最新读教育书籍的心得体会(精选14篇)

总结心得体会有助于我们明确自己的目标和方向，更好地规划未来。写心得体会时，要注意审视自己的结论和总结是否具有普遍性和可操作性，以使读者从中获益。接下来将展示几篇优秀的心得体会范文，希望对大家有所启发。

读教育书籍的心得体会篇一

苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》，其中有一条就是教师要培养学生的爱心，尤其是能具有感受到别人的爱心（或是痛苦）的潜力，进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的人。

再看自己的成长经历，尤其是在自己的教育实践中，所奉行的不也是爱的惟一原则吗？

记得，上大学的时候，我就发誓要成为一个善良的人。我要用我的善良感染周围的每一个人。那时候，我远离家乡在遥远的河南，在同寝室中，我的人缘很好。因为，我当时做人的准则就是：大家都远离家乡都很不容易，因此，无论是谁，只要有事求我，我就务必答应他；既然求我肯定就有难处，我要帮忙每一个有困难的人。记得当时，也是冬天，每一天晚上，打开水很费劲，因为我的暖水壶是全宿舍仅有的两个之一。于是，许多人，都用我的水，到最后我总是只剩一点点，更多的时候是一点也没有。但是，我每一天还是排着长队去打水，但是豪无怨言。

再之后，我当了一名老师。在和孩子们朝夕相处的日子里，我发现了，比我的世界更动人的孩子们的心灵世界，在那里如小石潭记中的潭水一样的清澈，在那里如桃花源记中的桃源一样的美丽；在那里像圣经里的天堂一样没有苦难只有关爱，在那里像佛教中的佛心一样没有憎恨只有善良。你爱他们，他们也爱你。

爱孩子们吧，即使他暂时不能理解你，终有一天，他会明白你的爱。就像你自己在小的时候，对父母的爱护，当成了管教或者根本不放在心上，可如果有一天当你有了自己的孩子，你就会常常记挂起，你的父母，看着你的孩子，忽然间就像回到了你自己的小时候，想起了在你母亲的怀里，或是父亲拉着你的小手的样貌。爱是永恒的！为了你的学生总有一天如你爱他一样能去爱别人，为了这世上的人彼此之间都能互相关爱，请你爱你的学生吧！

正如一首歌中唱到的：爱别人就等于爱自己！苏霍姆林斯基认为：当你培养出具有爱心的孩子，他就会对教师的爱很敏感，并以好心还好心；而教师的爱，最重要的是为了学生获得知识，若是学生懂得了这些，自发向上，成绩自然就好，成绩好了，那作为老师的你不也会更加快乐了吗？让我们都拥有一颗爱心吧！

读教育书籍的心得体会篇二

近年来，随着社会的发展和人们对教育的重视，教育书籍的重要性也日益凸显。教育书籍不仅承载着知识的传递，更提供了人生的启迪与指引。在本文中，笔者将结合自身经历和感悟，谈谈对教育书籍的心得体会。

教育书籍不仅仅是一本书，更是一位知识的导师。无论是童年的启蒙读物，还是成年后的专业书籍，它们都能够引导我们进入新的世界，扩展我们的思维。在我读过的一本心理学教育书中，我学到了如何更好地理解他人、处理人际关系和解决问题。这些书籍不仅仅给了我知识，更启迪了我思考人生的方式和方向。

教育书籍不仅能够给予我们知识，还能够提高我们的能力和素养。不同的书籍可以帮助我们培养不同的技能，扩展我们的眼界。例如，一本关于公共演讲的书籍可以帮助我们掌握演讲的技巧和表达能力，进而在公众场合更加自信和有说服力。我曾经阅读过一本关于时间管理的书籍，它教会了我如何高效地安排时间，提高工作效率。这些书籍的知识帮助我在工作和生活中与他人更好地沟通和协作。

教育书籍还可以给予我们心灵的滋养与情感的引导。有时我们面临困境或烦恼，这时一本心灵成长类的书籍可以给予我们支持和帮助。它们通过讲述别人的故事、分享别人的经历，让我们在阅读中找到共鸣和安慰。我曾经读过一本关于一个人成长的小说，它讲述了主人公面对困难不屈不挠的精神和积极乐观的态度。这本书给了我无穷的力量和勇气，让我敢于面对人生中的挑战。

教育书籍不仅对个体有利，还对社会有着重要的影响。很多教育书籍将社会价值观、公民意识等方面的内容融入其中。这些书籍通过教育我们正确的价值观和行为准则，引导我们成为有益于社会的人。在我所在的大学，有一门基础教育课程是阅读一些经典的教育书籍。通过讨论和解读，我们学到了如何正确对待他人、如何积极参与社会，这对于培养社会责任感和公民素养起到了重要的作用。

教育书籍是一个永无止境的学习过程，它们教会我们永远保持学习的热情和愿望。教育书籍会不断更新，以满足不同人的需求和时代的变化。我们需要不断阅读，保持学习的态度，以更新自己的知识和思维。读书是一种积累和成长的过程，我们不能止步于一本书，要保持对知识的渴求和追求。

