可贵的沉默课件(优秀18篇)

感谢信是一种以表达感激之情和传达诚挚祝福为目的的书信。怎样提高语文写作水平是许多人关心的问题。可以帮助我们发现总结的写作技巧和方法。

可贵的沉默课件篇一

教学目标：

1、知识与能力：

在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的。

神态、动作进行生动描写的方法。

2、过程与方法：

抓重点句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情。

感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

3、情感态度价值观：

受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

教学重点：

引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。

教学难点：

体会沉默的可贵。

教具准备：教学课件。

教学过程：

一、创设情景，导入课文。

2.指名学生说自己想到的。

3.导入课文。

的确，关于生日这个话题，每个人都有自己的感受，这其中也有许多感人的故事。这节课我们就一起来学习课文。（板书课题：17可贵的沉默）老师特别希望孩子们用心地、认真地来学习这篇文章。请大家打开书翻到72页。

二、初读课文，整体感知。

1.交流各组的问题。

上节课我们在初读课文时，同学们在小组里都提出了哪些问题？谁来说。

说？（抽生说小组的提问）。

2.学生自由读课文，边读边思考提出的问题。

3.小组合作探究学习。

读了课文，下面请同学们以小组合作探究学习，共同解决你们小组最感兴趣、最关心的一个问题，好吗？开始吧！（小组讨论学习）。

4.全班同学交流学习情况。

谁来说说你们小组弄懂了哪个问题？（抽学生讲）。

5.教师根据学生所解决的问题进行相应课文内容的学习。

三、细读课文，体味真情。

（一）学习沉默时的内容。（课文11---13自然段）。

1.教师出示书上第二幅插图。

这是书上的插图，图上的孩子们此时正在——（生：沉默）你是怎么看出来的？（教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。）他们的表情如何？（不安、羞愧、不好意思等）。

2.是什么原因让孩子们沉默呢？（老师的提问）。

3.理解“没有人举手，没有人说话”的原因。

（没有人举手，是因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺生日；然而，没有人说话，是因为大家认识到了自己做得不够好，感到惭愧。爸爸妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，因此谁也没说话。）。

4.指导朗读。

大屏幕出示段落：

抽生读。齐读。（抓住“寂然无声”一词，把教室里静悄悄的感觉读出来。）。

5.过渡：那么沉默前的教室里又是一番怎样的情景呢？

（二）学习沉默前的内容。（课文1---10自然段）。

1.大屏幕出示第一幅插图。

（1）请看大屏幕（出示第一幅图）这是书上的第一幅插图，从孩子们的表情让你感受到了什么？（热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈……）。

（2）你们能从文章中找出体现孩子们心情的词语和句子吗？并用笔把它们勾划下来。

（异口同声、一片肯定的回答、骄傲、神气十足、左顾右盼，句子“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，……站发起来。”）。

2.抽生读1---9自然段。

3.指导朗读。（老师出示重点句，指导学生品读。）。

大屏幕出示句子：

（1）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

（指导读好“骄傲、神气十足、左顾右盼”等词，通过朗读体现出孩子们当时兴奋、骄傲的心情。）。

（抓住“快乐地交谈”一词指导学生读出学生快乐的心情。）。

4.小结：多么幸福的孩子呀，这“生日聚会、生日礼物、父母祝福”都是父母对孩子们深深的——（生：爱），孩子们感受到了吗？（感受到了）是的，孩子们会感受父母的爱了。

师板书：感受父母的爱。

5.联系学生实际，引起共鸣。

孩子们，你的生日爸爸妈妈知道吗？生日那天为你祝贺吗？

6.老师根据第10自然段内容导入下一部分内容的学习。

（三）学习沉默后的内容。（课文14---17自然段）。

1.请学生谈自己的理解：“极为珍贵的东西”会是什么呢？

2.抽一名学生朗读第14自然段。

3.发挥学生想象：在这一分钟里，孩子们可能在想些什么？

（可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我，我却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们。）。

4.理解：为什么老师说孩子们犯了错误还可爱？

（因为孩子们很快认识到了自己做得不好，感到很难为情，而且内心产生了要回报父母亲之爱的朦胧意识。这也正是老师所要寻找的“那极为珍贵的东西”，老师也因为了寻找孩子们身上的“这极为珍贵的东西”，所以和孩子们一起沉默着。

5.理解“热闹”的不一样。

（沉默前，孩子们是骄傲、快乐的心情，沉默后的热闹是孩子们积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。）。

6.指导朗读。（读时体现出如释重负的语气。）。

7.过渡：在沉默中，孩子们知道错了，孩子们在思考，在想办法弥补。谁来接着往下读？（抽生读）。

8.过渡：对爸爸妈妈来说，重要的并不是你能为他们做出多么了不起的事，而是要让他们感受到你的关心和爱。沉默后孩子们有没有以实际行动来回报父母的爱？（有）你从哪里知道的？（第16自然段）。

9.齐读第16自然段。

孩子们是怎样来回报父母的爱的？（抽学生回答）是的，这就是孩子们在回报父母的爱。

师板书：回报。

10.教师小结：能感受到别人对你的爱是一种幸福，但懂得回报爱会更幸福、更珍贵。有时儿女的一幅画、一句问候、一声祝福，带给父母的却是一份浓浓的爱，深深的情，就如书上所说“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的”。

11.过渡：这足足一分钟的沉默之后，“我”也感到很快活！因为：——师引读文章最后一句话（大屏幕出示，学生读：这一片沉默给了我多大的享受啊！）。

抽学生说说对最后一句话的理解：“这一片沉默给了我多大的享受啊！”是什么意思？（如果学生有困难，教师稍做提示）。

（1）文中的“我”指谁？

（2）你能联系上文，试着填填这三句话吗？

大屏幕出示句子：

这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了__________________。

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了_______________。

这一片沉默给了我多大的享受啊！我____________________________。

四、老师总结，点明主题。

这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为父母带来快乐，所以说这是——（大屏幕出示课题，生读）；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱，所以说这是——（生又读课题）；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，懂事了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦，所以说这是——（生再次读课题）。

五、拓展与延伸。

1.欣赏诗乐朗诵，升华情感。

孩子们，我们不仅在自己生日时可以感受到父母的爱，其实父母对我们付出的爱还有许许多多。请看大屏幕。（出示《感恩父母的爱》）。

2.孩子们，父母如此爱我们，此时此刻，你想对爸爸妈妈说些什么？（大屏幕出示：亲爱的爸爸妈妈，我想对您说……）此时，老师想起了一首歌叫《烛光里的妈妈》，这是一位女儿表白自己对妈妈的爱。（放音乐）快拿起你们手中的笔，写下你们对父母的表白吧。

