最新我的故事范文(通用13篇)

每到年底，总是让人不禁回顾一下，我们是否需要总结一下过去的一年。总结要言之有物，避免泛泛而谈。小编为大家整理了一些可供参考的总结案例，希望对大家有所启发。

我的故事篇一

在每个人的身上都发生着不一样的故事，这些故事包涵着生活的点点滴滴。或许是欢笑，或许是泪水，或许是愤怒，或许是忧愁……伴随着各种各样的故事发生，我们也渐渐长大。我也有许多故事，但那件事一直让我记忆犹新。

那是一个烦闷的下午，我正在与那繁多的暑假作业进行“斗争”。可在这时却来了一位不速之客——一只可恶的苍蝇。苍蝇不比蚊子，它不咬，你它烦你！只见这只苍蝇先围着桌上的台灯转了一圈，又围着我的笔筒转了一圈。最后竟然把目标锁定在我的头上，肆虐的干扰着我。起先，我不准备理它。可是苍蝇十分的不识趣，反而一再的触碰我的底线。终于我忍无可忍，“人蝇大战”拉开序幕。

起先我抄起一本大词典作为“武器”，带我锁定目标后，就像敌军扑去。苍蝇似乎早有准备，灵敏的一闪，躲过了我的进攻。我又试了几次，可都被它轻而易举的躲过了。非但没有对它造成威胁，而我却累得气喘吁吁。于是我决定改变战术，决定先将其堵到墙角，再一招制敌。这个计划听起来是那么的完美，可现实往往比较残酷。

我把它往左赶，可它却反放方向飞。完全不受我的影响，悠闲地站在我的桌子上跳着搓手舞。我的计划又一次以失败告终。终于，妈妈闻讯赶来，听我描述完刚才发生的一切后不仅不同情我的遭遇，反而哈哈大笑的说：“这么简单的一件事，你居然没有办法应对。”我急忙辩解道：“妈妈，你这是站着说还不腰疼。要不你来试试！”“好”。妈妈爽快的答应了，“这点小事难不倒我”。妈妈去厨房拿来杀虫剂，对准苍蝇，轻轻一喷。伴随着“滋”的一声。苍蝇立即倒地，四脚朝天，苦苦挣扎。最终死去。“人蝇大战”顺利结束。苍蝇惨败。

后来这件事成了妈妈嘲笑我的资本，至今还常常提起。虽然已经过去很久，但却历历在目，令我难以忘记。

在我们的生活中，每天都上演着不同的故事，这些故事让我们成长。

2下一页。

@_@我是分割线@_@。

我的故事篇二

h我想你们大家都非常认识我吧。我就是使人们欢迎又不欢迎的客人————雨。我想你们可能很了解我吧！但是，我相信你们知道我的故事一定不多吧。我现在跟你们仔细地讲一下有关于我的故事，好让你们更了解我。

前一段时间，由于因为台风的关系。风在猛烈地吹。因此。我也来临了。我在哗啦哗啦地下个不停。可是把房子都淹没了，把青采都冲走了。我想你们一定很讨厌我吧。不欢迎我到来人间。因为带来这么大的灾害。给你们造成很大的麻烦。但我也是迫不得已才这样做。我跟你们说声对不起。希望你们不要再如此讨厌我。谅解我。虽然我带了灾害。麻烦。你们不欢迎我。但是，有时候。我也给你们带来了收获。下面和你们讲一下我带来收获的一些事情吧。

农民伯伯正需要雨水来救大自然的时候。我怀着愉快的心情，悄悄地来了。哗啦哗啦地下个痛快。各钟小生命得到了水份，湿润着。才留住了生命，活了下来。因为这场雨及时的到来，各种小生命长得非常好，因此你们的收获非常大。你们一定很开心，这就是我给你们的收获。我想在这个时候。你们一定很喜欢我，认为我来得很及时吧，也欢迎我的到来吧。