总结：

教育书籍陪伴着我们一路成长，给予了我们知识、能力和情感的滋养。它们启发了我们思考人生的意义，开阔了我们的眼界。教育书籍不仅对个人有着重要的影响，也对社会有着积极的促进作用。作为读者，我们应该持续地阅读教育书籍，以不断学习和成长。

读教育书籍的心得体会篇三

一、多个教育理论是我们学习和工作的理论指。

让我感受最深的就是我国著名教育家陶行知的教育理论，他的主要教育理论是生活教育理论，这是陶行知整个教育思想体系的主体和核心，是对中国传统教育的反思与批判，更是陶行知对自己一系列教育实践的总结与提。

在陶行知看来，生活教育就是以生活为中心的教育。正如他所说生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。

细细想来，其实我们的生活中时时是教育、处处是教育。作为人民教师来说，在校园生活中、在教学过程中，跟学生相处的每一分每一秒、每一次接触，都是教育。因此，我们要抓住教育的真谛，不能只看到学生的成绩，而要从根本上出发，真正走进学生心里，与学生融为一体，为了学生的终身发展为目标，去努力。那样，我们的教学相长才可谓落到实处。

二、教学实例给我们切实的实践指。

在《现代教育理论导读》一书中，除了大量的教育专家的不同教育理论外，还展示出许许多多真实的教学实例、案例。这无疑在教学实践方面，给了我们一些丰富的宝贵经。

比如有一堂数学课的教学实例在解决概率的计算上，教师鼓励学生尝试列表和画出树状图，让学生感受求基本事件个数的一般方法，从而化解由于没有学习排列组合而学习概率这一教学的困惑。整个教学设计的顺利实施，达到了教师的教学目标，学生对老师提出的问题通过思考、讨论、点评得到解决，对问题的认识由模糊到清晰，学生的课堂学习充满了成就感，课堂气氛轻松愉快，课堂效果好。

从这个实例我们不难看出，无论教学生什么知识，对于现代新型的素质教育大环境下，最忌讳的就是一板一眼直接讲授知识。而是要找到一个切入点，符合学生年龄、学生接受能力、兴趣导向等方面的关键点。只有这样，学生才会跟着老师走，也才会在老师的引导下有自己的创新、自己的办法。才能通过最最自然的方式走向自主学习的层次，自主不是完全自主，而是在老师引导下自然过渡而来。

读教育书籍的心得体会篇四

学习《教育学》，就知道我国有个大教育家叫陶行知的。

但那时对陶行知的教育思想连一知半解都说不上。

这学期，我认认真真地读了《陶行知教育名著》，真正认识了我国的大教育家----陶行知先生。

读罢《陶行知教育学》，掩卷沉思，顿觉获益匪浅。

“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。

作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。

在书中先生指责现在的学校“论起名字来，居然是学校;讲起实在来，却又像教校。

这都是因为重教太过，所以不知不觉地就将教和学分离了。”先生提出：“然而教学两者，实在是不能分离的，实在是应当合一的。”现在的新课程思想，不正是从重教到重学的思想吗?“传统”的教学，主要是看老师教得如何，而忽视了学生学得如何。

或者误解为只要老师教得好，学生就必然学得好。

评价一堂课，也主要是看老师讲得如何精彩，即使看学生，也只是看学生是否与老师的讲配合得好。

陶公早在八九十年前，就深刻地提出了“老师的责任在于教学生学，教的法子必须根据学的法子”。

这才是我们教育的真传统!现在的新课改，其实就是回归传统，回归教育的真传统。

这不由得使我想起这么些年来，教育上不断提出新思维、新口号、新观念，不断地在搞着仿佛是在打破“传统”的改革。

一会儿素质教育，一会儿新课程，一会儿创造性学习，一会儿探究性学习，把我们的一线教师弄得晕头转向了，无所适从了。

我们何不少提那么多口号，少抛那么多新理论新观念，静下心来，真正回归传统，从孔子学起，从陶先生学起，从苏霍姆林斯基学起。

今天的新思想，新口号，新观念，都从他们那里找得出来。

传统，有优秀与糟粕之分。

优秀的传统，是经得起时间考验的真理，是须我们永远继承的。

不但要继承，还要在传统的基础上，随着时代的变迁、事物的发展变化而不断将其发扬、拓展、光大。

比如孔子的“因材施教、有教无类、温故知新”，比如陶公的“教学做合一、生活教育”等等。

至于传统中之糟粕，或称之为习惯势力、传统势力，才是改革的目标。

我们的改革，不仅是教育改革，乃至于社会改革的很多方面，都喜欢摧毁一切，然后重来。

结果糟粕未除，而优秀传统却荡然而失。

陶行知先生谈到：“学校里的先生叫做教员，他所做的整体为教书，他所用的法子为教法，好像先生是专门教学些书本知识的人。

他似乎除了教书以外，便没有别的本领，除书以外，就没有别的事教。

而在这种学校里的学生除了受教之外，也没有别的功课。”这就是我前面提到的传统中的糟粕，也就是习惯势力。

习惯势力虽然恶劣，阻人进步、碍事发展，但它真是强大得很，难以根除。

你看陶公所讲之现象，八九十年前是这样，八九十年后的今天，仍然是这样：学校里的一些先生，我们叫他们教书匠，他在学校里所做之事，就是教书。

他全然不管学生怎么学，他只管自己怎么教，我怎么教，你学生就怎么学。

除了教那本教材上的东西之外，便没有其它可教，学生便没有了其它可学的内容。

先生们不准学生看课外书，不给学生动手实践的机会，学校不给学生接触自然，走近生活的自由，学生除了一心只读教科书、一切只为考高分外，便没有了其它。

老师除了教课本知识，就没有，或很少教给学生做人处事和生活的道理。

教师，这本活的教科书的作用没有体现出来。

学生们从老师身上学到了什么?