3.汇报交流。

5.小结：孩子们，爸爸妈妈这种无私的、深情的爱，让老师和同学们特别感动，老师还想告诉大家，不仅有父母，我们身边还有许多人在关心我们、爱护我们，我们都应该懂得回报。

今天这节课，你们给了李老师多大的享受啊！谢谢孩子们。在此，老师送给你们两句话，一起读：

父母的爱永远是你最大的财富！

懂得爱，回报爱是一个人的美德！

可贵的沉默课件篇二

设计理念：

本文生动地记叙了老师关于父母生日的两次提问，唤醒了沉睡在孩子们心中关于回报父母之爱的朦胧意识，孩子们因为感到惭愧而沉默了；当老师说“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢”时，其实是提醒他们自己的过失是可以弥补的，孩子们领会到了这一点，心情渐渐放松起来，于是“教室里又热闹起来”。

理解孩子们的情绪变化，懂得关心父母、表达自己对父母的爱是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。因此，在本课的教学设计中，抓住教材特点，以对比学习为主要模式，在学生不断产生疑问、解决问题的过程中，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。教学设计中，结合课文插图，通过联系上下文和生活实际，理解重点词句，从人物的语言、神态、动作中体会他们的心情。同时，努力体现语文教学人文性和工具性的统一，让学生在情境诵读中入情，在情感体验中获得升华。

学习目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能抓住重点词句，结合课文插图，通过联系上下文和生活实际，理解“寂然无声、神气十足、左顾右盼”等词语的意思，从人物的语言、神态、动作中体会他们的心情。

3.通过对比，体会沉默的可贵，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，会表达自己对父母的爱。

教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心父母，表达对父母的爱。

教学难点：抓住人物语言、动作和神态的描写，体会沉默的可贵。

教学过程：

一、词语复习引入，看图初步感受“热闹”与“安静”

（师：今天，我们继续学习第17课——）。

1、出示课题，齐读课题。

2、听写词语：骄傲 兴奋 神气十足 热闹 安静。

（1）指名一位同学上台板演，其余同学在听写本上写。

（2）校对，齐读。

3、（课件出示两幅图）看图，从所听写的词语中选择一对反义词来概括每幅图反映的气氛。

（师：这是文中的两幅插图，谁能从这些词语中选择一对反义词来分别概括每幅图反映出的课堂气氛呢？）。

过渡：是什么原因使得同一堂课内，教室里出现如此截然不同的两种气氛呢？就让我们带着这个问题一起走进课文吧！

二、抓住“热闹”与“安静”的对比，知道沉默的原因，感受父母的爱。

（一）学习1—9自然段的“热闹”部分。

1、默读1—9自然段，思考：哪些地方可以看出教室里很热闹？

2、交流讨论，感受课堂气氛的热闹，同学们兴奋、快乐的情绪。

情景预设：

（1）从语言上感受课堂气氛的热闹。

“知道！”知道！”孩子们异口同声地回答。

“当然祝贺了！”“祝贺的”又是一片肯定的回答声。

（师：是啊，你们从孩子们的语言中发现了教室里很热闹，真棒。）。

（2）从课堂的情景描写中感受到热闹。

我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回……”

（师：是啊，教室里热闹极了，可想而知，同学们此时的情绪怎么样呢？）。

（师：再认真地读读这部分内容，哪些词语可以看出同学们很兴奋？）。

（3）从动作、神态上感受学生情绪的兴奋。

他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

【a“骄傲”——联系生活，体验情感：

预设问题：

他们骄傲什么？

平时，你爸爸妈妈是在怎样给你过生日的？你有什么感觉？

——有父母的爱，是多么令人骄傲啊！

b“左顾右盼”是怎样的？做一做。

神气十足地左顾右盼又是怎样的？再做一做。

随机：你在左顾右盼什么？（移情体验）。

——神气十足的背后，是因为有父母的爱。

（3）指导朗读句子：能把孩子们的骄傲、神气念出来吗？

——感受到了父母的爱！

——有父母的疼爱，是多么幸福啊！

（4）从“索性站了起来”体会同学们情绪的兴奋。

点拨点：抓住动作（你还从他们的动作中感受到了）。

a“索性站了起来”：平时你在课堂中有这样的表现吗？是什么促使他们站了起来？——他们真是太兴奋了！

b抓住“越来越”评价：“他们究竟是怎样兴奋的啊？”——索性站了起来。

c小结：是啊！没有一个孩子缺少父母的爱，孩子们沐浴在父母的爱中，别提有多（让学生接：快乐、幸福了）。

d请你带着这种心情来读一读？自由读——齐读。

——读的真好，那是发自肺腑的真情。】。

3、表演读，体会情感。

过渡：同学们快乐地洋溢在父母的关爱中，教室里热闹着。但当老师问到：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手？”“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手时”时，霎时，教室安静了下来。（出示第二幅插图）。

（二）学习“沉默”部分。

1、默读第10—13自然段，思考：哪些句子写出了教室很安静？。

2、交流讨论。

霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女生沉静地举起了手。

3、指导朗读，第一层次感受沉默的可贵（表面理解）。

（师：没有人举手，没有人说话，教室里一片安静。你能读出寂然无声的感觉吗？）。

4、看图想像说话，第二层次感受沉默的可贵（表象理解）。

（师：教室里寂然无声，同学们沉默了，但这是一般的沉默吧？他们的内心也是那么安静吗？）。

（1）看图，回答老师的质疑。

（2）看图体会，说说孩子们此时的心理活动。

引导学生从孩子的神情、动作上体会他们的心情。

（随机：有的孩子低着头，他为什么低着头啊？——哦，原来他认识到自己错了。）。

（3）说的太精彩了，请你选择一个内容写一写。课件出示，音乐响起：

教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，有的托着腮，默默地想：______________________；有的（         ）想：_________________________；有的（             ）想：