我的故事篇三

现在，我有许多好朋友，但至始至终我都忘不了那个埋藏在我心灵深处的那个朋友——小容，可我却伤害了她。每想起她，深深的悔恨就涌上心头，我鼻子一酸，悔恨的泪水就像断了线的珍珠，接连不断地落下。泪水啊！你流吧！汇成怒江，冲刷掉我刻在小容心里的伤痕吧！

忍无可忍，无须再忍。这一次，我火冒三丈，大喊道：“死小胖，敢在太岁头上动土，看我怎么收拾你！”话音刚落，我便一巴掌扇了过去，却不知机灵的小胖将身子一侧，躲过了。本来九十度的“漏风扇”却因用力过猛而变成了一百八十度，只听“啪”的一声，清脆而响亮。顿时，我目瞪口呆，缓缓地转过身，看到了我不愿看到的结果：我居然打了我的好友——小容！只见她双手捧着作文书，饱含泪水的双眼惊诧又气愤地看着我，似乎在问我为什么。可想而知，当她正在品读优美的作文时，被无辜地扇了一巴掌，这是多么委屈呀！看着她脸上鲜红的手掌印，我的脸似乎也在火辣辣地疼。我万分焦急，说话也变得吞吞吐吐了：“小容，你，我，不是这样的，对，对不起……”

当我正在努力解释时，同学们似乎看不过去了，纷纷围过来七嘴八舌地指责我。当时我呆若木鸡，愣愣地立在原地任由他们责骂。第二天一大早，我决定去向她解释，可她邻居的话让我万分震惊！她走了，她就这样不告而别，让我对她的悔意就像太阳一样，几乎每天升起，除非是世界末日，否则是不会消失的。