教师没有爱就不能教育学生。

对学生爱是教师高尚职业道德的自我体现。

热爱学生，喜欢学生，以温存慈详的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近，在两颗心逐渐融化为一的过程中，教师按真人的规范导之以行，或示范，或帮助，或催化，或促进，每一施教又无不浸透着期望和成功的喜悦。

没有对学生爱，即使教学也没有激情。

没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。

只爱一部分学生，意味着对另一部分学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感。

陶行知特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法，他办育才学校施爱于所有难童，包括有生理缺陷或有病的难童，他做到了如谚语所说的那样：“漂亮的孩子人人都喜欢，只有爱难看的孩子才是真正的爱。”教师有“不偏爱学生的义务”由此我想到，教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。

师爱是包含教育目的的爱，而且通过这爱以受到教育效果。

陶行知称学生为“爱人”，说明他的教育思想，是把爱和教育视作天生的结缘。

“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么伟人还大。”陶行知先生这样尊重学生。

作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。

师生在人格上是平等的，教师不能凭个人好恶而好恶之而褒贬之，绝不能伤害学生的自尊心，把“差生”视为“朽木”。

有的教师口诛之余，施以体罚，更是辱人之举。

任何一种体罚都是使学生肉体痛苦，它不仅于事无补，反教学生精神倍受刺激，以致他们会摔破罐，撑破船。

陶行知最最反对体罚，他准确地说明了体罚的'危害：“体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西，它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。”罚非爱，害也。

作为现代学校的教师，我们要记住陶行知的话：“我们奋斗的工具是爱力不是武力。”动武，意味着教师自身的失职。

其次，陶行知先生对学生的爱还应表现在对学生学习、思想、生活上全面关心爱护。

即父母想到的，教师想到了，父母未想到了，教师也想到了。

由此我想我们现代教师做学生“亲人、朋友和导师”三个角色，这是陈校长教育思想的体现，也是陶行知教育思想的实践，我们必须认真加以贯彻。

当然，爱不是放纵，爱里有严，爱里有教育，陶行知为学生竭力改善生活条件时，又嘱之以俭朴为美德，绝不可浪费，特别是看到学生出现了不良生活和思想倾向时，就及时送上关怀与指导，这样学生在承受师爱的过程中找到前进的路。

作为现代的教师更应如此。

老师们，热爱自己的学生吧!当我们对学生产生“恨铁不成钢”的思想感情而一时不理智地做出有伤学生人格的事，是否想到这学生也许是一块特殊的钢坯，需要更多的爱去熔炼锻造呢?教师爱学生，就不能没有自我克制，“怒”是必须要“制”的，否则既无补于事又伤神伤身，久之反倒说明自身无能。

要注意克服自己情感上的弱点，“把你的生命放在学生的生命里”，乐其所乐，忧其所忧，用师爱引导他们走向光明、走向未来。

读完此书发现，虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，丝毫不显过时。

苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面地交流一样，读完后，有豁然开朗的感觉。

因为曾经遇到过这样的学生，所以我不由得陷入了沉思：作为教育者，我们是否做到了教育的公平性?是否做到了面向每一个学生?特别是弱势群体。

学生再幼稚，也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。

他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白魂灵。

我们应该多一份关爱，多洒一些阳光给那些“落伍”得“无药可救”的后进生。

苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出专门为他们准备的习题。

学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的内容，而要设法使他们独立思考，因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。

要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。

说说容易做做难。

我觉得我做得就不是很好，因为我给学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的试卷。

我想，我做得不是很好，是我缺少教育素养的原因吧。

而苏霍姆林斯基在《教师的教育素养》中恰恰提到，提高教师教育素养的主要途径是读书，读书，再读书，读书是教师的精神需要。

所以今后，我要象要求学生那样要求自己：多读书，读好书，好读书。

读教育书籍的心得体会篇五

学校一开学就布置了一学期每位老师必须交一篇读书心得体会，于是在众多的教育书籍中，我选择了范梅南先生的力作《教学机智——教育智慧的意蕴》这本书，并有幸拜读了书中的大致内容，让我深深体会到的一点就是教学机智是教师在长期的教学工作中不断总结、反思自己的教学活动形成的一种教学修养，是教师的人生阅历、文化修养、个人学识长期积累后自然形成的，是一门教学的艺术而不是一蹴而就的。