……。

（4）交流，教师评价：

——你在反思自己了。

——啊，感到难为情了！

——摸摸学生的脑袋,轻声地说一声：孩子,你长大了，这比什么都珍贵。

——这是对父母的万分羞愧。

——因为感到惭愧而沉默了。

5、小结，解答“极为珍贵的东西”是什么？

三、深层次理解沉默的可贵，升华主题。

（师：这一分钟的沉默还可贵在哪里呢？请同学们好好地默读课文的第14—17自然段，找找隐藏在文中的答案。）。

预设：

1、从孩子们的行为上体会沉默的可贵。

生：孩子们知道了该怎么去做了。

生：他们用实际行动证明了自己也是爱爸爸妈妈的。

2、从孩子们带给别人的快乐中体会沉默的可贵。

可贵之三：

带给了父母快乐。学习课文的第16自然段。

从孩子们想办法知道爸爸妈妈的生日——孩子们懂得弥补自己的过错了！

从家长的反应——孩子懂事了，是家长莫大的安慰！

——祝家长生日快乐！（哦，孩子学会回报父母了）。

——给家长写信（沉默，孩子懂得如何表达对父母的爱了）。

（师：孩子们学会了表达对父母的爱，这是极为珍贵的东西。）。

可贵之四：

带给了老师快乐。学习课文的第17自然段。

这足足一分钟的沉默，唤醒了孩子们心灵深处极为珍贵的东西，孩子们在老师的引导下成长起来了，这足足一分钟的沉默让老师感到了莫大的安慰。难怪，老师会发出这样的感慨（出示句子）齐读：

啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！

3、体会课题的含义，升华情感。

填空：

这一片沉默，使爸爸妈妈感受到了                     ；

这一片沉默，使老师感受到了                       。

这一片沉默是多么的                      ！

齐读。

四、结题。

预设：

（一）再读课文，质疑问难。

（二）师小结：此时，你心中一定也有最想表达的话，请你把它写下来。

（三）最后，老师送给同学们一个建议——齐读。

（音乐响起）。

爱是需要表达的，

只要你表达了自己的爱，

再稚拙的礼物，

他们也会觉得珍贵无比的。

哪怕是一张自己制作的贺卡，

哪怕是一声轻轻地问候，

哪怕是给劳累一天的妈妈捶捶背，

……。

只要你表达了自己的爱，

再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。

铃声响了，开始上课。

我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

“知道！”孩子们异口同声地回答。

“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”

“当然祝贺了！”又是一片肯定的回答声。

“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”

他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

“把手举高，老师要点数了！”我提高了声音。“啊，这么多啊！”

孩子们会感受爱了，但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问：

“你们中间有谁知道爸爸生日，请举手！”

霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

他们感到了我的期待。刚才追逐我的目光，此刻全躲开了。他们有的低着头，有的望着窗外，所有人都沉默不语。

沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸的身份证！”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：“为了给父母一份特别的惊喜，你最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”

啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。

可贵的沉默课件篇三

2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

教学重难点：理解孩子们的情绪变化，体会沉默之中所包含的极其珍贵的东西。

教学过程：

一、课前谈话，活跃气氛。

二、揭示课题，导入新课。

2、读了课题，你有什么疑问吗？

三、初读课文，整体感知。

1、按要求自学。

2、检查自学情况。

（1）读准生字新词。

蕴藏霎时恰恰稚拙犯错误。

迅速烦恼重复缓和建议享受。

异口同声 神气十足 寂然无声 左顾右盼。

第一二行：指名读，重点正音“霎时”“稚拙”“缓和”。生齐读。

（2）生字书写。

你认为哪个生字特别要提醒同学的，在课文后面的小田字表下面写1个或者2个。

四、读中感悟，理解内容。

（一）走近“沉默”，初步感知。

2、交流汇报。

3、哪些词能体现孩子们沉默了？（安静、依然很安静、沉静、寂然无声）。

4、指导朗读，你能把这份沉默读出来吗？

5、齐读这两个句子。

小结过渡：多么安静啊，那之前教室里是怎样的气氛？（热闹）。

（二）凸显“热闹”，对比教学。

1、朗读1—9自然段，四人小组分角色准备表演。

2、师生合作表演朗读。

3、交流快乐的心情，感受父母的爱。

（2）还想说是吗？那就和身边的小伙伴分享一下你的快乐吧！

（三）思索“沉默”，懂得回报。

1、说话训练。

看图说说孩子们的神情、动作，他们有的……。

2、指导朗读。

（1）引导：孩子们　连追逐　老师的目光也躲闪了，这是为什么？

（2）回读体现静的两个句子。

孩子们沉默着，他们想到了什么？在心情卡上写下来。

幻灯片出示：孩子们沉默着，他们想到了（                       ）。

3、反馈交流。

4、激情引读。

五、小结升华，留疑激趣。

1、课堂小结，引读课题。

2、用心演绎心情卡。

3、小诗升华，小结板书。

4、那孩子们是怎么回报父母的爱的呢？我们留着下一节课再去探究。

六、作业超市，巩固拓展。

1、背一背：积累课文中描写静的句子。

2、写一写：回忆父母为你做的印象最深的一件事，并写下来。

3、做一做：回家把你最想为父母做的事做出来，让父母也能感受到你们的的爱。

板书设计：

回报。

可贵的沉默课件篇四

这是一篇略读课文，讲述了一个故事：所有的家长都知道自己孩子的生日，并向他们祝贺。而孩子呢，只有几个知道父母的生日，而没有一个向父母祝贺。通过这么一问，孩子沉默了，经过点拨，他们愿意通过不被父母察觉的方式知道父母的爱。这一转变，是在课堂上，这堂课由兴奋到沉默，又由沉默变得热闹。正是这一沉默，开启了孩子爱父母的心灵之窗，因而叫可贵的沉默。

1、认读三个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、教育学生有意识的体会父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人。

两课时。

一、导入。

看到这个题目，你会想些什么？

引导说出须探讨的问题：在什么情况下沉默？为什么又是可贵的沉默？

二、学生自学。

1、要求：一遍读一边想本课的事发生在那里，是一件什么事，同时在难懂的地方画“？”。

2、自读课文，完成以上两个问题。

三、检查读书情况。

1、朗读，每人一段。纠正错误。

2、读划得词，解决词语难题。

四、再读课文。

争取能叙述故事。

五、作业。

查字典，整理词语意思。

一、朗读课文。

1、读热闹场面（1—9）。

你体会到了什么？看图想象热闹场面。

2、读（10--16）段，思考：孩子是在什么情况下沉默的？

看图，体会为什么沉默。

你有何想法？

3、读17、18段，齐读。

二、谈体会。

学了这课，你有何感想？

三、作业。

写学习体会。

文档为doc格式。

可贵的沉默课件篇五

主题：

通过教学使学生通过学习《可贵的沉默》一课，从故事中受到教育，不仅要感受到父母的爱，还应当去了解、关心和爱戴自己的父母，通过实践活动要学生有意识地感受父母对自己的爱，并学会如何去回报父母的爱。