2下一页。

@_@我是分割线@_@。

我的故事篇四

教学重点：用卡通画的手法概括的叙说一个关于自已的有趣的故事。

教学难点 ：用卡通手法叙说故事。

教学准备：有情节性、故事性的卡通图片若干张。

教学过程 ：

一、组织教学。

师生问好。

二、导入  新课。

教师展示一组用卡通手法表现的关于自已的一个故事。

三、新课教学。

1、学生赏析第八页的卡通画《进球》。

（看卡通画讲故事，让学生说说漫画《进球》表现的是什么内容，作者是怎样表现场景、和心理感觉的）。

2、讨论：如何用卡通的形式表现故事？

教师小结：通过同学们的讨论我们一致认为用卡通画的形式表现故事，要注意分场景表现连续的故事画面，次要形象的表现要简化等等。

3、课堂活动一：

两三个同学为一组分别讲述“”，教师出示有情节性、故事性的卡通图片若干张供同学们参考。也可以根据老师给的素材编一个有趣的故事。

4、学生做作业 ：两三个同学为一组合作完成一幅“”或者根据老师给的素材编一个有趣的故事。

四、小结。

讲评学生作业 ，在自评和互评的基础上完成第九页的评价表。课后布置习作展。

四、另僻蹊径。

本课可以以课外实践活动的形式开展，教师提出活动目标，学生分组去实践。

活动参考：

• 活动主题：在生活中发现卡通，用卡通表现生活。

• 活动方案。

• 观察并收集自已喜爱的卡通图片，分别从学习用品、生活用品、娱乐用品方面入手进行统计。

• 读一本卡通画故事书并写出内容提要。

• 以两三个同学为一组选定一个主题，先进行模拟动作表演，或参考相关资料，共同完成一幅卡通画。

三、活动成果：以班内展览的形式展出，并收集反馈意见进行评价，评选优秀小组。

五、资料库（补充课本第9页资料库）。

1、卡通、漫画常用的表现手法。

比喻：通过具体的事物来比方所要表明的事物、道理，使所要表明的事物、道理更明白、更鲜明、更具体、更生动、更具有实感性。

双关：通过艺术形象表现出双重含义，再且双重含义的题目点出来，它即是语言艺术又是造型艺术。双关运用的得当能起到“画龙点睛”“点石成金”的作用。

对比：是把两种或多种事物放在一起，进行比较，使各自的形象、特点更加鲜明突出。

含蓄：就是把主题隐藏起来，不让人一眼看穿，让人们去想象、去寻找，去咀嚼。

借用：是把不属于自已的东西拿来使用，借用之处，往往是画面的趣味中心，也是作品的点睛之笔。借用不仅要用得新，用得奇，为人们所意料不到，借用还要用得恰当，用得贴切，要符合画面立意的需要。

相似：相似是甲事物（包括形象、特征、情节、场面）象乙事物，乙事物又象甲事物。把甲乙二者的位置互换，来个“移花接木”，“偷梁换柱”，常常会产生耐人寻味，发人深省和意想不到的效果。

夸张：是卡通、漫画最基本，最重要，最常用的手法。把事物扩大是夸张。把事物缩小，是夸张。把事物变形，也是夸张。夸张的目的，是为了突出事物的本质特点，使形象更鲜明，特点更突出，使画面产生更强的形式感和幽默感。

巧合：巧合在生活之中时有发生，生活中巧合的事和现象常常引人入胜，令人捧腹，忍俊不止。卡通、漫画中运用巧合的手法，可以增加情节的趣味性，可发以使形象更鲜明，更简洁，巧合运用的好，可以产生很强我讽刺和幽默效果。

误会：误会是卡通、漫画、喜剧、相声、小品中常用的表现手法，它能够使情节更富有戏剧性和幽默感。误会往往是给人以“是”的感觉，而后又否定之，达到“以奇制胜”、“妙不可言”、“意想不到”的新奇效果。

2、常见的中外卡通形象（略）。

六、教学反思。

在课堂当中，我注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美能力。同时我还注重学生之间的相互讨论，通过讨论--欣赏--讨论，培养了学生的一种探求精神。注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动，这是实验教材的基本要求，也是它的优势。我还注重教材内容与实际生活的联系，比如了解卡通画在实际生活中的运用之后，学生就会发现，在实际生活当中我们处处到能见到卡通作品，也能尝试应用学到的这些知识来表达自己对生活的认识和理解。于是这些知识就不再是枯燥地凌驾于人的情感之上了，就会生动地和实际生活联系起来。体现出了实验教材的一种人文主义精神。以这样的方式上课以后，充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思考问题﹑回答问题，通过我的“启发”﹑“引导”，学生能够比较深入的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题，并能够找到运作卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通与情感、生活之间的联系。课堂气氛非常活跃，教学效果很好，实现了教学要求，达到了教学目的。

因此，在使用这套实验教材的时候，作为执教者的我们，不仅仅只是简单的把课本上的知识灌输给学生，而应该更进一步地拓展课本内容，把这些知识和学生的实际生活联系起来，通过“启发”﹑“引导”，使学生在接受教育的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。

有待于进一步改进的就是，教师自身的卡通知识和技能积累积少，平时对卡通的发展关注得不够，所以教学准备比较仓促。这一点充分说明美术教育的发展是与时代的发展紧密相联的，美术教师的知识技能水平也应该紧跟时代发展的步伐而不断提高。

我的故事篇五

本课在教学过程中注意与学生积极互动、共同发展，注意处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。

通过现代化多媒体课堂教学，创设能引导学生主动参与的教学环境和一定的文化情景，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

除了本学科（美术）外，同时还涉及了文学、历史、德育等学科，强调跨学科的、建立在各学科之上的综合实践活动，使学生都能得到充分的发展。

二. 教材分析。

本课选自湘版〈美术〉教材七年级上册中的第2课：〈我的故事〉，是按照国家美术课程标准“造型、表现”学习领域设置。在现代生活中，卡通已成为表现生活、表达情感的一种流行的大众文化。它以其鲜明的主题、典型的形象、幽默风趣的造型、简洁而富有个性化的语言来表现生活，深受青少年的喜爱。基于学生的兴趣、需要与能力的考虑，本课主要用卡通艺术形式来表现学生自己的生活，描绘“我的故事”。

