
(因为它地处北国,当地气温极低,它不结冰断流,就成了奇特希罕的景观了。)。
6、吊水楼瀑布为什么不结冰?这与瀑布飞流直下有什么关系?
7、齐读课文,体会领略美景,总结写法上的特点。
8、总结学法:读课文,找出景点名称、位置、成因,说出景点奇特的地方。
9、抓住重点词句,理解意思,读读体会好处,领略美景。
10、了解写法上有什么特点。
(三)、小组讨论,运用学法,自学第四段。
1、集体订正,质疑。(媒体出示重点词句,加以理解)。
2、指导朗读。
4、这么美丽,这么壮丽的景色,大家喜欢吗,还想不想再去?
5、看录像,听录音,领略镜泊湖的美丽景色,体会哪些是静态描写,哪些是动态描写。
6、结合课文内容,举例说说课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。
三、课堂小结。
四、作业:
观察校园一角写一篇文章,注意动态和静态的描写。
镜泊湖教案幼儿园篇十一
1、能自主学习不认识的字,在课文的语言环境中理解“消灾弭祸”、“峭拔”、“万斛”、“黝黑”等词语的意思。
2、在理解、品味语言文字的同时,真切地感受镜泊湖到底“奇”在何处。
3、有感情地朗读课文,积累稳重的好词好句。
有感情地朗读课文,感受镜泊湖的“奇”。
一、复习旧课,激趣导入。
1、出示“奇观”,同学们,什么叫奇观?以前我们学过一些描写的景色极其壮丽,堪称奇观的课文,你还记得吗?今天我们又来参观一处景色壮丽,堪称奇观的地方,那就是镜泊湖。(板书题目:镜泊湖奇观)。
2、快速阅读课,提出预习要求。
3、快速读课文,了解课文内容。
4、自学生字新词。
5、理清文章脉络(分段、概括段意),把课文中讲到的镜泊湖主要景点的名称画下来。
6、集体订正,检查预习情况,质疑。
二、抓住重点,直奔中心。
再读课文,思考:
(2)课文重点描写了哪几个景点?适当圈点记录。
(一)学习第二段。
1、指名读第二段。
2、镜泊湖的自然朴实表现在什么地方?绮丽多变又表现在什么地方?抓住重点词句体会。
3、出示镜泊湖美景。指导学生边观察边听录音,体会领略这美丽的景色。
4、小结:这一段写了什么?在写法上有什么特点?
(二)学习第三段。
1、自学课文,找出景点名称、位置、成因,说出景点奇特的地方。
2、看有关录像,想象景点特色。并理解下面词语为什么用得好。
3、描写瀑布的特点:“泻入”表现水流急促的样子和流向。“蚀成”表现了时代久远,慢慢腐蚀的过程,联系上下文,也显示了水的冲力。“跌”水从上往下落。用“跌”加强了突然的特点。
4、(媒体出示)“……抛撒万斛珍珠……溅起……势如千军万马……。”指导朗读抓住重点词语理解它的意思,体会它的好处。
5、怎样说明瀑布的温度?
(因为它地处北国,当地气温极低,它不结冰断流,就成了奇特希罕的景观了。)。
6、吊水楼瀑布为什么不结冰?这与瀑布飞流直下有什么关系?
7、齐读课文,体会领略美景,
总结。
写法上的特点。
8、总结学法:读课文,找出景点名称、位置、成因,说出景点奇特的地方。
9、抓住重点词句,理解意思,读读体会好处,领略美景。
10、了解写法上有什么特点。
(三)、小组讨论,运用学法,自学第四段。
1、集体订正,质疑。(媒体出示重点词句,加以理解)。
2、指导朗读。
4、这么美丽,这么壮丽的景色,大家喜欢吗,还想不想再去?
5、看录像,听录音,领略镜泊湖的美丽景色,体会哪些是静态描写,哪些是动态描写。
6、结合课文内容,举例说说课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。
三、课堂小结。
四、作业:
观察校园一角写一篇文章,注意动态和静态的描写。
镜泊湖教案幼儿园篇十二
1.读懂课文内容,感受镜泊湖的美丽景色,获得美的享受。
2.有感情地朗读课文,体会动静结合的描写方法,
了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。
通过阅读,体会镜泊湖的景色奇在哪里。
师生共同查阅镜泊湖的图文、音像资料。
1课时。
一、激趣质疑,导入新课。
1.这节课我们来学习24·《镜泊湖奇观》。看了这个课题后,你知道了什么?
2.看了这个课题后,你还想知道什么?
如:镜泊湖是怎样形成的?是什么样的?
镜泊湖有哪些景色?各有什么特点?