活动计划：

1、课堂教学。学习《可贵的沉默》，知道课文讲了一个故事，上课时，老师了解到，几乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子们祝贺，知道父母生日的孩子只有几个，而且没有一个孩子为父母祝贺生日。在老师的引导下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。理解孩子们情绪变化有兴奋到沉默，有沉默又回到热闹的过程。

2、实践活动。积累古今中外孝敬父母的资料及父爱母爱的名言，组织学生向自己的父母祝贺生日，表示关心，送贺卡、写一封信等，帮助父母做点事，用实际行动表示对父母的爱。向老师、同学、邻居表示关心，将自己的感受写下来。

活动过程 ：

一、课堂教学。

一）、自学汇报。

1、汇报朗读情况。

2、文章讲了怎样的故事？

3、汇报自学的词、句。如：传染、情绪、阻止等语句。

4、从文章中你体会到什么？

二）、精讲重点部分。

1、练读产生沉默的过程，体会孩子们的可爱之处。联系上下文体会。

2、分段读孩子们沉默前、沉默中、沉默后的表现及家长的反馈，体会孩子们在沉默中懂得了要回报父母对自己的爱。

3、体会“啊！我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”的原因。

三）、体会父母对自己的爱。

1、父母怎样给“我们”过生日的？

2、你要怎样回报父母的爱？

四）、总结全文，安排实践活动。

1、采取恰当的方式了解并记住父母的生日。

2、动手设计一张贺卡。

3、给父母写一封信。

4、每天帮父母做至少一件事，用实际行动表示对父母的爱。

5、向老师、同学、邻居等关心自己的人表示关心。

6、将自己的感受写一篇日记。

7、集中展示，评价实践活动的成果。

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可贵的沉默课件篇六

这是一篇关于爱的。它讲的是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，是本课一个突出的特点。理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。通过学习，使学生受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

1在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

2抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情3、受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人的教育。

（一）学会质疑，为体会“爱”埋下伏笔。

清人唐彪的话：“凡理不疑必不过悟，唯疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。故学者非悟之难，乃疑之难也。”学生在课堂上能主动质疑，他们泛起的是思考的涟漪。我在板书课题后，再启发学生：读了课题后，你有什么问题要问？师生共同筛选两个值得探究的问题：（1）同学们为什么而沉默？（2）沉默为什么是可贵的？再让学生带着问题读课文。问题1，在学生初读课文后，就可以解决。而所有的孩子都把疑惑集中到沉默为什么是可贵的。有孩子说，平时老师请我们回答问题时，我说不出来，只好表示沉默，但这样的沉默却一点儿也不可贵。于是在第二课时，我就抓住这个问题，“一发而动全身”为体会“爱”埋下伏笔。

（二）图文结合，初知课文大意。

本课的两幅插图，学生的神态、动作形成了强烈对比，比较好地体现了课文的主要内容。于是在上课伊始，我就出示这两幅画，先让学生观察画，找出描绘学生沉默的画，再让学生通过初读课文，用笔画出写这幅画的句子读一读，孩子们了解到：当老师问：“向爸爸、妈妈祝贺生日的，请举手！”时，教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着……以及“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中”等这些内容时，知道了沉默的画面上应该是没有人举手的，而且孩子们的脸上充满了犯了错误的神情；又通过观察两幅画面上人物神态与动作的不同，学生比较容易地了解到第二幅画面描绘的是同学们沉默的场景。这一环节的设计，既借助画面激发了情趣，又实现了图文的有机结合。

（三）以形象为径，用感情作舟，架设起对话的通道。

中老师的独具匠心的用意作为引领整个教学过程的线索，通过老师的

话语激起的是学生无限的想像，课堂上始终洋溢着浓浓的感性气息。我把写老师的部分设计为整堂课的过渡语，或是教师喃喃自语，或是师生共咏。

“孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……此时此刻，孩子们会想些什么呢？我适时地抓住语言的空白处，给足孩子们想象的时间，于是，在孩子的心灵深处涌起的是因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，多么后悔啊！同样的运用还在课文的最后，理解：“这一片沉默给了我多大的享受啊！”通过三个不同梯度地句式练习，引发学生从多角度、多方面去体验沉默的可贵。那就是孩子们能够自我反思了，懂得要回报父母的爱，同时也爸爸、妈妈、老师带来了快乐、幸福。

（一）关于课堂生成。其一，每一堂课，我们都很期待有亮点，期待学生有精彩的表现。但是，我想课堂中最出彩的是基于学生的需求的生成。比如课堂质疑，教师要善于引导学生从异彩纷呈的学生提问中筛选出有价值的问题，并能在课堂教学中清晰地看到你是在围绕这些有价值的问题展开的。而不是置学生的问题不顾，质疑和教学“两条腿走路。”其二，要真正地深入文本，通过反复与文本对话中的生成，才富有生命的活力。有人把文本比作“水”，那师生就是鱼，鱼只有全身心地投入水中，才有生命的光彩。我们只有与文本这样的亲密接触中，去期待学生对文本的多元解读。

（二）关于研读文本。案例一：在第一次试教时，我问学生：孩子们沉默着，他们会想些什么呢？为了让学生展开想象，在孩子们沉思时，我配上了一段音乐。结果令人大倒胃口。不仅没能激发学生的想像力，还为他们铺上了一块绊脚石。再细读课文，不禁扪心自问：为何不让孩子在寂然无声的氛围中静心想像呢？案例二：为了让自己的第二课时上得轻松、实在一些，想把兴奋、沉默的两部分，硬生生地割开。结果没有前者的铺垫，学生在研读沉默这一部分时，显得十分苍白、虚假。再去研读文本，发现这两个部分中截然不同的神情戏剧性地出现在同一课堂中，读者的思绪有一个跌宕起伏的过程，这个爱字才会在孩子们的心中写下浓浓的一笔，这恰是本文的精妙之处。上课前后想法不少，每上一次都有新的收获。不足之处，请老师们校正。

