欢乐中国年的主持人串词 舞蹈《欢乐中国年》串词(4篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

有关欢乐中国年的主持人串词一

《欢乐的泼水节》是山东美术出版社二年级艺术教程下册第六单元《五彩云南》中的第三个版块。它着重从民族特色出发，展开对傣族的民族风情等有关知识的介绍，主要让学生通过欣赏表现傣族人民生活的图片，了解“泼水节”以及傣族人民甚或的地域、风俗、和服饰等特点。

从学生及教学的实际出发，本课教学内容对于江汉平原地区的学生来说比较陌生，而且学生的认知水平、审美情趣也有限，因此在教学中，我们必须借助一定的多媒体，为学生提供尽可能丰富的素材来让学生感知、熏陶、内化、领悟和迁移。进而让学生学唱儿童歌曲、学跳傣族舞蹈的基本舞步和动作，感受傣族人民在欢庆泼水节时的欢快和喜悦情绪。

在仔细对教材进行分析解读基础上，依据不同年级、不同年龄的孩子有着不同的特点，确定本课教学目标：

1、欣赏教材主题图，了解傣族的民俗知识。

2、学习歌曲《金孔雀》，感受歌曲欢乐的情节，并能用自然的声音有表情地进行演唱。

3、模仿孔雀舞的动作造型，在《金孔雀》的歌声中，创编舞蹈或即兴舞蹈。

1、运用电教媒体，激发学习兴趣

“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。我在教学时，采用了猜谜游戏引入，诱发学生学习兴趣。在教学的开始，我设计了“猜一猜”这一游戏：首先我提问：“在风景秀丽的云南，有一个美丽的民族，他们把一种鸟当作自己吉祥的象征，人们对这种鸟非常的崇敬，刘老师来模仿这只鸟,你们来猜猜是什么鸟？”这句话一下就吸引了学生的注意力，抓住了学生的心，激发了学生的探索欲望。接着，我让学生根据音乐的特点、老师舞蹈的动作来猜，并说出是怎么猜出来的。学生情绪高涨，在准确猜出后，产生了成功的喜悦。

2、巧用电教媒体，连接多种艺术门类

艺术课程是在教育改革中诞生的新型课程，它的学习内容，由偏重艺术知识技能传授的逐渐递进，转向强调关注学生艺术整合能力和多种文化素养的培养。

在教学中，我以孔雀朋友（挂画）为契机，以孔雀羽毛为奖励，激发学生学习的欲望，贯穿教学始终。然后借用多媒体，出示一组傣族风情图片欣赏，每张图片的图案色彩艳丽，不同的图片变化多样，同时用《金孔雀》的歌曲旋律做背景，让学生在欣赏图片，了解傣族的风土人情的同时，潜移默化的掌握歌曲的旋律特点，为后面的歌曲教学奠定基础。

为了让学生了解泼水节的民俗特点。我运用电教媒体，播放傣族泼水节的视频，让学生更直观的感受泼水节，活跃了课堂气氛；同时能引导学生积极思维，激发学生对知识的浓厚兴趣，为学习新知识起到铺垫作用。

3、合理借助电教媒体，充分发挥学生的创造能力

在艺术课堂中运用多媒体技术，使用欢快的音乐、丰富多彩的图像，生动形象的动画来传递知识素材，具有其他教学手段所不可比拟的独特魅力，能有效地引发学生愉快主动地学习，充分发挥学生的创造能力。在《欢乐的泼水节》的教学当中，我通过多媒体的教学手段，创设故事情境，使孩子们对少数民族充满了幻想与向往。通过观看傣族舞的图片和教师的示范，让学生了解傣族舞的基本特征，为即兴创编舞蹈奠定基础。