《教学机智——教育智慧的意蕴》这本书中采用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。下面就我教学中的几个片段与大家交流。若有不当，敬请各位指教。

一、及时的肯定，让他喜悦万分。

每个班级的优差生的区别很大，对于优秀的孩子老师不懈的表扬和鼓励对他们来说是一种肯定和信任，而对于那些平时表现平平、学习成绩较差的学生来说，即使是再小的进步，再小的成功，也是他全心努力的结果。这时的老师给予及时的表扬与鼓励会让他们万分喜悦，从而使他信心坚定，勇往向上。

记得有一次学校教研小组组里上课的时候，我们上的是《三个儿子》这篇课文，教学中我让学生联系自己的生活说说自己在妈妈爸爸眼里是个怎样的孩子?平时积极发言的学生站起来滔滔不绝地说了很多。这时，在无意当中我却发现坐在最后一排的一名学生举手了。他在我的印象中从未举过手，属于班级中的差生。于是，我示意他回答，他说虽然我平时在家里也是像前两个儿子一样，只顾自己玩耍，可是今天我学了这一课，我会改变。我一听心头为之一震：这个学生第一次举手，值得表扬;并且说得有新意，更应该给予一定的肯定和鼓励。于是我当即表扬了他。我看到他脸上露出了笑容。课下我还专门与他交流谈话，并鼓励他今后课堂上继续努力。这些无形的表扬与肯定形成了一种合力，产生了意想不到的效果。从那以后从未举手发过言的同学都在课堂上频频举手了，而且有时还能主动提出一些疑问。甚至有些学生还特意跑来和我说，以后上课回答多请他，真没想到几句恰当及时的表扬和肯定会带给学生一个这样大的改变的，我欣喜地看到学生的变化，也由衷地为自己当初的做法而高兴。

二、及时的保护，让他充满信心。

在教学中不难发现，学生往往在引起其兴趣的事情上能积极思维，产生疑问，此时他就会举手询问;往往是在教师讲课中间。此时教师该怎么办呢?停下来让他问，势必会耽误进程;甚至还可能会被问住。不让他问，他的疑问没有解决，自然不能安心听讲。有时学生的问题就是一时想到的，也许等到课后，他可能已将自己的问题遗忘了。所以我认为还是应该让学生将问题说出来，这是学生课堂上良好积极性的表现。若总不让他说，时间长了，学生就不肯再动脑筋思考问题了，不会再有高涨的积极性参与课堂了。

记得有一次上语文课《爱迪生救妈妈》一课时，学生对爱迪生妈妈得的阑尾炎一病的相关知识感兴趣了，频频举手发问。有的问：阑尾炎是一种什么病?有的问：听起来是一种很小的病为什么要及时做手术呢?还有一个学生问;为什么这看似这么小的病为什么会危及生命呢?等等……表面看来似乎有些荒诞，但毋庸质疑，的确是一个大胆的设想，很有创意。科技发展日新月异，谁又能肯定地说一定不会实现呢。如果当初不让学生问，我就不能获得这些有价值的问题了，因为前两个问题我在备课时并未想到，而这些问题正是给今后备课提供了借鉴。在课堂上，教师要善于保护好学生的积极性。。

苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的。一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。教师要保护好学生幼小心灵里迸发出的每一点火花，即使是异想天开，也不要简单地加以否定和斥责，这是每个教师应尽的职责。

三、及时的诚实，让他感到自豪。

读教育书籍的心得体会篇六

有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏差生上的鼓励老师更应该多想想办法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好办法。聪明的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个教师太重要了。

由于教师面对的是学生，是孩子。老师在孩子们面前有年龄优势、经验优势、知识优势、权力优势，所以面对很多问题时省却了思考。于是思维定势就影响了教师的创造性思维。所以，我们应先改变自己的思维，不断更新教育理念，改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法，努力使自己成为聪明的教师，做一个懂得欣赏、善于赞扬的教师。

书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。我曾因为学生的问题而烦恼，我也曾因为学生的调皮而头疼，然而这一切都是教育过程中必须面临的正常问题，不要让自己的烦恼扩大，让我们坦然去面对。因为学生的生命存在着差异，我们不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽，而是与学生的原有基础相比，让每个学生的生命有所发展，而老师应该引领着我们的孩子体会自我的发展，教会学生懂得生活，拥有健康的心理和体魄，拥有积极向上的心态，拥有生活、求知的能力。孙老师的话无疑为身处“迷茫”中的我找到了方向，看到了希望和未来。就像孙老师说的一样，踏踏实实上好每一堂课，认认真真对待每一次谈心，开开心心组织每一次活动，我们高兴，学生也快乐。

《美丽的教育》表达朴实、诗意、形象而充满激情，她擅长把理性的思考倾注于可读性较强的教育案例中，在一个个曲折动人的故事里，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感全都融会其中，发人深省，撼人心魄。对于像我这样的年轻教师来说，真可谓是思想的好向导，前进的指明灯。我想我会积极的乐于请教，勇于思考，广于阅读，善于积累，勤于写作，努力去理解厚积薄发的深刻含义。我也认为只要今天的我比昨天有进步，长此以往，必然将越来越好，从而尽可能达到自己所可以达到的最好程度，做一个聪明的教师，同时也就为教育事业做了自己最大的贡献。