可贵的沉默课件篇七

课前准备:。

1.课文插图及歌曲《懂你》。

2.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

学习目标:。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

3.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。

教学过程:。

一、联系生活实际，激趣：

咱们都是十来岁的小朋友，有过十岁大生日吗？

（有，没有我的生日还没有过呢！）。

哦，你的生日还没有到，那你觉得你生日到的时候爸爸妈妈会给你过吗？（会！）。

过过的小朋友，请问你的爸爸妈妈是怎么给你过的？

二、新课：

1、感受父母的爱。

（1）难怪当有老师问到：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

小朋友会有这么大的反应，请仔细观察这些小朋友的表情和动作：

（同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，）。

同学们观察的真仔细！他们的每一个动作都逃不过你们的法眼啊！

看着他们的表情猜想当时小朋友的心情？

（热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈……）。

（2）图文结合：

同学们读得很认真，谁先来读一读。　。

a、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别读，齐读，演一演）。

“看他表情多骄傲啊！要是再把动作做一做，就更好了，愿意再试试吗？”

大家看到他是怎么做动作的？

（神气十足的！还有向左右两边看！）。

他这么做对吗？（左顾右盼！）。

顾和盼都是：看的意思！你左看看，右看看，在看什么呀？

（看看谁还比我神气，看看还有谁也举起了手！）请小朋友用上这种感觉把这神气的劲儿用朗读表现出来！

“嗯，神气十足读得真好。左顾——右盼——再带点骄傲，就更好了。愿意再试试吗？”

真是一个神气十足的小伙子（女孩子）！

“哪位小朋友来挑战一下？”

多神气啊！还想来读？那举着手的一起来吧！还有吗？

b、前排的孩子回过头往后看，索性站了起来……父母祝福。为了要表达自己所得到的爱那是谁也不想落后的。（个别读，做动作）。

是啊，那位老师与小朋友越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的小朋友：几个男孩子（索性站了起来）对呀！男孩子真是调皮的可爱啊！

(3)演中训情：

这不是发生在我们身边的故事吗？请小朋友再去读一读1——9自然段。

咱们一起合作演一演？

师生合作演课本剧。

表情骄傲一点，神气十足的！

小结：你们是多么幸福啊，关看你们的表情，就知道你们已经感受到爸爸妈妈对你们的爱了！

2、寻找对父母的爱：

（1）开心图与沉思图对比：

他们享受着父母的爱是那样的开心，那样的幸福，那样的神气十足。可是现在……。

（说话训练）。

由面到点：

刚才……现在……。

刚才他们都是兴高采烈的，现在都沉默了！

哦，再观察每一个小朋友都有什么变化？

你再观察一下其他小朋友？

（有的小朋友都羞得把脸都遮起来了！等等）。

看到这些小朋友现在的表现，你心中有什么疑问呀？

（到底是什么使他们产生了如此巨大的变化呢？）。

哦，那到底是什么呢？现在就请同学们带着这个大问号默读课文的10——13自然段。

（2）读文体会、感受：

到底是怎么一回事呢？

（学生自由说：老师问同学们爸爸妈妈的生日是哪一天，同学们不知道，所以沉默了。爸爸妈妈生日的时候没有向他们表示祝福，心里很不好受。）。

引读：

哦，原来是当那位老师问：

你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！

霎时，教室里……（安静下来）。我把问题重复了一遍，教室里……（依然很安静。）过了一会儿，几位女学生……（沉静地举起了手。）。

当那位老师问道：

教室里很安静，安静地连根针掉在地上都能听到！

现在请同学们拿起手中的笔，划一划文中描写安静的词语，再读一读。

你找到了哪些？

（安静依然安静、沉静、寂然无声、沉默着、沉默着……）。

来，咱们就把这些词语读一读。

就读这些词语你能感觉到教室里有什么变化吗？

（很安静，）是啊，是很安静。

女孩子把这些词读一读！

（安静依然安静、沉静、寂然无声、沉默着、沉默着……）。

安静和沉静比？

心里都很沉重了！

什么叫寂然无声？就是鸦雀无声！比安静更静了一些！

感觉到变化了吗？

（越来越静，越来越静……）。

嗯，那你能把当时越来越静地情景用朗读表现出来吗？

个别读，齐读。

师：就这样我和孩子们一起沉默着，沉默着……（沉默一下）。

a、对文本中的空白进行想像：

是啊，他们自己过生日时是那样迫不急待地想表达自己被爸爸妈妈爱着的感觉。可对爸爸妈妈呢？他们连的生日是哪一天都不知道，想到这里，孩子们思绪万千，心潮澎湃，假如你就是那些孩子中的一个，你会在想些什么呢？用你的笔写下来。

他们不说话了，在想些什么呢？

（我为什么不知道爸爸妈妈的生日呢？要是早点知道该多好啊。可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们）。

此时无声胜有声！

那你现在能用合适的词来形容这时候的小朋友的心情吗？

（羞愧、后悔、沉静地、竟然不知道爸爸妈妈的生日、事先怎么不问问呢？）。

是啊，沉默中带着懊悔，

沉默中带着羞愧。

沉默中又怀着一颗感恩的心，请男孩子来读一读这二个自然段。

读得真好，在沉默中又带了一份思考。

女孩子，我们也一起来读一读！

（3）、交流如何对父母的爱。

虽然他们不知道爸爸妈妈的生日，可就在沉默中他们意识到了自己的错误，他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。

小朋友们，你们知道爸爸妈妈的生日吗？

预设一：

知道。

哦，是哪一天啊？

预设二：

不知道。

（问爸爸。不，问外婆！自己查爸爸妈妈的身份证！）哇，这么妙的主意都想得出来，真是太棒了！

那知道爸爸妈妈的生日的小朋友有向他们表示祝贺吗？

是怎么祝贺的？

（打电话！）（做贺卡！）（洗脚！等等）。

你们向他们表示祝贺的时候，他们是什么表情啊？

（可能有！）。

是怎么样的？

（很开心，很激动等）。

就像课文中的那位老师说的：“再稚拙的礼物都会让爸爸妈妈觉得珍贵无比！”

你听，这是金铭楷爸爸在他生日那天收到金铭楷做的小贺卡时写下的：

（铭楷，你知道吗？当你在我生日的那天，双手捧着你自己精心制作的生日贺卡，对爸爸说：“爸爸，祝你生日快乐！身体健康！”爸爸的习心头如沐春风，像蜜一样甜，眼眶不禁湿润了，在心里说：我们的铭楷开始懂得关爱大人了！

孩子啊，其实天下父母的要求都不高，只要你一句体贴的话语，帮父母做一点你力所能及的家务就已足够，比如在父母为你过生日的时候，你也能想到在父母生日时送上一声祝福，做父母的就心满意足了！）录音播放！