4、运用电教媒体，升华情境，使学生积极、主动地强化新知。

在课堂的最后，我设计了这样的环节，通过小组竞赛的方式，将孔雀羽毛奖励给学生，然后：“请同学们将自己得到的羽毛给孔雀贴起来，看看，你们的小巧手能把孔雀装扮美丽吗？”在音乐《金孔雀》的旋律中，学生打扮孔雀。师：“瞧瞧你们打扮出来的孔雀多美呀，那咱们把今天学的《金孔雀》也送给它好吗？最后学生在载歌载舞的环境中结束本课的教学。

通过以上的教学设计，有机合理运用电教媒体，为学生创设了良好的充满艺术氛围的课堂学习情境，充分调动学生的学习积极性，使学生很自然地、轻松地走进课堂去了解泼水节以及傣族人民的地域、风俗、和服饰。而且，教学中通过音乐与视频的有效介入，让学生听着音乐看着画面，同时也感受了所学歌曲的节奏，透过画面感知了舞蹈动作的特点与要领，这样很好的让学生在生动的活动中、观察中有效的实现了艺术知识与能力的构建，突破了教学重难点。因此整节课学生欢乐轻松地学唱儿童歌曲、学跳傣族舞蹈的基本舞步和动作，感受傣族人民在欢庆泼水节中欢快、喜悦的情绪。另外，教学中，反复运用多媒体课件中的音乐，引导学生即兴创编舞蹈、表演舞蹈，有效的升华了学生的情感，对我国民族文化的喜爱与赞赏，同时潜移默化地爱到民族文化多元化的感染熏陶。总之，整个多媒体的学习有效地引发了学生愉快主动地学习，取得了事半而功倍的效果。

现代化的电教媒体以其形象、直观的优势吸引着学生，特别在艺术教学中，运用电教媒体，在展示艺术意境，表现艺术内涵等方面，具有形象、快捷、模拟逼真、超时空等的优点，它能引导学生在有声、有色、有像的展示下，积极主动参与到学习中来，优化了艺术课堂教学，提高了课堂教学效果，达到了艺术教育寓教于乐的审美教育的目的。作为艺术教师，我同时更希望：现代教育技术与艺术课程的整合发展能成为我们的教育浪潮中一道最亮丽的风景线！

有关欢乐中国年的主持人串词二

长隆欢乐世界拥有多个大型游乐设备，诸如十环过山车、垂直过山车、超级大摆锤等，可以和小伙伴们一起感受刺激的体验。这里的表演也非常有特色，例如分秒对决的国际特效剧场，结合烟火声效的表演非常精彩。

游乐园主要分为8个区域，分别是白虎大街、旋风岛、尖叫地带、中央演艺广场、哈比儿童王国、幻影天地、欢乐水世界、彩虹湾。

从正门进入，首先经过的是白虎大街(在门口记得要取阅游园指南)，大街两边各有五、六根石柱，每根柱子上都有一只白虎。白虎大街的右边就是长隆国际马戏大剧院(不包括在欢乐世界内，需要另外收费)，这里还有家叫好旺角的纪念品商店。

往前，走到十字路口，分左右二边，右面是旋风岛区域，旋风岛整体装潢以中古欧洲风格为主。这个地区建议玩的项目有u型滑板及飓风飞椅，u型滑板是跳楼机与过山车的完美结合，非常的刺激。左边是尖叫地带，顾名思义，大部分的大型游艺设备都在这里，比如十环过山车、龙卷风暴、摩托过山车、大力水手，都是园内人气爆表的项目，可以根据队伍长短和个人接受能力参与。2个区域的中间是中央演艺广场，是看表演的地方。

再往前走的中间地段，从左到右分别是幻影天地、欢乐水世界、哈比儿童王国。可以在幻影天地这里看4d电影，这里还有个情景历险主题游乐项目叫森林神庙。水世界建议放最后游玩，因为可能衣服和鞋子可能会湿掉，里面有急流勇进、碰碰船、海盗漂流等。哈比儿童王国都是些适合孩子的游艺设备，带孩子来玩的一般以这个区域为主。