三. 学生分析。

本课学习的对象是初中一年级（七年级）的学生，这个年龄段的学生是从小看着卡通动画片长大的，他们特别喜欢卡通故事，喜欢卡通形象，也喜欢画卡通形象，所以本节课很受学生欢迎。

四. 教学目标。

1.知识能力目标：通过卡通画教学，使学生初步了解卡通画的主要特点，帮助学生提高观察生活的能力，加深对文化、历史和艺术的社会作用的认识。

2.过程与方法：欣赏、思考、讨论、练习、自我评价和教师评价。

3.情感态度价值观：通过本课学习增添学生的幽默和智慧，激发学生寻找生活的神奇与乐趣，丰富学生的精神世界，在协作学习中培养学生热爱生活的情感。

五. 教学重点、难点。

1.教学重点：卡通画的特点。

2.教学难点：突破学科本位，建立学科间彼此联系，实行跨学科的研究性学习和综合实践活动。

六. 教具与学具。

1.教具：多媒体课件、实物投影仪、卡通范画等。

2.学具：学生搜集和查找的资料、卡通形象，素描纸、水彩笔、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程。

（一）   讲故事。

1.     教师活动。

我们的生活是丰富多彩的，在我们学习、生活的过程中，经常会有一些有趣的事情发生，在你的身边有一些有趣的事吗？请讲给同学听。（板书课题——我的故事）。

2.学生活动：

学生到讲台前讲故事（教师应提前布置，故事可以是亲身经历的，也可以是听说的，或是历史故事、科幻故事均可。）。

2.     设计意图。

安排学生讲故事，可增强学生的语言表达能力，理解能力，为学生画“我的故事”做铺垫。

（二）   看卡通谈卡通。

教师活动（以下省略）。

师问：除了用语言叙述故事外，还可以用什么手段来表现故事情节呢？

学生活动（以下省略）。

生答：文字、影视、绘画等手段。

师问：如果用绘画的形式来表现，你最喜欢用什么形式来画呢？生答：卡通形式。

师问：什么是卡通呢？（课前布置学生上网查资料）。

生答：卡通一词是英语“cartoon”的音译。在英语中，“animated cartoon”意为“活动的连环漫画”，动态画面为卡通片，静态画面为卡通画。

师问：大家喜欢卡通片或卡通画吗？你最喜欢的卡通形象是谁？并说出理由。

学生：说出自己喜欢的卡通形象及理由（如孙悟空、哪吒、花仙子、狮子王、黑猫警长等，教师可以适当引导，进行德育教育）。

师生：共同欣赏卡通片〈大闹天宫〉和〈米老鼠和唐老鸭〉。

师问：（看完之后）大家为什么这么喜欢卡通片？

学生：分小组讨论后回答。

师生共同总结：卡通画的特点：1.造型夸张变形。2色彩鲜艳。3.语言简洁、生动、幽默。

设计意图：通过欣赏中外著名的卡通片，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣；通过师生谈卡通，引导学生对卡通画的思考，并对卡通片或卡通画有了初步了解。