读教育书籍的心得体会篇七

第一次听到《优良是教出来的》这本书的名字时感觉怪怪的，优良当然是造就出来的，这本书到底想要阐明什么呢?于是冥冥之中就对这本书充满了渴望。

一拿到这本书，我就迫不迭待地翻阅起来，结果出人意料的是我没有那种“眼前一亮”的感觉，相同觉得作者罗恩克拉克学生所形容的教育场景，所提的要求都有一种素昧平生的感觉。谈话先要讲礼貌、自动讯问表关怀、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好，完成作业不拖延等这些不都是我们老师平时经常强调的吗?书中没有长篇累牍的小道理，有的只是些微无余道的小细节。但是再次拜读第二遍的时候，我不得不佩服作者的这种对事业固执追求的精神。对于一个小学老师来讲，《优良是教出来的.》确实是一本不可不读的好书，让我对教育又有了一层新的认知。作者抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，既对孩子严厉施教，又用爱心和热忱博得了他们的爱戴和尊崇。克拉克老师不只仅将留意力放在进步孩子的学习问题上，而且愈加重视造就孩子的良好习气和教养。

在日常的工作中，罗恩克拉克的几点做法给了我不少启示。例如：一个“成绩”先生已经很多天没有交作业了，罗恩克拉克和他家长联系了多次都没有联系到。有一次总算联系到了，克拉克就把这个不好的消息直截了当地通知了这位先生的家长，想失去这位家长的支持。没有想到的是这个家长听完了居然说：“我孩子在家里也一贯如此，你就将就一下吧”。这个回答真是让克拉克啼笑皆非。兴许是克拉克他本人意识到了本人的这种和家长的交流形式有待改善，所以在另外一个先生犯错误的时候，他改变了策略。他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话，与第一个先生的解决方法不同的是他没有直接向这位家长“告状”，而是向这位家长愿意肠说他的孩子这段时间体现如何如何好，这位家长听了当前天然非常高兴，表示要老师对他的孩子一定继续严厉要求，家长会极力配合。过了两天，克拉克再次拨通这位家长的电话，这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的体现，家长当然非常气愤，当即表态，踊跃配合老师的工作，回家一定批评教育本人的孩子。看完罗恩克拉克的解决方法，真是佩服他的别具匠心。事在人为，异样一件事情，不同的解决方法就会有不同的结果。所以今后我们在工作中一定要有所创新，在对待后进生成绩上一定要赏识和批评相结合，多渠道地转变后进生。优良是教出来的，普通的人对于这个教育都有一种狭隘的理解：那就是学校教育。其实不是这样的。家庭和学校的共同致力才会使我们的孩子变得优良。

总之这位老师的做法让我更深切的感遭到教育的魅力，教育的机智和教育的应战。

读教育书籍的心得体会篇八

教育书籍作为一种重要的学习工具，承载着丰富的知识和经验。通过阅读教育书籍，人们能够从中获取新的见解、开拓思维、提高学术能力。在我的阅读过程中，我深刻体会到了教育书籍对个人成长和社会发展的重要性。下面，我就从几个方面来谈谈这些心得体会。

首先，教育书籍能够开拓思维，拓宽视野。在今天这个信息爆炸的时代，人们面临着大量的信息来源和选择。然而，正确而有价值的信息并不是随处可得的。教育书籍通过精心策划的内容，向读者呈现了精华，有助于读者快速提升自己的知识水平和思考能力。我阅读过的一本教育书籍《教育的艺术》，通过对教育的全面剖析，深入挖掘了教育的本质和原则。通过这本书，我不仅学到了教育的理论知识，还掌握了教育实践的方法和技巧。另外，教育书籍还能给人以启发和思考，比如我读过的《活着》一书，通过讲述一个人从出生到死亡的一生，表达了作者对人生的思考和触动人心的感悟。这些启示对于我们审视自己的生活和人生意义有着深远的影响。

其次，教育书籍对个人的成长有着重要的影响。无论是在学校教育还是在社会教育中，教育书籍是不可或缺的辅助工具。通过阅读教育书籍，我们可以从中学到各种学科的知识，提高自己的学业成绩。同时，教育书籍还能提供实用的技能和方法，帮助我们进一步培养自己的批判性思维和创造性思维。比如，我在高中阶段读过的一本英语教育书籍《大学英语写作教程》，通过对写作技巧和写作思路的讲解和实例分析，帮助我提升了自己的英语写作水平，并在象牙塔之外取得了很好的成绩。在我毕业之后，我还继续阅读教育书籍，改善自己的演讲能力和教学技巧，以提高自己的职业能力和竞争力。

再次，教育书籍对社会的发展起到了积极的推动作用。教育被视为国家发展的根本、乃至人类进步的基石。而教育书籍作为教育的重要组成部分，对于培养和造就人才有着重要的作用。教育书籍不仅传授知识，更重要的是培养人们的思维能力和创新精神。有句话说得好，“不问学问如何深，只怕不思考。”教育书籍引导人们学会思考、学会发问，自觉思索世界和生活中的各个问题。教育书籍中的思想和观点能够引导人们改变传统观念，创造出新的科学、技术和文化成果，推动社会的进步和发展。