最后，也就是靠近南门的区域是彩虹湾，这边的游艺项目是垂直过山车和超级大摆锤，然后还有个叫分秒对决的国际特效剧场，很值得一看。

欢乐世界游客很多，所以有条件的话，建议工作日早点去。基本每个项目都需要排队等候，区别只在于队伍的长短，所以不要太纠结于玩游戏的顺序。最出名的几个大型游戏上午都是很火爆的，建议先排队玩人少的游戏，到中午、下午再去玩过山车，一般那时人会比上午少很多。(中午两点左右和下午五点左右是排队人最少的，因为这个时候大家都在吃东西或是已经要撤退了，如果不想排太久队，可以打时间差)

园内下午有表演，很值得一看，表演节目时间安排以当日公告为准，请特别留意观看主要干道上的电子屏幕和现场电子提示牌。尖叫地带、欢乐剧场与国际特技剧场附近的大型电子屏幕上，都有详细介绍了园区当天主要演艺时间，还可留意园区的广播，各大剧场及表演开演前半小时，一般会有广播提示，可以提前过去占个好位置。

有关欢乐中国年的主持人串词三

10月23日，我们迎来了期待已久的秋游——去充满笑声和尖叫声的深圳欢乐谷。

早晨，清凉的空气如牛乳般新鲜，冉冉升起的太阳毫不遮掩地照着大地。远处的天是黄色的，微带一点红，像抹上了一点儿油色。平时幽静的校园如今也一片嘈杂。神采奕奕的同学们脸上都洋溢着甜蜜的笑容，诉说着无比激动的心情。就连平时爱睡懒觉的我，也早早地离开温暖的被窝，毫无睡意。

8点半左右，一切准备就绪，我们踏上了欢乐的旅程。伴着同学们的欢声笑语，伴随着窗外的宜人风景，我们乘着大巴车顺利到达了欢乐谷。

欢乐谷旁边有很多鳞次栉比的高楼大厦，这样看欢乐谷的确是个“谷”。刚进去就看到“欢乐谷”三个大字矗立中央，旁边有很多黄色的小灯笼点缀着，像一张张笑脸在欢迎我们。10点半左右，我们拍完集体照后，全班同学个个就像一支支离弦之箭般冲了进去。

据我了解，欢乐谷有九大主题区：西班牙广场、魔幻城堡、冒险山、金矿镇、香格里拉、飓风湾、阳光海岸、欢乐时光和玛雅水公园。我们先去了“欢乐时光”，映入眼帘的是琳琅满目的游乐措施，既惊险又刺激。我们先去玩了大名鼎鼎的“ufo”，那里游人如织，热闹非凡。看别人玩时，心里觉得还好，只是转来转去，但当轮到我时，不知为何心里不禁有点害怕，连一层层安全防护措施也安抚不了我的心。我忍不住抖腿，努力安慰自己，你是最棒的。开始了，先是慢慢上下摇摆，呈一个“u”字型，后又加上旋转。刚开始我还可以适应，看着美丽的风景，可后来速度越来越快，蓝天，白云仿佛触手可及。我感觉自己快要被甩了出去，我紧紧地握着扶手，忍不住大声尖叫着。我像是一个没有任何抵抗力的木偶，任它玩耍，在上面“度日如年”，当“ufo”终于停下来时，我长舒了一口气，像掉下河的小孩抓到了救命稻草，终于“解放”了。可我有几个同学玩完后神情自若，完成没事儿，佩服!