（三）   画卡通。

1特殊符号。

学生欣赏带有特殊符号的卡通画图片，分组讨论卡通画常用的符号，声音：放射状短线；速度：短横线；奇怪：折线；发怒：冒火。

教师总结：引用一些特殊的符号，使表现更简洁、生动。

2人物表情。

学生上台表演生活中的一些表情（如伤心而哭、开怀大笑、恼羞成怒、惊讶万分）。

学生欣赏带各种表情的卡通形象。

教师总结：夸张变形是卡通画的一种独特的表现手法。

3人物服装。

欣赏卡通画，分析卡通形象的服装特点。

教师总结：服装是卡通画中人物身份的标志。

教师示范：

教师示范画一个卡通形象，学生直观感受绘制步骤。

学生尝试画卡通：设计“我的故事”中主要的卡通形象，用卡通手法表现，画出草图，并且附有简短的文字说明，为下节创作做准备。

（四） 评卡通。

学生作业完成，，请学生通过实物投影仪，对自己的作业进行自我评价，也可学生互评，之后教师总结。

我的故事篇六

儿时，极喜欢画画，想用画笔勾勒出梦想，想用颜料涂抹出未来那些绚丽的色彩竟能够在瞳孔中不断地变幻，不断地放大。

小学时最喜欢美术课啦！总会沉浸在自己天马行空的想象中，但稚嫩的线条却总会让我的图画本上出现一个个鲜红刺眼的良甚至中，有些能让我自鸣得意的作品却总会得到同学们无情的嘲笑生而倔强的我怎肯服输？在我的强烈要求下，母亲为我报了绘画班。

学的是素描，报名前先试上一节课，说是练练手适应适应。初次进入陌生的画室，那种属于艺术的气息扑面而来，心中是一种无言的激动、兴奋与不安，正是这种感觉让我更下定决心要学好绘画。那所谓的练笔课画的是儿童画，打草图、勾线、上色，我都一丝不苟地跟随着老师的思路，容不得一丝的败笔与怠慢，一堂课下来手腕竟都隐隐发酸。更没想到的是，那老师夸我画画有天赋！感觉到自己整颗心都在雀跃，脸庞隐隐发烫。母亲却在出了画室的门后调侃地说：人家就是想让你先把学费付了才夸你的。我撇了撇嘴没作答，第二天却在家中的墙上看见了那两幅画，是一进门就能看到的、最显眼的位置。

有了母亲无声的鼓励我更加有信心了。学素描最先要练的是打线条，手腕向上扣，对。握笔要用力，要流畅，线条两头细，中间粗。哈！简单，不一会儿我的纸上就布满了密密麻麻的线条。唉，没处画了，我环顾四周，嘿嘿，都没我画得满，正当我漫不经心开小差时，啪！嘶好疼，一转头，发现老师正怒气冲冲地看着我，你看看你，刚上几节课就没心思了，手腕向上扣！老记不住！唾沫星子千军万马地朝我杀了过来，突如其来的一顿批让我一愣，随即就委屈地嘟囔着：这不都画满了嘛还好意思说？画得多有什么用？你看看你这线条一头粗一头细的，还歪歪扭扭！老师正数落得尽兴，顺手将我旁边女孩子的画板一把夺过来竖在我面前，你再看看人家画的！那女生朝我腼腆一笑，而我更觉得那笑是在嘲讽我，心中满是不服气，拿起笔又愤愤地涂抹起来。窗外，万里晴空下是鸟儿嘴碎的叽喳声，那叫声更让我心烦意乱了，真是吵死个人！

于是，我呆呆地走回书房，于是，我将之前揉成一团团的画纸从地上捡起来，小心翼翼地展平，细细地看，查找缺陷之处。大概是发泄过后心也变得平静了吧，又大概是别的什么原因这次画得竟格外顺畅，明暗交界处比平时完成得都要好，仿佛我的身，我的心都融入了这幅画中，直到完成那最后一笔，我长长地舒了口气。

就在那个晚上，昏黄的灯光下，我一笔一画、极其认真地完成了这么久以来最满意的一幅作品，然而完成之后，并没有过多的欣喜，有的只是反思与感悟。自那以后，我竟真的真的从没有说过一句灰心丧气的话了。