在小鹏的妈妈生日的那天，小鹏送上了普通的不能再普通的祝福给妈妈，他仅仅是给妈妈打了一个电话祝妈妈生日快乐，他妈妈在电话那头幸福地哭了。

看着小朋友一张张可爱的笑脸，

听着爸爸妈妈们一句句肺腑之言。

蔡老师被深深地感动着！课文中的那位老师也和我一样感动着！

3、课后拓展　。

啊，我真快活，这片沉默给了我多大的享受啊！因为——。

出示第十段话！

我找到了，找到了。理解极为珍贵的东西。

是啊，被爸爸妈妈爱着是幸福的，能有一颗感恩的心那是伟大的！于是小朋友们懂得了：

出示诗歌：于是——。

于是知道。

那个有雨的下午。

在路的尽头。

等待迟归孩子的。

是母亲。

于是知道。

把所有的爱。

写在心底的人。

是母亲。

于是知道。

在困难面前不低头。

在孩子面前。

不流泪的人。

是父亲。

于是知道。

那个最伟大最平凡。

肩负着最艰苦最沉重使命的人。

是父亲。

把感恩的心。

埋藏在心底。

面对默默奉献的父母。

就让我们。

让我们——。

面对天下的父母说声。

——我爱你们。

小朋友们，心动不如行动，让我们也行动起来吧！咱们一起看看综合性学习！

1、了解父母对你的爱是怎么样的。

2、想想自己该如何回报父母的爱。

咱们还可以去看看课后的综合性学习，那里有更具体地说明！

可贵的沉默课件篇八

这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所用的爸爸妈妈偶知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈的对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

知识与能力：读懂课文内容，理解孩子们的情绪变化，明白沉默是可贵的，正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：读中感悟课文的主要内容，体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

情感态度与价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

难点：体会沉默的可贵。

（一）导入

今天，我们来学习17课，齐读课题。

沉默是什么意思？生说。（不爱说笑，不说话）为什么说沉默是可贵的呢？带着这个问题，我们来学习课文。

（二）初读，整体感知

1、自渎课文，要求读准字音，读顺句子。

2、认读词语（领读、齐读）

祝贺左顾右盼神气十足迅速重复恰好烦恼享受缓和外婆惊喜建议沉静。

3、说说你理解了那些词语的意思？

（三）再读，深入理解

1、孩子们因为什么而沉默呢？为什么说这种沉默是可贵的呢？带着这两个问题，再次仔细地读课文，边读边划出相关的语句，把你的理解写在旁边。

2、小组内互相说一说。

3、全班交流

（1）孩子们因为什么而沉默呢？用文中的语句来回答。

（孩子们中只有很少的几个人知道爸爸妈妈的生日，没有人向爸爸妈妈祝贺生日）

（3）这是孩子们沉默时的情形，那沉默前，孩子们是什么反映呢？结合插图来说。为什么会这样呢？你从文中的哪些语句感受到的？师生合作练习对话朗读。

（4）从孩子们的情绪中，你体会到了什么？

（父母很爱自己）

（5）是呀，你们会感受父母给你们的爱了，但是这远远不够，老师要寻找的是蕴藏在心灵深处的，他们自己还没有意识到极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西会是什么呢？（回报父母的爱）

（6）结合课文和生活年寿实际谈谈我们应该怎样做呢？怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？

（7）是啊，看来你们已经知道怎样做了，那你现在理解为什么说这一片沉默是可贵的吗？

（沉默让他们明白了不但要感受父母的爱，还要却回报父母的爱，并且付诸于行动。）

（四）拓展延伸

1、想一想，平日里你的爸爸妈妈是如何关心你的？

2、在这里，老师想起了一首歌曲《烛光里的妈妈》，它表达了一个女儿对妈妈的爱，刚才让大家想里平日里爸爸妈妈是如何关心自己的。课文学到这里，在我们理解了为什么说可贵是沉默的之后，你又想对你的饿爸爸妈妈说些什么呢？打开本子，把你想说的些下来。全班交流。

3、希望大家课后，一方面了解爸爸妈妈是如何关心你的，另一方面，了解父母的生日，为他们送上一份礼物，我想，同学们对父母爱的回报应该体现在日常生活中的方方面面，多为父母做一些力所能及的事情，而且老师建议大家把这些内容写进日记里。

4、送给大家一句话：父母的爱永远是我们最宝贵的财富。

可贵的沉默课件篇九

这是一篇略读课文，讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。

课文中“孩子们”和“爸爸妈妈”不同的表现，体现了作者在这篇课文中的思路——对比入手，展开情节。这是课文在表达方法上的特点。

学习的重点是理解孩子们情绪的变化由兴奋到沉默，由沉默又回到热闹的过程。

学习这篇课文的目的：从故事中受到教育，不仅要感受到父母的爱，还应当去了解、关心和爱戴自己的父母。

1.认识本课的3个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。

1.课文中有许多生动精炼的词语和句子，可以提示学生在阅读课文时，读一读，想一想，也可提出问题讨论解决。

如词语：神气十足、左顾右盼、沉默不语、四面八方、七嘴八舌。

(2)他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。“可爱”之处指的是什么?

2.学生基本理解课文内容后，教师可以引导学生再一次思考：为什么课文的题目叫“可贵的沉默”?使学生明白：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，就不是好孩子了。所以这是可贵的沉默。

3.朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

4.课后可以组织学生向自己的爸爸妈妈祝贺生日，或表示关心。可以用贺卡、写一封信，也可以帮爸爸妈妈做点事，或是一句问候，用实际行动表示对父母的爱。也可以向老师、同学、邻居表示关心。然后，将自己的感受写一篇日记。

可贵的沉默课件篇十

放学了，孩子们还想着今天老师说的话，想着怎样了解爸妈的生日，怎样祝贺爸妈的生日呢。

今天是奶奶来接小刚，他扑进奶奶的怀里，撒了一会儿娇儿，便跟着奶奶回家了。在回家的路上，小刚问：“奶奶，爸爸的生日是哪天?”奶奶笑眯眯的对小刚说：“是6月4日。对了，你问这个干什么?”小刚说：“这是个秘密!”奶奶听了说：“是什么秘密啊?”小刚说：“我先不告诉你。”奶奶看小刚很认真的样子，也就不再多问了。