(师小结:对提出的问题归纳整理,对提不到的问题进行点拨。)。
二、初读课文,整体感知。
1.形象感知,一边看镜泊湖的录像,一边听读课文,—边思考刚才提出的问题。
2.读文感知,学生自读课文,看—看课文有几个自然段,每个自然段主要写了什么?刚才提出的问题分别能在哪几个自然段解决。
三、品读课文,读中感情。
1.自主读书,用你喜欢的读书方式去读懂课文。
2.小组交流,将你读懂的问题在小组内交流。
3.小组讨论,合作学习,将你没有读懂的问题在小组中提出,小组同学讨论,研究,合作学习。
4.全班交流,教师对学生的理解适当的进行点拨、指导。
动态静态美相结合:将镜泊湖景色的静,吊水楼瀑布的动进行比较,让学生体会动静结合这种描写方法所体现出来的美。
镜泊湖的景色奇在哪里:学生通过多种信息渠道去解决。
四、激情朗读,升华情感。
学生有感情地朗读课文,教师适当指导朗读方法。
板书:
形成:火山喷发。
24*。
瀑布:从不结冰。
森林:火山口里。
镜泊湖教案幼儿园篇十三
设计理念:
语文课堂最主要的任务是让学生品味语言,感受形象。本设计以学生的自读自悟为主,提倡自主学习,以学生的朗读为基础,以读代讲,以读促讲,在读中想象,读中体会,再通过多媒体课件直观领,略镜泊湖的美丽神奇,获得美的享受。
教学目标:
1、认识本课8个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、学习作者观察、写景的方法,领略镜泊湖的奇妙景色,获得美的享受。
4、了解镜泊湖奇观“奇”在哪里,了解吊水楼瀑布和地下森林形式的原因,增长自然常识。
教学重点:
2、体会镜泊湖景色“奇”在哪里。
教学难点:
理解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。
教学课时:一课时。
教学准备:
制作课件,收集有关镜泊湖的资料。
教学过程:
一、故事激趣导入新课。
1、故事导入。
2、质疑课题。
二、初读课文,扫清字词等阅读障碍。
1、学生展示预习成果,巩固生字词。
2、初读课文,把课文读通读顺。
三、再读课文,整体把握课文。
1、学生用自己喜欢的方式读课文,想想课文主要介绍了镜泊湖有哪些奇观?
2、同桌互相说一说,指名说。
四、自主品读,领悟“奇观”
假想旅游,学生自主选择游赏景点,师生进行相应段落的学习。
(一)读画结合,领悟镜泊湖的美。
1、认真读第三自然想一想镜泊湖景色最大的特点是什么?
2、边读边浮现美丽的画面,你能不能画出你最喜欢的一处风景。
3、播放课件,欣赏镜泊湖美景。
4、指导朗读,读出美,读出你的喜爱。
(二)读赏结合,领悟“吊水楼瀑布“的奇。
1、默读课文思考,你读懂了什么?
2、朗读品味,体会瀑布的壮观气势及成因,探究“倒影奇幻”。
3、播放课件,观赏瀑布美景。
4、对比朗读,体会镜泊湖的静和瀑布的'壮观。
5、学做导游,学生对照课件画面做解说。
(三)合作探究,领悟“地下森林“的奇。
1、自由读文,找出火山口“形奇”的词句。
2、合作学习,讨论“地下森林“形成的原因。
3、观赏课件,假想旅游,体会“地下森林”的神奇壮丽。
五、拓展延伸、升华主题。
1、假如你刚从镜泊湖游赏归来,你会写一怎样的留言?
课件出示句式:镜泊湖,你,我!
2、为镜泊湖设计一则广告词。
六、布置作业。
1、摘抄优美词句。
2、背诵自己喜欢的段落。
板书:
镜泊湖。
文档为doc格式。
镜泊湖教案幼儿园篇十四
一.直接导入,板书课题。
1.同学们,这节课我们来共同学习第17课-《镜泊湖奇观》。(板书课题)。
2.弄清“奇观”的含义。
奇观:指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。
3.今天,我们就来领略一下镜泊湖的奇观。
二.自由读课文,整体感知课文内容。
1.自由读课文,看一看镜泊湖在什么地方?是个怎样的湖?那里有些什么奇观?