吃过午饭后，我们去到了令人惊悚的鬼屋。刚进鬼屋，屋子旁有很多骷髅，非常阴森，一路都是漆黑的。走着，走着，旁边突然伸出一双手，那手上沾满“血”，指甲很长，那个人带着面具，把我吓了一跳，。接着又有一些恐吓人的音乐，让人进退两难，瑟瑟发抖。在一个转角，我们前面的一个同学在一旁躲了起来，当我们经过时，他“哈—”的一声突然蹦了出来，让我们惊慌失措，魂飞魄散，腿都吓软了，迈不开步子，只能蹲在地下。真是“人吓人，吓死人”。虚惊一场后，我们变得更加小心翼翼，最终有惊无险，完成了考验。

最让我印象深刻的还是“雪域雄鹰”。我们排了一个半小时的队才坐上过山车“雪域雄鹰”。从远处看这个过山车要穿过几个弯和隧道，速度非常快，惊心动魄。我胆怯了，退缩了，不敢坐了，这时小兰同学过来鼓励我，遇到困难不要害怕，要战胜胆怯，勇于挑战，才能成就自我。后来我还是和同学们勇敢的坐上了车。刚开始速度非常快，完全看不清风景，我紧紧的握着铁杆。这真的像是翱翔在天空中的鹰，奋勇向前。风冷酷地吹着我凌乱的头发，我的心怦怦直跳。突然，火车开始倾斜，停了一下，只往下斜，天哪，我已头晕目眩，于是闭紧了眼睛。“啊——”耳边响起人们高声尖叫。我再也忍不住，闭上眼，张开嘴，也叫了起来……..,，当从过山车走下来时，我高兴的跳了起来，因为我这次占胜了胆怯。

蓝色的天幕上嵌着一轮金光灿烂的太阳,一片白云像碧海上的孤帆在晴空飘游。欢乐的时光不断消逝......，下午3点，我们在老师的组织下，恋恋不舍的离开了这个神奇乐园。游欢乐谷，这是一次宝贵的经历，也是一段美好的回忆。经过这次活动，我学会了面对困难不再退缩，而是勇于挑战，战胜困难。