最后，阅读教育书籍是一种快乐的享受。通过读书，我们能够体验到知识的力量，感受到思维的趣味。在阅读的过程中，我们能够融入到一个个精彩的故事中，与作者进行心灵的交流。教育书籍能够唤起我们对知识的渴望和追求，帮助我们发现自己的兴趣和潜能。更重要的是，教育书籍能够激发我们的思考和创造力，让我们享受到解决问题和实现梦想的成就感。因此，阅读教育书籍不仅是一种提高和深化自我认识的过程，也是一种愉悦和享受的体验。

总结起来，教育书籍对于个人成长和社会发展具有重要的意义。通过阅读教育书籍，我们能够开拓思维，拓宽视野；提高学术能力，培养批判性思维；推动社会进步，引领时代潮流。同时，阅读教育书籍也是一种愉悦和享受。因此，我们每个人都应该坚持阅读教育书籍，不断学习和成长，为个人和社会的发展做出积极的贡献。

读教育书籍的心得体会篇九

初二年级组：王文娟38我相信，每个在从事教育的人都希望自己站在讲台上的时候是坦然的，自信满满的，胸有成竹的。自己的教学能够符合新课程教育理念，能得到别人的肯定，能让学生有一个好的发展。而这一切，最基础的是，每个教师都需要丰富的教育理念，而读书就是获得教育理念最好的方法。

通过阅读教育类书籍，并结合自己的教学实践，有了一些体会，拿出来和大家分享一下。

有人说：读书就是在和大师们对话。确实是这样的，多读书，特别是读一些教学设计方面的书，就常常会惊叹“原来还可以这样上”，“我怎么没想到呢”。所以经常去读些书，在教学实践中思路会更宽，更具有创新性，这也是新课程理念所提倡的。

多读教育书籍，有了更深厚的教育理论作支撑，对我们教学实践中分析教材是很有帮助的。新课标施行后，刚开始教学时，拿到教材不会分析或者分析地很浅，不会自己深入研究。慢慢地，有了一定的.教育理论，就知道为什么教材上这样设计，为什么又要这样处理，遵循的是什么教育规律等等，知道了这些在教学时就能更好的把握教学重点难点，提高课堂质量。也就有能力根据学生的实际情况对教材进行一定的改变和重组。教材能研究透了，相信课堂质量肯定会提高。

过程中，我们的教育智慧也随之不断增长。因此，我们要逼迫自己勤于阅读和思考，才能更好的反思自己的教学。

阅读教育书籍还有一个好处就是可以让你更加关注课堂的细节。比如说：上课过程中没有关注全体学生了，课堂上对学困生的关爱不够了，某些方面没有让学生养成习惯了，忽视了一些教学中重要的隐性问题了等等。而当你关注这些细节后，你的课堂将更加精彩。

书籍是我们宝贵的财富。就让我们在百忙之中抽点时间来好好读点书，边读边思，与思考结伴，为自己的成长之路打下扎实的基础吧。

读教育书籍的心得体会篇十

我有幸读了《学学孔子怎样当教师》这本书，深受启发，真是受益匪浅。只感觉自我教学的心旅又多了一份坚定和从容。读完此书，如沐春风，豁然开朗。做教师若不学孔子乃是一种缺憾。孔子不仅仅是我国古代伟大的思想家和政治理论家，并且是我国古代的教育家，曾被评为“世界最著名的文化名人”之一。他所积累的丰富教学经验，构成的博大精深、独具风采的教育思想，是我国传统教育思想中的宝贵遗产。

孔子的教育思想十分广泛而全面：从教育理念到治学理念，从治学原则到教学目的，从教学态度到教学方法，从教师修养到教育手段，构成一套他独创的、完整的`教育思想体系。这是我们教育工作者，在教育教学工作中，取之不尽、用之不竭的教育思想源泉。

经过读《学学孔子怎样当教师》这本书，我觉得在今后生活、教学工作中应当像孔子一样诚实守信、以身作则、像孔子一样约之以礼、重视自省、做到终身学习、不断进取。像孔子一样诲人不倦，对待学生一视同仁，关爱每一位学生，激发学生的学习兴趣，运用启发式教学，让学生自主学习。像孔子一样学思并重，因材施教。像孔子一样教学相长、重视实践，培养学生的创新精神和实践能力。培养学生正确的思想观念，科学的思维方式，高尚的道德情操，健康的审美情趣和进取的人生态度，让学生在简便愉快的学习中学到知识，使学生得到全面的发展。