那画，我保存至今，如今我的画技，说不上达到很高的境界，却已让我自己很满意了。谁说只有文字才能够记叙？线条亦能细细记录下。

我的故事篇七

书，是人类智慧的结晶。有了书，才有了知识，才有了无穷无尽的宝藏。书，多么简单的一个字可是它所包含的却是那么的丰富，犹如天上的一颗颗繁星。

记得有，我在书店给我买了《满分作文》，我喜欢看，在书中我可以更多的好词佳句，的我喜欢上了看作文书，和作文书结下了不白之缘，但我最喜欢的这本给我买的《满分作文》，每天放学我做完作业，就拿着这本书爱不释手，叫我去吃饭，不，等她来我房间叫我从我手中抢下书，，我把书枕头下，跟一起去吃放，等我回来拿书看的，，作文书了，我想：我明明这里的呀!会了呢?我又想：是我别的地方不记，我就去找，我找遍了房间的每角落，每细小的地方都，我很着急，每天都想着，终于，有见搞大扫除在床上旁的缝隙里找这本书，当时，心里的高兴。我喜欢看作文书，，在三年级作文写得，在三次作文竞赛中都了前三名，这多看作文书的好处。

是书让我的生活变得丰富多彩起来，我真想永远在这种读书的世界里，一点一点地吸取书中的知识和精华。

我的故事篇八

时光匆匆，悠闲的假日已经结束，我怀揣着点点希望迈进了同升湖的大门。同升湖湖水那漾漾的柔波在阳光的照射下泛起了点点星光，柳条轻轻地抚过水面带起了阵阵涟漪，树木的清香弥漫在空气中，一切都是那么的怡人。

不知为何，到了军训，太阳总像换了一个人，不再洒下温暖柔柔的阳光，而是恶毒地烤焦着我们那娇嫩的皮肤。刚开始的我们，显得有些懒散，站起军姿来左摇右摆，神情随意，“唉，就搞点小动作混过这一天吧，”我在心里暗道，撇撇嘴，晃了晃手，摇了摇头，“还动一下试试看？”耳边传来教官的怒吼，不过好像也没唤醒我们随意的精神，就这样，我们混过了几天。

班主任发现了这个问题，在某天的晚自习上，她面色沉重语重心长地跟我们说：“你们一定要向旁边的一二班靠齐，我们没有理由比他们差！我们不要做一个漂亮的人，我们要做一个完美的人。”最后那句话好像一道雷，惊醒了我们，我低头反反复复的重复着这句话。第二日，依旧艳阳高照，但我一点也没放松，我在心中不断的跟自己说那句话，我把全身都绷紧了，果然不出一会，汗水布满了我的面庞，腿上传来阵阵的酸痛感，全身到处都好像有蚂蚁在爬，奇痒无比，汗珠也像顽皮的小朋友一般，跑到我眼睛里去寻欢作乐，逼得我的眼泪随着汗一起流出了眼睛，“原来认真站军姿这么累，”我有点动摇了，身体开始有些放松，“坚持！今天很不错！”教官略带鼓励的话语使我不由自主地又绷紧了身体，笔直地站好不敢动一下。就这样，我怀着认真的态度结束了一天的训练，整个人疲惫不堪，累得我晚自习趴在桌上都不想动。只见班主任面带微笑地走了进来，说“今天很不错！所有老师都说我们班做得最好最整齐！我相信我们以后的.任何事情都会如此！”大家都开心的笑了，这一刻，好像军训的累与痛都被我们抛之脑后，这几日我想也会是大家人生中难忘的一次经历。

或许我来同升湖没多久，但是我好像领悟到了一些同升的意义。同升，不是一个人的觉醒和进步，而是一个集体的团结与发展，在每个人的努力下，大家一起进步。这样，我们就像胡杨一般，不畏困难，不怕艰苦，无论上天如何考验，我只知道我的命运我做主，我要怀着梦不断拼搏，写下属于我的同升故事。

我的故事篇九

母亲，我自幼失父。是您，是您的言语教育了我;是您，是您的行为教导了我。如果我能奋发学习;如果我能宽容待人;如果我能坚强独立……那都是您的功劳，一切都是您的功劳。您不仅给予了我生命，还给予了我那么多，您的一切都在深深地影响着我……您是我的慈母，您是我的严父，您给予了我双重的爱，这爱胜过了一切，我一生都报答不了您的恩情……母亲，您辛苦了;母亲，我爱您;母亲，您的前半生，我无法参与，您的后半生，我奉陪到底!