到了爸爸的生日，小刚拿出他积攒了好久的零花钱，给爸爸买了一个大蛋糕，爸爸很高兴。

那天放学后，小红也向姥姥问到了妈妈的'生日，并在那天送给妈妈一个小礼物，使妈妈感到很开心，很高兴，很幸福。

小月更聪明!她先把作业做完，再让爸爸妈妈给她看一下他们的身份证。于是，他记住了爸爸妈妈的生日。到了爸爸、妈妈过生日那天，他用自己的零花钱买了一个大蛋糕，还给分别给爸妈做了贺卡来庆祝。爸爸妈妈不约而同地问道：“你怎么知道我们生日啊?”小月回答说：“是你们的身份证告诉了我。”

这篇课文中的孩子们都知道了父母给予他们的爱，并懂得了汇报。

可贵的沉默课件篇十一

1、会认生字，能理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理发课文内容。

3、学会感觉父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

1、引领学生感悟被爱的温暖与幸福，珍惜爱并能回报爱。

2、结合引悟教育理论，体验引悟过程。

cai课件。

两课时。

（略）。

1、提问：在你身边，你认为最关心你疼爱你的人是谁？说说理由。

2、学习一篇文章《妈妈的礼物》。

3、谈谈感想。

二、引入新授：今天，我们继续学习一篇与爱、与亲情有关的课文，板书《可贵的沉默》。

a.谁沉默？为什么沉默？

b.为什么说这种沉默是可贵的？

四、联结课文，出示画面，找出与课题与画面相对应的段落，感悟沉默的内涵与可贵。

思索。

板书：沉默。

回报爱。

感觉被爱的喜悦。演绎画面情节。

板书：热闹。

感受爱。

小结：孩子们在沉默中反省自己，只知道被爱而没想到回报，孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱，也在沉默中明白了接受爱的同时还要回报爱的道理！

可贵的沉默课件篇十二

《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描述的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都明白自己孩子的生日，然而孩子们却很少明白父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱。

【设计理念】。

本课在学生完全没有预习的状况下讲授。教师针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成，透过创设情景、以演代讲、图文结合、品读感悟等教学手段来实现教学目标，充分体现课堂教学的有效性。

【教学目标】。

1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文资料，体会沉默的可贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。

4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

【重点和难点】。

重点：体会沉默的`可贵，懂得关心父母、关心别人。

难点：学习抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。

【教法与学法】。

教法：创设情境，以演代讲；图文结合，品读感悟。

学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，体会孩子们的情绪变化，理解沉默的可贵。

【教具准备】。

多媒体课件。

【课时安排】。

2课时。

【教学过程】。

第一课时。

教学目标：

1、会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

2、读懂课文资料，体会沉默的可贵。

3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。

教学重难点：

重点：读懂课文资料，体会沉默的可贵。

难点：体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。

教学过程：

一、学习生字，理清脉络。

1、以演代讲，导入新课，质疑，设疑。

2、初读课文，自主学词。

（1）初读课文，标出自然段序号，圈出生字。

（2）学习生字，重点学习“迅”、“速”及“贺”。

（2）借助插图走进文本：用上“祝贺”这个词说说课文写了什么资料。

二、在“热闹”中感受爱--学习第一部分。

观察插图，你想到什么词？从哪些句子能体会到孩子们的情绪？

引导学生抓住重点句子品读感悟：

（1）“明白！”“明白！”孩子们异口同声地回答。

（2）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

（3）我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一齐点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。

2、总结，过渡到第二部分。

在“沉默”中寻找可贵--学习第二部分。

1、划出描述课堂安静的句子，圈出表示安静、沉默的词语。

2、理解沉默的可贵。

（1）想象孩子们在这沉默的一分钟里，想到了什么？

（2）小组讨论：为什么说孩子的这种沉默是可贵的？

四、总结。

五、布置作业。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。

2、课后阅读《爱的教育》，跟父母或老师交流你读了之后的感受。

【板书设计】。

热闹沉默。

可贵的沉默课件篇十三

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：1课时。

2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）。

3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）。

1、课件出示自学要求：

（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

（2）读课文，标出自然段。

（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家。

交流、讨论。

2、给一定的时间，让学生自学。

3、教师参与小组合作学习。

可贵的沉默课件篇十四

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容,感受父母对自己的爱，懂得关心父母,关心别人。

教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

学习难点：体会沉默的可贵.

课时安排：2课时。

教学过程：

一、课前互动。

播放《生日歌》。

二、谈话导入，渲染气氛。

过生日，这真是个令人兴奋的话题。昨天，老师请同学们把你们最喜欢的生日礼物和照片带来让老师欣赏，有吗？赶紧把它们拿出来吧！

谁来说说你过生日的情景？

三、观察插图，指导说话，学习与图相关的内容。

刚才大家都说的真好，老师相信，我们班的同学一定都是善于观察，善于动脑、会学习的孩子。老师请大家来观察课文中的两幅插图（出示图一）。

1、仔细观察，说说这两幅图有什么不同？

1、生读，师相机出示幻灯片，指导朗读。“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”

“几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……”

板书：感受爱。

3、请同学们把这部分内容再有感情地朗读一遍。

4、那我们呢？平常生活中，我们从哪些地方可以感受到爸爸妈妈的爱？

（二）、

1、爸爸妈妈为你们做的，可真多啊！老师想现场采访一下，你们知道爸爸妈妈的生日吗？知道的请站起来！

2、你们真是懂事、孝顺而又有爱心的孩子，老师真替你们的父母感到骄傲和自豪。

让我们一起来读读课文中的这句话：“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”

为什么老师说他们犯了错还可爱？

是啊，知错能改的孩子就是可爱的。你们也是可爱的。

（三）孩子们懂事了，他们怎样用实际行动来回报父母的爱？

1、孩子们的礼物是稚拙的，但父母却感到骄傲和自豪，因为他们在乎的，不是礼物，而是孩子们的心意！

2、讲到这里，老师不由得想起一句话。“懂得爱，回报爱是一个人的美德！”愿同学们都能做个这样的孩子。

3、如果是你，你会用什么实际行动来回报父母的爱呢？

四、欣赏诗乐朗诵，升华情感，联系生活实际懂得回报。

1、配乐诗朗诵!