总之，孔子的教育思想是值得我们学习的。我们取其精华融于现代教育的实践中，这是保证我们的教育，特别是教育健康、持续发展的宝贵财富。

读教育书籍的心得体会篇十一

近两日读了我买过来很久却未认真阅读过的唐全腾老师所写的《教师不可不知的心理学》一书，感触颇深。

本学期我读了好几本书，其中我最感兴趣的就是《教师不可不知的心理学》，这本书与其他心理学的书不一样，不再是枯燥乏味的理论堆砌，而是运用实例来解释教育心理学的知识。

其中有二种心理现象引发了我的思考，给予了我一定的启示。一、破窗效应：书中提到，房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会莫名其妙地被人打破；一面墙，如果出现一些涂鸦没有被清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西；一个很干净的地方，人们不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不犹疑地抛，丝毫不觉羞愧。

由此可以得到启示，在班级管理的过程中，班主任尤其需要用心，任何微小的变化都有可能是第一扇窗户。班主任应该为了树立良好的班风，应该更加的细心观察。班级内没有问题是不可能的，出现问题是正常的，关键在于教师能不能及时的引导和教育。希望每一个班级都不会出现一扇破窗。

读书，就一个人而言，如莎士比亚的诗：“生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”

有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”这话一点不假，《教育智慧从哪里来》这本书就是一本好书，读了书中的那一个个案例，及王晓春老师的`精辟点评，受益匪浅。

这本书让我明白了，身为教育者，全身心地去爱学生固然重要，但教育智慧不可少。只有了大约15分钟。”一辈子都在备课，这是一件多么不容易的事啊。教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时。确实，做教师的每天必须备课、上课、改作业、课外辅导……现在还要抽出时间来读书搞科研。带着这个问题，我阅读到书中所写：怎样进行呢，书中给了我们一个很好的建议：这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。

苏霍姆林斯基说：一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10：1，那么到他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变为20：1，30：1，50：1。这一切都归功于读书。我想：这也就是许许多多优秀教师之所以优秀的根源。在今后的日子里加大阅读量，多读书，读好书，读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。是啊！我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，只不过是入门的常识，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海之一粟。读了这些，我茅塞顿开，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！

读教育书籍的心得体会篇十二

第一段：引言（150字）。

教育是推动社会进步和人才培养的关键环节，而教育书籍则是教师和学生们的必备工具。教育书籍涵盖了广泛的领域，包括教育理论、教学指导、思维培养等等。通过阅读教育书籍，我们能够获取知识、开拓眼界，并且培养自己的思维能力和创新能力。在本文中，我将分享一些我在阅读教育书籍时的心得体会，希望能够对教育工作者和学生们有所启发。

第二段：培养全面素质（250字）。

教育书籍在培养学生全面素质方面起到了至关重要的作用。在我读过的一本教育书籍中，它讲述了如何培养学生的创造力和解决问题的能力。通过这本书，我明白了教育不仅仅只是传授知识，而是要培养学生的创新能力和独立思考能力。只有这样，学生才能够在未来的社会中立足，不受限制地发展自己的潜能。

第三段：激发学生的学习兴趣（250字）。

教育书籍还可以激发学生的学习兴趣。在我读过的另一本教育书籍中，它介绍了如何通过教学设计和教学方法来引起学生的兴趣。这本书中的案例和实践经验都让我深受启发。我开始尝试采用更多的趣味性教学方法，例如游戏化教学和实践教学，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。通过培养学生的兴趣，他们能够更主动地去学习，提高学习效果。

第四段：提供教学指导（250字）。

教育书籍也起到了提供教学指导的作用。在我的教育工作中，我常常会遇到一些疑惑和困难。但是当我阅读一本关于教学方法和策略的书籍时，往往能够找到解决问题的方法。这些书籍中的理论和实践经验都能够给予我很好的指导和帮助。它们让我明白了如何进行有效的教学设计，如何调动学生的积极性，以及如何评估学生学习的效果。教育书籍成为了我教学工作中的得力助手。

第五段：结论（300字）。

通过阅读教育书籍，我们不仅仅能够获取知识，还能够培养自己的全面素质和思维能力。教育书籍激发了学生们对学习的兴趣，使教学更具趣味性和互动性。同时，它们提供了实用的教学指导，帮助教师们解决问题和提高教学质量。因此，教育书籍在教育事业中具有不可替代的地位。鼓励教师和学生们多多阅读教育书籍，不断丰富自己的教育知识，提升教育水平。这样我们才能够共同努力，推动教育事业的发展，培养出更多优秀的人才，为社会的进步和发展做出贡献。

总结：以上是关于“教育书籍心得体会”的连贯的五段式文章。通过这篇文章，我们可以看到教育书籍在教育工作者和学生们的教育成长中所起到的重要作用。它们不仅帮助我们获取知识，还培养了我们的创造力和解决问题的能力，激发了学习的兴趣，并且提供了实用的教学指导。希望今后更多的人能够重视教育书籍的阅读和应用，并且在实践中不断探索创新，推动教育事业的发展。

读教育书籍的心得体会篇十三

教育是人类社会发展的基石，而教育书籍则是培养个人素质和知识储备的重要工具。它们既能通过知识的传递和启发，激发人们的智力潜能，又能培养我们的思维能力和道德品质。我深感读书的重要性，对于教育书籍也充满了浓厚的兴趣。在这篇文章中，我将分享我个人的心得体会。