我的故事篇十

母亲已是第三次问我：“你到底有没有拿？”我依旧坚定：“没有。”

那张该死的邮票的的确确不是我拿走的。可早上，在楼道内却上演了那么一出剧情:陈姨带着她女儿来我家，气势汹汹地向我询问邮票的踪迹。当然，母亲被她吓了一大跳，我也不例外。

昨天，陈姨的女儿小丽邀请我到她家玩。在她家，小丽神秘的从房间里拿出一个小锦盒。打开盒子一看，里面装着一枚很精致的邮票。她说，这是她在国外的亲戚送的，有很高的收藏价值。当时，我看了那张邮票，便油生出喜爱之情。我情不自禁的伸手去摸，却被小丽制止了。只见她小心翼翼地用镊子夹起邮票让我看。我记得，我当时看完后小丽便放了回去。我也不知道，那张邮票是如何被诬赖在我这儿的。

楼道内，我湿了眼眶，陈姨那质疑的目光和语气着实伤了我的心。被人无缘无故冤枉的委屈和愤怒占据了我的心，我的眼泪大滴大滴地流了出来。在迷蒙的眼睛中，我听到自己的心一直在说：“我没有拿，就是没有拿。”

“骗人是不对的，孩子，这么小就成了小偷，那长大了呢?"陈姨恶劣的语气铺席而来，“小丽也不敢替你证明你没拿。”我很生气，小丽明明就看的清清楚楚，可她却躲在一旁一句话也不说。陈姨对我的母亲说；“明天我再登门拜访，希望你的孩子足够诚实。”说完，她踩着她的恨天高，砰砰砰的上楼了。

母亲一直在反复的问我，这就发生了开头那一段，我一直都否认。结果当晚，母亲责怪了我。我记得我很伤心，“砰”地一声关上了房门，在屋内哭了好久好久。

第二天，陈姨果真如她所言登门拜访了。结果，却出乎我的意料，她拿着几袋礼物，笑着上门道歉，说邮票被小丽弄不见了，小丽找不到，便说是我拿的。听了陈姨的话，母亲叹了口气，笑着说没事便送走了陈姨。

那一年，我十岁。从那时开始，一直对陈姨一家印象不好。直到他们一家搬走后，我还是牢记着这件事。

我的故事篇十一

逛了逛作文库，发现文笔好的小作者不在少数，突然有股热情，让我写点什么。说实话，其实我在熟人面前并不是一个善于表达内心感情的人，但是如果有人愿意倾听，愿意信任，我就可以掏心掏肺地倾诉，表达我的内心。或许我这样的女生热情起来显得太聒噪，所以我常常保持沉默，把微笑留给别人，把内心独白留给日记。久而久之，我变成了一个喜欢记日记的人。

我喜欢看小说，从初一开始，到现在五年了。几百部小说也多了，可是我觉得还不够，时代在进步，作者在进步，我们也应该不断进步。我总是习惯搜索好书看，那种能陶冶情操的书，值得一看。

渐渐地，心里也有了轮廓，形成了自己的故事。我并没有资格说我写的故事有多好有多差，只是我想那一瞬间我的灵感来了，我记录下来，发表给大家看的都是用心写的东西。也许文字里会有淡淡的忧伤，但那是跟我当时的心情脱不了关系的。孤独的时候，没有人陪我玩，我就自己讲故事，自己听。