2.学生汇报读书情况。
在汇报中学生可以结合自己查阅的资料互相补充。
三.初步理解课文内容,指名按自然段朗读课文,检查生字、新词的预习情况,质疑问难。
1.要读准下列字的发音。
牡墅缤蚀。
2.结合课文理解下列词语的意思。
消灾弭祸美不胜收绮丽多变水雾弥漫耸峙阻塞。
四.学习课文的重点部分(第4、5自然段)。
1.第4、5自然段写了吊水楼瀑布和地下森林两处自然景观。请同学们以小组合作学习的方式,自由选择其中一处,进行自学。画一画有关句子,想一想它们到底“奇”在哪里。
2.报自学情况。
吊水楼瀑布之“奇”表现在以下方面:
(1)冬季气温低达零下三四十摄氏度,但瀑布从不结冰断流。
(2)宽43米,高25米,势如千军万马,声闻数里。
(3)已有上万年历史。
重点理解下面这个长句子:
“本来清澈的湖水静静地淌着,一动陡崖,突然下跌,顿时抛撒万斛珍珠,溅起千朵银花,水雾弥漫,势如千军万马,声闻数里,同幽静的镜泊湖形成鲜明的以照。”
(1)看课文插图或录像资料,再结合这段文字,想像湖水流向深潭的样子。
(2)反复朗读,体会瀑布之美。
汇报“地下森林”之“奇”。
(2)朗读本段内容,体会这一景观的特色。
3.体会作者看到这两处奇形怪状观时的心情,带着赞叹的语气,自由练读第4、5自然段。
4.指名朗读这两段,同学互评。
五.学习课文其他内容。
1.课文第1自然段,写镜泊湖的来历,运用了以传说开头的方法,作者为什么要这样写?
3.知道镜泊湖的哪些景点,能向大家介绍一下吗?
六.总结全文。
《镜泊湖奇观》这篇课文最大的特点就是主次分明,重点突出,再加上生动的语言,给读者留下了深刻的印象。我们要学习这种写法。
作者邮箱:bqyj521@。
镜泊湖教案幼儿园篇十五
1、了解镜泊湖景色形成的条件和景物特点。
2、让学生体会“奇”在何处。
3、学习按景物的不同特点,领会镜泊湖的动态美和静态美。
犝馐且黄阅读课文,在教学中运用“读一读、说一说、填一填、议一议”四步进行教学,可以充分体现“以学生为主体,以创新为灵魂”的教学思想,整堂课围绕学生的活动展开,使学生变“学会”为“会学”,在课堂上为学生营造民主、活泼的学习环境,课堂上让学生全体参与,使学生的创新意识得到发展。
(一)读题、解题。
你想知道什么?
春在什么地方?是个怎样的湖?有什么奇观,有哪些景点,各景点有什么奇特的地方?
(二)讨论。
2、它是个怎么样的湖?
3、它有什么奇特的景色?
(三)学习第一段。
1、自由读第一段。
2、说一说。
(1)说说课文中神话故事的梗概。
(2)神话与现实生活的相同点是什么?这个湖到底是怎样形成的?
3、填一填。
牬说中()是罗女的从天上掉下来形成的。
4、议一议。
(1)文章引用了一个美丽的传说,再转入镜泊湖,从传说中怎样表现人们对美好品质的赞美。
(2)用一句话概括第一段的内容:传说镜泊湖是红罗女的宝镜从天上掉下来形成的。
(三)学习第二、三段。
1、默读第二、三段。
2、说一说。
(1)这一段的第一句话与下面的两句话有何联系?(总分关系)。
(2)第三自然段中主要内容是什么?先写什么,再写什么,后写什么,分几层来写?
3、填一填。
(1)镜泊湖位于(),是因为()形成的。因为()所以称为镜泊湖。
(2)镜泊湖景色的最大特点是()和(),它的自然朴实表现在:除了有精致的别墅外,这里只有()的、()的、()的。它的奇丽多变表现在:四周(),有的()、有的(),湖心(),湖中(),美不胜收,通过这些描写,写出了镜泊湖的()美。
4、议一议。
(1)文章从哪几方面描写了镜泊湖景色的自然朴实、绮丽多变?
(2)第二自然段介绍镜泊湖的什么?第三自然段概括介绍了镜泊湖景色的什么特点?
(四)学习第四段。
1、指名读。
2、说一说。
(1)说出这一自然段中景点名称、位置、景点奇特的地方。
(2)吊水楼瀑布为什么不结冰?它与瀑布飞流直下的句子有什么关系?
(3)说出课文从几方面写瀑布的动态美。
3、填一填。
牭跛楼瀑布奇特的地方是(),课文从()和()两方面写出它的美。
4、议一议。
描写瀑布气势和美景的?
(五)学习第五段。
1、指名读。
2、说一说。
(1)地下森林是怎么一回事?
(2)说说本段中各景点名称形成的条件和景物?
3、填一填。
律林是指(),它形成的条件有:
(1);
(2);
(3)地下森林()物产丰富,林中有种类繁多的树木,还有()和()。第五自然段是()描写。
四、小结。
1、体会动静描写手法。
2、引导学生、总结全文。
对镜泊湖的介绍,说明了它的景色极其壮丽,表达了作者对祖国山川赞美之情。
镜泊湖教案幼儿园篇十六
泊自然朴实。
整体特点(静态)。
湖绮丽多变静态与。
奇观宽、高、深动态相。
奇吊水楼瀑布抛、溅(动态)结合。
壁陡底平,景色壮丽(静态)。
观地下森林野生动物(动态)。
※此.教案获高明市小学语文中青年教师优秀.教案设计评选一等奖。
24《镜泊湖奇观》教学设计之三由本站会员分享,,请注明出处!