2、同学们此时此刻，你想对爸爸妈妈啊说些什么，请写下来：“亲爱的爸爸妈妈，我想对您说……”

3、汇报交流。

4、小结：是啊，爸爸妈妈这种无私的深情的爱，让老师和同学们感动，老师还想告诉大家，不仅有父母，我们身边还有许多人在关心我们、爱护我们，我们都应该懂得回报。课后，老师讲送给每位同学一张这样的爱心卡，爱的方式有很多，这些只是老师的建议，老师期待着大家的行动！

可贵的沉默课件篇十五

初步了解课文内容。分角色朗读课文，学会9个生字及新词，认读5个字。并能认真书写。

规范、端正的用硬笔书写9个生字及新词。

难点字的指导。

1自读课文，读的通顺、流利。

2想一想课文写的是一件什么事？自己用几句话说一说。

3分角色朗读课文，体会课文内容

4提出不懂的问题。

1、分析字型并组词：默顾绪性聚寂懂恼哇霎瞥赦稚拙

2、重点指导：“顾”聚

3、认真书写字词，摘抄自己喜欢的句子

作业：为亲人或好朋友制作小礼品，再写几句关爱的话。

默读课文，了解课文内容，体会父母给自己的关爱，懂得应该关心父母。在教学中鼓励学生积极参加讨论，能发表自己的看法。

知道同学们为什么沉默，教师前后两次“热闹”有什么不同

在教学中鼓励学生积极参加讨论，能发表自己的看法。

你们的生日是哪一天？爸爸妈妈向你们祝贺吗？这课文老师非常喜欢，你能读下来吗？

（一）课件打出问题

2、为什么教室里又热闹起来，和沉默前的热闹有什么不同？大家讨论

（二）汇报、指导

1、生汇报所得

2、理解“异口同声”在什么情况下，你能造一个句子吗？引导学生“在什么情况下‘异口同声’的”。

3、有语气地读读课文，为什么课题是“可贵的沉默”？发表自己的见解

4、有语气地读读自己喜欢的语句。

5、结合实际说说父母是怎样爱你的？学过课文后你又该怎样做呢？

这是一片记叙文，写一位教师通过巧妙地引导，是在对待自己生日和父母生日这一问题上，孩子懂得也应当利用生日去表达自己的一份爱。此时此刻我想你的收获也很多，说一说。

3、可贵的沉默

教室很热闹————爸爸妈妈向自己祝贺生日

沉默————爱

教室里又热闹起来————想办法知道爸爸妈妈的生日

这课文通俗易懂，且与学生生活实际相联系，学生对于重难点的理解很到位，并能从中受到同样的教育。

可贵的沉默课件篇十六

教学目标：

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学准备：多媒体.课件。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）。

3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）。

二、学生自学，解决疑惑。

1、.课件出示自学要求：

（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

（2）读课文，标出自然段。

（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家。

交流、讨论。

2、给一定的时间，让学生自学。

3、教师参与小组合作学习。

三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。

1．读准生字、新词的字音。

2．理解词义。

异口同声：形容很多人说同样的话。

骄傲：本文是自豪的意思。

神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

左顾右盼：向左右两边看。

情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

索性：直截了当，干脆。

阻止：使停止行动。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

依然：依旧。

寂然无声：非常安静，没有声音。

期待：期望、等待。

追逐：追赶。

沉默不语：不说话。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四面八方：泛指周围各个方面。

继而：接着。

稚拙：幼稚笨拙。

3、读课文，理清条理。

（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）。

（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（1―16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。

第三段：（18自然段）：写“我”的感受。

4、学习内容，理解重难点。

（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）。

从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

可贵的沉默课件篇十七

教学目标：

1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

4、体会捉住人物的神态，动作进行生动描写的方法。

5、抄写自己喜欢的词语，句子。

课前准备：

1、多媒体课件。

2、学生留意父母是如何关心、爱护自己，并想想自己是否为父母做过力所能及的事，做过哪些事情。

教学重点：

1、理解孩子的情绪变化。

2、从文中体会出孩子对父母的关爱，引导孩子从自己做起，从平时做起学会关心长辈。

教学难点：

理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

一、检查预习情况。

1、课件展示要求认识的字。

（1）学生自由读，同桌合作读。

（2）指名认读并组词。

（3）教师教读一遍。

2、课件出示词语。

（1）自己读词语。

（2）开火车读，齐读。

二、出示课题，导入新课。

2、引导学生说说什么是“沉默”（沉没就是不说话）让学生做出沉默的`样子。

3、齐读课题，质疑。

学生甲：谁在什么情况下沉默？

学生乙：为什么不说话是可贵的？

二、学习课文。

1、指名读课文，要求读准音，弄清课文讲了一件什么事？

（1）教师范读，学生初步了解大意。

（2）学生自由读，思考：你知道了什么？

2、多媒体出示两幅图。

（1）两幅图中同学们的表现各是怎样？

（2）课文中哪些地方写了两幅图的内容，请快速地找出来。

（3）在文中画出描写图1、图2的词句，读一读，看谁读得认真读得好。

3、出示图1。

（1）同学们读得很认真，谁来读一读跟这幅图有关的句子。

（2）课件展示：几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母的祝福。

a：学生自由读，合作读。

b：指名读（读出快乐的语气，感受父母的爱）。

小结：这些小朋友多么幸福啊，爸爸妈妈对他们的爱，他们都感受到了。

板书：感受父母的爱。

（3）孩子会感受爱了，这还没够，老师还要去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的，极为珍贵的东西，这极为珍贵的东西是什么呢？你从课文的哪个自然段看出来的？请读一读。

4、出示图2，画出表现同学们沉默时的词语和句子。

（1）指导朗读。

（2）课件出示。

（3）在沉默中，孩子们懂得了什么？

板书：回报父母的爱。

6、在沉默中，孩子们知道错了，他们在思考，在想办法弥补。请读一读。（第14自然段）。

7、老师建议：怎么知道父母的生日？谁来接着读（第15自然段）。

8、孩子们是怎样做的？读16自然段。

9、现在你们体会到了沉默为什么可贵吗？（再次理解为什么沉默是可贵的）。

四、总结。

通过学习课文，同学们懂得了不但要回报父母的爱，更重要的是用实际行动回报父母的爱（齐读课文）。

五、课后拓展。

想一想，你的亲人平时是怎么关心爱护你的？想对他们说什么。

六、课件展示。

亲爱的爸爸妈妈，我想对您说。。。。

可贵的沉默课件篇十八

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容，三年级语文上册《可贵的沉默》教学设计。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：1课时。

1、板书课题：可贵的沉默。

2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）

3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

1、课件出示自学要求：

（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

（2）读课文，标出自然段。

（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家

交流、讨论。

2、给一定的时间，让学生自学。

3、教师参与小组合作学习。