我喜欢古代，所以非常迷恋古文小说，常常被那些古言小说感动得潸然泪下，事后也说不出自己究竟感动个什么劲。但是那一瞬间的感动与震撼确是难忘的。我更喜欢用文字来表达内心所想，我不想把内心包裹地严严实实不让别人看见，那样的话即使发霉发臭变质了也不会有人知道，我愿意把内心展示给大家看，让我们伴随着文字，一起成长，一起成熟！

朋友都很喜欢看我的作文，散文，我总是把文章拿给知心朋友看，笑嘻嘻说要收费，他们看的毫不客气。其实我很满足，因为他们在用心看。

感谢作文库！来作文库足足两年了，作文库就是我活生生的日记本，是心灵活动的写照，是情感安放的场所，是孤独寂寞的慰藉。愿我们一起成长！

我的故事篇十二

你是说，不是他人的故事，不是路边小草的故事，不是朝阳下蝴蝶的故事，但是差不多，因为那是我与它们，我与这个世界的故事。

我相信我要穿着牛仔裤和白上衣走在上学的路上没有错，但是路边的一丝本属于他人的微风带到我这里；嘿嘿，老大爷的狗本可以在一个早上休息休息嗓子，可我这副莫名的气势让这狗的土地占有欲狂动不安，它便会伸长脖子冲我放声大喊，跟狗一样容不得侵犯的性格让我故事的篇章中多了“冲狗破口大骂，张牙舞爪”的情节；现在在笔墨的刷刷声中我寻找，翻阅着一面面篇章，真让我感动无比——那个跑跳在我眼前也在我心中的身影，谢谢你创造了我的生活，我的个人故事。

它告诉我，并不是清风构成——不会被破坏欲剥削。是丰富多彩的，但那是由不同布料修补而成——来弥补过去的千疮百孔。时光是不会倒退的，我们不能到过去寻求完整，唯一的是从不断进军而来的故事中丰富自己——生活小孩这样头头是道。

“我不再是过去可怜巴巴的人了！你们不可以再欺负我，否则必死无疑！”月明星稀下，用心打出一句立意话。我遇到了她，高高在上却将光辉投罩在孤独的人身上的她，我终于确定抛弃总是退缩的心，我虽然不像岳飞，但我哈哈大笑，我不会在背上刻下“精忠报国”，但是，我可以在头上刻上无形的“我自有种”。

它是毛绒绒的，它是熊公仔，它是小时候那大狗，它是，我持之以恒的故事，说真的，我的智商与情商可烂了，我的生活也吊儿郎当，今天被变态老女人赶出课堂，明天与朋友像宁静的蜻蜓在操场上漫步，这是我的生活，不是风，不是蝴蝶，但以你们为生活的生活。

我的故事篇十三

   学习用图画和语言介绍自己。

   连贯、完整地讲述自己的作品，培养大胆、自信讲述的能力。

活动准备。

   《猜猜我是谁》幼儿用书或电子书第2-4页。

   铅笔、水彩笔、 图画纸。

活动内容。

学习领域：                  。

形式   ：小组。

1.老师先说出一些幼儿的外形特征，请其他幼儿猜一猜，老师说的是哪几位小朋友。

2.与幼儿一起复述故事《你能找到我吗》。

3.向幼儿提问：

•故事里，文文怎样介绍自己？（她介绍了自己的名字、体形、发型、性别和兴趣。）。

•你想怎样介绍自己？（引导幼儿用完整的句子介绍自己，如名字、体形、发型、爱好等。）。

4.鼓励幼儿将自我介绍的内容用绘画的形式记录下来，教师可和幼儿一起为自我介绍图画配上文字。

5.请幼儿在大家面前讲述自己的自我介绍图画，并听听大家的意见。

6.把幼儿创作的图画装订成册，可命名为《独特的我》，放在展览区让幼儿自由翻阅。

评价。

•能用图画和语言 表现和介绍自己。

•喜欢创作活动。