镜泊湖教案幼儿园篇十七
教学目标:
教育目标:通过本课学习,领略镜泊湖的美丽景色,获得美的享受。
教养目标:1。理解并学习文中描写准确生动的词语。
2.了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林的形。
成原因。
3.了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。
4.感情朗读课文。
发展目标:学习按照景物的不同特点,描写它的动态美和静态美。
的写法。
教学重难点:1。了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。
2.了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。
教学方法:讲读法,讨论法,直观法等。
教具准备:镜泊湖美景的放大彩图,有关录像带,幻灯片。
课前准备:复习以前学过的描写景色极其壮丽,堪称奇观的课文,如《海。
上日出》等。
[4][5]。
镜泊湖教案幼儿园篇十八
教学目标 :
教育目标:通过本课学习,领略镜泊湖的美丽景色,获得美的享受。
教养目标:1。理解并学习文中描写准确生动的词语。
2.了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林的形。
成原因。
3.了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。
4.感情朗读课文。
发展目标:学习按照景物的不同特点,描写它的动态美和静态美。
的写法。
教学重难点:1。了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。
2.了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。
教学方法:讲读法,讨论法,直观法等。
教具准备:镜泊湖美景的放大彩图,有关录像带,幻灯片。
课前准备:复习以前学过的描写景色极其壮丽,堪称奇观的课文,如《海。
上日出》等。
教学课时:一课时。
教学过程 :
复习旧课,激趣导入 。
出示“奇观”,同学们,什么叫奇观?以前我们学过一些描写的景色极其壮丽,堪称奇观的课文,你还记得吗?今天我们又来参观一处景色壮丽,堪称奇观的地方,那就是镜泊湖。(板书题目:镜泊湖奇观)。
快速阅读课,提出预习要求。
快速读课文,了解课文内容。
自学生字新词。
理清文章脉络(分段、概括段意),把课文中讲到的镜泊湖主要景点的名称画下来。
集体订正,检查预习情况,质疑。
抓住重点,直奔中心。
1.再读课文,思考:(1)镜泊湖有什么特点?(2)课文重点描写了哪几个景点?适当圈点记录。
指名读第二段。
镜泊湖的自然朴实表现在什么地方?绮丽多变又表现在什么地方?抓住重点词句体会。
出示镜泊湖美景的放大彩图。指导学生边观察边听录音,体会领略这美丽的景色。
小结:这一段写了什么?在写法上有什么特点?
这一段从整体上描写镜泊湖景色的最大特点——自然朴实而又绮丽。
多变。是静态描写。课文重点抓住了两个著名景点,看看作者是怎样描写的?
学习第三段。
自学课文,找出景点名称、位置、成因,说出景点奇特的地方。
看有关录像,想象景点特色。并理解下面词语为什么用得好。
描写瀑布的特点:“泻入”表现水流急促的样子和流向。“蚀成”表现了时代久远,慢慢腐蚀的过程,联系上下文,也显示了水的冲力。“跌”水从上往下落。用“跌”加强了突然的特点。
(幻灯出示)“……抛撒万斛珍珠……溅起……势如千军万马……。”指导朗读抓住重点词语理解它的意思,体会它的好处。
怎样说明瀑布的温度?
(因为它地处北国,当地气温极低,它不结冰断流,就成了奇特希罕的景观了。)。
吊水楼瀑布为什么不结冰?这与瀑布飞流直下有什么关系?
齐读课文,体会领略美景,总结写法上的特点。
总结学法:
读课文,找出景点名称、位置、成因,说出景点奇特的地方。
抓住重点词句,理解意思,读读体会好处,领略美景。
了解写法上有什么特点。
小组讨论,运用学法,自学第四段。
集体订正,质疑。(幻灯出示重点词句,加以理解)。
指导朗读。
纵观全文回顾第一段。
镜泊湖多美啊!关于它的传说也非常美丽、动人,你知道吗?其实。
这么美丽,这么壮丽的景色,大家喜欢吗,还想不想再去?
看录像,听录音,领略镜泊湖的美丽景色,体会哪些是静态描写,哪些是动态描写。
结合课文内容,举例说说课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。
作业 :观察校园一角写一篇文章,注意动态和静态的描写。
板书设计 :
镜传说:宝镜。
形成:火山喷发,岩流阻塞,水面抬高。
泊自然朴实。
整体特点(静态)。
湖绮丽多变静态与。
奇观宽、高、深动态相。
奇吊水楼瀑布抛、溅(动态)结合。
壁陡底平,景色壮丽(静态)。
观地下森林野生动物(动态)。
设计者:严志娟。
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