第二段：推动人类前进的力量。

教育书籍是推动人类前进的重要力量之一。它们不仅提供了丰富的知识，还为读者提供了一种深刻且系统的思维方式。通过教育书籍，我们可以学习到人类前辈们的经验教训，了解到历史上的错误和成功，进而在我们自己的生活中做出明智的选择。教育书籍引导我们去思考，去批判，去创造，从而激发我们的智力潜能，使我们拥有更加丰富和多样的思维方式。例如，在读完一本关于科学的教育书籍后，我对事物的认识变得更加深入和全面，也激发了我对科学研究的兴趣。

第三段：提升思维能力和创造力。

教育书籍对我们的思维能力和创造力有着不可忽视的影响。它们培养了我们对问题的思考和分析能力，提供了解决问题的方法和角度。当我们读一本涉及到哲学或心理学的书籍时，会发现自己的思维方式开始发生改变。我们开始思考人类存在的意义，思考自己的情感和行为背后的动机。这种思考的过程，使我们对自己和他人有了更为深刻的理解，也提升了我们的沟通能力。此外，教育书籍还能激发我们的创造力。当我们了解到别人的创新和发现时，会被激发出自己的创造灵感。这种创造力的发展，不仅有助于我们在各个领域取得成功，也对人类社会的进步和发展起到了重要的推动作用。

第四段：培养道德品质和人格塑造。

教育书籍对培养人的道德品质和塑造人格也有着重要的作用。通过阅读教育书籍，我们了解到了许多伟大的人物和他们的品德。他们的故事激励着我们向往和追求更高尚的品德。例如，我曾阅读到一本有关马丁·路德·金的传记，他的坚持和勇气深深感动了我，使我意识到一个人的道德力量是可以改变世界的。同时，教育书籍也引导我们培养自己的品德。通过阅读有关人际关系和道德伦理的书籍，我们可以更好地理解和维护正义，树立起自己对善与恶的判断力。这种道德自觉和责任感将推动我们成为对社会有益的人，并为社会带来积极的影响。

第五段：总结。

综上所述，教育书籍在我们的教育和个人成长中发挥了重要的作用。它们不仅提供了丰富的知识，还提升了我们的思维能力和创造力，引导我们的道德品质和人格发展。因此，我们应该充分利用教育书籍提供的机会，努力去探索、学习和成长。相信通过不断阅读教育书籍，我们每个人都能成为更出色的人，并为社会的进步和发展做出自己的贡献。

读教育书籍的心得体会篇十四

教育是人类社会进步的基石，也是每个个体成长的重要环节。而教育书籍则是教育活动中不可或缺的重要媒介。从孩童时期的启蒙读物到青年时期的专业书籍，教育书籍陪伴着我们的成长。在我的阅读经历中，我不禁感慨万分，教育书籍既是知识的源泉，也是心灵的滋养，它们为我带来了无尽的启示与体悟。

首先，教育书籍为我提供了源源不断的知识。无论是历史、文学、科学，还是数学、语言、艺术，这些教育书籍向我介绍了一个个美妙而广阔的领域。通过阅读《世界历史》、《格林童话》等书籍，我了解到了人类社会的演进过程和各个历史时期的文化特点；通过阅读《生物学》、《托尔斯泰的哲学》等书籍，我领略到科学的奥妙和作家的思考方式。这无疑丰富了我的知识储备，提升了我的认知能力。

其次，教育书籍培养了我的阅读习惯和思维能力。阅读教育书籍不仅仅是为了获取知识，更是为了提升自己的思维能力和表达能力。在翻阅《精进》、《论语》等书籍时，我学会了思考问题、分析问题以及寻找问题的本质。在读完《小王子》、《鲁迅杂文选》等书籍后，我也更加懂得了如何用简洁而有力的文字表达自己的观点和情感。这种阅读习惯和思维能力是我成长过程中的宝贵财富。

再次，教育书籍引导了我的人生价值观。每本教育书籍都有着它独特的主题和价值观。通过阅读这些书籍，我渐渐形成了自己的人生观、价值观和道德观。阅读《双城记》、《人性的弱点》等书籍，我懂得了人类的善良与复杂；阅读《汤姆叔叔的小屋》、《三国演义》等书籍，我认识到了有所为有所不为的道德底线。这些教育书籍为我提供了借鉴和参考，使我在成长过程中更加明确自己的人生目标和追求。

最后，教育书籍开启了我的心灵之窗。在读书的过程中，我不仅与书中的角色产生了共鸣，也与作者的思想和情感沟通。例如，《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金，他的坚韧不拔和对真理的追求激励着我；《尘埃落定》中的村上春树，他的文字充满了对生活的诗意和对自由的向往。这些教育书籍如同一扇窗，打开了我幼小心灵的视野，使我能够更加深刻地理解世界和自我。

总而言之，教育书籍给予了我丰富的知识、深刻的思考、正确的价值观和启发的灵感。它们如同明灯，照亮了前行的路程；如同庇护所，给予我心灵的慰藉与寄托。在今后的成长道路上，我将继续阅读教育书籍，汲取知识的营养，不断充实自我，成为一个更加优秀、有思想、有素养的人。