有关欢乐中国年的主持人串词四

活动目标：

1、通过欣赏乐曲，引导幼儿感受乐曲平稳的节奏；

2、初步学习看图谱，引导幼儿理解歌词内容，能欢快活泼、完整地演唱歌曲；

3、进一步培养幼儿对大自然和生活的喜爱之情；

活动准备：

1、音乐图谱，《贝多芬》的图片。

2、音乐磁带、录音机。

活动过程：

一、复习歌表演《郊游》进场，请幼儿入座。

二、练声活动：《问好歌》、《许多小铃铛》

要求：1、引导幼儿发音要轻快、跳跃、清晰、自然；

2、提醒幼儿认真倾听琴声，跟着琴音的强弱和谐地用大小的声音演唱。

三、欣赏乐曲《欢乐颂》：

1、组织幼儿共同回忆郊游时所见到的景色，引出歌曲名称。

2、请幼儿安静的倾听音乐。并在欣赏完乐曲后教师启发幼儿说出幼儿内心的感受。

导语：a、你刚才听的音乐的名字叫什么？

b、你能听出这首曲子的速度是怎样的吗？（平稳的、缓慢的??）

c、你听了之后心里有什么感觉？（欢快的、悲伤的??）

3、再次播放乐曲请幼儿欣赏。

导语：听着这音乐让你好象看到自己在什么地方，在做什么事情？

四、学习歌曲《欢乐颂》：

1、出示图谱，引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解歌词内容并尝试看图自己编出歌词；

2、引导幼儿掌握歌词内容，进一步培养幼儿对大自然和生活的喜爱之情；

1）引导幼儿边观察图谱边欣赏歌曲，进一步了解歌词内容；

2）引导幼儿观察图谱的节奏，完整学习歌词；

导语：让我们一起来说说这郊外的景色吧！——

蓝天高高/白云飘飘/太阳公公/在．微笑——/

树上小鸟/吱吱在叫/河里小鱼/尾．巴摇——/

花儿点头/草儿弯腰/欢迎小朋/友们到——/

我们大家/多么快乐/又唱歌来/又．舞蹈——‖

3）鼓励幼儿分句用体态节奏表现自己对歌词的理解。

3、幼儿学唱歌曲，能欢快活泼、完整地演唱歌曲；

（1）用“啦”“呜”代替歌词第一遍学唱；

重点：引导幼儿跟随音乐，一半的幼儿用象声词“啦”音、另一半的幼儿用“呜”音演唱，熟悉旋律。

（2）结合图谱，鼓励幼儿小声跟唱；

（3）随音乐，让幼儿完整演唱歌曲；

（4）引导幼儿观察图谱中图片的内容及图片的大小学习强弱的节奏，并认识图谱中“小兔”跳跃、“糖葫芦”连贯、“喇叭”放声唱的符号，要求幼儿初步学习根据符号演唱。

如：根据歌词内容向幼儿解释这样的一种意境：天空中白云飘过是静静的，哦！静静的！你们说要用什么样的方法去唱呀？树上小鸟在叫，哇！多么悦耳呀！你们说要用什么样的方法去唱呀？而草地上的花儿点头，小草弯腰有没有声音呀？你们说要用什么样的方法去唱呀？而小朋友们在草地上唱歌跳舞肯定是很快乐的！那我们唱得响亮一些。

五、启发引导幼儿用多种形式表演唱：

1、鼓励幼儿用活泼、欢乐的感情演唱，并用简单的肢体动作自由表现歌曲内容。

2、分组演唱：将幼儿自然分成两组，并观看图谱，在教师的提示下,初步尝试轮唱和接唱，培养幼儿在集体歌唱活动中的合作态度和合作能力。

如：男生唱歌词，女生用“啦”音伴唱。

女生唱歌词，男生用“呜”音伴唱。

注意：引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。

六、迁移运用——介绍作者贝多芬：

教师出示贝多芬爷爷的图片，告诉幼儿贝多芬爷爷是世界著名的音乐家，写出许多著名的乐曲。今天这首好听的乐曲就是贝多芬爷爷写的。

七、复习歌表演《兔子和狼》律动出室。

八、活动延伸：

将音乐磁带和图谱彩印后分别置放于音乐区，鼓励幼儿继续随音乐伴奏和图谱，进行歌曲的创编和舞蹈表演活动。

活动评析：

在新歌教学的音乐活动中常常发现，传统的老师教唱，幼儿跟学的方法枯燥、乏味，幼儿不感兴趣。且对歌词的理解也只停留在表面。而本次活动中，教师把握幼儿的特点和兴趣，设计了相关的教学图谱，运用形象图谱教学，不仅激发幼儿学习的兴趣，充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感觉及身体的参与，而且通过图谱的视觉效果，更进一步帮助幼儿理解、记忆歌词，了解歌曲的节奏、音节，从而又快又准确地掌握新歌，感受歌曲的美。

其次，精心设计每一次活动过程是音乐教学成功与否的关键所在。只有教材的处理和教学的设计充满趣味性的，这样，才能吸引孩子学习。如本次活动中，教师按照这首名曲原来的强弱进行处理了。在教学中，教师会根据歌词内容向幼儿解释这样的一种意境：天空中白云飘过是静静的，哦！静静的！你们说要用什么样的方法去唱呀？树上小鸟在叫，哇！多么悦耳呀！你们说要用什么样的方法去唱呀？而草地上的花儿点头，小草弯腰有没有声音呀？你们说要用什么样的方法去唱呀？而小朋友们在草地上唱歌跳舞肯定声音很棒！很响亮，那我们帮唱得响一些，那我们肯定是很快乐的。老师很好的把这样的一个意境带进孩子们的脑海，孩子们兴趣很高，且自然而然地按照老师处理的要求唱，活动的教学目的在游戏中也就顺利的完成了。而相反，如果教师只是很简单地说第一句唱得轻一些，第二句唱得稍微响一些等在孩子们的脑海中不会留下很深的音乐中的强弱概念的，也许他们会把老师的要求颠倒或搞错。